2024年高等教育教育類自考-00398學(xué)前教育原理歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案

2024年高等教育教育類自考-00398學(xué)前教育原理歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是（）。A、寓活動(dòng)于幼兒教育之中B、寓游戲于幼兒教育之中C、寓教育于幼兒活動(dòng)之中D、寓玩耍于幼兒活動(dòng)之中2.活動(dòng)室的規(guī)劃模式，即活動(dòng)室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（）。A、戶外環(huán)境B、戶內(nèi)環(huán)境C、自然生態(tài)環(huán)境D、活動(dòng)場(chǎng)地3.從活動(dòng)形式來(lái)看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的（）。A、宣傳工作B、托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)C、教師的日常工作D、征集意見(jiàn)工作4.由教師向幼兒提出問(wèn)題和任務(wù)，通過(guò)言語(yǔ)或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識(shí)與技能的方法，這屬于教學(xué)活動(dòng)的（）。A、直接指導(dǎo)的方法B、間接指導(dǎo)的方法C、支架教學(xué)D、合作教學(xué)5.學(xué)前教育階段更應(yīng)重視的效益是（）。A、個(gè)人精神效益B、社會(huì)精神效益C、個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益D、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益6.托幼機(jī)構(gòu)系統(tǒng)開(kāi)展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)教育能力和家庭教育素質(zhì)的有效途徑是（）。A、開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)B、設(shè)家長(zhǎng)開(kāi)放日C、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校D、進(jìn)行家庭訪問(wèn)7.對(duì)兒童發(fā)展的知識(shí)和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，不僅能在實(shí)踐中對(duì)理論運(yùn)用自如，而且有足夠的動(dòng)力支持他去探討更深層次的問(wèn)題，探索更好的教育方法，習(xí)慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的（）。A、適應(yīng)階段B、順應(yīng)階段C、發(fā)展階段D、專業(yè)化階段8.學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式，即學(xué)前公共教育和（）。A、學(xué)前家庭教育B、幼兒園C、托幼機(jī)構(gòu)教育D、社區(qū)學(xué)前教育9.幼兒班級(jí)生活管理要以什么為出發(fā)點(diǎn)？（）A、幼兒園層次的提高B、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展C、幼兒的發(fā)展D、幼兒家長(zhǎng)的要求10.在課程設(shè)計(jì)中詳細(xì)說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，但不預(yù)定目標(biāo)，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)兒童探索具有價(jià)值的教育領(lǐng)域。這一課程設(shè)計(jì)理論模式屬于（）。A、結(jié)構(gòu)模式B、認(rèn)知模式C、過(guò)程模式D、泰勒模式11.社區(qū)教育12.實(shí)踐中，有的教育者認(rèn)為識(shí)字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無(wú)關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了（）。A、和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則B、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C、尊重和保護(hù)幼兒的原則D、教育引導(dǎo)發(fā)展的原則13.多元智慧理論是由美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家，著名教授在其《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的，他是（）。A、加涅B、加德納C、布魯納D、戴維·韋卡特14.學(xué)前教育的合作的主要方式有哪些？15.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）。A、促進(jìn)幼兒發(fā)展B、在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)C、便于教師組織與管理幼兒D、為順利開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)造條件16.強(qiáng)調(diào)應(yīng)以個(gè)人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該為自己和自己的愛(ài)好而生存的著作是（）。A、《理想國(guó)》B、《愛(ài)彌爾》C、《教育論》D、《明日之學(xué)?！?7.幼兒的說(shuō)謊、欺騙、霸道、破壞行為及對(duì)抗行為等屬于（）。A、生理方面的行為問(wèn)題B、品行方面的行為問(wèn)題C、心智發(fā)展方面的行為問(wèn)題D、個(gè)性發(fā)展方面的問(wèn)題18.學(xué)前教育價(jià)值取向19.幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是幼兒教師（）。A、傳授幼兒知識(shí)、技能和培養(yǎng)行為習(xí)慣的活動(dòng)B、管教幼兒、督促幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)C、監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開(kāi)展教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動(dòng)D、支持、幫助幼兒與幼兒自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng)20.簡(jiǎn)述學(xué)前教育與人口的關(guān)系21.結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是（）。A、開(kāi)放式課程B、支架式課程C、封閉式課程D、螺旋式課程22.簡(jiǎn)述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。23.簡(jiǎn)述幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)24.如何對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行家庭教育？25.過(guò)去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計(jì)到布置再到評(píng)價(jià)都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通常考慮的是老師擅長(zhǎng)什么就布置什么，幼兒常常被當(dāng)作被動(dòng)的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。A、挑戰(zhàn)性原則B、主體性原則C、適合性原則D、豐富性原則第2卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.學(xué)前教育的目標(biāo)有哪些？2.具有群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性等特點(diǎn)的學(xué)前教育形式是（）。A、社區(qū)學(xué)前教育B、托幼機(jī)構(gòu)教育C、家庭學(xué)前教育D、大眾傳媒教育3.了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果及教師的變化與提高等，屬于（）。A、課程方案評(píng)價(jià)B、課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)C、課程效果評(píng)價(jià)D、課程教學(xué)評(píng)價(jià)4.簡(jiǎn)述幼兒園教育評(píng)價(jià)5.師幼關(guān)系較為穩(wěn)定、同伴關(guān)系確立、班級(jí)的歸屬感和榮譽(yù)感形成，幼兒在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性，這是屬于哪一年齡班級(jí)生活的特點(diǎn)？（）A、小小班B、小班C、中班D、大班6.陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實(shí)施中主要采用（）。A、小組教學(xué)法B、游戲法C、整個(gè)教學(xué)法D、故事教學(xué)法7.下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是（）。A、控制性B、互動(dòng)性C、分享性D、激勵(lì)性8.簡(jiǎn)述學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系9.幼兒園教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？10.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國(guó)的（）。A、唐代B、南宋C、元代D、商朝11.有的教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（）。A、尊重和保護(hù)幼兒的原則B、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C、和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D、教育引導(dǎo)發(fā)展的原則12.觀察法13.幼兒園對(duì)幼兒提供視覺(jué)、操作材料以及各種信息都要適當(dāng)超越幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。這是什么原則的要求？（）A、適合性原則B、啟發(fā)性原則C、挑戰(zhàn)性原則D、系統(tǒng)性原則14.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢(mèng)行癥等，說(shuō)明他存在（）。A、品行方面的行為問(wèn)題B、心智方面的行為問(wèn)題C、性格方面的行為問(wèn)題D、生理方面的行為問(wèn)題15.美國(guó)的“早期開(kāi)端”與“追隨到底”方案、英國(guó)的“確保開(kāi)端”方案等方案的實(shí)施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)中的（）。A、重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育B、重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性C、關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育D、托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)16.幼兒行為輔導(dǎo)17.在教育史上，最早提出教育價(jià)值問(wèn)題，指出課程的各門學(xué)科應(yīng)對(duì)社會(huì)生存提供效用，并對(duì)課程學(xué)科作出分類安排的是教育家（）。A、斯賓塞B、杜威C、吉魯D、胡塞爾18.決定幼兒對(duì)幼兒園感受和體驗(yàn)性質(zhì)的最主要因素是（）。A、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)B、幼兒教師的言行舉止C、幼兒園的設(shè)備設(shè)施D、幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的看法19.有的教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，主要采用課堂集體教學(xué)的形式，主要是老師講，幼兒聽(tīng)，很少有讓幼兒動(dòng)手操作與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，游戲更是受到忽視。這主要違背了（）。A、尊重和保護(hù)幼兒的原則B、寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則C、和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D、教育引導(dǎo)發(fā)展的原則20.把課程設(shè)計(jì)過(guò)程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果這樣四個(gè)步驟的研究專家是（）。A、博比特B、泰勒C、布盧姆D、布魯納21.簡(jiǎn)述幼兒園教師的角色22.環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒興趣愛(ài)好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的（）。A、動(dòng)態(tài)性原則B、啟發(fā)性原則C、適合性原則D、效用性原則23.幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應(yīng)為幼兒樹(shù)立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？（）A、成熟主義B、行為主義C、精神分析D、建構(gòu)主義24.某幼兒教師對(duì)某幼兒進(jìn)行家訪，在與幼兒家長(zhǎng)談話時(shí)總是用一些新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并不加解釋；談話過(guò)程中用比較的方法大講該幼兒所在班級(jí)的其他幼兒的良好習(xí)慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長(zhǎng)“必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教”，要他向班上好的同學(xué)學(xué)習(xí)。孩子在場(chǎng)，該老師也不顧。結(jié)果，該家長(zhǎng)當(dāng)面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長(zhǎng)又打了孩子。運(yùn)用學(xué)前教育原理的有關(guān)理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應(yīng)當(dāng)如何？25.在與兒童的教學(xué)互動(dòng)中，不斷根據(jù)兒童的實(shí)際情況（包括興趣、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)、建議等）調(diào)節(jié)、修訂與完善課程計(jì)劃。這樣的幼兒園課程組織方式是（）。A、幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)B、幼兒園單元主題活動(dòng)C、幼兒園生成課程教學(xué)D、幼兒園學(xué)科教學(xué)第3卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.因人施教就是強(qiáng)調(diào)（）。A、向每個(gè)受教育者實(shí)施最適合的教育B、向不同能力水平的兒童實(shí)施同一的教育C、向兒童實(shí)施個(gè)別教育D、教育要使每個(gè)受教育者教育機(jī)會(huì)平等2.簡(jiǎn)述學(xué)前教育與文化的關(guān)系3.簡(jiǎn)述幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展4.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾谓?yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系。5.園舍內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的（）。A、1/5-1/3B、1/3-1/2C、1/10-1/5D、1/4-1/26.學(xué)前教育效益7.歷史上最早的托幼機(jī)構(gòu)始建于（）。A、原始社會(huì)后期B、農(nóng)業(yè)社會(huì)早期C、工業(yè)社會(huì)早期D、現(xiàn)代社會(huì)初期8.集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)前課程方案是（）。A、B—E方案B、HIGH/SCOPE方案C、凱米課程方案D、結(jié)構(gòu)主義課程9.影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于（）。A、幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)行為B、師幼互動(dòng)的形式和內(nèi)容C、教師的教育觀念和教育行為D、幼兒園統(tǒng)一的各項(xiàng)活動(dòng)10.由制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、展示成果、評(píng)價(jià)成果四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準(zhǔn)備和及時(shí)的幫助或指導(dǎo)。這一幼兒教學(xué)模式是（）。A、活動(dòng)模式B、問(wèn)題解決模式C、發(fā)現(xiàn)法D、方案設(shè)計(jì)法11.實(shí)踐中，有些幼兒園在布置環(huán)境過(guò)程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本不感興趣，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。A、挑戰(zhàn)性原則B、效用性原則C、適合性原則D、豐富性原則12.實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育價(jià)值的條件是學(xué)前教育應(yīng)符合社會(huì)的要求，同時(shí)必須（）。A、迎合幼兒家長(zhǎng)的愿望B、遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律C、滿足特殊兒童的的需要D、遵照傳統(tǒng)兒童教育的習(xí)慣13.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（）A、多樣性B、主觀性C、整合性D、方向性14.幼兒園課程設(shè)計(jì)15.預(yù)成論16.個(gè)人接受學(xué)前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學(xué)前教育效益中的（）。A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益B、社會(huì)精神效益C、個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益D、個(gè)人精神效益17.幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）。A、游玩B、交際C、活動(dòng)D、玩耍18.全納式教育19.要成為一名專業(yè)化的教師必須同時(shí)具備三個(gè)方面的條件，即（）。A、專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀B、專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀C、合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂(lè)觀D、合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀20.結(jié)合實(shí)際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。21.簡(jiǎn)述幼兒園教師的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)22.簡(jiǎn)述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適合性原則。23.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)24.表現(xiàn)為教師直接明確地傳達(dá)教育意圖，按學(xué)科的邏輯知識(shí)組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開(kāi)的教學(xué)屬于幼兒園教學(xué)策略中的（）。A、接受式教學(xué)B、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)C、合作式學(xué)習(xí)D、探究式學(xué)習(xí)25.勞動(dòng)起源說(shuō)第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:C2.參考答案:B3.參考答案:A4.參考答案:A5.參考答案:A6.參考答案:C7.參考答案:D8.參考答案:A9.參考答案:C10.參考答案:C11.參考答案:把教育置于一定區(qū)域的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同辦好教育的新形勢(shì)。12.參考答案:A13.參考答案:B14.參考答案: 托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的主要方式： 1.建立定期聯(lián)系制度； 2.動(dòng)員社區(qū)力量共同辦好托幼事業(yè)； 3.充分利用社區(qū)內(nèi)的公共設(shè)施和教育資源，開(kāi)展聯(lián)合教育活動(dòng)； 4.因地制宜，發(fā)動(dòng)專業(yè)力量，知道非正規(guī)托幼組織的活動(dòng)； 5.參加社區(qū)教育工作，開(kāi)班多種社區(qū)活動(dòng)。 家庭與社區(qū)合作的主要內(nèi)容和主要方式： 內(nèi)容：通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，廣泛宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，例如上課與家訪相結(jié)合、開(kāi)辦多種形式的宣傳教育活動(dòng)等，還可以利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助，為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。 方式：成立家庭教育委員會(huì)，形成社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)與家庭合作；以托幼機(jī)構(gòu)為依托，推動(dòng)社區(qū)與家庭的合作 家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作的主要內(nèi)容和方式： 內(nèi)容： 1.幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒的水平、認(rèn)識(shí)早期教育的重要性、樹(shù)立正確的家庭觀念、宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)； 2.幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，從本質(zhì)上講，家庭教育是一種環(huán)境教育，它包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境； 3.組織家長(zhǎng)參與園所的教育活動(dòng)、參與幼兒園管理、支持和參與園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)等各項(xiàng)活動(dòng)。 方式： 1.個(gè)別方式：家庭訪問(wèn)、個(gè)別交談、家庭教育咨詢、家庭練習(xí)冊(cè)； 2.集體方式：家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校.兒童教育報(bào)告會(huì)和專題研討會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日.活動(dòng)日制度、宣傳欄.展覽臺(tái).黑板報(bào).陳列室15.參考答案:B16.參考答案:B17.參考答案:B18.參考答案:是指學(xué)前教育活動(dòng)主體根據(jù)自身需要對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)的屬性、功能等作出選擇時(shí)所持的一種傾向。19.參考答案:D20.參考答案: 1.人口：指生活在一定社會(huì)區(qū)域內(nèi)，具有一定數(shù)量與質(zhì)量，形成一定結(jié)構(gòu)的人的總體。 2.人口質(zhì)量：指人口的身體素質(zhì)、文化修養(yǎng)和道德水平。 3.人口流動(dòng)：人口是處于流動(dòng)狀態(tài)的：城鄉(xiāng)間的流動(dòng)、貧困地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)、不發(fā)達(dá)國(guó)家向發(fā)達(dá)國(guó)家流動(dòng)等。 4.人口流動(dòng)對(duì)學(xué)前教育的影響：影響到學(xué)前教育的規(guī)模、各地域教育的差異性、目標(biāo)的制定、人才的培養(yǎng)、結(jié)構(gòu)的選擇、移民教育等。21.參考答案:D22.參考答案: （1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性、計(jì)劃性、統(tǒng)性 （2）要求利用環(huán)境提供給幼兒的知識(shí)信息、活動(dòng)材料要保持橫向和縱向的聯(lián)系，三維空間同時(shí)提供的內(nèi)容要有密切的橫向聯(lián)系，而且要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和理解這種聯(lián)系。 （3）前后更替的內(nèi)容要注意縱向聯(lián)系，前面內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是前面內(nèi)容的深化和拓展。 （4）活動(dòng)材料的更替要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，操縱由易到難。23.參考答案: 1.幼兒園的概念： 3至6周歲的幼兒學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)及保教的場(chǎng)所，是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，對(duì)幼兒進(jìn)行體智德美全面發(fā)展教育的機(jī)構(gòu)。 2.幼兒園的雙重性質(zhì)： 教育性和福利性（為家長(zhǎng)的工作和學(xué)習(xí)提供便利） 3.幼兒園的特征： （1）招收對(duì)象一般為3～6周歲的幼兒； （2）幼兒園的教育區(qū)別于其他教育機(jī)構(gòu)； （3）幼兒園是幼兒公育的專門社會(huì)機(jī)構(gòu) 4.我國(guó)幼兒園的任務(wù)： （1）幼兒園作為學(xué)制教育的基礎(chǔ)階段，與其他各級(jí)各類學(xué)校一樣，擔(dān)負(fù)著保育教育幼兒，使幼兒在德智體美等方面得到全面發(fā)展，為社會(huì)主義到現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的任務(wù)。 （2）幼兒園是一種社會(huì)公共育兒機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著其他學(xué)校教育機(jī)構(gòu)所沒(méi)有的為家長(zhǎng)服務(wù)的特殊任務(wù)。24.參考答案: 學(xué)前兒童家庭教育： 指在家庭生活中，由家長(zhǎng)（主要是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育和影響。 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)：家 庭教育的情感性；全面性；穩(wěn)定持久性；權(quán)威性 功能：奠定兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)；知道兒童基本的生活技能；教導(dǎo)兒童規(guī)范的社會(huì)行為。 家庭教育的類型： 心理實(shí)驗(yàn)：“權(quán)威型”教養(yǎng)方式、專制型、溺愛(ài)型、忽視型 中國(guó)：專制型教養(yǎng)方式：專制型父母嚴(yán)格控制孩子。容易使孩子形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強(qiáng)、攻擊和沖動(dòng)行為。另一種過(guò)渡保護(hù)孩子，包辦代替。這種方式是孩子養(yǎng)成過(guò)分依賴父母，容易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園等退縮行為。并容易養(yǎng)成孩子自我為中心，自私自利，難以適應(yīng)集體，易造成挫折感等問(wèn)題。 放任型：一種為不善于承擔(dān)父母的教養(yǎng)責(zé)任。容易影響孩子養(yǎng)成良好的個(gè)性和態(tài)度，沒(méi)有責(zé)任心，行為放縱。另一種為過(guò)度放縱子女，容易引起放縱驕橫、自私自利的平的和嫉恨心理，對(duì)社會(huì)責(zé)任模糊不清，沒(méi)有忍耐，自我中心等問(wèn)題。 民主型：不任意打罵孩子，對(duì)孩子的行為加以分析引導(dǎo)，遇到問(wèn)題更多是鼓勵(lì)和幫助，并合理的獎(jiǎng)懲，使孩子獲得知識(shí)，明白事理。 家庭教育的影響因素： 1.家長(zhǎng)的素質(zhì)： （1）家長(zhǎng)的文化素質(zhì)， （2）家長(zhǎng)的道德素質(zhì)； 2.家長(zhǎng)的教育觀念： 家長(zhǎng)的教育觀念是家長(zhǎng)基于對(duì)兒童及其發(fā)展的認(rèn)識(shí)而形成的對(duì)兒童教養(yǎng)的理解。 它包含：家長(zhǎng)的兒童觀、人才觀、親子觀和教育觀等。 3.家庭結(jié)構(gòu)類型； 4.家庭物質(zhì)環(huán)境。 家庭教育的方法和原則： 方法：榜樣示范法；游戲體驗(yàn)法；正面說(shuō)理法；賞識(shí)教育法；自然后果法 原則： （1）全面發(fā)展原則 （2）嚴(yán)慈相濟(jì) （3）正面教育 （4）一貫一致 （5）科學(xué)適度 家庭教育的指導(dǎo)原則： 分類指導(dǎo)原則、家長(zhǎng)主體、雙向互動(dòng)、因地制宜25.參考答案:B第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案: 1.我國(guó)的教育目的：培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 2.我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)：《幼兒園工作規(guī)程》：“對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！?如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)：處理好3+處理好4+處理好5 3.德智體美四育的關(guān)系：是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，在全面發(fā)展教育中承擔(dān)著相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，發(fā)揮不同的作用。但是雖然在任務(wù)上與功能上具有相對(duì)的獨(dú)立性，但又是緊密聯(lián)系、相互作用、相互促進(jìn)的統(tǒng)一整體。 4.全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系：幼兒心理和生理具有階段性和個(gè)體差異，要根據(jù)不同幼兒的潛能幫助其有所側(cè)重的發(fā)展。 5.全面發(fā)展與主體性發(fā)展的關(guān)系：主體性發(fā)展的越好，往往各方面發(fā)展的也越好，因注意發(fā)揮主體性的能動(dòng)作用，有效促進(jìn)和帶動(dòng)兒童身心的全面發(fā)展。 6.貫徹落實(shí)學(xué)前教育目標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題： （1）計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合：因根據(jù)兒童的實(shí)際表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整、修改自己預(yù)定的計(jì)劃，使教育工作更切合兒童身心發(fā)展的實(shí)際水平與需要。 （2）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合：發(fā)展要求因面向每個(gè)幼兒，是每個(gè)幼兒都應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展水平，保證每個(gè)幼兒的應(yīng)有發(fā)展，但是幼兒的個(gè)體差異性，因允許他們以自己的方式和速度來(lái)學(xué)習(xí)，并給與他們支持和幫助。2.參考答案:B3.參考答案:B4.參考答案: 幼兒園教育評(píng)價(jià)： 學(xué)前教育體系的重要組成部分，是對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)有關(guān)的各方面和各種問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的檢測(cè)和科學(xué)的價(jià)值判斷的過(guò)程。 教育評(píng)價(jià)的基本步驟： 1.確定評(píng)價(jià)目的：為何評(píng)價(jià)？由誰(shuí)評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)什么？ 2.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案 3.搜集評(píng)價(jià)資料 4.處理評(píng)價(jià)結(jié)果 5.向有關(guān)對(duì)象提供評(píng)價(jià)報(bào)告 教育評(píng)價(jià)的基本方法： 絕對(duì)評(píng)價(jià)法、相對(duì)評(píng)價(jià)法、分解評(píng)價(jià)法、綜合評(píng)價(jià)法、自我評(píng)價(jià)法、他人評(píng)價(jià)法、量化評(píng)價(jià)法、質(zhì)的評(píng)價(jià)法 教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)與特點(diǎn)：發(fā)展趨勢(shì)： 1.評(píng)價(jià)與研究相結(jié)合； 2.評(píng)價(jià)為決策提供依據(jù)； 3.重視評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)過(guò)程和反饋、前饋?zhàn)饔谩?特點(diǎn)：下6.理念 幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能： 鑒定功能；診斷XX；改進(jìn)XX；激勵(lì)XX；導(dǎo)向XX 幼兒園教育評(píng)價(jià)的理念： 1.評(píng)價(jià)目的的發(fā)展性； 2.評(píng)價(jià)主體的多元化； 3.評(píng)價(jià)方法的多樣化； 4.評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性； 5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)體化 教育評(píng)價(jià)的分類： 1.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性程度：正式評(píng)價(jià)、非正式評(píng)價(jià) 2.評(píng)價(jià)的范圍：整體評(píng)價(jià)、局部評(píng)價(jià)、單純?cè)u(píng)價(jià)、區(qū)域評(píng)價(jià)、全國(guó)評(píng)價(jià) 3.評(píng)價(jià)的功能：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià) 4.評(píng)價(jià)對(duì)象：兒童發(fā)展評(píng)價(jià)、教師工作評(píng)價(jià)、幼兒園課程評(píng)價(jià)、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià) 5.評(píng)價(jià)參照體系：常模參照評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)6.評(píng)價(jià)資料搜集與分析：質(zhì)的評(píng)價(jià)、量化評(píng)價(jià)、混合型評(píng)價(jià) 7.評(píng)價(jià)主體：內(nèi)部評(píng)價(jià)、外部評(píng)價(jià)、內(nèi)部與外部相結(jié)合評(píng)價(jià)。5.參考答案:C6.參考答案:C7.參考答案:A8.參考答案: 1.學(xué)前教育為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。 2.經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)前教育的影響： 學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：學(xué)前教育受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，又對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的反作用： （1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的產(chǎn)生； （2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度； （3）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)和布局； （4）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、手段和教學(xué)組織形式； （5）學(xué)前教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。9.參考答案: 結(jié)合實(shí)例分析幼兒園教師勞動(dòng)的特點(diǎn)： 勞動(dòng)對(duì)象的主體性和幼稚性：幼兒有自己的感受和喜好，與教師的預(yù)期存在差異，他們會(huì)根據(jù)自己的理解來(lái)接受。例如：提問(wèn)：買來(lái)2蘋果，原有1個(gè)，有幾個(gè)，幼兒：我不愛(ài)蘋果愛(ài)香蕉。幼兒對(duì)事情的認(rèn)知處理往往充滿天真幼稚。例如：幼兒認(rèn)為長(zhǎng)頭發(fā)的就是女孩，短頭發(fā)的就是男孩。 勞動(dòng)任務(wù)的全面性和細(xì)致性：既要承擔(dān)保育工作，又要承擔(dān)教育工作，既要負(fù)責(zé)幼兒學(xué)習(xí)，又要負(fù)責(zé)幼兒生活，既要負(fù)責(zé)幼兒安全，又要管理好班級(jí)常規(guī)等。關(guān)心幼兒生活的每一件事，例如：又是洗手習(xí)慣如何，幼兒是否使用洗手液，搓手是否細(xì)致，有沒(méi)有將水灑到地上等等。 勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性：幼兒具有個(gè)體差異，同時(shí)幼兒園教育情景也十分復(fù)雜，例如：幼兒生日，家長(zhǎng)將蛋糕送入班級(jí)，希望班級(jí)孩子一起過(guò)生日；戶外活動(dòng)時(shí)，消防車從幼兒園外經(jīng)過(guò)，引起幼兒的興趣。面對(duì)這些偶然的事情，教師應(yīng)迅速做出處理，發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，教育幼兒。 勞動(dòng)手段的主體性：幼兒愛(ài)模仿，教師常是幼兒的模仿對(duì)象，常常會(huì)聽(tīng)到孩子說(shuō)：我老師說(shuō)……我老師要……或者學(xué)老師的動(dòng)作。所以教師應(yīng)做個(gè)好榜樣。 勞動(dòng)成效的長(zhǎng)期性和潛在性：教師的工作成效往往不能馬上顯現(xiàn)出來(lái)，要經(jīng)歷一段較長(zhǎng)的時(shí)間。同時(shí)幼兒園教師的工作需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和付出，來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。10.參考答案:A11.參考答案:D12.參考答案:是評(píng)價(jià)者有目的、有計(jì)劃地對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的觀察以搜集評(píng)價(jià)資料的一種方法。13.參考答案:C14.參考答案:D15.參考答案:A16.參考答案:主要是指對(duì)幼兒在發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的行為進(jìn)行人為的干預(yù)。它包括對(duì)幼兒不良行為進(jìn)行預(yù)防、矯正與對(duì)幼兒良好行為進(jìn)行塑造、鼓勵(lì)和支持。17.參考答案:A18.參考答案:B19.參考答案:B20.參考答案:B21.參考答案: 1.教師的含義：各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的人員 幼兒園教師的含義：是以幼兒教育為職業(yè)的專業(yè)工作者，肩負(fù)著國(guó)家和社會(huì)的委托，在幼兒園這種集體教育機(jī)構(gòu)向3～6歲的幼兒進(jìn)行專門的保育教育工作。 2.幼兒園教師角色與幼兒父母角色的差異：功能范圍、關(guān)愛(ài)程度、依戀程度、理性、自發(fā)性、偏愛(ài)性、責(zé)任范圍 3.幼兒園教師的一般角色定位：幼兒教師是+幼兒身心健康的養(yǎng)護(hù)者；教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者；溝通幼兒與社會(huì)的中介；幼兒的榜樣示范者；家長(zhǎng)提高教育能力的支持者和幫助者；幼兒教育的終身學(xué)習(xí)者和研究者。 4.幼兒園教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演的具體角色：幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者； 幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者；幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。22.參考答案:A23.參考答案:B24.參考答案: （1）不妥、錯(cuò)誤之處： 該幼兒教師在在家訪談話中“總是用一些新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并不加以解釋”；談話時(shí)口氣居高臨下，不符合尊重、平等、溝通、協(xié)商的要求；談孩子缺點(diǎn)時(shí)，不注意方式方法——用比較的方法大講其他幼兒的良好表現(xiàn)；還要求該幼兒家長(zhǎng)必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教；不考慮注意保護(hù)孩子的及家長(zhǎng)的自尊心，孩子在場(chǎng)，也不顧，造家長(zhǎng)打罵孩子。 （2）正確的做法應(yīng)當(dāng)是：家訪談話是切忌用一些新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)家長(zhǎng)不理解的需加以解釋；應(yīng)本著尊重、平等、溝通、協(xié)商的態(tài)度；談孩子缺點(diǎn)時(shí)要注意方式方法；忌用比較的方法，少談或不談別的兒童；要注意保護(hù)孩子及家長(zhǎng)的自尊心，孩子在場(chǎng)，應(yīng)注意談話內(nèi)容，以免出現(xiàn)不良局面。25.參考答案:A第3卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:A2.參考答案: 1.文化：人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義則為社會(huì)精神文化，即社會(huì)的價(jià)值觀、思想道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、習(xí)俗及其制度的復(fù)合體。 2.個(gè)人本位論：個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心，應(yīng)主要根據(jù)個(gè)人自身完善和發(fā)展的精神性需要來(lái)制定教育目的和建構(gòu)教育活動(dòng)。 3.社會(huì)本位論：社會(huì)本位論者主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定，個(gè)人只是教育加工的原料，他的發(fā)展必須服從社會(huì)需要。 4.學(xué)前教育的價(jià)值取向：個(gè)人本位論+社會(huì)本位論 5.文化對(duì)學(xué)前教育的影響：學(xué)前教育與文化的關(guān)系： 學(xué)前教育與文化相互影響、相互作用： （1）文化影響著學(xué)前教育的價(jià)值取向； （2）文化影響著學(xué)前教育內(nèi)容的選擇； （3）文化影響著學(xué)前教育方法的使用； （4）學(xué)前教育對(duì)文化的作用：學(xué)前教育對(duì)文化傳承、文化交流、文化選擇、文化創(chuàng)新有影響。3.參考答案: 1.幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)： 幼兒園教師這一專門職業(yè)對(duì)從業(yè)人員提出的整體要求。 專業(yè)理念與師德（職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒的態(tài)度與行為，個(gè)人修養(yǎng)與行為）； 專業(yè)知識(shí)（幼兒發(fā)展知識(shí)，幼兒保育和教育知識(shí)，通識(shí)性知識(shí)）； 專業(yè)能力（環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，一日生活的組織與保育，游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)，教育活動(dòng)的計(jì)劃于實(shí)施，激勵(lì)與評(píng)價(jià)，溝通與合作，反思與發(fā)展） 2.幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的含義： 是指幼兒園教師個(gè)體的發(fā)展，指教師個(gè)體專業(yè)性不斷增強(qiáng)的歷程。 3.我國(guó)幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)： 教育部2012年2月頒布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，其基本理念是“師德為先，幼兒為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)?！?《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》：非學(xué)歷教育：新任教師培訓(xùn)（不少于120學(xué)時(shí)）、教師崗位培訓(xùn)（每五年累計(jì)不少于240學(xué)時(shí)）、骨干教師培訓(xùn)。 學(xué)歷教育是對(duì)具備合格學(xué)歷的教師進(jìn)行的提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)。 幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)幼兒園教師的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。 4.結(jié)合實(shí)例分析幼兒園教師專業(yè)發(fā)展有哪些主要途徑： （1）外控式的培養(yǎng)培訓(xùn)：職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)（上3） （2）內(nèi)驅(qū)式的自主發(fā)展：自主發(fā)展的意識(shí)與動(dòng)機(jī)、自主發(fā)展的規(guī)劃、自主發(fā)展的行動(dòng)。4.參考答案: （1）關(guān)愛(ài)幼兒； （2）與幼兒經(jīng)常性的平等交談； （3）參與幼兒的活動(dòng)； （4）與幼兒建立個(gè)人關(guān)系； （5）積極回應(yīng)幼兒的社會(huì)性行為。5.參考答案:D6.參考答案:主要是指學(xué)前教育所產(chǎn)生的結(jié)果，以及學(xué)前教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系。7.參考答案:C8.參考答案:A9.參考答案:C10.參考答案:D11.參考答案:B12.參考答案:B13.參考答案:B14.參考答案:是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生幼兒園課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、以及教材等的系統(tǒng)化活動(dòng)。15.參考答案:是中世紀(jì)歐洲流行的一種不正確的兒童觀，認(rèn)為當(dāng)婦女受孕時(shí)，一個(gè)極小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在創(chuàng)造的一瞬間就形成了。16.參考答案:C17.參考答案:C18.參考答案:是指給所有受教育者(包括殘疾者)提供均等的接收有效教育的機(jī)會(huì)，亦即指在適當(dāng)?shù)膸椭職埣埠头菤埣?/p>