2024年高等教育教育類自考-06060個(gè)性心理學(xué)歷年考試高頻考點(diǎn)試題附帶答案

2024年高等教育教育類自考-06060個(gè)性心理學(xué)歷年考試高頻考點(diǎn)試題附帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.誠實(shí)或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲等都被認(rèn)為是情緒特征。（）2.談?wù)勑愿衽c氣質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系。3.凱利把建構(gòu)分為（）A、核心建構(gòu)和外圍建構(gòu)B、可滲透性建構(gòu)和非滲透性建構(gòu)C、緊縮性建構(gòu)和松散性建構(gòu)D、言語建構(gòu)和前言語建構(gòu)E、管轄建構(gòu)和從屬建構(gòu)4.吉爾福特將智力因素分成（）A、因素群B、內(nèi)容C、認(rèn)知操作D、產(chǎn)品E、層次5.韋納等人將個(gè)人對(duì)成就行為的歸因按照內(nèi)外控制和穩(wěn)定性劃分為哪四類？6.青少年世界觀形成有何特點(diǎn)？7.簡述艾森克的個(gè)性層次結(jié)構(gòu)論的主要內(nèi)容。8.在榮格提出的幾種原型中，（）是女子個(gè)性中的男性成分。9.下列各組中描述性格態(tài)度特征的詞匯是（）A、粗心B、善于分析C、盲目性D、勇敢10.根據(jù)理想的內(nèi)容可以分為兩大類：（）和（）11.興趣的特點(diǎn)包括（）A、動(dòng)力性B、可變性C、選擇性D、情緒性E、指向性12.詹姆斯在著作中曾概括地將自我分成主體我和客體我，其中他主要分析了客體自我的結(jié)構(gòu)，認(rèn)為自我具有（）A、物質(zhì)自我B、社會(huì)自我C、行為自我D、身體自我E、精神自我13.首次提出行為遺傳學(xué)說的心理學(xué)家是（）A、高爾頓B、達(dá)爾文C、施特恩D、金森14.弗洛伊德的個(gè)性結(jié)構(gòu)中的無意識(shí)假設(shè)包括的三個(gè)層次。15.向性類型說的代表人物是（）A、弗洛伊德B、艾賓浩斯C、榮格D、巴甫洛夫16.簡述影響自我展示的條件。17.有的嬰兒喜吵鬧、好動(dòng)、不認(rèn)生；有的則比較平穩(wěn)、安靜、害怕生人，這說明氣質(zhì)的（）A、穩(wěn)定性B、可變性C、動(dòng)力性D、天賦性18.人格結(jié)構(gòu)中最為活躍的因素是（），它是一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力。19.談?wù)動(dòng)绊憙和膫€(gè)性形成的因素有哪些？20.羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)有10張沒有意義與內(nèi)容的墨跡圖片，其中有5張黑白的。（）21.我國心理學(xué)家通常把心理現(xiàn)象分成以下哪兩部分？（）A、認(rèn)識(shí)過程B、意志過程C、個(gè)性心理特征D、心理過程E、個(gè)性心理22.興趣的作用是（）A、適應(yīng)環(huán)境B、獲得成就C、獲得動(dòng)機(jī)D、豐富知識(shí)E、開發(fā)智力23.勤勞屬于性格結(jié)構(gòu)中的（）A、態(tài)度特征B、意志特征C、情緒特征D、理智特征24.需要是個(gè)人的心理活動(dòng)與行為的基本動(dòng)力，它在人的活動(dòng)、心理活動(dòng)和個(gè)性中起著重要的作用。（）25.理想可以概括為（）A、職業(yè)理想B、道德理想C、生活理想D、社會(huì)政治理想E、情感理想第2卷一.參考題庫(共25題)1.創(chuàng)造有最佳年齡階段，在這個(gè)年齡階段之外不可能有所創(chuàng)造、有所發(fā)明。（）2.“理想自我”的提出者是（）A、卡特爾B、布魯納C、馬斯洛D、羅杰斯3.人格分裂現(xiàn)象是失去了個(gè)性的（）A、穩(wěn)定性B、生物性C、個(gè)別性D、整體性4.巴甫洛夫把動(dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)劃分為（）A、強(qiáng)而不平衡型B、強(qiáng)、平衡、靈活型C、強(qiáng)、平衡、不靈活型D、弱、平衡、靈活型E、弱型5.超我是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最高的監(jiān)督和懲罰系統(tǒng)。（）6.西方人格的整合式定義一般采取“人格是...的總和”的形式。（）7.符合的依賴行為8.性格結(jié)構(gòu)的動(dòng)力特征表現(xiàn)在（）A、性格的穩(wěn)定性B、性格的持久性C、性格的可塑性D、各種性格特征之間的內(nèi)在聯(lián)系性E、各種性格特征在不同場(chǎng)合有不同結(jié)合9.能力與知識(shí)技能間的聯(lián)系有哪些？10.下列各組中屬于特殊能力的是（）A、觀察力B、注意力C、思維能力D、動(dòng)作能力11.按照建構(gòu)排列層次方面劃分，建構(gòu)可以分成（）A、管轄建構(gòu)B、非滲透性建構(gòu)C、言語建構(gòu)D、從屬建構(gòu)E、身體言語建構(gòu)12.（）把個(gè)性結(jié)構(gòu)分為邊緣領(lǐng)域和內(nèi)部領(lǐng)域兩大層次。A、克瑞奇米爾B、榮格C、弗洛伊德D、勒溫13.興趣是什么？有哪些特點(diǎn)？14.把理想分為具體形象理想、綜合形象理想和概括性理想的根據(jù)是：（）15.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)也叫（）A、田野實(shí)驗(yàn)B、自然實(shí)驗(yàn)C、模擬實(shí)驗(yàn)D、教育實(shí)驗(yàn)16.簡述桑代克的特殊因素理論。17.簡要說明羅杰斯提出的“機(jī)能健全的人”具有哪些特征。18.自尊屬于性格結(jié)構(gòu)中的（）特征。19.強(qiáng)、平衡而靈活性低對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)20.“精力旺盛、表里如一”屬于哪種氣質(zhì)特征？（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)21.未被意識(shí)到的對(duì)一定活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）A、動(dòng)機(jī)B、遷移C、認(rèn)知D、定勢(shì)22.英國心理學(xué)家A·培因和法國心理學(xué)家T·李波提出了心理技能（機(jī)能）類型說，他們把人的個(gè)性劃分為（）A、智力型B、情緒型C、意志型D、審美型E、權(quán)力型23.艾里克森與弗洛伊德在個(gè)性形成理論的異同點(diǎn)。24.斯金納提出，人類的大多數(shù)行為都是受（）所控制。25.艾里克森的個(gè)性形成理論與弗洛伊德理論的不同點(diǎn)有（）A、對(duì)個(gè)性的動(dòng)力理解方面B、理論基礎(chǔ)方面C、關(guān)于自我同一性問題D、在個(gè)性發(fā)展階段劃分方面E、個(gè)性形成途徑方面第3卷一.參考題庫(共25題)1.下列各組中屬于操作能力的是（）A、概括能力B、理解能力C、組織管理能力D、運(yùn)動(dòng)能力2.按照斯普蘭格的理論，哲學(xué)家屬于（）A、宗教型B、權(quán)力型C、理論型D、社會(huì)型3.里克森的個(gè)性發(fā)展理論第五階段的任務(wù)是（）A、發(fā)展兒童的自主的主動(dòng)性B、培養(yǎng)兒童勤奮的品質(zhì)C、防止產(chǎn)生孤獨(dú)感D、發(fā)展自我同一性4.（）是德國心理學(xué)家斯騰在1912年首先提出的。5.人們成功完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（）6.形成自主或羞怯的個(gè)性品質(zhì)時(shí)期是（）A、嬰兒期B、幼兒前期C、幼兒后期D、學(xué)齡期7.任朱利提出天才兒童應(yīng)該具有哪些能力？8.測(cè)量場(chǎng)依存性還是場(chǎng)獨(dú)立性的測(cè)驗(yàn)是（）A、身體順應(yīng)測(cè)驗(yàn)B、棒框測(cè)驗(yàn)C、視野測(cè)驗(yàn)D、鑲嵌圖型測(cè)驗(yàn)（EFT）E、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)9.柯爾伯格把道德判斷發(fā)展水平分為（）A、前世俗的道德性B、中世俗的道德性C、世俗的道德性D、后世俗的道德性E、末世俗的道德性10.簡述興趣的概念及其特點(diǎn)。11.個(gè)性的特性有（）A、整體性B、共同性和個(gè)別性C、穩(wěn)定性與可變性D、社會(huì)制約性E、生物制約性12.理解個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的基本原則是什么？13.簡述什么是信度？信度的基本特點(diǎn)是什么？14.斯皮爾曼提出的智力理論是（）A、單因素論B、二因素論C、群因素論D、成功智力理論15.把人類的需要?jiǎng)澐譃樯硇孕枰蜕鐣?huì)性需要的根據(jù)是（）16.低常兒童17.把服從和懲罰看成是權(quán)威性的道德判斷階段是（）A、前世俗水平B、亞世俗水平C、世俗水平D、后世俗水平18.個(gè)性結(jié)構(gòu)中的最高層次是（）A、動(dòng)機(jī)B、理想C、世界觀D、信念19.韋克斯勒智力量表廢棄了智齡和智商的概念。（）20.人的意識(shí)區(qū)別于動(dòng)物心理的重要標(biāo)志是（）A、適應(yīng)環(huán)境B、改造環(huán)境C、自我意識(shí)D、語言21.弱型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)22.在心理學(xué)史上，如果稱馮特為實(shí)驗(yàn)心理的鼻祖，那么不得不稱比納為智力測(cè)驗(yàn)的鼻祖。（）23.智商的類型有（）A、推孟比率智商B、離差智商C、預(yù)測(cè)智商D、平均智商E、相對(duì)智商24.埃里克森是美國著名的精神分析學(xué)家，被譽(yù)為自我心理學(xué)之父。（）25.榮格將性格分為（）A、場(chǎng)依存型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、外向型D、內(nèi)向型E、沉思型第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:錯(cuò)誤2.參考答案: （1）氣質(zhì)和性格的區(qū)別： ①氣質(zhì)這種心理現(xiàn)象是以神經(jīng)活動(dòng)的特性以及由此組成的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型為其生理基礎(chǔ)；性格的生理基礎(chǔ)則是先天的神經(jīng)類型特點(diǎn)與在生活經(jīng)驗(yàn)影響下神經(jīng)系統(tǒng)所形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)合的合金（即動(dòng)力型）。 ②氣質(zhì)的天賦性；性格的后天獲得性。 ③氣質(zhì)是在人的行為方式中突出地表現(xiàn)在情緒方面的特征，把氣質(zhì)看成是性格的下位概念；性格特征和人的生活內(nèi)容相聯(lián)系，既包括人對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的特征，也屬于情緒、意志和認(rèn)知的特征。 ④氣質(zhì)較多地受生物因素制約，因此它變化較難、較慢；性格是后天形成的，由生活實(shí)踐決定，它也具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，但比起氣質(zhì)來它的變化交易、較快。 （2）氣質(zhì)和性格的相互關(guān)系：性格和氣質(zhì)相互滲透，彼此制約： ①依據(jù)性格和氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)之間密切聯(lián)系的思想，推論性格和氣質(zhì)之間必然要相互發(fā)生影響 A.神經(jīng)活動(dòng)類型對(duì)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的影響具體表現(xiàn)為： A.在性格的表現(xiàn)上涂有各自的氣質(zhì)特色； B.某種氣質(zhì)可以有力地促使某些性格特征的發(fā)展。 B.在暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系形成過程中，它所發(fā)揮的機(jī)能作用，使神經(jīng)過程類型的某些特征得到變化或被掩蔽。 ②依據(jù)心理是主體和客體相互作用的結(jié)果這一原理，推論性格和氣質(zhì)相互作用的機(jī)制發(fā)生過程 A.氣質(zhì)特征可以影響周圍環(huán)境以不同方式作用于自己的行為，從而間接地影響人的性格形成； B.氣質(zhì)作為環(huán)境元素在調(diào)節(jié)環(huán)境和教育過程中塑造著性格； C.由氣質(zhì)決定的刺激需要，使個(gè)體選擇一定的情境或活動(dòng)來滿足個(gè)體的需要，如果個(gè)體經(jīng)常不斷地選擇一定情境或活動(dòng)，就會(huì)變成一定的行為模式，并泛化到一定的情境和行為之中，從而它就構(gòu)成性格的結(jié)構(gòu)成分； D.人格維度本身也可以是一種刺激來源，它影響著個(gè)體的行為，也影響著人的氣質(zhì)特征。3.參考答案:A,B,C,D,E4.參考答案:B,C,D5.參考答案:努力、能力、運(yùn)氣和任務(wù)難度。6.參考答案:1）青少年世界觀的萌發(fā)依賴他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智力水平。因此教育工作者要依據(jù)不同年齡階段學(xué)生的知識(shí)水平和智力特點(diǎn)，有針對(duì)性的循序漸進(jìn)的傳授知識(shí)，使他們逐步加深自然界和社會(huì)中各種事物間的相互聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律的觀念。2）青少年世界觀的形成主要是解決人生意義的問題。3）青少年世界觀的形成是不成熟的，具有不穩(wěn)定性和可塑性。7.參考答案: （1）個(gè)性結(jié)構(gòu)的四層次： ①最上一層——類型水平：一般因子 ②第二層——特質(zhì)水平：群因子 ③第三層——習(xí)慣反應(yīng)水平：特殊因子 ④底層——特殊反應(yīng)水平：誤差因子 （2）個(gè)性的維度： ①內(nèi)向與外向； ②神經(jīng)質(zhì)傾向：表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定的一端和不穩(wěn)定的一端。8.參考答案:阿尼姆斯9.參考答案:A10.參考答案:社會(huì)理想；個(gè)人理想11.參考答案:A,D,E12.參考答案:A,B,D,E13.參考答案:A14.參考答案:意識(shí)、前意識(shí)、無意識(shí)（潛意識(shí)）15.參考答案:C16.參考答案:自我展示的對(duì)象；自我展示對(duì)象的言語和體態(tài)；自我展示的技巧——如實(shí)展示；從方面間接的自我表現(xiàn)（醉翁之意不在酒）；在特定情況下，展示者為了強(qiáng)化對(duì)對(duì)方的刺激，把信息量加大（自吹自擂、妄自菲?。?，不愿意或不善于表現(xiàn)自己的長處，故意壓抑自己，縮小自我形象；自我展示者為了獲得交往對(duì)方的好感，往往依據(jù)他人的遙遙與愛好展示自己。17.參考答案:D18.參考答案:個(gè)性傾向性19.參考答案: （1）家庭環(huán)境，特別是親子關(guān)系 （2）學(xué)校教育，特別是同伴關(guān)系 （3）社會(huì)環(huán)境20.參考答案:正確21.參考答案:D,E22.參考答案:A,D,E23.參考答案:A24.參考答案:正確25.參考答案:A,B,C,D第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:錯(cuò)誤2.參考答案:D3.參考答案:D4.參考答案:A,B,C,E5.參考答案:正確6.參考答案:錯(cuò)誤7.參考答案: 符合的依賴行為指社會(huì)學(xué)習(xí)與模仿問題，即兒童在社會(huì)化過程中，往往是由于無意識(shí)地符合別人的行為而得到獎(jiǎng)賞，久而久之就習(xí)得了該種行為。8.參考答案:C,D,E9.參考答案:知識(shí)、技能不等于能力。知識(shí)、技能雖然都具有概括性，但它們和能力概括化的性質(zhì)與遷移程度是不同的。10.參考答案:D11.參考答案:A,D12.參考答案:D13.參考答案: 興趣：是指人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個(gè)性傾向。 具有以下特點(diǎn)： 1、興趣指向性特點(diǎn)——任何一種興趣總是針對(duì)一定事件，為實(shí)現(xiàn)某中目的而產(chǎn)生的，，不是偶然的、一時(shí)性地傾向于某事物，而是經(jīng)常地、主動(dòng)地去觀察和思考某一事物，并渴望去研究它和獲得它。興趣的指向是建立在需要的基礎(chǔ)之上，也在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展。 2、興趣的情緒性特點(diǎn)——人在從事有興趣的活動(dòng)，總會(huì)處在愉快、滿意和興致勃勃狀態(tài)，從事沒興趣的工作，總認(rèn)為是苦差事。 3、興趣的動(dòng)力性特點(diǎn)——一個(gè)人在做不感興趣的工作，很難調(diào)動(dòng)積極性，不可能出色完成任務(wù)。興趣動(dòng)力性表現(xiàn)在對(duì)一個(gè)人所從事的活動(dòng)起支持、推動(dòng)和促進(jìn)作用，為未來活動(dòng)作準(zhǔn)備。14.參考答案:認(rèn)識(shí)能力的角度15.參考答案:B16.參考答案: 智力結(jié)構(gòu)成分可概括為三種： （1）社會(huì)智力，即人際交往的適應(yīng)能力； （2）具體智力，即處理具體事物的能力； （3）抽象智力，即對(duì)抽象概念的適應(yīng)能力，尤其是對(duì)處理語言和數(shù)學(xué)符號(hào)的能力。 各測(cè)驗(yàn)?zāi)芰﹂g雖然有相關(guān)，但它們分別由不同分子組成，故稱特殊因素論。17.參考答案: A.能接受一切經(jīng)驗(yàn)； B.自我與經(jīng)驗(yàn)和諧一致； C.個(gè)性因素都發(fā)揮作用； D.有自由感； E.具有高創(chuàng)造性； F.與他人和睦相處。18.參考答案:態(tài)度19.參考答案:C20.參考答案:A21.參考答案:D22.參考答案:A,B,C23.參考答案: 艾里克森與弗洛伊德在個(gè)性形成理論的相同點(diǎn)：艾里克森個(gè)性形成理論受弗洛伊德精神分析學(xué)影響，但對(duì)弗洛伊德精神分析理論有所修正，也可以說艾里克森個(gè)性形成理論是對(duì)弗洛伊德個(gè)性理論的發(fā)展和繼承。艾里克森與弗洛伊德在個(gè)性形成理論的不同點(diǎn)： 第一，對(duì)個(gè)性的動(dòng)力理解方面。后者的生物欲望說主張本能的沖動(dòng)是形成個(gè)性和發(fā)展的動(dòng)力。前者雖然承認(rèn)生物本能動(dòng)力性，但他把它與社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來，他認(rèn)為個(gè)人欲望滿足和得不到滿足都是社會(huì)環(huán)境不同而有差異。 第二，關(guān)于自我同一性問題。后者認(rèn)為兒童在4-5歲知道男女區(qū)別，顯示出生來就有好奇心和內(nèi)心懷有的空想，因而發(fā)生論之愛，這是伊底情結(jié)同一性表現(xiàn)；前者則認(rèn)為同一性在幼兒期曾一度過，在青年期形成和建立。青年期是個(gè)性成熟期，是自我同一性時(shí)期。 第三，在個(gè)性發(fā)展階段劃分方面不同。后者劃為3期（出生-5歲，前性期階段，包括口期、肛門期、生殖器期；6-12歲，潛伏期階段，克服戀親情緒；12、13以后，生殖階段）。前者劃分為8個(gè)階段（0-1.5嬰兒期、1.5-3幼兒前期、3-5幼兒后期、5-11學(xué)齡期、11-18