《短詩三首》示范課教學設(shè)計【部編人教版四年級語文下冊】

4/4《短詩三首》教學設(shè)計教材解析本文選自詩集《繁星》，《繁星》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，將一些“零碎的思想”收集在一個詩集里。冰心以童心關(guān)照一切，詩歌美在清純，美在朦朧，美在含蓄。教學中，可引導學生不斷深化對現(xiàn)代詩歌的認識、感受詩歌魅力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)現(xiàn)代詩歌的學習興趣。學生在反復(fù)朗讀中體會現(xiàn)代詩的節(jié)奏，展開想象，體會情感，感受詩歌的樂趣。教學目標1.認識“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫”等8個生字。2.通過反復(fù)朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。3.初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。教學重點體會詩歌的韻味。教學難點展開想象，體悟情感，了解現(xiàn)代詩的特點。課前準備教師準備：制作多媒體課件。學生準備：預(yù)習生字詞，朗讀課文。課時安排2課時教學過程第一課時一、情境導入,激發(fā)興趣1.導語：天上繁星點點，照耀著遼闊的大地，寬廣的大海，美麗的小花、小草……繁星如詩，生命如歌，讓我們走進冰心的《繁星》，感受詩歌中景色的美好和摯愛的力量吧！2.板書課題，齊讀課題。3.作家簡介，認識冰心。4.作品概覽——《繁星》。二、初讀感知，字詞學習1.分析記憶字形。鼓勵學生記憶，“漫、濤”的讀音。2.出示會寫生字“繁、漫”等8個生字。3.指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。4.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，書寫指導：“藤”“膝”“繁”“滅”。5.圖文解詞：漫滅、思潮。三、初讀課文，整體感知1.朗讀課文，體會詩歌的韻味。要求：放聲朗讀，讀準字音,體會現(xiàn)代詩與古詩的不同；找到韻腳，注意節(jié)奏，體會詩歌的韻味。2.用自己喜歡的方式讀課文，依次出示三首短詩，劃分節(jié)奏?！斗毙恰?七一)，發(fā)現(xiàn)無韻詩，句式相同，節(jié)奏相仿的特點。《繁星》(一三一)，感知“光”“香”“響”ɑnɡ韻腳，關(guān)注問號的語氣，讀出節(jié)奏?！斗毙恰?一五九)，格式不一，發(fā)現(xiàn)韻腳:“了”“里”，了解同字成韻。3.檢查讀書，了解讀書情況，初讀中有疑問的詞語解釋。4.通過讀這三首短詩，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點：不拘格式、韻律相對自由。小結(jié):冰心的作品充滿了愛，下節(jié)課我們一起去感受詩中表達的愛。第二課時一、復(fù)習導入，引出新課上節(jié)課，我們有感情地朗讀了冰心奶奶的三首短詩，初步體會了這三首現(xiàn)代詩的特點，這節(jié)課讓我們來深入感受這三首短詩的魅力吧！二、品讀詩歌，展開想象(一)繁星（七一）1.讀詩想象：月明園中、藤蘿葉下、母親膝上作者在做什么？2.指名讀，預(yù)設(shè)：作者漫步在月明的園中，走到了藤蘿的葉下，趴在母親的膝上，聽母親講美妙的故事。相機小結(jié)。3.月明園中，藤蘿葉下，母親膝上”，喚起了你怎樣的感受？指名說。4.伴著音樂走進作者永不漫滅的回憶里，品讀這首詩。5.根據(jù)詩歌內(nèi)容學習思維導圖。（二）繁星（一三一）1.朗讀這首詩，體會詩人表達的情感，小組交流。2.有感情地再讀思考，這幾句詩用了什么修辭手法？3.讓我們海浪的伴奏下，齊讀這首詩，注意要讀出對大海的喜愛與贊美之情哦！4.根據(jù)詩歌的內(nèi)容學習思維導圖。（三）繁星（一五九）1.自由讀《繁星（一五九）》，邊讀邊想象：“天上的風雨”是怎樣的景象？“心中的風雨”又是什么？這兩個“風雨”有什么不一樣？2.結(jié)合作者經(jīng)歷，理解“心中風雨”的內(nèi)涵，體會作者的情感。3.你能用自己的話說一說這首小詩的意思嗎？4.根據(jù)詩歌內(nèi)容學習思維導圖。三、情感升華，課外拓展1.課外閱讀《繁星（二）》和《繁星（五十五）》。2.閱讀與摘錄，朗讀現(xiàn)代詩集《繁星?春水》