高考英語(yǔ)閱讀理解的做題方法

閱讀理解的做題方法及八套閱讀理解共三十二篇文章附詳盡的解析

一、閱讀應(yīng)試的基本方法步驟

閱讀基本方法有3種，一是略讀，二是精讀（scrutinizing）,三是尋讀。略讀是一種快

速閱讀方法，在非常短的時(shí)間內(nèi)瀏覽全文獲得文章的中心思想和主要事實(shí)。精讀則是仔細(xì)閱

讀每句話，理解分析其含義，弄清句與句之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而理解整個(gè)段落的意思。而

尋讀則是通過目光掃視，迅速確定你所期望得到的信息的位置。考試中3種基本方法可以

用在不同的情況。通過略讀，我們可以了解材料的結(jié)構(gòu)安排和主要信息，利用精讀我們可

以針對(duì)考題中的某些信息或難點(diǎn)做具體細(xì)致的解析，而尋讀則在解題過程中起著一個(gè)定位的

作用。

不少考生常常提出這樣一個(gè)問題：做閱讀理解題是先讀文章還是先讀后面的問題呢？

我們認(rèn)為，答案因人而異。英語(yǔ)水平較高，閱讀速度較快的考生可以先通讀短文，?邊閱讀

一邊思考文章的主旨大意，理解文章的細(xì)節(jié)，基本理解原文之后再看考題及選項(xiàng)并做出選

擇，遇上個(gè)別無(wú)把握的題時(shí)再回頭查閱短文的相關(guān)部分，仔細(xì)推敲定奪，以求準(zhǔn)確無(wú)誤得高

分。但這種方法只適合那些有能力獲取優(yōu)異成績(jī)的考生，其優(yōu)點(diǎn)是對(duì)文章有一個(gè)總的概念和

印象，缺點(diǎn)是，費(fèi)時(shí)間，對(duì)文章的細(xì)節(jié)記不清楚。對(duì)于大多數(shù)考生來說，考試的時(shí)間較為緊

迫，我們建議使用以下幾個(gè)步驟：

第一步：略讀短文把握方向

用盡量短的時(shí)間掃視短文，特別留意每段的第一句和最后一段的最后一句。因?yàn)楦鞫蔚?/p>

主題句往往在句首，而文章的最后一句很可能是概括總結(jié)。略讀的目的是掌握短文的主旨大

意，做到對(duì)全文的內(nèi)容心中大致有數(shù)，有一個(gè)思考的方向。

第二步：瀏覽問題，有的放矢

瀏覽5個(gè)問題，揣測(cè)出題者出此題的目的并側(cè)重閱讀短文相關(guān)部分。由于對(duì)所問問題

及文章主旨都已有所了解，在閱讀時(shí)自然會(huì)知道哪些地方得細(xì)讀哪些地方可?帶而過甚至

跳過不讀。所有問題都是根據(jù)文章內(nèi)容提出的，基本反應(yīng)并覆蓋了文章內(nèi)容的主干。先閱讀

問題再閱讀全文，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：可在較短的時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性地閱讀相關(guān)內(nèi)容，便于

給相關(guān)問題定位，有的放矢，事半功倍。

第三步：分析判斷確定答案

在完成上面兩步的基礎(chǔ)上，對(duì)5個(gè)問題逐一解答。需要注意的是：要是文章內(nèi)容涉及

你所熟悉的題材和知識(shí)范疇，在選項(xiàng)時(shí)絕對(duì)不能單憑自己的主觀判斷解決問題。因?yàn)槲恼驴?/p>

的是你對(duì)該篇的閱讀理解能力，而不是你的某種知識(shí)，因此選項(xiàng)不能脫離文章的題意。對(duì)于

英語(yǔ)水平相對(duì)較低，閱讀速度較慢的考生來說，我們建議不妨直接從第二步開始：先瀏覽所

有5道題的題目，對(duì)文章所涉及的內(nèi)容有個(gè)粗略的估計(jì)或了解，然后逐一解答。先尋讀文

章的相關(guān)部分，然后選擇正確答案。如遇到有關(guān)文章主旨大意或需要推理的題，可先放一放,

等做完其他題再做這類題。先難后易，各個(gè)擊破。

另外，在閱讀過程中，不妨在自己認(rèn)為比較重要的某些句子或詞語(yǔ)（主題句，關(guān)鍵詞）

下面劃線，標(biāo)上符號(hào)，這樣有助于突出重點(diǎn)，活躍思維，同時(shí)也便于閱讀，節(jié)省時(shí)間，使

閱讀更加積極。并且對(duì)于記憶力稍差的考生而言，記住兒個(gè)重要句子和信息要比記住全文容

易得多了。所以，我們建議對(duì)閱讀文章中的主要句子和關(guān)鍵詞標(biāo)出記號(hào)并重點(diǎn)閱讀。

考生應(yīng)具備的閱讀理解能力包括:考生應(yīng)能綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技能來理解英語(yǔ)書

面材料，能以每分鐘60-70詞的速度閱讀各種題材和體裁；掌握所讀材料的主旨和大意;

抓住用以闡述主旨的事實(shí)和相關(guān)細(xì)節(jié)；能根據(jù)上下文判斷某些陌生詞或短語(yǔ)的意義：能夠根

據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推理；并且能夠領(lǐng)會(huì)作者的意圖和態(tài)度。根據(jù)所讀材料，考生

應(yīng)能：

1）理解主旨要義；

2）理解文中的具體信息；

3）理解文中的概念性含義；

4）進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申；

5）根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義；

6）理解文章的總體結(jié)構(gòu)以及單句之間、段落之間的關(guān)系；

7）理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度；

8）能夠?qū)ξ恼碌慕Y(jié)構(gòu)和作者的態(tài)度等做出簡(jiǎn)單的分析和判斷。

閱讀理解部分主要測(cè)試考生英語(yǔ)的閱讀、理解、分析、判斷能力。短文內(nèi)容涉及政治、

經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文化、科技、人文、時(shí)事等。一般以論說文為主，也有一些實(shí)用文體，

如信函、表格數(shù)據(jù)等。

第二節(jié)閱讀理解常見問題分析

閱讀理解在高考中占了40分的大比重，加上書面表達(dá)（山東）和完型填空的35分，正

好是高考總分的一半，是決定考試成敗的一大題型，很多考生在這上面下了很大的功夫，但

是還是不能收到很好的效果。那么，問題究竟出在哪兒呢？我們認(rèn)為，主要有以下4個(gè)方

面的問題：1.讀不懂；2.速度慢；3.歸納能力差；4.準(zhǔn)確度低。

1.讀不懂怎么辦？

這是一個(gè)不少考生提出的普遍問題。我們認(rèn)為，對(duì)于讀不懂的問題，首先要檢查原因，

搞清楚不懂的是什么。是詞匯量不夠、不認(rèn)識(shí)文中的生詞，還是搞不清文章的結(jié)構(gòu)？或是缺

乏相關(guān)的背景知識(shí)，讀了文章之后不知所云？然后根據(jù)自己的情況對(duì)癥下藥，解決好閱讀理

解中的問題。

1）突破詞匯量

對(duì)于第一種情況比較容易解決，一句話，努力擴(kuò)大詞匯量。高考英語(yǔ)大綱規(guī)定，考生應(yīng)

能掌握3,000左右的詞匯以及相關(guān)詞組。這3,000詞匯是最低要求，必須死記硬背。此外,

對(duì)詞匯的掌握多多益善。因?yàn)閾?jù)調(diào)查，閱讀材料中生詞一旦超過5%,就會(huì)造成閱讀障礙。

因此，要解決看不懂的問題，首要問題是攻克詞匯關(guān)。當(dāng)然，詞匯量再大也沒準(zhǔn)會(huì)在考試閱

讀中碰到個(gè)別超綱詞，總有看不懂的時(shí)候。在這種情況下，如果不影響對(duì)短文的理解和做題,

就不必理會(huì)，目光一掠而過。但是如果是關(guān)鍵詞，我們就必須通過上下文或其他手段猜測(cè)該

詞在文中的具體含義。

2）闖過語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)

讀不懂的第二種情況是語(yǔ)法功夫欠佳，需要在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上下功夫。關(guān)于語(yǔ)法結(jié)構(gòu)問題，

高考英語(yǔ)大綱規(guī)定，考生應(yīng)能熟練地運(yùn)用基本的語(yǔ)法知識(shí)。大綱沒有專門列出對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的

具體要求，其目的是鼓勵(lì)考生用聽、說、讀、寫的實(shí)踐代替單純的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)，以求考生

在交際中能更準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。因此考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的情況，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)

進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，靈活運(yùn)用。我們知道，高考閱讀文章最明顯的一個(gè)特征就是句子的結(jié)構(gòu)復(fù)

雜，而且比較長(zhǎng)。因此，考生在考試閱讀中讀不懂，其關(guān)鍵問題是不知道如何對(duì)付長(zhǎng)句，找

不到句子的核心部分。所以，一定要學(xué)會(huì)解析長(zhǎng)句，闖過難句理解這一關(guān)。關(guān)于長(zhǎng)句的閱讀

訓(xùn)練，可采取層層抽絲撥繭法。其具體方法是：第一，對(duì)于有多個(gè)從句的長(zhǎng)句，應(yīng)該先找到

主句的主體部分即主、謂、賓，然后再找從句的主體部分。一層一層進(jìn)行，先把同一層次的

看完，再進(jìn)行下一層次的內(nèi)容。第二，對(duì)于有很長(zhǎng)插入成分的長(zhǎng)句，先不要理會(huì)插入語(yǔ)，等

把主句的意思看完再來分析插入語(yǔ)的意思和作用。第三，對(duì)于有分詞狀語(yǔ)或獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的

長(zhǎng)句，應(yīng)該先分辨主句和從屬部分，分清主次，不要錯(cuò)把從屬部分當(dāng)成了主句。當(dāng)然，在實(shí)

際的閱讀過程中，可能會(huì)碰到以上三種情況都有的復(fù)雜句子，這個(gè)時(shí)候我們必須從前往后，

抓住獨(dú)立的謂語(yǔ)從而區(qū)別出主句和分詞狀語(yǔ)，再層層抽絲撥繭，找出從句，插入語(yǔ)到最后再

去考慮。如果插入語(yǔ)是從句的就放在從句中分析，如果是主句的就放在主句中考慮。

3）掌握相關(guān)背景知識(shí)

讀不懂的第三種情況，單詞全懂，語(yǔ)法都會(huì)，可就是讀了文章之后不知所云。這種情況

最令人頭痛。這不僅僅是英語(yǔ)方面的問題，同時(shí)還涉及語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)常識(shí)、邏

輯分析等綜合因素。這種情況凡是學(xué)外語(yǔ)的人或多或少都不可避免會(huì)遇到。舉一簡(jiǎn)單的例子，

英語(yǔ)中的很多成語(yǔ)、諺語(yǔ)都是一目了然的詞語(yǔ)，可對(duì)中國(guó)讀者來說卻很費(fèi)解。譬如下面兒例：

1.Everythingintheroomisatsixesandsevens.房間里的一切東西都亂七八糟。

2.Itrainscatsanddogs.大雨滂沱。

3.Don'tcrossthebridgetillyougettoit.不必?fù)?dān)心過早。（不必自尋煩惱。）

幾個(gè)句子中用的都是連小學(xué)生也學(xué)過的詞語(yǔ)句法，但是高三學(xué)生生也不一定都看得懂。

為什么呢？這就涉及語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣等問題。英語(yǔ)用sixesandsevens來表示雜亂的

概念，而漢語(yǔ)則用“亂七八糟"：英語(yǔ)用catsanddogs表示滂沱大雨，漢語(yǔ)沒有相應(yīng)的習(xí)慣

說法，只能舍去貓狗的形象；第三句英語(yǔ)看似不合邏輯：直到你到了橋邊，不要跨過去。這

是什么話啊，但學(xué)英語(yǔ)覺得硬著頭皮去適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、不合邏輯的邏輯！

就像漢語(yǔ)中的“救火”、“養(yǎng)病”、“吃食堂”之類，從字面上看，毫無(wú)邏輯可言，但非要這么說

不可。由此可見，平時(shí)在閱讀中廣讀博覽、拓寬知識(shí)面，對(duì)于高考閱讀是大有裨益的。閱讀

題材也僅僅限于一般性的題材，關(guān)鍵在于弄清楚自己不懂的真正原因何在，有的放矢地準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)備考，這樣才能獲取滿意的考試成績(jī)。

2.閱讀速度慢怎么辦？

不少考生沒有掌握閱讀的基本方法技巧，一遇到生詞，便停頓下來，這樣一來，閱讀速

度自然就慢，同時(shí)也不容易在通篇理解的基礎(chǔ)上理解整句、整段或整篇的意思。還有的考生

一看到生詞或不熟悉的短語(yǔ)時(shí)，就返回句首甚至段首重讀；另外，有的考生喜歡逐詞逐句的

將文章在大腦中翻譯，通過譯成母語(yǔ)來幫助自己理解，這些都是閱讀速度慢的原因，考生應(yīng)

注意快速閱讀文章的要領(lǐng)，文章無(wú)需句句必讀。

另一方面，詞匯語(yǔ)法方面的薄弱會(huì)影響閱讀的理解，因此大大影響閱讀的速度。一場(chǎng)考

試下來，很多考生感到考試中閱讀時(shí)間不夠用。有人甚至說，下來慢慢做，做對(duì)這些題兒乎

都不成問題。這說明什么問題呢？英語(yǔ)作為一種工具，熟能生巧。考試中的速度與平時(shí)的訓(xùn)

練密切相關(guān)。平時(shí)閱讀速度慢，考試只會(huì)更慢。相反，平日用得多，勤學(xué)苦練，考試中的速

度自然而然也就上去了。

以近兩年的高考閱讀為例，2007年5篇文章連題目在內(nèi)總共1532個(gè)英語(yǔ)詞匯，按國(guó)

家要求的每分鐘70個(gè)詞的較高的閱讀速度，也要22分鐘才能讀完，還不算選項(xiàng)做題的時(shí)

間。高考英語(yǔ)考題并不難，難的是速度要求高，。很多考生都深有體會(huì)。

因此我們建議，考生在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的時(shí)候，應(yīng)該以閱讀為中心，掌握必要的閱讀方法技巧，

通過閱讀帶動(dòng)完型填空和書面表達(dá)和寫作。閱讀復(fù)習(xí)準(zhǔn)備包括三個(gè)方面，?是精讀，盡量仔

細(xì)地閱讀文章的內(nèi)容，不漏掉其中的任何詞句，不放過任何一種沒搞清楚的語(yǔ)法現(xiàn)象，把握

文章的主題和細(xì)節(jié)，注意文章里面的作者的論點(diǎn)和說明論點(diǎn)的論據(jù).二是快讀，在精讀的基

礎(chǔ)上要加快閱讀速度，達(dá)到每分鐘60—80個(gè)詞。這種閱讀只抓要點(diǎn)、信息、針對(duì)提問準(zhǔn)確

地尋找答案，與提問無(wú)關(guān)的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)掠過不管。三是調(diào)整校正，也就是在精讀與快讀之間尋

求一個(gè)平衡，摸索出一套適應(yīng)自己的閱讀做題速度——也就是考試中應(yīng)把握的速度。

3.準(zhǔn)確度低怎么辦？

閱讀理解題中另一令考生畏難的問題是閱讀的準(zhǔn)確度低。有的考生甚至提出這樣一個(gè)問

題：在做閱讀題的過程中，有時(shí)候,些看不太懂的文章錯(cuò)誤比較少，全看懂了的文章反而出

錯(cuò)較多，這是這么回事？

我們認(rèn)為，要解決閱讀準(zhǔn)確度低的問題，首先要弄清楚所謂“懂”與“不懂”之間的關(guān)系?！岸?/p>

與“不懂”是一相對(duì)的概念，懂的是全文的中心思想、細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)還是大致意思？是全部詞匯的

字面意思還是其蘊(yùn)含意義？且舉一例，高考語(yǔ)文的閱讀部分，幾乎沒有看不懂的考生，但又

有多少人能拿滿分呢？另一方面，高考閱讀題有的文章容易一點(diǎn)，但題目的干擾性比較大，

有的文章難，題目相對(duì)容易一點(diǎn)，這也是一個(gè)重要原因。全都看懂了的而做題出的錯(cuò)誤多，

很可能是因?yàn)轭}目的干擾性大，考生只從字面意義上懂一個(gè)大概，很難辨別題目干擾上的一

些陷阱，這種情況也就是通常所說的文章易讀題難做。與此相反，另一類閱讀題（特別是有

關(guān)學(xué)術(shù)探討研究類）讀起來很費(fèi)勁，所出的題卻多半是宏觀性的試題，可以通過總結(jié)歸納推

理判斷解決，可能你覺得有一些細(xì)節(jié)沒有理解，但是整個(gè)文章的思路清楚了，照樣可以回答

問題，這種現(xiàn)象也常有發(fā)生。但決不可能靠瞎蒙解決問題。要解決閱讀的準(zhǔn)確度低的問題，

歸根到底關(guān)鍵是要兩方面的工作：首先，要把閱讀的重點(diǎn)放在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上；其次，善

于動(dòng)腦筋，理解思路要與出題者的思路保持?致，也就是要思考對(duì)路，因?yàn)槔斫鉁?zhǔn)確的內(nèi)容

不一定要考，關(guān)鍵在于把握住題意，對(duì)于考的是什么要做到心中有數(shù)。

在此我們提出“三主一問”的方針供考生作為閱讀理解的解題思路。所謂“三主”（主題、主

線、主謂）即抓文章的主題思想、布局結(jié)構(gòu)的主線以及各關(guān)鍵句子的主謂結(jié)構(gòu)；“一問”即根

據(jù)文章后面所設(shè)問題而思索：此題的考點(diǎn)在N那里？一篇文章要是抓住了全文的主題思想，領(lǐng)

會(huì)了貫穿全文的結(jié)構(gòu)線路，把握了關(guān)鍵句的主謂結(jié)構(gòu)，針對(duì)問題找信息、答案，閱讀中準(zhǔn)確

度低的問題也就比較容易解決了。

另外點(diǎn)也很重要：做完題之后的錯(cuò)誤分析。每做完一套閱讀題。不要只看做對(duì)了多少，

做錯(cuò)了多少，重要的是仔細(xì)對(duì)照答案，分析失誤的原因，然后針對(duì)所犯錯(cuò)誤提出相應(yīng)的改進(jìn)

措施，進(jìn)行有針對(duì)性地閱讀訓(xùn)練。只有平時(shí)閱讀過關(guān)，考試中才能做到胸有成竹，立于不敗

之地。

4.碰到不認(rèn)識(shí)的生詞怎么辦？

考生最害怕在閱讀中碰到生詞，而在閱讀時(shí)，遇到生僻的單詞是不可避免的。如果一見

到生詞就不知所措，就必然會(huì)影響到對(duì)文章的理解。如果遇到這種情況，可以根據(jù)情況用不

同的方法來解決問題。要是不認(rèn)識(shí)的生詞對(duì)理解文章的關(guān)系不大，就可以跳過去不管它；譬

如這樣一例：Somebirdscanswimonthewater.Afew,likethepenguinandpuffin,

canalsoswimunderwater.我們只需知道penguin和puffin是兩種鳥就行了，不必將

它們的具體名稱弄個(gè)一清二楚。

閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到一些專有名詞（包括人名、地名、組織機(jī)構(gòu)名稱等），一般都可以不作計(jì)

較，必要的時(shí)候，用X、Y的字母代替它們就行了?，文章出現(xiàn)了若干復(fù)雜的人名、職務(wù)名：

ColoradogovernorRichardLamm,ViacomchairmanSumnerRedstone,Supreme

CourtJusticeSandraDayO'Connor,C.EverettKoop,而且后面的提問與其中的?

個(gè)人有關(guān)，我們分別記為Mr.L,Mr.R,Mr.O,Mr.K即可，這樣便省去了不必要的糾纏。

當(dāng)然，如果遇到的生詞影響到了你對(duì)文章的理解，特別是作為考點(diǎn)出現(xiàn)在問題里，就要

試著根據(jù)上下文、構(gòu)詞法或從句中認(rèn)識(shí)的詞中去猜測(cè)生詞的意思，盡可能通過鄰近你所熟悉

的詞的關(guān)系來了解該詞在句中的作用和詞義。如閱讀出現(xiàn)的“Anthropology”詞，要求你

明白。雖說超綱了，但根據(jù)構(gòu)詞法和上下文其含義已經(jīng)解釋得十分清楚："Anthropology”

derivesfromtheGreekwordsanthropos"human"andlogos"thestudyof."由此

我們得知"Anthropology"一，詞源于希臘詞語(yǔ)anthrqpos（人類）和logos（…研究）。要是

還沒有把握，再多看一句就更萬(wàn)無(wú)一失了：Byitsveryname,anthropology

encompassesthestudyofallhumankind.（用這一名稱，"人類學(xué)"包括了對(duì)整個(gè)人類

的研究。）

第三節(jié)閱讀理解的應(yīng)試技巧與策略

從考試角度考慮，閱讀理解的關(guān)鍵要抓兩點(diǎn)：一是準(zhǔn)確無(wú)誤，二是答題迅速。因此高考

閱讀需要解決的一個(gè)根本問題就是如何在有限的時(shí)間內(nèi)高效率地完成閱讀題。換言之，怎樣

才能做的又好又快——這就少不了快速閱讀的方法技巧。常見的快讀方法有計(jì)時(shí)閱讀

(TimedReading)>略讀(Skimming)>尋讀(Scanning)s意群閱讀(SenseGroup

Reading)等。我們?cè)诖讼虼蠹乙灰唤榻B這些方法技巧。

1.計(jì)時(shí)閱讀

計(jì)時(shí)閱讀是提高閱讀速度最有效的方法之-O其具體的方法是：先記下起讀時(shí)間

(startingtime),閱讀完畢記，讀完時(shí)間(finishingtime),即可計(jì)算出本次閱讀速度。

以下面一道閱讀樣題為例：

Elephantswhopaintaren'tnew.PaintingsbyRuby,anAsianelephantwho

livedatthePhoenixZooinArizona,soldforupto$5,000inthelate1980s,said

DickGeorge,aconsultantwiththezoo.

"Rubywasaboutsevenmonthsoldwhenshefirstcametothezoo,"saidGeorge.

“Shelivedwithagoatandsomechickens,butshedidn'thaveanelephant

companionforanumberofyears.Shespentalotoftimedrawinginthedirtwith

asticktomakeherdaysmorestimulating.Herkeeperboughthersomeart

supplies.”Georgesaid,“Rubywasexcitedaboutpaintingrightfromthe

beginning.”

TheelephantsattheartacademiesintheSoutheastAsiaaretaughttoholda

paintbrushwiththetipoftheirtrunks.Initially,thekeeperguidestheelephant，s

trunkoverthecanvas(畫布)andoffersrewardsforgoodperformance.

"Itonlytakesafewhourstoadaytoteachthem,"saidMiaFineman,anart

historianwhosebookWhenElephantsPaintisanillustratedhistoryoftheAsian

ElephantArtandConservationProject.188

1.RubywasanAsianelephant.

A.whowassoldforapriceashighas$5,000

B.howasfamousforbeingthefirstpaintingelephant

C.hosepaintingssoldforashighas$5,000

D.hostartedpaintinginthelate1980s.

2.WhydidRubystartpaintingaccordingtoDickGeorge?

A.Becauseshewassevenyearsold.

B.Becauseshewasthefirsttocometothezoo.

C.Becauseshelearnedalotfromthegoatandthechickens.

D.Becauseshehadnoelephantpartnerstoplaywith.

13.HowdidRubypaintattheverybeginning?

A.Sheusedasticktodrawinthedirt.

B.Shespentmuchtimeinthedirt.

C.Shestimulatedherselfeveryday.

D.Shepaintedwithherkeeper'sartsupplies.

3.Toencouragetheelephantstopaintwell,thekeeper.

A.boughtthemalotofartsupplies

B.madethemexcitedatthebeginning

C.taughtthemtoholdapaintbrushwiththeirtrunks

D.reinforcedthedesiredbehaviorswithrewards

4.WhenElephantsPaintisabook.

A.onthehistoryofarts

B.aboutthepaintingelephantsinAsia

C.explaininghowtoteachelephantstopaint

D.chieflytheorizingaboutelephantart

全文正文為188個(gè)詞，5個(gè)問題209個(gè)詞，總共397詞。按每分鐘70個(gè)詞的速度，限

時(shí)在5分半鐘內(nèi)完成閱讀，再加上3分鐘選擇答案的時(shí)間，總共8分鐘完成此題。

要是限時(shí)不能完成怎么辦？不要延長(zhǎng)時(shí)間。無(wú)論如何，需要養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣?？煽?/p>

慮適當(dāng)降低閱讀材料的難度，從一些簡(jiǎn)單的閱讀題開始訓(xùn)練，以后逐漸加大閱讀的難度。這

樣堅(jiān)持一段時(shí)間，速度也就隨之上去了。

由于快速閱讀時(shí)精力高度集中，因此閱讀時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一次半小時(shí)就行了。因?yàn)闀r(shí)間

一長(zhǎng)容易產(chǎn)生疲勞，精力分散，起不到強(qiáng)化訓(xùn)練的作用。每次練習(xí)后應(yīng)及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題

隨手記下。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必能收到明顯的效果。

2.略讀法

略讀又稱瀏覽或掠讀，就是迅速地閱讀，以求抓住文章的梗概。略讀的目的是為獲得大

意或者總體印象而進(jìn)行閱讀。略讀作為一種快速閱讀技巧對(duì)我們來說并不陌生。這就像我們

看報(bào)紙時(shí)，幾版、十幾版的頁(yè)面不可能一字不漏地往下看，只能用最快的速度找出主題，略

掉一些無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)或與主題不甚相干的部分，知道其中的大概內(nèi)容即可。這種方法要求

我們不要把眼睛盯在具體的每個(gè)單詞匕而是要看篇章中的主題句或者是從篇章的結(jié)構(gòu)著

手，利用自己的推理能力，對(duì)文章的信息進(jìn)行分析，從而歸納總結(jié)出主題。善于略讀的人會(huì)

有選擇地閱讀，跳過一些無(wú)關(guān)的句子、段落甚至是整頁(yè)的內(nèi)容，只看自己感興趣的東西。訓(xùn)

練有素的略讀者的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘1000個(gè)詞以上。略讀的關(guān)鍵在于一個(gè)“略”字，

注意力應(yīng)該集中在大意，而不是細(xì)節(jié)上。試以下文為例：

Threepassions,simplebutoverwhelminglystrong,havegovernedmylife:the

longingforlove,thesearchforknowledge,andunbearablepityfbrthesufferingof

mankind.Thesepassions,likegreatwinds,haveblownmehereandthere.

Ihavesoughtlove,firstbecauseitbringsecstasysogreatthatIwouldoften

havesacrificedalltherestoflifeforafewhoursofthisjoy.Ihavesoughtit,next,

becauseitrelieveslonelinessthatterriblelonelinessinwhichoneshivering

consciousnesslooksovertherimoftheworldintothecoldunfathomablelifeless

abyssIhavesoughtit,finally,becauseintheunionofloveIhaveseen,inamystic

miniature,thevisionoftheheaventhatsaintsandpoetshaveimagined.Thisis

whatIsought,andthoughitmightseemtoogoodforhumanlife,thisiswhatat

lastIhavefound.

WithequalpassionIhavesoughtknowledge.Ihavewishedtounderstandthe

heartsofmen.Ihavewishedtoknowwhythestarsshine.AndIhavetriedto

apprehendthePythagoreanpowerbywhichnumberholdsswayabovetheflux.

Loveandknowledge,sofarastheywerepossible,ledupwardtowardtheheavens.

Butalwayspitybroughtmebacktoearth.Echoesofcriesofpainreverberatedin

myheart.Childreninfamine,victimstorturedbyoppressors,helplessoldpeople

ahatedburdentotheirsons,andthewholeworldofloneliness,poverty,andpain

makeamockeryofwhathumanlifeshouldbe.Ilongtoalleviatetheevil,butI

cannot,andItoosuffer.

Thishasbeenmylife,Ihavefounditworthliving,andwouldgladlyliveitagain

ifthechancewereofferedme.

使用略讀法，我們的目光只去捕捉以下關(guān)鍵的字眼：

第一段：Threepassions,...,havegovernedmylife:(l)thelongingforlove,(2)the

searchfbrknowledge,(3)unbearablepityforthesufferingofmankind;

第二段：Ihavesoughtlovebecause(1)itbringsecstasy...;(2)itrelieves

loneliness...;(3)Ihaveseen....thevisionoftheheaven;

第三段：WithequalpassionIhavesoughtknowledge.Ihavewishedto(1)

understand(2)toknowwhythestarsshine....AndIhavetriedto

apprehend....

第四段：Loveandknowledge...ledupwardtowardtheheavens.Butalwayspity

broughtmebacktoearth....Ilongtoalleviatetheevil,butIcannot,andItoo

suffer.

第五段：Thishasbeenmylife,...andwouldgladlyliveitagain.

這樣一來，大大減輕了閱讀的負(fù)擔(dān)，一篇近300詞的文章，閱讀其中的100個(gè)詞就能

概括全部的內(nèi)容。略讀歸納起來也就兩句話：去粗取精，不失要點(diǎn)。

3.尋讀法

所謂“尋讀”，就是通過目光掃視，以最快的速度從一篇文章中披沙揀金，迅速尋找出你

所期望得到的某一具體情況、數(shù)據(jù)等。以日常生活為例。假如你要買一臺(tái)價(jià)格適中、性能良

好的計(jì)算機(jī)，你可瀏覽有關(guān)計(jì)算機(jī)廣告。各種廣告林林總總，品牌不同、功能各異、價(jià)格不

等。你便可先從價(jià)格上考慮，通過尋讀，找出幾個(gè)你準(zhǔn)備買的型號(hào)，然后從性能、信譽(yù)上進(jìn)

行比較，最選中你想買的那?臺(tái)。同理，尋讀法也常見于閱讀考試的細(xì)節(jié)題中。這種方法的

特點(diǎn)是有的放矢，為我所用。譬如根據(jù)提問查找某一人名、地名，某一件事發(fā)生的年月或其

他類似的情況。工程碩士閱讀理解的細(xì)節(jié)題尋讀技巧利要是用得當(dāng)，往往會(huì)省時(shí)省事，答案

迅速而準(zhǔn)確。以下面的一篇閱讀為例，這是一篇天氣預(yù)報(bào)，總計(jì)328個(gè)詞。

Questions1-2arebasedonthefollowingweatherforecast:

WeatherForecast

Thefollowingforecastshowsforthelistedcitiestheprojectedweather

conditionsandtheexpectedrangeoftemperaturesfromtheafternoonhightothe

eveninglow.

Atlanta:Mostlyfair.88-70TMinneapolis:Mostlycloudy.68-50T

Boston:Partlycloudy.78-61TNewOrleans:Mostlyfair.92-73T

Chicago:Thunderstormlikely.Philadelphia;Hazyandwarm.90-68T

82-67°F

Cleveland:Mostlycloudy.84-68TPhoenix:Sunnyandwarm.99-66T

Dallas;Thunderstormslikely.Pittsburg:Partlycloudy.81-64°F

91-75T

Denver:Rainlikely.63-43TSt.Louis:Thunderstormslikely.86-70T

Houston:Partlycloudy.90-78TSanFrancisco;Mostlyfair.73-60T

KansasCity:Thunderstormslikely.Seattle:Mostlyfair.74-50T

73-63°F

LasVegas:Sunnyandwarm.93-56Toronto;Rainlikely.83-68T

T

LosAngeles:Mostlysunny.88-60WashingtonD.C.Partlycloudy.88-72T

°F

Miami;Partlycloudy.88-79T

1.Accordingtotheforecast,.

A.KansasCitywillbewarmerthanToronto

B.temperatureswillbethelowestinSeattleandMinneapolis

C.theweatherwillbefineinmostofthelistedcities

D.morethanhalfofthelistedcitiesarecloudyorrainlikely

2.Amongthefollowingfourcities,thedifferencebetweentheafternoonhighand

theeveninglowissmallestin.

A.KansasCityB.MiamiC.AtlantaD.Seattle

3.WhichofthefollowingcitiesisclosesttoMiamiinweatherconditions?

A.BostonB.AtlantaC.WashingtonD.C.D.Houston

4.Thedifferencebetweentheafternoonhighandtheeveninglowisgreatestin

A.SeattleB.LosAngelesC.LasVegasD.Phoenix

5.Thedifferencesbetweentheafternoonhighandtheeveninglowarethesame

in.

A.Chicago,Dallas,KansasCity,andSt.Louis

B.Atlanta,SanFrancisco,NewOrleans,andSeattle

C.Cleveland,Dallas,St.Louis,andWashingtonD.C.

D.Pittsburg,Miami,Houston,andBoston

通過尋讀，我們很快就可以把目光定在全文最后?段的最后句上：“Straitfold,says

Friedman,takesprideinitsindependentvoice”。題干問的是Straitfold以什么最感

至ij自豪，"independentvoice"也即是“獨(dú)立的聲音”。將兒個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，稍加思索我們

就不難找到正確答案：nonconformistimage（不隨大眾的形象），所以選項(xiàng)B是正確答案。

4.意群閱讀法

所謂“意群”也即是有意義的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（英語(yǔ)稱作sensegroups）,通常為詞組、短語(yǔ)。

顧名思義，“意群閱讀法”也就是按詞組、短語(yǔ)在文中的組合意義整體閱讀，而不是單個(gè)的詞

匯閱讀。我們知道，詞是語(yǔ)句的基本組成單位，意群是語(yǔ)句的基本構(gòu)成單元。單個(gè)詞并無(wú)多

大意義，只有組合起來，在上下文關(guān)系中形成特殊的意群，才能獲得特殊的、確定的意義。

以前面“尋讀”中的一句為例：Straitfold,saysFriedman,takesprideinitsindependent

voice,我們要是按9個(gè)單詞匯?個(gè)個(gè)地讀作Straitfold,says,Friedman,takes,pride,in,

its,independent,voice,不但速度慢，而且形不成一個(gè)完整的意思。與此相反，要是我們

將其分為4個(gè)意群來讀：Straitfold,/saysFriedman,/takespridein/its

independentvoice/,閱讀效率就高多了。

由此可見，意群閱讀是提高閱讀效率、把握文章整體的關(guān)鍵。因此，我們?cè)陂喿x文章的

時(shí)候，目光不應(yīng)當(dāng)停留在每個(gè)單詞上，而應(yīng)當(dāng)放在中心詞上，把目光集中在意群的中心，從

?個(gè)意群中心詞到另?個(gè)意群中心詞，這樣的意群整體掃描是提高閱讀速度的行之有效之

法。

漢語(yǔ)常常用“?日十行”來形容某人讀書速度快。英語(yǔ)的閱讀訓(xùn)練有素者同樣能達(dá)到這一

境界。但對(duì)于一般的普通讀者來說，能做到“一目數(shù)詞”也相當(dāng)不錯(cuò)了——這大大超出了大綱

所規(guī)定的每分鐘60個(gè)詞的閱讀速度。我們發(fā)現(xiàn)，閱讀速度慢的人的閱讀模式類似小學(xué)低年

級(jí)學(xué)生讀課本，看一個(gè)字讀一個(gè)字，然后再想這個(gè)字的意思。這樣的閱讀方法眼睛再快也跟

不上國(guó)家對(duì)高考閱讀要求的速度。因此，要提高閱讀速度，就得根除逐字閱讀的壞習(xí)慣。而

按意群閱讀，既能提高目光的效率，又有利于整體思維，連詞成句。下面讀者不妨自己做這

樣一個(gè)比較，先按逐字閱讀的習(xí)慣方法閱讀以下段落，看看要用多少時(shí)間。

Manysmallculturalgroupsliveinplacesfarawayfrommoderncities.Someof

thesetribeshaveneverhadanycommunicationoutsideoftheirsmall

geographicalareas.Whentheydocontacttheoutsideworld,theirlivesusually

change.Learninghowtochangewithoutlosingthebestoftheirownculturesisa

problemforthem.Howcanprimitivecultureslearntoliveinatechnological

world?Howcantheydothiswithoutbecominglost?（75詞）

然后再用意群閱讀法閱讀下面同一段落，看看共花多少時(shí)間。為了便于閱讀，我們用分

隔號(hào)“/”把句中的一個(gè)個(gè)意群隔開。

Manysmallculturalgroups/liveinplaces/farawayfrommoderncities./

Someofthesetribeshaveneverhad/anycommunication/outsideoftheirsmall

geographicalareas./Whentheydocontact/theoutsideworld,/theirlives

usuallychange./Learninghowtochange/withoutlosingthebest/oftheirown

cultures/isaproblemforthem./Howcanprimitivecultures/learntolive/ina

technologicalworld?/Howcantheydothis/withoutbecominglost?（18個(gè)意群）

顯而易見，采用“意群閱讀法”能?眼同時(shí)看到三個(gè)詞或五個(gè)詞，甚至更多的詞。這樣就

大大節(jié)省了閱讀的時(shí)間，起到事半功倍的作用。

5.識(shí)別信號(hào)詞

所謂“信號(hào)詞”（SignalWords）是指一些在閱讀中起著信號(hào)提示的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)預(yù)示著

將要讀到的內(nèi)容與上下文存在什么樣的關(guān)系，或具有什么樣的邏輯意思。因?yàn)槲覀冎?，?/p>

章的句子不是無(wú)序地排列，而是按照一定關(guān)系，有目的、有規(guī)律地組織起來的。注意信號(hào)詞

能使我們了解作者的思路，理順該句與上下文之間的邏輯關(guān)系，從而提高閱讀理解的效率和

準(zhǔn)確率。請(qǐng)看下面這一段落：

Inthatmill,Ilearnedtheprocessofmakingpaper.First,thelogsareputinthe

shredder.Then,theyarecutintosmallchipsandmixedwithwaterandacid.Next,

theyareheatedandcrushedtoaheavypulptobecleaned.Itisalsochemically

bleachedtowhitenit.Afterthis,itispassedthroughrollerstoflattenit.Then,

sheetsofwetpaperareproduced.Finally,thewaterisremovedfromthesheets

whicharepressed,driedandrefineduntilthefinishedpaperisproduced.

作者通過表示先后順序的信號(hào)詞first,then,next,afterthis,then和finally,有條不

紊地描述出造紙工藝的整個(gè)過程。

信號(hào)詞的類別

信號(hào)詞可以歸納為下面幾種：

1）表示遞進(jìn)的信號(hào)詞：

afterall,also,again,andthen,aswellas,furthermore,additionally,in

addition,inotherwords,moreover,torepeat等；

2）預(yù)示有相同或類似內(nèi)容的信號(hào)詞：

and,also,moreover,further,likewise,inaddition,besides,similarly,aswellas,

thesameas等；

3）預(yù)示有不同或相反內(nèi)容出現(xiàn)的信號(hào)詞：

but,however,while,whereas,ontheotherhand,onthecontrary,asapposed

to,totheopposite,otherwise等；

4）表示因果關(guān)系的信號(hào)詞：

as,for,since,because,asaresult,consequently,thus,so,therefore,forthis

reason,sothat,thereby等；

5）表示條件性的信號(hào)詞：

if,incase,assumingthat,onconditionthat,onthesuppositionthat,provided

that等；

6）表示總結(jié)性內(nèi)容的信號(hào)詞：

inshort,inaword,inbrief,briefly,inconclusion,asaresult,insum,tosum

up,byandlarge,toconclude等；

7）表示先后關(guān)系順序的信號(hào)詞：

before,after,another,first,next,then,last,finally,afterwards,lateron,since

then,eventually,intheend,atlast等；

8）表示解釋、舉例說明關(guān)系的信號(hào)詞：

forexample,forinstance,suchas,toillustrate,evidently,obviously,inother

words,thatistosay,thesameas等；

9）表示目的的信號(hào)詞：

inorderto,inorderthat,sothat,soasto,forthepurposethat等。

下面?例考試的段文字錄音稿就有帶有各類不同功能的信號(hào)詞。

Ifyou'reinyour20s,youownyourfirstcar,yourcareerismoreorless

launched,andyou'restartingtolookforwardtoowningahome.Butyou're

worried,too.Perhapsyou'vegotsomedebt.Youprobablydon'thavemuchinthe

wayofsavings.Andwithallyourexpenses,itdoesn'tlooklikeyou^11beableto

improvethatsituationsoon.

Ifyouwonderhowtocutcorners,there'sanobviousplacetolook-atyour

spendinghabits.

Doyoubuyasodaeachweekend?Waste$1adayfor40yearsand,when

you'resettoretire,you'llfindyouraccountisshortby$190,000.Graba

calculatorandyou-11discoverthat,over40years,goingouttodinnertwicea

monthat$40eachtimeamountstohalfamillion.Evenapack-a-daycigarette

habitwilllightenyourretirementaccountby$330,000.Andthesamewithcable

TVandthosecoolearrings.Theywillprobablyamounttoasmuchasonemillion.

So,thefirstcluetoaccumulatingwealthisthis:focusonyourspendinghabits.

要是我們能把握住其中的黑體字信號(hào)詞，那么將有助于全文的理解，提高做題的效率。

6.猜測(cè)不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)

在閱讀文章的過程中，考生面臨最大的問題是遇到不認(rèn)識(shí)的單詞或短語(yǔ)，或者認(rèn)識(shí)的單

詞在文章中有了新的含義。如果這些詞或短語(yǔ)不影響對(duì)文章主要內(nèi)容的理解，考生便可以將

它們略過，不中斷閱讀。如果這些詞語(yǔ)的意思對(duì)正確理解文章很重要，就必須根據(jù)上下文的

聯(lián)系，根據(jù)構(gòu)詞法或其他方法對(duì)它們的意義進(jìn)行猜測(cè)，使之不影響對(duì)整篇文章的理解。猜測(cè)

詞義通?？刹捎靡韵聨追N方法。

1）利用上下文確定詞義

通過上下文來猜測(cè)詞意是閱讀考試中最常用的重要手段之一，聯(lián)系上下文可以幫助我們

理解句子，確定詞義。下面我們通過?些實(shí)例來簡(jiǎn)要說明如何通過上下文來確定詞義。

例1：Heissuccessfulasabusinessmanbecauseofhisdynamicpersonality.He

seemstohaveunlimitedenergy.

對(duì)于dynamic一詞大家可能不熟悉，下文的Heseemstohaveunlimitedenergy...

（他似乎有用不完的勁）就是對(duì)dynamic詞義的解釋。這樣，我們便知道該詞意為“有干

勁的”。

例2：Sociologyisthetermusedtodescribethescientificstudyofhuman

societyo

假定sociology是一個(gè)不認(rèn)識(shí)的詞，系動(dòng)詞be后面就給出了明確的定義。這樣，我們便

知道該詞意思為“社會(huì)學(xué)”。

例3：Afirst-yearcollegeoruniversitystudentiscommonlya,freshman,and

'sophomore','junior'and'senior'designatethesecond—third一andfourth-year

student.

要是對(duì)sophomore,junior和senior幾個(gè)術(shù)語(yǔ)不熟悉，通過后面的對(duì)應(yīng)解釋詞語(yǔ)the

second—third—andfourth—yearstudent我們便不難知道它們分別是指二、三、四年

級(jí)的大學(xué)生。

例4：Thetiredsoldierstrudgedthroughknee-deepmudforhoursbeforethey

foundadryplacetosleep.

通過后面的throughknee-deepmud（沒膝深的泥漿），我們知道trudged一詞的意

思為與行走這一動(dòng)作有關(guān)，在泥漿中行走，也就是“跋涉”。

例5：Whenitcomestomanufacturedgoodsthereisactuallymorediversityin

thiscountrythanEuropehaseverknown.Thevarietyofgoodscarriedbyour

storesisthefirstthingthatimpressesanyvisitorfromabroado

第二句中的variety與第一句中的diversity同義，這樣，我們便不難知道diversity的

大意是“種類”或“品種”。

下面我們聯(lián)系上下文，試確定以下各句中斜體字的含義。

1.Thewomanandthechildrenwereskilfulinboatstoo,buttherewereusually

severaloftheminalargeboatcalledumiak.

2.Thedoctorsaidthatifapersonateevenoneleafofthehemlockplant,he

woulddie,becausetheplantisadeadlypoison.

3.Althoughdogsandcatsoftenhavelargefamilies,rabbitsarefamousforthe

sizeoftheirlitters,whichsometimesnumbermorethantwelvebunniesatone

time.

4.Markbecamehystericalwhenhisbasketballteamwon,andhedidnotcalm

downforseveraldays.

5.Withmudfromheadtotoe,flowersstillclutchedinhishand,Johnlookedso

ludicrousthatwecouldn'thelplaughing.

6.Abeecollectsnectarnotinitsownstomachbutinakindofshoppingbag

（calledthehoneysac）similartotheoneantshave.

7.Severalgenerationsago,theworldseemedtoruninanorderlyway.Now,

however,everythingisinastateofturmoil.

8.Afterthefirsttimesomeonetriedtorobhim,thebankerbecameflustered

easily,andinhisconfusionhewouldmakemanycarelesserrors.

9.Janewasintriguedbythebehaviorofanimals;shecouldsitforhours

observingabirdmakinganestoranantcarryingaleaf.

10.Somechimpsareveiyindependentandappeartobethesuperiormembersof

agroup;othersseemtoberuledbytheleadersandarequitesubmissive.

通過