《習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》第2課時(shí)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)】

4/4《習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元的習(xí)作要求學(xué)生寫曾經(jīng)做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和有序表達(dá)的能力?！坝^察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”是本次習(xí)作的要求，本單元的課文都是經(jīng)過仔細(xì)觀察后寫下來的，尤其是《蜜蜂》一文，對(duì)學(xué)生如何寫一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，如何把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚，具有啟發(fā)性。教材的第一部分，明確了本次習(xí)作的內(nèi)容，即向大家介紹一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。教材的第二部分，借助圖表幫助學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)情景。教材設(shè)計(jì)了一張用作記錄實(shí)驗(yàn)的圖表，包括“實(shí)驗(yàn)名稱”“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”“實(shí)驗(yàn)過程”“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”，讓學(xué)生借助這張圖表梳理實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵要素，同時(shí)也提示了本次習(xí)作需要寫的內(nèi)容。教材的第三部分，提出了本次習(xí)作的要求。寫的時(shí)候，要思考如把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。教材給出了兩個(gè)提示：一是可以用上表示先后順序的詞語，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚；二是可以寫自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)。教材的第四部分，對(duì)寫后的評(píng)改提出了具體建議。寫完后，與同學(xué)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，并進(jìn)行修改。教材提示了兩方面的評(píng)價(jià)要求：一是實(shí)驗(yàn)過程是否介紹清楚了，這是本次習(xí)作評(píng)價(jià)的重點(diǎn)；二是詞語運(yùn)用是否合適，這是整個(gè)學(xué)段都需關(guān)注的習(xí)作評(píng)價(jià)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)1.借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。2.與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)1.借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。2.與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.在寫作之前，我們要檢查一下上節(jié)課的作業(yè)，借助圖表回憶做小實(shí)驗(yàn)的情景。2.出示圖表：實(shí)驗(yàn)名稱：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)過程：第一步，第二步，第三步，……實(shí)驗(yàn)結(jié)果：3.完成圖表。實(shí)驗(yàn)名稱：雞蛋飄浮在水面上實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：雞蛋、水、水杯、鹽、攪拌棒等。實(shí)驗(yàn)過程：第一步，把雞蛋輕輕放入清水中。第二步，在水中放入鹽慢慢攪動(dòng)，觀察發(fā)生的情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：雞蛋放在清水里會(huì)沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會(huì)神奇地浮上來。4.出示習(xí)作要求：（1）寫的時(shí)候，可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚；還可以寫一寫自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)等。（2）可以寫本節(jié)課所做的實(shí)驗(yàn)，也可以寫自己做過的其他實(shí)驗(yàn)。5.命題。命題為實(shí)驗(yàn)的名稱或者有趣的小實(shí)驗(yàn)等等都可以。6.思路：開頭：開篇點(diǎn)題。中間：寫清楚實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果。注意運(yùn)用修辭手法，觀察過程要細(xì)致描寫。寫清楚實(shí)驗(yàn)過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時(shí)注意寫出其他同學(xué)的感受。結(jié)尾：寫出自己的收獲。7.學(xué)生根據(jù)要求開始作文，注意緊扣主題，句子通順，語言優(yōu)美，內(nèi)容具體。8.出示作文要求：（1）語句通順、清楚，不寫錯(cuò)別字。（2）內(nèi)容具體。（3）寫出做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)等。9.作文后交流。（1）展示優(yōu)秀習(xí)作或典型片段、語句，先請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，然后教師給予指導(dǎo)。（2）展示學(xué)生習(xí)作的幾個(gè)片段和一兩篇習(xí)作為例子，對(duì)語句、內(nèi)容等方面的共性問題進(jìn)行討論，共同提出修改建議。評(píng)議中注意多發(fā)現(xiàn)習(xí)作水平較低的學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作。二、出示例文有趣的小實(shí)驗(yàn)今天的作文課太有趣了，老師給我們做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓我們細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)的過程。上課了，老師拿來了兩個(gè)透明的玻璃杯，還有兩個(gè)雞蛋。我驚訝不已，難道到老師要給我們煮雞蛋吃嗎？然后老師分別將水放到兩個(gè)杯子里。老師抬起頭，拿起雞蛋，笑瞇瞇地對(duì)我們說：“雞蛋放入杯子里，能沉入水底嗎？”大家異口同聲地說：“能！”老師小心翼翼地把雞蛋放入水杯里，那雞蛋像石頭一樣沉入了水底。大家說：“還是我們的看法對(duì)吧！”老師略帶神秘的口吻說：“我會(huì)讓雞蛋浮起來?！贝蠹覔u頭說：“我不信，我不信！”師點(diǎn)評(píng)：此處為語言描寫，讓文章更加生動(dòng)?！安恍?，那就騎毛驢看唱本——走著瞧吧！見證奇跡的時(shí)候到了！”老師邊說邊拿出一個(gè)塑料袋，里面裝著白色的粉末，老師告訴我們這是做菜用的食鹽。老師把袋子打開，將一些鹽倒入了一個(gè)水杯里。鹽像白糖一樣使水渾濁了，不一會(huì)兒，鹽融化了，水又清澈了。再看雞蛋(竟然)一點(diǎn)點(diǎn)地浮了上來，最后整個(gè)露了出來，像那個(gè)小娃娃好奇地把頭探了出來。同學(xué)們興奮地大叫：“浮了上來！浮了上來！”雞蛋為什么會(huì)浮上來呢，同學(xué)們興致勃勃地開始猜測：“是不是鹽把雞蛋墊起來?！薄皯?yīng)該是鹽把雞蛋托起來了?！薄盎蛟S是鹽水浮力大吧！”師點(diǎn)評(píng)：通過孩子們對(duì)話，突出實(shí)驗(yàn)的神奇，猜測實(shí)驗(yàn)的奧秘。老師聽后笑著說：“這是密度關(guān)系，因?yàn)樗拿芏缺入u蛋小，所以雞蛋沉了下去；加了鹽之后，水的密度變大了，比雞蛋的密度還大，所以雞蛋就浮起來了……”“不懂！”有人插話，“你們以后會(huì)明白的！”老師又說?！岸ｂ忊?！”下課了，不會(huì)吧！以前那難熬的四十分鐘，現(xiàn)在竟然這么快過去了。通過這次實(shí)驗(yàn)，我明白了，生活中有許多奧秘，要多讀書，才能把它們給征服了。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們回憶了上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，并完成了習(xí)作構(gòu)思，在寫作時(shí)，我們要注意句子通順，語言優(yōu)美。另外很重要的一點(diǎn)就是我們知道了要養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。四、布置作業(yè)修改作文，作文要求：1.語句通順、清楚，不寫錯(cuò)別字。2.內(nèi)容具體。3.寫出圖畫中熱烈的場面，寫出觀眾的感受。五、板書設(shè)計(jì)習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱：雞蛋飄浮在水面上。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：雞蛋