小學(xué)音樂-《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第四單元

《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題：

小學(xué)一年級(jí)音樂綜合課《小青蛙找家》。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲。由四個(gè)樂句構(gòu)成,

歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也

為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、

叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于

回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天

真活潑、幼稚可愛的形象。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，深入挖掘教材，

大膽地進(jìn)行探索，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂。

1、本課教學(xué)理念之一是在游戲中注重發(fā)展兒童的個(gè)性發(fā)展。要求全體學(xué)生

參與到游戲中，注意發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力，讓全部活動(dòng)以學(xué)生為主體，發(fā)

揮教師的主導(dǎo)作用。盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中，共同體驗(yàn)，得到發(fā)展。

2、本課教學(xué)理念之二是創(chuàng)設(shè)情境。教師利用課本上的圖片與自制的卡片創(chuàng)

設(shè)一個(gè)與歌曲相配合的情境，使學(xué)生由抽象到具體，加深孩子對(duì)歌曲情境的體會(huì)。

3、本課教學(xué)理念之三是以興趣為動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行審美體驗(yàn)活

動(dòng)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、過程與方法：?jiǎn)l(fā)鼓勵(lì)學(xué)生能夠模仿小青蛙的動(dòng)作，準(zhǔn)確地與音樂一起

開始和結(jié)束。

3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，能夠按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。

4、情感態(tài)度和價(jià)值觀：教導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培

養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、第三、四樂句的節(jié)奏，注意速度要穩(wěn)定，不能“搶”。

3、能用不同的力度、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)小青蛙找到家之前和之后的不同神

態(tài)和心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過游戲、情境的表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力、感知能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，編創(chuàng)新歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、節(jié)奏卡片

教學(xué)方法：

聽唱法、聆聽法、觀察法、游戲法、討論法、啟發(fā)法。

教學(xué)過程：

課前展示環(huán)節(jié)一一柯爾文手勢(shì)復(fù)習(xí)歌曲《國旗國旗真美麗》

師：歡迎小朋友們來到今天的音樂課堂，首先進(jìn)行我們的展示環(huán)節(jié)

師：課前五分鐘生：自信最成功

師：一二三四五六七生：doremifasollasi

師：今天我們來復(fù)習(xí)《國旗國旗真美麗》這首歌，首先跟老師回顧這首歌的小音

符們，在音樂當(dāng)中，音符是我們的好朋友，它能幫助我們把歌唱的既準(zhǔn)確又好聽。

師：老師唱一句，你們唱一句。師生配合，前兩句生進(jìn)行個(gè)體展示，每句2-3人

師：節(jié)奏的變化可以使歌曲更加生動(dòng)活潑

例：

53|53|16|5-|

MtMi

（設(shè)計(jì)意圖：通過運(yùn)用柯爾文手勢(shì)來復(fù)習(xí)樂譜，提高學(xué)生音準(zhǔn)，并且引出節(jié)奏

變化帶來的不同音樂感受。）

一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)

師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？

生：喜歡

師：那你都喜歡什么小動(dòng)物呢？師生交流

師：你能模仿一下自己喜歡的小動(dòng)物嗎？看看老師能不能猜出來？師生交流

師：請(qǐng)坐，老師仿佛來到了動(dòng)物王國，小朋友可愛的樣子，吸引來了幾位小客人，

你聽他們是誰？（播放青蛙叫聲）

生：小青蛙

師：小青蛙是怎么叫的？生：呱呱

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）

二、導(dǎo)入新課

師：可是今天小青蛙們的心情卻是不美麗的，因?yàn)樗麄冊(cè)诔靥晾锿娴奶_心了，

不知不覺就蹦到了離家比較遠(yuǎn)的地方，一下回頭找不到回家的路，如果你迷路了

找不到家是什么樣的心情？

生：害怕、著急

師：是的，小青蛙的的心情和大家是一樣的，青蛙媽媽，正在家里著急的等著他

們。

師：那么誰想和老師一起幫助一下它們呢？

師：我替青蛙媽媽謝謝大家，你們都是有愛心、喜歡幫助別人的孩子

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的故事，增強(qiáng)新課導(dǎo)入的趣味性）

三、掌握節(jié)奏

1、師：讓我們一起坐上“音樂列車”去它們玩耍的池塘去幫助他們吧，

“音樂列車”游戲規(guī)則：

老師是火車頭，一會(huì)我開動(dòng)火車來到你的面前，請(qǐng)你模仿我的動(dòng)作，如果你

模仿對(duì)了，老師就邀請(qǐng)你乘坐“音樂列車”，大家先跟老師一起試一下吧（學(xué)生

模仿老師動(dòng)作）

師：音樂列車出發(fā)嘍！列車將停在會(huì)聆聽的小朋友身邊（隨《小青蛙找家》伴奏

進(jìn)行，邀請(qǐng)六名學(xué)生）

節(jié)奏示例：

師：XX生：XX,師：XX生：XX

師：XXX生：x,yrp：xxX生：2LXX

2、師：音樂列車到站了，池塘里出現(xiàn)了一座荷葉橋，我們過了這一關(guān)，小青蛙

就能回家了，你看（出示課件）

師：先聽老師是怎么走過這座“荷葉橋”的。老師看看誰是文明小聽眾？

xx|xx|xx|xx|

跳跳呱呱跳跳呱呱

XXXIXXXIXXX|2￡XX|

跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

師：小青蛙們，你們?cè)囍约簛磉^橋吧生：齊讀

分顏色，師生練習(xí)

師：老師理解大家急切的心情，但是，孩子們，荷葉很輕，我們的速度不能太快，

如果太著急，小青蛙們就會(huì)掉到水里了。隨著老師的手勢(shì)再來試試生：再讀

師：你聽聽老師這邊讀的有什么變化？強(qiáng)弱

老師仿佛看到小青蛙們撲通撲通的跳了起來。

找生進(jìn)行個(gè)體展示，可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

師：同學(xué)們太棒了，讓我們一起過橋吧

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，掌握每句歌詞表達(dá)的情緒，幫助學(xué)生理解歌

曲的內(nèi)容。解決歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，將其制作成節(jié)奏卡片，并創(chuàng)設(shè)情境：只有

正確的讀出荷葉上的節(jié)奏，才能幫助小青蛙找到家。這樣設(shè)計(jì)改變了學(xué)習(xí)節(jié)奏

的枯燥，讓學(xué)生加入到幫助小青蛙找家的情境中，并且采用多種練習(xí)方法，讓

學(xué)生扎實(shí)的掌握。）

四、學(xué)唱《小青蛙找家》

1、初聽：

師:在大家的幫助下，小青蛙們順利的找到了自己的家，這時(shí)候他們心情怎么樣？

生：開心、高興

師：是的，小青蛙們高興的唱起了歌，你聽（播放原唱音頻）

2、按節(jié)奏讀歌詞

師：老師聽到有同學(xué)很自然的把歌唱了出來，不過要想像小青蛙一樣把歌唱好,

得先把歌詞讀熟練，接下來，老師來把這個(gè)故事讀出來，你來對(duì)口型，不出聲的

讀。

師：老師看到了同學(xué)們臉上露出了幸福的笑容，你也為小青蛙開心的對(duì)吧？

師：那么，你們來講故事，老師來對(duì)口型好嗎？

3、師：非常棒，趕緊讓我們隨著音樂唱起來吧。（播放原唱音頻）

師：隨著老師的琴聲，跟老師配合一下來唱出這首歌吧，（鋼琴伴奏：師綠色部

分，生紅色部分）

師：你們能來完整的唱一唱這首歌嗎？（鋼琴伴奏）

4、歌曲情緒的處理

（1）師：最后一句，找到了家，我們要唱出什么樣的心情？

生：高興、開心（再唱）

（2）教師完整示范

師：那么前幾句我們也要把小青蛙著急的心情唱出來，老師來唱一遍，大家來聽

（師示范，利用表情和聲音的變化讓學(xué)生感受情緒的不同：著急一一開心）

師：你們來試一試吧

師：這遍我聽出了他們見到媽媽高興的樣子

（3）師：老師想來聽聽哪只小青蛙唱得最好聽？（鋼琴伴奏）

師：你的聲音真好聽

（4）師：哪只小青蛙來試著給大家展示一下

師：你的表情很到位，我看到了著急找家的小青蛙，聽到了小青蛙找到家

之后開心的表情。

（5）讓我們加上情緒的變化一起唱一遍吧

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生掌握每句歌詞表達(dá)的情緒，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。指

導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，用輕快、富有彈性的聲音來唱。）

五、動(dòng)作創(chuàng)編《小青蛙找家》——小小舞蹈家

1、根據(jù)課本聲勢(shì)圖片進(jìn)行律動(dòng)，并給第一句、第四句簡(jiǎn)單創(chuàng)編

師：小青蛙們聽到了我們的歌聲，高興的跳起了起來，（師示范，出示課件：跳

跳一一跺腳，呱呱一一拍手）

師：讓我們也隨著音樂動(dòng)起來吧，老師看到很多活潑的小青蛙

師：那么你能為歌曲剩下的部分在編創(chuàng)幾個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生自己練習(xí)一一找生展

示）

“幾只小青蛙，呱”一一“呱”“小青蛙回到了家”一一“家”

師：小朋友們真棒，老師也想?yún)⑴c到你們中間，全體起立，讓我們動(dòng)起來吧

師：老師要找一只跳的最棒的小青蛙到前面領(lǐng)著大家一起做（領(lǐng)動(dòng)作+齊唱）請(qǐng)

坐

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行表演，這樣學(xué)生在表演時(shí)會(huì)把表情、動(dòng)作發(fā)揮得更加到位。）

五、歌詞創(chuàng)編及節(jié)奏創(chuàng)編一一小小作曲家

1、歌詞創(chuàng)編

師：嗯，老師有個(gè)小問題想考考大家，今天到底有多少小青蛙找到了家呢？（師

生交流）

師：你能把你的詞填到歌曲中唱出來嗎？（三人個(gè)體展示）

師：老師也想來改改詞，你聽------群，讓我們一起唱起來。

師：不知不覺，我們都能作詞了！

2、節(jié)奏改編

師：這么多小青蛙找到了家，我們荷葉橋都快承受不住了小青蛙的重量了，你有

什么好辦法嗎？

師：我們可以為荷葉橋再增加一些荷葉，誰能來試一試？

節(jié)奏游戲：

例如：

xx|xx|xx|xx|

跳跳呱呱跳跳呱呱

xxxxlxxxxlxxxxlxxXX|

跳跳跳跳呱呱呱呱跳跳跳跳呱呱呱呱

哇哦，這下子池塘里布滿了荷葉，小青蛙們也可以快樂的回家了。

小朋友們不知不覺，我們創(chuàng)作了一首新的歌曲，一起唱起來吧！

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生改變節(jié)奏，編創(chuàng)新歌謠，把枯燥的節(jié)奏編創(chuàng)變得生動(dòng)有

趣，最終形成一首新的歌曲。）

七、總結(jié)下課

師：同學(xué)們，今天，我們幫小青蛙找到了家，和它們成為了好朋友。希望同學(xué)們

在平時(shí)出去玩耍的時(shí)候要注意安全，不要讓自己的媽媽擔(dān)心。全體起立，讓我們

隨著動(dòng)聽的音樂，結(jié)束今天的音樂旅程。（播放音樂《青蛙最偉大》）

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行德育滲透，教導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，

培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，使本課內(nèi)容在音樂基礎(chǔ)上得到升華。）

小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第四單元

《小青蛙找家》學(xué)情分析

一年級(jí)年齡較小，大部分學(xué)生無論在生理上還是心理上，都不同程度的帶有

幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。從

行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。從情感上看，他們?nèi)菀?/p>

興奮、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定，對(duì)具體的人和集體能夠產(chǎn)生情感；對(duì)音樂藝術(shù)能夠表

現(xiàn)出愉快的心情并產(chǎn)生美感。從意志力上看，他們顯露出一定的堅(jiān)持性和自知力,

但在總體上說其意志品質(zhì)還是比較薄弱的。

他們的性格特征概括起來就是好動(dòng)、好玩、好奇和好勝。他們上課時(shí)不能一

動(dòng)不動(dòng)的“安分守己”，他們對(duì)周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，

他們常常會(huì)爭(zhēng)勝好強(qiáng)不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)，兒童天性好

動(dòng)，在音樂教學(xué)中應(yīng)該把“動(dòng)”引導(dǎo)到課堂上來，改變傳統(tǒng)的坐著不動(dòng)上音樂課

的單一形式，小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，他們總希望自己能得到

老師和同學(xué)的認(rèn)可，老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)引導(dǎo)是學(xué)生上好音樂課程的一劑良藥。

在教學(xué)過程中，我運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)

學(xué)生以積極的態(tài)度參與音樂，感受、體驗(yàn)《小青蛙找家》的音樂情感。引導(dǎo)學(xué)生

從音樂的速度、力度要素去分析故事和音樂。根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，

我把節(jié)奏創(chuàng)編和音樂故事有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的樂理知識(shí),

轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲，使之形象化、具體化。在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知

識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，受到美的熏陶。注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)

用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，

保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

一年級(jí)學(xué)生在幼兒園已學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常

高，上課紀(jì)律也不錯(cuò),舉手發(fā)言的學(xué)生很多。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，

他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此

在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他

們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，活潑

好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、注意力短、興趣容易轉(zhuǎn)移以及好奇心重的心理特點(diǎn)。但對(duì)音樂

知識(shí)的掌握還很少，準(zhǔn)確唱好歌曲的能力還需提高。因此，在教學(xué)中要注重營造

民主、寬松而和諧的學(xué)習(xí)氣氛，以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，以學(xué)生為主體，采用

聲畫同步、舞蹈律動(dòng)、演示、分組創(chuàng)編等多種有趣的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與音樂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在無拘束的體驗(yàn)中掌握歌曲節(jié)奏,

才能為歌曲編配自己認(rèn)為合適的伴奏。教學(xué)過程中，教師適時(shí)的加以引導(dǎo)、提點(diǎn)，

讓學(xué)生展開豐富的想象、聯(lián)想，討論、創(chuàng)編、交流、展示，增進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)音樂的

欲望和能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第四單元

《小青蛙找家》效果分析

一、課前展示環(huán)節(jié)

柯爾文手勢(shì)復(fù)習(xí)歌曲《國旗國旗真美麗》，通過運(yùn)用柯爾文手勢(shì)來復(fù)習(xí)樂譜，

提高了學(xué)生的音準(zhǔn)，引出節(jié)奏變化帶來的不同音樂感受。

改變枯燥的單純唱譜，效果很好，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生天性好動(dòng)，在音樂教學(xué)中

把“動(dòng)”引導(dǎo)到課堂上來，改變傳統(tǒng)的坐著不動(dòng)上音樂課的單一形式，學(xué)生興趣

增強(qiáng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境一一導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生思維以具體形象思維為主，創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的故事，大大增強(qiáng)新

課導(dǎo)入的趣味性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、音樂游戲一一掌握節(jié)奏、感受強(qiáng)弱

伴隨情境的創(chuàng)設(shè)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行“音樂列車”的游戲，這一環(huán)節(jié)學(xué)生興

奮點(diǎn)高、積極性強(qiáng)、注意力集中，學(xué)生可以隨《小青蛙找家》伴奏音樂，模仿老

師的動(dòng)作，解決歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)。接著讓學(xué)生走過“荷葉橋”注意速度要穩(wěn)定，

不能“搶”。

感受強(qiáng)弱對(duì)比一一將其制作成節(jié)奏卡片，并創(chuàng)設(shè)情境：只有正確的讀出荷葉

上的節(jié)奏，才能幫助小青蛙找到家。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)都是小心翼翼，生怕自己沒

踩準(zhǔn)荷葉掉到水里。

四、學(xué)唱環(huán)節(jié)一一學(xué)會(huì)傾聽、感受情緒并演唱

低年級(jí)學(xué)生容易興奮、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定，尤其在前面進(jìn)行了游戲之后，比

較難安靜下來，那么這時(shí)候我采用對(duì)口型聽老師講故事的方式，授課時(shí)學(xué)生能夠

盡快安靜下來，并且將注意力轉(zhuǎn)移到歌曲、歌詞上面。

同時(shí)，繼續(xù)延續(xù)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境，結(jié)合歌詞，學(xué)生能夠理解歌詞內(nèi)容，感受

到小青蛙小青蛙找到家之前和之后的不同神態(tài)和心情。

最終，學(xué)生們可以把小青蛙的情緒融入到自己的情感中進(jìn)行演唱。

五、動(dòng)作創(chuàng)編一一小小舞蹈家

根據(jù)課本聲勢(shì)圖片進(jìn)行律動(dòng)，并給第一句、第四句簡(jiǎn)單創(chuàng)編小青蛙的動(dòng)作。

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，他們喜歡律動(dòng)。進(jìn)行表演，讓音樂動(dòng)起來，學(xué)生在表演時(shí)

把表情、動(dòng)作發(fā)揮得更加到位。

六、歌詞創(chuàng)編----小小作曲家

簡(jiǎn)易的歌詞改編，提高學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生改變節(jié)奏，編創(chuàng)新

歌謠，最終形成一首新的歌曲，孩子們都非常興奮，踴躍舉手，上臺(tái)展示。

總之，本節(jié)課的課堂效果還是十分成功的，學(xué)生能用輕快活潑的聲音演唱歌

曲，能用不同的力度、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)小青蛙找到家之前和之后的不同神態(tài)和

心情。通過游戲，情境的表演，學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力，感知能力大大提高。學(xué)

生在實(shí)踐中豐富了形象思維，提高了想象力和創(chuàng)造意識(shí)。

小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第四單元

《小青蛙找家》教材分析

《小青蛙找家》是教育出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)上冊(cè)

第四單元《音樂中的動(dòng)物》中的一首學(xué)唱歌曲，教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。

這首歌曲通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五

聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自

己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。第一樂句由兩個(gè)分句組成，描寫了小青蛙

找不到家時(shí)孤立無助的形象。第二、第三樂句為節(jié)奏念白，逐漸密集的節(jié)奏模仿，

表現(xiàn)了小青蛙找家過程中的焦急心情。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小

青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷

盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。尤其是最后一個(gè)“呱”字，刻畫了

小青蛙得意洋洋的神態(tài)。

歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，深入挖掘教材，大膽地進(jìn)行探索，以學(xué)生

為主體，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、第三、四樂句的節(jié)奏，注意速度要穩(wěn)定，不能“搶二

3、能用不同的力度、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)小青蛙找到家之前和之后的不同神

態(tài)和心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過游戲、情境的表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力、感知能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，編創(chuàng)新歌。

教學(xué)理念：

1、本課教學(xué)理念之一是在游戲中注重發(fā)展兒童的個(gè)性發(fā)展。要求全體學(xué)生

參與到游戲中，注意發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力，讓全部活動(dòng)以學(xué)生為主體，發(fā)

揮教師的主導(dǎo)作用。盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中，共同體驗(yàn)，得到發(fā)展。

2、本課教學(xué)理念之二是創(chuàng)設(shè)情境。教師利用課本上的圖片與自制的卡片創(chuàng)

設(shè)一個(gè)與歌曲相配合的情境，使學(xué)生由抽象到具體，加深孩子對(duì)歌曲情境的體會(huì)。

3、本課教學(xué)理念之三是以興趣為動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行審美體驗(yàn)活

動(dòng)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第四單元

《小青蛙找家》觀評(píng)課記錄

健康課堂評(píng)價(jià)表

學(xué)科：音樂年級(jí)：一年級(jí)

課題：《小青蛙找家》

授課教師：觀課教師：王曉丹、黃婷婷、許麗麗、王斌

總分：A

觀察點(diǎn)得分

學(xué)1.問題設(shè)計(jì)有層次，能兼顧學(xué)生AVBC

生2.課堂展示機(jī)會(huì)均等，如隨機(jī)抽樣、輪流展示等，學(xué)生參與AVBC

參面多、廣。

與3.能夠用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣AVBC

指

數(shù)4.重視自主思考、主動(dòng)探究AVBC

5.學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽老師、同學(xué)的發(fā)言AVBC

流1.學(xué)習(xí)目標(biāo)兼顧“三維”，做到恰當(dāng)、具體、可測(cè)AVBC

程2.重視自主學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程一氣呵成AVBC

落3.課前展示到位，體現(xiàn)學(xué)生自信樂觀的精神面貌AVBC

實(shí)4.課堂測(cè)評(píng)兼顧差異，當(dāng)堂反饋AVBC

目1.知識(shí)目標(biāo)有反饋，有落實(shí)AVBC

標(biāo)2.能力目標(biāo)有訓(xùn)練有提升AVBC

達(dá)3.情感目標(biāo)可以自然達(dá)成AJBC

成

教1.板書字跡工整，版面設(shè)計(jì)美觀AVBc

師2.普通話標(biāo)準(zhǔn)，能用語言吸引學(xué)生AVBc

素3.重視體態(tài)語言的運(yùn)用AVBc

養(yǎng)

音樂學(xué)科課堂評(píng)價(jià)表

學(xué)科：音樂年級(jí)：一年級(jí)

課題：《小青蛙找家》

授課教師：觀課教師：王曉丹、黃婷婷、許麗麗、王斌

總分：A

觀察點(diǎn)得分

教1.教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，符合音AVBC

學(xué)樂學(xué)科特點(diǎn)，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，落實(shí)教學(xué)全過程。

目2.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、能力。知識(shí)技能、AVBC

標(biāo)過程與方法的整合。

情感獲得美感，合作分享，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步AVBC

目標(biāo)能力，突出個(gè)性。

1.生動(dòng)、形象、富有美感，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文AVBC

化學(xué)習(xí)。

教2.陶冶學(xué)生性情和高尚情操，有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等AVBC

學(xué)多種能力的發(fā)展。

過3.創(chuàng)造性的使用教材，貼近學(xué)生實(shí)際，難易適度。AVBC

程4.體現(xiàn)音樂審美性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究、感受、表現(xiàn)與AVBC

創(chuàng)造性興趣，發(fā)展其能力。

5.語言清晰、準(zhǔn)確，專業(yè)技能熟練、規(guī)范，示范性動(dòng)作正確、AVBc

優(yōu)美，教態(tài)親切、自然，課堂調(diào)控應(yīng)變自如。

1.學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣濃厚，能感受和理解音樂與相關(guān)文化。AVBc

教大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能。

學(xué)2.教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性和激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、AVBc

效有效，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。

果3.及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使其可以較長時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣AVBc

和求知欲。學(xué)習(xí)過程保持愉悅，時(shí)有成功的感受，學(xué)習(xí)愿望

增強(qiáng)。

《小青蛙找家》評(píng)課記錄

王曉丹（教研中心音樂教研員）

1、本節(jié)課亮點(diǎn)在于柯爾文手勢(shì)的大膽嘗試和運(yùn)用，尤其是從一年級(jí)開始逐

步學(xué)習(xí)和提高，學(xué)生的音準(zhǔn)水平會(huì)有很大的提升空間，同時(shí)，也為中高年級(jí)學(xué)習(xí)

多聲部歌曲做鋪墊。

2、學(xué)生在本節(jié)課參與度和熱情都很高，抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展

規(guī)律，使學(xué)生可以較長時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)習(xí)過程保持愉悅，時(shí)有成

功的感受，學(xué)習(xí)愿望增強(qiáng)。

3、老師能夠全面的關(guān)注學(xué)生，讓不同層面的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，給予了學(xué)

生很多積極發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)課堂臨時(shí)出現(xiàn)的問題應(yīng)變自如。

黃婷婷（北竹島小學(xué)教導(dǎo)主任）

1、老師教態(tài)親切、自然，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，富有童趣，教學(xué)過程有激情，充

滿活力。

2、課中音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)很不錯(cuò)，寓教于樂，尤其是“音樂列車”“走過荷葉

橋”，使學(xué)生注意力一下子集中起來，學(xué)習(xí)效果明顯。最后的“小小舞蹈家”“小

小作曲家”兩個(gè)環(huán)節(jié)很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

許麗麗（北竹島小學(xué)音樂教師）

1、張老師的課堂學(xué)生活而不亂，學(xué)生表演十分到位，在課堂上教師注意與

學(xué)生的情感交流，適時(shí)的用肢體語言、表情、神態(tài)、語言暗示學(xué)生。

2、學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，雖然是低年級(jí)學(xué)生，能夠有較好的傾聽音樂的

習(xí)慣。

3、課堂上的活動(dòng)讓師生之間的有了良好的互動(dòng)，學(xué)生可以全部參與其中，

老師的積極性也被學(xué)生的主動(dòng)參與調(diào)動(dòng)了起來，使老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍很濃厚!

王斌（北竹島小學(xué)音樂教師）

1、本課節(jié)奏難點(diǎn)解決的十分巧妙，融入在故事情境中，讓學(xué)生不知不覺得

就扎實(shí)掌握，大大簡(jiǎn)化了樂理知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥性。

2、在教學(xué)評(píng)價(jià)上，張老師依舊將評(píng)價(jià)語言與故事情境相結(jié)合，評(píng)價(jià)方式和

語言適合低學(xué)生年齡心理特點(diǎn)。

小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第四單元

《小青蛙找家》評(píng)測(cè)練習(xí)

1、柯爾文手勢(shì)復(fù)習(xí)歌曲《國旗國旗真美麗》一一通過運(yùn)用柯爾文手勢(shì)來復(fù)

習(xí)樂譜，提高學(xué)生音準(zhǔn)，并且引出節(jié)奏變化帶來的不同音樂感受。

2、“音樂列車”游戲一一隨《小青蛙找家》伴奏音樂，學(xué)生根據(jù)以下節(jié)奏

型，模仿老師的動(dòng)作，解決歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)。

“荷葉橋”的活動(dòng)一一注意速度要穩(wěn)定，不能“搶”。

節(jié)奏示例：

師：XX生：XX師：XX生：XX

師：X2￡X生：X2CX師：X2￡X生：X2￡X

3、感受強(qiáng)弱對(duì)比——將其制作成節(jié)奏卡片，并創(chuàng)設(shè)情境：只有正確的讀出

荷葉上的節(jié)奏，才能幫助小青蛙找到家。采用多種練習(xí)方法，讓學(xué)生扎實(shí)的掌

握。

節(jié)奏示例：

xx|xx|xx|xx|

跳跳呱呱跳跳呱呱

XXX|XXX|XXX|2￡XX|

跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

4、學(xué)唱環(huán)節(jié)——學(xué)會(huì)傾聽

老師在按節(jié)奏讀歌詞時(shí)，學(xué)生對(duì)口型讀，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

5、情緒感受

根據(jù)故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生感受小青蛙的心情，并且?guī)П砬檠莩枨?/p>

6、動(dòng)作創(chuàng)編一一根據(jù)課本聲勢(shì)圖片進(jìn)行律動(dòng)，并給第一句、第四句簡(jiǎn)單創(chuàng)

編。進(jìn)行表演，這樣學(xué)生在表演時(shí)會(huì)把表情、動(dòng)作發(fā)揮得更加到位。

課件示例:

3523|5XI口63I5X|

幾只小青蛙呱！要呀要回家

XXXXXXIXX

跳

呱

跳

跳

呱

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XXIXXI

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2235—323<■■■41.

小青蛙回到了家。呱！

7、歌詞創(chuàng)編——簡(jiǎn)易改編，提高學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣

課件示例：

3523I5XI63|5X|

小青蛙呱！要呀要回家

XXIXXIXXIXXI

跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！

XXXIXXXIXXXXX

跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！

2356|3231-|X0||

小青蛙回到了家。呱！

8、節(jié)奏改編一一指導(dǎo)學(xué)生改變節(jié)奏，編創(chuàng)新歌謠，最終形成一首新的歌曲

節(jié)奏示例：

改編前

xx|xx|xx|xx|

跳跳呱呱跳跳呱呱

改編后

xxxxlxxxxlxxxxlxxXX|

跳跳跳跳呱呱呱呱跳跳跳跳呱呱呱呱

小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第四單元

《小青蛙找家》課后反思

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，音樂教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)它的藝術(shù)性、體驗(yàn)性。在音樂課活

動(dòng)的設(shè)計(jì)中，更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生們參與的頻率、效果。在此次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在設(shè)

計(jì)教學(xué)的時(shí)候了解學(xué)生的興趣，研究一年級(jí)學(xué)生的心理特征，用學(xué)生喜愛的方式

進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)生剛由幼兒園跨入學(xué)校，無論生

活還是學(xué)習(xí)，都要有一個(gè)適應(yīng)過程。好玩好動(dòng)是他們的天性，老師必須抓住其特

點(diǎn)，讓孩子在唱唱玩玩中，毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參

與性。

本課教學(xué)理念：

1、本課教學(xué)理念之一是在游戲中注重發(fā)展兒童的個(gè)性發(fā)展。要求全體學(xué)生

參與到游戲中，注意發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力，讓全部活動(dòng)以學(xué)生為主體，發(fā)

揮教師的主導(dǎo)作用。盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中，共同體驗(yàn)，得到發(fā)展。

2、本課教學(xué)理念之二是創(chuàng)設(shè)情境。教師利用課本上的圖片與自制的卡片創(chuàng)

設(shè)一個(gè)與歌曲相配合的情境，使學(xué)生由抽象到具體，加深孩子對(duì)歌曲情境的體會(huì)。

3、本課教學(xué)理念之三是以興趣為動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行審美體驗(yàn)活

動(dòng)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣。

在這節(jié)音樂課中，開始我用了情景式的導(dǎo)入，引出了本課的教學(xué)。然后我有

意識(shí)的通過學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏完成了聲勢(shì)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子的聽覺、模仿和節(jié)

奏感，從而建立起了良好的課堂氛圍。練習(xí)節(jié)奏用“音樂列車”“走過荷葉橋”

等活動(dòng)，使學(xué)生在玩中掌握了這個(gè)節(jié)奏。在學(xué)習(xí)歌曲過程中，先讓學(xué)生按照有節(jié)

奏的