廈門市2022屆高三模擬考試語文試題及答案

廈門市2022屆高三模擬考試語文試題

（考試時間：150分鐘。滿分值150分。）

注意事項：

①答題前，考生務必在試題卷、答題卡規(guī)定的地方填寫自己的準考證號、姓名。考生要認真核對答題卡

粘貼的條形碼的“準考證號、姓名”與考生本人的準考證號、姓名是否一致。

②回答選擇題時.，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮

擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

③考試結束，考生必須將試題卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀（35分）

（-）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

中國素來有“書畫同源”一說。唐代書法家虞世南在《筆髓論》里說：“倉頡象山川江海之狀，龍蛇

鳥獸之跡，而立六書?！边@是從書法與繪畫的起源上說的。

而在藝術的境界和追求上來說，“書畫同源”又表現為相似的藝術趣味。近代大書畫家黃賓虹曾說過：

“書畫同源，欲明畫法，先究書法，畫法重氣韻生動，書法亦然。”書法和繪畫之所以在藝術趣味上也“同

源”，是因為，一方面，中國文字的孽乳，是從象形出發(fā)，逐漸生發(fā)出指事、會意、轉注、假借等抽象的

表意形式，從反映事物之形象的圖畫，逐漸演變?yōu)槌橄蟮谋憩F符號；另一方面，中國繪畫從秦漢時代開始，

就奠定了一種輕寫實而重抒情、寫意的藝術傾向，繪畫從客觀如實地展現自然、人物的形象，轉向表達畫

家本身的情感、觀念和想象。這樣，中國的文字和繪畫，就呈現出一種合流的趨勢。于是，它們的形式載

體-書法和中國畫，就具有了一致性的藝術追求：“氣韻生動”。

“氣韻生動”是南朝齊梁時代的謝赫在《古畫品錄》中所提出的一個概念?！皻忭崱?，也就是“神韻”，

是指人物的精神氣質。生動地表現人物的精神氣質和性格特征，便成了這一時代繪畫的最高藝術水準。而

后，山水畫、花鳥畫等興起以后，“氣韻”便從人物擴展到一切繪畫的表現對象。繪畫的氣韻表現，所依

賴的是筆墨、線條和色彩；而書法則更是筆墨和線條的藝術，繪畫中的色彩，在書法中則表現為用墨的濃

淡和干濕。

關于書法的氣韻，漢代書法家蔡邕曾說過：“書者，散也。欲書先散懷抱，任情恣性，然后書之?！薄皶?/p>

者，散也”，是說書法是審美心胸、藝術情思的表現。在古人心中，文字本身是有生命、情韻的，書法家

的使命，就是把文字本身的生命律動和情韻展現出來。

關于繪畫的氣韻，蘇軾在一首評論文與可畫竹的詩中寫道：”與可畫竹時，見竹不見人。豈獨不見人，

嗒然遺其身?！蔽呐c可筆下的竹子融入了主觀的情致、神思和想象，因而變化萬端，活潑潑地展現出了“自

然”本身的生動景象與境界。

只有氣韻生動的書畫作品，才能夠稱之為“美”的，才能展現出中國文人的情懷和創(chuàng)造力。

（摘編自劉悅笛、趙強《無邊風月：中國古典生活美學》）

材料二：

談到繪畫，首先應打破傳統的書畫同源，或書出于畫的似是而非之說。從我國龍山期、仰韶期的彩陶，

以建殷代的青銅器，其花紋可以說是今日能夠看到的中國最古的繪畫。但兩者皆系圖案的、抽象的性質，

反不如原始象形文字之追求物象。一直到戰(zhàn)國時期，才有一部分銅器上的狩獵、動物的花紋，帶有活潑的

寫實意味。由這種古代實物的考察，可以明了我國的書與畫，完全屬于兩種不同的系統。由最早的彩陶花

紋來看，這完全是屬于裝飾意味的系統；它的演變，是隨被裝飾物的目的，及關于此種目的的時代文化氣

氛而推動，所以它本身沒有象形不象形的問題。由甲骨文的文字來看，這完全是屬于幫助并代替記憶的實

用系統，所以一開始便不能不追求人們所要記憶的事物之形。等到約定俗成之后，便慢慢從事物之形中解

放出來，以追求實用時的便利。

書畫的密切關聯，乃發(fā)生在書法自身有了美的自覺，成為美的對象的時代，這開始于東漢之末，而確

立于魏晉時代。其引發(fā)此一自覺的，恐怕和草書的出現有關系。因為草書雖依然是適應簡便的要求，但因

體勢的流走變化，易于發(fā)揮書寫者的個性，便于不知不覺之中，成為把文字由實用帶到含有游戲性質的藝

術領域的橋梁。書法從實用中轉移過來而藝術化了，它的性格便和繪畫相同。加以兩者使用筆墨紙帛的同

樣工具，而到了唐中期以后，水墨畫成立，書與畫之間，更大大地接近了一步，于是書畫的關系，便密切

了起來，遂使一千多年來，大家把兩者本是藝術性格上的關聯，誤解為歷史發(fā)生上的關聯。

即使在藝術性的關聯上，后來許多人，以為要把畫畫好，必先把字寫好的看法，依然是把相得益彰的

附益的關系，說成了因果上的必然的關系。

書與畫的線條，雖然要同樣的功力，但畫的線條，一直在吳道子晚年的“如苑茉條”出現以前，都是

勻而細的，有如“春蠶吐絲”的線條，這和書的線條，也是屬于兩種形態(tài)，自然需要用兩種技巧。事實上，

固然許多人善書同時也善畫，但吳道子本來是“學書于張長史旭，賀監(jiān)知章。學書不成，因工畫”。而沈

顆《山水法》在落款項下謂：“元以前，多不用款，款或隱之石隙，恐書不精，有傷畫局?！边@即足以證

明繪畫的成就，原與書法并無關系。宋以后，有一部分人，把書法在繪畫中的意味強調得太過，這便會無

形中忽視了繪畫自身更基本的因素，是值得重新加以考慮的。

（摘編自徐復觀《中國藝術精神》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.材料一認為，中國文字從象形演變?yōu)槌橄蟮谋硪夥?，繪畫也由寫實轉向寫意，二者的藝術追求呈現

出合流的趨勢。

B.材料一認為，“氣韻生動”本是中國畫的藝術追求，因為書畫工具的一致和筆法的相似，便也成為書

法的藝術趣味。

C.材料一認為，藝術家要將自我的情思和想象融入書畫作品中，方能充分表現文字、人物、山水和花鳥

等對象的神韻。

D.材料二認為，原始象形文字追求物象，可以幫助并代替記憶，體現了實用功能，這與原始繪畫的審美

功能完全不同。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）

A.近代大書畫家黃賓虹曾說“欲明畫法，先究書法”，這種看法具有歷史局限性，以今天的眼光來看價

值不大。

B.如有證據表明原始文字的象形兼具審美功能，或原始繪畫兼具實用功能，便可作為“書畫同源”說法

的支撐。

C.吳道子晚年繪畫線條“如無菜條”與沈潁《山水法》里的說法，都可用來佐證繪畫的成就原與書法并

無關系。

D.材料二先分析古文字的發(fā)展，又從草書的角度闡述書法的藝術化，表現了作者對書法藝術傳承與發(fā)展

的反思。

3.結合材料內容，下列選項中最能支持材料二觀點的一項是（3分）

A.元代書畫家朱德潤說：“故倉頡作書之義，與畫體同而文異?！?/p>

B.明代書畫家、文學家徐渭說：“迨草書盛行，乃始有寫意畫?！?/p>

C.學者聞一多認為書與畫只是近親，因為相近，便喜歡互相拉攏。

D.作家王鼎鈞認為“書畫同源”指的是書畫都要師造化、法自然。

4.請簡要分析材料二第一段的論證思路。（4分）

5.宋、元時期文人將書法的筆墨技法引入繪畫，逐漸形成中國畫重視筆墨的藝術特征，畫家張仃認為

“筆墨就是中國畫的局限，就是中國畫的個性。”請結合材料談談你的看法。（6分）

（-）現代文閱讀H（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

跳馬

路內

小孩小名叫阿毛。副隊長到嘉定拉隊伍時，他正在路邊討飯，不知怎地跟定了副隊長，就一起到了鎮(zhèn)

上，聽口音是上海本地人。大隊長說，這么小的孩子，就帶在隊伍上吧，只是不要給他耍刀玩槍，出去貼

貼標語也好。小孩是讀過點書的，國民革命、新四軍、抗日救亡，全都會寫，只是缺乏管教，兩個隊長調

教了好些天，現在可以帶出去了。

這支隊伍上，大隊長是體育教員，三十一歲，副隊長是個讀書郎，只有十八歲。小孩有一天問福元，

阿叔，我是不是跟錯了人，我想跟一個殺人不眨眼的大王，天天與日本人干仗，怎么跟了兩個先生？不但

不發(fā)槍給我，還要讀書寫字，要練游泳和跳馬。福元大笑。

昨天夜里，兩個隊長商量關于孫慶榮公開投敵的事。說孫慶榮得了日本人的錢糧軍火，必來尋釁，決

定連夜召集人馬，撤出上海。大隊長卻裁,了腳，只得回家休養(yǎng)。副隊長孤身往西走了。

天亮時，福元帶著小孩去看大隊長。大隊長說，你帶小孩去蘆葦蕩避避風頭吧。臨別，大隊長摸摸小

孩的頭，問說，跳馬練得如何？小孩說，報告司令，矮一點的木箱能跳過去。大隊長說，你記得我說的話，

練好體育，等你長大，去參加奧林匹克運動會，日本人跳馬水平很高，不要輸給他們。小孩說，司令，都

打仗了，還參加什么運動會。大隊長說，體育和讀書寫字一樣，讓你學會做人，亡國奴才是沒有資格上賽

場的。

這是八月的天氣，沒有一絲風。福元背著步槍，帶著小孩往西走。阿叔，你手上這桿槍是我搞來的。

當天副司令帶了我去警察局借槍。警察一問副司令才十八歲，膽氣沖天，不肯借。后來司令來了，警察問

他會不會打槍。司令借了一桿，嘩嘩地拉了槍栓，走到街上，又往對面巷子里走了五十步，一槍就把警察

局的招牌給打下來了。警察服了，就說，二位的氣度，能帶十萬兵，備長槍十支，短槍兩支，子彈五箱，

送至府上。那是我第一次見到司令。

福元看了看小孩，忍不住打趣說，王橋村的那個小姑娘，叫啥名字。小孩說，叫芳蕙，不大識字，跑

得比我還快，司令說她可以做田徑運動員，司令天夭想開運動會。福元說，大隊長就是這樣的，他是體育

教員。

福元決定進樹林。樹林背靠一座小山包，林間一片空地，是平日練兵的場所，槍靶和人形草垛早已收

走，如今僅剩一個大木箱，是大隊長親手量出的尺寸規(guī)格，并辟了一條跑道，讓隊員們練習跳馬。福元在

里面搭了個窩棚，日近中午，想著可以瞇一覺。

小孩不必交代就自覺地放哨站崗。福元的鼾聲大了起來，小孩漸感無聊，他上了跑道，踢掉鞋子，挺

腰抬腿，按大隊長教的做了幾個預備動作，隨后跑向木箱。這一次居然跳了過去，且穩(wěn)穩(wěn)地落在地上。小

孩十分高興，這時聽到樹林里有布谷鳥叫。小孩喝道，是誰。只見芳蕙從一棵樹后面繞了出來。

福元也醒了，嚇得不輕，摸到槍，從窩棚另一頭爬起來看。芳蕙說來時遇到一隊兵，二十多個人，往

鎮(zhèn)上去了。福元說我得去通知大隊長，實在不行就把他背出來，總之不能讓他落在敵人手里。我們的人都

在王橋村的祠堂，你們去找副隊長，告訴他趕緊帶教兵來。說罷往鎮(zhèn)上飛步奔去。

此地距王橋村尚有十里路。太陽高照，沒有一絲風。周圍盡是稻田，路越來越窄。就在這時，聽到一

陣嗡嗡的聲音。小孩頓時緊張起來，不好，日本人的飛機來啦。芳蕙大駭，往樹林里跑，小孩一把拽住她，

說，躲到橋底下。果然兩架飛機從南邊過來，飛得很低。小孩說，遇到飛機，你要記得，不可往樹林里躲。

芳蕙覺得小孩在發(fā)抖，拍了拍他，等到飛機遠了，聽到小孩的牙齒發(fā)出咯咯噠噠的聲音。

太陽已經西落。小孩加快了步伐，看見了遠處王橋村的祠堂。小孩跑進祠堂，見到隊伍里的王大貴，

問副隊長在哪里。王大貴說，副隊長剛走。小孩說，找到副司令，我有要緊的情報，天黑了你要是尋不到

副司令，老子就把手榴彈丟到你家里去。王大貴一道煙地跑了。

小孩覺得很累，坐在地上，背靠墻壁。芳蕙說，你好講講為啥飛機來了不能躲到樹林里嗎？

去年，日本人是從海上登陸的，離我家不遠，打了七天七夜，炮聲越來越近，我爺娘帶著我和我阿妹

逃難。日本兵從后面追了上來，大家拼了命地逃，我被人群沖到了一個水溝里。日本人的飛機來了，很多

人往樹林里躲，我爺娘帶著阿妹也躲了進去。樹林里全是人。飛機扔了一串炸彈，轟的一下，整個樹林全

飛上了天。很多冒煙的人尖叫著爬出樹林，還有人在火里面跳，跳著跳著，就倒了下去。

我懂了。芳蕙說。

小孩講完這些，睡了過去。不知過了多久，被講話聲驚醒。那聲音一聽就知道是福元。福元說，我要

背他出來，他不肯，給了我一份名單，全是我們的人，然后讓我快走，我來不及出鎮(zhèn)，只得躲進茶館，孫

慶榮的兵進了大隊長家，綁了他，在后院開了槍。大隊長是條漢子啊，福元邊哭邊說。

小孩爬起來，向祠堂外跑去，被芳蕙的腿絆了一下，直刺刺撲倒在地，摔岔了氣，喊不出聲音來。芳

蕙連忙爬過來看他，往他背上拍了好久，小孩放聲大哭。

司令都不知道我能跳過木箱了。

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（3分）

A.小孩年紀小，還不能要刀玩槍，所以大隊長才讓他讀書寫字、游泳跳馬。

B.福元在林中就不夠警覺，又未能及時數出大隊長，說明他斗爭經驗不足。

C芳惠的報信是情節(jié)發(fā)展的關及時救情報、福元趕去教人都與之有關。

D.王大貴接到小孩的情報，卻未能小孩達情長，這導致了大隊長被捕餐牲。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.大隊長是體育教員，副隊長是讀書郎，小說強調了他們普通群眾的身份，小中見大，展現了全民抗戰(zhàn)

的時代特征。

B.小說借小孩之口講述福元步槍的來歷，更能突顯兩個隊長身上的傳奇色彩，也體現了小孩對他們的仰

慕之情。

C.小孩講述隨父母逃難的經歷，既呼應了前文他在飛機轟炸中的表現，也為他一心想要抗日殺敵提供了

合理解釋。

D.小說有多處景物描寫，穿插在故事進程中，交待了人物活動的自然環(huán)境，體現了時間的變化，也舒緩

了敘事節(jié)奏。

8.小說反復寫到“跳馬”，有什么好處？請簡析。（4分）

9.小孩與大隊長誰才是小說的主人公？請結合作品談談你的看法。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

章帝建初五年，班超欲遂平西域，上疏請兵日：“今西域諸國，自日之所入，莫不向化，唯焉者、龜

茲獨未服從。今宜與諸國連兵，歲月之間，龜茲可禽。以夷狄攻夷狄，計之善者也！”八年，帝拜班超為

將兵長史。章和元年，班超發(fā)于閱諸國兵共二萬五千人擊莎車，龜茲王發(fā)兵合五萬人救之。超議日：“令

兵少不敵，其計莫若各散去，可須夜鼓聲而發(fā)?！标幘徦蒙凇｝斊澩趼勚笙?，自以萬騎于西界遮超，

溫宿王將八千騎于東界徼于闌。超知二虜已出密召諸部勒兵馳赴莎車營坍大驚亂奔走追折五千余級莎車遂

降、三年冬,龜茲諸國皆降。和帝六年，西域鄢個班超發(fā)龜茲等八國兵合七萬余人討焉者，斬首五千余級，

更立焉者王。于是西域五十余國悉納廈內屬，至于海濱，四萬里外，皆重譯貢獻。十四年七月，帝征超還。

九月，卒。安帝永初元年，公卿議者以為西域阻遠，數有背叛，吏士生用，其費無已。六月，罷西域都護。

西域諸國既絕于漢，北匈奴復以兵威役屬之，與共為邊寇。永寧元年，北匈奴率車師后王共殺敦煌長史索

班等。曹宗因請兵五千人擊匈奴，以報索班之恥，因復取西域。公卿多以為宜絕西域。太后聞班勇有父風，

召問之。勇日：“今府藏未充，師無后繼，臣愚以為不可許也。今宜復置護西域副校尉，宣威布德，以系

諸國內向之心而疑匈奴覬覦之情，而無費財耗國之慮也?！庇谑菑挠伦h，然亦未能出屯。其后匈奴數與車

師共入寇鈔，河西大被其害。張孑當上書曰:“棄西域則河西不能自存?！钡蹚鸵园嘤聻槲饔蜷L史。三年春，

班勇至樓蘭，以都善歸附，特加三紋，而龜茲王白英猶自疑未下。勇開以恩信，白英自縛詣勇，因發(fā)其兵

步騎萬余人到車師前王庭，擊走匈奴伊蠡王，于是前部始復開通。順帝永建二年，西域諸國皆服于漢。

（節(jié)選自《通鑒紀事本末?西域歸附》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.超知二虜已出/密召諸部勒兵/馳赴莎車營/胡大驚亂/奔走/追斬五千余級/莎車遂降/

B.超知二虜已出密召/諸部勒兵/馳赴莎車營/胡大驚亂/奔走/追斬五千余級/莎車遂降/

C.超知二虜己出/密召諸部勒兵/馳赴莎車營/胡大驚亂/奔走追斬五千余級/莎車遂降/

1）.超知二虜已出密召/諸部勒兵/馳赴莎車營/胡大驚亂/奔走追斬五千余級/莎車遂降/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.都護，漢代駐守西域地區(qū)的最高長官，負責管理邊政事務，控制西域各國。

B.質，有禮物、人質等意，文中“納質”指的是西域藩屬國向漢朝進獻禮物。

C.屯田，此處為軍屯，指朝廷讓駐屯的軍隊就地墾荒耕種以獲取軍餉的舉措。

D.綬，指印綬。古時候通常一官一綬，“三綬”是漢朝重賞功臣的一種方式。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.班超認為西域大多數國家都有歸附之心，平定西域的時機已經成熟，他上疏向朝廷請兵，并提出了以

夷制夷的策略。

B.在莎車、焉耆等國相繼投降之后，西域五十余國皆已全部歸附，就連四萬里外語言不通的國家也都紛

紛前來朝貢。

C.班勇用恩義開導龜茲王，使他自縛請降，并借機征調他的軍隊擊退匈奴。自此，漢朝與車師前王國再

次建立起聯系。

D.在對待西域的問題上，班勇并沒有承襲其父班超以夷制夷的策略，而是施恩布信，收服人心，使西域

各國主動歸降。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）今兵少不敵，其計莫若各散去，可須夜鼓聲而發(fā)。

（2）其后匈奴數與車師共入寇鈔，河西大被其害。

14.在處理西域問題上，朝廷為什么同意重新設置護西域副校尉一職，請簡要分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。

謝柳太博惠鶴

范仲淹

新詩遺鶴指真經，對此仙標正敢輕？

萬里華亭思去伴，千年遼海識歸程支

雞群與處曾非辱，鵬路將翔孰謂榮？

獨愛九皋啜唳好②，聲聲天地為之清。

［注］①遼海，指遼東，《搜神后記》記載，遼東人丁令威學道于靈虛山，后化鶴歸遼。②九皋，深遠的

水澤淤地，《詩經?鶴鳴》中有“鶴鳴于九皋，聲聞于野”之句。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.友人柳太博贈仙鶴并附新詩一首，詩人為表達謝意，作本詩以回贈。

B.以“仙標”稱頌鶴超凡脫俗的風姿，表現了詩人對這份禮物的珍視。

C.“萬里”，，千年，，從空間和時間的角度深化了柳太博對鶴的思念之情。

］）.鶴鳴聲聲瞭亮，天地為之一清，詩人以此寄寓了對高遠志向的追求。

16.詩歌的第三聯用典，反用其意，有何妙處？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《逍遙游》中，莊子認為宋榮子能夠不因外界評價而改變自己，是因為“,”。

（2）《茅屋為秋風所破歌》中，杜甫用“,”兩句描寫屋上茅草被秋風卷走后，

散落林間池上的情景。

（3）“蛟”是古代神話中的神獸，平時棲隱在深淵之中，能騰云駕霧，興風化雨。古代詩文中經常出現

蛟的身影，例如：",

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

朱唇、遠山眉、山峰發(fā)髻、青綠長裙……央視虎年春晚節(jié)目《只此青綠》，以傳統舞蹈展現中國山水繪

畫的寫意美，再次將北宋名畫《千里江山圖》帶入公眾視野。

（）o從看，畫卷由隋唐時期描繪宮闕樓臺或神仙境界，轉為表現雄偉壯麗的錦繡江

山：卷首高山直入云霄，其后丘陵連綿，群峰秀起，幽巖深谷，流溪飛泉.……萬千自然景象隨著畫卷的鋪

開緩緩旻現,繁而不亂，大而有致。從章法看，《千里江山圖》交織運用“高遠”“深遠”“平遠”等視角，

全景式地展現了大氣磅礴的北宋江山?！案哌h之色清明，深遠之色重晦，平遠之色有明有晦"，令人。此外，

《千里江山圖》以赭石紅、石綠、石青等礦物寶石為顏料，通過四次疊加著色，使得整幅畫卷具有色彩明

快、肌理多變、不易變色等特點。又由于礦物顏料的吸光作用，當光線暗淡時，青綠色的顏料便會—

出寶石般的光芒，，讓人稱奇。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（3分）

A.題材嘆為觀止散發(fā)攝人心魄

B.體裁擊節(jié)稱賞進發(fā)攝人心魄

C.題材擊節(jié)稱賞進發(fā)動人心弦

1）.體裁嘆為觀止散發(fā)動人心弦

19.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（3分）

A.在早期青綠山水卷軸畫中，迄今我們能見到的最長的是《千里江山圖》

B.迄今我們能見到的最長的早期青綠山水卷軸畫是《千里江山圖》

C.《千里江山圖》是迄今我們能見到的最長的早期青綠山水卷軸畫

D.《千里江山圖》是迄今我們能見到的早期青綠山水卷軸畫中最長的

20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“繁而不亂、大而有致的畫面隨著萬千自然景象的呈現緩緩鋪開?！?/p>

從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（5分）

（-）語言文字運用H（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

北京冬奧會開幕以來，以大熊貓為原型、身穿冰晶外殼的吉祥物冰墩墩在全球圈粉，可謂“一墩難求”?

①?這或許可以用“嬰兒圖式”來解釋?？茖W家曾這樣描述惹人喜愛的形象特征：圓眼睛、胖臉頰、

高眉骨、小下巴，以及大頭小身。通過這些特征能幫助成年人的大腦識別出弱小的嬰兒，并給予關注和照

顧。毫無疑問，冰墩墩的外表十分符合“嬰兒圖式”，而且它腦袋和身子的比例更加夸張，對人類而言，

這樣的形象也許是種“超常刺激”?？茖W家在實驗中發(fā)現，相較于真正的鵝蛋，鵝喜歡把更大、更圓的排

球滾回巢穴。對鵝來說，②。研究表明，超常刺激會激活我們大腦獎賞回路中的伏隔核-它與“快樂

源泉”多巴胺的釋放密切相關。所以，多看看“萌物”，③o你是不是覺得冰墩墩越看越可愛

了？

21.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）

A.這些特征能幫助成年人的大腦識別出弱小的嬰兒，使嬰兒獲得關注和照顧。

B.通過這些特征，成年人的大腦能識別出弱小的嬰兒，并關注、照顧他們。

C.這些特征能幫助成年人的大腦識別出弱小的嬰兒，并給予關注和照顧。

D.通過這些特征能幫助成年人的大腦識別出弱小的嬰兒，并關注、照顧他們。

22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12

個字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面材料，按要求作文。（60分）

“追思時刻”是奧運會閉幕式的規(guī)定環(huán)節(jié)，以緬懷逝者，追念生命。北京冬奧會采用了“折柳寄情”

方式：在《送別》的樂曲聲中，演員手拿發(fā)光的“柳條”，緩緩走向中間，無數道綠光像紀念碑一樣升起，

我們把對逝者的深沉懷念變成了一起向未來的希望。

這一環(huán)節(jié)引發(fā)了網友們的討論。獲得眾多點贊的評論有以下幾條：

“眼淚是對逝者最大的尊重，歡笑也可以是最美的告別?！?/p>

“體育競技是殘酷的，但類似這樣的細節(jié)卻讓人有溫暖感?！?/p>

"像'折柳’等傳統的文化形式，也可以煥發(fā)新的活力?！?/p>

以上評論，哪一條最能體現你的心聲？請寫一篇文章，談談你的感悟和思考。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人

信息,不少于800字。

廈門市2022屆高三畢業(yè)班第二次質量檢測評分參考

語文

一、現代文閱讀（35分）

1.（3分）B（書畫工具的一致和筆法的相似不是書法追求氣韻生動的原因。）

2.（3分）B（A項，"欲明畫法，先究書法”是對傳統文化的理解，依然有當代價值;項，如果

有證據表明原始繪畫和文字都兼具實用與審美功能，就可作為“書畫同源”說法的支撐:C

項，吳道子晚年“如蔬菜條”的繪畫線條已和書法線條有些相似，不能體證繪畫的成就與書

法并無關;D項,材料二主要反思繪畫藝術的傳承與發(fā)展問題

3.（3分）C（A項體同指書畫的本質相同,可佐證“書畫同源;B項,徐渭認為草書后有寫

意畫,這體現了書畫的藝術追求具有一致性的觀點;C項，聞一多認為書畫只是近親，雖關系

密切，但相對獨立，各成體系:D項,王鼎鈞在認可“書畫同源的基礎上，闡述如何實現書畫的

共同藝術追求）

4.（4分）

①本段開宗明義，否定“書畫同源”的說法隨后先運用考古證據從源頭分析，指出原始繪

畫反不如原始文字象形,批駁了“書出于畫的關鍵論據；圖再通過對早期書畫演變邏輯的闡

述,正面指明書畫本分屬不同的系統。

5.（6分）

①書法的筆墨技法對中國繪畫影響很大，但書畫的功能和筆法本不相同，過分重視筆

墨會限制中國畫的發(fā)展:②然而筆墨技法的運用又是中國畫表現氣韻的重要手段，體現了中

國畫的獨特個性品圖③因此張行的看法比較全面、中肯。

6.（3分）C（A項，大隊長讓小孩讀書寫字、游泳跳，不是因為他年紀小不能要刀玩槍:B

項，“未能及時救出大隊長，說明他斗爭經驗不足”于文無揭：D項，大隊長被捕犧牲與未能

找到副隊長無必然關聯。）

7.（3分）D（“也舒緩了敘事節(jié)奏”有誤。）

8.（4分）①跳馬是小孩與大隊長之間的情感紐帶，聯結情節(jié)和人物;②跳馬是刻畫人物的

重堡細節(jié),豐富了人物形象;③跳馬隱含了戰(zhàn)爭必勝的信念和愛國精神的傳承,深化了小說的

主旨。

9.（6分）

示例一：

大隊長是主人公。①大隊長著墨不多,卻是故事的核心，情節(jié)始終國繞著大隊長展開;②寫

小孩是為了側面表現大隊長，小孩成長的背后是大隊長的關愛和期許;③大隊長形象體現了

樸素的愛國精神,抗戰(zhàn)必勝的信念及對國家未來的期許,是小說的主旨所在。

示例二：

小孩是主人公孩。①小孩筆墨最多，故事圍繞小孩展開;②小孩的成長貫穿始終,人物

形象更為飽滿:③小孩身上寄托著革命必勝的信念和體育強國的未來，是小說的主旨所在。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）（20分）

10.（3分）A

11.（3分）B（文中的“質”指人質，古時兩國結盟或向他國表示臣服，往往會派遣王室子弟

去該國做人質。）

12.（3分）D（班勇在對待西域的問題上，基本承襲其父班超的策略，從其征調龜茲兵擊走匈

奴可知）

13.（8分）

（1）現在我們兵少難以抵攬不如各自散去,才是良計,你們要等到夜晚鼓聲響起可出發(fā)，

評分參考：譯出大意給2分；“敵”“須”兩處，每譯對一處給1分

（2）那之后匈奴多次聯合車師國共同進犯劫掠,河西地區(qū)遭受嚴重損害

評分參考:譯出大意給2分：“寇鈔”“被”兩處,每譯對一處給1分

14.①派駐副校尉,耗費財力少:②能宣揚朝廷威德,震懾匈奴,堅定西域各國歸附之③利于

保持對西域的控制,護衛(wèi)河西安全。（每答出一點給1分,意思答對即可。如有其他答案,只要

言之成理,可酌情給分）

參考譯文：

東漢章帝建初五年,班超想要平定西域,就上疏奏請朝廷出兵,說：“現在西域各國,從

極西之地算起,無不仰慕我朝的德政教化,只有焉耆、龜茲兩國沒有服從。現在我們應與各國

聯軍，無須花費多少時日，龜茲王就能被我們擒獲。用夷狄攻打夷狄,這是良策！”建初八年,

漢章帝任命班超為將兵長史。章和元年,班超征調于闔諸國士兵共計二萬五千人攻打莎車國，

龜茲王派遣士兵計五萬人救援莎車。班超與眾人商議說“現在我們兵少，難以抵擋。不如各

自散去，才是良計。你們要等到晚上鼓聲響起才可出發(fā)?！卑喑抵蟹潘蓪λ芊數慕鋫?/p>

（以讓他們逃走帶回消息）。龜茲王聽后大喜親自帶領一萬騎兵在西邊攔截班超溫宿玉則率

八千騎兵到東面截擊于閱軍。班超聽說龜茲溫宿兩國的軍隊已出發(fā)，就秘密召集各部整頓士

兵備戰(zhàn),奔襲莎車軍營。胡人大受驚擾，四處奔逃,班超率軍追擊斬殺五千多人,莎車國就投

降了。三年冬,龜茲等國也都相繼投降。和帝六年,西域都護班超征發(fā)龜茲等八國的軍隊共計

七萬多人討伐焉口耆,斬首五千多級，改立新的焉耆王。從此,西域五十多個國家全都送納子

弟作為人質歸附漢朝，四萬里外以至海濱的那些語言不通需經重重翻譯的遠方國家也都向漢

朝進貢十四年七月，皇帝征召班超回國。九月班超去世。安帝永初元年二朝中公卿認為西域

與漢朝和隔遙遠,屢有背叛,而且還要派駐軍隊，朝廷在西域方面投入的花費無窮無盡。

六月，就廢除了西域都護。西域各國和漢朝斷絕了關系，北匈奴又重新憑借武力役使各

國，使其歸屬自己脅迫他們和自己一起侵犯漢朝邊境。永寧元年,北匈奴率領車師后王的軍

隊一起殺害了敦煌長史索班等人。曹宗于是向朝廷請求出兵五千人去攻打匈奴既為索班報

仇雪恥，也趁機重新奪回西域。朝中公卿大多認為應該和西域斷絕關系。太后聽說班勇有其

父班超的風采，就召見并詢問他的意