新課改下如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

新課改下如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式關(guān)鍵詞：教學(xué)方式小組合作科學(xué)素養(yǎng)中國論文職稱論文摘要：促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，關(guān)鍵是課堂的實(shí)施，那么教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變當(dāng)然要體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)之中，因此課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)在遵循一定策略的基礎(chǔ)上，一定要以人為本。更依學(xué)生的發(fā)展為核心。新課程要求教師必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、挖掘與提升，促進(jìn)學(xué)生自主的發(fā)展；必須著眼于學(xué)生全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度和技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、本畢業(yè)論文由無憂論文網(wǎng)整理提供方法和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，必須促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行，而且是關(guān)鍵之關(guān)鍵。1教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為中心1.1師生共同制定有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法。片面強(qiáng)調(diào)知識和技能目標(biāo)、忽視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)好學(xué)生個(gè)性發(fā)展的做法；要強(qiáng)化探究性和實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程和方法，特別要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感價(jià)值觀的發(fā)展。針對每堂課的教學(xué)目標(biāo)，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)目標(biāo)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生參與目標(biāo)的設(shè)計(jì)，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；有利于學(xué)生的自我反饋和評價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)催化劑的概念時(shí)。讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)就是通過學(xué)生自己的探究活動(dòng)理解催化劑的概念；在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式中計(jì)算雜質(zhì)問題時(shí)。讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)，了解這一類的計(jì)算在實(shí)際生產(chǎn)的重要意義，并了解他的價(jià)值。1.2充分利用學(xué)科的特點(diǎn)，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式為使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性變革，保證學(xué)生自主性，探究性，要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供一個(gè)開放性的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境；充分利用化學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對學(xué)生設(shè)施探究性教學(xué)。在學(xué)習(xí)水的這部分內(nèi)容時(shí)，可以采用小組“合作自主”的學(xué)習(xí)方式，通過查閱報(bào)紙、報(bào)刊雜志、書籍以及利用網(wǎng)上資源收集我國目前淡水資源的狀況，實(shí)地調(diào)查當(dāng)?shù)仫嬘盟馁|(zhì)量和污染狀況，針對學(xué)生收集的信息寫出研究小論文或調(diào)查報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生將此報(bào)告發(fā)表或遞交給當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)部門。在此過程中，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了相關(guān)知識，還培養(yǎng)了關(guān)心社會(huì)、參與社會(huì)的責(zé)任感。在學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可以將此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究式實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，不講氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法原理，通過查閱資料鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出多種實(shí)驗(yàn)方案，教師收集、查閱學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，并將方案類似的同學(xué)分為一組，在小組內(nèi)再討論、修改、補(bǔ)充、完善方案。允許多種方案同時(shí)實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真做好觀察記錄，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以由各小組展示他們的實(shí)驗(yàn)情況。并匯報(bào)探究的結(jié)果。通過采用小組合作學(xué)習(xí)的探究模式，學(xué)生自己探索出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣方法。通過這種方法，學(xué)生不但學(xué)到了知識，更重要的是體會(huì)到了科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)了合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。1.3結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象人手，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的問題、展開探究，不但使學(xué)生獲得有關(guān)化學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，而且使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程、方法和成功的喜悅。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)和感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和所發(fā)生的化學(xué)變化，感受到化學(xué)就在我們身邊，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深學(xué)生對化學(xué)知識在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)常見的金屬與氧氣的反應(yīng)、了解防止金屬銹蝕這些簡單內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生觀察一下自己家中使用的那些金屬；比較一下自己家中的電飯鍋的顏色與超市新電飯鍋的顏色有何不同；觀察媽媽炒菜的鐵鍋刷完后，第二天會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，為什么會(huì)發(fā)生不同的現(xiàn)象?充分使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)無所不在、化學(xué)在日常生活中有用、自己也可以應(yīng)用化學(xué)知識解釋甚至解決日常生活中的問題，讓學(xué)生體會(huì)到成功感、成就感、受到他人贊賞的感覺，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。1.4充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。采用探究式教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)學(xué)科的研究、發(fā)展以及教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)發(fā)揮著重要作用。因此化學(xué)課程開展探究式教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特功能，以實(shí)驗(yàn)為突破口。這樣不僅能體現(xiàn)在獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更重要的是使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探究過程。只有親身經(jīng)歷了這樣的過程，學(xué)生才能對科學(xué)實(shí)驗(yàn)有較為深刻的理解，才能在這樣的過程中受到科學(xué)過程和科學(xué)方法的訓(xùn)練，形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。2教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循的基本策略2.1建立平等、和諧的師生關(guān)系教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳統(tǒng)知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)相信掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)揮。例如，在開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師不再是課堂的主角，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、幫助者，甚至是學(xué)習(xí)的伙伴參于到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中，成為小組中學(xué)習(xí)的一員。2.2創(chuàng)建寬松、民主的教學(xué)氛圍教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中為學(xué)生