新課程《原電池》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程《原電池》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容以人民教育出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)選修4》第四章第一節(jié)《原電池》為教材依據(jù)，鞏固已學(xué)原電池的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步拓展相關(guān)概念和原理，使學(xué)生從一個(gè)更高的層次去認(rèn)識(shí)和理解原電池。本課的教學(xué)力求體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，著眼提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。二、教材分析本冊(cè)教科書的主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的基本原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，了解化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。而本節(jié)內(nèi)容則以必修2第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》所涉及的原電池常識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)進(jìn)一步分析原電池的組成和探究其中的原理，引出半電池、鹽橋、內(nèi)電路、外電路等概念，恰能很好地全面體現(xiàn)本冊(cè)教材的目標(biāo)特點(diǎn)。同時(shí)教師還須把握好教學(xué)深度，只要求學(xué)生能寫出相關(guān)的電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)式，對(duì)化學(xué)的研究和應(yīng)用只需有一個(gè)概貌性的認(rèn)識(shí)即可。三、通過(guò)教學(xué)可體現(xiàn)出的與新課程相適應(yīng)的理念1．立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2．進(jìn)一步領(lǐng)悟和掌握化學(xué)的基本原理與方法，形成科學(xué)的世界觀。3．從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)。4．通過(guò)以實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)。5．積極倡導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。6．通過(guò)對(duì)能源問(wèn)題的關(guān)注和加強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，充分發(fā)揮化學(xué)課程的人文內(nèi)涵。四、教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，認(rèn)識(shí)到電及電池對(duì)現(xiàn)代人類生活的不可替代作用。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)鹽橋的作用，進(jìn)而深入理解原電池的結(jié)構(gòu)和工作原理，增長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)操作的技能。3．通過(guò)討論、探究與歸納，全面掌握原電池的結(jié)構(gòu)和工作原理，知道半電池、內(nèi)電路、外電路等概念。4．通過(guò)提問(wèn)、假設(shè)、驗(yàn)證等系列的探究活動(dòng)，體驗(yàn)其中的困惑與快樂(lè)，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)和方法，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和創(chuàng)新的精神。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解原電池的工作原理，能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。難點(diǎn)：原電池的工作原理。六、教學(xué)模式、方法與手段情境教學(xué)模式，討論法，實(shí)驗(yàn)探究法，多媒體手段輔助教學(xué)七、教學(xué)設(shè)備多媒體電腦，投影儀，實(shí)物投影儀，小功率耳機(jī)，構(gòu)成原電池所需各儀器、藥品八、教學(xué)過(guò)程（一）借助生活情境引入教學(xué)內(nèi)容借助語(yǔ)言和圖像引入生活情境：假設(shè)某天晚上，當(dāng)你正坐在臺(tái)燈下做著作業(yè)，家人正做在沙發(fā)上看著電視，突然間，燈滅了，電視也滅了，這時(shí)你想到什么了？（投影出臺(tái)燈下做作業(yè)和看電視的溫馨畫面，繼而黑屏，暗示斷電）答：停電了。結(jié)論：電視看不成，讓人覺(jué)得掃興，看來(lái)，現(xiàn)代化的生活不能沒(méi)有電！問(wèn)題情境：如果你是一個(gè)不做完事不罷休的人，若你的作業(yè)還剩下幾行字就能完成，你會(huì)怎么辦？答：找電筒。情境持續(xù)：電筒需要電池，電池也是現(xiàn)代生活中不可缺少的！電池是不是只有在停電時(shí)、應(yīng)急時(shí)才使用呢？如果不是請(qǐng)舉例說(shuō)明！學(xué)生舉例：MP3、隨身聽(tīng)、筆記本、計(jì)算器、數(shù)碼相機(jī)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的點(diǎn)火裝置等都需要電池。（投影展示相關(guān)圖片）強(qiáng)調(diào)：看來(lái)，電池真的很重要?。∵^(guò)渡和引導(dǎo)思維：我們?cè)趯W(xué)習(xí)了《化學(xué)反應(yīng)原理》之后，應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)清事物的本質(zhì)，探索物質(zhì)及物質(zhì)變化內(nèi)在的規(guī)律。例如，在化學(xué)家和我們化學(xué)學(xué)習(xí)者眼里，電池是一種怎樣的裝置？答：將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。（二）以問(wèn)題和圖畫再現(xiàn)情境問(wèn)題情境：①要產(chǎn)生電能，在電路中應(yīng)該有什么通過(guò)？②什么樣的反應(yīng)才能轉(zhuǎn)移電子、提供電路的電流？（學(xué)生思考、討論、回答）投影圖畫展現(xiàn)情境：圖中裝置所示實(shí)驗(yàn)是否構(gòu)成氧化還原反應(yīng)？現(xiàn)象是什么？如何解釋？學(xué)生活動(dòng)：思考并描述反應(yīng)現(xiàn)象（投影儀同時(shí)播放動(dòng)畫），書寫有關(guān)化學(xué)方程式和離子方程式。問(wèn)題情境：是否構(gòu)成原電池？為什么？是否可能有熱量產(chǎn)生？學(xué)生探討、教師適當(dāng)引導(dǎo)：從氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是否同時(shí)發(fā)生在同一區(qū)域分析，借用物理學(xué)中的短路現(xiàn)象來(lái)解釋。以實(shí)物演示、體會(huì)情境：學(xué)生親身感受電池短路后會(huì)發(fā)燙。（感到熱即可，強(qiáng)調(diào)節(jié)能和安全意識(shí)）投影圖畫展現(xiàn)問(wèn)題情境：圖中裝置所示實(shí)驗(yàn)是否構(gòu)成原電池？?jī)?nèi)部原理是什么？（進(jìn)一步解釋出電子轉(zhuǎn)移的過(guò)程）引導(dǎo)總結(jié)：構(gòu)成原電池的條件有哪些？學(xué)生活動(dòng)：回