學校教師隊伍發(fā)展計劃

學校師資隊伍建設規(guī)劃建設一支適應職業(yè)教育迅速發(fā)展、構(gòu)造合理、梯級有序的師資隊伍是中等職業(yè)學校改革發(fā)展示范校內(nèi)涵建設和迅速發(fā)展的關鍵。我校師資隊伍建設通過數(shù)年的努力，已獲得很大成績，形成一支具有高度敬業(yè)精神、素質(zhì)構(gòu)造基本合理、專兼結(jié)合的、穩(wěn)定的雙師型師資隊伍。不過伴隨我校教育層次、教育構(gòu)造、辦學規(guī)模的迅速變化和發(fā)展，我校師資隊伍的建設任務仍然十分繁重，目前我校師資隊伍存在的問題重要表目前：師資規(guī)模稍顯局限性、教師構(gòu)造尚不盡合理、教師素質(zhì)構(gòu)造需深入提高、企業(yè)兼職教師隊伍有待優(yōu)化完結(jié)合我校實際，制定本規(guī)劃。一、指導思想堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以《教師法》和我校發(fā)展規(guī)劃為根據(jù)，以全面提高教師素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)雙師素質(zhì)為重點，大力開展專業(yè)帶頭人和骨干教師建設，積極引進和自主培養(yǎng)相結(jié)合，努力形成一支師德崇高、業(yè)務精湛、構(gòu)造合理、德技雙馨的師資隊伍。二、組織領導為加強我校師資隊伍建設的組織領導，加大師資隊伍建設工作的力度，經(jīng)我校辦公會研究決定，成立廣西商業(yè)高級技工學校師資隊伍建設領導小組。組長：張澤金副組長：袁婭成員：林小崗、郭志鵬、席靜、吳克誠、梁世盛、梁冠強、李國寧、謝欣、黃海濤、龍光1.定期召開有關師資隊伍建設工作的會議，調(diào)整規(guī)劃目的，認真貫徹工作，使師資隊伍建設規(guī)劃得以認真貫徹。2.向上級有關部門爭取有關政策，加大師資隊伍建設的投入，積極制定并貫徹有關人才引進的計劃，保證學校師資隊伍建設可以在較短時間內(nèi)獲得較大成效。3.根據(jù)本學校實際，研究制定有關師資隊伍建設的制度與措施，并檢查監(jiān)督貫徹況。技術人員和社會能工巧匠等構(gòu)成。學校既有學歷制在校生人數(shù)為5639人，專任教師253人，其中基礎課教師86人，占34%;專業(yè)課教師和實訓指導教師之和占專任教師總數(shù)的66%,企業(yè)兼職教師61人，形成了一支以青年教師為主，老、中、青結(jié)合，掌握職業(yè)教育規(guī)律，熟悉企業(yè)文化，專業(yè)理論扎實，技藝高超，創(chuàng)新能力強2.企業(yè)兼職教師與雙師型教師狀況學校從社會和企業(yè)一線引入富有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、技術能手、能工巧匠到校擔任兼職教師，全程參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程開發(fā)、實訓教學和項目指導，使人才培養(yǎng)更符合社會需要。我校聘任了桂林味道制造餐飲管理有限企業(yè)行政總廚黃海，桂林市餐飲烹飪行業(yè)協(xié)會副會長譚海裕等61名社會能工巧匠擔任學校兼職教師。學校狠抓“雙師型”隊伍建設，通過定期選派教師到企業(yè)實踐、開展教師絕技絕活演習、加強繼續(xù)教育等途徑和措施，提高教師教育教學能力。學校專任教師中專業(yè)課教師為187人，“雙師型”教師152人，“雙師型”教師占專業(yè)課教師的81.2%。學校十分重視教師知識的更新、學歷提高及職稱晉升。按照國家有關規(guī)定，全面推進和貫徹教師繼續(xù)教育工作，不停提高教師專業(yè)發(fā)展能力。制定了提高教師學歷和職稱政策，鼓勵教師通過進修學習提高學歷學位和職稱。目前學校專任教師(除生產(chǎn)實習指導教師)中，即理論課教師具有本科以上學歷的110人，占專任理論教師總數(shù)(116人)的95%,具有碩士碩士學歷或?qū)W位的(18人)占專任理論課教師總數(shù)(116人)的15%,正式聘任高級職稱的理論教師(25人)占專任理論教師總數(shù)(116人)的21%。教師隊伍素質(zhì)優(yōu)良，學歷和職稱均符合國家的規(guī)定。1.中職教師相似年齡段的教師過于集中，沒有形成合理的年齡35歲如下的青年教師約占我校專任教師的二分之一，45歲如下的教師占到所有專任教師的80%以上。這種年齡構(gòu)造的教師隊伍不利于學校教師的管理及教師職務的晉升，也不利于教師隊伍的整體發(fā)展；這種年齡段過于集中的狀況也輕易形成某一年齡段的教2.高學歷、高職稱比例偏低從以上基本狀況上看，具有本科以上學歷的110人，占專任理論教師總數(shù)(116人)的95%,具有碩士碩士學歷或?qū)W位的(18人)占專任理論課教師總數(shù)(116人)的15%,正式聘任高級職稱的理論教上下工夫，制定多種教師績效考核原則與實行細則，由于考核關系教師個人切身利益，在執(zhí)行上存在一定的難度，諸多學校還流于形式，沒有真正實行，不能體現(xiàn)個人能力與個人價值，使某些教師對6.校園文化建設重視不夠，教師缺乏歸屬感目前我校校園文化內(nèi)涵的認識還不夠全面、精確，對校園文化建設機制的把握還不夠系統(tǒng)、科學，認為學校只要有學生、教師、天到晚就在課堂中忙碌，在校園中穿梭，精神上沒有依托，工作上也沒有成就感、歸屬感。四、師資隊伍建設發(fā)展目的到2023年，學校發(fā)展規(guī)模穩(wěn)定在5800人，按20:1的生師比，專任教師總數(shù)到達300人，其中，基礎課教師100人，專業(yè)理論課和實訓指導教師180人，專任理論課教師高級職稱占專任理論課教師比例到達30%以上；大學本科以上學歷教師到達專理論課教師總數(shù)的95%以上；“雙師型”教師占專業(yè)課教師的90%以上。教育引導廣大教師牢固樹立對的的世界觀、人生觀、價值觀，鞏固和增強熱愛職業(yè)教育事業(yè)、教書育人、為人師表的職業(yè)信念，鼓勵教師嚴謹治學、勤業(yè)敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作，增強依法執(zhí)教、愛惜學按照學校整體發(fā)展規(guī)劃，到2023年，在校生穩(wěn)定在5800人以上，按照20:1的生師比規(guī)定，有計劃、有環(huán)節(jié)的引進、培養(yǎng)各類人才，使各專業(yè)師資人數(shù)與專業(yè)承擔的教學任務相協(xié)調(diào)，逐漸擴(1)通過引進、培養(yǎng)等多種方式和途徑，不停提高師資隊伍中高學歷人才的比例。到2023年，碩士以上學歷占專任理論課教師總數(shù)的25%。(2)科學設置專業(yè)技術崗位，形成合理的職稱構(gòu)造。鼓勵支持教師提高專業(yè)技術職務，逐漸使具有高級職稱的教師在專任理論教師中所占比例到達30%,達40人以上。(4)鼓勵、支持有關教師參與繼續(xù)教育和交流學習，鼓勵和支持專業(yè)教師到企業(yè)實踐，中青年教師到行業(yè)、企業(yè)一線鍛煉，努力提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。(1)內(nèi)培外訓相結(jié)合，改善教師能力構(gòu)造加強師資隊伍實踐能力的培養(yǎng)。每年選送50名中青年教師參與國家級、自治區(qū)級培訓，提高實際操作能力和綜合素質(zhì)；鼓勵教師參與專業(yè)技能培訓獲得專業(yè)技能證書，使“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)的90%以上。(2)加大專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度，做強師資隊伍的在政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、教學和科研等方面，制定培養(yǎng)的詳細實行細則，政治上關懷培養(yǎng)。學校要有針對性的開展思想政治工作，切實加強師德教育，提高教師的政治素質(zhì)，使他們在政治思想上盡快成熟起來。積極形成良好的發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師才能的政治環(huán)境和成才環(huán)境。業(yè)務上嚴格規(guī)定，要采用多種形式發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師的示范作用和教研科研工作的輻射作用。在專業(yè)建設、學科建設、課程改革上布置任務，目的明確，責任到人。對中青年骨干教師讓他們在教學工作中挑大梁、壓重任，促使其在教學實踐中迅速成長。加強教研科研工作，以教研科研帶動教師業(yè)務素質(zhì)提高，從而增進教學質(zhì)量的提高。同步，通過抓好教研科研工作，為中青年教師晉升高級職務發(fā)明良好的條件。(3)加強職教名師、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。職教名師、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)是提高師資隊伍整體素質(zhì)、樹立專業(yè)品牌的需要。到2023年，力爭自治區(qū)級職教名師和專業(yè)帶頭人到達20人。(4)實行骨干教師培養(yǎng)計劃。每年遴選10名以上嶄露頭角、具有創(chuàng)新潛力的中青年教師，通過在職培訓、參與學術交流及進修等形式進行重點培養(yǎng)，爭取培養(yǎng)50人。積極聘任有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員、能工巧匠、管理人員來校任教、專業(yè)演示和講座，形成一支素質(zhì)較高、構(gòu)造合理、人員穩(wěn)定的外聘教師隊伍，企業(yè)兼職教師人數(shù)達100人，使兼職教師占教師總數(shù)的20%。五、采用有效措施，大力加強師資隊伍建設1.完善評價體系，強化師德師風建立健全師德評價體系，嚴格考核制度，把師德體現(xiàn)作為教師業(yè)務考核、職稱職務晉級、績效評優(yōu)等方面評價的首要指標。2.制定優(yōu)惠政策、建立長期有效師資培訓機制鼓勵支持專業(yè)系引進高技能操作人才、創(chuàng)新人才和企業(yè)生產(chǎn)一線優(yōu)秀實踐人才，最大程度地為高層次人才發(fā)明優(yōu)越的教學條件和工作環(huán)境，保證“事業(yè)留人，待遇留人，感情留人，環(huán)境留人”。3.深化制度改革，創(chuàng)新管理模式(1)完善聘任機制。逐漸推行“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴格考核”的崗位職務聘任制。(2)改革分派制度。切實貫徹“多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬”的分派原則，向教學一線、高層次人才和重點崗位傾斜，充足調(diào)動廣大一線教師的積極性、發(fā)明性。4.加大培訓力度，深化內(nèi)涵建設(1)鞏固和完善新教師崗前培訓制度。進入教師崗位的人員，均需崗前培訓，接受師德教育和教學理念、教學技能的培訓。