教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論 課件 C01-05 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計教育技術(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計主要是運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)化成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設(shè)新的教與學(xué)的系統(tǒng)“過程”或“程序”，創(chuàng)設(shè)教與學(xué)系統(tǒng)的根本目的是促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵教學(xué)設(shè)計的工作對象是由教學(xué)目標(biāo)、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng)，工作內(nèi)容是以學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為依據(jù)，對這些要素之間的關(guān)系和相互作用給出符合教學(xué)目標(biāo)的安排。教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性表現(xiàn)在設(shè)計活動需要建立在人類對教學(xué)的理性研究基礎(chǔ)上。教學(xué)設(shè)計的研究方法是將學(xué)習(xí)心理學(xué)等基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)地應(yīng)用于解決實際教學(xué)問題的教學(xué)技術(shù)。Huang,R.,Spector,J.M.,Yang,J.EducationalTechnology:Aprimerforthe21stcentuary.Springer,2009.教學(xué)設(shè)計的主要特征確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)產(chǎn)出是教育目標(biāo)的一種表達形式，關(guān)注的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得并能夠得到證明的知識、技能以及對知識和技能的運用的表達。教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)產(chǎn)出布魯姆等人將教學(xué)活動所要實現(xiàn)的整體目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域。認(rèn)知過程：主要分為六類，記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價和創(chuàng)造。情感領(lǐng)域：情感學(xué)習(xí)對于形成或改變態(tài)度、提高鑒賞能力、更新價值觀念、培養(yǎng)高尚情操等密切相關(guān)。可分為五個層級：接受、反應(yīng)、價值的評價、組織、由價值或價值復(fù)合體形成的性格化。動作技能領(lǐng)域：動作技能涉及骨骼和肌肉的運用、發(fā)展和協(xié)調(diào)。布魯姆的教育目標(biāo)分類創(chuàng)造評價分析應(yīng)用理解記憶布魯姆認(rèn)知分類層級圖一、場景分析：包括需求分析、學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，其目的是理解教育教學(xué)活動發(fā)生的情境，是整個教學(xué)設(shè)計的前端分析階段。二、方式約定：包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征等選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)策略，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出。教學(xué)設(shè)計的基本步驟場景分析方式約定資源配置評價準(zhǔn)備三、資源配置：即根據(jù)所約定的教與學(xué)方式，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，選擇、修改或制作各種學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)資源。四、評價準(zhǔn)備：即選擇評價方法，設(shè)計評價方案（包括診斷性評價、過程性評價和總結(jié)性評價等），為考核教學(xué)目標(biāo)達成度做好準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計的基本步驟場景分析方式約定資源配置評價準(zhǔn)備ADDIE模型A-分析Analysis分析需求確定目標(biāo)I-實施Implementation授課試講初步評估D-設(shè)計Design撰寫大綱思考評估D-開發(fā)Development編輯內(nèi)容設(shè)計評估E-評估Evaluation授課完善評估改善思考：請你撰寫一個教學(xué)設(shè)計方案，并與學(xué)習(xí)伙伴進行分享和討論。推薦閱讀：[1]

（美）加涅.教學(xué)設(shè)計原理(第5版修訂本)[M].上海:華東師范大學(xué)