武術(shù)教案設(shè)計及反思

《武術(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思

設(shè)計思路:

本著“健康第一”的原則進行教育教學(xué)，本課以主體教育思想

為指導(dǎo)，以新課程標準為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進學(xué)生

身心健康，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，力求給學(xué)生一個和諧、靈活

寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在真正提高技術(shù)、技能的同時體驗到體育

課的樂趣。

教材分析及學(xué)情分析：

武術(shù)作為一種民族體育項目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)生通

過演練武術(shù)得到美育熏陶。小學(xué)階段是學(xué)生由啟蒙教育向正規(guī)教育

轉(zhuǎn)型的開始，應(yīng)當(dāng)把姿態(tài)教育和培養(yǎng)武術(shù)興趣放在目標的首位。小

學(xué)四年級武術(shù)教材是以長拳基本功、基本動作為主，并將以上動作

組合而成。四年級的學(xué)生，正處在柔韌性素質(zhì)的敏感期（尤其男生

的踝關(guān)節(jié)柔韌性）因而教師的嚴格、規(guī)范的教學(xué)，不僅為武術(shù)套路

的練習(xí)打下良好的技術(shù)動作和素質(zhì)的基礎(chǔ)，同時也為其他項目練習(xí)

打好素質(zhì)基礎(chǔ)。同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認知基本功和動作的意義，跳動

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進教學(xué)中的師生互動。

學(xué)習(xí)目標：

1、認知目標：能說出所做的武術(shù)基本動作的術(shù)語，并會做簡單的

組合動作，體驗學(xué)習(xí)的樂趣；

2、技能目標：發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、動作的爆發(fā)性，并通

過動作的組合練習(xí)，提高動作的準確性、連貫性，培養(yǎng)節(jié)奏感；

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)動作的風(fēng)格，以及民族的自尊心和

自豪感，進行武德教育。

教學(xué)重點：掌握后壓腿、仆步壓腿動作，學(xué)會擺掌、撩掌、穿掌、

架掌的動作方法。

教學(xué)難點：強調(diào)動作的準確性和武術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)練功的興趣。

教學(xué)過程：

一、開始部分；

組織要求教法

1.四列橫隊

2.整隊、報告人數(shù)、師生問好！復(fù)習(xí)起步走和原地的三面轉(zhuǎn)法。

3.專門性練習(xí)：各關(guān)節(jié)繞環(huán)；韌帶練習(xí)。

4.巡回指導(dǎo)并做示范。

學(xué)生活動：

1.認真的完成的隊列練習(xí)并要知道隊列練習(xí)的重要性.

2.熱情、積極的投入到練習(xí)中。

二、基礎(chǔ)部分：一一［黑龍拳第一套］

1.教師講一些有關(guān)的武術(shù)的事跡以提高同學(xué)們對武術(shù)的興趣。

2.示范動作。講解動作中的要點。

3.讓學(xué)生跟隨教師練習(xí)腿部動作。接著練習(xí)手部動作。

4.組織進行上下脂動作的配合練習(xí)。

5.組織兩人一組進行互學(xué).并巡回指導(dǎo)。

6.組織集體的練習(xí)并邀請表現(xiàn)有優(yōu)良的同學(xué)進行演示。

學(xué)生活動：

1.通過教師的介紹了解一些有關(guān)一些組合動作背景。

2.認真的看好教師的示范。對組合動作有一個初步的了解。

3.跟隨教師的示范先后學(xué)會腿部和上肢的動作。

4,積極的把上下肢的動作組合起來。

5.通過兩人一組的互學(xué)更好的掌握動作。

三、結(jié)束部分

教師活動：教師示范放松動作。

學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師的示范進行放松練習(xí)。

教學(xué)分析及反思：

本堂作文課之所以能取得成功，我覺得最大的原因是選材，小

學(xué)生對武術(shù)非常感興趣，學(xué)習(xí)較積極主動，也許是源于中華武術(shù)淵

源廣博、流傳民間及電視媒介的傳播或武林英雄人物形象的感染力

影響所至。在課的開頭，我用武術(shù)的“抱拳禮”向?qū)W生問好，來自

然地引出課題。在做準備活動的時候，我用了和武術(shù)非常貼近的搏

擊操，這樣既達到了做準備活動的目的，又為基本部分的教學(xué)打下

了基礎(chǔ)。由于學(xué)生接觸少，知識新，教師的不厭其煩的講解對他們

來說，覺得很無趣，再加上對語言的理解力差，但他們直觀模仿接

受能力較強，這樣在課中教師應(yīng)就有針對性的讓學(xué)生多進行動作的

模仿練習(xí)，教師的講解點到為止，糾正動作要及時以免使學(xué)生的手

型、步型成為動力定型在改正就不容易。在鞏固練習(xí)中除集體練習(xí)

外，我還也采用了結(jié)伴與單個演示形式，從而，強調(diào)了學(xué)生個體自

由發(fā)揮的練習(xí)形式，為學(xué)生提供了發(fā)展能力的空間。在練習(xí)中注重

鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示個體的價值。

這節(jié)課的不足之處:在課的整個流程上，時間的把握應(yīng)該注意,

前面部分的內(nèi)容還應(yīng)該壓縮一點，多留時間讓學(xué)生展示。同學(xué)們的

武術(shù)基礎(chǔ)動作不扎實，每個動作的重心都很高.

通過這節(jié)課，再一次使我深刻的體會到教育改革的今天，我們

教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種

教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的

重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其

然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中