應(yīng)用心理學(xué)考研資料整理(深入版)

應(yīng)用心理學(xué)考研資料整理2023年專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)考試《心理學(xué)專業(yè)綜合》考試科目命題指導(dǎo)意見一、考試性質(zhì)《心理學(xué)專業(yè)綜合》是2023年應(yīng)用心理碩士〔MAP〕專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)考試的科目之一。《心理學(xué)專業(yè)綜合》考試要力求反映考生的根本素質(zhì)和綜合能力，選拔具有開展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才入學(xué)，為國家培養(yǎng)從事某一特定職業(yè)所必需的心理學(xué)技能的應(yīng)用型高級專業(yè)人才，以解決都市壓力、公共平安、災(zāi)害救助、危機(jī)防御等方面的實(shí)際問題。二、考試要求測試考生對于心理學(xué)專業(yè)的根本概念、根底知識的掌握情況和運(yùn)用能力。三、考試內(nèi)容第一章

心理學(xué)導(dǎo)論第二章

人格心理學(xué)第三章

開展心理學(xué)第四章

臨床與咨詢心理學(xué)第五章

變態(tài)心理學(xué)第六章

社會心理學(xué)第七章

管理心理學(xué)四、考試方式與分值心理學(xué)專業(yè)綜合考試，由各招生單位根據(jù)應(yīng)用心理專業(yè)碩士教育指導(dǎo)委員會提出的指導(dǎo)性考試大綱自行命制，全國統(tǒng)一考試，考試時(shí)間為180分鐘，總分值為300分。第一章

心理學(xué)導(dǎo)論第一節(jié)

心理學(xué)概述心理學(xué)研究對象：心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)，可以劃分為既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的兩個(gè)局部：心理過程和人格〔個(gè)性或個(gè)性心理〕。心理過程：在一定時(shí)間和環(huán)境中發(fā)生、開展的心理活動(dòng)過程，根據(jù)其能動(dòng)反映客觀事物及其關(guān)系的角度，分為：認(rèn)知過程-認(rèn)識和信息加工，感覺、知覺、記憶、思維和想象。注意是伴隨心理活動(dòng)過程中的心理特性。情緒情感過程-人對客觀事物是否滿足自身物質(zhì)和精神需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，喜怒哀樂愛憎懼意志過程-人自覺確實(shí)定目的，克服內(nèi)外部困難，力求實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。發(fā)動(dòng)和制止人格〔個(gè)性心理〕：是指一個(gè)人區(qū)別于他人的心理特征的總稱，是個(gè)體之間的差異性或獨(dú)特性，與個(gè)性〔僅指個(gè)體差異〕存在區(qū)別。主要表現(xiàn)為：心理動(dòng)力-也叫傾向性，對人的行為習(xí)慣起著最高的調(diào)節(jié)作用，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、價(jià)值觀、人生觀和世界觀心理特征-各種心理過程穩(wěn)定而經(jīng)常表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)，包括能力、氣質(zhì)和性格簡述：研究對象為心理現(xiàn)象：分為心理過程和個(gè)性心理。心理過程：認(rèn)知、情緒情感、意志。個(gè)性心理：傾向性〔需要、動(dòng)機(jī)和興趣〕和特征〔能力、氣質(zhì)和人格〕心理學(xué)主要流派流派名稱代表人物研究對象和方法知識點(diǎn)構(gòu)造主義奠基人馮特，代表人物鐵欽納研究人的直接經(jīng)驗(yàn)〔意識〕，采用內(nèi)省法1879年馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室意識有感覺、意向和感情三種元素構(gòu)成。關(guān)注意識的構(gòu)成成分，心理活動(dòng)的內(nèi)容機(jī)能主義創(chuàng)始人美國詹姆士，代表人物杜威和安吉爾研究個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境時(shí)的心理或意識的功能意識不是心理元素的集合，是個(gè)人的、變化的、連續(xù)的、可選擇的，川流不息的過程。作用就是使有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境。關(guān)注意識的作用和功能，有目的的心理行為主義-新行為主義美國華生-斯金納，華生1913年、斯金納1937年研究可以觀察到的外顯行為，而不是意識。采用客觀的可以驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方法。注意環(huán)境在有機(jī)體做出反響之前和之后的作用。1913年華生發(fā)表《在行為主義者看來的心理學(xué)》標(biāo)志著行為主義的誕生。1937年斯金納出版《有機(jī)體的行為》標(biāo)志和新行為主義的誕生。研究行為不研究意識行為不是遺傳，而受環(huán)境因素影響關(guān)注理解和控制行為格式塔〔德語為整體〕心理學(xué)德國韋特海默、柯勒、考夫卡。1912年把人的心理作為一個(gè)整體來研究。重視心理學(xué)實(shí)驗(yàn)1912年法蘭克福研究似動(dòng)現(xiàn)象根底上建立了格式塔心理學(xué)。一切心理現(xiàn)象的根本特征是其在意識經(jīng)驗(yàn)中具有結(jié)構(gòu)性和整體性。整體不能復(fù)原為各個(gè)局部和元素，先于局部而存在，整體大于局部之和。反對構(gòu)造主義心理元素觀，反對行為主義的集多個(gè)反響而成整體行為的觀念。關(guān)注整體的心理。精神分析奧地利弗洛伊德,1896年首創(chuàng)研究行為動(dòng)力〔潛意識〕、人格開展階段和特征、人格結(jié)構(gòu)〔本我、自我和超我〕采用通過自由聯(lián)想揭示無意識內(nèi)容。用潛意識、生本能和死本能、力比多來解釋人的行為動(dòng)力，用本我、自我、超我解釋人格結(jié)構(gòu)，用焦慮和心理防御機(jī)制解釋三個(gè)我之間的矛盾認(rèn)為人類的一切個(gè)體和社會行為，源于心靈深處某種欲望和動(dòng)機(jī)，特別是性欲的沖動(dòng)。重視異常行為的研究，研究無意識現(xiàn)象。早期主義具有泛性欲主義的特點(diǎn)。新精神分析理論安娜弗洛伊德、克萊恩、埃里克森、阿德勒、霍妮。20世紀(jì)30年代以后重視人格開展過程中社會環(huán)境和文化的影響。將精神分析的理論應(yīng)用于動(dòng)機(jī)和人格的研究。強(qiáng)調(diào)意識和自我的重要性。關(guān)注兒童和青少年人格的正常開展。區(qū)別于早期弗洛伊德的精神分析學(xué)派。人本主義美國馬斯洛和羅杰斯，20世紀(jì)50年代創(chuàng)立以正常人為研究對象。將人本主義應(yīng)用于心理研究和咨詢。目標(biāo)是找到能幫助人們發(fā)揮出自我實(shí)現(xiàn)潛能的方法。1943年馬斯洛發(fā)表《人類動(dòng)機(jī)論》和《動(dòng)機(jī)與人格》標(biāo)志著人本主義心理學(xué)的誕生。認(rèn)為人的本質(zhì)是好的、善良的，不受無意識欲望驅(qū)使。以人的需要為出發(fā)點(diǎn)研究人性，沖淡了純科學(xué)的色彩。認(rèn)知心理學(xué)瑞士皮亞杰、蘇聯(lián)維果茨基。20世紀(jì)20-30年代以人的認(rèn)知過程為研究對象。不僅研究人的行為，也要研究作為行為根底的內(nèi)部心理活動(dòng)規(guī)律。20世紀(jì)80年代后產(chǎn)生了認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)，研究認(rèn)知的腦機(jī)制、和神經(jīng)活動(dòng)的關(guān)系等。研究方法：反響時(shí)記錄法、口語報(bào)告法、計(jì)算機(jī)模擬。1950年皮亞杰發(fā)表《發(fā)生認(rèn)知論導(dǎo)論》標(biāo)志著發(fā)生認(rèn)知論體系的建立。1967年美國奈瑟出版《認(rèn)知心理學(xué)》標(biāo)志認(rèn)知心理學(xué)的誕生。著重研究心理活動(dòng)機(jī)制〔心理結(jié)構(gòu)和心理機(jī)制〕，關(guān)注多水平、多層次的信息加工。行為主義-心理學(xué)開展中的第一勢力，精神分析-心理學(xué)開展中的第二勢力，人本主義-心理學(xué)開展中的第三勢力第二節(jié)

心理學(xué)的研究方法實(shí)驗(yàn)法定義：在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。近代哲學(xué)〔笛卡爾唯理論-霍布斯和洛克經(jīng)驗(yàn)主義-培因聯(lián)想主義〕、近代解剖學(xué)和生理學(xué)〔為心理學(xué)產(chǎn)生奠定了實(shí)驗(yàn)根底〕、19世紀(jì)重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)〔貝爾馬戎感覺和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)現(xiàn)-托馬斯楊顏色知覺-繆勒神經(jīng)特質(zhì)能說-加爾顱相學(xué)-弗洛倫斯腦機(jī)能定位學(xué)說-布洛卡對失語癥病人的研究發(fā)現(xiàn)了與語言相關(guān)的腦區(qū)-惠特反射運(yùn)動(dòng)的發(fā)現(xiàn)-馬特錫動(dòng)物電現(xiàn)象-赫爾姆霍茨反響時(shí)技術(shù)推算神經(jīng)沖動(dòng)傳到速度-貝塞爾人差方程〕實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的建立：費(fèi)希納〔心理物理學(xué)綱要〕、馮特〔對于感知覺的奉獻(xiàn)，建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，出版心理學(xué)大綱〕、繆勒〔感覺的注意學(xué)說、心理物理學(xué)根底〕、艾賓浩斯〔記憶〕、鐵欽納〔實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，學(xué)生教師定性分析手冊和定量分析手冊，獨(dú)立和完整的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)體系建立〕。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)框架包含兩個(gè)局部：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)〔操縱自變量影響因變量〕、數(shù)據(jù)分析〔對虛無假設(shè)進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)〕兩種：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法?！舱鎸?shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、假實(shí)驗(yàn)〕變量：自變量和因變量，線性增加/、線性減少\、沒有關(guān)系—、非線性增加或減少〔〕、倒轉(zhuǎn)關(guān)系∩。分類、控制方法變量是指數(shù)量上或質(zhì)量上可以變化、操縱或測量的條件、現(xiàn)象、事物或事物特征。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)包含3種變量：自變量、因變量和額外變量。自變量及其操縱：定義：自變量即刺激變量，由主試選擇、控制的變量，決定行為或心理的變化。自變量分類：可以分為可操縱和不可操縱〔被試變量〕、外部刺激〔物理刺激和社會性刺激〕和內(nèi)部刺激〔被試固有特性和暫時(shí)特性〕?！泊碳ぬ攸c(diǎn)自變量、環(huán)境特點(diǎn)自變量-時(shí)間、被試特點(diǎn)自變量、暫時(shí)造成的被試差異-分組〕控制：建立適宜的操作定義-反響自變量的變化、確定處理水平、校準(zhǔn)測量自變量的儀器、控制呈現(xiàn)刺激方式。因變量及其觀測：定義：因變量是被試的反響變量，是自變量造成的結(jié)果，是主試觀察或測量的行為變量。分類：反響的正確性、速度、概率、難度、次數(shù)、強(qiáng)度以及量表分?jǐn)?shù)和評定分?jǐn)?shù)等。因變量需要滿足的條件：信度、效度、敏感性〔高限效應(yīng)和低限效應(yīng)〕、觀測方式適當(dāng)〔生理測試、行為測試、言語測試〕控制：參考前人建立適宜操作定義、考慮實(shí)驗(yàn)中被試/自變量/任務(wù)/儀器等情況、考慮因變量的滿足條件、注意指標(biāo)之間的制約和聯(lián)系。額外變量及其控制：定義：額外變量就是實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保持恒定的變量。分類：隨機(jī)額外變量〔偶然起作用的〕和系統(tǒng)額外變量〔經(jīng)常穩(wěn)定的起作用的〕。從誤差來源分為：來自被試方面〔動(dòng)機(jī)焦慮〕、來自主試方面〔年齡性別態(tài)度會產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)的干擾〕、來自實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面〔研究方法、測量儀器、時(shí)間環(huán)境選取〕、來自研究實(shí)施環(huán)境條件方面〔溫度光線聲音布置〕、來自數(shù)據(jù)處理方面的額外變量〔處理方法不當(dāng)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一〕?？刂品椒ǎ合ǎ鹤罾硐胱罡咀钪饕姆椒?，實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)/霍桑效應(yīng)-雙盲程序，消除焦慮-建立信任關(guān)系。恒定法：保持額外變量恒定不變，會降低實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可推廣性。平衡法：針對不能消除不便恒定的額外變量，采取綜合平衡方式使其效果平衡的方法。比照組法-隨機(jī)抽取、循環(huán)法-平衡順序拉丁方設(shè)計(jì)、匹配法-被試數(shù)目少，認(rèn)為的將被試劃分為具有相同特質(zhì)的假設(shè)干組〕統(tǒng)計(jì)控制法：剔除極端數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)校正、主試觀察剔除不可靠數(shù)據(jù)。效度是指一項(xiàng)測驗(yàn)測到所要測量的東西或到達(dá)某種目的的程度。分為：內(nèi)部效度、外部效度、構(gòu)思效度和統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度。定義和影響因素。內(nèi)部效度：是指在研究的自變量和因變量之間存在關(guān)系的明確程度。影響因素：歷史-特定事件、成熟/自然開展-被試身心變化、被試的選擇和分配、測驗(yàn)-前測的影響、被試的亡失、統(tǒng)計(jì)回歸-選擇極端分?jǐn)?shù)被試、儀器的使用、選擇和成熟的交互作用。外部效度：是指實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能夠一般化或普遍化到其他的總體、變量條件、時(shí)間和背景中去的程度，即普遍性和推廣性。內(nèi)部效度是外部效度的必要條件，但不是充分條件〔內(nèi)低外低，內(nèi)高外不一定高〕。影響因素：測驗(yàn)的反作用效果-前測的影響、選擇偏差與實(shí)驗(yàn)變量的交互作用、實(shí)驗(yàn)安排的反作用效果-受到暗示霍桑效應(yīng)或撫慰劑效應(yīng)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)處理的干擾-練習(xí)效應(yīng)或疲勞效應(yīng)。構(gòu)思效度：是指關(guān)于關(guān)系變量及變量之間關(guān)系構(gòu)思的準(zhǔn)確性，以及實(shí)驗(yàn)變量在實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作定義與推論時(shí)的定義的一致性程度。影響因素：概念具體操作選擇片面、單一操作偏差、單一方法偏差、被試對假設(shè)的猜想、被試對評價(jià)的不安感、實(shí)驗(yàn)者期望效應(yīng)、混淆的構(gòu)思層次、不同處理的交互影響、前測后測的影響、構(gòu)思之間有限制的推廣力。統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度：是由于統(tǒng)計(jì)方法引起的統(tǒng)計(jì)結(jié)論有效性的程度，反映不同統(tǒng)計(jì)方法計(jì)算的統(tǒng)計(jì)量和總體參數(shù)之間的關(guān)系。影響因素：統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力低、各種假設(shè)條件的滿足程度、多重比擬和誤差差異、測量工具的信度、主試對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵守程度、不確定的非相關(guān)事件的影響、被試的隨機(jī)變異。反響時(shí)：是指從刺激的呈現(xiàn)到反響開始之間的時(shí)距，也稱反響的潛伏期。感覺器官-大腦加工-神經(jīng)傳入-肌肉效應(yīng)器反響。大腦加工耗時(shí)最多。分為：簡單反響時(shí)A、選擇反響時(shí)B、區(qū)分反響時(shí)C。唐德斯最先系統(tǒng)的將反響時(shí)法運(yùn)用于心理過程研究中。影響因素：外部因素：刺激強(qiáng)度〔強(qiáng)度較弱反響時(shí)長〕、刺激的時(shí)間特性〔時(shí)間增加反響時(shí)縮短〕、刺激的空間特性〔面積增加反響時(shí)縮短〕。機(jī)體因素：刺激的感覺器官〔短-長：觸-聽-視-冷-溫-嗅-痛-味。舌尖時(shí)短-長：咸-甜-酸-苦〕、被試的機(jī)體狀態(tài)〔適應(yīng)水平、預(yù)備時(shí)間過長過短不利、額外動(dòng)機(jī)、年齡-25歲之前逐漸變快成人變化少60歲以后變化緩慢、練習(xí)多反響時(shí)短、個(gè)體差異〕。反響時(shí)技術(shù)：減法反響時(shí)、相加反響時(shí)、開窗技術(shù)、內(nèi)隱聯(lián)想技術(shù)。減法反響時(shí)：ABC反響時(shí)。A反響時(shí)-一刺激對一反響；B反響時(shí)-多對多，包含簡單/區(qū)分/選擇；C反響時(shí)-多刺激對一反響，包含簡單/區(qū)分。區(qū)分過程反響時(shí)：C反響時(shí)-A反響時(shí)；選擇過程反響時(shí)：B反響時(shí)-C反響時(shí)。相加反響時(shí)：完成作業(yè)時(shí)間是系列信息加工階段所需時(shí)間的總和。人的信息加工是系列進(jìn)行而不是平行發(fā)生的。斯特伯格利用相加法研究短時(shí)記憶信息提取方式。開窗技術(shù)：運(yùn)用了相減法和相加法。霍基的字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)。三個(gè)加工階段：編碼階段、轉(zhuǎn)換階段、儲存階段。內(nèi)隱聯(lián)想技術(shù)：測量概念之間自動(dòng)化聯(lián)系強(qiáng)度的一般用途的程序。在生理上以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為根底。在認(rèn)知上以態(tài)度的自動(dòng)化加工為根底。種類、影響因素。反響時(shí)技術(shù)〔ABC反響時(shí)及計(jì)算，短時(shí)記憶-相加反響技術(shù)〕心理物理學(xué)方法：閾限的測量方法、心理量表法、信號檢測論。閾限的測量方法：極限法、平均差誤法、恒定刺激法。極限法：最小變化法。由遞減或遞增的兩個(gè)系列組成，被試報(bào)告是否有感覺。絕對閾限-剛剛引起感覺的最小刺激強(qiáng)度。差異閾限-剛剛能引起差異感覺的最小的刺激量的變化DL〔-=+〕，-到=下限、=到+上限，上限和下限之間的距離為不肯定間距/相等地帶，差異閾限為1/2不肯定間距。不肯定間距的中點(diǎn)為主觀相等點(diǎn)PSE=1/2上限和下限相加的和。極限法誤差：習(xí)慣誤差〔遞增閾限顯著大于遞減〕和期望誤差〔遞減閾限顯著大于遞增〕。變式-階梯法，按照一定梯級增加或減少刺激強(qiáng)度。平均差誤法：以某一刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激，要求被試調(diào)整另一比擬刺激，使之相等。設(shè)想標(biāo)準(zhǔn)刺激強(qiáng)度為零測定絕對閾限。平均誤差表示差異感受性。誤差：動(dòng)作誤差，可采用ABBA的方法來平衡。如刺激不能連續(xù)變化差異閾限不精確。恒定刺激法：5-7個(gè)刺激組成，在實(shí)驗(yàn)過程中保持不變。最大強(qiáng)度被感覺的概率為95%，最小強(qiáng)度被感覺到的概率為5%。各個(gè)刺激之間距離相等，刺激隨機(jī)呈現(xiàn)，每個(gè)刺激呈現(xiàn)次數(shù)相等。絕對閾限測定：被試報(bào)告有或無，直線內(nèi)插法、平均法、平均Z分?jǐn)?shù)發(fā)、最小二乘法。差異閾限測定：被試報(bào)告+或-或者-=+，只有兩類答復(fù)時(shí)為75%差異閾限〔75%大于為上限，25%大于為下限〕，三類答復(fù)時(shí)為50%〔50%大于為上限50%小于為下限〕。三類答復(fù)中相等判斷的多少會影響不肯定間距〔多那么大，沒有那么為零〕。三類方法的劣勢：極限法-習(xí)慣誤差和期望誤差；恒定刺激法-三類反響時(shí)被試態(tài)度會影響差異閾限；平均差誤法-不能連續(xù)變化的刺激不能用。心理量表法：感覺比例法/數(shù)量估計(jì)法、感覺等距法/差異閾限法、對偶比擬法/等級排列法。感覺比例量表：感覺比例法：分段法，讓被試調(diào)節(jié)。聲音強(qiáng)度和主觀感覺的響度之間的關(guān)系可以用這種方法建立感覺比例量表。數(shù)量估計(jì)法：可以建立不同光照度下的主觀明度感覺的關(guān)系量表。等距量表：感覺等距法：二分法。差異閾限法：韋伯定律和費(fèi)希納定律運(yùn)用這種方法制作心理量表。等級評價(jià)量表：非連續(xù)型變量。對偶比擬法：刺激成對出現(xiàn)。等級排列法：要求被試按照順序依次排列，一次對所有刺激進(jìn)行排序。信號檢測論：研究對象是信息傳輸系統(tǒng)中信號的接收局部。坦納和斯維茨最早將信號檢測論應(yīng)用于人的感知過程。信號〔刺激〕和噪音〔干擾〕。擊中、漏報(bào)、正確否認(rèn)、虛報(bào)。擊中率+漏報(bào)率=100%、正確否認(rèn)率+虛報(bào)率=100%。似然比-選擇一個(gè)作為分界點(diǎn)稱為判斷標(biāo)準(zhǔn)〔鼓勵(lì)多說有信號判斷標(biāo)準(zhǔn)偏低，多說無信號判斷標(biāo)準(zhǔn)偏高〕。區(qū)分力指數(shù)d’是被試的感受性，保持不變-操作者特性曲線ROC曲線，也叫等感受性曲線，為直線表示被試區(qū)分力為0。信號檢測論的應(yīng)用：有無法〔有或無〕、評價(jià)法〔幾種不同判斷標(biāo)準(zhǔn)〕、迫選法〔主要在于被試的區(qū)分力，判斷標(biāo)準(zhǔn)無關(guān)緊要，與每次呈現(xiàn)的刺激數(shù)目有關(guān)，多那么難區(qū)分〕。〔二〕觀察法定義：在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有方案的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和開展的規(guī)律性。使用的條件：1、所研究的對象無法控制2、在控制條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)3、由于社會道德的要求，不能對某種現(xiàn)象進(jìn)行控制。缺陷：1、對某種現(xiàn)象難以進(jìn)行重復(fù)觀察，觀察結(jié)果無法檢驗(yàn)和證實(shí)2、影響心理活動(dòng)的因素較多，難以對觀察法得到的結(jié)果進(jìn)行精確的分析3、可能出現(xiàn)不需要研究的現(xiàn)象，需要研究的現(xiàn)象不出現(xiàn)4、觀察的結(jié)果容易受到觀察者本人的興趣、愿望、知識經(jīng)驗(yàn)和觀察技能的影響。個(gè)案法對某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。研究兒童的心理開展。研究結(jié)果適合于個(gè)別情況，常用于提出理論或假設(shè)?！菜摹承睦頊y量心理測量：就是根據(jù)一定的法那么用數(shù)字對人的行為加以確定。用一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為和心理屬性確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。心理測量的特點(diǎn)：間接性、相對性〔沒有絕對零點(diǎn)〕、客觀性〔標(biāo)準(zhǔn)化問題〕。心理測量只具有等級量表的特征，但其具有常態(tài)分布的特征，通過轉(zhuǎn)化，可以當(dāng)做等距量表來處理。心理測量和心理測驗(yàn)的區(qū)別：心理測驗(yàn)是心理測量的工具，是對行為樣本的客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測量。心理測驗(yàn)的分類：按功能-能力/認(rèn)知測驗(yàn)、成就測驗(yàn)、人格測驗(yàn)；按對象人數(shù)-個(gè)別測驗(yàn)、團(tuán)體測驗(yàn)；按方式或材料-紙筆測驗(yàn)、操作測驗(yàn)、口頭測驗(yàn)、電腦測驗(yàn)〔語言或文字測驗(yàn)、非語言測驗(yàn)或操作性測驗(yàn)〕；按難度和時(shí)限-速度測驗(yàn)、難度測驗(yàn)；按性質(zhì)-構(gòu)造性測驗(yàn)、投射性測驗(yàn)；按解釋-常模參照測驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)；按應(yīng)用-教育、職業(yè)和臨床。定義：用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題〔量表〕來測量某種心理品質(zhì)的方法。分為：內(nèi)容-智力、成就、態(tài)度、人格測驗(yàn)，形式-文字和非文字，規(guī)模-個(gè)別和團(tuán)體：心理測驗(yàn)的三個(gè)要素：行為樣本、標(biāo)準(zhǔn)化〔測驗(yàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、施測條件標(biāo)準(zhǔn)化、評分規(guī)那么標(biāo)準(zhǔn)化、測驗(yàn)常模標(biāo)準(zhǔn)化〕、難度或應(yīng)答率、信度和效度。行為樣組、標(biāo)準(zhǔn)化〔測驗(yàn)用品一致性、指導(dǎo)語同一性、主試與被試關(guān)系穩(wěn)定、測驗(yàn)評價(jià)一致。〕、客觀性〔常模比擬〕。心理測驗(yàn)的客觀性指標(biāo)：信度、效度、難度和鑒別力。信度：是指測驗(yàn)的可靠程度〔一組被試兩次測量的一致性問題〕。分為重測信度、復(fù)本信度、內(nèi)在一致性信度。智力測驗(yàn)0.85以上、個(gè)性測驗(yàn)0.7-0.8、學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)0.9以上。誤差分為：抽樣誤差、系統(tǒng)誤差和測量誤差〔觀察/隨機(jī)/偶然〕。測量誤差與信度和效度都有關(guān)系。重測信度：穩(wěn)定系數(shù)，相隔一段時(shí)間后進(jìn)行重測，計(jì)算首測和再測的分?jǐn)?shù)相關(guān)。皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)。誤差來源：測驗(yàn)心理特質(zhì)本身不穩(wěn)定、被試方面?zhèn)€體差異、偶發(fā)的因數(shù)干擾。復(fù)本信度：等值系數(shù)，先運(yùn)用A型施測，在最短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用B型施測，再求他們得分的相關(guān)系數(shù)。皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)。誤差來源：測驗(yàn)兩種形式是否等值。非平行測驗(yàn)的兩個(gè)復(fù)本之間的差異、被試的情緒波動(dòng)動(dòng)機(jī)變化、測驗(yàn)情境的變化偶發(fā)因素干擾。兩個(gè)復(fù)本連續(xù)施測獲得等值性系數(shù)，不連續(xù)施測獲得穩(wěn)定-等值系數(shù)〔重測復(fù)本信度〕比重測信度和復(fù)本信度都低。分半信度：是指將一個(gè)測驗(yàn)分成對等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù)的一致性程度。通常使用的分半方法為奇偶法。計(jì)算方法與復(fù)本信度相似，需要使用斯皮爾曼布朗公式將兩個(gè)半個(gè)測驗(yàn)的信度進(jìn)行校正。如兩個(gè)分半測驗(yàn)不等價(jià)時(shí)，使用費(fèi)拉南根公式和盧龍公式。速度測驗(yàn)的信度，按時(shí)間分為四等分，第一和最后1/4合成一份分半成績，剩下兩個(gè)合成另一份分半成績，可以計(jì)算速度測驗(yàn)的分半信度。內(nèi)在一致性信度：工程同質(zhì)性，是指測驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性程度。將一個(gè)測驗(yàn)分裂為兩個(gè)假定相等而獨(dú)立的局部，計(jì)算兩局部的相關(guān)系數(shù)，再用斯皮爾曼布朗公式來估計(jì)整個(gè)測驗(yàn)的信度。估計(jì)方法：分半法〔斯皮爾曼布朗公式〕、基于工程協(xié)方差的方法〔庫德理查遜公式〕。計(jì)算方法：庫德理查遜公式20公式〔適用于0,1的計(jì)分測驗(yàn)〕、庫德理查遜21公式〔平均通過率和失敗率〕、克龍巴赫艾爾法系數(shù)〔非0,1的計(jì)分測驗(yàn)〕、荷伊特信度。內(nèi)在一致性信度比重測信度和復(fù)本信度要高。評分者信度：估計(jì)測驗(yàn)跨評分者的一致性?？系聽柡椭C系數(shù)-等級評分三個(gè)以上。信度系數(shù)的影響因素：被試方面〔同質(zhì)性高信度低〕、主試方面〔評分標(biāo)準(zhǔn)不一降低信度〕、施測情境、測量工具〔測驗(yàn)長度越長信度越高，難度適當(dāng)信度越高〕、兩次施測的間隔時(shí)間〔間隔越短信度越高〕?！卜?jǐn)?shù)分布范圍越寬，信度系數(shù)就越高；測驗(yàn)長度的影響，長度越長信度越高；測驗(yàn)難度的影響，適當(dāng)難度水平信度越高?！承Ф龋罕硎疽粋€(gè)測驗(yàn)實(shí)際測量出所測特性或功能的真實(shí)性程度?？傋儺愔杏伤鶞y量的特性造成的變異所占的百分比。測驗(yàn)好壞的首要指標(biāo)就是效度。分為：內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。內(nèi)容效度：表示測驗(yàn)所選的工程符合所欲測驗(yàn)內(nèi)容的程度。確定方法：邏輯法〔專家〕、經(jīng)驗(yàn)法〔再測法，學(xué)習(xí)前后分別測〕。內(nèi)容效度的實(shí)例-雙向細(xì)目表。主要應(yīng)用于成就測驗(yàn)職業(yè)測驗(yàn)，不適用于能力傾向測驗(yàn)和人格測驗(yàn)。相對的是外表效度-職業(yè)興趣、成就等測驗(yàn)中應(yīng)重視外表效度，防止被試主觀認(rèn)為測驗(yàn)與目的無關(guān)。結(jié)構(gòu)效度：表示測驗(yàn)實(shí)際測量出所欲測量的心理結(jié)構(gòu)或特征的程度。結(jié)構(gòu)效度大小取決于實(shí)現(xiàn)假設(shè)的心理特質(zhì)理論，不同理論結(jié)構(gòu)效度無法比擬。很難獲得，無法獲得不一定代表結(jié)構(gòu)效度低。沒有單一的指標(biāo)。確定方法：建立理論框架-提出假設(shè)-收集資料驗(yàn)證假設(shè)〔關(guān)鍵〕。收集資料的方法：測驗(yàn)內(nèi)方法〔內(nèi)容效度、被試解答時(shí)反響和測驗(yàn)同質(zhì)性。不同質(zhì)說明結(jié)構(gòu)效度低〕、測驗(yàn)間方法〔相容效度、會聚效度、區(qū)分效度和因素分析〕、不同類型信度的特點(diǎn)、準(zhǔn)那么關(guān)聯(lián)效度的研究、開展水平的變化、實(shí)驗(yàn)操作。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：實(shí)證效度或準(zhǔn)那么關(guān)聯(lián)效度、經(jīng)驗(yàn)效度或統(tǒng)計(jì)效度。測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與作為效標(biāo)的另一獨(dú)立測驗(yàn)結(jié)果之間的一致程度?！惨粋€(gè)測驗(yàn)對處于特定情境中的個(gè)體行為進(jìn)行估計(jì)的有效性〕用測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和準(zhǔn)那么分?jǐn)?shù)〔學(xué)習(xí)成績工作表現(xiàn)等〕之間的相關(guān)系數(shù)r(xy)表示，是對某一行為表現(xiàn)的預(yù)測能力的上下。分為兩種：同時(shí)效度〔飛行員筆試和實(shí)際操作〕和預(yù)測效度〔相隔一段時(shí)間后獲得效標(biāo)分?jǐn)?shù)，MBA考試成績和成就〕。效標(biāo)測量的要求：有效性、可靠性、客觀性-防止準(zhǔn)那么污染〔不讓評分者看到原來測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)，保證準(zhǔn)那么分?jǐn)?shù)和原測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的獨(dú)立〕、實(shí)用性。確定方法：相關(guān)法-效度系數(shù)〔預(yù)測和準(zhǔn)那么都為連續(xù)變量-積矩相關(guān)系數(shù)、預(yù)測變量為連續(xù)變量準(zhǔn)那么變量為兩類-二列相關(guān)系數(shù)〕、區(qū)分法-組的分類〔根據(jù)準(zhǔn)那么分為不同組別，組的預(yù)測分?jǐn)?shù)應(yīng)該存在顯著差異，需要把平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、重疊量及統(tǒng)計(jì)上得顯著性一起報(bào)告，以防止實(shí)際無差異，只是由于樣組規(guī)模增大而造成統(tǒng)計(jì)上的顯著性提高〕和命中率-取舍正確性〔正確接受者、錯(cuò)誤拒絕者、正確拒絕者、錯(cuò)誤接受者。正確接受/拒絕-命中，錯(cuò)誤接受/拒絕-失誤。取舍正確=命中/〔命中+失誤〕。臨界分?jǐn)?shù)越高正命中率越高錄取率越低、錄取率增加取舍正確性比率先增后減。錄取率-45%-50%比擬適宜〕、功利率〔費(fèi)用和效益的比擬〕。影響效度的因素：但凡與測量目的無關(guān)的穩(wěn)定和不穩(wěn)定的變異都會影響測量的效度。測驗(yàn)本身的因素〔試題詞匯句型不能過于困難、表達(dá)清楚、適合學(xué)習(xí)結(jié)果、不提供額外線索、正確答案不能明顯、測題數(shù)目長度〕、測驗(yàn)實(shí)施和計(jì)分、被試的主觀方面、進(jìn)行效度化所依據(jù)的有關(guān)準(zhǔn)那么〔準(zhǔn)那么的選擇〕、測量的信度。其他條件不變的情況下，樣本越具有異質(zhì)性，那么效度越高。難度：衡量測題難易水平的數(shù)量指標(biāo)。被試通過每個(gè)工程的百分比來決定。中等難度的工程鑒別力最高。難度大-正偏態(tài)、難度小-負(fù)偏態(tài)鑒別力：區(qū)分度。衡量測題對不同水平被試區(qū)分程度的指標(biāo)。不同被試通過每個(gè)工程的百分比之差來決定。鑒別指數(shù)越高工程越有效、得分越分散鑒別力越高。效度和信度的關(guān)系：高信度是高效度的必要條件，而不是充分條件。高信度不是高效度，但高效度肯定是高信度。信度系數(shù)的平方根是效度系數(shù)的最高限度。信度系數(shù)的平方根又稱信度指數(shù)，效度系數(shù)的最高限度是信度指數(shù)。一個(gè)測驗(yàn)的信度必然比效度高或至少相等。信度-測驗(yàn)的可靠程度〔同一個(gè)人屢次測驗(yàn)，得分根本一致〕，效度-測驗(yàn)有效的測量了所需要得心理品質(zhì)〔通過對行為的預(yù)測，測驗(yàn)高，將來好〕重點(diǎn)看，信效度的關(guān)系。速度測驗(yàn)的信度，分為四段。【定義、分類、影響因素】3.心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化4個(gè)方面。測驗(yàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化〔相同或等值的測驗(yàn)內(nèi)容〕施測條件標(biāo)準(zhǔn)化〔情境、指導(dǎo)語、時(shí)限〕評分規(guī)那么標(biāo)準(zhǔn)化〔不同評分人評分結(jié)果保持最大程度的一致〕測驗(yàn)常模標(biāo)準(zhǔn)化〔測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋的標(biāo)準(zhǔn)化，測驗(yàn)分?jǐn)?shù)要和同一組常模做比擬來給出解釋〕。詳見人格心理學(xué)第三節(jié)。常用的自陳量表，16PF\MMPI\EPQ\EPPS\CPI投射測驗(yàn)。羅夏墨跡情境測驗(yàn)：是指把被試置于特定的情境中，由主試觀察期在此情境下的行為反響，從而判斷其人格。有實(shí)際生活情境-用于教育、設(shè)計(jì)的情境-用于特殊人員的選拔。哈特松和梅爾的品格教育測驗(yàn)〔學(xué)齡兒童老實(shí)、自我控制、利他主義等品格〕、情境壓力測驗(yàn)〔領(lǐng)導(dǎo)能力、想象力、小組合作〕。特點(diǎn)：比擬逼真自然，不易標(biāo)準(zhǔn)化，費(fèi)時(shí)費(fèi)錢，不宜大規(guī)模的人員測評。心理健康量表SCL-90，焦慮量表。。詳見第八節(jié)智力。智力測驗(yàn)是指在一定條件下，使用特定的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)量表對被試施加刺激，從被試反響中測量其智力的上下。比奈量表：比奈-西蒙量表〔年齡作為智力的標(biāo)準(zhǔn)〕、斯坦福-比奈量表〔比率智商〕、中國比奈測驗(yàn)韋克斯勒智力測驗(yàn)〔WAIS-R〕：包括韋氏成人智力量表〔WAIS，16歲以上成人，11個(gè)分測驗(yàn)〕、兒童智力量表〔WISC-R，6-16歲，12個(gè)分測驗(yàn)〕、幼兒智力量表〔WPPSI，4-6.5歲，11個(gè)分測驗(yàn)〕。包括言語和操作兩個(gè)分量表，表達(dá)了左右腦功能的整合。將比例智商改成離差智商。IQ的平均分為100分，標(biāo)準(zhǔn)差為15。團(tuán)體智力測驗(yàn)：陸軍測驗(yàn)和瑞文推理測驗(yàn)和認(rèn)知能力測驗(yàn)。陸軍測驗(yàn)：分為甲種測驗(yàn)〔8個(gè)分測驗(yàn)〕和乙種測驗(yàn)〔非文字測驗(yàn)，7個(gè)分測驗(yàn)〕。瑞文推理測驗(yàn)：英國瑞文編制，瑞文漸進(jìn)圖陣，非文字型的圖形測驗(yàn)，分為瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)〔5.5歲〕、彩圖推理測驗(yàn)〔幼兒和智力低于平均水平〕、高級推理測驗(yàn)〔高智力成人〕。兩種題目-完整圖形挖掉一塊，圖形矩陣中缺少一個(gè)。認(rèn)知能力測驗(yàn)：桑代克等，四個(gè)局部：初級測驗(yàn)、文字測驗(yàn)、數(shù)量測驗(yàn)和非文字測驗(yàn)。結(jié)果以離差智商、百分等級、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)解釋。人格測驗(yàn)、智力測驗(yàn)、心理健康、特殊能力測驗(yàn)、創(chuàng)造力測驗(yàn)態(tài)度測驗(yàn)：瑟斯頓等距量表法、利克特量表法、哥特曼量表法、奧古斯德語義分化量表法。也可以采用投射和行為觀察法。興趣測驗(yàn)：興趣指向性、廣度、穩(wěn)定性的差異。斯特朗職業(yè)興趣問卷、庫德愛好記錄表、霍蘭德職業(yè)愛好問卷。心理健康量表：SCL-90心理狀況自測表〔病癥自評表〕。90個(gè)工程，每個(gè)工程5個(gè)等級0-4分。常用的焦慮量表：泰勒顯性焦慮量表MAS、斯皮爾伯格狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表STAI、斯皮爾伯格測驗(yàn)焦慮量表TAI、貝克焦慮量表、漢密爾頓焦慮量表。糾正錯(cuò)誤的測驗(yàn)觀?！矞y驗(yàn)萬能論、測驗(yàn)無用論、心理測驗(yàn)及智力測驗(yàn)〕形成正確的測驗(yàn)觀?！残睦頊y驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一；是決策的輔助工具；心理測驗(yàn)作為研究方法和測量工具尚不完善?！场参濉承睦斫y(tǒng)計(jì)描述統(tǒng)計(jì)主要有：圖表、集中量數(shù)、差異量數(shù)、相對量數(shù)和相關(guān)。統(tǒng)計(jì)圖表：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。次數(shù)分布為重點(diǎn)-次數(shù)直方圖和次數(shù)多邊圖。統(tǒng)計(jì)圖有直方圖、條形圖〔離散數(shù)據(jù)〕、圓形圖〔間斷性資料〕、線形圖〔連續(xù)性資料〕和散點(diǎn)圖〔統(tǒng)計(jì)數(shù)量和變化趨勢〕。累加次數(shù)分布圖有累加直方圖和累加曲線〔正偏態(tài)負(fù)偏態(tài)和正態(tài)〕。集中量數(shù)：算術(shù)平均數(shù)M、中數(shù)Md、眾數(shù)Mo。正偏態(tài)M>Md>Mo，負(fù)偏態(tài)M<Md<Mo。差異量數(shù)：離差與平均差、方差與標(biāo)準(zhǔn)差〔表示離中趨勢最重要常用的量，越大離散程度越大〕、變異系數(shù)/差異系數(shù)〔觀測工具不同，樣本間水平相差較大〕相對量數(shù)：百分位數(shù)〔Pm,m%小于〕、百分等級〔Pr〕、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)〔Z分?jǐn)?shù)，均值為0標(biāo)準(zhǔn)差為1的正態(tài)分布，心理統(tǒng)計(jì)中最常用的相對量數(shù)。線性轉(zhuǎn)化、非線性轉(zhuǎn)化-正態(tài)化〕和T分?jǐn)?shù)〔原始分?jǐn)?shù)正態(tài)化-Z值代入T值公式，糾正由于抽樣誤差等偶然因素導(dǎo)致的原始分?jǐn)?shù)偏態(tài)分布〕。常用于表示各種常模。心理測量中將百分位數(shù)和百分等級稱為百分位量表。相關(guān)量數(shù)：正相關(guān)、負(fù)相關(guān)、零相關(guān)。+1.00完全正相關(guān)。高相關(guān)不一定有因果關(guān)系，相對系數(shù)的絕對值大不一定有相關(guān)關(guān)系。相關(guān)系數(shù)受樣本容量〔一般大于等于30〕，不等距數(shù)據(jù)更不是等比數(shù)據(jù)，沒有線性相關(guān)不一定沒有關(guān)系可能是非線性的。積差相關(guān)〔皮爾遜相關(guān)/積矩相關(guān)，成對正態(tài)連續(xù)線性〕、等級相關(guān)〔非正態(tài)，非參數(shù)的相關(guān)方法，斯皮爾曼〕、肯德爾等級相關(guān)〔肯德爾和諧系數(shù)W-等級評定法，肯德爾一致性系數(shù)U-對偶比擬法〕、點(diǎn)二列相關(guān)〔一列為等距或比率正態(tài)，另一列為真正的二分變量。評價(jià)非測驗(yàn)題目組成的測驗(yàn)內(nèi)部一致性問題〕、二列相關(guān)〔兩列都來自正態(tài)等距等比變量，其中一列被認(rèn)為劃分為二分變量，計(jì)算問答題的區(qū)分度〕、∮相關(guān)〔都是二分變量，不管真正的還是人為的，可以表示成四格表〕。散點(diǎn)圖：散點(diǎn)分布呈橢圓狀，說明兩變量之間線性相關(guān)，假設(shè)相等分布在四個(gè)象限那么相關(guān)系數(shù)接近于零。13象限多于24正相關(guān)，24象限多于13負(fù)相關(guān)。推論統(tǒng)計(jì)：從樣本出發(fā)來推斷總體分布的過程。數(shù)學(xué)根底是概率論。頻率是事件發(fā)生的外在表現(xiàn)，概率是內(nèi)在實(shí)質(zhì)。概率符合加法定理和乘法定理。主要有參數(shù)和非參數(shù)。參數(shù)有t檢驗(yàn)、方差分析和回歸分析。非參數(shù)有卡方檢驗(yàn)。正態(tài)分布：連續(xù)隨機(jī)變量的概率分布。二項(xiàng)分布：貝努力分布，離散型隨機(jī)變量的概率分布。T分布：學(xué)生氏分布，左右對稱、峰態(tài)高狹。F分布：正偏態(tài)分布。樣本平均數(shù)分布：總體正態(tài)分布方差-有放回隨機(jī)抽樣的方法。抽樣方法：概率抽樣〔簡單隨機(jī)、等距、分層、兩階段〕和非概率抽樣。參數(shù)估計(jì)：點(diǎn)估計(jì)、區(qū)間估計(jì)〔置信區(qū)間說明精確性〕和標(biāo)準(zhǔn)誤〔標(biāo)準(zhǔn)誤越小，置信區(qū)間的長度越短估計(jì)越精確〕。總體平均數(shù)估計(jì)。假設(shè)檢驗(yàn)：包括參數(shù)檢驗(yàn)〔總體分布〕和非參數(shù)檢驗(yàn)。H1〔備擇假設(shè)〕和H0〔虛無假設(shè)〕。兩類錯(cuò)誤：棄真錯(cuò)誤〔H0正確但拒絕，阿爾法錯(cuò)誤〕和取偽錯(cuò)誤〔H0不正確但接受，貝塔錯(cuò)誤〕。單側(cè)檢驗(yàn)問題用雙側(cè)檢驗(yàn)-顯著變?yōu)椴伙@著，增加了貝塔錯(cuò)誤。方差分析的原理：就是方差的可加性原那么?？ǚ綑z驗(yàn)：非參數(shù)檢驗(yàn)，說明有無顯著性差異問題。包括擬合度檢驗(yàn)〔一個(gè)因素多項(xiàng)分類〕、獨(dú)立性檢驗(yàn)〔兩個(gè)以上因素多項(xiàng)分布〕。獨(dú)立樣本均值差異的非參數(shù)檢驗(yàn)：秩和檢驗(yàn)法、中數(shù)檢驗(yàn)法、克-瓦氏單向方差分析。相關(guān)樣本均值差異的非參數(shù)檢驗(yàn)：符號檢驗(yàn)法、符號秩和檢驗(yàn)法、費(fèi)里德曼兩因素等級方差分析。多元統(tǒng)計(jì)分析：多元線性回歸、主成分分析、因素分析?！擦逞芯恐械牡赖潞蛡惱韱栴}知情同意、隨時(shí)可自由退出實(shí)驗(yàn)、詢問任務(wù)執(zhí)行情況并保護(hù)被試不受傷害、保密。對人：知情同意、退出研究的自由、免遭傷害的保護(hù)和信息咨詢消除有害后果、保護(hù)個(gè)人隱私、其他方面〔以禮相待、準(zhǔn)備充分、安排合理〕對動(dòng)物：本著人道主義精神、遵守法律和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)處置實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、需要培訓(xùn)使動(dòng)物得到人道對待、以適當(dāng)?shù)姆绞綄Υ龑?shí)驗(yàn)動(dòng)物、使用麻醉劑、最大限度減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的痛苦。提倡科學(xué)欺瞞但堅(jiān)決摒棄科學(xué)欺騙。測量知識點(diǎn)補(bǔ)充：測量：依據(jù)一定的法那么〔科學(xué)原理規(guī)那么〕使用量具對事物的特征〔確定型、隨即型、模糊型〕進(jìn)行定量描述〔區(qū)分性、序列性、等距性和可加性〕的過程。測量根本要素：參照點(diǎn)〔絕對參照點(diǎn)/零點(diǎn)、相對參照點(diǎn)/零點(diǎn)-只能加減不能乘除-溫度計(jì)〕和單位。測量分類：物理測量、生理測量、社會測量、心理測量。測量水平和測量量表：四種水平-類別測量、等級測量、等距測量和比率測量。四種量表：類別量表〔名稱/命名量表，百分比、次數(shù)、眾數(shù)和卡方檢驗(yàn)〕等級量表〔順序量表，中位數(shù)、百分位數(shù)、等級相關(guān)系數(shù)、肯德爾和諧系數(shù)〕等距量表〔只能加減不能乘除運(yùn)算，平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、積差相關(guān)、t檢驗(yàn)和F檢驗(yàn)〕等比量表〔比率量表，具有絕對零點(diǎn)，等距量表的統(tǒng)計(jì)方法、幾何平均數(shù)、變異系數(shù)〕真分?jǐn)?shù)：反映被試某種心理特質(zhì)真正水平的那個(gè)值稱為該特質(zhì)的真分?jǐn)?shù)。實(shí)測分?jǐn)?shù)為觀察分?jǐn)?shù)。CTT數(shù)學(xué)模型：X=T+E。心理特質(zhì)是一種客觀存在-CTT心理特質(zhì)的可測性假設(shè)。心理測量的誤差：隨即誤差〔影響準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性〕和系統(tǒng)誤差〔影響準(zhǔn)確性〕常模團(tuán)體：是由某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體或群體的一個(gè)樣本。常模團(tuán)體的分?jǐn)?shù)分布就是常模?！步缦廾鞔_、代表性、取樣過程詳盡、大小適當(dāng)〕。樣本30-100人、全國常模2000-3000人。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：單組后測設(shè)計(jì)、單組前測后測設(shè)計(jì)、固定組比擬設(shè)計(jì)-被試不是隨機(jī)選擇事后設(shè)計(jì)：相關(guān)研究設(shè)計(jì)、準(zhǔn)那么組設(shè)計(jì)，自然條件下的簡單因果關(guān)系研究，缺乏對變量的控制準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：能對無關(guān)變量進(jìn)行控制，被試不能隨機(jī)，時(shí)間序列設(shè)計(jì)、相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)-順序效應(yīng)、非等組前后測設(shè)計(jì)、非等組前后測時(shí)間序列設(shè)計(jì)、修補(bǔ)設(shè)計(jì)真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：嚴(yán)格對無關(guān)變量進(jìn)行控制，隨機(jī)取樣、前測和控制組手段。單因素完全隨機(jī)-一個(gè)自變量、所羅門四組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)〔重疊實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)〕、完全隨機(jī)多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)-多個(gè)自變量、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)-消除個(gè)別差異。概述知識點(diǎn)補(bǔ)充：當(dāng)代心理學(xué)學(xué)科分支：普通心理學(xué)、生理心理學(xué)、開展心理學(xué)、教育心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、法律心理學(xué)、臨床心理學(xué)。普通心理學(xué)：研究正常成年人心理現(xiàn)象一般規(guī)律。生理心理學(xué)：研究心理活動(dòng)的生理機(jī)制。開展心理學(xué)：研究從受精卵開始到出生、成熟直到衰老的生命全程中個(gè)體心理發(fā)生和開展規(guī)律。教育心理學(xué)：研究教育過程中教與學(xué)的心理活動(dòng)規(guī)律。人格心理學(xué)：研究和解釋個(gè)體思想、感情、意志和行為的具有整體性的獨(dú)特模式的心理學(xué)。社會心理學(xué)：研究在群體環(huán)境下個(gè)體心理發(fā)生、開展及其變化的規(guī)律。工業(yè)心理學(xué)：工程心理學(xué)和管理心理學(xué)，研究工業(yè)中機(jī)器和人，研究領(lǐng)導(dǎo)和管理風(fēng)格。消費(fèi)心理學(xué)：研究消費(fèi)者的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為規(guī)律。法律心理學(xué)：研究立法、執(zhí)法、守法和違法過程中人的心理活動(dòng)及其規(guī)律。臨床心理學(xué)：運(yùn)用心理學(xué)原理診斷和治療心理異常的心理學(xué)。心理學(xué)研究的原那么：客觀性、系統(tǒng)性、開展性和實(shí)踐性。第三節(jié)

感覺感覺的含義：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的認(rèn)識。是一切較高級、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象的根底，是人的全部心理現(xiàn)象的根底。根據(jù)感受器不同分為外部感覺和內(nèi)部感覺。外部感覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺。內(nèi)部感覺：平衡覺、運(yùn)動(dòng)覺和內(nèi)臟感覺。感覺知識點(diǎn)補(bǔ)充：遠(yuǎn)刺激：來自物體本身的刺激。近刺激：直接作用于感覺器官的刺激。感覺編碼：物理能量和化學(xué)能量經(jīng)過感官的換能作用，轉(zhuǎn)化為神經(jīng)能或神經(jīng)沖動(dòng)的過程。感覺現(xiàn)象：感覺適應(yīng)〔刺激物持續(xù)作用〕、感覺比照〔不同刺激，吃糖和蘆柑〕、聯(lián)覺〔一種感覺引起另一種感覺〕、后像、感覺補(bǔ)償作用〔缺失后由其他感覺彌補(bǔ)，盲人聽覺好〕感覺測量定律：韋伯定律〔比值〕、費(fèi)希納定律〔對數(shù)〕、史蒂文斯定律〔乘方函數(shù)〕感覺測量方法：最小變化法〔習(xí)慣和期望〕、恒定刺激法〔50%，最準(zhǔn)確最廣泛，隨機(jī)，產(chǎn)生練習(xí)效應(yīng)〕、平均差異法〔被試自己調(diào)整，產(chǎn)生動(dòng)作誤差〕、信號檢測論〔二〕顏色視覺所謂顏色視覺是指當(dāng)大腦對光源中編碼的信息進(jìn)行加工時(shí)，便產(chǎn)生了顏色視覺。顏色視覺理論對顏色混合、顏色比照、色盲等現(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)的解釋和說明。具有影響的理論主要有以下兩種：楊-赫爾姆霍茨的三色說：英國科學(xué)家托馬斯楊假定視網(wǎng)膜上存在著感紅、感綠、感藍(lán)三種不同的感受器，分別只對光譜的一個(gè)特殊成分敏感，產(chǎn)生紅綠藍(lán)三種不同的顏色經(jīng)驗(yàn)。赫爾姆霍茨進(jìn)行修正和擴(kuò)展，認(rèn)為三種感受器都對各種波長的光有反響，各種顏色經(jīng)驗(yàn)是由不同感受器按相應(yīng)的比例活動(dòng)而產(chǎn)生的，當(dāng)復(fù)雜的光波以不同的強(qiáng)度比例作用于視網(wǎng)膜時(shí)，人根據(jù)色光混合法那么產(chǎn)生不同的彩色感覺。如果一種光能引起三種感受器同等程度的興奮，那么就產(chǎn)生白色或無彩色的感覺。但此理論不能解釋色盲〔缺少一種或幾種錐體細(xì)胞，但有白色感覺〕和紅綠色盲〔缺少感紅感綠錐體細(xì)胞，但有黃色的色覺經(jīng)驗(yàn)〕。對立過程理論〔拮抗說、四色說〕：德國黑林在1874年提出了四色說〔是對立過程理論的前身〕。認(rèn)為存在紅綠黃藍(lán)四種原色，在視網(wǎng)膜上存在著三對視覺色素〔白黑、紅綠、黃藍(lán)〕，他們在光刺激的作用下表現(xiàn)為對抗的過程〔同化作用、異化作用〕。當(dāng)補(bǔ)色混合時(shí)，某一對視素的兩種對立過程形成平衡，因而不會產(chǎn)生與該視素有關(guān)色顏色感覺。此理論能夠很好的解釋色的比照、后像和色盲。20世紀(jì)50年代，發(fā)現(xiàn)了編碼顏色信息的對立機(jī)制，以上兩種理論都正確，但必須通過兩者互補(bǔ)才能較全面的解釋顏色感覺機(jī)制。在視網(wǎng)膜水平上符合三色說，存在三種錐體細(xì)胞，分別對不同波長的光敏感。在視網(wǎng)膜感受器以上的視覺傳導(dǎo)通路上符合四色說，存在著功能對立的細(xì)胞，顏色的信息加工表現(xiàn)為對立的過程。顏色視覺過程分為三個(gè)階段：視網(wǎng)膜階段〔三色說〕、視錐體細(xì)胞向視覺中樞傳遞色光信息階段〔四色說，對立過程〕、大腦皮層產(chǎn)生顏色感覺階段。視覺知識點(diǎn)補(bǔ)充：顏色是人的感覺系統(tǒng)對波長的描述，可以從色調(diào)、明度、飽和度三個(gè)維度來描述。色調(diào)決定于光波的波長，明度決定于照明強(qiáng)度和物體外表的反射系數(shù)、飽和度指顏色的純雜程度或鮮明程度。完全不飽和的顏色根本沒有色調(diào)，如灰色。顏色混合：色光混合-加法過程〔各種波長相加，紅綠藍(lán)三原色〕、顏料混合-減法過程〔某種波長被吸收，黃青紫三原色〕色光混合定律：補(bǔ)色律〔白色或灰色〕、間色律〔非補(bǔ)色混合〕、代替律〔不同顏色混合可以替代〕視覺的適宜刺激：380-780納米波長的光。高700納米左右-紅色，420納米左右-紫色。人們接受的光線主要是物體外表反射的光線。視覺比照〔視覺的空間因素〕：明暗比照〔光強(qiáng)在不同空間上的分布〕和顏色比照〔顏色受周圍顏色的影響，使物體的色調(diào)向著背景顏色的補(bǔ)色方向變化?！绸R赫帶〔視覺的空間因素〕：人們在明暗交界的邊界上，常常在亮區(qū)看到一條更亮的光帶，在暗區(qū)看到一條更暗的線條。可以用側(cè)抑制作用加以解釋〔亮區(qū)的抑制大于暗區(qū)的抑制〕視覺適應(yīng)〔視覺的時(shí)間因素〕：暗適應(yīng)〔40分鐘〕和明適應(yīng)(5分鐘)。暗適應(yīng)過程中，開始錐體細(xì)胞和棒體細(xì)胞共同作用，棒錐裂后只有棒體細(xì)胞作用。后像〔視覺的時(shí)間因素〕：也叫遺覺象。刺激停止后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，保存一個(gè)短暫的時(shí)間。正后像和負(fù)后像，如看燈光閉眼，先看到光亮〔正后像〕后為暗點(diǎn)〔后負(fù)像〕。閃光融合〔視覺的時(shí)間因素〕：閃光頻率增加，得到連續(xù)的感覺。如日光燈、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇。視網(wǎng)膜中央窩臨界頻率最高，偏離50°明顯下降。棒體細(xì)胞〔夜視器官〕感受物體的明暗，錐體細(xì)胞〔晝視器官〕感受物體的細(xì)那么和顏色。對于視覺器官，具有換能作用的物體叫視覺色素。視覺系統(tǒng)存在兩條通路：大細(xì)胞通路〔M〕負(fù)責(zé)形狀，小細(xì)胞通路〔P〕負(fù)責(zé)顏色。普肯耶現(xiàn)象：當(dāng)人們從錐體視覺向棒體視覺轉(zhuǎn)變時(shí)，人眼對光譜的最大感受性將向波短方向移動(dòng)。能分辨的最小視角1分度聲音的心理維度聲音的心理維度是指聲音的三個(gè)心理參數(shù)：音調(diào)、音響和音色。它與聲波具有頻率、振幅和波形的三種物理特性有關(guān)。音調(diào)〔音高〕：由聲波的頻率決定。人的聽覺頻率范圍16-20000赫茲，人耳對1000-4000赫茲的聲音最敏感。音調(diào)與頻率變化不完全對應(yīng)：1000赫茲以上幾乎是線性的，音調(diào)上升慢于頻率上升，1000赫茲以下不是線性的，音調(diào)變化快于頻率變化。音響〔響度〕：由聲音的振幅〔聲壓水平〕決定。強(qiáng)度大響度高，音響和聲音頻率也存在關(guān)系，可以用等響曲線表示。音色〔音質(zhì)〕：是人的聽覺判斷聲波波形的主觀感受，反映了復(fù)雜聲波的成分。根據(jù)音色可以把具有相同音調(diào)和音響的聲音區(qū)分開來。聽覺知識點(diǎn)補(bǔ)充：聽覺理論〔音調(diào)的知覺理論〕指人耳對不同聲音頻率的分析，有四種：頻率理論〔理論〕：羅費(fèi)爾德提出，基底膜和鐙骨按相同頻率運(yùn)動(dòng)。難以解釋人耳能接受超過1000赫茲以上的聲音〔基底膜不能做每秒1000次以上的運(yùn)動(dòng)〕。共鳴理論〔位置理論〕：赫爾姆霍茨提出，基底膜的橫纖維長短不同〔蝸底窄頻率高高音、蝸頂寬頻率低低音〕，能對不同頻率的聲音發(fā)生共鳴。但橫纖維長度比和聽覺范圍頻率比不一致。行波理論〔新位置理論〕：馮貝克西提出，聲波傳入，引起整個(gè)基底膜振動(dòng)，頻率不同，最大振幅的位置不同〔到達(dá)最大振幅以后就消失了〕，實(shí)現(xiàn)人耳對不同頻率的分析。正確描述了500赫茲以上的聲音引起的基底膜的運(yùn)動(dòng)。難以解釋500赫茲以下的聲音。神經(jīng)齊射理論〔頻率說〕：韋菲爾提出，聲音頻率低于400赫茲時(shí)，聽神經(jīng)個(gè)別纖維的反響頻率和聲音頻率是對應(yīng)的，個(gè)別纖維具有較低的反響頻率，當(dāng)頻率提高時(shí)無法單獨(dú)反響，聯(lián)合齊射可以反響較高的頻率?？梢詫?000赫茲以下的聲音進(jìn)行頻率分析，超過5000赫茲位置理論是對頻率進(jìn)行編碼的唯一根底。500赫茲500赫茲5000赫茲位置理論〔行波理論〕神經(jīng)齊射理論位置理論是解釋的唯一根底聽覺的適宜刺激：16-20000赫茲的聲波〔聽覺的頻率范圍〕。低于16赫茲-次聲波，高于2萬赫茲-超聲波。1000-4000赫茲的聲波是人耳最敏感的區(qū)域。正常人聽覺強(qiáng)度0-130分貝。正弦波得到的聲音叫純音。不同頻率不同振幅的聲波混合成的復(fù)合音，有規(guī)律振動(dòng)形成樂音，否那么為噪音。聲音的掩蔽：一個(gè)聲音由于同時(shí)起作用的其他聲音的干擾而使聽覺閾限上升。純音掩蔽，噪音對純音的掩蔽，純音和噪音對語音的掩蔽。依賴于聲音的頻率、掩蔽音的強(qiáng)度、掩蔽音與被掩蔽音的間隔時(shí)間。其他感覺知識點(diǎn)補(bǔ)充：嗅覺：是唯一不經(jīng)過丘腦而進(jìn)入大腦的感覺。膚覺：刺激作用于皮膚引起各種各樣的感覺。觸覺、冷覺、溫覺和痛覺。觸壓覺：由非均勻分布的壓力在皮膚上引起的感覺。觸覺〔外界刺激使皮膚輕微變形〕、壓覺〔外界刺激使皮膚明顯變形〕。溫度覺：感覺皮膚外表的溫度變化。皮膚外表的溫度為生理零度。高于生理零度產(chǎn)生溫覺，低于生理零度產(chǎn)生冷覺。嗅覺和味覺：嗅覺由有氣味的氣體物質(zhì)引起，味覺的適宜刺激是溶于水的化學(xué)物質(zhì)。味覺感受器分布在舌面上的味蕾，甜〔舌尖〕咸〔舌中〕酸〔舌兩側(cè)〕苦〔舌后部〕內(nèi)臟感覺性質(zhì)不確定—黑暗感覺。第四節(jié)

知覺知覺的含義和特性知覺是客觀事物直接作用于感覺器官，在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的反映。是一系列組織并解釋外界客體和事物產(chǎn)生的感覺信息的加工過程。知覺以感覺作為根底，不是個(gè)別感覺信息的簡單相加，是按一定方式來整合個(gè)別的感覺信息，形成一定的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)來解釋由感覺提供的信息。知覺是一種活動(dòng)過程，包含了相互聯(lián)系幾種作用：覺察、分辨、確認(rèn)。知覺的分類：根據(jù)感官特性，知覺分為視知覺、聽知覺、觸知覺、嗅知覺、味知覺。根據(jù)人腦所認(rèn)識的事物特性，知覺分為空間知覺〔形狀知覺、大小知覺、深度和距離知覺〕、時(shí)間知覺和運(yùn)動(dòng)知覺。知覺還有一種特殊形態(tài)叫錯(cuò)覺，即知覺的映像與事物的客觀情況不相符合。知覺的特性：知覺選擇性、知覺整體性、知覺理解性、知覺恒常性知覺選擇性：把少數(shù)事物當(dāng)成知覺的對象，其他的事物當(dāng)成視覺的背景，從背景中分出對象的過程。知覺的對象和背景是可以相互轉(zhuǎn)化的。特點(diǎn)：受客觀刺激物特點(diǎn)的影響〔圖形的組織原那么〕；受人的主觀因素如需要和興趣等因素的影響。知覺整體性：人利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，把個(gè)別屬性、個(gè)別局部整合為一個(gè)整體并加以識別的過程。依賴于各個(gè)成分的特點(diǎn)，同時(shí)對個(gè)別成分的知覺又依賴于事物的整體特性。整體會抑制個(gè)別成分的感覺，使人們忽略局部和細(xì)節(jié)。特點(diǎn)：不僅與刺激物本身的特征相關(guān)，還受到人的主觀狀態(tài)和原有知識經(jīng)驗(yàn)的影響；刺激物的關(guān)鍵性成分和關(guān)鍵性特征對知覺的整體性起決定作用。知覺理解性：人根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)對客觀事物進(jìn)行解釋，使他具有一定的意義的組織加工過程。幫助對象從背景中分出，有助于知覺的整體性〔理解和熟悉的容易當(dāng)成一個(gè)整體來感知〕，能產(chǎn)生知覺期待和預(yù)測。特點(diǎn)：以人已有的知識經(jīng)驗(yàn)為前提對信息進(jìn)行加工處理；受言語指導(dǎo)的重要影響。知覺恒常性：在一定范圍內(nèi)，不隨知覺客觀條件的改變而保持其知覺映像的過程。在視知覺中表現(xiàn)比擬明顯。分為：形狀恒常性〔不隨投射形狀變化，教室門〕、大小恒常性〔不隨網(wǎng)膜成像大小變化，不同距離的汽車〕、明度恒常性〔不隨照明條件改變，個(gè)體熟知物理特征，日光下的煤球〕、顏色恒常性〔不受色光照明的影響，與人的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，不同室內(nèi)照明下的家具顏色〕、方向恒常性〔不隨身體部位或視像方向改變的影響，臉部顛倒的照片〕知覺組織由感覺信息轉(zhuǎn)化為知覺選擇和處理的過程—知覺組織過程。視野中哪些成分容易結(jié)合為一個(gè)圖形，原那么有以下幾種：鄰近性、相似性、對稱性、良好的連續(xù)、共同命運(yùn)、封閉、線條朝向、簡單性。熟記各種圖形。形狀知覺，是腦對物體形狀特征的反映，簡單講就是分辨物體的形狀，屬于二維空間的知覺，是空間知覺的一種，它是視覺、觸覺和動(dòng)覺協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。始于形狀的特征分析：對原始形狀的特征分析和檢測，包括點(diǎn)、線條、角度、朝向和運(yùn)動(dòng)等，視覺系統(tǒng)對這些特征的檢測是自動(dòng)的，無需意識的努力。通過輪廓區(qū)分圖形，將圖形從背景中區(qū)分出來。輪廓的掩蔽、主觀輪廓或錯(cuò)覺輪廓〔客觀上不存在刺激的梯度變化，在一片同質(zhì)的視野中也能看到輪廓〕。注意和眼動(dòng)對形狀知覺的影響。注意對特征捆綁有重要作用。眼動(dòng)〔微動(dòng)和眼跳〕微動(dòng)對感知物體形狀沒有作用，但對維持物體形狀知覺的穩(wěn)定性是有作用，眼跳保證了對新的信息的提取，觀察人物不同，眼跳模式不同。深度知覺：關(guān)于物體遠(yuǎn)近距離或深度的知覺。簡單講就是知覺物體的距離、深度、凹凸等，涉及三維空間的知覺。人對深度的理解依賴于深度線索，分為肌肉〔生理〕線索、單眼〔視覺〕線索和雙眼線索。人們知覺物體的距離和深度，主要依賴于雙眼視差和視軸輻合。肌肉〔生理〕線索：眼睛的調(diào)節(jié)〔1-2米較小范圍內(nèi)起作用〕、雙眼視軸輻合〔物體近輻合角大，輻合角提供了距離信息，超過30米趨于平行，沒有輻合作用〕單眼〔視覺〕線索：用一只眼睛就能感覺的深度線索。分為：對象重疊遮擋〔后為遠(yuǎn)〕、線條透視〔延伸為遠(yuǎn)〕、空氣透視〔模糊為遠(yuǎn)〕、相對高度〔相對高為遠(yuǎn)〕、紋理梯度〔密度大為遠(yuǎn)〕、運(yùn)動(dòng)視差和運(yùn)動(dòng)透視〔運(yùn)動(dòng)慢、流動(dòng)慢為遠(yuǎn)〕、明暗和陰影〔灰暗或陰影為遠(yuǎn)〕、相對大小〔相對小為遠(yuǎn)〕雙眼線索：雙眼視差〔形成立體知覺的重要依據(jù)〕，兩眼視像不完全落在視網(wǎng)膜對應(yīng)的局部〔左眼看左邊多，右眼看右邊多〕，雙眼視差越大，物體離觀察者越近。如果兩眼成像部位相差太大會形成雙像。運(yùn)動(dòng)知覺：是人腦對空間中物體運(yùn)動(dòng)特性的知覺。對動(dòng)物和人的適應(yīng)性行為有重要作用。物體在空間的連續(xù)位移，引起了視網(wǎng)膜相應(yīng)部位的連續(xù)變化，經(jīng)過視覺系統(tǒng)的編碼產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)知覺，同時(shí)需要具有關(guān)于自身運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式的信息，即由中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出的動(dòng)作指令〔頭—眼運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)〕。分為真動(dòng)知覺和似動(dòng)知覺。真動(dòng)知覺：真正運(yùn)動(dòng)〔物體按特定速度或加速度，從一處向另一處做連續(xù)的位置〕引起的知覺。似動(dòng)知覺：在一定的時(shí)間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運(yùn)動(dòng)，或者在沒有連續(xù)位置的地方，看到了連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。分為動(dòng)景運(yùn)動(dòng)〔又稱PHI現(xiàn)象〕、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)、自主運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)后效。動(dòng)景運(yùn)動(dòng)〔PHI運(yùn)動(dòng)〕：兩個(gè)刺激物按一定的空間間隔和時(shí)間間隔相繼呈現(xiàn)。電影?？铺囟?最正確似動(dòng)和時(shí)間間隔、空間距離和刺激強(qiáng)度的關(guān)系。誘發(fā)運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)使其相鄰的一個(gè)靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的印象。月亮和浮云。自主運(yùn)動(dòng)：暗室里面點(diǎn)煙，煙頭光點(diǎn)似乎在運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)后效：注視一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)物體之后，轉(zhuǎn)向靜止物體，靜止物體似乎朝相反方向運(yùn)動(dòng)。錯(cuò)覺錯(cuò)覺：指人在某種特定條件下，對客觀事物必然產(chǎn)生的、具有某種固定傾向、不符合事物本身特征和受到歪曲的知覺。錯(cuò)覺是知覺的特殊形式，簡單講就是知覺的映像和事物的客觀情況不相符合。與幻覺有本質(zhì)的區(qū)別，錯(cuò)覺產(chǎn)生是有條件的，幻覺產(chǎn)生是無條件的。錯(cuò)覺的種類：大小錯(cuò)覺、形狀和方向錯(cuò)覺、形重錯(cuò)覺、傾斜錯(cuò)覺、運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺和時(shí)間錯(cuò)覺。大小、形狀和方向錯(cuò)覺統(tǒng)稱為幾何圖形錯(cuò)覺。動(dòng)景運(yùn)動(dòng)是一種運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺。大小錯(cuò)覺：繆勒—萊耶箭形錯(cuò)覺、潘佐鐵軌錯(cuò)覺、垂直—水平錯(cuò)覺、賈斯特羅錯(cuò)覺〔扇形〕、多爾波耶夫錯(cuò)覺〔圓環(huán)〕、月亮錯(cuò)覺〔地平線大頭頂小〕。形狀和方向錯(cuò)覺：佐爾拉錯(cuò)覺〔平行線和斜線〕、馮特錯(cuò)覺〔平行線彎曲〕、愛因斯坦錯(cuò)覺〔正方形彎曲〕、波根多夫錯(cuò)覺〔線條不在一直線〕、樓梯錯(cuò)覺〔正放或倒放的樓梯〕、奧爾比遜錯(cuò)覺〔和愛因斯坦錯(cuò)覺相似〕、格里德火花錯(cuò)覺〔黑白的小點(diǎn)〕。錯(cuò)覺理論〔產(chǎn)生的原因〕：眼動(dòng)理論〔錯(cuò)覺歸結(jié)為刺激取樣的誤差〕、神經(jīng)抑制作用理論〔錯(cuò)覺歸結(jié)為直覺系統(tǒng)的神經(jīng)生理學(xué)原理〕、深度加工和恒常性誤用理論〔用認(rèn)知加工的觀點(diǎn)解釋錯(cuò)覺〕。舉例如下：眼動(dòng)理論：垂直—水平錯(cuò)覺、繆勒—萊耶箭形錯(cuò)覺、幾何圖形錯(cuò)覺神經(jīng)抑制作用理論：繆勒—萊耶箭形錯(cuò)覺、波根多夫錯(cuò)覺深度加工和恒常性誤用理論：繆勒—萊耶箭形錯(cuò)覺、潘佐鐵軌錯(cuò)覺、月亮錯(cuò)覺知覺知識點(diǎn)補(bǔ)充：大小知覺：大小—距離不變假設(shè)，物體的熟悉性，鄰近物體的大小比照，體態(tài)變化〔當(dāng)觀察者身體姿勢發(fā)生變化時(shí)，大小知覺的恒常性會受到影響〕內(nèi)溫的整體優(yōu)先：整體水平的加工先于局部水平的加工。知覺定勢：發(fā)生在前面的知覺直接影響到后來的知覺，產(chǎn)生了對后續(xù)知覺的準(zhǔn)備狀態(tài)。其表達(dá)的是知覺的理解性。時(shí)間知覺：我們知覺到客觀事物和事件的連續(xù)性和順序性。具有四種形式：對時(shí)間的分辨、對時(shí)間確實(shí)認(rèn)、對持續(xù)時(shí)間的估量、對時(shí)間的預(yù)測。各種依據(jù)：自然界的周期性現(xiàn)象、機(jī)體的各種節(jié)律性活動(dòng)〔生物鐘〕、借助計(jì)時(shí)工具。影響因素：感覺通道的性質(zhì)、一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)、人的興趣和情緒。方位定向：是指對物體的空間關(guān)系、位置和對機(jī)體自身所在空間位置的知覺。是各種感覺協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，視覺和聽覺具有重要作用。視覺的方位定向〔借助各種主客觀的參照物，如天空地面〕、聽覺的方位定向〔來源于有兩耳距離決定的兩耳聽覺的時(shí)間差、強(qiáng)度差、位相差，中切面2-3度以外能正確判斷來源左右，規(guī)律：左右容易分辨，中切面上容易混淆，兩耳連線中點(diǎn)為頂點(diǎn)的圓錐容易混淆〕知覺的信息加工：自下而上加工〔數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)〕—從組成圖形或事物最簡單、最根本的成分開始。自上而下加工〔概念驅(qū)動(dòng)〕—整體加工影響低級水平特征的加工。第五節(jié)

意識和注意〔一〕意識與無意識意識是心理的過程和屬性，可以看成是覺醒狀態(tài)下的覺知〔觀察者觀察到了某種現(xiàn)象或事物〕，包括對客體的覺知和把自己與其他個(gè)體及物體相區(qū)分的覺知。是人以心理活動(dòng)過程為根底的系統(tǒng)整體，對自己身心狀態(tài)與外界環(huán)境變化的覺知和認(rèn)識。意識是一種心理狀態(tài)〔從無意識到意識到注意是一個(gè)連續(xù)體，覺醒、驚奇、憤怒、警覺等〕意識的根本特征：主動(dòng)性和創(chuàng)造性、前進(jìn)性、社會歷史的制約性。意識水平：根本水平-對內(nèi)部和外部世界的覺知，中間水平-對你所覺知的一個(gè)反映〔反映這種覺知的能力〕，高級水平-對你自己作為一個(gè)有意識的、會思考的個(gè)體的覺知?！惨环N自我作為被覺知和反映的個(gè)體的感覺〕意識種類：無意識〔內(nèi)在的身心變化〕、前意識〔對過去的經(jīng)驗(yàn)和信息，平時(shí)不能被覺知，需要的時(shí)候可以復(fù)現(xiàn)和提取〕、潛意識〔未被覺知的正在進(jìn)行的某種心理活動(dòng)或表現(xiàn)〕意識狀態(tài)：可控制的意識狀態(tài)〔能夠根據(jù)自己的目的和意圖調(diào)節(jié)和控制自己的行為〕、自動(dòng)化的意識狀態(tài)〔對熟練掌握的活動(dòng)不需要投入更多注意資源，騎車〕、白日夢的意識狀態(tài)〔介于清醒和睡眠狀態(tài)之間高度自我卷入的夢想活動(dòng)，純憑個(gè)人主觀感受，不顧客觀現(xiàn)實(shí)的意識狀態(tài)〕。意識是一種高級的心理官能〔對個(gè)體的身心系統(tǒng)起統(tǒng)合、管理和調(diào)控作用。不只是對信息的被動(dòng)覺察和感知，具有能動(dòng)性和調(diào)節(jié)作用〕意識出現(xiàn)的標(biāo)志是具有自我意識?！玻?？幾本書答案多種〕意識對人類生存有著重要作用，意識之所以產(chǎn)生，是由于它增加了個(gè)體的生存機(jī)遇。意識主要有三大功能：意識的覺知功能、意識的方案功能、意識的選擇和監(jiān)控功能意識的覺知功能：人不僅能夠意識到客觀事物的存在，也能夠意識到自身的存在，自身與客觀事物之間的內(nèi)在關(guān)系。意識的方案功能：人的心理和行為是有目的性和方案性的。人在從事社會實(shí)踐活動(dòng)之前，重視具有某種目的和動(dòng)機(jī)。〔動(dòng)物不具有〕意識的選擇和監(jiān)控功能：意識的選擇功能使人能夠限制并過濾與目標(biāo)和目的無關(guān)的信息，接受最適宜和最有效的信息，有選擇的存儲與自己需要相關(guān)的信息。意識的監(jiān)控功能可以監(jiān)視自己內(nèi)部心理活動(dòng)和外界環(huán)境的刺激信息，可以調(diào)節(jié)和控制自身狀態(tài)與周圍環(huán)境之間的相互關(guān)系?？偠灾?，意識的主要功能就是幫助生存。它使人們把有目的的意志行為建立在對現(xiàn)實(shí)的最正確解釋和最正確決策的根底上，使人們能把握感知覺信息的意義以效勞于具體時(shí)間和具體空間上的生存目的。幫助人們分析因果關(guān)系，方案未來的行動(dòng)，向著人們預(yù)期的目標(biāo)指引行為。使人們在經(jīng)驗(yàn)背景下，有選擇的分析客體和時(shí)間，對客表達(dá)實(shí)進(jìn)行主動(dòng)的穩(wěn)定的認(rèn)識，使人們具有靈活的、適宜的、反響的潛能，適應(yīng)生存。意識覺知、方案、選擇的三種方式：限制人們的注意，減少不斷涌入的刺激量；依據(jù)知覺組織規(guī)律，把連續(xù)不斷的經(jīng)驗(yàn)劃分為客體〔空間模式〕和事件〔時(shí)間模式〕；利用過去記憶對現(xiàn)時(shí)輸入信息做出最正確判斷和行為。意識知識點(diǎn)補(bǔ)充：意識也調(diào)節(jié)人們關(guān)于現(xiàn)實(shí)的個(gè)人和文化建構(gòu)?，F(xiàn)實(shí)的個(gè)人建構(gòu)：基于自身的一般知識、過去經(jīng)驗(yàn)的記憶，當(dāng)前的需要、價(jià)值、信念和將來目標(biāo)對當(dāng)前情境的獨(dú)特解釋?！鄬Ψ€(wěn)定形成自我感。現(xiàn)實(shí)的文化建構(gòu)：是由特定的一組人群的多數(shù)成員所分享的思考世界的方式?！獋€(gè)人建構(gòu)和文化建構(gòu)相適應(yīng)，稱為共識效度。通過研究意識和無意識之間的關(guān)系對行為的影響來研究意識的功能。意識具有局限性和能動(dòng)性。局限性由感覺器官的特性決定，能動(dòng)性人們可以有限度的超越外部的信息內(nèi)容，在起范圍之外建構(gòu)他們的意識內(nèi)容。人體的生物節(jié)律：生理心理的周期性變化，當(dāng)體溫及其他生理指標(biāo)到達(dá)一天中最高水平時(shí)，工作效率最高。重要機(jī)制為下丘腦的視交叉上核〔超生物鐘〕抑制松果腺分泌褪黑激素。睡眠是與覺醒相對的意識狀態(tài)，指人所具有的一種半意識狀態(tài)，是意識的一種形式。睡眠周期通常包括四個(gè)階段，外加快速眼動(dòng)睡眠階段〔REM〕。每個(gè)周期一般持續(xù)90分鐘，每晚重復(fù)屢次。深度睡眠逐漸減少，REM逐漸增加。隨著黎明接近，第三、四階段會逐漸消失。第一階段：淺睡狀態(tài)，10分鐘，頻率和波幅都較低的腦電波，容易被外部刺激驚醒。第二階段：睡眠到來，20分鐘，頻率更低的腦電波，偶爾出現(xiàn)睡眠錠，很難被喚醒。第三階段：開始進(jìn)入深度睡眠，40分鐘，頻率更低，波幅變大，代爾塔波出現(xiàn)，有時(shí)也會有睡眠錠出現(xiàn)，血壓、心跳、體溫下降。第四階段：深度睡眠狀態(tài)，代爾塔波頻繁出現(xiàn)，身體各項(xiàng)指標(biāo)變慢，出現(xiàn)夢囈、夢游、尿床等，個(gè)體很難被喚醒?？焖傺蹌?dòng)睡眠〔REM睡眠〕：代爾塔波消失，高頻率、低波幅的腦電波出現(xiàn)，與清醒時(shí)的腦電波相似，呼吸急促、血壓不規(guī)那么，但身體肌肉松軟。眼球快速左右上下移動(dòng)，并伴有栩栩如生的夢境。第一次一般持續(xù)5-10分鐘，90分鐘以后出現(xiàn)第二次REM，持續(xù)時(shí)間長于第一次，最后一次長達(dá)1小時(shí)。睡眠的功能：保存和恢復(fù)。？是否需要拓展夢是在睡眠的某個(gè)階段產(chǎn)生的一種自發(fā)的意向活動(dòng)。夢的內(nèi)容主要來自于人的日常生活，也與人的需要和愿望具有一定的關(guān)系。夢的特征：不協(xié)調(diào)性、不確定性、不連續(xù)性、缺乏批判性。夢的分析，夢具有重要的個(gè)人化和文化的含義。精神分析的觀點(diǎn)：弗洛伊德〔現(xiàn)代西方文化中有關(guān)夢的最突出的理論源于弗洛伊德，《夢的解析》〕認(rèn)為夢是潛意識過程的顯現(xiàn)，是通向潛意識的最可靠途徑。是被壓抑的潛意識沖動(dòng)或愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識中。弗洛伊德的理論對夢的解釋是向后看，朝向兒童期的經(jīng)歷和壓抑的愿望。對夢的加工方式有壓縮、轉(zhuǎn)移、象征化和再度修飾。生理學(xué)的觀點(diǎn)：霍布森，認(rèn)為夢的本質(zhì)是我們對腦的隨機(jī)神經(jīng)活動(dòng)的主觀體驗(yàn)。表現(xiàn)為不協(xié)調(diào)性、不連續(xù)性、認(rèn)知的不確定性等奇異夢境。類別內(nèi)轉(zhuǎn)換、無生物轉(zhuǎn)換為生物，未發(fā)現(xiàn)生物轉(zhuǎn)換為其他物體，未發(fā)生非生物與人物的互相轉(zhuǎn)換。認(rèn)知觀點(diǎn)：?？怂?，認(rèn)為夢的功能是敬愛那個(gè)個(gè)體的知覺和行為經(jīng)驗(yàn)重新編碼和整合，使之轉(zhuǎn)化為符號化的、可意識到的知識。夢解釋分析的途徑：西方途徑〔弗洛伊德夢的分析〕、非西方途徑。區(qū)別，前者向后看，認(rèn)為夢是被壓抑的潛意識或愿望的符號表達(dá)。后者把夢的符號解釋為為做夢者提供了關(guān)于將來的信息。睡眠和夢知識點(diǎn)補(bǔ)充：生理節(jié)律中大約1/3是行為靜止的階段。研究睡眠的突破是在1937年，對睡眠者腦波活動(dòng)以腦電圖〔EEG〕形式記錄技術(shù)的應(yīng)用。睡眠錠〔紡錘波〕是睡眠與覺醒的真正分界。慢波睡眠〔SWS〕：睡眠的第三第四階段?？觳ㄋ撸嚎焖傺蹌?dòng)睡眠弗洛伊德的精神分析是心理學(xué)歷史進(jìn)程中具有代表性的一種理論。催眠：在認(rèn)為誘導(dǎo)下引起的意識改變狀態(tài)，似睡眠又非睡眠。出現(xiàn)七種心理狀態(tài)〔主動(dòng)性減低、注意狹窄化、舊的記憶復(fù)原、出現(xiàn)錯(cuò)覺和幻覺、暗示接受性增高、角色扮演、經(jīng)驗(yàn)失憶〕〔二〕注意過程注意是心理活動(dòng)或意識對一定對象的指向與集中。注意和意識緊密相關(guān)，但又不同于意識。注意是一種心理活動(dòng)或心理動(dòng)作，意識是一種心理內(nèi)容或體驗(yàn)。當(dāng)人們處于注意狀態(tài)時(shí)，意識內(nèi)容比擬清晰。注意不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程，它總是伴隨著其他心理過程的發(fā)生。注意沒有特定的反映內(nèi)容，總是表現(xiàn)在各種心理活動(dòng)之中。注意的根本功能是對信息進(jìn)行選擇，也是完成信息處理過程的重要心理?xiàng)l件。注意保證了人對事物更清晰的認(rèn)識、更準(zhǔn)確的反響和進(jìn)行更可控有序的行為，使信息能被有效的記錄、加工和處理。同時(shí)注意具有維持功能和對活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。：注意具有指向性和集中性的兩大根本特征。說明注意具有方向和強(qiáng)度的特征。指向性：人的心理活動(dòng)或意識總是有選擇的反映一定的事物，而離開或忽略其他對象。被選擇的成為注意的對象，被忽略的成為背景?！餐獠孔⒁夂蛢?nèi)部注意，或環(huán)境注意和自我注意〕集中性：人的心理活動(dòng)或意識停留在被選擇事物上的強(qiáng)度和緊張度，使心理互動(dòng)或意識離開無關(guān)事物，抑制多余的活動(dòng)，心理活動(dòng)或意識的強(qiáng)度越大，緊張度越高，注意也就越集中。3.選擇性注意選擇性注意是指個(gè)體在同時(shí)呈現(xiàn)的兩種或兩種以上的刺激中選擇一種進(jìn)行注意，而忽略另外的刺激。雙耳分聽實(shí)驗(yàn)?？梢越沂救藗?nèi)绾斡行У剡x擇一類刺激而忽略另一類刺激。選擇性注意有以下幾種認(rèn)知理論：過濾器理論〔瓶頸理論或單通道理論〕：英國布羅德本特，容量有限，進(jìn)入高級分析階段之前進(jìn)行選擇過濾。選擇發(fā)生在充分加工之前。衰減理論：特瑞斯曼〔女〕，容量有限，進(jìn)入高級分析階段之前進(jìn)行選擇過濾，成認(rèn)過濾器的存在，但不是過濾，允許注意和沒注意的信息通過，但受到衰減，強(qiáng)度減弱。選擇發(fā)生在充分加工之前。后期選擇理論〔完善加工理論、反響選擇理論或記憶選擇理論〕：多伊奇、諾爾曼，認(rèn)為輸入信息在進(jìn)入過濾器或衰減器之前已經(jīng)得到了充分分析，因此選擇發(fā)生在加工后期的反響階段，認(rèn)為過濾器不在于選擇刺激，而是選擇對刺激的反響。多階段選擇理論：約翰斯頓，認(rèn)為選擇過程在不同的階段上都有可能發(fā)生。選擇發(fā)生的階段依賴于當(dāng)前的任務(wù)要求，選擇之前加工階段越多，需要的認(rèn)知加工資源越多。注意知識點(diǎn)補(bǔ)充：不能用注意的外部表現(xiàn)來說明一個(gè)人的注意狀態(tài)。佯裝聽課。注意的分類：不隨意注意、隨意注意、隨意后注意，選擇性注意、持續(xù)性注意、分配性注意。不隨意注意〔無意注意〕：事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。引起原因：刺激物自身的特點(diǎn)、人本身的狀態(tài)。隨意注意〔有意注意〕：有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。引起原因：對注意目的與任務(wù)的依從性〔上課〕、對興趣的依從性〔興趣課〕、對活動(dòng)組織的依從性〔閱讀筆記〕、對過去經(jīng)驗(yàn)的依從性〔聽報(bào)告〕、對人格的依從性〔當(dāng)兵、刻苦努力〕。隨意后注意：是注意的一種特殊形式，服從于當(dāng)前的活動(dòng)目的和任務(wù)，又能節(jié)省意志的努力。開展對活動(dòng)本身的興趣。喜歡上某件事情，并沉浸其中。具有高度的穩(wěn)定性。選擇性注意：個(gè)體在同時(shí)呈現(xiàn)的兩種或兩種以上的刺激中選擇一種進(jìn)行注意，而忽略另外的刺激。持續(xù)性注意：在一定時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)認(rèn)識的客體或活動(dòng)上，也叫注意的穩(wěn)定性。是衡量注意品質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。會存在注意動(dòng)搖的情況，平均8-12秒。分配性注意：是個(gè)體在同一時(shí)間對兩種或兩種以上的刺激進(jìn)行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒?dòng)中。研究的常用方法是雙作業(yè)操作。注意的品質(zhì)：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配、注意轉(zhuǎn)移注意的廣度：一瞬間內(nèi)意識能發(fā)覺或知覺到的對象數(shù)量。注意廣度有限，但不是固定不變的。影響因素：知覺對象的特點(diǎn)、注意者的活動(dòng)任務(wù)和知識經(jīng)驗(yàn)。一目十行。注意的穩(wěn)定性：是指注意在同一對象或活動(dòng)上能持續(xù)的時(shí)間。影響因素：對象本身的特點(diǎn)、活動(dòng)的目的和任務(wù)、人的主觀狀態(tài)。注意的轉(zhuǎn)移：人根據(jù)一定的目的，主動(dòng)的把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上或從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)上去的過程。影響因素：原來活動(dòng)吸引注意的強(qiáng)度、新的事物的性質(zhì)和意義、神經(jīng)過程的靈活性。注意的分配：時(shí)間共享，人在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或兩種以上對象或活動(dòng)上的注意品質(zhì)，眼觀六路耳聽八方。影響因素：活動(dòng)的熟練程度、同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間的關(guān)系。注意的分配認(rèn)知理論：認(rèn)知資源理論〔認(rèn)知資源有限，分配到重要的刺激上，喚醒水平?jīng)Q定注意的認(rèn)知資源數(shù)量〕、雙加工理論〔謝福林，自動(dòng)加工和意識控制加工，意識控制加工可以經(jīng)過練習(xí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)加工〕注意的神經(jīng)機(jī)制：朝向反射〔由情境的新異性引起的一種復(fù)雜而又特殊的反射〕、腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)〔維持大腦的一般性活動(dòng)水平，不能解釋注意的選擇性〕、邊緣系統(tǒng)和大腦皮層〔大腦皮層是產(chǎn)生注意的最高部位，三個(gè)腦區(qū)：認(rèn)知對象和活動(dòng)的大腦功能區(qū)、提高激活水平的丘腦神經(jīng)元、選擇某些腦區(qū)作為注意對象的大腦前額葉〕第六節(jié)

學(xué)習(xí)和記憶學(xué)習(xí)的含義學(xué)習(xí)是基于經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致行為或行為潛能發(fā)生相對一致比擬持久的變化的過程。學(xué)習(xí)的特征：行為或行為潛能的改變、較持久的行為變化、基于經(jīng)驗(yàn)的過程。有機(jī)體的行為變化不僅可以由學(xué)習(xí)引起，也可以由本能、疲勞、適應(yīng)和成熟引起，區(qū)別就是由后者引起的行為變化比擬短暫。學(xué)習(xí)是個(gè)體的一種心理適應(yīng)活動(dòng)?！捕硨W(xué)習(xí)理論一個(gè)原來不能引起某種無條件反射的中性刺激物，由于總是伴隨某個(gè)能引起該無條件反射的刺激物出現(xiàn)，重復(fù)屢次后，該中性刺激物也能引起條件反射。巴甫洛夫與狗。根本規(guī)律：習(xí)得、泛化〔一系列刺激〕和分化〔泛化的精細(xì)化，某種特定刺激〕、消退〔不強(qiáng)化〕、延遲〔條件發(fā)射延遲而產(chǎn)生的抑制過程〕、二級條件作用〔將原條件刺激作為無條件刺激，建立新的條件反射〕、第一信號〔直接作用于感官的具體刺激，望梅止渴〕和第二信號系統(tǒng)〔人類使用的言語和文字，談梅生津〕、高級神經(jīng)活動(dòng)的根本過程。桑代克，聯(lián)結(jié)試誤說〔嘗試錯(cuò)誤說〕-嘗試-錯(cuò)誤-再嘗試。某個(gè)行為之后出現(xiàn)的刺激影響了未來的行為。三個(gè)根本規(guī)律〔學(xué)習(xí)的公律〕：效果律〔之后的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰〕、練習(xí)律〔重復(fù)增加聯(lián)結(jié)，沒有獎(jiǎng)勵(lì)的練習(xí)是無效的〕和準(zhǔn)備律〔學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢〕。放棄錯(cuò)誤的嘗試，保存正確的嘗試。斯金納，20世紀(jì)30年代，在一定刺激情境中，個(gè)體某種反響結(jié)果能滿足起某種需要，以后這種操作及活動(dòng)得到強(qiáng)化而形成的條件反射。個(gè)體學(xué)會把反響和活動(dòng)結(jié)果聯(lián)系在一起的過程。與經(jīng)典型條件反射區(qū)別是第一個(gè)事件不是環(huán)境事件而是個(gè)體自身的行為。認(rèn)為行為分為兩類：應(yīng)答性行為〔引發(fā)，經(jīng)典條件作用〕和操作性行為〔自發(fā)，操作性條件作用〕。主要規(guī)律：強(qiáng)化、逃避條件作用和回避條件作用、懲罰和消退強(qiáng)化〔正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化〕，強(qiáng)化對應(yīng)的是懲罰。負(fù)強(qiáng)化取消一種厭惡刺激，正強(qiáng)化就是獎(jiǎng)勵(lì)。正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化結(jié)果都是增加行為再次出現(xiàn)的概率，促進(jìn)行為的發(fā)生。逃避條件作用〔厭惡刺激出現(xiàn)〕和回避條件作用〔預(yù)示到厭惡刺激出現(xiàn)〕。都是負(fù)強(qiáng)化的條件作用類型。懲罰和消退。懲罰就是呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，消退就是一種無強(qiáng)化的過程?！蔡娲鷮W(xué)習(xí)〕-社會學(xué)習(xí)理論班杜拉，是指個(gè)體并不直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，只是觀察典范的行為及其結(jié)果并非仿照其行為去表現(xiàn)，從而習(xí)得這種行為的過程。不是模仿，是結(jié)合自己具有的知識和經(jīng)驗(yàn)，對獲取的信息進(jìn)行分析思考比擬評價(jià)，并組成抽象的認(rèn)知表征付諸行動(dòng)。四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的過程：注意過程〔知覺〕、保持過程〔轉(zhuǎn)入記憶〕、動(dòng)作復(fù)現(xiàn)過程〔典范在現(xiàn)〕、動(dòng)機(jī)過程〔是否值得去做〕外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化〔典范得到獎(jiǎng)勵(lì)〕和自我強(qiáng)化。學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論：苛勒頓悟說、托爾曼認(rèn)知-目的說〔位置學(xué)習(xí)、潛伏學(xué)習(xí)〕、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論苛勒頓悟說〔格式塔學(xué)派〕：是與聯(lián)結(jié)試誤說相對的學(xué)習(xí)模式，認(rèn)為學(xué)習(xí)是重新組織知覺情境并領(lǐng)悟起內(nèi)在關(guān)系的過程。猩猩和香蕉。強(qiáng)調(diào)了整體觀和知覺經(jīng)驗(yàn)組織的作用。托爾曼的認(rèn)知-目的說：位置學(xué)習(xí)〔位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，白鼠〕、潛伏學(xué)習(xí)〔獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)期實(shí)驗(yàn)，白鼠+強(qiáng)化〕。是指個(gè)體根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)而建立起來的一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，是一種通過學(xué)習(xí)而形成的關(guān)于目標(biāo)的認(rèn)知觀念。認(rèn)知地圖是認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如何加強(qiáng)學(xué)生良好的認(rèn)知地圖的構(gòu)建？讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的任務(wù)和具體要求，使其對未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的期待?！踩秤洃浀暮x記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲和提取的過程。記憶屬于認(rèn)知過程不同于感知覺，總是指向過去，是一種積極能動(dòng)的活動(dòng)，是保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的形式之一。傳統(tǒng)心理學(xué)認(rèn)為記憶是一個(gè)過程包括識記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)根本過程。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為記憶是一個(gè)過程包括編碼、存儲、提取三個(gè)根本過程。兩者一一對應(yīng)。編碼是將外界信息進(jìn)行形式轉(zhuǎn)換，以便更好的存儲和提取。存儲是把感知過的事物、體驗(yàn)過的情感、做過的動(dòng)作、思考過的問題以一定形式保持在人腦中。提取是指從記憶中查找已有信息的過程。記憶的種類根據(jù)記憶過程中意識的參與程度：內(nèi)隱記憶和外顯記憶。內(nèi)隱記憶〔自動(dòng)的無意識記憶〕：在個(gè)體無法意識的情況下，過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無意識的影響?！仓X識別、詞語認(rèn)知、人臉識別〕外顯記憶〔受意識控制的記憶〕：在意識參與條件下，過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響。是信息提取過程的有意識性而不是信息識記過程的有意識性。兩者在刺激信息的保持和存儲階段無本質(zhì)區(qū)別，主要區(qū)別在于對刺激信息的檢索和提取是否有意識的參與。不能用測量外顯記憶的方法測量內(nèi)隱記憶，需要用一些特殊方法把內(nèi)隱記憶從外顯記憶中別離出來。根據(jù)信息加工和存儲方式不同，分為陳述性記憶和程序性記憶陳述性記憶：是指有關(guān)事實(shí)和事件的記憶，可以通過語言傳授而一次性獲得，提取需要意識的參與。程序性記憶：是指具有先后順序活動(dòng)的記憶〔對具體事物操作的記憶〕，是指如何做事情的記憶或如何掌握技能的記憶，包括知覺技能、運(yùn)動(dòng)技能和認(rèn)知技能的記憶。需要屢次嘗試才能逐漸獲得，提取不需要意識的參與。〔騎自行車，簡單的經(jīng)典條件反射〕陳述性記憶和程序性記憶相互獨(dú)立，并存儲于不同的腦區(qū)域。根據(jù)長時(shí)記憶中存儲的信息內(nèi)容不同，分為語義記憶和情景記憶?！矆D爾文提出〕語義記憶〔語詞邏輯記憶〕：是指對詞語及其語義永久性知識以及關(guān)于世界知識的記憶。人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的地點(diǎn)和時(shí)間無關(guān)〔信息組織是抽象的概括的〕。不易受各種因素的干擾，比擬穩(wěn)定，提取容易?！不瘜W(xué)公式、物理定律〕情景記憶：是指個(gè)人親身經(jīng)歷過的、在一定時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的時(shí)間或情景的記憶。受一定時(shí)間和空間限制，信息存儲容易受到各種因素干擾，不夠穩(wěn)定和確定，難以存儲和提取。抽象概括的語義信息和有具體事件的時(shí)空信息為兩種不同的刺激，產(chǎn)生記憶功能上的區(qū)別，但又相互聯(lián)系。根據(jù)信息保持時(shí)間的長短分為：感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。感覺記憶：當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)被保存下來。存儲時(shí)間很短0.25-2秒。沒有被注意著消失，被注意那么進(jìn)入短時(shí)記憶。短時(shí)記憶：是感覺記憶和長時(shí)記憶之前的一個(gè)過渡階段。對信息的保持時(shí)間大約在2秒-1分鐘。包括直接記憶和工作記憶兩種成分。