2008年4月《臨床心理學》歷年真題及答案

2008年4月全國高等教育自學考試臨床心理學（課程代碼5622）

一、

單項選擇（15小題，每小題1分，共15分）

1．作為科學心理學的一個分支學科,臨床心理學開端于(

B

)A、19世紀中葉

B、19世紀末

C、20世紀20年代

D、20世紀中葉

2．就因果關系推論的效度而言（

B

）A、前實驗研究高于準實驗研究,而準實驗研究又高于真實驗研究

B、準實驗研究高于前實驗研究,而真實驗研究又高于準實驗研究

真高準準高前C、前實驗研究高于準實驗研究,而準實驗研究又低于真實驗研究

D、準實驗研究高于前實驗研究,而真實驗研究又低于前實驗研究

3．對兒童的心理健康影響最大的人際關系因素是（

B

）A、伙伴關系

B、親子關系

C、師生關系

D、同學關系

4．塞里將嚴重威脅內(nèi)穩(wěn)態(tài)的任何動因的影響稱為（

C

）A、應急

B、壓力

C、應激

D、應力

5．以”時間緊迫感、急躁、爭強好勝、懷有敵意”等為特點的性格稱為（

D

）A、D型性格

B、C型性格

C、B型性格

D、A型性格

6．中國韋氏兒童智力量表中不包含的分測驗是（

D

）A、填空

B、算術

C、編碼

D、推理

7．按照心理動力學觀點,產(chǎn)生抑郁癥的最重要的原因是（

C

）A．童年期行為沒有得到強化

B、喪失了積極關注

C、童年期的喪失被重新激活

D、消極的歸因方式

8．按照1到5記分,90項癥狀自評量表(SCL-90)陽性項目數(shù)的準確計分值為（

C

）A、小于或等于2

B、小于或等于3

C、大于或等于2

D、大于或等于3

9．弗洛伊德認為,神經(jīng)癥的核心主題是（

D

）A、行為

B、恐懼

C、認知

D、焦慮

10．在A-B-A-B設計中,實驗的次序是（

A

）A、基線階段-治療階段-基線階段-治療階段

B、基線階段-治療階段-治療階段-基線階段

C、治療階段-基線階段-治療階段-基線階段

D、治療階段-基線階段-基線階段-治療階段

11、埃利斯經(jīng)過歸納研究總結出不合理信念的幾個特征,不包括（

C

）A、糟糕至極

B、絕對化要求

C、注定會孤獨

D、過分概括化

12．人本-存在主義治療的基本理論(主張)不包括（

B

）A、采用現(xiàn)象學方法

B、強調(diào)個體的共性

C、重視人的潛能

D、強調(diào)自由與責任

13．以”早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期治療”為工作重點的預防是（

C

）A、初級預防

B、一級預防

C、二級預防

D、三級預防

14．危重病人最重要最優(yōu)先的需要是（

A

）A、安全的需要

B、尊重的需要

C、歸屬的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

15．對于終末期病人，醫(yī)護人員與病人家屬的共同的情緒反應是（

C

）A、焦慮

B、驚慌

C、悲哀

D、憤怒

二、多項選擇題（5小題，每題2分，共10分）

16．創(chuàng)傷后應激障礙的心理干預應注意（ACD）A、治療時機選擇

B、心理師的派別

C、治療形式選擇

D、心理師的態(tài)度

E、心理師的性別

17．關于移情，下列說法中正確的有（BCDE）A、移情是治療者對病人產(chǎn)生的一種強烈的情感B、移情是病人將自己過去對生活中某些重要人物的情感轉移到治療者身上的過程C、對移情的分析是將潛意識意識化和解決潛意識沖突的最有力的技巧D、強烈的移情可以被病人當作“防御”的手段，用以避免想到形成癥狀的沖突E、移情提供了一個理解和修通病人早年重要生活經(jīng)歷的機會

18、對手術病人的情緒支持與行為應對訓練的目的有（ABC）A、減輕病人的焦慮

B、減輕病人的恐懼

C、克服治療中的挫折與痛苦

D、自我催眠

E、示范與脫敏

19、應激的生理反應強度和類型取決于（ABCDE）A、應激源的性質(zhì)

B、應激源的強度

C、當事人的健康狀況

D、當事人的體質(zhì)狀況

E、環(huán)境因素

20、臨床心理學研究的基本目的有（BCE）A、了解心理健康的標準

B、對行為進行描述C、檢驗變量之間關系

D、探討心理咨詢技巧E、估計總體參數(shù)

三、填空題（7小題，每空1分，共10分）

21．消化性潰瘍發(fā)病的心理因素主要涉及

心理應激

、

人格因素

以及焦慮和抑郁情緒。

22．預防高血壓的心理措施包括

注意調(diào)節(jié)情緒

、減少工作和生活應激、矯正不健康行為、培養(yǎng)健全的人格等。

23．康奈兒醫(yī)學指數(shù)用于篩查心理障礙、評價健康指標和

采集標準病史

。

24．人出生后獲得新行為（包括適應不良行為）的基本學習方式包括經(jīng)典性條件反射、

操作性條件反射

和

觀察學習

。

25．心理治療結果評估的評價方法主要包括個案研究、組間設計和

元分析法

。

26．對于特定病人，為了提高療效，醫(yī)生往往利用自己在治療過程中的

特殊地位

和病人的

期待心理

來擴大心理效應。

27．

1896

年，Witmer在賓西法尼亞大學創(chuàng)辦了世界上第一間心理診所，并首先應用“臨床心理學”術語，標志著臨床心理學學科的正式誕生。

四、判斷題（5小題，每題2分，共10分，正確括號內(nèi)劃）

28、中國韋氏兒童智力表主要適用于3-14歲的農(nóng)村和城市兒童使用。（×）改正：“3-14歲”改為“6-16”歲。（1歲）29、在操作條件反射中，反應的后果決定了該反應再次發(fā)生的可能性。（√）

30、抑郁癥是一種以聯(lián)想困難為主要特征的臨床綜合征。（×）改正：“聯(lián)想困難”改為“心境低落”。（1歲）31、在各類心理變化中，認知功能變化是多數(shù)普通醫(yī)學病人在患病過程中所體驗到的最重要、最常見的心理變化。（×）改正：“認知功能變化”改為“情緒變化”。（1歲）32、心理障礙的二級預防的主要目標是做好心理障礙患者的康復工作。（×）改正：“二級預防”改為“三級預防”。（1歲）

五、簡答題（5小題，每小題5分，共25分）

33、簡述臨床心理師的具體工作任務。答：（1）運用心理測量、會談、行為觀察和實驗室檢查等技術，評估和診斷心理健康問題；（1分）（2）通過各種心理治療形式來處理心理健康方面的問題；（1分）（3）參與同心理因素有關的軀體疾?。ㄐ纳砑膊。┑念A防和治療；（1分）（4）制訂心理健康問題和心身問題的預防方案，努力幫助人們增進心理健康和身體健康，提高社會功能；（1分）（5）開展研究工作，以便更好地理解心理健康和身體健康問題的性質(zhì)、原因和發(fā)病機制，改進心理評估和診斷的方法，評價新的治療和預防方法的效果。（1分）

34、簡述心理治療的主要分類。答：根據(jù)所依據(jù)的理論和使用技術的不同，心理治療可分為心理分析療法、行為療法、人本-存在主義療法和認知療法等（2分）按照心理治療進行的方式，可分為個別心理治療、夫妻治療、家庭治療、集體心理治療等（2分）；按照進行時間的長短，可分為長程心理治療和短程心理治療等（1分）

35、判斷心理生理疾病的標準是什么？答：（1）具有由心理因素引起的軀體癥狀；（1分）（2）該軀體癥狀或者有明確的器質(zhì)性病理改變（1分），或者有已知的病理生理學變化為基礎（1分）；（3）不是神經(jīng)癥或精神病（2分）

36、簡要說明相關研究的價值和局限性。答：相關研究的價值：（1）可考察一系列變量之間的相互關聯(lián)的程度和方向，并可以從一個或幾個已知變量預測另一變量；（1分）（2）不要求對變量實施操控，也不要求隨機分派受試者；（1分）（3）可幫助研究者初步了解可能造成心理障礙的變量，并在此基礎上提出病因假設；（1分）（4）可為許多心理評估方法的評價奠定基礎。（1分）局限性：相關研究難以確定變量間存在因果關系；即使假定兩個變量間有因果關系，僅憑相關研究往往也難以斷定哪個為因，哪個為果。（1分）

37、“ICU綜合征”的具體表現(xiàn)有哪些？答：（1）認知缺陷：具體表現(xiàn)為定向障礙、記憶力和判斷力受損、注意力分散等；（2分）（2）情緒波動：出現(xiàn)焦慮、恐懼和抑郁等癥狀，可產(chǎn)生沖動行為；（2分）（3）反應強烈的病人可能不服從治療而病情加重。（1分）

六、論述題（2小題，每小題10分，共20分）

38、試述拉扎勒斯的心理應激的評價模型。答：（1）拉扎勒斯提出評價可以分為初級評價和次級評價；（1分）（2）初級評價是指涉及所遭遇到的問題或情境對個人的意義的判斷；（1分），包括無關評價、好事評價和應激性評價三種結論（1分）（3）不同結論產(chǎn)生三中結果，即：無關評價不產(chǎn)生應激；好事評價一般不產(chǎn)生應激，即便發(fā)生也多伴有積極情緒；應激性評價大多會產(chǎn)生應激；（1分）（4）應激性評價結論分為三類：喪失-傷害評價，威脅評價和挑戰(zhàn)評價（1分）；它們所產(chǎn)生的應激強度不同，喪失-傷害評價和威脅評價易引發(fā)消極情緒，挑戰(zhàn)評價對健康的消極影響較?。?分）（5）次級評價是對個人的應對資源與應激情境的要求間的匹配程度作出判斷（1分），決定了不同應激情境下的應對方式（1分）（6）總結：事件經(jīng)過初級評價是對個人至關重要的，再經(jīng)過次級評價，若當事人認為無法有效應對，會引發(fā)心理應激反應（1分），若當事人次級評價后認為能有效應對時，就不會引起應激反應，或只引起較輕的反應（1分）

39、論述歸因風格與心理健康的關系。答：（1）歸因指觀察者對他人的行動過程或自己行為過程進行的因果解釋和推論；（1分）（2）歸因風格指個體對事件發(fā)生的原因習慣上傾向于做出怎樣的解釋；（1分）（3）歸因風格一旦形成，就會對個人的自我認識、自我評價、社會認知、人際關系產(chǎn)生影響，進而影響個體的心理健康；（2分）（4）歸因風格不同，造成個體對外部環(huán)境和自身認識的不同，導致不同的心理健康狀態(tài)；（1分）（5）歸因風格與心理健康的關系體現(xiàn)在四個維度上；內(nèi)在-外在、穩(wěn)定-不穩(wěn)定、整體-局部、可控制-不可控制（6）一個人習慣與將失敗歸因于內(nèi)在的、穩(wěn)定的、整體的因素，把成功歸因于外在的、不穩(wěn)定的、局部的因素，就會產(chǎn)生失敗和無助感，進而導致抑郁。（1分）

七、案例分析題（1題，10分）

40．一般資料：來訪者，男性，38歲，某外企公司高級經(jīng)理。案例介紹：五年前來訪者乘飛機到某國出差，發(fā)生墜機事故，同機死傷80余人，來訪者較幸運，多處骨折，脾臟破裂，住院治療半年，傷愈后上班。但來訪者從此不由自主地想起當時的情景，并伴有心慌、發(fā)抖、胸悶、憋氣、出冷汗等。認為自己必須擺脫事故的影響，但就是難以擺脫，自己非常痛苦。幾年來睡眠差，往往被噩夢驚醒。身為高級經(jīng)理，需要經(jīng)常出差，但自從出事后一直不敢乘飛機，一想起飛機，眼前就出現(xiàn)當年的情景，為此回絕去國外，在國內(nèi)出差時只能乘火車或汽車。因拒絕去國外培訓，實際上已經(jīng)影響了工作，受到批評。為此不惜放棄美好前景調(diào)動工作，但到新單位后仍擺脫不了，甚至不愿與人交往，經(jīng)常找理由不參加公司或親朋好友的聚會，連春節(jié)都沒回老家看父母。為此無法安心工作，也沒心思照顧妻子孩子，痛苦不已。幾年來情緒低落，心情不好，甚至想輕生，但卻下不了決心，主動前來咨詢。臨床心理師觀察了解到的情況：來訪者性格較內(nèi)向，能力很強，做事嚴謹，人際關系良好，工作勤奮努力，五年前遭墜機事故。（1）

對該案例的來訪者進行心理評估，需選用何種量表？請說明理由。（4分）答：（1）對該來訪者可以選用的心理測驗包括：①SCL-90：用來了解其軀體癥狀情況，并做量化評估；②SAS或HAMA：用來了解其焦慮情緒，并做量化評估；③EPQ或16PF：用來了解其人格特征；④MMPI：用來了解病理人格特征；（2）對該來訪者進行心理干預的策略與方法有哪些？（6分）答：創(chuàng)傷后應激障礙的治療包括心理治療和藥物治療，其中心理治療包括：①認知加工治療，這是專門針對創(chuàng)傷后應激障礙受害者癥狀的治療方法，理論基礎是信息加工模型。一個潛在假設是癥狀來自于新的信息和舊的認知圖式之間的沖突，治療的重點在于