小學(xué)語文-北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過課前預(yù)習(xí)會(huì)寫本課出現(xiàn)的14個(gè)生字，利用指讀、領(lǐng)讀等方式正確讀出“辣味、擦

黑、做事、蒜瓣、擺攤、小販、對(duì)聯(lián)、買雜拌兒、玩意兒、零七八碎兒”等詞語，力求讀出

濃濃北京味。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中

的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.利用品讀、想象畫面等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)老北京人過春節(jié)的熱鬧之情。

4.利用自主學(xué)習(xí)單填寫表格的方式梳理文章的表達(dá)順序，為體會(huì)詳寫、略寫的好處做好鋪

墊；并通過抓關(guān)鍵詞的方法體會(huì)過春節(jié)的熱鬧。

5.通過入情入境朗讀、欣賞視頻圖片等方法進(jìn)一步感受北京春節(jié)的習(xí)俗，領(lǐng)略我國豐富多

彩的民俗文化。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)

涵。

難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

三、課時(shí)分配：

本篇課文需要執(zhí)教兩課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)。

四、教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生查閱過春節(jié)的相關(guān)習(xí)俗。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(-)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，咱們中國幅員遼闊，很多地方的春節(jié)習(xí)俗都各不相同，今天我們就跟隨作家老

舍先生，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京味十足的春節(jié)，去感受那兒獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年

文化。

2.請(qǐng)大家齊讀課題。

(二)交流學(xué)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，通過查閱自主學(xué)習(xí)單，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找出了這些帶兒話

音的詞語，一起看。

(1)讀詞語說特點(diǎn)：

a.交流帶兒化音的詞語：（出示）

買雜拌兒零七八碎兒玩意兒

指名：誰能讀？

b.交流自帶兒話音詞語：

（出示：蒜瓣辣味大事干活擦黑擺攤小販對(duì)聯(lián)）

同學(xué)們，再看這組詞語，你們知道北京人平常是怎么說的嗎？誰能讀？

我們一起讀！

c.訓(xùn)練提升

文中有這樣一段話，你還能讀出特有的京味兒嗎？（出示第三自然段）

小結(jié)：同學(xué)們，老舍先生自幼生活在北京，因此他的語言京味十足，這正是他語言表達(dá)的特

點(diǎn)之一。

2.填表，了解北京春節(jié)的習(xí)俗，誰愿意上來跟大家交流一下？其他同學(xué)邊聽邊對(duì)照。

時(shí)間（標(biāo)好起止自然段）風(fēng)俗習(xí)慣印象深刻

（1）同學(xué)們，我們先來豎著看這一列詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）橫向再看呢？你又有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：同學(xué)們看，老舍先生正是以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線來結(jié)構(gòu)全文的。

（3）哪個(gè)部分給你留下了深刻的印象？（板書：臘八、除夕、正月初一、元宵節(jié)）

（三）學(xué)習(xí)臘八

1.“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時(shí)候。這一天老北京人總會(huì)熬臘八粥，泡臘

八蒜。那人們是怎樣制作臘八粥的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1、2自然段，畫出相關(guān)句子，看

從中你體會(huì)出什么。

（出示：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。）

2.你讀出了什么？（食材豐富）

3.從哪兒看出來食材豐富？（抓三個(gè)“各種”、展覽會(huì)）

（1）我從“各種”一詞看出食材豐富。

就把你的體會(huì)讀出來。

（2）從“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”一詞體會(huì)到用料多。

是啊，作者就是運(yùn)用打比方的寫法生動(dòng)描寫出臘八粥用料豐富。請(qǐng)你讀。

4.那臘八粥究竟需要哪些食材呢？（出示做臘八粥的食材圖片）難怪作者說（出示“這不

是粥……”）

5.你們知道為什么要熬臘八粥嗎？

6.除了熬臘八粥，還要泡臘八蒜。讀讀這段話，文中有一個(gè)詞就很好地概括出作者對(duì)臘八

蒜的感受。

（描紅“色味雙美”）

7.美在哪兒？（顏色、味道）

9.（出示臘八蒜圖）看，這就是臘八蒜。色如翡翠，而且酸中還帶著那么點(diǎn)辣味兒，簡直就

是一一色味雙美，使人忍不住想多吃幾個(gè)餃子。（出示餃子圖）

一起讀。

小結(jié)：同學(xué)們，老舍先生通過列舉熬臘八粥、泡臘八蒜這兩件事例生動(dòng)形象寫出老北京人過

臘八的節(jié)日習(xí)俗。（板書：列舉）

（四）學(xué)習(xí)除夕

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第七自然段，想一想，北京的除夕給你留下了怎樣的印象？能不能用

一個(gè)詞來概括。（熱鬧）

1.從哪些地方感受到的？誰來說？

（1）“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味”。

（抓“家家”、“到處”談）

用朗讀把你的體會(huì)告訴大家。

同學(xué)們，那老北京人都會(huì)準(zhǔn)備哪些年菜呢？

想象:看著這琳瑯滿目的年菜,此時(shí)假如你正穿過這熙熙攘攘的大街小巷，你仿佛聽到什么？

聞到什么？

朗讀：多么濃厚的年味兒啊！再來讀讀這句話。

（2）“男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫?！?/p>

（抓“都”“紅紅的、各色年畫”談）

出示對(duì)聯(lián)和年畫（象征企盼、祝愿和美好）

再次有感情讀！

（3）“……鞭炮聲日夜不絕。

（抓“燈火通宵”“日夜不絕”談）

讀出你的體會(huì)。

2.（出示：“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯

讀讀這句話？誰能說說你的感受？（重視春節(jié)）

（1）播放視頻：（播放人們趕回家過年的視頻）

（2）視頻看完了，此刻你想說點(diǎn)什么？

（3）師渲染：是的，這樣的時(shí)刻，即使離家萬里、工作忙碌也要放下手頭的事情趕在這一

天跟家人團(tuán)聚！可見這個(gè)節(jié)日在我們中國人心目中太重要了！

（4）有感情齊讀。

3.在這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。（出示本句話變紅“守歲”）

（1）你了解守歲嗎？（自由說搜集的資料）

（2）指名讀出體會(huì)。

4.合作朗讀：就讓我們?cè)俅胃惺芾媳本┏Φ臒狒[情景吧！合作朗讀本段。

總結(jié)：同學(xué)們，老舍先生在描寫除夕這一段時(shí)列舉了各種風(fēng)俗習(xí)慣（指板書），體現(xiàn)出我國

豐富多彩的民俗文化。那大年初一又是怎樣一番景象又有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)！

（五）板書設(shè)計(jì)：

6北京的春節(jié)

臘八

除夕列舉

正月初一

元宵節(jié)

六、學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具和設(shè)計(jì)：

本課在學(xué)習(xí)效果方面設(shè)計(jì)了評(píng)測(cè)練習(xí)題來反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

設(shè)計(jì)：同學(xué)們，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)完了，你們想不想檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)成果？（出示評(píng)測(cè)練

習(xí)題）下面以小組競答的方式檢測(cè)，最終評(píng)選出本節(jié)課的“知識(shí)能量獲勝小組”。

學(xué)情分析

-、相關(guān)的已知領(lǐng)域

春節(jié)是我們中國最重視、最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)文化節(jié)日。學(xué)生們對(duì)這一節(jié)日的感觸和習(xí)

俗應(yīng)該說比較熟悉。并且，六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)

容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形

象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。

二、相關(guān)的未知領(lǐng)域

語言大師老舍用如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民

風(fēng)民俗畫卷，領(lǐng)悟民俗文化豐富內(nèi)涵以及對(duì)語言的理解學(xué)生或許還比較生疏。

三、相關(guān)的難知領(lǐng)域

作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法學(xué)生理解起來比較困難；另外學(xué)會(huì)運(yùn)用

所查閱的資料理解課文內(nèi)容和情感對(duì)學(xué)生也有一定難度。

效果分析

執(zhí)教《北京的春節(jié)》一課，總體來看效果還不錯(cuò)。本課的所有教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。特別是

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“熱鬧”一詞以及在它背后所折射出的更深層的含義，學(xué)生基本理解比較到位，

而且感觸也非常深刻。從而體會(huì)朗讀加深對(duì)老北京過年的習(xí)俗的理解或作出更深一步的「解。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)本節(jié)課的情感理解到位。

例如，在體會(huì)春節(jié)“熱鬧”氛圍的時(shí)候能經(jīng)過層層剖析，將熱鬧背后所滲透的多種含義通

過不同的教法滲透給學(xué)生，拉近了學(xué)生與這篇跟自己頗有距離感的文章的距離。

2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

在設(shè)計(jì)上，我針對(duì)本課的特點(diǎn)一一按時(shí)間順序記敘，有詳有略，采取了“自主學(xué)習(xí)單”的

形式，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，找出關(guān)注點(diǎn)，課上交流，省時(shí)省力，實(shí)現(xiàn)了“長文短教”，也激發(fā)

了學(xué)生了解各地風(fēng)俗的興趣，同時(shí)學(xué)會(huì)了按一定順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，課上得鮮

活，很有啟發(fā)性、主動(dòng)性，學(xué)生參與度較高，落實(shí)目標(biāo)較好。

3.學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文能力相得益彰，得到發(fā)展。

本課我引導(dǎo)學(xué)生了解民風(fēng)民俗的同時(shí)，注重了語言文字的訓(xùn)練和習(xí)作方法的指導(dǎo)，把一篇

說明性文章上得生動(dòng)、情濃、厚實(shí)。兩大亮點(diǎn)體現(xiàn)在：一是抓帶“兒化音”的詞，指導(dǎo)學(xué)生

讀好課文，了解北京語音的特點(diǎn)，更重要的是為上一節(jié)京味十足的語文課做好了鋪墊：二是

有舍有得，教學(xué)重點(diǎn)放在“除夕”，抓“熱鬧”一詞，品味民風(fēng)民俗，實(shí)現(xiàn)了語文能力和人

文素養(yǎng)的共同發(fā)展。

當(dāng)然，在本節(jié)課上面也有不盡如人意的地方。比如不能給學(xué)生充分的表達(dá)時(shí)間。在提問“老

北京人在除夕這一天通常會(huì)準(zhǔn)備哪些年菜？”這個(gè)問題時(shí)，自己太急于進(jìn)行下面的內(nèi)容而沒

有留給學(xué)生充足的時(shí)間把自己課前搜集的資料進(jìn)行梳理或了解。還是在“放”與“不放”之

間，自己沒有把握好“度”，課堂節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)，課堂參與度不夠廣。表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的

口語表達(dá)能力訓(xùn)練相對(duì)比較少，今后應(yīng)在這幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

教材分析

一教材特點(diǎn)

1.從思想內(nèi)容上看

《北京的春節(jié)》是六年級(jí)下冊(cè)第二組的第一篇課文。本文作者是著名語言大師老舍先生,

用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，

描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好。情趣盎然，學(xué)

生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸

實(shí)簡潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北

京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，也表達(dá)了作者自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。

文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就

開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，

詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初

一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿?，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最

后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，

脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字

里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心

愿。

2.從語言表達(dá)上看

本課在表達(dá)方面具有特色，獨(dú)具匠心。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)時(shí)間為序，條理明晰?

文章整體結(jié)構(gòu)上，按時(shí)間順序從臘八寫起，接著寫過小年、除夕，再寫慶新年和鬧元宵；

具體的節(jié)日也是按照時(shí)間的順序，如除夕，寫“貼對(duì)聯(lián)”、“掃房”、“備菜”、“吃

團(tuán)圓飯”、“守歲”等。這樣，在時(shí)間的線程上既次第展現(xiàn)了老北京春節(jié)獨(dú)特的風(fēng)土人

情，又使全文的條理清晰明了。

本文時(shí)間跨度從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節(jié)的習(xí)俗。所以，理清

寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。

(2)詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。

課文先寫北京春節(jié)的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節(jié)的準(zhǔn)備。有的民俗

習(xí)慣只一句話帶過。如，“必須大掃除一次”“店鋪多數(shù)關(guān)五天門，到正月初六才開張”。

緊接著詳細(xì)描述除夕、初一、元宵三個(gè)春節(jié)高潮。最后簡略交代春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好

處是點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)突出、主次分明，印象深刻。教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的自讀自悟

時(shí)間，老師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)。

(3)口語風(fēng)格，樸素直白。

老舍先生曾說，“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點(diǎn)

的道理，我也不接二連三地用術(shù)語與名詞，我還保持著我的‘俗‘與‘白老舍先生

的語言風(fēng)格樸素自然，流暢通達(dá)，清淺俗白，雅俗共賞，耐人尋味。《北京的春節(jié)》一文，

樸素自然，不事雕琢，流暢通達(dá)，明白如話，沒有難懂的字，沒有拗口的句子，沒有文

雅的辭藻，也沒有歐化句式。讀起來，我們猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切

有味。這種語言風(fēng)格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“臘月

二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排…。文章沒有堆砌華麗的辭藻，用的全是老

百姓的口頭語，即便是對(duì)熱鬧景象的描寫，也沒有濃墨重彩的鋪陳，在輕松愉悅的語言

氛圍中傳達(dá)了自己對(duì)北京風(fēng)土人情獨(dú)特的情感體驗(yàn)，抒發(fā)出率真自然的情懷。教學(xué)過程

中不必面面俱到，指導(dǎo)學(xué)生抓住自己對(duì)課文感受最深的部分潛心品讀，把培養(yǎng)語感落到

實(shí)處。

(4)俗語表達(dá)，京味十足

老舍是用地道的北京話從事創(chuàng)作的一位作家。他的絕大多數(shù)作品以北京為背景。語言的北

京韻味，有賴于老舍的作品取材于北京下層市民生活。他自幼生活在北京，熟悉北京，為老

舍運(yùn)用北京語言提供了得天獨(dú)厚的條件。老舍一向注重從市民群眾的語言中汲取有益的營養(yǎng)。

當(dāng)然，老舍創(chuàng)作時(shí)并不是原封不動(dòng)地照搬北京的地方語言，而是經(jīng)過選擇提煉和加工改造，

然后再恰如其分地運(yùn)用到作品中去。如'‘買雜拌兒、玩意兒、零七八碎兒”這些詞語極富北

京當(dāng)?shù)靥厣?。而像“臘月七八，凍死寒鴉”這樣的俗語表達(dá)，既能說明北京的春節(jié)從一年里

最冷的時(shí)候開始，又讓我們感受到老舍先生的幽默詼諧.

(5)生動(dòng)形象，畫面感強(qiáng)

老舍先生在描寫時(shí)，注意聯(lián)系自己的生活實(shí)際感受。如''到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也

有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！睂⑹龊兔鑼懭跒橐惑w夸贊臘八蒜；

又如，“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。”

非常自然地用了排比和比喻，把粥比作“小型農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”，說明粥的材料豐富，表達(dá)對(duì)豐

收的自豪和期吩。再如“有賽轎賽馬的，在老年間，據(jù)說還有賽駱駝的。這些比賽并不爭取

誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演騾馬與騎者的美好姿態(tài)與技能”。反映了淳樸善良、崇

尚勞動(dòng)、熱愛生活的畫面。這種語言上的特點(diǎn)，使人讀過后畫面感極強(qiáng)。

(6)通篇運(yùn)用了列舉事例的方法表現(xiàn)老北京過年的民俗特點(diǎn)。

本篇文章作者從臘八這天開始一直敘述到正月十九過完年。全篇都是按照時(shí)間順序來寫，

不同的時(shí)間段風(fēng)俗習(xí)慣也不同。而在描寫這些風(fēng)俗習(xí)慣的時(shí)候，老舍先生都是運(yùn)用了大量列

舉事例的方式展開描寫的。如對(duì)臘八粥、臘八蒜、逛廟會(huì)、看大戲等等，表現(xiàn)了老北京過年

那豐富的民俗特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國民族文化的獨(dú)特魅力。

(7)對(duì)詞句的解析

對(duì)句子的理解：

①這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。

“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會(huì)。

作者用了“打比方”的表達(dá)方法，生動(dòng)形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。

②除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得己，

必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗(yàn)

到人們多么重視除夕夜“吃團(tuán)圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京

的習(xí)慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”。“守歲”有兩重意義：

歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些

句子，不僅了解北京的春節(jié)習(xí)俗，還要深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

③元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。

此處元宵如同南方的“湯圓”。“除夕真熱鬧”，這是春節(jié)的第一個(gè)高潮；初一拜年、逛

廟會(huì)，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個(gè)高潮；到了正月十五元

宵節(jié)，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節(jié)的第三個(gè)高潮。一個(gè)“又”字，表現(xiàn)出作

者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨(dú)運(yùn)。

④一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。

這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會(huì)的最后一天。

從正月初一人們就開始逛廟會(huì)，正月初五又到處張燈結(jié)彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸

少了、熄了，廟會(huì)也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節(jié)結(jié)束了。十九天“美好快樂的日子”

竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個(gè)句子還與課文的首句“照北

京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

對(duì)詞語的理解：

春節(jié)：農(nóng)歷正月初一，是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。

臘月：農(nóng)歷十二月。

臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的

粥。

空竹：用竹木制作，中空，能發(fā)出響聲的一種傳統(tǒng)健身玩具。初旬：每月的第一個(gè)十

天，也稱“上旬”。

小年：農(nóng)歷中的節(jié)日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。

除夕：農(nóng)歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。

廟會(huì)：設(shè)在寺廟里邊或附近的集市，在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。

嫻熟：熟練。

元宵：農(nóng)歷正月十五日夜晚。因?yàn)檫@一天叫上元節(jié)，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(jié)（又

稱燈節(jié)）的一種應(yīng)時(shí)食品，南方稱“湯圓二

截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕

夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對(duì)比。

萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

二教材位置

1.人文專題的位置

《北京的春節(jié)》是六年級(jí)下冊(cè)第二組的第一篇課文。本單元的主題是“民風(fēng)民俗”。五

千年的中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深；五十六個(gè)民族生活豐富多彩、習(xí)俗獨(dú)特.本組教

材就是圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一專題編寫的。

選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的豐厚博大。

《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語言，展示了豐

富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好?！恫貞颉繁环Q為藏

文化的“活化石”，課文講的是藏戲的形成和獨(dú)具特色的藝術(shù)形式?！陡骶咛厣拿窬印穫?cè)重

寫了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。《和田的

維吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達(dá)樂觀的性格特征及許多饒有趣味的風(fēng)俗。對(duì)于“民

風(fēng)民俗”的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過一些：如二年級(jí)下冊(cè)的《難忘的潑水節(jié)》等，但并不是主

題的深入學(xué)習(xí)。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開篇課文，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：一是引導(dǎo)學(xué)生通過走進(jìn)課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一

些關(guān)于北京的春節(jié)的傳統(tǒng)民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)

涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學(xué)生通過品讀課文、對(duì)比閱讀進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法,

體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)表達(dá)。為以后的課文學(xué)習(xí)作好學(xué)習(xí)遷移的準(zhǔn)備。

2.訓(xùn)練重點(diǎn)的位置

(1)入情品讀，體會(huì)情感?！叭肭槿刖车刈x”是一種閱讀方法，指在閱讀那些敘事寫物抒

情的課文時(shí)要入情入境地讀，設(shè)身處地地想，在閱讀過程中產(chǎn)生一種如臨其境、如聞其聲、

如見其人的感受，從而體會(huì)作者表達(dá)的思想情感。使讀者的情感貼近作者的情感，產(chǎn)生共鳴。

老舍先生的語言風(fēng)格樸素自然，流暢通達(dá)，清淺俗白，雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風(fēng)

格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“臘月二十三過小年，差不多

就是過春節(jié)的‘彩排

另外，老舍先生因自幼生活在北京，對(duì)北京方言乃至文化都有非常多的了解。因此，這篇

文章的語言在相當(dāng)程度上體現(xiàn)出濃濃的京腔京味兒。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意滲透這一特點(diǎn)，引導(dǎo)

學(xué)生在充分朗讀中讀出那份京腔、京味兒、京韻！把培養(yǎng)語感體會(huì)民俗文化落到實(shí)處。

(2)本文有較多的場(chǎng)景描述，有較強(qiáng)的畫面感，注意教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活之際去體

昧。

讓學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際，真切地感受到北京的春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗，并引領(lǐng)學(xué)生理解本

課所展示的民俗的內(nèi)涵——春節(jié)代表的親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼，以及由此反映的中華民族

的心理特征和文化傳統(tǒng)。比如，“這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、

駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能?！边@一畫面可以反映淳樸善良、崇尚勞動(dòng)、熱愛生活、

追求美好的民族心理特征和文化傳統(tǒng).

(3)文章在布局謀篇上面具有特色，詳略得當(dāng)。

雖然整篇課文老舍先生都是在寫北京春節(jié)的風(fēng)俗。但這些部分并不是平均用力的。在這些

風(fēng)俗習(xí)慣中，老舍先生主要抓住“臘八、除夕、正月初一、元宵節(jié)”這四部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，

而對(duì)于小年等其他春節(jié)的習(xí)俗描寫得比較簡略。這種詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并

能學(xué)以致用。

(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文學(xué)習(xí)及自己感興趣方面開展調(diào)查活動(dòng)，了解民俗。

這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)是本單元的閱讀導(dǎo)語提示中明確指出的。意在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。教學(xué)

中，我通過設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)單中的填表環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集資料。并在課堂根據(jù)課文內(nèi)容

將搜集的資料整合運(yùn)用，為更深層次的理解課文提供了便利。如在教學(xué)除夕部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)“熱鬧”含義。分為淺層與深層。淺層的熱鬧就是一家人過年的忙碌、歡樂的感覺。

而深層次的熱鬧實(shí)際上是老舍先生寫出的對(duì)未來生活的期盼與幸福的感覺。想要理解這一層

次，就需要課前學(xué)生儲(chǔ)備好各種有關(guān)春節(jié)文化的資料讓整體理解更加順暢。

3.課后思考練習(xí)題

(1)默讀課文。想一想，按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？

這一題除練習(xí)快速默讀外，意在整體把握課文內(nèi)容，全面了解北京春節(jié)的民風(fēng)民俗，并能

抓住印象最深刻的場(chǎng)景或細(xì)節(jié)談感受.在交流時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本地過春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)比

談感受。本題應(yīng)在教學(xué)過程中師生、生生互動(dòng)完成。

(2)有感情朗讀課文，想一想課文是按照怎樣的順序?qū)懙?；課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪

些部分寫的簡略，這樣寫有什么好處？

本題旨在落實(shí)本年段的重點(diǎn)目標(biāo)——“揣摩文章的表達(dá)順序”“領(lǐng)悟文章詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)

方法”。本題宜在把握全文內(nèi)容后進(jìn)行，找出詳細(xì)描寫部分，有感情地朗讀，讀議結(jié)合，相

互促進(jìn)，切實(shí)體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

(3)找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際，說說你是怎樣過春節(jié)的。

感興趣的，可以簡單寫一寫。

課后第三題的練習(xí)意圖是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解不同地區(qū)、不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，感

受傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)涵著的民俗文化和民族精神，從而激發(fā)探究傳統(tǒng)文化的興趣以及習(xí)作練筆的能

力。

課后“閱讀鏈接”可在課內(nèi)完成，也可在課外完成。目的一是擴(kuò)展節(jié)日習(xí)俗信息；二是訓(xùn)

練瀏覽，提高瀏覽速度，培養(yǎng)捕捉有用信息的能力；三是與課文相關(guān)部分比較，學(xué)習(xí)不同的

寫法。比如《過年》，“我小時(shí)候并不特別喜歡過年”，“天天打掃剩菜”，守歲“困得低枝倒

掛，哪有胃口去吃”，寫出了與課文不同的另一種感受。再如《除夕》，介紹了南方福建的過

年習(xí)俗，可以讓學(xué)生和課文中的除夕比較，看看有什么不同之處。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過課前預(yù)習(xí)會(huì)寫本課出現(xiàn)的14個(gè)生字，利用指讀、領(lǐng)讀等方式正確讀出“辣味、擦

黑、做事、蒜瓣、擺攤、小販、對(duì)聯(lián)、買雜拌兒、玩意兒、零七八碎兒”等詞語，力求讀出

濃濃北京味。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中

的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.利用品讀、想象畫面等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)老北京人過春節(jié)的熱鬧之情。

4.利用自主學(xué)習(xí)單填寫表格的方式梳理文章的表達(dá)順序，為體會(huì)詳寫、略寫的好處做好鋪

墊；并通過抓關(guān)鍵詞的方法體會(huì)過春節(jié)的熱鬧。

5.通過入情入境朗讀、欣賞視頻圖片等方法進(jìn)一步感受北京春節(jié)的習(xí)俗，領(lǐng)略我國豐富多

彩的民俗文化。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)

涵。

難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

五、課時(shí)分配

本篇課文需要執(zhí)教兩課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)。

6《北京的春節(jié)》練習(xí)題

一、春節(jié)貼春聯(lián)是我們中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。請(qǐng)你在下面的橫線上寫出自己積累的兩幅對(duì)聯(lián)。

二、寫出下列節(jié)日的農(nóng)歷時(shí)間。

除夕（）臘月（）重陽（）

正月（）元宵節(jié)（）中秋（）

三、我能從課文中找出下面各類物品的名稱，寫下來。

1.春節(jié)食品：（)(）（)()()

2.春節(jié)玩具：（)(）（)()()

3.元宵彩燈：（)(）（)()()

四、我能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

1.形容兩種事物毫無共同之處。()

2.宇宙間的一切事物或景象都變得煥然一新。()

3.張掛彩燈、彩帶，形容場(chǎng)面喜慶、熱鬧。()

五、文章是按照怎樣的順序?qū)懙?？哪些部分給你留下了深刻印象？能寫一寫自己的體會(huì)

嗎？

六、春節(jié)是我國的一個(gè)古老的節(jié)日，也是全年最重要的一個(gè)節(jié)日，關(guān)于過春節(jié)已經(jīng)形成了一

些較為固定的風(fēng)俗習(xí)慣，有許多還相傳至今。你的家鄉(xiāng)在哪里？那里的春節(jié)有哪些習(xí)俗呢？

課后反思

《北京的春節(jié)》一課是老舍先生比較出名的作品之一，但執(zhí)教這一課過程并不簡單。我想

原因是多方面的。上完這節(jié)課，感覺自己在以下幾個(gè)方面做得還不是很到位。特分析如下：

首先，這節(jié)課我沒有充分備好學(xué)生。雖然從從事教學(xué)工作的第一天起，嘴里就反復(fù)念叨要

備教材.、備教案、備學(xué)生。但真正又能將這三點(diǎn)落實(shí)多少呢？早就習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的

教案走，當(dāng)突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生們“不走尋常路了”便一下子手足無措了。此時(shí)，也才明白了“備

學(xué)生”的真正的意義所在。面對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體，只設(shè)計(jì)一種單一的教學(xué)思路必定是要配釘

子的，能考慮從學(xué)生自身的實(shí)際出發(fā)為其設(shè)計(jì)屬于他們發(fā)展的教學(xué)思路才是體現(xiàn)“因材施教”

的意義之所在。

其次，教學(xué)應(yīng)變力的缺乏暴露出我課堂教學(xué)的短板。這次執(zhí)教《北京的春節(jié)》一課，充分

暴露出我臨場(chǎng)應(yīng)變力的缺失。除了我在語言上的激勵(lì)就再也無計(jì)可施了，忘r眼神、動(dòng)作甚

至是教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)微調(diào)整所能帶來的課堂氛圍的改變。也從這次講課才意識(shí)到，真正成功的

課堂并不是在學(xué)生的積極配合下順利完成的課堂，而是在面對(duì)突如其來的問題和狀況時(shí)教師

依然能游刃有余地扭轉(zhuǎn)過來的課堂才是最精彩的、最成功的。所以，善于積累講課的經(jīng)驗(yàn)以

及臨場(chǎng)反應(yīng)力是我接下來要有意訓(xùn)練的重點(diǎn)。

最后，我想說的是教學(xué)也是需要靈活思想的工作。在教學(xué)中，要能懂得去變通思路，而不

是死扣教案。以前，每一次公開課我都是把教案背得熟熟的才敢放心上課，學(xué)生能從本節(jié)課

中到底獲得多少知識(shí)，得到什么能力關(guān)注得很少，總覺得我能順利走下全部的教學(xué)設(shè)計(jì)是最

好的。但通過這次執(zhí)教《北京的春節(jié)》一課，我發(fā)現(xiàn)自己過去的想法很多都是錯(cuò)誤的。當(dāng)學(xué)

生沒有掌握此方面能力時(shí)，我就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地教會(huì)他，而不是單純“走教案”。比如，當(dāng)

有學(xué)生不會(huì)用抓住關(guān)鍵詞的方法來談自己的體會(huì)，那我就應(yīng)該一步一個(gè)腳印的教會(huì)他這種