2024屆高中語文《高考一輪復習之分析人物形象的作用》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

2024屆高中語文《高考一輪復習之分析人物形象的作用》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計高中語文《高考一輪復習之分析人物形象的作用》教學設計

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教學目標

1.通過點評與解析自主命制的《阿Q正傳》中人物形象作用的簡答題，深入理解人物形象對人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等方面的作用，同時強化回歸教材的意識；

2.通過反思高考與月考題中人物形象作用的試題，總結此類題型的出題方式與答題技巧，培養(yǎng)研究真題與整理錯題的習慣。

3.通過過程性整體評價量表進行自評，培養(yǎng)自我監(jiān)控與評價學習情況的意識。

02

教學重難點

重點：通過點評與解析自主命制的《阿Q正傳》中人物形象作用的簡答題，深入理解人物形象對人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等方面的作用。

難點：通過反思高考與月考題中人物形象作用的試題，總結此類題型的出題方式與答題技巧。

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教學環(huán)境與用具

多媒體教室、希沃白板交互式課件

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教學方法

講授法、問答法、討論法

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教學過程

（一）課前回顧

上課之前，我們首先對上節(jié)課的內容進行一個簡單的回顧。分析人物形象的作用，我們可以先區(qū)分主要人物與次要人物。主要人物的作用有情節(jié)、主題、社會這三個角度，次要人物我們則可以從對情節(jié)、對主要人物、對環(huán)境、對主題四個角度展開。這是小說人物作用題所需要掌握的必備知識。

（二）學習活動一：命題點評與解析

上節(jié)課布置了一個課后作業(yè)——請選擇《阿Q正傳》中的一個人物，出一道人物形象作用的簡答題，并給出參考答案與評分要點。

1.學生互評：選取有代表性的試題投屏展示

問題總結：①審題不清，試題為概括分析人物形象，而非分析人物形象作用

②參考答案未結合文本具體分析

③答題角度有重疊、不全面

④題干表述不明確，欠嚴謹

請同學們自查，自己出的題目有沒有這些問題？應該如何完善？

2.個人分享：請優(yōu)秀試題的出題人分享出題思路與答題要點。

（三）學習活動二：試題回顧與反思

請同學們回顧我們這個月所做的兩道題目：

1.（2022年新高考Ⅰ卷）漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。(6分）

參考答案：①把漁夫改為無意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠"的博大；②借漁夫來書寫一個散淡處世的境界,與伍子胥的世界構成對比；③放棄描述驚險的外部沖突，轉向探究人物的內心沖突；④使故事的傳奇色彩有所減弱，而現實寓意則有所增強。（每點2分，答對3點即得滿分，其他答案言之有理亦可酌情給分）

2.（2023年湖南省高三第一次質量檢測）當阿Q因摩著小尼姑新剃的頭皮、擰了伊的臉頰而十分得意的笑時，酒店里的人也在九分得意的笑，若仁祿正好看到這一場景，他可能會有什么反應？請根據文本評析其舉動。(6分）

參考答案：仁祿可能會沖過去打阿Q一巴掌，會大聲呵斥現場的人；也可能會躲開他們，但內心一定會不安。無論哪一種反應皆因為他能看到阿Q以欺負弱小來達到心理上的滿足這一陰暗心理，也能看到眾人面對弱小被欺負不但沒有同情心反而為沒有像阿Q一樣親自動手調戲尼姑而遺憾的可惡心理。他能洞悉邪惡，看到這些可惡的神氣，他可能會去與之對抗；也可能因為面對社會現實已沒有勇氣去進行激烈抗爭，卻也無法向這些可惡妥協，只能將自己陷于無法安置的困境中。他這些可能的舉動呈現了其特立獨行、憤世嫉俗的性格特點，反映了社會現實的虛偽黑暗。（可能的反應2分，原因分析3分，舉動意義1分；答出兩種反應中的一種，分析完全亦可得滿分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

試題反思

1.這兩道題目屬于哪種題型？——人物形象作用題

2.與一輪復習資料上的人物形象作用題有何不同？

（1）“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（P107）

（2）小說中的王有福有何作用？請結合文本簡要分析。（P108）

（3）小說刻畫徒弟高展這一人物有何作作用？請結合文本簡要分析。（P109）

①提問方式更隱蔽：②答題角度更豐富；③答案組織更靈活。

減少死記硬背與機械刷題，注重考查學生關鍵能力與核心素養(yǎng)

3.新的命題趨勢，解題時是否依然有模式可循？

（四）學習活動三：思路梳理與建模

請同學們小組合作，梳理“人物形象作用題"的答題思路，嘗試建立解題模型.

解答形象作用題三個步驟：

第一步：認真審題。注意顯性信息與隱性信息，確定答題方向、答題角度、答題層次。

第二步：再讀文本。依據方向與角度，從文中尋找對應的答案要點。

第三步：規(guī)范作答。組織語言，分條作答，注意清晰、精準、簡潔、有序。

（五）學習活動四：學習監(jiān)測與評價

請同學們按照下面的“過程性整體評價量表”中的維度，對自己的學習情況進行評價，課后可針對薄弱部分進行強化訓練。

（六）課堂小結

本節(jié)課，我們點評了同學們自主命制的試題，回顧了本月所作的幾道經典例題，總結了這類題型的解題模型，并借助量表對學習情況進行了自我評價。希望同學們在以后的復習中，完善知識框架、注重關聯教材、研究典型例題、自我評價反饋，如此，我們才能以核心素養(yǎng)之不變應高考