專題04 句子辨析（考點(diǎn)精講）-【中職專用】中職高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（四川適用）

【中職專用】中職高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題04

句子辨析基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用職教高考專項(xiàng)復(fù)習(xí)與突破文體閱讀與鑒賞語(yǔ)言運(yùn)用及寫作現(xiàn)代文閱讀文言文閱讀詩(shī)詞鑒賞語(yǔ)言運(yùn)用應(yīng)用文寫作作文語(yǔ)音識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用漢字識(shí)記詞語(yǔ)運(yùn)用句子辨析修辭運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)文學(xué)常識(shí)名句默寫專題04句子辨析一、考綱解讀《考試大綱》對(duì)“句子”的具體要求：（1）了解常見單句和復(fù)句的基本結(jié)構(gòu)，正確使用常用復(fù)句（并列、遞進(jìn)、選擇、承接、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件等）的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2）能辨析常見病句。從近幾年四川省高職對(duì)口升學(xué)考試情況來(lái)看，句子單獨(dú)命題主要在第一部分以辨析病句的形式出現(xiàn)，也散見于閱讀和寫作中。而辨析病句涉及句子成分的劃分、關(guān)聯(lián)詞的使用等知識(shí)，所以，單句、復(fù)句等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生都應(yīng)該了解和掌握。二、考情分析（一）單招年度知識(shí)點(diǎn)分值難易程度試題類型容易較易中難較難選擇題填空題解答題2020

2021

2022

解讀分析句式雜糅、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余不合邏輯、搭配不當(dāng)、成分殘缺不合邏輯、成分殘缺、搭配不當(dāng)555√√√√√√近幾年句子辨析題型分值穩(wěn)定，要求學(xué)生能辨析常見病句，考點(diǎn)多集中在在語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等六大方面，難度系數(shù)較低。二、考情分析（二）統(tǒng)招年度知識(shí)點(diǎn)分值難易程度試題類型容易較易中難較難選擇題填空題解答題2020

2021

2022

解讀分析

成分殘缺、搭配不當(dāng)

搭配不當(dāng)

成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)333√√√√√√近幾年句子辨析題型分值穩(wěn)定，常以“判斷句子是否有語(yǔ)病”的單項(xiàng)選擇題形式出現(xiàn)在卷I中，考考查內(nèi)容主要集中在語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等方面，其中語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余為最?？伎键c(diǎn)。句子是由

或

（短語(yǔ)）構(gòu)成的語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位。它表達(dá)一個(gè)完整的意思，在口頭表達(dá)上有一個(gè)較長(zhǎng)的

，在書面上用

、

、省略號(hào)或

來(lái)表示。三、方法指導(dǎo)（一）單句句子的概念詞按照語(yǔ)氣，句子分為

、疑問句、

和

等。按照結(jié)構(gòu)，句子分為

和

。詞組停頓句號(hào)問號(hào)感嘆號(hào)句子的分類陳述句祈使句感嘆句單句復(fù)句單句是由

或詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)模刑囟ǖ?/p>

、能

一定意思的語(yǔ)言單位。短語(yǔ)語(yǔ)調(diào)獨(dú)立表達(dá)單句單句又可以分為

（具備主語(yǔ)和謂語(yǔ)的句子）和

（由單個(gè)詞或非主謂短語(yǔ)構(gòu)成的句子）。如:今天星期五。/這本書很好。/那里風(fēng)景優(yōu)美。（）禁止吸煙。/多漂亮啊!/開門!（）主謂句非主謂句主謂句非主謂句現(xiàn)代漢語(yǔ)里一般的句子成分有八種，即

、

、

、

（動(dòng)語(yǔ)又稱“述語(yǔ)”，它是用來(lái)指稱跟賓語(yǔ)依存共現(xiàn)成分的句法成分。例：老王買餅干。“老王”是

，“買餅干”是

；“餅干”是

，跟賓語(yǔ)“餅干”依存共現(xiàn)的成分“買”即是

），

、

、

和中心語(yǔ)。為了簡(jiǎn)化關(guān)于句法成分的內(nèi)容，通常只提

、

、

、

、狀語(yǔ)和

。在句子中，詞與詞之間有一定的

關(guān)系，按照不同的關(guān)系，可以把句子分為不同的組成

。句子成分由

或

充當(dāng)。單句的分析組合成分詞詞組主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)動(dòng)語(yǔ)主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)動(dòng)語(yǔ)定語(yǔ)狀語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)定語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)句子成分的名稱及符號(hào)名稱:主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。符號(hào):===——～～（）[]<>主語(yǔ)是句子陳述或說(shuō)明的

，說(shuō)明是

或

。表示句子說(shuō)的是“

"或“

”。如:A.公正廉潔是公職人員行為的準(zhǔn)則。B.中華民族具有反對(duì)分裂、維護(hù)統(tǒng)一的光榮傳統(tǒng)。C.他們終于登上了山峰。D.堅(jiān)持說(shuō)普通話很有必要。1.主語(yǔ)對(duì)象誰(shuí)什么什么人什么事================================用來(lái)

主語(yǔ)。能回答主語(yǔ)“

”或“

”等問題，一般放在

的后面。如:A.鳥兒在天空中自由地飛翔。B.這個(gè)人心腸很好。C.老師回來(lái)了。2.謂語(yǔ)說(shuō)明陳述怎么樣是什么主語(yǔ)==============————————在

之后，表示動(dòng)作支配的

，能夠回答謂語(yǔ)“

”或“

”。如:A.人生是一場(chǎng)旅途。B.他給我一支筆。（雙賓語(yǔ)）C.人都需要理解。3.賓語(yǔ)動(dòng)詞對(duì)象怎么樣（誰(shuí)）是什么（什么）========-----～～～～～～～～用在

和

前面，起

作用，表示“

”“

”“

”等意思。一般定語(yǔ)與中心詞之間有“

”字連接。如:A.小李的媽媽是一名醫(yī)生。B.和煦的春風(fēng)吹拂著我。C.小區(qū)對(duì)面有兩個(gè)停車場(chǎng)。4.定語(yǔ)主語(yǔ)賓語(yǔ)修飾和限制誰(shuí)（的）==================---------～～～（

）～～～～什么樣（的）多少的（

）（

）（

）用在

、

謂語(yǔ)前，起

作用，表示動(dòng)作的狀態(tài)、

、時(shí)間、

、條件、

、程度等。一般狀語(yǔ)與中心詞之間有“

”字連接。表示“

”“（在）什么地方”“

”。如:A.威武雄壯的坦克方隊(duì)整齊地通過天安門廣場(chǎng)。B.午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。C.學(xué)生們正在認(rèn)真讀書。5.狀語(yǔ)動(dòng)詞形容詞修飾和限制方式=========================------------～～～～～～～[]（

）[]處所范圍地[]（

）[][]（在）什么時(shí)間怎么樣（地）是

后面的附加成分，對(duì)謂語(yǔ)起

作用，表示“

”“

”“

”（時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果）等意思，一般補(bǔ)語(yǔ)與中心詞之間有“

”字連接。如:A.老師講得眉飛色舞。學(xué)生聽得津津有味。B.姑父回來(lái)了兩個(gè)月。C.這件事發(fā)生在2021年。6.補(bǔ)語(yǔ)謂語(yǔ)補(bǔ)充說(shuō)明怎么樣=================---------<>====多久多少得--<><><>（3）注意一些

。特殊句式與一般句式在結(jié)構(gòu)上有著很大的不同，在表述上或強(qiáng)調(diào)突出句子的某一成分，或某一成分比一般句子多，或在表述上起到某一方面的專門作用。常說(shuō)的特殊句式包括:

、

、

、兼語(yǔ)句、

、存現(xiàn)句。（2）在分析復(fù)雜單句時(shí)，要注意

可以充當(dāng)句子成分。分析單句成分應(yīng)注意以下幾點(diǎn):（1）按照步驟來(lái)分。首先分清

和

兩部分，可用“

”劃開，然后找出基本成分

、

、

，再找出

、

、

。主語(yǔ)謂語(yǔ)‖主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)短語(yǔ)特殊句式把字句被字句連動(dòng)句是字句定語(yǔ)狀語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)狀語(yǔ)有時(shí)位

前，

分開心有數(shù)?！暗摹?/p>

“地”

“得”后

，語(yǔ)言標(biāo)志定是非。（4）為了方便記憶和分析，總結(jié)口訣如下:主謂賓，

，主干枝葉分清楚。定語(yǔ)必居

前，謂前為

謂后

。定狀補(bǔ)主賓狀補(bǔ)主逗號(hào)定狀補(bǔ)劃分句子成分示例全體同學(xué)都做完了數(shù)學(xué)作業(yè)。====--～～（

）‖（

）[]<>復(fù)句是由

意義上

、結(jié)構(gòu)上互不作句法

的分句加上貫通全句的句調(diào)構(gòu)成的語(yǔ)言單位。復(fù)句中的分句結(jié)構(gòu)上相對(duì)

，即互不作句子

，用

、

或

隔開，但各分句之間必須有一定的邏輯事理關(guān)系，這種邏輯關(guān)系常借助

來(lái)體現(xiàn)。如:成分兩個(gè)或兩個(gè)以上相關(guān)成分獨(dú)立逗號(hào)分號(hào)（二）復(fù)句冒號(hào)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)老師走進(jìn)教室，來(lái)到講臺(tái)前，認(rèn)真地講起課來(lái)。由

直接組合而成，靠分句間的

來(lái)聯(lián)系，沒有明顯的

關(guān)系，要根據(jù)上下文才能弄清楚。單句語(yǔ)序邏輯我們不僅要專心聽講，還要多動(dòng)腦筋。借助

組合成，分句間

關(guān)聯(lián)較明確。～～～～虛詞邏輯單句與復(fù)句的區(qū)別（1）區(qū)分單復(fù)句，主要看

。再?gòu)?fù)雜的單句也只有

句子成分，而再簡(jiǎn)單的復(fù)句卻含有

的句子成分。如:結(jié)構(gòu)一套兩套或兩套以上黨中央根據(jù)歷史唯物主義的基本原理和已經(jīng)變化了的實(shí)際情況，果斷地作出我們的知識(shí)分子的絕大多數(shù)已是工人階級(jí)的一部分，是黨的依靠力量的科學(xué)論斷。

句，主語(yǔ)是“

”，謂語(yǔ)是“

”，賓語(yǔ)是“

”，全句只有

句子成分。單作出黨中央論斷=====----～～[][]（

）（

）一套夜已經(jīng)很深，他還在不停地工作著。

句，

主謂結(jié)構(gòu)。主語(yǔ)分別是“

”“

”，謂語(yǔ)分別是“

”“

”。==--==----復(fù)他夜深兩套工作單句與復(fù)句的區(qū)別（2）看有無(wú)語(yǔ)音

。如:停頓李阿姨吃過晚飯就去逛街。

句，

句。單連動(dòng)=======----------------------李阿姨吃過晚飯，就去逛街。有

單句的

。=======--～～～-----復(fù)句兩個(gè)<>[]=======

句，此句雖然用了“

”，但“只有”在這里起

作用。坐車買票，這是天經(jīng)地義的事。單句與復(fù)句的區(qū)別（3）大主語(yǔ)同謂語(yǔ)中的某一詞語(yǔ)（常常是代詞）有復(fù)指關(guān)系的是

。如:單句

句，“這”是復(fù)指“

”。單坐車買票=======-（4）用了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的，

是復(fù)句。如:只有中國(guó)共產(chǎn)黨，才能領(lǐng)導(dǎo)我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。==========---------------------------只有……才……單[]‖～‖不一定強(qiáng)調(diào)復(fù)句的類型與常見關(guān)聯(lián)詞根據(jù)分句間關(guān)系的不同，我們將復(fù)句分為

、

、

、承接、

、因果、

、

等8種類型，見下表。并列選擇遞進(jìn)轉(zhuǎn)折假設(shè)假設(shè)復(fù)句的類型與常見關(guān)聯(lián)詞復(fù)句類型分句間邏輯關(guān)系常見關(guān)聯(lián)詞例句歷史不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在更高階段上的發(fā)展。利用風(fēng)力發(fā)電,既可節(jié)約能源,又能保護(hù)環(huán)境?！⒘袕?fù)句兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句并列組合而成，分句間沒有主次之分。也、又、還、既……也（

）、一邊……一邊、一方面……（另）一方面、不是……

……又而是這么熱的天氣，大人尚且受不了，何況是小孩子?而且、并且、況且、更、不但（不僅、不只）……

……、尚且……

……而且何況遞進(jìn)復(fù)句后一分句比前一分句的意思進(jìn)了一層?！珡?fù)句的類型與常見關(guān)聯(lián)詞復(fù)句類型分句間邏輯關(guān)系常見關(guān)聯(lián)詞例句與其用淚水悔恨昨天，不如用汗水拼搏今天?！x擇復(fù)句分句之間的關(guān)系是分列幾種情況，要求從中

一種?；蛘摺蛘摺⑹恰?/p>

……、……不是……

……、與其……

……、要么……

……、寧可……也不……還是就是他思考了一會(huì)兒，然后又埋下頭來(lái)繼續(xù)寫作。又、就、便、才、于是、后來(lái)、

、接著、繼而、終于、

……然后……然后首先承接復(fù)句兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句，按照先后順序，一個(gè)接著一個(gè)的敘述連續(xù)發(fā)生的

，或者接連發(fā)生的幾件事情?！蝗缫础x擇動(dòng)作復(fù)句的類型與常見關(guān)聯(lián)詞復(fù)句類型分句間邏輯關(guān)系常見關(guān)聯(lián)詞例句塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。～轉(zhuǎn)折復(fù)句后一分句與前一分句意思

或相反。雖然（雖、

）……

（但、

、卻、而）……、但是（但）、

、可是（可）、卻、不過盡管可是既然屢次碰壁，那么就得認(rèn)真反思一下自己的思路和做法。因?yàn)椋ㄓ捎冢浴?/p>

……是因?yàn)椤?/p>

……就……、由于、因?yàn)?、因此、因而、所以之所以既然因果?fù)句前后分句間有原因和

的關(guān)系?！侨欢鄬?duì)結(jié)果復(fù)句的類型與常見關(guān)聯(lián)詞復(fù)句類型分句間邏輯關(guān)系常見關(guān)聯(lián)詞例句即使沒人提醒，你也應(yīng)該時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己?！僭O(shè)復(fù)句前一分句提出一種

,后一分句說(shuō)明這種假設(shè)情況之下所產(chǎn)生的結(jié)果。如果（

、要是、倘若）……

（

、那就、那么就、便……、即使（縱然、哪怕、就算）……

……假如那么只有依靠廣“大人民群眾，才能把事情辦好。只要……

……、只有……

……、除非……才……、無(wú)論（不論、

）……都（

）……就才條件復(fù)句前一分句提出一種

，后一分句說(shuō)明在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。～～就也～～假設(shè)條件～～不論處在什么厄運(yùn)中，都不要失去理想?！还芤膊【渲高`反

規(guī)律或客觀

的句子，前者叫

錯(cuò)誤，后者叫

錯(cuò)誤。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)事理語(yǔ)法邏輯（三）病句辨析常見的病句種類有:

不當(dāng)、

不當(dāng)、成分

、結(jié)構(gòu)

、表意不明、不合

。語(yǔ)序搭配殘缺或贅余混亂邏輯多層定語(yǔ)正確的語(yǔ)序:表領(lǐng)屬性的、時(shí)間、處所的（

）+表數(shù)量的（

）+動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)（

）+形容詞或形容詞性短語(yǔ)（

）+名詞或名詞短語(yǔ)（性質(zhì)的）。如:種類一語(yǔ)序不當(dāng)1.多層定語(yǔ)、狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)誰(shuí)的多少怎樣的什么樣的我們學(xué)校的（

）兩位（

）有三十年教齡的（

）優(yōu)秀的（

）語(yǔ)文（

）老師當(dāng)上了市代表。領(lǐng)屬性的數(shù)量動(dòng)詞短語(yǔ)形容詞短語(yǔ)名詞多層狀語(yǔ)正確的語(yǔ)序:表

的介詞短語(yǔ)+表

的介詞或名詞短語(yǔ)+表

的介詞短語(yǔ)+表

的副詞+表

的動(dòng)詞或形容詞+表

的介詞短語(yǔ)+中心詞。如:目的或原因處所范圍和頻率時(shí)間情態(tài)對(duì)象許多老師昨天（

）在休息室里（

）都（

）熱情地（

）同他（

）交談。時(shí)間范圍情態(tài)處所對(duì)象例1.屋里陳列著各式各樣的魯迅過去使用過的東西和書籍。【解析】

?！案魇礁鳂拥摹辈荒苄揎棥?/p>

”，可以把“各式各樣的”移到“

”之前。()語(yǔ)序不當(dāng)東西和書籍魯迅【解析】

。應(yīng)改為“

近幾天

如饑似渴地閱讀著各種文學(xué)作品。”或者“

，

近幾天如饑似渴地閱讀著各種文學(xué)作品?！崩?.在圖書館里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著各種文學(xué)作品。許多同學(xué)在圖書館里許多同學(xué)語(yǔ)序不當(dāng)在圖書館里[]2.定語(yǔ)和狀語(yǔ)位置顛倒【解析】“熱烈”應(yīng)修飾“

”，即應(yīng)把“熱烈地引起了討論”改為“

”。例1.如何進(jìn)行人事制度改革的問題在全校教職工中熱烈地引起了討論。討論引起了熱烈的討論【解析】“明確”應(yīng)作狀語(yǔ)，修飾“

”，而不是作定語(yǔ)，修飾“意見”。因此，應(yīng)把“明確”放在“

”之前。例2.在職工代表大會(huì)上，我們向廠方提出了關(guān)于工資制度改革的明確意見。提出提出3.虛詞位置不當(dāng)這里主要指的是第一分句的關(guān)聯(lián)詞和

的位置關(guān)系。前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)之

，后一分句自然承前省略

；當(dāng)前后分句主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要放在主語(yǔ)之

。主語(yǔ)后【解析】前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)

，一個(gè)是“

”，一個(gè)是“

”，所以關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一方面”要放在“農(nóng)民”之

。例:農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進(jìn)技術(shù)，提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)。不一樣農(nóng)民主語(yǔ)前========化肥廠前4.并列詞語(yǔ)排序不當(dāng)并列詞語(yǔ)中的各項(xiàng)，要注意輕重、

、大小、

等關(guān)系，否則就容易出錯(cuò)。先后邏輯【解析】應(yīng)先“

”后“

”。應(yīng)把“提出”和“討論”

位置。例1.在這次會(huì)議上，大家討論并提出了許多問題。提出討論交換例2.學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師都參加了開學(xué)典禮?！窘馕觥坎⒘谐煞?/p>

不當(dāng)。應(yīng)改為“

”或“領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生”。排序?qū)W生、老師和領(lǐng)導(dǎo)【解析】注意并列詞語(yǔ)前后要

，可把“扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)”調(diào)整為“

”。例3.公民對(duì)父母、子女、配偶有扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)的義務(wù)。一一對(duì)應(yīng)贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)【解析】“熱血”不能“

”，可把“呼嘯”改為“

”。種類二搭配不當(dāng)1.主謂搭配不當(dāng)呼嘯例:感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。沸騰【解析】主語(yǔ)中心語(yǔ)“

”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“

”搭配不當(dāng)，可把“秋天的四川”改為“

”。2.主賓搭配不當(dāng)四川例:秋天的四川是美麗的季節(jié)。季節(jié)四川的秋天【解析】“

”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“沉寂的環(huán)境”改為“

”。種類二搭配不當(dāng)3.動(dòng)賓搭配不當(dāng)鳥鳴打破……環(huán)境例1:幾聲清脆的鳥鳴打破了沉寂的環(huán)境。環(huán)境的沉寂【解析】“

”搭配不當(dāng)，可將“以及”改為“

”。例2：王校長(zhǎng)統(tǒng)一安排了這次校企合作會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。安排……問題提出了【解析】“以親切的目光”不能與“

”搭配，同時(shí)，“

”不能與“發(fā)言”搭配。這句話可以改為“人們都以親切的目光注視著臺(tái)上那位殘疾人作家，

。”種類二搭配不當(dāng)4.修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)傾聽例1.人們都以親切的目光注視和傾聽著臺(tái)上那位殘疾人作家的發(fā)言。傾聽著他的發(fā)言【解析】“打掃”與“

”搭配不當(dāng)。可改為“同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，

?！崩?.同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。整整齊齊注視把桌椅擺放得整整齊齊例:職業(yè)學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式成功與否，需要教學(xué)改革的大量?jī)?yōu)秀成果來(lái)體現(xiàn)?！窘馕觥看司渲?，“沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出”等于說(shuō)“

”，而根據(jù)“不必?cái)⑹觥蓖茰y(cè)原意應(yīng)該是“

”。可將“

”刪去。例:我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)。6.肯定與否定搭配不當(dāng)【解析】?jī)擅鎸?duì)一面，搭配不當(dāng)，可刪去“

”。種類二搭配不當(dāng)5.一面與兩面搭配不當(dāng)與否誰(shuí)都想象不出誰(shuí)都想象得出不會(huì)常見的詞語(yǔ)搭配

生活

錯(cuò)誤

思想

方法

面貌

缺點(diǎn)

知識(shí)

體質(zhì)

友誼

設(shè)備

產(chǎn)量

作用

作風(fēng)

電燈

問題

寶藏

意見

消息

戰(zhàn)斗

工作

入場(chǎng)

故事

環(huán)境

自尊

財(cái)產(chǎn)

秘密

性命

聯(lián)系

秩序

原則

會(huì)議

道路

荒地

產(chǎn)品

活動(dòng)

偉業(yè)

思想

真理

崗位

傳統(tǒng)

態(tài)度

規(guī)模改善改正改造改變改進(jìn)改正增增強(qiáng)增進(jìn)增加增添發(fā)發(fā)揚(yáng)發(fā)明發(fā)現(xiàn)發(fā)表發(fā)掘發(fā)布續(xù)連續(xù)陸續(xù)護(hù)續(xù)寫維護(hù)保護(hù)保保全持保持堅(jiān)持主持開開墾開展開發(fā)開創(chuàng)開動(dòng)堅(jiān)堅(jiān)守端正繼承擴(kuò)大增長(zhǎng)發(fā)揮持續(xù)保護(hù)保守維持開辟堅(jiān)持

水平

效率

能力

認(rèn)識(shí)

價(jià)格

速度

質(zhì)量

計(jì)劃

習(xí)慣

號(hào)召

會(huì)議

活動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)

工作

責(zé)任

措施

戰(zhàn)斗

工作

錯(cuò)誤

方向

人員

他人

道路

未來(lái)

競(jìng)賽

精彩

成果

機(jī)構(gòu)

信心

形象

經(jīng)驗(yàn)

意見

命令

條例

原則

理念常見的詞語(yǔ)搭配提提高提高提高提高提高提高制定養(yǎng)成舉行響應(yīng)舉辦推廣推動(dòng)推卸指采取指導(dǎo)指出指引指派指明指使展展開展現(xiàn)展示樹立立樹立交流交換頒發(fā)秉承頒布秉承提高指揮展望設(shè)立成分殘缺主要涉及

殘缺（主語(yǔ)殘缺、

殘缺、賓語(yǔ)殘缺）、

或關(guān)聯(lián)詞等的殘缺。成分贅余指句子中出現(xiàn)了表達(dá)相同

，起相同

的成分或不必要的成分。種類三成分殘缺或贅余謂語(yǔ)介詞意思作用主干【解析】濫用介詞“

”致使主語(yǔ)缺失，可把“由于”調(diào)到“

”后，讓“青少年”成為主語(yǔ)，或者直接刪去“

”。例1.由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強(qiáng)，對(duì)事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。例2.朝鮮藝術(shù)家這次來(lái)華表演的歌劇《紅樓夢(mèng)》，受到了中國(guó)觀眾的熱烈歡迎，給予了很高的評(píng)價(jià)。種類三成分殘缺或贅余1.主語(yǔ)殘缺由于青少年【解析】“給予”之前缺少

?？稍凇敖o予”前面加上“

”，或者將“給予”改為“

”。主語(yǔ)觀眾贏得由于【解析】應(yīng)在“設(shè)計(jì)”前加上“

”?；蛘邔ⅰ?/p>

”刪去。例1.這家影院，設(shè)計(jì)嚴(yán)整合理，美觀大方，聲光皆佳等優(yōu)點(diǎn)。例2.最近天干物燥，各單位要認(rèn)真防火安全工作。種類三成分殘缺或贅余2.謂語(yǔ)殘缺具有等優(yōu)點(diǎn)【解析】應(yīng)在“認(rèn)真”后加上“

”。做（抓）好【解析】“發(fā)揚(yáng)”缺

，應(yīng)在“敢搏”后加“

”。例1.他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。例2.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)班。種類三成分殘缺或贅余3.賓語(yǔ)（中心語(yǔ)）殘缺賓語(yǔ)的精神（作風(fēng)）【解析】

殘缺。應(yīng)在“喂豬”之后加上“

”或“

”。賓語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)例3.新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體型在安靜時(shí)完全像一根樹枝?！窘馕觥?/p>

殘缺，可在句首加上介詞“

”。例1.我遇到困難的時(shí)候，他總是想方設(shè)法幫助我。例2.一個(gè)人的性格不是天生的，而是他的家庭出身、生活環(huán)境和經(jīng)歷決定的。種類三成分殘缺或贅余4.介詞、關(guān)聯(lián)詞殘缺介詞在（當(dāng)）【解析】

殘缺，應(yīng)在“而是”之后加上“

”。介詞由【解析】應(yīng)在“體型”前加上“

”。而且【解析】“原因是因?yàn)椤闭Z(yǔ)義

，可去掉“

”或“因?yàn)椤薄＠?.我這次考得不好的原因是因?yàn)槲覜]有按照老師要求仔細(xì)審題。例2.解放軍戰(zhàn)士的英雄事跡值得可歌可泣。種類三成分殘缺或贅余5.成分贅余重復(fù)的原因【解析】語(yǔ)義

，“可歌可泣”是“

，使人感動(dòng)得流淚”，含“值得”義，應(yīng)刪去“

”。重復(fù)值得歌頌值得【解析】“

”錯(cuò)誤，可把“不再”改為“

”或直接刪去“

”。例4.在本屆校運(yùn)會(huì)形象系統(tǒng)征集活動(dòng)中，組委會(huì)收到大約200份左右的會(huì)徽、吉祥物候選作后?！窘馕觥俊爸T”就含有“

”之意，在這里和介詞“

”重復(fù)，可刪去“

”?！窘馕觥看司渲小?/p>

”與“

”語(yǔ)義重復(fù)，可刪去其中一個(gè)詞。種類三成分殘缺或贅余例3.我們既然制定好了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就要付諸于行動(dòng)。之于于例5.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。大約左右防止……不再發(fā)生于再次不再（2）成分贅余:注意隱形語(yǔ)義

；濫用介詞、代詞，容易造成語(yǔ)義

。（1）成分殘缺:看見

打頭的句子，檢查

是否殘缺；前后分句主語(yǔ)

時(shí)，檢查

是否殘缺；看見定語(yǔ)過長(zhǎng)句子時(shí)，檢查動(dòng)詞是否帶有

；看見介詞短語(yǔ)，檢查介詞短語(yǔ)中成分是否

?！惧\囊妙計(jì)】介詞主語(yǔ)不同謂語(yǔ)賓語(yǔ)殘缺重復(fù)重復(fù)例1.作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。種類四結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂，又叫

，是指兩種或兩種以上類型的句子雜糅在一起，從而造成語(yǔ)句結(jié)均的

。句式雜糅混亂【解析】“

”結(jié)構(gòu)混亂，可改為“從黨和人民的根本利益

”或“

?！睆摹瓰槌霭l(fā)點(diǎn)出發(fā)以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)【解析】句子到“工作者”處即可，結(jié)構(gòu)已完整，可刪去“

”。【解析】“絕不能一棍子就把人打倒”暗換了

，導(dǎo)致與上句主語(yǔ)“他們”前后不一致，造成表意混雜。應(yīng)改為“

”。例3.這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校學(xué)員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。種類四結(jié)構(gòu)混亂例2.對(duì)那些刻苦訓(xùn)練的年輕運(yùn)動(dòng)員，即使他們?cè)诒荣愔信紶栍邪l(fā)揮失常的情況，依然應(yīng)該受到保護(hù)，絕不能一棍子就把人打倒。主語(yǔ)絕不能被人一棍子就打倒也參加了學(xué)習(xí)三看句子是否屬于“

”，即把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句的

硬湊起。二看句子是否屬于“

”，即一句話說(shuō)了

，忽然話鋒

，重新說(shuō)起；一看句子是否屬于“

”；辨析句子是否屬于結(jié)構(gòu)混亂，可從三方面入手:【錦囊妙計(jì)】?jī)删浠祀s中途易轍一半一轉(zhuǎn)藕斷絲連開頭常見的雜糅句式錯(cuò)誤句式正確句式本著……的原則，以……為原則本著……為原則大多是……，以……為主大多以……為主是由于……，是……的結(jié)果是由于……的結(jié)果圍繞……這一中心，以……為中心圍繞以……為中心由于……，在……下

由于……下成分是……，由……配制而成的成分……配制而成的常見的雜糅句式錯(cuò)誤句式正確句式深受……歡迎，為……所歡迎

深受……所歡迎靠的是……，是靠……取得的

靠的……取得的借口是……，以……為名

借口……為名【解析】詞性不明，造成語(yǔ)意不明，“鎖”既可作

詞“

”，也可作

詞“

”，可改為“

”或者“

”?！窘馕觥拷Y(jié)構(gòu)不同，造成語(yǔ)意不明，“學(xué)生家長(zhǎng)”可理解為“

”或“

”。例3.這輛車沒有鎖。【解析】一詞

，造成語(yǔ)意不明，此句中，“晚上來(lái)”既可理解為表時(shí)間概念的“

”，也可理解為“

”。例1.山上的水寶貴，我們留給晚上來(lái)的人喝。例2.開會(huì)吧，學(xué)生家長(zhǎng)都到齊了。種類五表意不明1.詞義不明晚上上來(lái)晚一點(diǎn)上來(lái)學(xué)生的家長(zhǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)名多義車鎖動(dòng)用鎖鎖住配鎖上鎖例:局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期工作一定要有新的起色?！窘馕觥俊?/p>

”指代不明，可能指“

”，也可能指“

”。【解析】“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中的“

”修飾對(duì)象不明確，既可指“

”，也可指“

”。3.修飾不明例:搜集史料不容易，鑒定、整理和運(yùn)用史料更不容易。中國(guó)過去的大部分史學(xué)家，主要的功力用在這方面。種類五表意不明2.指代不明鑒定、整理和運(yùn)用史料搜集史料幾個(gè)這幾所不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)同一所學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)【解析】“本月15日/前去匯報(bào)”，這種停頓的意思是

去匯報(bào)；“本月15日前/去匯報(bào)”，這種停頓的意思是

去匯報(bào)。例:縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。種類五表意不明4.停頓不明15日當(dāng)天15日以前的某一天【解析】語(yǔ)句表達(dá)的意思與作者要表達(dá)的意思是

的。應(yīng)改為“我們所缺乏的，

”。例:在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。種類六不合邏輯1.自相矛盾相反一是勇氣，二是謀略【解析】表

不能用倍數(shù)，只能用分?jǐn)?shù)。“下降了一倍”則成本為

，這怎么可能?不符合事理。應(yīng)把“下降了一倍”改為“下降了二分之一”“

”?！窘馕觥慨a(chǎn)品有偽劣，但

不會(huì)有人去仿造，所以“

”不合事理，可把“仿造”改為“

”“

”。例2.該企業(yè)狠抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下降了一倍。例1.該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……種類六不合邏輯2.不合事理仿造偽劣產(chǎn)品制造降低、減少偽劣產(chǎn)品零下降了一半生產(chǎn)【解析】“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”相當(dāng)于“

”，此處與“忘”連用，與后邊“積累了大量的資料”矛盾，可將“無(wú)時(shí)無(wú)刻”改為“

”。【解析】三重否定表

，相當(dāng)于“

”，不合實(shí)際，應(yīng)將“不是”中的“

”字刪去。例2.近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。例1.誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。種類六不合邏輯3.否定不當(dāng)承認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的不每時(shí)每刻都否定每時(shí)每刻都【解析】應(yīng)改為“

”或者是“

”例1.《十萬(wàn)個(gè)為什么》對(duì)于中國(guó)青少年是不陌生的。種類六不合邏輯4.主客顛倒中國(guó)青少年對(duì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》是不陌生的?！妒f(wàn)個(gè)為什么》對(duì)于中國(guó)青少年來(lái)說(shuō)是不陌生的?！窘馕觥俊吧盍?xí)慣”包括“

”，應(yīng)把“

”刪去?！窘馕觥俊?/p>

”和“報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)”是

關(guān)系，不能并列，可改為“

”。例2.工作壓力、環(huán)境污染，睡眠不足、缺乏運(yùn)動(dòng)等因素都會(huì)影響到人的身心健康，不健康的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣同樣不容忽視。例1.最近一段時(shí)間，各種傳媒、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)大量報(bào)道了美國(guó)在阿富汗進(jìn)行的反對(duì)恐怖主義的戰(zhàn)爭(zhēng)。種類六不合邏輯5.并列不當(dāng)包含報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等各種傳媒各種傳媒飲食習(xí)慣飲食習(xí)慣1.（2020年四川高職對(duì)口單招卷）下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)?shù)卣罅χС执迕駛兎N植枇把、櫻桃、藍(lán)莓和許多種水果，因地制宜發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)，積極打造產(chǎn)業(yè)扶貧示范村。B.在復(fù)學(xué)復(fù)課的過程中，學(xué)校要控制聚集性活動(dòng)和人員密度，孩子們之間要保障安全的防護(hù)距離，避免密切接觸和交叉感染。C.《推動(dòng)三江源國(guó)家公園設(shè)立工作方案》立足國(guó)家公園體制試點(diǎn)任務(wù)，推進(jìn)正式設(shè)園各項(xiàng)前期工作進(jìn)行了全面部署和系統(tǒng)安排。D.我們要加大文物保護(hù)力度，充分挖掘和利用紅色文化資源，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，把學(xué)習(xí)革命先輩崇高精神轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。D四、真題再現(xiàn)A項(xiàng)，“枇把、櫻桃、藍(lán)莓和許多種水果”并列不當(dāng)，可將“和”改為“等”；B項(xiàng)，“保障……距離”搭配不當(dāng)，可將“保障”改為“保持”；C項(xiàng)，成分殘缺，可在“推進(jìn)”前面加上“對(duì)”。2.（2020年四川高職對(duì)口統(tǒng)招卷）下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.格薩爾出身貧苦，他憑借正直善良的品質(zhì)，艱苦奮斗,結(jié)束戰(zhàn)亂，讓人民安居樂業(yè)，最終成為一代王者、曠世英雄。B.秦九韶是南宋四川人，在他的《數(shù)書九章》一書中，記述了用“天池盆”測(cè)雨量的方法，是現(xiàn)存最早記錄的量雨器。C.國(guó)有企業(yè)今明兩年要提高高校畢業(yè)生招聘規(guī)模，不得隨意毀約，不得