利用微信輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法探究獲獎科研報告

利用微信輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法探究獲獎科研報告摘

要：伴隨著教育信息化的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，由此，教師需要給予教育信息化背景下，在初中數(shù)學(xué)教育活動中科學(xué)、合理運用微信，利用微課輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與實踐，以此來幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識面，深度掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微信;初中;數(shù)學(xué);教學(xué);方法

一、構(gòu)建互動式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式

素質(zhì)教育理念下，教師不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解與記憶，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系。在微信輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，教師要把學(xué)生當(dāng)做數(shù)學(xué)教學(xué)的主體對象，構(gòu)建互動式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的自主性與積極性，讓學(xué)生在生生互動、師生互動過程中，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識運用到實際案例中去。首先，教師可以可以把下堂課所要講解的重點數(shù)學(xué)知識、難點數(shù)學(xué)知識、典型數(shù)學(xué)題目、常見數(shù)學(xué)錯題發(fā)送到微信群中，并且插入相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識動畫、圖片、文字等，用微視頻的形式展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就能夠不受時間與空間的限制投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。同時，學(xué)生也可以在觀看微視頻過程中跟教師、其他學(xué)生進(jìn)行互動與交流，不受時間、空間限制討論數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，節(jié)省更多的課堂時間。

二、利用微視頻來糾正學(xué)生的數(shù)學(xué)幾何書寫

幾何是初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的難點與重點問題，而數(shù)學(xué)課堂時間較為有限，教師無法全面了解學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)水平，為了防止學(xué)生出現(xiàn)幾何作業(yè)抄襲的問題，當(dāng)面解答具備一定的檢測真實性，但是當(dāng)面解答需要耗費大量的時間，由此，教師可以通過錄制微視頻的形式來一遍講解一邊書寫，幫助學(xué)生鞏固幾何書寫過程，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生真實的幾何知識水平，比如，假如點E處于AB之中，并且CE平分了∠BCD，DE平分了∠ADC，且∠EDC+∠DCE=90o，求得AD∥BC，如圖1所示。

這道題主要是通過角平分線意義來測量平行線的相關(guān)判定，幫助學(xué)生掌握平行線的性質(zhì)與判定，在具體的幾何書寫過程中，學(xué)生很容易混亂性質(zhì)與判定的格式，因為理解不夠透徹而造成缺少判定條件的情況。在微信視頻指導(dǎo)過程中，能夠了解學(xué)生的書寫過程，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握此類型數(shù)學(xué)問題的解決方法。教師通過一邊錄制視頻、一邊講解，打破時空限制，開展反復(fù)鞏固與復(fù)習(xí)，滿足學(xué)生的個性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。除此之外，對于幾何數(shù)學(xué)問題中的折疊問題，很多學(xué)生無法理解與記憶，這時候教師就可以在微信群中發(fā)送一些折疊前、折疊后的圖形信息，以此來幫助學(xué)生樹立幾何空間感。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育模式，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，教師需要借助于微信來創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。首先，教師可以結(jié)合微信來開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，科學(xué)調(diào)整課堂教學(xué)流程、課堂時間，讓學(xué)生先“學(xué)”、教師后“教”，充分展現(xiàn)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位?；谖⑿泡o助教育活動下，可以讓小組討論、線上學(xué)習(xí)、任務(wù)發(fā)布都通過微信開展，為創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式提供個性化平臺，比如，在講解“勾股定理”的時候，教師可以先結(jié)合微信平臺開展數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，先在微信平臺中發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前去了解勾股定理的相關(guān)公式與概念，了解勾股定理的基本推導(dǎo)過程，并且利用微信群來開展小組討論，學(xué)生也可以通過群視頻的模式來展開討論，學(xué)生之間共同討論教師布置的數(shù)學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)智慧思維火花的碰撞，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力。

四、借助微信開展數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)

初中數(shù)學(xué)知識相較于小學(xué)數(shù)學(xué)知識來講，難度比較大、知識量比較多，學(xué)生學(xué)過的知識如果不加以鞏固、復(fù)習(xí)很快就會忘記，由此，在初中數(shù)學(xué)教育活動中，教師要善于借助于微信開展數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，加深理解與記憶。比如，在講解了“平方根”數(shù)學(xué)知識之后，由于本節(jié)平方根的數(shù)學(xué)概念較為復(fù)雜、抽象，涉及到了過多的數(shù)學(xué)符號表示，學(xué)生很難理解與接受，這時候教師就可以用微視頻的形式來展現(xiàn)本堂課的重點數(shù)學(xué)概念，主要如下：在微視頻中把平方根看作是一對雙胞胎，雙胞胎中的老大叫算算，老二叫方方，把樹看作是老爸。在案例中，會提出一個問題，假如有人問老爸，你的兒子是誰，那么如果老爸回答算算是我兒子，那么方方會有意見嗎？接下來引導(dǎo)學(xué)生明白，平方根也是同樣的道理，在涉及到平方根數(shù)學(xué)問題的時候，不能夠丟掉其中任何一個，就還正如4的平方根為±2與2屬于4的平方根是同樣的道理。由此一來，教師把數(shù)學(xué)課堂中的重點、難點數(shù)學(xué)概念用微視頻的形式發(fā)送到微信群中，讓學(xué)生去梳理、復(fù)習(xí)、理解。

結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)教育活動中，教師要科學(xué)、合理地引