學前教育學教程(第二版)

學前教育學教程(第二版)目錄CONTENTS學前教育學概述學前兒童的發(fā)展與教育學前教育課程與教學設計學前教育環(huán)境與資源建設學前教育評價與質量管理學前教師的專業(yè)發(fā)展與教育科研01學前教育學概述CHAPTER定義學前教育學是研究0-6歲兒童教育現(xiàn)象和規(guī)律的一門科學，是教育學的一個分支學科。特點學前教育學具有基礎性、綜合性、實踐性和發(fā)展性等特點。它關注兒童的全面發(fā)展，涉及兒童認知、情感、社會性和身體等方面的發(fā)展規(guī)律和教育方法。學前教育學的定義與特點學前教育學的研究對象是0-6歲兒童，包括嬰兒期、幼兒期和學前兒童期三個年齡階段。學前教育學的主要任務是揭示兒童發(fā)展的規(guī)律和特點，探討兒童教育的原則和方法，指導兒童教育實踐，促進兒童全面和諧發(fā)展。學前教育學的研究對象與任務任務研究對象發(fā)展歷程學前教育學經歷了從經驗總結到科學研究的發(fā)展歷程，逐漸形成了較為完整的學科體系。趨勢當前，學前教育學正呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢：一是研究領域不斷拓展，涉及兒童發(fā)展的各個方面；二是研究方法不斷創(chuàng)新，注重實證研究和跨學科研究；三是教育理念不斷更新，強調以兒童為中心，關注兒童的個體差異和全面發(fā)展。學前教育學的發(fā)展歷程與趨勢02學前兒童的發(fā)展與教育CHAPTER學前兒童身體發(fā)育速度非?？?，包括身高、體重、骨骼、肌肉等方面的增長。身體發(fā)育迅速大腦發(fā)育關鍵期情感和社會性發(fā)展學前兒童大腦發(fā)育處于關鍵時期，神經元連接數量迅速增加，形成各種感覺和運動功能。學前兒童開始形成自我意識，對周圍環(huán)境和人群產生情感反應，逐漸學會與他人互動和合作。030201學前兒童的身心發(fā)展特點培養(yǎng)學前兒童的感知、記憶、思維、想象等認知能力，促進智力發(fā)展。認知發(fā)展目標培養(yǎng)學前兒童良好的情感態(tài)度和道德品質，促進社會性發(fā)展，形成健康的人格。情感與社會性發(fā)展目標促進學前兒童身體協(xié)調性和靈敏性的發(fā)展，提高身體素質和運動能力。身體與動作發(fā)展目標培養(yǎng)學前兒童良好的語言表達和溝通能力，提高閱讀和書寫能力。語言與溝通發(fā)展目標學前兒童的學習與發(fā)展目標以兒童為中心，關注個體差異；注重全面發(fā)展，促進身心和諧；尊重兒童權利，倡導平等教育；注重環(huán)境創(chuàng)設，提供豐富資源。教育原則采用游戲化教學，讓兒童在輕松愉快的氛圍中學習；注重實踐操作，讓兒童通過親身體驗獲得知識和技能；鼓勵合作學習，培養(yǎng)兒童的團隊協(xié)作精神和社交能力；關注家庭教育，加強與家長的溝通和合作。教育方法學前兒童的教育原則與方法03學前教育課程與教學設計CHAPTER以兒童為中心全面發(fā)展實踐性與探究性整合性學前教育課程的設計理念與目標尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，關注兒童的興趣、需求和經驗，以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。強調兒童的實踐操作和探究學習，讓兒童在親身體驗和實際操作中獲得知識和技能。注重兒童的德、智、體、美等多方面的發(fā)展，培養(yǎng)兒童的綜合素質和能力。將不同領域的知識和技能進行有機整合，形成綜合性的課程內容和活動。包括日常生活技能、自我照顧能力、社交禮儀等方面的內容，幫助兒童養(yǎng)成良好的生活習慣和自主能力。生活活動通過各類游戲，如角色游戲、建構游戲、表演游戲等，培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力和合作能力。游戲活動涉及語言、數學、科學、藝術等多個領域的知識和技能，通過有趣的學習活動激發(fā)兒童的學習興趣和探究欲望。學習活動開展各類體育活動和戶外游戲，鍛煉兒童的身體素質，提高運動能力和健康水平。運動活動學前教育課程的內容與結構情境教學法任務驅動法合作學習法多元評價法學前教育教學設計的方法與策略01020304創(chuàng)設生動有趣的情境，讓兒童在情境中學習和體驗，提高學習效果。設計具有挑戰(zhàn)性的任務，引導兒童在完成任務的過程中學習和成長。鼓勵兒童之間的合作與交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。采用多種評價方式，全面評估兒童的學習成果和發(fā)展水平，為個性化教學提供依據。04學前教育環(huán)境與資源建設CHAPTER美觀性原則注重環(huán)境的美觀和整潔，營造舒適、宜人的學習氛圍。多樣性原則提供多樣化的學習環(huán)境和活動，滿足不同幼兒的發(fā)展需求。參與性原則鼓勵幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造性。安全性原則確保環(huán)境安全，消除潛在危險，提供安全的活動空間和設施。教育性原則環(huán)境應富有教育意義，提供豐富的學習材料和經驗，促進幼兒全面發(fā)展。學前教育環(huán)境的創(chuàng)設原則與方法充分利用教師、家長、社區(qū)人員等人力資源，為幼兒提供豐富的學習經驗和支持。人力資源的開發(fā)與利用物力資源的開發(fā)與利用財力資源的開發(fā)與利用信息資源的開發(fā)與利用合理規(guī)劃和配置幼兒園設施、玩教具、圖書等物力資源，確保幼兒的學習和活動需求得到滿足。合理規(guī)劃和使用教育經費，確保教育資源的有效利用和持續(xù)發(fā)展。利用現(xiàn)代信息技術手段，獲取和整合優(yōu)質教育資源，為幼兒提供多樣化的學習方式和內容。學前教育資源的開發(fā)與利用定期對幼兒園環(huán)境進行評價，包括安全性、教育性、多樣性等方面，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。環(huán)境評價對幼兒園各類資源進行評價，包括人力、物力、財力、信息等方面，確保資源的合理配置和有效利用。資源評價根據評價結果，對幼兒園環(huán)境進行優(yōu)化和改進，提高環(huán)境質量，為幼兒提供更優(yōu)質的學習和生活環(huán)境。環(huán)境優(yōu)化針對資源評價結果，對幼兒園各類資源進行整合和優(yōu)化，提高資源利用效率，促進幼兒全面發(fā)展。資源優(yōu)化學前教育環(huán)境與資源的評價與優(yōu)化05學前教育評價與質量管理CHAPTER學前教育評價的理念與原則關注兒童的全面發(fā)展，重視個體差異和潛能挖掘。強調教育過程的評價，關注兒童學習過程中的表現(xiàn)和努力。尊重多元文化和價值觀，采用多種評價方式和標準。確保評價過程公平、公正，避免歧視和偏見。發(fā)展性理念過程性理念多元性理念公平性理念包括兒童的身體發(fā)育、認知、語言、情感、社會性等各方面的發(fā)展情況。內容采用觀察、記錄、訪談、測試等多種方法進行評價，確保評價結果客觀、準確。方法學前教育評價的內容與方法制定質量管理計劃提高教師素質和教學能力，確保教育質量。加強師資隊伍建設優(yōu)化教育資源配置完善教育評價制度01020403建立科學、合理的教育評價制度，及時反饋和調整教育方案。明確質量目標和管理措施，建立質量管理體系。合理配置教育資源，提高教育效率和效果。學前教育質量管理的策略與措施06學前教師的專業(yè)發(fā)展與教育科研CHAPTER熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位學前教師的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動學前教師的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德了解關于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法學前教師的專業(yè)成長與教育科研能力

學前教師的專業(yè)成長與教育科研能力了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識學前教師的專業(yè)成長與教育科研能力鼓勵教師自主選擇有針對性的學習內容和方式，參加相關培訓，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和技能水平倡導教師開展教學反思，鼓勵教師通過分析自身的教學實