體育教學(xué)與德育教育

體育教學(xué)與德育教育體育教學(xué)是實(shí)施德育教育的一個(gè)基本途徑，它具有一定的特殊性，通過(guò)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。做為思想品德教育重要一環(huán)的體育教學(xué)，是一種塑造和培養(yǎng)人的重要教育手段，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還具有發(fā)展學(xué)生智力，陶冶情操、磨煉意志和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想品質(zhì)的作用，體育教學(xué)與德育教育之間的密切聯(lián)系是由體育教學(xué)過(guò)程自身特點(diǎn)——身體活動(dòng)所決定的，人的道德習(xí)慣、道德觀點(diǎn)和道德情感在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的特殊條件下會(huì)顯露得明顯。如何發(fā)揮體育教學(xué)在思想品質(zhì)教育中的作用，要從體育教學(xué)中思想品德教育的特點(diǎn)入手，把握好教育藝術(shù)性。體育教學(xué)中思想品德教育具有寓思想品德教育于身體鍛煉之中，寓思想品德教育于規(guī)范要求之中，寓思想品德于集體活動(dòng)之中，寓思想品德教育于競(jìng)爭(zhēng)交往之中的四大特點(diǎn)，在體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育要掌握以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：突出教師的搒樣作用（以身立教）“身教重于言教”，是教育工作者信奉的至理名言，是體育教師應(yīng)遵循的基本工作原則和行之有效的方法。教師的精神外貌、道德修養(yǎng)、治學(xué)方法是至關(guān)重要的，育人先育己，育人先正己，如何教育好學(xué)生，作為教師，既要有扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能和強(qiáng)烈的“敬業(yè)精神”之外，還要有高尚的思想道德修養(yǎng)。教師上課就必然要在學(xué)生面前亮相，學(xué)生能從教師的形象中體察到教師的氣質(zhì)，對(duì)事業(yè)的熱情和信心，從而決定向你學(xué)習(xí)的程度。做為一名體育教師既要有一般教師莊重嚴(yán)肅的風(fēng)度，以要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)——健康而有朝氣。假設(shè)一名體育教師走向操場(chǎng)、走近學(xué)生時(shí)有氣無(wú)力，感覺(jué)象個(gè)“吸毒者”一樣軟棉棉的，還像一名體育教師的形象嗎？能調(diào)動(dòng)的起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情嗎？能調(diào)動(dòng)起課堂氣氛嗎？教師的高尚文明的言行、以身作則的形象，在體育教學(xué)過(guò)程中都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，對(duì)學(xué)生的思想道德形成起著潛移默化的作用。如體育教師終日在戶(hù)外上課，無(wú)論是嚴(yán)寒，還是酷暑，不怕苦累的精神，上課堅(jiān)持自己面向太陽(yáng)與風(fēng)沙等都能使學(xué)生受感染。結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，啟迪共鳴，熏陶感染。體育教學(xué)要對(duì)教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)，如隊(duì)列教學(xué)、課堂常規(guī)、教材安排、組織形式、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)及場(chǎng)地器材布置等作周密考慮，并根據(jù)學(xué)生的年齡特征和班級(jí)具體情況實(shí)施教育。教師要求學(xué)生做到的，自己必須帶頭去做。如：你要求學(xué)生按體育課要求著裝，自己卻西裝革領(lǐng)或腳蹬烏亮的皮鞋、拖鞋去上課，學(xué)生能自學(xué)按要求著裝嗎？既使他們不反駁、不發(fā)問(wèn)，肯定也會(huì)在心里不服氣：為什么老師可以隨便穿？我們卻不行？又如：利用嚴(yán)格的課堂常規(guī)向?qū)W生進(jìn)行教育，教師提高10－15分鐘到達(dá)場(chǎng)地，上課時(shí)互相問(wèn)好，下課時(shí)互致再見(jiàn)。要求學(xué)生們必須作到“令行禁止”等，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，服從命令，聽(tīng)從指揮。還要充分運(yùn)用熏陶感染的作用，使學(xué)生為之感動(dòng)，受到教育，例如，在課前教師帶頭清除運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的雜物、小石頭、玻璃碎片等，讓學(xué)生能自覺(jué)地參與到這樣事情當(dāng)中，并注意在課后小結(jié)給予肯定和表?yè)P(yáng)。還要堅(jiān)持熏陶感染的長(zhǎng)期性。從新生入學(xué)、新學(xué)期開(kāi)始或臨時(shí)代課，都應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生做好這次工作。3、結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，深化思想性教育。體育教材內(nèi)容繁多，有的教材本身思想性就強(qiáng)，有的則不明顯，要挖掘教材內(nèi)容的思想教育因素，如籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，就帶有較強(qiáng)的思想性，需要集體配合，才能發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，提高全隊(duì)的戰(zhàn)斗力，這就有集體主義的協(xié)作精神，為他人創(chuàng)造條件，甘當(dāng)鋪路石的思想風(fēng)格的教育。又如傳球技術(shù)，本身思想性不強(qiáng)，但傳球具有動(dòng)作細(xì)膩，技術(shù)嫻熟等特點(diǎn)。拫據(jù)這一特點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)、工作具有踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度，培養(yǎng)踏實(shí)的作風(fēng)和做到精益求精的要求。體育理論知識(shí)教材，一般都有較強(qiáng)思想性，體育教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)、方法揭示教材的原理，使之明確“生命在于運(yùn)動(dòng)”、健康身體是事業(yè)成功的支柱等，從而激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己理想自覺(jué)上好體育課和參加體育鍛煉的積極性。同時(shí)結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義精神文明教育。教師還應(yīng)充分利用游戲教材特有的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互合作、維護(hù)集體，循規(guī)守矩等多面教育。堅(jiān)持規(guī)范性指導(dǎo)體育活動(dòng)的形式多種多樣，活動(dòng)范圍比較廣泛，進(jìn)行體育活動(dòng)必須有一定的規(guī)范要求，才能使體育活動(dòng)得以順利實(shí)施。所謂“規(guī)范性指導(dǎo)”就是利用制度和規(guī)則，指明行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生行為，從而收到培養(yǎng)良好道德意識(shí)，良好行為習(xí)慣的效果。除了要求體育活動(dòng)在一定規(guī)則限制下進(jìn)行外，還可以就課堂紀(jì)律和教學(xué)工作提出種種要求，如上課的點(diǎn)名制度、著裝、練習(xí)要求、聽(tīng)從指揮、集體協(xié)作等，又如集合要快、靜、齊等。實(shí)踐證明：規(guī)范行為藝術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力和自覺(jué)性有深遠(yuǎn)的意義。要發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用，教師必須認(rèn)真執(zhí)行，嚴(yán)格要求，否則規(guī)范不但不能變成行為，反而會(huì)使學(xué)生心理出現(xiàn)惰性，表失意志，導(dǎo)致教育活動(dòng)失敗。突發(fā)事件的處理教育。體育教學(xué)中由于人處于動(dòng)態(tài)中，活動(dòng)空間大，活動(dòng)因素多，在課中常出現(xiàn)一些教師難以預(yù)料的突發(fā)事件，如一般性事件，可及時(shí)進(jìn)行教育處理，如教師一時(shí)難于了解清楚，應(yīng)先教育學(xué)生照?；顒?dòng)，等課后進(jìn)行調(diào)查清楚后，再進(jìn)行教育處理，處理時(shí)教師要分清是非、公平公正，以理服人。6、提高對(duì)學(xué)生良好道德素質(zhì)培養(yǎng)的藝術(shù)體育教學(xué)不同于其它各學(xué)科，它的主要特點(diǎn)在于任何一種的接收和理解都需要作為學(xué)生（受教者）的親身體驗(yàn)實(shí)踐。所以在體育教學(xué)中，我們要充分了解分開(kāi)一個(gè)學(xué)生的性格，掌握學(xué)生的心理和生理發(fā)展的規(guī)律，以便采用行之有效的培養(yǎng)方式和選取恰如其分的培養(yǎng)內(nèi)容；教師要關(guān)心學(xué)生，不要歧視學(xué)生；要了解每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)處理；特別是對(duì)原來(lái)表現(xiàn)較差的特殊生，當(dāng)他稍有進(jìn)步，就及時(shí)適當(dāng)?shù)募右员頁(yè)P(yáng)，肯定成績(jī)，更能起促進(jìn)轉(zhuǎn)變作用。在體育教學(xué)中由于活動(dòng)的緣故，學(xué)生的心理表現(xiàn)非常突出，總有一部分學(xué)生表現(xiàn)出毛手毛腳，對(duì)器材有點(diǎn)“惡意”。一旦我們發(fā)現(xiàn)就應(yīng)及時(shí)制止，并根據(jù)學(xué)生的性格，在原有思想水平的基礎(chǔ)上運(yùn)用有效的方法進(jìn)行教育，讓其理解和明白：無(wú)論是公是私都必須愛(ài)護(hù)，并明確每次的借還的具體責(zé)任人。如：室外課由每一橫列的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)（取、還時(shí)可叫其它同學(xué)幫忙拿器材）；室內(nèi)課如果上棋類(lèi)課，先由每組的第一桌負(fù)責(zé)，下節(jié)課由第二組，再下節(jié)課由第三組，以此類(lèi)推。在簡(jiǎn)單的借還過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任感，使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到無(wú)論是自己還是他人仝還都要愛(ài)惜器材。要尊重相互之間的勞動(dòng)，不給他人帶來(lái)麻煩，為他人著想，保證大家都能上好每一節(jié)課?？傊隗w育教學(xué)中貫徹思想品德教育時(shí)，體育工作者必須在敬業(yè)精神的基礎(chǔ)上