二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米用米量教案模板

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教學(xué)目標(biāo)

1、能依據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

2、培育估算意識(shí)，能結(jié)合詳細(xì)狀況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出說(shuō)明。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，培育提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)

能結(jié)合詳細(xì)狀況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出說(shuō)明。

教學(xué)難點(diǎn)

估算方法的合理運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備

課件、練習(xí)三。

教學(xué)方法

引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入

小明家到學(xué)校有504米，約是()米。我校二班級(jí)有288人，約是()人。養(yǎng)雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè)，約是()個(gè)。電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是()元。

師：下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月收集牛奶紙盒狀況。出示統(tǒng)計(jì)表：

收集牛奶紙盒狀況

第一周195個(gè)

第二周328個(gè)

第三周217個(gè)

第四周286個(gè)

二、合作溝通，探究新知

1、收集信息，提出問(wèn)題。

師：小伙伴，從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?

出示：這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?

列式：195+328+217+286=

獨(dú)立進(jìn)行估算，然后四人小組爭(zhēng)論溝通各自的估算方法。

2、匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

(1)老師板書(shū)同學(xué)的估算過(guò)程。

(2)老師確定同學(xué)合理的。估算方法，并引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)分析、掌控一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。

3、師：那么二班級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?

那么全校6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?

全校同學(xué)在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?

4、書(shū)上P98例5。

(1)第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程。

(2)假如每收集500個(gè)送一次，那么大約再收集幾個(gè)，又可以送一次了?同學(xué)集體溝通。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

估計(jì)：第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?

二(1)班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?

三、鞏固練習(xí)

1、做一做：生獨(dú)立完成，再集體溝通，說(shuō)出估算的過(guò)程和想法。

2、練習(xí)二十第5題。

3、練習(xí)二十第6、7、8題：先讓同學(xué)獨(dú)立思索完成，匯報(bào)答案，并溝通思索方法：你是怎樣進(jìn)行估算的?

四、小結(jié)

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教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，掌控解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培育同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4、通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、談話：小伙伴昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今日，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想?

2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小伙伴們?cè)谧鍪裁?”把同學(xué)的留意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3、讓同學(xué)觀測(cè)畫(huà)面，提出問(wèn)題。老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?同學(xué)自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

二、合作溝通，探究新知

1、觀測(cè)主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么?同學(xué)自由發(fā)言。老師有選擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包?

2、觀測(cè)了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組溝通爭(zhēng)論。

(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?

(2)獨(dú)立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問(wèn)題的方法。

4、把同學(xué)解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))

方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?，在解決問(wèn)題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?同學(xué)嘗試列綜合算式。

板書(shū)：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

溝通：你是怎么想的?假設(shè)第二種綜合算式有困難老師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的`。

7、完成練習(xí)一第5題先讓同學(xué)認(rèn)真看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。

8、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓同學(xué)說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓同學(xué)獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的同學(xué)以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓同學(xué)自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的運(yùn)用。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事?你能把我們今日學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

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設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、培育同學(xué)用多種方式分析數(shù)量關(guān)系。

理解數(shù)量之間的關(guān)系是解決問(wèn)題的前提條件。為了讓同學(xué)理解數(shù)量之間的關(guān)系，本節(jié)課著重讓同學(xué)經(jīng)受從示意圖中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，并讓同學(xué)結(jié)合示意圖，用語(yǔ)言表達(dá)自己的思索過(guò)程，將對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)圖形表征和語(yǔ)言表征等多種形式，將詳細(xì)問(wèn)題和運(yùn)算的意義聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)有理有據(jù)地選擇算法。

2、經(jīng)受由詳細(xì)到抽象的過(guò)程，讓同學(xué)獲得方法，提高技能。

解決問(wèn)題主要是分析數(shù)量之間的關(guān)系，而數(shù)量之間的關(guān)系的分析那么是同學(xué)從詳細(xì)情境中抽象出問(wèn)題的過(guò)程。本節(jié)課充分利用主題圖呈現(xiàn)的用除法解決的兩種不同的現(xiàn)實(shí)情境，援助同學(xué)把抽象的問(wèn)題詳細(xì)化、直觀化，讓同學(xué)經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活或詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)激活同學(xué)已有的知識(shí)閱歷，讓同學(xué)自主溝通解決問(wèn)題的方法，體會(huì)要解決的問(wèn)題與除法意義之間的聯(lián)系，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)除法意義的理解，讓同學(xué)獲得解決問(wèn)題的基本閱歷和方法，從而提高同學(xué)分析和解決問(wèn)題的技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備圓片

教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入

1、課件出示教材23頁(yè)例3主題圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(分組溝通各自從圖中看到的信息)

2、組織同學(xué)匯報(bào)。

探究解決問(wèn)題的方法

1、教學(xué)例3，探究解題方法。

(1)引導(dǎo)同學(xué)從圖中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并講給同桌聽(tīng)。

(2)同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，并匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只?

生2：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒?

(3)引導(dǎo)同學(xué)分析第一個(gè)問(wèn)題。

①同學(xué)小組合作，先分析問(wèn)題，然后匯報(bào)方法。

預(yù)設(shè)

方法一：用圓片代替蠶寶寶，動(dòng)手分一分。

方法二：用筆畫(huà)一畫(huà)。

②老師強(qiáng)調(diào)：我們可以用動(dòng)手操作的方法援助分析數(shù)量關(guān)系。

(4)引導(dǎo)同學(xué)列出算式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

①同學(xué)列出算式：15÷3=5(只)。

②匯報(bào)想的過(guò)程：求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份數(shù)，這是平均分，應(yīng)當(dāng)用除法計(jì)算。

(5)引導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)腦思索，第二個(gè)問(wèn)題該怎樣解決，并說(shuō)明理由。

①同學(xué)列出算式：15÷5=3(個(gè))。

②匯報(bào)解題思路：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5，這也是平均分，應(yīng)當(dāng)用除法計(jì)算。

(6)通過(guò)解決這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并與小組里的同學(xué)爭(zhēng)論。(同學(xué)爭(zhēng)論，然后溝通爭(zhēng)論的結(jié)果)

不同點(diǎn)：第一個(gè)問(wèn)題是求每份數(shù)，第二個(gè)問(wèn)題是求份數(shù)。

相同點(diǎn)：兩個(gè)問(wèn)題都是平均分，都用除法計(jì)算。

2、學(xué)習(xí)用乘法檢驗(yàn)。

(1)引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：大家解決的這兩個(gè)問(wèn)題究竟對(duì)不對(duì)呢?你們能想方法檢驗(yàn)一下嗎?

(2)同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論檢驗(yàn)方法，并檢驗(yàn)解答是否正確。

(3)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)檢驗(yàn)方法：可以用乘法檢驗(yàn)。

3、總結(jié)。

我們剛剛用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：先將同學(xué)置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)同學(xué)選取自己所需的信息，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。再在分析、比較的過(guò)程中，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，讓同學(xué)掌控分析數(shù)量關(guān)系和解決問(wèn)題的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題作鋪墊。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能從情境圖中發(fā)覺(jué)問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題

2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問(wèn)題教具：小黑板、投影器

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題今日這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題(師板書(shū)課題)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能從情境圖中發(fā)覺(jué)問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題

2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問(wèn)題(小黑板出示師指一名同學(xué)讀)師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開(kāi)同學(xué)們仔細(xì)看書(shū)自學(xué)同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?(有)

三、口述自學(xué)指導(dǎo)(老師邊口述同學(xué)邊自學(xué))師：把書(shū)翻到4頁(yè)例1看情境圖和下面的計(jì)算方法求現(xiàn)在看戲的有多少人?應(yīng)怎樣列式計(jì)算?重點(diǎn)看下面的三種計(jì)算方法：

1、先看小男孩的計(jì)算方法22+13=35(人)求出的是什么?35-6=29(人)求出的是什么?

2、再看小女孩的計(jì)算方法22-6=16(人)求出的是什么?16+13=29(人)求出的是什么?

3、最末再看綠衣服小男孩的計(jì)算方法這種方法有什么好處?

四、先學(xué)(看一看)

1、同學(xué)在老師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)師巡察確保每一位同學(xué)都能看書(shū)自學(xué)

2、做一做(第6頁(yè)第1題)師：下面老師來(lái)考考同學(xué)們看誰(shuí)做題最仔細(xì)①指2名同學(xué)到黑板上做其他同學(xué)做在書(shū)上②師巡察發(fā)覺(jué)其他同學(xué)的錯(cuò)誤

五、后教(議一議)

1、同學(xué)更正師：發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤的來(lái)黑板上改正(提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)在旁邊改正)

2、爭(zhēng)論(議一議)

(1)認(rèn)為22+21-16=27(人)這個(gè)算式列正確的舉手?認(rèn)為22+21=43(人)43-16=27(人)這個(gè)算式正確的舉手?

(2)認(rèn)為22+21=43(人)求出的是什么?43-16=27(人)求出的是什么?認(rèn)為22+21-16=27(人)這個(gè)算式正確的舉手?與第一種方法有什么不同?

(3)認(rèn)為得數(shù)正確的舉手?認(rèn)為單位名稱(chēng)正確的舉手?

3、評(píng)議板書(shū)、正確率

4、同桌對(duì)改生更正錯(cuò)誤

六、練習(xí)師：剛才同學(xué)們計(jì)算的都很正確下面我們來(lái)玩一個(gè)小游戲男女生競(jìng)賽看誰(shuí)能快速、正確地列式計(jì)算比誰(shuí)小旗得的最多!

投影出示：

(1)商店有30臺(tái)微波爐賣(mài)出18臺(tái)又運(yùn)來(lái)28臺(tái)現(xiàn)在有多少臺(tái)?

(2)二(1)班男生有38人女生有21人其中30人參與歌頌競(jìng)賽有多少人沒(méi)有參與歌頌競(jìng)賽?

(3)同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二(2)班28朵還剩多少朵?

七、全課小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題只要我們擅長(zhǎng)觀測(cè)、勤于思索我相信一切問(wèn)題都難不住你們!

2、評(píng)比本節(jié)課競(jìng)賽狀況獲勝的表?yè)P(yáng)失敗的鼓舞

八、當(dāng)堂作業(yè)(練一練)

師：下面就運(yùn)用今日所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧!比誰(shuí)字體端正并能做全對(duì)作業(yè)：

1、小紅家有公雞25只母雞17只賣(mài)了20只還剩幾只雞?

2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊(duì)員有多少人不是少先隊(duì)員?

練習(xí)：教科書(shū)第6頁(yè)1、2題

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《旋轉(zhuǎn)》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2、通過(guò)同學(xué)的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的技能

3、培育同學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、體會(huì)感受

1、觀測(cè)電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。

象這樣的一類(lèi)的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1、展示兩類(lèi)根據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓同學(xué)觀測(cè)，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

小結(jié)：象這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)