2023年山東省濱州市無棣縣中考語文二模試卷普通用卷（解析）

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1.選出下列詞語中加點(diǎn)字讀音全對(duì)的一項(xiàng)（）

A.驪歌（lí）蜷曲（juǎn）吊唁（yàn）風(fēng)馳電掣（chè）

B.嗔怪（chēn）稽首（qí）藩籬（pān）即物起興（xīng）

C.亙古（gèng）坍塌（tān）闊綽（chuò）鍥而不舍（qiè）

D.驀然（mò）熾痛（chì）醞釀（niàng）戛然而止（jiá）

2.下列詞語書寫全都正確的一項(xiàng)是（）

A.修葺拜謁誠惶誠恐輕歌曼舞B.廣袤糟塌好高鶩遠(yuǎn)躡手躡腳

C.褻瀆干躁不屑置辯相得益彰D.吝嗇猥鎖拈輕怕重鳩占雀巢

3.有關(guān)下面文段的說法，不正確的一項(xiàng)是（）

外國政要密集訪華，印證中國“朋友圈”越來越大。中國外交已按下“加速鍵”、吹響“集結(jié)號(hào)”，中國的“朋友圈”會(huì)越來越廣，新朋友會(huì)越來越多，老朋友會(huì)越來越鐵。外國政要密集訪華，力證互利共贏是人心所向。隨著中外交往有序恢復(fù)，越來越多訪問中國的各界人士將親身感受到：一個(gè)長期穩(wěn)定、一心發(fā)展的中國，一個(gè)腳踏實(shí)地、勇毅前行的中國，一個(gè)自信開放、樂于共享的中國，是世界繁榮穩(wěn)定的巨大力量。

A.劃線句運(yùn)用了排比修辭手法。

B.“人心所向”的意思是人民群眾所擁護(hù)的，向往的。能替換成“深得人心”。

C.“繁”部首是“糸”，第五筆的筆畫是“點(diǎn)”。

D.“密集訪華”“互利共贏”“腳踏實(shí)地”是類型不同的短語。

4.下面語段有語病的一項(xiàng)是（）

A漢字是一株歷經(jīng)滄桑的參天大樹，蓬蓬勃勃地長成散文、詩歌、小說，構(gòu)成一派春意盎然的生命風(fēng)景?；仨Ч湃A夏，B漢字走過甲骨成泥、鐘鼎斑駁、竹簡絹帛風(fēng)蝕凋殘，終于繁衍成恢宏璀璨、陣容強(qiáng)大、史蘊(yùn)豐厚的方塊字。C漢字是人類的史詩，凝固的音樂；D漢字亦是思想奔流的河床，靈魂飄逸的舞姿，精神形象的寫真。

A.AB.BC.CD.D

5.小紅準(zhǔn)備分享作文立意小技巧，橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

作文立意要明確，表述的思想要有深度。同時(shí)，還要求新，避免思維定式，人云亦云。_____，_____，_____，_____。

①深入發(fā)掘題目的內(nèi)涵

②甚至從習(xí)見觀點(diǎn)的對(duì)立角度反向立意

③都可以使立意新穎

④變換不同的角度思考問題

A.①④②③B.①③④②C.④①③②D.②①④③

6.下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者，著有《背影》《歐游雜記》《你我》等。

B.“天下第一行書”指的是王羲之的行書作品《蘭亭集序》；“顏筋柳骨”則是指顏真卿、柳公權(quán)的楷書行筆雄渾、筋骨勁健，但一豐腴、一清瘦，各具特色。

C.東漢史學(xué)家司馬遷撰寫的《史記》，長于記人，塑造了各具特點(diǎn)的歷史人物，如志向遠(yuǎn)大、足智多謀的周亞夫；治軍嚴(yán)明、剛直不阿的陳涉。

D.古代漢語在數(shù)量表述上，一般不用量詞，而是數(shù)詞和名詞直接結(jié)合，如“余孥一小舟”“又用篆章一”；在整數(shù)和零數(shù)之間一般加“有”字，如“吾十有五而志于學(xué)”。

7.古詩文默寫。

(1)馬作的盧飛快，______。（辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（2）______，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

(2)蒹葭萋萋，______?！丁对娊?jīng)》）

（4）______，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）

(3)我是你額上熏黑的礦燈，______。（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》）

（6）______，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）

(4)在鐘南山、陳薇等抗疫英雄的身上，我們看到了“______，______”的居安思危的意識(shí)和舍己為人的崇高情懷。（范仲淹《岳陽樓記》）

(5)漫步河邊，孔子看著日夜奔流的河水想到消逝的時(shí)光和生命，感慨道：“______，______。”《論語子罕》）

8.《昆蟲記》是一部引人入勝的書。對(duì)昆蟲的形態(tài)，習(xí)性、勞動(dòng)、繁衍和死亡的描述，處處洋溢著對(duì)生命的尊重，對(duì)自然萬物的贊美。閱讀《昆蟲記》時(shí)我們能發(fā)現(xiàn)，整本書的章節(jié)在內(nèi)容安排上有一個(gè)明顯的特點(diǎn)是（）

A.絕大多數(shù)章節(jié)主要寫同類多種昆蟲，突出一種昆蟲。

B.絕大多數(shù)章節(jié)只寫一種昆蟲，從各個(gè)角度展開描述。

C.絕大多數(shù)章節(jié)寫兩種不同類的昆蟲，進(jìn)行對(duì)比分析。

D.絕大多數(shù)章節(jié)寫同類的多種昆蟲，歸納它們的共性。

9.閱讀下面的文字，按要求作答。

當(dāng)醫(yī)生提議再做一次手術(shù)時(shí)，保爾柯察金冷冷地拒絕了?！安挥昧恕Ｎ乙呀?jīng)做夠了。我已經(jīng)把我的一部分鮮血獻(xiàn)給了科學(xué)，剩下的留給我自己派點(diǎn)別的用場吧。”

這段話中“派點(diǎn)別的用場”具體指什么？你對(duì)保爾生動(dòng)幽默的回答有什么感悟？

10.《可愛的中國》方志敏和眾多革命先烈給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。請圍繞下面的某一種精神，確定主題，擬寫演講詞，參加“一分鐘演講”。不超過150字。

青少年從革命先烈身上繼承的精神遺產(chǎn)

①堅(jiān)定不屈、百折不撓的英雄主義精神

②保家衛(wèi)國、匹夫有責(zé)的愛國主義精神

③敢于斗爭、敢于勝利的大無畏精神

④吃苦耐勞、熱血拼搏的奮斗精神

⑤以身作則、正氣凜然的擔(dān)當(dāng)精神

⑥萬眾一心、眾志成城的團(tuán)結(jié)精神

⑦為民服務(wù)、大愛無疆的奉獻(xiàn)精神

11.相遇傳承】陸定一記錄了紅軍長征中翻越老山界的偉大壯舉，一百年后的我們也必將在實(shí)現(xiàn)“中國夢”的征程中留下自己的足跡。請將下面的誓言補(bǔ)充完整。

一百年前，有你們，一群______；一百年后，有我們，一群______。在波瀾壯闊的百年交匯之際，我愿，以青春之我，擔(dān)時(shí)代之責(zé)；我愿，清澈的愛，只為中國。

12.閱讀下面這首古詩，完成下列各題。

納涼

[北宋]秦觀

攜扙來追柳外涼，畫橋南畔倚胡床。

月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香。（選自《宋詩鑒賞辭典》）胡床，亦稱“交床”“交椅”“繩床”，一種可以折疊的輕便坐具。

（1）前兩句，“______”字表述了詩人尋覓清涼之地的愿望?！耙小弊謱懗隽嗽娙薩_____的心境。

（2）“風(fēng)定池蓮自在香”寄寓了詩人怎樣的志趣？

13.閱讀下面文言文，完成下面小題。

壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。

（節(jié)選自《周亞夫軍細(xì)柳》）

時(shí)命杜充①守建康，金人與成②合寇烏江，充閉門不出。飛泣諫請視師，充競不出。會(huì)充已降金，諸將多行剽掠，惟飛軍秋毫無所犯。三年春，召赴行在③。江西宣諭劉大中奏：“飛兵有紀(jì)律，人恃以安，今赴行在，恐盜復(fù)起?！辈还小Ｇ?，入見，帝手書“精忠岳飛”字，制旗以賜之。

①杜充：時(shí)任江淮宣撫使，留守建康。②成：李成，兩次任南宋官職，后為金將。③行在：古代封建皇帝所在的地方。

（節(jié)選自《宋史岳飛列傳》）

(1)下面加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)______

A.軍中不得驅(qū)馳遂許先帝以驅(qū)馳

B.將軍亞夫持兵揖弛擔(dān)持刀

C.使人稱謝秦王色撓，長跪而謝之

D.不果行未果，尋病終

(2)下面加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)______

A.天子為動(dòng)或異二者之為

B.成禮而去有賣油翁釋擔(dān)而立

C.稱善者久之前人之述備矣

D.制旗以賜之可以為師矣

(3)用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

①介胄之士不拜，請以軍禮見。

②帝手書“精忠岳飛”字，制旗以賜之。

(4)周亞夫和岳飛統(tǒng)領(lǐng)下的軍隊(duì)都紀(jì)律嚴(yán)明，文的表現(xiàn)①______；文的表現(xiàn)②______；“精忠岳飛”四個(gè)字體現(xiàn)的是對(duì)國家的忠誠與擔(dān)當(dāng)。在當(dāng)今的中國有很多有著這種精神的仁人志士，請列舉一例③______（姓名及30字以內(nèi)的事例簡介）。

14.閱讀下面的材料，完成問題。

中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心分別對(duì)少年兒童和青少年進(jìn)行了“你心目中15年后的中國什么樣”的調(diào)查。下面是調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

成長在新時(shí)代的少年兒童，擔(dān)負(fù)著時(shí)代的重任。中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷接受訪談時(shí)說：“國家把人民的美好生活作為新時(shí)代的奮斗目標(biāo)，很重視人民群眾的獲得感，少年兒童也不例外。.和青少年相比，在新時(shí)代長大的少年兒童，他們的物質(zhì)生活更加豐富，精神生活更加豐盈；因此他們對(duì)生活的社區(qū)、社會(huì)、制度等都更為認(rèn)同；國家意識(shí)和國家認(rèn)同感也更強(qiáng)。”

（摘編自《近九成受訪少年兒童相信未來15年自己有更多機(jī)會(huì)成長成才》，2020.12.10《中國青年報(bào)》）

孩子的發(fā)展優(yōu)勢是在長期陪伴中發(fā)現(xiàn)的，父母要盡可能多地、有質(zhì)量地陪伴孩子?！氨M可能多”，不是改變父母的基本生活和工作安排，而是在家庭生活中盡可能與孩子多相處。有質(zhì)量的家庭陪伴，就是為孩子設(shè)定合理的較高期望，并溫暖而堅(jiān)定地盡自己的責(zé)任。

現(xiàn)實(shí)中很多父母總是盯著孩子的“不足”和“缺點(diǎn)”不放，甚至把孩子看作是沒有希望的失敗者，造成孩子嚴(yán)重缺乏自信、自尊。這種“缺陷視角”的養(yǎng)育觀，認(rèn)為孩子之所以出現(xiàn)問題，是因?yàn)樗哂行愿窕蛑橇ι系娜毕?。相?duì)應(yīng)的“優(yōu)勢視角”養(yǎng)育觀，則相信兒童擁有內(nèi)在的能力去適應(yīng)、學(xué)習(xí)、成長、改變，能夠使用內(nèi)在和外在資源去回應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)，養(yǎng)育過程中的注意力始終放在觀察和發(fā)現(xiàn)孩子身上的潛在優(yōu)勢。

（摘編自《父母應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮孩子的優(yōu)勢》，2021.1.7《中國教育報(bào)》）

實(shí)施教育懲戒的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長成才；校規(guī)校紀(jì)建設(shè)必須服務(wù)這一根本。要能糾正學(xué)生錯(cuò)誤言行、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)；更要能對(duì)學(xué)生健康成長起到引領(lǐng)性、保障性的作用。要堅(jiān)持過罰適當(dāng)?shù)脑瓌t，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)、過錯(cuò)性質(zhì)、悔過態(tài)度等，選擇適當(dāng)?shù)慕逃龖徒浯胧Ｒ晟平逃龖徒浜蟮氖鑼?dǎo)機(jī)制，及時(shí)與有需要的學(xué)生進(jìn)行溝通，提供幫扶。

學(xué)校需要根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)制定校規(guī)校紀(jì)，將實(shí)施教育懲戒的情形和方式予以具體化，以利于教師準(zhǔn)確把握和適用。要按照教育規(guī)律及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生不良行為與相應(yīng)教育懲戒措施，準(zhǔn)確區(qū)分不良行為程度、性質(zhì)和教育懲戒手段。要在人文關(guān)懷的前提下依法實(shí)施教育懲戒，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保障學(xué)生的基本權(quán)利。要明確規(guī)定教師的禁止性行為和教師的合法權(quán)益。

（摘編自《完善校規(guī)校紀(jì)保障教育懲戒規(guī)范實(shí)施》，2021.2.9《中國教育報(bào)》）

青少年時(shí)期是人生發(fā)展和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，要加強(qiáng)思想道德偶像供給，有效應(yīng)對(duì)青少年盲目崇拜娛樂偶像的危險(xiǎn)。思想道德偶像供給要保證偶像體現(xiàn)主流價(jià)值，發(fā)揮偶像影響、引導(dǎo)青少年進(jìn)而塑造健康人格的作用。思想道德偶像供給要不斷拓展挖掘面，婦聯(lián)、工會(huì)、共青團(tuán)等系統(tǒng)要發(fā)揮供給功能，全面發(fā)現(xiàn)、挖掘和宣傳社會(huì)生活中不斷涌現(xiàn)出來的思想道德偶像，要主動(dòng)接受和吸納社會(huì)大眾的參與，讓思想道德偶像有吸引力和感染力，發(fā)揮教育功能。思想道德偶像供給要提升科學(xué)化水平，克服偶像供給運(yùn)作機(jī)制僵化、機(jī)械的問題。

（摘編自《當(dāng)前青少年娛樂偶像崇拜新特點(diǎn)及其問題》，2021.3.4《中國青年報(bào)》）

(1)為保障教育懲戒規(guī)范實(shí)施，學(xué)校制定校規(guī)校紀(jì)需要做到哪兩點(diǎn)？

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(2)應(yīng)該如何加強(qiáng)思想道德偶像供給？請根據(jù)簡要概括。

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(3)下列有關(guān)“‘優(yōu)勢視角’養(yǎng)育觀”的表述，正確的一項(xiàng)是______

A.持這種養(yǎng)育觀的父母，相信兒童都擁有去適應(yīng)、學(xué)習(xí)、成長、改變的內(nèi)在的能力。

B.持這種養(yǎng)育觀的父母，相信兒童會(huì)使用內(nèi)在和外在資源解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

C.持這種養(yǎng)育觀的父母，在養(yǎng)育孩子過程中總是把注意力放在觀察和發(fā)現(xiàn)孩子身上。

D.持這種養(yǎng)育觀的父母，重視發(fā)現(xiàn)孩子自身的潛在優(yōu)勢和樹立孩子的自信、自尊。

(4)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是______

A.受訪少年兒童比受訪青少年對(duì)未來有更強(qiáng)烈的憧憬與渴望，這是因?yàn)楹颓嗌倌晗啾?，在新時(shí)代長大的少年兒童，他們的獲得感更多，他們的國家意識(shí)和國家認(rèn)同感更強(qiáng)。

B.既不改變基本生活和工作安排，又要在家庭生活中盡可能與孩子多相處，只要父母做到這些，就能保證家庭陪伴有質(zhì)量，也才能在持續(xù)陪伴的過程中發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)展優(yōu)勢。

C.對(duì)有盲目崇拜娛樂偶像行為的學(xué)生，教師首先應(yīng)在班會(huì)上點(diǎn)名并指出其問題，其次要與學(xué)生家長一起對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)和幫扶，最后還要上報(bào)德育處給予其相應(yīng)的教育懲戒。

D.因?yàn)樗枷氲赖屡枷裨谖透腥玖Ψ矫姹炔簧蠆蕵放枷瘢怨睬鄨F(tuán)等系統(tǒng)要發(fā)揮供給功能，全面發(fā)現(xiàn)、挖掘和宣傳思想道德偶像，并主動(dòng)接受和吸納社會(huì)大眾的參與。

15.閱讀下面的文字，完成問題。

一堵老墻

卞文鈺

①那是一堵老墻，攔截住了大半個(gè)世紀(jì)的時(shí)光。

②據(jù)說那曾是一戶宅院里的墻，不知是宅院主人舉家遷徙，還是近現(xiàn)代之后家業(yè)凋敝，如今，只能看見佇立在風(fēng)中斑駁的老墻。

③父親說，他年少的時(shí)候，那墻就是那樣。那時(shí)，緊靠著墻的還有高高的草垛。年少的他和伙伴們喜歡爬到草垛上倚墻幻想。農(nóng)忙時(shí)，刈麥后，他們會(huì)將麥子抱到墻邊空地上曬著，然后靠著老墻做一個(gè)暖暖的金色的夢。

④初秋晚風(fēng)清冽，夕陽斜照在老墻上，呈現(xiàn)出光影變化。手指觸碰斑駁的墻體。浮凸出的墻皮似白蝶翻飛，裹挾著回憶，散落一地。

⑤這老墻與我童年的精神版圖相連。

⑥記憶中，幼時(shí)的我們常喜歡在墻邊玩耍。陽光照在老墻上，現(xiàn)出光影如粼粼波光。我們倚在老墻上，左推右搡，一不小心擠倒了誰，擲下一串笑聲，驚飛了屋檐上的麻雀，驚醒了藤椅上小憩的老人。。那時(shí)也曾在老墻上刻過一些字，內(nèi)容早已忘卻，痕跡依稀可辨，一點(diǎn)一滴，嵌入老墻靈魂的深處。而時(shí)光荏苒，滄海桑田，當(dāng)年的伙伴都隨父母進(jìn)城了，我們在歲月中失散，原本熱鬧而溫馨的鄉(xiāng)村生活似乎消散得只剩下一堵老墻。

⑦是嘆惋時(shí)光易逝，是感慨工業(yè)化驟然而至，還是訝異如今的現(xiàn)代化步伐如此匆匆？我們或許是童年以鄉(xiāng)村為布景的最后一代孩子，血脈深處還散發(fā)著些許草木的清香。這清香是鄉(xiāng)村與童年雜糅出的糖果的凝噎，也是鄉(xiāng)村蓋在我們心中的郵戳。我們?nèi)諠u成長，鄉(xiāng)村也在經(jīng)歷由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)化的陣痛。如果憑借我們一己之私之私愿，想把鄉(xiāng)村冰封在那個(gè)雞犬相聞的閉塞社會(huì)是不是有些殘忍？即使真的冰凍住鄉(xiāng)村邁向現(xiàn)代化的步伐，用煤油燈照亮的生活又是否真的是我們的愿景？如果有一天真的故地重游，想找回當(dāng)年的心境，那橫亙于回憶中的無限廣闊的時(shí)空空又將如何安放？

⑧老墻承受了太多時(shí)間，所以匿去了時(shí)間的界限，承受了太多故事，所以變得混沌深邃。這剩下的老墻也曾面臨被拆毀的風(fēng)險(xiǎn)，但最

終

得

以

保

留

。在游子和村民心中，老墻何嘗不是大家心中的城堡？這城堡中貯藏著童年的溫存與綿遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁。

⑨“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！睋徇^老墻，我懂得，鄉(xiāng)愁是我們遠(yuǎn)行時(shí)最后的行囊。即便我們一無所有，我們至少還有一堵老墻，還有老墻后佇立的故鄉(xiāng)。

（選自《新華日報(bào)》，有刪改）

(1)文章第③段中父親述說的內(nèi)容能否刪去？為什么？

(2)文章第⑤段在文中有何作用？

(3)請分析文章第⑥段畫線的句子的表述效果。

(4)聯(lián)系全文，談?wù)劦冖叨沃挟嫴ɡ司€的句子表現(xiàn)了怎樣的心理。

(5)結(jié)合全文，分析老墻“最終得以保留”的原因有哪些？

16.閱讀下面文字，按要求寫作。

青年人呵！

為著后來的回憶，

小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫。

--冰心《繁星》

青年人！

只是回顧么？

這世界是不住的前進(jìn)呵。

--冰心《春水》

讀了著兩首詩，引發(fā)了你哪些感悟與思考？請自擬題目，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。

要求：（1）除詩歌外，文體自選；

（2）不少于600字；

（3）不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

解析和解答

1.D

A．“蜷曲”應(yīng)讀作“quánqū”；

B．“藩籬”應(yīng)讀作“fānlí”，“興”是多音字，可讀作“xīng，xìng”，此處應(yīng)讀作“xìng”；

C．“亙古”應(yīng)讀作“gèngǔ”；

D．正確．

故選：D．

本題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語來辯析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析．

此題考查學(xué)生對(duì)字音的理解識(shí)記能力．需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，并注意在具體語境中的讀音．

2.A

A.正確；

B.有誤，“糟塌”的“塌”應(yīng)為“蹋”，“好高鶩遠(yuǎn)”的“鶩”應(yīng)為“騖”；

C.有誤，“干躁”的“躁”應(yīng)為“燥”；

D.有誤，“猥鎖”的“鎖”應(yīng)為“瑣”，“鳩占雀巢”的“雀”應(yīng)為“鵲”。

故選：A。

此題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思區(qū)別字的用法。

3.B

ACD.正確；

B.有誤，“人心所向”的意思是人民群眾所擁護(hù)的，向往的。“深得人心”得到廣大人民的熱烈擁護(hù)。在此形容“互利共贏”是人們所期待的結(jié)果，而不是此舉得到擁護(hù)。兩個(gè)詞語的意思有區(qū)別這里不能替換。

故選：B。

本題考查修辭手法、短語、筆畫、筆順、一般詞語。修辭手法是為提高表述效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語言寫作時(shí)表述方法的集合。

做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)分辨各種修辭手法，還要學(xué)會(huì)會(huì)分析各種修辭手法的表述效果。

4.B

ACD.正確；

B.有誤，成分殘缺；在“竹簡絹帛風(fēng)蝕凋殘”后添加“的歷程（歲月）”。

故選：B。

本題考查病句辨析。常見病因有搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、句式雜糅、前后矛盾不合事理、重復(fù)多余等。如果在測試中憑語感一眼找不出來解析，就要靜下心來，多讀幾遍，對(duì)照著病因一一分析，相信一定能找到正確解析的。

了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。平時(shí)要注意正確表述，避免病句的發(fā)生；還要與同學(xué)多交流，尤其是在作文互評(píng)中，要按照以上病因來衡量句子，避免病句的出現(xiàn)。這樣長期堅(jiān)持下去，語感會(huì)逐漸增強(qiáng)，對(duì)病句的辨析和修改能力也會(huì)提高。

5.A

①先深入挖掘，④再變換角度，②進(jìn)一步說明，可以反向立意，③進(jìn)行小結(jié)，即：①④②③。

故選：A。

本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時(shí)間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。

6.C

ABD.正確；

C.有誤。司馬遷為西漢史學(xué)家；周亞夫是治軍嚴(yán)明、剛直不阿的，陳涉是志向遠(yuǎn)大、足智多謀的；

故選：C。

本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種常見問題，包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等。

識(shí)記文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。

7.弓如霹靂弦驚,煙籠寒水月籠沙

白露未晞,山河破碎風(fēng)飄絮

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索,黃梅時(shí)節(jié)家家雨

先天下之憂而憂,后天下之樂而樂

逝者如斯夫,不舍晝夜

解析：

（1）弓如霹靂弦驚（重點(diǎn)字：霹、靂）

（2）煙籠寒水月籠沙

（3）白露未晞

（4）山河破碎風(fēng)飄絮（重點(diǎn)字：絮）

（5）照你在歷史的隧洞里蝸行摸索（重點(diǎn)字：隧）

（6）黃梅時(shí)節(jié)家家雨

（7）先天下之憂而憂后天下之樂而樂

（8）逝者如斯夫不舍晝夜

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

8.B

根據(jù)對(duì)《昆蟲記》的了解和閱讀可知，整本書的章節(jié)在內(nèi)容安排上有一個(gè)明顯的特點(diǎn)是絕大多數(shù)章節(jié)只寫一種昆蟲，從昆蟲的形態(tài)，習(xí)性、勞動(dòng)、繁衍和死亡等各個(gè)角度展開描述。

故選：B。

本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

9.本題考查學(xué)生對(duì)名著情節(jié)的把握能力。語段中“派點(diǎn)別的用場”具體是指從事寫作或文學(xué)創(chuàng)作，這也表明主人公已經(jīng)從過去的絕望或精神危機(jī)中解脫出來，重新開始規(guī)劃新的生活。保爾樂觀豁達(dá)的態(tài)度告訴我們不管遇到怎樣的困難和磨難都要堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活。

解析：

這段話中“派點(diǎn)別的用場”具體指從事寫作。保爾樂觀豁達(dá)的態(tài)度告訴我們不管遇到怎樣的困難和磨難都要堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過保爾柯察金的成長道路，告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長為鋼鐵般戰(zhàn)士。

解答此類問題，在平時(shí)的閱讀中，注意對(duì)重點(diǎn)的人物及其情節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)記憶。

10.示例一：大家好！我演講的主題是“閃亮的星指引我們前行”。在我心中，有一串串閃光的星叫英雄，他們以堅(jiān)定不屈、百折不撓的精神，擎起了革命發(fā)展的火炬，照亮了民族救亡的道路。在革命戰(zhàn)爭年代，英雄是沖鋒陷陣的戰(zhàn)士；在和平發(fā)展時(shí)期，英雄是擁有夢想的奮斗者！讓我們追尋英雄足跡，將英雄精神傳遞！

示例二：大家好！我演講的主題是“擁有一顆愛國心”。作為一名中國人，大家一定和我一樣，常常在心底涌動(dòng)自豪之情。祖國繁榮富強(qiáng)，人民幸?？鞓?！這是成千上萬先烈用保家衛(wèi)國、匹夫有責(zé)的愛國主義精神創(chuàng)造的，這種精神融入我們的血液，刻入我們的生命。無論何時(shí)何地，記得提醒自己：愛我中國，勿忘初心！

示例三：大家好！我演講的主題是“讓大無畏精神傳承”?；赝麣v史，多少風(fēng)華正茂的戰(zhàn)士，懷著滿腔熱血保家衛(wèi)國，他們的生命永遠(yuǎn)定格在那烽火連天的時(shí)刻。他們以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏精神，換來了今天的幸福生活。曾經(jīng)，他們是先驅(qū)者、呼喊者、救亡者；如今，我們要做傳承者、傳播者、傳遞者！

示例四：大家好！我演講的主題是“幸福是奮斗出來的”。當(dāng)你坐在明亮的教室里安靜學(xué)習(xí)時(shí)，你是否意識(shí)到自己正生活在美好的幸福之中？這是無數(shù)革命先烈用吃苦耐勞、熱血拼搏的奮斗精神換來的，只有意識(shí)到今天的幸福來之不易，你才能明白“幸福是奮斗出來的”真正含義。請珍惜生活，做幸福的奮斗人！

示例五：大家好！我演講的主題是“勇于擔(dān)當(dāng)”。國之強(qiáng)大，必有擔(dān)當(dāng)。無論是在生死關(guān)頭寫下絕命詩的陳毅，在獄中帶著腳鐐創(chuàng)作的方志敏，還是拍案而起大罵特務(wù)的聞一多……他們的血脈里都流淌著以身作則、正氣凜然的擔(dān)當(dāng)精神，給前行的我們堅(jiān)定的力量。讓我們在跨越時(shí)空的心手相牽中延續(xù)精神，勇于擔(dān)當(dāng)！

示例六：大家好！我演講的主題是“團(tuán)結(jié)力量大”?！叭诵凝R，泰山移”“能用眾力，則無敵于天下”?；赝^去，無數(shù)革命先烈萬眾一心、眾志成城的團(tuán)結(jié)精神，深深扎根于中華民族的血脈之中，源遠(yuǎn)流長，綿延至今，形成了今天同甘共苦、共克時(shí)艱的強(qiáng)大精神合力。展望未來，我們依然要攜手前行，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)！

示例七：大家好！我演講的主題是“奉獻(xiàn)者最美”。在我心中有一群最美的人，他們拋頭顱、灑熱血，走過了血雨腥風(fēng)的艱難歷程。他們身上，有著為民服務(wù)、大愛無疆的奉獻(xiàn)精神，展現(xiàn)了深厚感染力、強(qiáng)大號(hào)召力，激勵(lì)新時(shí)代的奮斗者砥礪前行。讓年輕的我們一起厚植情懷，樂于奉獻(xiàn)，像他們一樣成為最美的人！

本題考查擬寫演講詞。解答此題，開頭要有稱呼，演講的主題要與“精神”一致。語言要通順，還要注意字?jǐn)?shù)要求。

演講詞擬寫技巧：①開頭要富有感染力，引起聽眾的興趣；②主體部分要層次結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，逐漸推向高潮，讓聽眾人沉浸其中；③結(jié)尾要干凈利落，突出主題，切忌拖拉。

11.不畏艱險(xiǎn)、熱愛祖國的“00后”以青春的信仰創(chuàng)造國家的未來,發(fā)光發(fā)熱、獨(dú)立自主的“00后”以創(chuàng)新的精神敲響時(shí)代的鐘聲

解析：

示例：不畏艱險(xiǎn)、熱愛祖國的“00后”以青春的信仰創(chuàng)造國家的未來；發(fā)光發(fā)熱、獨(dú)立自主的“00后”以創(chuàng)新的精神敲響時(shí)代的鐘聲。

本題考查的是學(xué)生仿寫語句的能力。解答此題時(shí)，要根據(jù)要求中的“紅軍長征偉大壯舉”和“實(shí)現(xiàn)中國夢”，確定句中要寫的內(nèi)容。前面寫有關(guān)長征的內(nèi)容，橫線處應(yīng)填寫有關(guān)“中國夢”的內(nèi)容。并做到結(jié)構(gòu)一致，修辭一致，格調(diào)一致。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

12.追；悠閑自在

（1）”追“在此可以理解為尋覓，恰當(dāng)表現(xiàn)了尋覓納涼之地的遠(yuǎn)望．”倚“字頗能表現(xiàn)納涼時(shí)的悠閑自在的樣子．

（2）整首詩歌隱含了詩人渴望遠(yuǎn)離的是炙手可熱的官場社會(huì)的理想，這就是他刻意追求一個(gè)理想中的清涼世界的原因．尾句中托物言志，把自己遠(yuǎn)離世俗、保持高潔品性的人生態(tài)度寫到了對(duì)蓮花的喜愛與贊美中．

解析：（1）追；（納涼時(shí)）悠閑自在．

（2）寄寓了詩人遠(yuǎn)離世俗，保持高潔品性的態(tài)度．

譯文：詩人攜杖出戶尋覓的納涼勝地，畫橋南畔，綠柳成行，閑倚繩床．月明之夜，笛聲參差而起，在水面縈繞不絕．晚風(fēng)初定，池中蓮花盛開，幽香散溢，泌人心脾．詩人心境悠然，氣定神閑

本題考查詩歌鑒賞．《納涼》是一首描寫景物的短詩．從字面上看，可以說沒有反映什么社會(huì)生活內(nèi)容．但是，透過詩句的表面，卻隱約地表現(xiàn)出：詩人渴望遠(yuǎn)離的是炙手可熱的官場社會(huì)，這就是他刻意追求一個(gè)理想中的清涼世界的原因．秦觀是一個(gè)有用世之志的詩人．他對(duì)官場的奔競傾奪表示厭棄，力求遠(yuǎn)避，此詩表述的就是這種感情．這種把創(chuàng)作念圖隱藏在詩句背后的寫法，讀者應(yīng)著意體會(huì)．

第二句詩寫詩人閑倚胡床，怡神閉目，不只感宮上得到滿足，連心境也分外舒適．

13.B

B

略

戒備森嚴(yán),秋毫無犯,林則徐主張嚴(yán)禁鴉片，抵抗西方的侵略，堅(jiān)持維護(hù)中國主權(quán)和民族利益。并留下了名句“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”

（1）本題考查一詞多義。

A．驅(qū)車奔馳/奔走效勞；

B．拿/拿；

C．告知/謝罪；

D．成/實(shí)現(xiàn)。

故選：B。

（2）本題考查一詞多義。

A．介詞，被/名詞，表現(xiàn)；

B．連詞，表順承/連詞，表順承；

C．音節(jié)助詞，無實(shí)義/結(jié)構(gòu)助詞，的；

D．動(dòng)詞，給/介詞，憑借。

故選：B。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。

①重點(diǎn)詞有：介胄之士，在此指穿戴著盔甲的將領(lǐng)；拜，這里指跪拜之禮；以，按照。句意：穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請?jiān)试S我按照軍禮參見（陛下）。

②重點(diǎn)詞有：手書，親自書寫；以，來；賜，賞賜。句意：皇帝親自書寫“精忠岳飛”四個(gè)字，制成旗幟賞賜給岳飛。

（4）本題考查內(nèi)容理解。

甲文“壁門士吏謂從屬車騎曰：‘將軍約，軍中不得驅(qū)馳’于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見?！?，寫士兵們嚴(yán)守紀(jì)律，戒備森嚴(yán)，嚴(yán)陣以待，防范匈奴入侵。

乙文“會(huì)充已降金，諸將多行剽掠，惟飛軍秋毫無所犯”“飛兵有紀(jì)律，人恃以安”可知，岳飛統(tǒng)領(lǐng)下的軍隊(duì)秋毫無犯、保民安境。

當(dāng)今的愛國的仁人志士有很多，例如：鄧稼先拒絕美國提供的優(yōu)渥的條件，毅然決然回國參與核武器的研究。

解析：

（1）B

（2）B

（3）①穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請?jiān)试S我按照軍禮參見（陛下）。

②皇帝親自書寫“精忠岳飛”四個(gè)字，制成旗幟賞賜給岳飛。

（4）戒備森嚴(yán)或：嚴(yán)陣以待秋毫無犯或：保民安境林則徐主張嚴(yán)禁鴉片，抵抗西方的侵略，堅(jiān)持維護(hù)中國主權(quán)和民族利益。并留下了名句“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。

參考譯文：

守衛(wèi)營門的官兵對(duì)跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)驅(qū)車奔馳?！庇谑腔噬系能囮?duì)也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請?jiān)试S我按照軍禮參見?！被噬弦虼硕袆?dòng)，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。

出了細(xì)柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“啊！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，難道能夠侵犯嗎？”長時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。

當(dāng)命令杜充守衛(wèi)建康時(shí)，金國軍隊(duì)和賊人李成一起侵犯烏江，杜充緊閉城門]不出兵救援，岳飛哭著進(jìn)諫請求視察軍隊(duì)，杜充最終也沒有出兵。恰逢杜充已經(jīng)投降金國，手下的將領(lǐng)大多進(jìn)行搶掠，唯獨(dú)岳飛的軍隊(duì)絲毫不取。紹興三年春天，朝廷召岳飛前往行在杭州。江西宣諭劉大中上奏說：“岳飛的部隊(duì)軍紀(jì)嚴(yán)明，當(dāng)?shù)匕傩找蕾囁麄兊玫桨矊帲F(xiàn)在趕往行在，恐怕盜賊會(huì)死灰復(fù)燃?！币虼嗽里w沒有成行。秋天，岳飛入朝覲見高宗，高宗親自書寫“精忠岳飛”四字，制成旗幟賜給岳飛。

文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯基本方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”。我們在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

14.①要服務(wù)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長成才這個(gè)實(shí)施教育懲戒的根本目的；②根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)制定校規(guī)校紀(jì)，將實(shí)施教育懲戒的情形和方式具體化。

①保證道德偶像體現(xiàn)主流價(jià)值；②不斷拓展供給的挖掘面；③提升供給的科學(xué)化水平。

D

A

1.結(jié)合“實(shí)施教育懲戒的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長成才；校規(guī)校紀(jì)建設(shè)必須服務(wù)這一根本”“學(xué)校需要根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)制定校規(guī)校紀(jì)，將實(shí)施教育懲戒的情形和方式予以具體化，以利于教師準(zhǔn)確把握和適用”概括作答即可。

2.由“思想道德偶像供給要保證偶像體現(xiàn)主流價(jià)值”“思想道德偶像供給要不斷拓展挖掘面，婦聯(lián)、工會(huì)、共青團(tuán)等系統(tǒng)要發(fā)揮供給功能”“思想道德偶像供給要提升科學(xué)化水平”概括作答。

3.A.有誤，原文是“相對(duì)應(yīng)的‘優(yōu)勢視角’養(yǎng)育觀，則相信兒童擁有內(nèi)在的能力去適應(yīng)、學(xué)習(xí)、成長、改變”，此項(xiàng)理解曲解文意。

B.有誤，原文是“能夠使用內(nèi)在和外在資源去回應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)”，“相信兒童會(huì)使用內(nèi)在和外在資源解決學(xué)習(xí)和生活中的問題”與原文不符。

C.有誤，原文是“養(yǎng)育過程中的注意力始終放在觀察和發(fā)現(xiàn)孩子身上的潛在優(yōu)勢”，“總是把注意力放在觀察和發(fā)現(xiàn)孩子身上”表述不準(zhǔn)確。

D.正確。

故選：D。

4.

A.正確。

B.有誤，原文是“不是改變父母的基本生活和工作安排，而是在家庭生活中盡可能與孩子多相處”，此項(xiàng)表述曲解文意。

C.有誤，原文是“要堅(jiān)持過罰適當(dāng)?shù)脑瓌t，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)、過錯(cuò)性質(zhì)、悔過態(tài)度等，選擇適當(dāng)?shù)慕逃龖徒浯胧保隧?xiàng)表述屬無中生有。

D.有誤，原文是“思想道德偶像供給要不斷拓展挖掘面，婦聯(lián)、工會(huì)、共青團(tuán)等系統(tǒng)要發(fā)揮供給功能，全面發(fā)現(xiàn)、挖掘和宣傳社會(huì)生活中不斷涌現(xiàn)出來的思想道德偶像，要主動(dòng)接受和吸納社會(huì)大眾的參與”，此項(xiàng)表述屬無中生有。

故選：A。

本題為教育懲戒規(guī)范實(shí)施的材料閱讀。第一題考查篩選信息。第二題考查概括材料內(nèi)容。第三題考查理解材料內(nèi)容。第四題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡潔、流暢的語句來表述自己的見解。

15.（1）本題考查句子作用分析。首先回答：不能，然后分析原因。從文中內(nèi)容可知，父親的話突出了老墻的年代救援和老墻對(duì)人們的意義。這和文章主題有密切的聯(lián)系。所以不能刪除。

（2）本題考查段落作用分析。第⑤段是中間段，這是一個(gè)過渡段，結(jié)合文章內(nèi)容來看，由介紹老墻，過渡到寫老墻與“我”童年的聯(lián)系，所以起到了承上啟下的作用。

（3）本題考查賞析句子的能力?！瓣柟忭樦膲勖紘W嘩流淌”運(yùn)用了比喻修辭，把“陽光”比作“流水”，以動(dòng)寫靜，生動(dòng)形象地描寫出了陽光的強(qiáng)烈、明媚、溫暖。同時(shí)運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作描寫，寫出了老人的喜悅之情，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的熱鬧、溫馨。

（4）本題考查心理分析。第⑦段中畫波浪線的句子反映出的一種矛盾心理，主要是由一堵老墻對(duì)社會(huì)的變遷進(jìn)行思考，一方面為現(xiàn)代文明的進(jìn)步而高興，另一方面又因?yàn)猷l(xiāng)村生活被毀滅而悵惘。

（5）本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“在游子和村民心中，老墻何嘗不是大家心中的城堡？這城堡中貯藏著童年的溫存與綿遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁”分析，游子對(duì)老墻懷有深深的感情，是因?yàn)槔蠅σ呀?jīng)成為游子和村民的精神寄托，所以，“老墻”其實(shí)是故鄉(xiāng)的象征。

解析：

（1）不能。因?yàn)檫@段內(nèi)容一方面突出了這堵老墻時(shí)代久遠(yuǎn)，另一方面表明老墻與村中幾代人的精神生活密切相關(guān)，緊扣文章主題。

（2）起承上啟下，承接上文介紹老墻，過渡到后文寫老墻與“我”童年的聯(lián)系。

（3）比喻修辭，生動(dòng)形象地描寫出了陽光的強(qiáng)烈、明媚、溫暖。運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫，寫出了老人的喜悅之情，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的熱鬧、溫馨。

（4）反映出的一種矛盾心理；一方面覺得鄉(xiāng)村應(yīng)當(dāng)由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)化，邁向現(xiàn)代化；另一方面又留戀鄉(xiāng)村生活，不愿鄉(xiāng)村生活被破壞、毀滅。

（5）因?yàn)檫@堵老墻已經(jīng)成為游子和村民的精神寄托，這里有他