課時(shí)教材分析-認(rèn)識(shí)時(shí)間

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》第一課時(shí)教材分析吳忠市利通區(qū)孫家灘中心學(xué)校丁小娟人教版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說(shuō)課標(biāo)目錄CONTENTS說(shuō)教材說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教學(xué)流程說(shuō)板書(shū)說(shuō)教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課標(biāo)要求課標(biāo)解讀

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在學(xué)段目標(biāo)的第一學(xué)段中提出了經(jīng)歷從熟悉的生活情境進(jìn)行觀察、比較、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)思考，形成初步的推理能力，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和思維方式?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程內(nèi)容中提出了能認(rèn)識(shí)鐘表，了解時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)=60分，鐘面上分針走1小格是1分鐘，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半等時(shí)間知識(shí)。TITLEHERETITLEHERE學(xué)段目標(biāo)123掌握抽象的時(shí)間概念。從現(xiàn)實(shí)情景引入，在實(shí)踐活動(dòng)中匯總。體驗(yàn)、感悟、理解時(shí)間長(zhǎng)短，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)綜合性說(shuō)教材教學(xué)重難點(diǎn)教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，知道1時(shí)=60分。同時(shí)學(xué)會(huì)合理的推測(cè)事件發(fā)生的時(shí)間。

（二）在教材中的作用為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

（三）前后聯(lián)系（四）教材編寫(xiě)特點(diǎn)21

關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣，選取與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合的素材幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間。

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，因此教材十分注意結(jié)合日常生活實(shí)際，通過(guò)豐富多樣的生活場(chǎng)景中的不同時(shí)刻，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解時(shí)間概念。

注重運(yùn)用直觀的畫(huà)面和實(shí)際操作活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，在引入“1時(shí)=60分”的學(xué)習(xí)時(shí)，教材設(shè)計(jì)了“撥一撥”的操作活動(dòng)，并結(jié)合對(duì)圖中1小時(shí)里時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)范圍的比較，使學(xué)生形象、直觀的認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系。3對(duì)幾時(shí)幾分的認(rèn)識(shí)由淺入深。當(dāng)分針在鐘面的右半側(cè)時(shí)，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間相對(duì)容易；而分針落在其他區(qū)域時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)則有難度，例如4時(shí)50分、10時(shí)40分的時(shí)刻都是認(rèn)讀的難點(diǎn)。針對(duì)這一難點(diǎn)，教材在編排上采取由淺入深的方式，如例1的導(dǎo)入用的是8時(shí)5分，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為容易；例2的引入從4時(shí)開(kāi)始的，知道分針變化到4時(shí)45分，使學(xué)生直觀“看到”時(shí)針?lè)轴樀淖兓c幾時(shí)幾分的讀寫(xiě)。（四）教材編寫(xiě)特點(diǎn)4降低了認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的難度基于生活中的實(shí)際需要以及學(xué)生的實(shí)際情況，修訂后的教材只讓學(xué)生從鐘面上讀出5分5分的數(shù)的幾時(shí)幾分，不再安排讀出像8:47、10:13等這樣的時(shí)刻，避免了教學(xué)上的困難。學(xué)生只要知道鐘面上1小格表示的是1分，會(huì)讀出8:10,10:15，,12:45的時(shí)刻即可。隨著年齡的增長(zhǎng)和實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生會(huì)自然利用知識(shí)的遷移讀出像8:47的這樣的時(shí)刻。學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于時(shí)間并不陌生，生活中按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué)，經(jīng)常接觸時(shí)間，并已掌握了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí)。所以在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)和技能。

TITLEHERETITLEHERE教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能過(guò)程方法情感態(tài)度明確時(shí)、分的含義，能讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。

通過(guò)直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過(guò)程，理解常見(jiàn)的時(shí)間單位，掌握基本的時(shí)間知識(shí)和技能。使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的知識(shí)就在身邊，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、能準(zhǔn)確數(shù)分（5分5分地?cái)?shù)）。

2、能讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。

1、理解1時(shí)=60分。

2、概括讀寫(xiě)時(shí)間的方法。3、初步建立1時(shí)1分的時(shí)間概念。

難點(diǎn)教法分析1.演示法。通過(guò)直觀而形象的動(dòng)畫(huà)，演示時(shí)針?lè)轴樳\(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)踐、合作交流中，達(dá)到知識(shí)的自我構(gòu)建。2.引導(dǎo)法。概括看時(shí)間方法時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論，扶放結(jié)合，相得益彰。

3.延遲評(píng)價(jià)法。讓學(xué)生在自我反思中修正，掌握知識(shí)的同時(shí)收獲成功，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。

學(xué)法分析1.自主探究學(xué)習(xí)法。通過(guò)大量的動(dòng)手操作，充分利用鐘表模型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對(duì)新知的探究。

2.合作交流學(xué)習(xí)法。通過(guò)小組討論看時(shí)間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯(cuò)，獲得知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到智慧的交流、情感的交融。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣出示猜一猜：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)，為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。

教學(xué)環(huán)節(jié)

二、組織活動(dòng)、探究新知

活動(dòng)一：

復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)識(shí)鐘面

讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間(8時(shí)，1時(shí))，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。通過(guò)認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報(bào)。（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。）讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

通過(guò)學(xué)生觀察和交流可以說(shuō)出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格。

你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？

教學(xué)環(huán)節(jié)

二、組織活動(dòng)、探究新知活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)

課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。

時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？

學(xué)生發(fā)散思維，任意說(shuō)出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚(yáng)。（課件演示：1時(shí)多）現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，如果時(shí)針指向?qū)W生不確定，可以延長(zhǎng)指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。

教學(xué)環(huán)節(jié)

二、組織活動(dòng)、探究新知活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)分

師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。

利用課件邊演示邊提問(wèn)：

分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？

認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上數(shù)60個(gè)小格掌握了各種方法，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)以致用，遷移轉(zhuǎn)化，得出每個(gè)數(shù)字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

二、組織活動(dòng)、探究新知活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)

根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng)，直觀。在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)環(huán)節(jié)

二、織活動(dòng)、探究新知活動(dòng)五：學(xué)會(huì)認(rèn)、寫(xiě)鐘面時(shí)間

出示例二3個(gè)鐘表，請(qǐng)學(xué)生試著認(rèn)識(shí)鐘面上的這3個(gè)時(shí)間，和同桌互相說(shuō)說(shuō)各自的方法

學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐，出示這3個(gè)時(shí)間，形成新的認(rèn)知沖突，而這些新問(wèn)題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)可以解決的，例如：時(shí)針是走過(guò)4，是4時(shí)多，分針是指向9，是45分，和起來(lái)就是4時(shí)45分。通過(guò)再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

接下來(lái)是在黑板上出示了這3個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方法

讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識(shí)時(shí)間到會(huì)讀時(shí)間，再到會(huì)記錄時(shí)間，全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這一知識(shí)重難點(diǎn)突破了。

教學(xué)環(huán)節(jié)

三、動(dòng)手實(shí)踐、鞏固新知1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間8時(shí)40分。

兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。

2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問(wèn)題的能力，逐步建立了時(shí)間觀念。

教學(xué)環(huán)節(jié)

四、總結(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。

到生活中去尋找時(shí)間的不同表示。打通書(shū)本與生活，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活之中，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的數(shù)學(xué)知識(shí)，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上再一次認(rèn)識(shí)