2024年教師資格證考試-中學(xué)教師資格證音樂(lè)(統(tǒng)考)歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案

2024年教師資格證考試-中學(xué)教師資格證音樂(lè)(統(tǒng)考)歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：高中學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)與戲劇表演《洪湖水，浪打浪》要求： （1）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。 （2）確定教學(xué)重點(diǎn)。 （3）針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程。2.為下面詩(shī)詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂(lè)形象符合詩(shī)詞意境。 3.分析歌曲《星星索》。要求： （1）調(diào)式調(diào)性。 （2）分析曲式結(jié)構(gòu)并畫(huà)出圖示。 （3）旋律特點(diǎn)。 4.分析歌曲《深深的海洋》。要求：分析曲式結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明兩聲部進(jìn)行的特點(diǎn)。 5.依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：高中學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)鑒賞《非洲歌舞音樂(lè)》要求： （1）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。 （2）確定教學(xué)重點(diǎn)。 （3）針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程。6.為下面詩(shī)詞創(chuàng)作旋律.要求旋律流暢.音樂(lè)形象符合詩(shī)詞意境。 7.根據(jù)對(duì)《半個(gè)月亮爬上來(lái)》譜例的分析，設(shè)計(jì)一課時(shí)的音樂(lè)課。 要求： （1）教學(xué)目標(biāo)：從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)，注意行為動(dòng)詞的表述，具有可操作性。 （2）教學(xué)環(huán)節(jié)：關(guān)注音樂(lè)本體，注重參與體驗(yàn)，注意學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，方法適合全體學(xué)生。8.課例點(diǎn)評(píng)題：對(duì)下面七年級(jí)音樂(lè)課《渴望春天》這一課例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，并點(diǎn)評(píng)。【課題名稱】《渴望春天》一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀積極的情感體驗(yàn)。知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠從以“春”為主題的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)演唱、欣賞、自制打擊樂(lè)等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，感受音樂(lè)。二、教學(xué)重點(diǎn)歌曲的演唱。三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握弱起起唱。四、教學(xué)過(guò)程教師演唱歌曲《田野的春天》創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生自然地走近春天，學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。（課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）（一）導(dǎo)入新課教師演唱歌曲《田野的春天》。師：同學(xué)們好，剛才我為大家演唱了一首我非常喜歡的歌曲《田野的春天》，因?yàn)閺倪@首歌中，我感受到了春天的勃勃生機(jī)、感受到了大自然的美。接下來(lái)讓我們一起再隨著美妙的歌聲去尋找春天的蹤影！課件播放歌曲《春天在哪里》。師：春天在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)剬?duì)春天的印象！生：……師：同學(xué)們喜歡春天嗎？你們想知道音樂(lè)大師又是怎樣表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)的嗎？請(qǐng)聽(tīng)我為大家演唱奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的歌曲《渴望春天》。（二）學(xué)唱《渴望春天》1.教師范唱歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下你從這首歌中感受到什么？2.教師簡(jiǎn)單介紹作品及作者（課件出示）。（歌曲以少年兒童那純真的稚氣，活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)了孩子們渴望滿目綠色、鮮花盛開(kāi)、小鳥(niǎo)歌唱的春天到來(lái)時(shí)的心情。）3.熟悉歌曲旋律：用“啦”代替歌詞輕聲演唱。4.視唱曲譜：幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握弱起起唱及裝飾音。5.用鋼琴伴奏，學(xué)生填詞演唱。6.用拍手和拍桌子打節(jié)奏為歌曲伴奏。師：為了更好地渲染氣氛，我們一起為這首歌設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。過(guò)渡：同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好，現(xiàn)在讓我們來(lái)回顧一下《渴望春天》這首歌曲。（三）鞏固練習(xí)想一想：1.歌曲是幾拍子的？音樂(lè)的速度是什么樣的？2.歌曲演唱的力度是什么樣的？你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適？3.應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？4.你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。（四）拓展在我們感受了春的美，音樂(lè)的美之后，大家有沒(méi)有想跳舞的沖動(dòng)？那么就讓我們一起唱起來(lái)、跳起來(lái)。（創(chuàng)編表演動(dòng)作）五、教師小結(jié)春是四季之首，它在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，春是萬(wàn)物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，希望同學(xué)們像春天那樣充滿活力！9.分析歌曲《月之故鄉(xiāng)》譜例，寫(xiě)出： （1）調(diào)式調(diào)性。 （2）曲式結(jié)構(gòu)。 （3）旋律特點(diǎn)。 10.下面的旋律片段是哪首作品？（） A、《天鵝湖》B、《春之歌》C、《念故鄉(xiāng)》D、《如歌的行板》11.課例點(diǎn)評(píng)題：對(duì)下面八年級(jí)歌唱課《踏雪尋梅》這一課例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，并點(diǎn)評(píng)。【課題名稱】《踏雪尋梅》 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)二聲部歌曲《踏雪尋梅》，做到演唱時(shí)聲音和諧統(tǒng)一，體會(huì)歌曲美好的意境。 2.了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。 3.了解音樂(lè)與相關(guān)文化的內(nèi)容。 二、教學(xué)重點(diǎn)有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻。 三、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與頓音對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)歌曲。 四、教學(xué)工具多媒體課件，鋼琴，錄音機(jī)。 五、教學(xué)過(guò)程1.首先播放為毛澤東詩(shī)詞譜寫(xiě)的歌曲《沁園春·雪》的歌曲錄音，并通過(guò)投影或電視畫(huà)面，展現(xiàn)冬雪的美景，使學(xué)生在視、聽(tīng)雙重感官的作用下，感受冬的圣潔、博大與美麗。在音、畫(huà)的結(jié)合中享受審美，從而自然地導(dǎo)入本課主題。 （1）聆聽(tīng)之后可以讓學(xué)生簡(jiǎn)述一下初步的感受。 （2）說(shuō)出歌中所表達(dá)的內(nèi)容。 2.播放歌曲錄音《踏雪尋梅》，學(xué)生對(duì)照歌詞認(rèn)真聆聽(tīng)，并與《沁園春·雪》從下面這幾個(gè)方面作一些對(duì)比：情緒、情感、速度、力度。 3.教師輕聲播放歌曲《踏雪尋梅》旋律，有感情地朗誦歌曲的歌詞。師：這首優(yōu)美的詩(shī)詞是我國(guó)著名的音樂(lè)教育家劉雪庵寫(xiě)的，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。 4.簡(jiǎn)單介紹作者：劉雪庵，作曲家、音樂(lè)教育家。1930年考入上海國(guó)立音樂(lè)專科學(xué)校師范組，畢業(yè)后曾從事過(guò)救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。他的作品有《長(zhǎng)城謠》《游擊隊(duì)歌》《紅豆詞》等。 5.多媒體出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂(lè)背景中有感情地朗誦歌詞。師：你們朗誦得真好，老師聽(tīng)著這么美的詞，看著這么美的畫(huà)面，想把它唱出來(lái)，你們想不想聽(tīng)呀？（師范唱歌曲）師：這首詞加上音樂(lè)是不是更美了？（學(xué)生回答）那你們知道這么美的音樂(lè)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？介紹作者：黃自，現(xiàn)代著名作曲家、音樂(lè)教育家。1916-1929年在北京清華大學(xué)學(xué)習(xí)，期間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴，后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》《抗敵歌》等50余首。 6.歌曲學(xué)習(xí)請(qǐng)學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下學(xué)唱歌曲，其方法，可采用聽(tīng)唱法或視唱法，其步驟： （1）輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調(diào)。（如有些學(xué)生直接唱準(zhǔn)旋律有困難，也可用“啦”“啊”等方法練唱。） （2）輕聲唱歌詞（1～2遍）。 （3）練唱低聲部旋律。老師用鋼琴或其他樂(lè)器為學(xué)生伴奏（2～3遍）。 （4）輕聲唱一唱低聲部的歌詞（1～2遍）。 （5）重點(diǎn)是將兩個(gè)聲部的旋律結(jié)合在一起練唱。教師可隨時(shí)關(guān)照低聲部的音準(zhǔn)，用鋼琴助學(xué)生一臂之力，達(dá)到聲部和諧、準(zhǔn)確。 （6）填入歌詞練唱二聲部歌曲（2～3遍）。 （7）教師啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。 （8）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行分析與演唱情感方面的處理，如：在處理相同歌詞反復(fù)時(shí)可將前兩小節(jié)唱得輕一些，后兩小節(jié)唱得強(qiáng)一些，長(zhǎng)音還可以做漸強(qiáng)處理。六、小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了《踏雪尋梅》，這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探訪，去尋找?！疤ぁ备皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛(ài)！從古至今，梅花都是美好人品的象征，人們都喜歡梅花的那種堅(jiān)貞不屈，無(wú)所畏懼的大無(wú)畏精神。有很多人以詩(shī)歌來(lái)贊頌梅花，也有許多的歌曲歌頌著梅花，比如《紅梅贊》《一剪梅》等。大家感興趣的話，可以課后自己找些歌曲聽(tīng)一聽(tīng)。12.音樂(lè)課上，教師安排了"探索音源，表現(xiàn)音樂(lè)情境"的教學(xué)環(huán)節(jié)，前后左右的學(xué)生立刻組成小組展開(kāi)討論。教師站在一旁若有所思，似乎在思考下一步的教學(xué)進(jìn)行，又似乎在計(jì)算課堂上已過(guò)去的時(shí)間，然后隨意地在各組間巡邏了一遍，既沒(méi)有參與、指導(dǎo)學(xué)生如何合作探究，也沒(méi)有調(diào)控學(xué)生在小組內(nèi)的交流活動(dòng)。不到兩分鐘，教師打斷了學(xué)生的討論，進(jìn)入了下一步的教學(xué)，此時(shí)學(xué)生茫然、失望的神情寫(xiě)在了臉上。上述教學(xué)片段有無(wú)問(wèn)題？如果是你執(zhí)教會(huì)如何進(jìn)行這一教學(xué)環(huán)節(jié)？13.閱讀案例，回答問(wèn)題。 一堂高中音樂(lè)欣賞課，課題為捷克作曲家斯美塔那的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第二樂(lè)章《沃爾塔瓦河》。教師讓學(xué)生分段和全曲欣賞了音樂(lè)作品后，繪聲繪色地詮釋了音樂(lè)中所展現(xiàn)的沃爾塔瓦河：從源頭到形成大河，穿過(guò)森林、流經(jīng)村莊、流向斯特維揚(yáng)峽谷、形成壯觀的瀑布后進(jìn)入首都布拉格，在到達(dá)邊境古莊維謝赫拉德后，最后匯入大海。 下課了，一位男同學(xué)走到教師面前小心地說(shuō)："老師，沃爾塔瓦河附近好像沒(méi)有海。"教師愣住了。這位學(xué)生接著說(shuō)："應(yīng)該是匯入拉貝河，我會(huì)去查閱資料確認(rèn)后再來(lái)告訴你。"望著這位學(xué)生漸漸遠(yuǎn)去的身影，教師… 面對(duì)上述情況，音樂(lè)教師應(yīng)該如何對(duì)待？14.為詩(shī)詞創(chuàng)作旋律。 要求：旋律流暢，音樂(lè)形象符合詩(shī)詞的意境。 15.對(duì)下列課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。 愛(ài)爾蘭民間舞蹈--踢踏舞 [教學(xué)目的] 1.通過(guò)對(duì)愛(ài)爾蘭民族經(jīng)典音樂(lè)劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)踢踏舞學(xué)習(xí)的興趣： 2.學(xué)習(xí)踢踏舞基本動(dòng)作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點(diǎn)； 3.培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 學(xué)習(xí)和創(chuàng)編踢踏舞。 [教具] 多媒體；幻燈片；自制剪切的音樂(lè)。 [教學(xué)過(guò)程] 一、激情導(dǎo)入 師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)音樂(lè)與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。（播放剪切的《肯肯圓舞曲》，隊(duì)伍集合成上課的形式。） 師：首先我們來(lái)做一組游戲，老師這里有幾張紙條，分別是不同的情景與情感的要求。規(guī)則：用你的身體上的任何一個(gè)部位打擊出符合要求的節(jié)奏。（每一組選兩名同學(xué)，分別找兩組同學(xué)即興表演。） 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言歸納一下：節(jié)奏在音樂(lè)中起到怎樣的作用？（學(xué)生分別歸納，闡述節(jié)奏在音樂(lè)中的作用。） 師：節(jié)奏就像我們?nèi)松眢w中的骨骼，人假設(shè)沒(méi)有了骨骼就無(wú)法挺直身體，無(wú)法站立，節(jié)奏在音樂(lè)中起到一種支撐的作用。節(jié)奏不但在音樂(lè)中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種節(jié)奏感非常強(qiáng)的愛(ài)爾蘭民間舞蹈。 二、引出課題 師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)劇并思考兩個(gè)問(wèn)題： 1.影片播放的舞蹈屬于哪類舞蹈？ 2.這種舞蹈給人在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上各有什么感覺(jué)？ （播放音樂(lè)劇《大河之舞》。） 學(xué)生思考回答后，老師歸納：影片播放的舞蹈屬于踢踏舞。視覺(jué)--舞態(tài)變化多姿，腳下的步伐靈巧、多變；聽(tīng)覺(jué)--音樂(lè)輕快，節(jié)奏性非常強(qiáng)，給人一種釋放激情的感覺(jué)。 展示課題：愛(ài)爾蘭民間舞蹈--踢踏舞。 三、介紹愛(ài)爾蘭踢踏舞《大河之舞》（幻燈片配合） 1.介紹舞王邁克·弗萊利。 介紹愛(ài)爾蘭踢踏舞，就一定要介紹舞王邁克·弗萊利。這個(gè)1958年7月16日出生的美國(guó)愛(ài)爾蘭移民后裔，將自己最富個(gè)性與創(chuàng)意的舞姿帶進(jìn)了傳統(tǒng)的愛(ài)爾蘭踢踏舞中。作為《大河之舞》的創(chuàng)始人之一，第一代領(lǐng)舞，他在《大河之舞》中展現(xiàn)了他作為舞者的才華。 2.介紹《大河之舞》。 《大河之舞》是當(dāng)代最具有愛(ài)爾蘭民族風(fēng)格的經(jīng)典音樂(lè)劇，它敘述了愛(ài)爾蘭祖先與大自然抗?fàn)帲约敖?jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)、饑荒等各種苦難后，重建民族偉業(yè)的經(jīng)歷。"大河"指的是愛(ài)爾蘭的母親河里蘇河，"舞"指的是愛(ài)爾蘭的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都柏林的波音劇院首演，結(jié)果大獲成功。對(duì)于真心喜愛(ài)愛(ài)爾蘭踢踏舞并想跳好愛(ài)爾蘭踢踏舞的朋友們，要明白愛(ài)爾蘭踢踏舞首先是IrishDance，然后才是踢踏舞！ 四、踢踏舞的創(chuàng)作 師：其實(shí)，踢踏舞的創(chuàng)編并沒(méi)有我們想象的那樣難，有很多踢踏舞是來(lái)源于生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用腳下的節(jié)奏，夸張地演繹生活中的故事。接下來(lái)我們就欣賞一段吉恩·凱利的《雨中曲》。 （播放影片。） 五、學(xué)習(xí)踢踏舞基本舞步（配合節(jié)奏感鮮明的DISCO曲） 1.介紹踢踏舞的基本知識(shí)： 2.手臂的韻律練習(xí)： 3.學(xué)習(xí)跟打擊、趾肚直拍； 4.學(xué)習(xí)直踢踏： 5.表情特點(diǎn)：以昂首低眉來(lái)表現(xiàn)女性的孤芳自賞，以低首揚(yáng)眉來(lái)表現(xiàn)女性的春心萌動(dòng)。 六、創(chuàng)編表演 1.分組創(chuàng)編。提示：借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴現(xiàn)象。 2.以匯報(bào)演出的形式展示舞蹈作品，相互觀摩和交流。 七、總結(jié) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了踢踏舞。用腳靈活地敲擊出節(jié)奏，夸張地表現(xiàn)出作者的內(nèi)心情感，舞態(tài)變化多姿，步伐靈巧多變，音樂(lè)的輕快與節(jié)奏的突出等構(gòu)成了踢踏舞的特點(diǎn)。踢踏舞是與我們生活非常接近的一種舞蹈，只要我們用心去感受生活，發(fā)現(xiàn)身邊具有節(jié)奏性的東西，每一個(gè)同學(xué)都可以用你對(duì)節(jié)奏不同的理解，演繹自己創(chuàng)編的踢踏舞。16.課例點(diǎn)評(píng)題：對(duì)下面八年級(jí)音樂(lè)課《大海啊，故鄉(xiāng)》這一課例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，并點(diǎn)評(píng)。【課題名稱】《大海啊，故鄉(xiāng)》一、教學(xué)目標(biāo)1.感受大海的音樂(lè)形象，豐富音樂(lè)表現(xiàn)，體驗(yàn)人們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)含的情感。3.通過(guò)獨(dú)唱、齊唱、合唱、朗誦、舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，加深對(duì)歌曲的理解。二、教學(xué)重點(diǎn)用連貫的、優(yōu)美的聲音有感情地演唱這首歌曲。三、教學(xué)難點(diǎn)附點(diǎn)節(jié)奏。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入師：詩(shī)人說(shuō)，大海是一首詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，大海是一幅畫(huà)；音樂(lè)家說(shuō)，大海是世界上最美的交響樂(lè)。你聽(tīng)這是什么聲音？（播放海浪聲音）生：是海浪的聲音。師：我們來(lái)一起看看這如詩(shī)如畫(huà)的大海。（出示有關(guān)大海的圖片）師問(wèn)：大海美嗎？請(qǐng)同學(xué)們用一些形容詞或成語(yǔ)來(lái)形容大海。生答：排山倒海、一望無(wú)際、洶涌澎湃、寬廣無(wú)垠、溫柔恬靜、平靜等。師：同學(xué)們剛才都回答得很好，今天就學(xué)習(xí)一首有關(guān)大海的歌--《大海啊，故鄉(xiāng)》。（出示歌曲，提示書(shū)上的頁(yè)面）（二）激情教學(xué)1.聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲。師：歌曲中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？生：歌中的大?？傮w給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和。師補(bǔ)充：這是由三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)以及優(yōu)美起伏的旋律、舒展的節(jié)奏決定的。2.請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱并打拍子，體驗(yàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。3.介紹作品背景：《大海啊，故鄉(xiāng)》是王立平詞曲，作于1983年。此曲是電影《大海在呼喚》的主題歌，作品以“小時(shí)候媽媽對(duì)我講”開(kāi)始，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)大海如敘家常的深情描述，表達(dá)了主人翁對(duì)大海故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛(ài)之情。4.學(xué)唱歌曲。（1）請(qǐng)學(xué)生跟音樂(lè)，用音哼唱歌曲旋律。（2）解決附點(diǎn)音符的唱法：大家聽(tīng)老師用兩種不同的唱法來(lái)唱第一句，對(duì)照歌譜，哪種唱法是正確的？（3）教師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)音的唱法，歌曲中哪里還有長(zhǎng)音？找一找。（4）以不同的形式演唱歌曲，使學(xué)生更加熟悉歌曲（齊唱，領(lǐng)唱）。5.深入體驗(yàn)歌曲。教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線。師問(wèn)：劃出的旋律線像什么？生答：像大海的波浪。師問(wèn)：這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)？運(yùn)用到的典型節(jié)奏是什么？（運(yùn)用得最多的是節(jié)奏型）生答：歌曲節(jié)奏平和，較為舒展，這一節(jié)奏運(yùn)用得較明顯，重復(fù)多次。師問(wèn)：這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)與歌曲情感表達(dá)有聯(lián)系嗎？生答：節(jié)奏和旋律線的運(yùn)用都真切地展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子，兩者結(jié)合在一起給人的感覺(jué)就像大海潮起潮落的聲音，像大海的聲音。師問(wèn)：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同？是否多余？（討論回答）師補(bǔ)答：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，不但沒(méi)有感到哆嗦，恰恰相反，每一次重復(fù)感情就更進(jìn)一步，親切傾訴一抒發(fā)情懷一情感升華一懷戀之情，這樣的情感線，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的深情。師問(wèn)：這首歌該用怎樣的情緒來(lái)演唱？（討論回答）師補(bǔ)充回答：用輕柔連貫的聲音，有感情地演唱歌曲。（要注意節(jié)拍的重音，隨著音樂(lè)情緒的發(fā)展，表達(dá)出高潮樂(lè)句情緒的變化）齊唱歌曲（播放視頻）。（三）表現(xiàn)與創(chuàng)作1.老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的合唱排練。前奏部分用“啊”唱。第一段第一部分：女生齊唱，男生用“嗚”伴唱；第二部分：女生齊唱，男生用“啊”伴唱。第二段第一部分：領(lǐng)唱，其他同學(xué)用“嗚”伴唱；第二部分：齊唱。第二部分反復(fù)的地方注意要輪唱，結(jié)尾要放慢。2.配樂(lè)詩(shī)朗誦，并輔以繪畫(huà)。（叫一個(gè)學(xué)生在黑板上根據(jù)音樂(lè)畫(huà)出自己想象的畫(huà)面）3.舞蹈表現(xiàn)。（請(qǐng)一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生用舞蹈的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲）（四）結(jié)束部分最后師生用自己的舞蹈和動(dòng)作，根據(jù)音樂(lè)和歌詞，自由、放松、有感情地演唱歌曲。17.課例點(diǎn)評(píng)題：分析下面初中八年級(jí)音樂(lè)課《民族花苑》教學(xué)課例，并對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 【課題名稱】《民族花苑》 【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《瑤族舞曲》《追魚(yú)》《阿瑪勒俄》，學(xué)唱歌曲《青春舞曲》。 【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)對(duì)部分少數(shù)民族歌（樂(lè)）曲欣賞、演奏、演唱等活動(dòng)，感受少數(shù)民族音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)，初步了解我國(guó)豐富的少數(shù)民族音樂(lè)文化，從而更加熱愛(ài)多民族構(gòu)成的偉大祖國(guó)。 2.通過(guò)欣賞、演唱等音樂(lè)實(shí)踐，感受速度、力度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】感受各民族的音樂(lè)風(fēng)格及速度、力度的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】少數(shù)民族音樂(lè)風(fēng)格的再現(xiàn)。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、電子琴、磁帶、口風(fēng)琴、口琴、打擊樂(lè)器。 【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入 1.引入：進(jìn)入民族大觀園。 2.觀看民族服飾。 3.出示課題《民族花苑》。 二、欣賞與感悟 （一）（來(lái)到瑤山--）欣賞《瑤族舞曲》 1.完整欣賞并提問(wèn)：此曲描寫(xiě)什么情景？可分幾部分？ 2.分析三段旋律的速度、力度（僅以慢、快、強(qiáng)、弱表示）及表現(xiàn)情景，介紹瑤族長(zhǎng)鼓。 （二）（來(lái)到云南西雙版納，傣族吊腳樓--）欣賞《追漁》 1.出示圖片（傣族生活場(chǎng)景、葫蘆絲），完整欣賞并思考：根據(jù)速度、力度的變化，此曲可分幾段？ 2.師生再現(xiàn)（演奏）第一部分主題（簡(jiǎn)化譜）（鋼琴、口風(fēng)琴、口琴、打擊樂(lè)器）。 （三）（來(lái)到青藏高原--）欣賞《阿瑪勒俄》 1.出示圖片（布達(dá)拉宮）提問(wèn)：我們到了哪個(gè)民族地區(qū)？你對(duì)藏族人民的生活風(fēng)俗有什么了解？你能為大家演唱一首藏族歌曲或跳一段藏族舞蹈嗎？ 2.完整欣賞，簡(jiǎn)介“囊瑪”及《阿瑪勒俄》?！澳椰敗钡囊魳?lè)由“引子、歌曲、舞曲”三部分組成。引子由樂(lè)隊(duì)演奏，曲調(diào)較為固定，歌曲部分音樂(lè)柔美抒情，以歌為主，舞蹈動(dòng)作很少，歌曲完畢緊接舞曲，音樂(lè)急速跳躍，舞者隨樂(lè)聲起舞，氣氛熱烈、情緒高漲?！栋斃斩怼肥橇餍杏谖鞑乩_等地區(qū)藏族傳統(tǒng)歌舞“囊瑪”中的一首歌曲，《阿瑪勒俄》是歌曲開(kāi)始的主要襯詞。歌曲藝術(shù)性強(qiáng)、歌詞寓意深刻、旋律連綿抒情、演唱高亢嘹亮。 3.播放藏族舞蹈圖像，學(xué)生模仿手部、腳部的幾個(gè)典型動(dòng)作。手部動(dòng)作：甩袖。腳部動(dòng)作：踢踏步、踏點(diǎn)步。 4.小組與個(gè)人展示，生生、師生評(píng)議，教師適時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 5.師生合作，用所學(xué)動(dòng)作表演舞蹈《北京的金山上》。 （四）（來(lái)到天山腳下--）學(xué)唱歌曲《青春舞曲》 1.欣賞歌曲錄音，講出是哪個(gè)民族的歌曲？ 2.簡(jiǎn)介王洛賓。 3.學(xué)習(xí)歌曲（歌譜、填詞）。 4.分析用什么速度、力度、情緒演唱？ 5.跟伴奏有感情地演唱。 三、小結(jié)：今天我們游覽了充滿詩(shī)情畫(huà)意的瑤山、清新蔥綠的西雙版納、亙古神秘的青藏高原和葡萄滿園、牛羊肥美的天山風(fēng)光，了解了少數(shù)民族地區(qū)的風(fēng)土人情，感受了那里的音樂(lè)文化，還用歌聲、舞蹈表達(dá)了兄弟民族對(duì)美好生活的向往，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)對(duì)我國(guó)各民族的音樂(lè)進(jìn)行欣賞、探索，并將你們搜集的音像資料帶來(lái)，在下節(jié)課上與大家一起交流分享。18.分析作品《紅梅贊》。要求： （1）調(diào)式調(diào)性。 （2）曲式分析。 （3）旋律特點(diǎn)。 19.下列屬于合唱中女高音聲部音域的是（）。 A、AB、BC、CD、D20.下面譜例使用的復(fù)調(diào)技術(shù)是（）。 A、模仿B、倒影模仿C、模進(jìn)D、縮小模仿21.符號(hào)表示的是（）。A、波音B、回音C、顫音D、滑音22.課例點(diǎn)評(píng)題：分析下面八年級(jí)唱歌課《長(zhǎng)城謠》教學(xué)課例，并對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。【課題名稱】唱歌課《長(zhǎng)城謠》一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。2.通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。3.注意歌唱的發(fā)聲和吐字。二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。2.通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。3.聽(tīng)歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽(tīng)之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。（二）學(xué)習(xí)新歌1.進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。（1）學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。（2）請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。（3）再聽(tīng)歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽(tīng)獨(dú)唱錄音）。（4）調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也可在課前進(jìn)行）。2.隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度）。（1）請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。（2）學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。（3）在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。3.學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。（1）學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。（2）請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢(shì)來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。4.學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。（1）聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。（2）在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。5.用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。三、小結(jié)1.再聽(tīng)一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。2.了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。3.指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。23.【課題名稱】《無(wú)標(biāo)題音樂(lè)的欣賞》 【教學(xué)目標(biāo)】 ①了解兩位有代表性的作曲家：巴赫、肖邦及其作品的創(chuàng)作背景。 ②能初步領(lǐng)會(huì)無(wú)標(biāo)題音樂(lè)自身的美和所蘊(yùn)含的情感。 ③總結(jié)出進(jìn)行無(wú)標(biāo)題音樂(lè)欣賞的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】①欣賞《C大調(diào)前奏曲》，并從中領(lǐng)會(huì)“音樂(lè)的自律美”。②欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》，并從中體會(huì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解“音樂(lè)的自律美”，即音樂(lè)的美來(lái)自于音樂(lè)本身。 【教學(xué)方法】講授、演示、欣賞、啟發(fā)、分析等方法。 【教學(xué)工具】鋼琴、錄音機(jī)、DVD、黑板、掛圖。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 （1）小結(jié)前幾單元作品欣賞體會(huì)借助其他藝術(shù)，音樂(lè)間接具有“音響造型”與“音樂(lè)描述”的可能，但并非其所長(zhǎng)，故音樂(lè)最擅長(zhǎng)表達(dá)情感。 （2）引入新課對(duì)于無(wú)標(biāo)題音樂(lè)，不可能在每部作品中去尋找音樂(lè)形象的具體對(duì)應(yīng)物，否則對(duì)音樂(lè)的欣賞和理解會(huì)因流于表面而受到局限，由此引入新課“無(wú)標(biāo)題音樂(lè)欣賞該從何處入手”。 二、新課 （1）【板書(shū)】《c大調(diào)前奏曲》（選自巴赫《平均律鋼琴曲集》） ①作者簡(jiǎn)介巴赫：德國(guó)最偉大的作曲家之一，巴洛克時(shí)期音樂(lè)的集大成者，其作品沉重、含蓄而又略顯暗淡，充分體現(xiàn)了一種精神。 ②《平均律鋼琴曲集》分為上下兩卷，是巴赫的代表作，其內(nèi)容包括前奏曲與賦格曲。 ③作品簡(jiǎn)析《C大調(diào)前奏曲》是一首典型的無(wú)標(biāo)題音樂(lè)，是從沒(méi)有升、降號(hào)的調(diào)性--即C大調(diào)開(kāi)始，流動(dòng)的“分解和弦音型”始終貫穿全曲，使音樂(lè)具有平靜而明朗的抒情色彩。 ④欣賞音樂(lè)（教師彈奏） ⑤學(xué)生討論、教師總結(jié)，幫助學(xué)生理解“音樂(lè)的自律美”。 音樂(lè)的美來(lái)自于音樂(lè)本身，音樂(lè)正是通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)方式，即旋律，音色、節(jié)奏、和聲等的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)人們對(duì)于美的體驗(yàn)。 ⑥欣賞《圣母頌》。 ⑦小結(jié)：因?yàn)椤耙魳?lè)的美來(lái)自于音樂(lè)本身”，所以，無(wú)標(biāo)題音樂(lè)的欣賞應(yīng)當(dāng)從體會(huì)音樂(lè)作品自身的美入手。 （2）【板書(shū)】《c小調(diào)練習(xí)曲》（肖邦、作品10） ①由練習(xí)曲分類引入第二首欣賞作品。 ②作者簡(jiǎn)介：肖邦，波蘭音樂(lè)家，所有創(chuàng)作幾乎都是鋼琴曲。受波蘭民族斗爭(zhēng)的影響，他的作品中有很多都反映了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。 ③《c小調(diào)練習(xí)曲》的創(chuàng)作背景。（學(xué)生朗讀） ④分段欣賞，教師分析。（略） ⑤完整欣賞。 【思考】音樂(lè)整體的基調(diào)是什么？它帶給我們一種怎樣的情感觸動(dòng)？ ⑥學(xué)生回答，教師總結(jié)。 整首音樂(lè)大氣磅礴，在昂揚(yáng)、激奮的音樂(lè)基調(diào)中，我們感受到一股具有強(qiáng)烈號(hào)召性和斗爭(zhēng)性的沖擊力量，即“波蘭人民不屈不撓的反抗精神”。 ⑦小結(jié)：音樂(lè)通過(guò)自身表達(dá)了一種精神內(nèi)涵，所以無(wú)標(biāo)題音樂(lè)的欣賞還應(yīng)該從音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感入手，同時(shí)，了解作者及作品本身的知識(shí)更有助于我們準(zhǔn)確把握作品。 三、總結(jié) （1）知識(shí)總結(jié)：小結(jié)本課內(nèi)容。 （2）方法總結(jié)：無(wú)標(biāo)題音樂(lè)的欣賞應(yīng)從音樂(lè)自身的美和所蘊(yùn)含的情感入手。了解有關(guān)作品本身的知識(shí)，有助于準(zhǔn)確地把握和理解音樂(lè)。24.【課題名稱】《華夏古韻》 【教學(xué)內(nèi)容】 （1）欣賞《關(guān)山月》。 （2）《流水》《陽(yáng)關(guān)三疊》。 教學(xué)目標(biāo) （1）使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。 （2）了解古琴曲的音樂(lè)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。 （3）學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能感受和表現(xiàn)歌曲的基本意境。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 本單元的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華母語(yǔ)音樂(lè)文化的教育，要讓學(xué)生不僅能夠感受到我國(guó)古代音樂(lè)文化的價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感，而且要能夠總結(jié)出古代音樂(lè)的基本特征。不要求面面俱到，但一定要使學(xué)生對(duì)所聽(tīng)、所唱的音樂(lè)材料有直接感想。 教學(xué)工具 錄音帶、鋼琴、古琴，有關(guān)歷史人物的資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、講故事： （1）問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？ （2）請(qǐng)學(xué)生講故事。 教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。（如果學(xué)生不會(huì)講，教師就講） “知音”的故事在史料《琴史》中有所記載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山?！乐驹诹魉娮悠谠唬骸笱蠛?，若江海?！浪睿悠谛拿?。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也。’子期既死，伯牙絕弦，終身不復(fù)鼓也。”故有高山流水之曲。 （3）同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)？ 學(xué)生回答。 （學(xué)生的答案可能涉及朋友之間的友情，也可能涉及音樂(lè)有溝通人與人之間情感的作用等，都應(yīng)給予鼓勵(lì)） （4）欣賞古琴曲《流水》（也可以在講故事的時(shí)候配上這首樂(lè)曲作背景） 通過(guò)深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現(xiàn)了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點(diǎn)滴泉水聚成淙淙潺潺的強(qiáng)流。按泛音序列下行和五聲音階進(jìn)行的曲調(diào)，大幅度的滑音，伴以滾、拂手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。 《流水》是一曲祖國(guó)壯麗河山的頌歌，形象生動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，聽(tīng)后使人心曠神怡，激起一種進(jìn)取的精神。 二、唱歌 （1）請(qǐng)同學(xué)朗誦詩(shī)句。 《送元二使安西》王維 （2）歌曲簡(jiǎn)介，欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。 （3）隨著錄音學(xué)唱。 （4）請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)。 如：歌曲前面部分比較平緩，音與音之間多位鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短。 （5）教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱這首歌。全班集體演唱。 （6）檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 三、總結(jié)本課內(nèi)容，并布置下節(jié)課的內(nèi)容25.分析歌曲《懂你》。要求： （1）畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖示，說(shuō)明該曲是哪種曲式結(jié)構(gòu)。 （2）分析旋律特點(diǎn)。 第2卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.依照《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》分析下面的教學(xué)過(guò)程，提煉出教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 秋思 [教學(xué)過(guò)程] 1.背《秋思》。介紹作者及作品的歷史背景。 2.討論詞的寓意和感情，有感情地吟誦（模仿古詩(shī)詞吟誦），探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，集體或個(gè)人各種形式吟誦。 3.討論《秋思》每一句中表現(xiàn)的聲響（如烏鴉叫聲、流水、西風(fēng)、馬蹄聲以及表現(xiàn)人的哀嘆、思愁的聲音）和畫(huà)面（有表現(xiàn)的），充分發(fā)揮想象力。分四組，每一組畫(huà)一句（最后兩句由一個(gè)組畫(huà)）。建議小組共同構(gòu)思，是共同畫(huà)一幅還是每人單獨(dú)畫(huà)后集體評(píng)出小組代表畫(huà)，用什么方法畫(huà)，由學(xué)生自己定。 4.各組展示，介紹本組的構(gòu)思，自我評(píng)價(jià)（比較滿意和不足的地方），其他組分析和建議（如何修改）。根據(jù)時(shí)間決定是課上還是課下再修改。 5.分兩組，每組用人、打擊樂(lè)器（包括音條樂(lè)器，也可選用其他藝術(shù)類樂(lè)器）、各種自制聲響為這首詞編一個(gè)配樂(lè)朗誦，并排練成一個(gè)小作品，朗誦形式由小組決定。 6.各組表演，并圍繞表現(xiàn)詞的意境和感情方面來(lái)討論、評(píng)價(jià)。 7.討論：怎樣用身體動(dòng)作表現(xiàn)這首《秋思》？在配樂(lè)朗誦的基礎(chǔ)上，用舞蹈來(lái)表現(xiàn)，分組設(shè)計(jì)并排練，教師到各組觀察，主要是看舞蹈編排是否圍繞歌詞所表達(dá)的情感（可以啟發(fā)，但不能包辦代替）。各組表演，并討論、評(píng)價(jià)和修改建議。 8.為這首詞配曲，先將詞的節(jié)奏定下來(lái)，再給do、re、mi、sol、la五聲音階幾個(gè)音，根據(jù)字的四聲高低配曲調(diào)。學(xué)唱自己編配的歌曲。 9.教師出示由作曲家編配的歌曲《秋思》（已有谷建芬、舒澤池兩個(gè)作品）。教唱歌曲（由于學(xué)生對(duì)詞已非常熟悉，且嘗試過(guò)自己編配，一般學(xué)唱會(huì)比較快）。 10.討論作曲家歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)（可通過(guò)比較這兩首風(fēng)格各異的作品來(lái)分析，如節(jié)奏、曲調(diào)、音階、音程、旋律走向，以及唱法等）。 11.全班分成舞蹈組、器樂(lè)伴奏組、唱和朗誦等幾個(gè)小組，用作曲家寫(xiě)的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。 12.創(chuàng)作一個(gè)詩(shī)樂(lè)舞作品《秋思》。先共同討論一個(gè)總體構(gòu)思，如選擇哪一首歌曲，準(zhǔn)備唱幾遍，有無(wú)前奏、間奏、尾聲（器樂(lè)）……然后分組創(chuàng)編、排練，再總排合成。 13.討論和總結(jié)：（1）這首詞的藝術(shù)特點(diǎn)。與所學(xué)過(guò)或知道的古詩(shī)詞比較，也可與現(xiàn)代國(guó)內(nèi)外詩(shī)詞比較。（2）這個(gè)單元都使用了哪些藝術(shù)手段？它們?cè)诒憩F(xiàn)這首詞時(shí)有什么是共通的？（情感）又有哪些是不同的？（表現(xiàn)手段、形式）有什么特點(diǎn)？2.分析作品《菩提樹(shù)》。要求： （1）分析曲式。 （2）旋律特點(diǎn)。 3.音樂(lè)編創(chuàng)題：為《靜夜思》歌詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂(lè)形象符合詩(shī)詞意境。靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。4.分析歌曲《半個(gè)月亮爬上來(lái)》譜例，寫(xiě)出： （1）調(diào)式調(diào)性。 （2）曲式結(jié)構(gòu)。 （3）旋律特點(diǎn)。 5.【課題名稱】《瑪依拉》 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)哈薩克族音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，感受哈薩克族民歌熱情、高亢的風(fēng)格。 （2）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)欣賞、演唱、合作等方式，學(xué)會(huì)演唱歌曲。 （3）知識(shí)與技能目標(biāo)初步了解哈薩克音樂(lè)的特點(diǎn)，了解音樂(lè)對(duì)于哈薩克民族的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】用明亮、歡快的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲。把握活潑輕快，富有彈性的節(jié)奏，掌握好音高音準(zhǔn)，節(jié)奏與節(jié)拍。 【教學(xué)用具】鋼琴、多媒體。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入播放歌曲《愛(ài)我中華》，請(qǐng)學(xué)生思考歌曲的內(nèi)容。 教師總結(jié)：五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹親如一家。他們的風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣各不相同，歌舞風(fēng)格也不同，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些民族的歌曲，歌名叫什么？你能唱幾句嗎？ 二、新課教授 （1）播放視頻《瑪依拉》。 （2）出示哈薩克民族的圖片。 （3）出示歌譜，學(xué)唱歌曲《瑪依拉》。首先，教師彈奏鋼琴演唱一遍；其次，學(xué)生演唱曲譜；最后一遍填入歌詞演唱。在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生用明亮、歡快的聲音，準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱。把握活潑輕快并富有彈性的音樂(lè)風(fēng)格。 4.邀請(qǐng)兩位學(xué)生分別演唱歌曲的前兩段，第三段合唱。 三、鞏固與提高 （1）欣賞由《瑪依拉》改編創(chuàng)作的歌曲《瑪依拉變奏曲》。 《瑪依拉變奏曲》由《瑪依拉》改編創(chuàng)作而成，在《瑪依拉》的基礎(chǔ)上加了花腔，使歌曲變得更加豐富。 （2）欣賞哈薩克族其他民歌《可愛(ài)的一朵玫瑰花》，了解哈薩克族豐富的音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)對(duì)哈薩克族的重要意義。 四、課后小結(jié)五十六個(gè)民族，五十六朵花，各族人民親如一家人。在五十六個(gè)民族里，無(wú)論是哪個(gè)民族，都離不開(kāi)音樂(lè)和舞蹈。今天我們學(xué)習(xí)了哈薩克族的民歌，感受到哈薩克族人民對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，以及音樂(lè)在他們生活中的重要地位。那么下節(jié)課我們?cè)偃チ私馄渌褡宓母栉琛?.分析下列歌曲譜例，寫(xiě)出：（1）作品風(fēng)格；（2）曲式結(jié)構(gòu)；（3）旋律特征。 7.下列哪個(gè)選項(xiàng)是男中音的音域？（） A、AB、BC、CD、D8.根據(jù)下列旋律片段配寫(xiě)四部和聲。 9.根據(jù)對(duì)《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》譜例的分析，設(shè)計(jì)一課時(shí)的音樂(lè)課。 （1）教學(xué)目標(biāo)：從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)，注意行為動(dòng)詞的表述，具有可操作性。 （2）教學(xué)環(huán)節(jié)：關(guān)注音樂(lè)本體，注重參與體驗(yàn)，注意學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，方法適合全體學(xué)生。10.為下列低音旋律配置和聲。 11.課例點(diǎn)評(píng)題：對(duì)下面七年級(jí)音樂(lè)課《牧歌》這一課例教學(xué)過(guò)程的分析，并點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】《牧歌》一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)唱《牧歌》。2.通過(guò)欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，能聽(tīng)辨馬頭琴音色。3.學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《蒙古小夜曲》。4.對(duì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)。二、教學(xué)過(guò)程（一）唱歌1.請(qǐng)學(xué)生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺(jué)形象是如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)的。2.請(qǐng)學(xué)生從譜例上找出相近的旋律片段。（比如：第1、2小節(jié)與5、6小節(jié)，9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同；最后4小節(jié)基本上是5-8小節(jié)的低五度變化形式。）3.采用跟隨錄音（CD唱片）哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學(xué)生學(xué)唱《牧歌》。4.組織學(xué)生演唱。可以采用全班齊唱、小組唱、上下句接唱等方式進(jìn)行。5.跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。（二）欣賞1.《牧歌》（1）向?qū)W生介紹：《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺(tái)表演形式，如大提琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏、無(wú)伴奏合唱等。下面我們聽(tīng)聽(tīng)由作曲家瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》。（2）播放錄音。（3）提出問(wèn)題：無(wú)伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同？（4）根據(jù)學(xué)生回答，介紹無(wú)伴奏合唱的有關(guān)常識(shí)：無(wú)伴奏合唱曾經(jīng)被認(rèn)為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義，它沒(méi)有伴奏樂(lè)器，但由人的不同音色，通過(guò)不同的方式進(jìn)行組合，同樣具有很強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力。比如我們所聽(tīng)到的這首無(wú)伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價(jià)值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。（5）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教科書(shū)中的畫(huà)面和對(duì)蒙古族民歌的介紹文字，談?wù)勑蕾p這首作品時(shí)的感受。2.《萬(wàn)馬奔騰》（1）向?qū)W生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨(dú)特。馬頭琴的演奏也比較有特點(diǎn)，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時(shí)琴弓像大提琴。（2）播放錄音。（3）參看教科書(shū)上的兩幅圖，用語(yǔ)言描述你聽(tīng)這首樂(lè)曲的感受。（三）音樂(lè)表現(xiàn)--吹豎笛1.畫(huà)出這首樂(lè)曲的拱形旋律線。2.了解這首小曲的節(jié)奏特點(diǎn)。3.自己練習(xí)5分鐘，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)，看誰(shuí)吹得好。4.以不同方式抽查。5.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一條相關(guān)旋律或長(zhǎng)音，與之形成對(duì)比。6.嘗試著練習(xí)兩聲部的重奏。12.小調(diào)的關(guān)系大調(diào)是（）。A、大調(diào)B、D大調(diào)C、大調(diào)D、A大調(diào)13.課例點(diǎn)評(píng)題：通過(guò)對(duì)下面九年級(jí)音樂(lè)課《月之故鄉(xiāng)》這一課例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，并點(diǎn)評(píng)。【課題名稱】《月之故鄉(xiāng)》一、教學(xué)目標(biāo)（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的深切的思鄉(xiāng)之情。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)、辨、感等活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，更好地理解音樂(lè)，感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感與內(nèi)涵。（三）知識(shí)與技能目標(biāo)能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是一首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂(lè)句中的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲。二、教學(xué)重點(diǎn)能夠在甄別相似樂(lè)句的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲。三、教學(xué)難點(diǎn)旋律中5、6節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。四、教學(xué)工具音樂(lè)教室、多媒體、音樂(lè)教學(xué)課件、鋼琴。五、教學(xué)過(guò)程：（一）常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊1.師生問(wèn)好。2.發(fā)聲練習(xí)。（二）導(dǎo)入新課，激發(fā)情感導(dǎo)語(yǔ)：在這美麗的金秋十月，很高興和同學(xué)們一起來(lái)完成這節(jié)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。提到“秋”，我們剛剛過(guò)完了一個(gè)和“秋”有關(guān)的節(jié)日，還記得是哪個(gè)節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié)，你們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里都與你的家人團(tuán)聚了嗎？有一位老人，59年沒(méi)有在家鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)了，他思念自己的家鄉(xiāng)，就寫(xiě)了一首詩(shī)叫《月之故鄉(xiāng)》，有作曲家把這首詩(shī)譜上了曲，就變成了一首歌，現(xiàn)在，老師就為同學(xué)們來(lái)演唱這首歌曲，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這位詩(shī)人是如何思念他的家鄉(xiāng)的。教師演唱--《月之故鄉(xiāng)》。（三）學(xué)習(xí)歌曲，挖掘情感1.出示歌曲《月之故鄉(xiāng)》曲譜，請(qǐng)學(xué)生觀察歌曲的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)唱第一樂(lè)段曲譜。3.出示第二段曲譜，與第一段作比較：（1）比較節(jié)奏；（2）比較旋律；（3）視唱前兩段樂(lè)譜。4.出示第三段曲譜，與第一段作比較：（1）比較旋律；（2）比較節(jié)奏；（3）視唱前三段樂(lè)譜。5.出示第四段樂(lè)譜，與第一段做比較：（1）比較旋律：有所不同；（2）視唱第四段樂(lè)譜；（3）視唱整首樂(lè)譜；（4）提示注意每一樂(lè)段的相同與不同之處。6.出示歌詞，再次聽(tīng)范唱。7.跟教師鋼琴演唱歌詞。（四）理解歌曲，抒發(fā)情感1.介紹詞作者彭邦正彭邦正（1919-2003年），20世紀(jì)聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩(shī)人，也是一位心系故土的愛(ài)國(guó)游子。他以《詩(shī)玫瑰的花圈》代唱戰(zhàn)歌、以《花叫》代唱建設(shè)、以《月之故鄉(xiāng)》代唱祖國(guó)統(tǒng)一、以《夢(mèng)·致花神之詩(shī)》代唱愛(ài)心……歸鄉(xiāng)的夙愿一直魂?duì)繅?mèng)縈于其晚年。但由于健康狀況，直到辭世，這位闊別故鄉(xiāng)59年的海外華人詩(shī)壇巨匠，才終于實(shí)現(xiàn)了他畢生最大的夙愿--魂歸故里，落葉歸根。2.再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。（五）總結(jié)提高，升華情感1.播放《鄉(xiāng)愁》視頻。2.再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。14.的等音是（）。 A、AB、BC、CD、D15.分析歌曲《孟姜女》。要求： （1）調(diào)式調(diào)性。 （2）曲式結(jié)構(gòu)。 （3）旋律特點(diǎn)。 16.分析歌曲《遼闊的草原》。要求： （1）說(shuō)明該曲的調(diào)式調(diào)性。 （2）說(shuō)明該片段是哪種曲式結(jié)構(gòu)。 （3）簡(jiǎn)要說(shuō)明其旋律特征。 17.下面的譜例是哪首曲目？（）A、《小夜曲》B、《菩提樹(shù)》C、《費(fèi)加羅的詠嘆調(diào)》D、《歡樂(lè)頌》18.下列旋律片段是（）。A、《命運(yùn)交響曲》主題B、《G弦上的詠嘆調(diào)》主題C、《自新大陸交響曲》主題D、《驚愕交響曲》主題19.課例點(diǎn)評(píng)題：通過(guò)對(duì)下面八年級(jí)音樂(lè)課《唱臉譜》這一課例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，并點(diǎn)評(píng)。【課題名稱】《唱臉譜》教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)戲歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而產(chǎn)生對(duì)京劇的興趣。2.通過(guò)戲歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識(shí)；讓學(xué)生感受倚音、休止符等音樂(lè)記號(hào)在戲曲音樂(lè)中的韻味。3.通過(guò)《唱臉譜》的學(xué)習(xí)提高學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解臉譜知識(shí)，讓學(xué)生感受體會(huì)京劇的韻味，對(duì)京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課導(dǎo)言：在眾多的文藝晚會(huì)上，有很多非常精彩的節(jié)目。有這么一首歌給我留下了非常深刻的印象。大家一起來(lái)看一下。播放《我是中國(guó)人》片段，導(dǎo)入新問(wèn)題：這是什么唱腔？（京劇）舊知識(shí)回顧：京劇的起源。京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有將近200年的歷史。它是在徽戲和漢戲的基礎(chǔ)上，吸收了昆曲、秦腔等一些戲曲劇種的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)逐漸演變而形成的。京劇發(fā)展到現(xiàn)在，出現(xiàn)了一個(gè)新名詞：京歌！新知識(shí)的傳授：什么叫京歌？京歌就是改良了的京劇，加上了流行音樂(lè)的元素。京歌比京劇更多了一些現(xiàn)代的東西，但是具備了京劇的韻味。《唱臉譜》就是其中比較優(yōu)秀的作品。二、新課《唱臉譜》的學(xué)習(xí)教學(xué)流程：1.聆聽(tīng)范唱《唱臉譜》請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題：歌曲唱的什么內(nèi)容？（老師補(bǔ)充對(duì)歌曲唱詞的分析。）2.音樂(lè)小知識(shí)：臉譜（學(xué)生欣賞臉譜圖片并說(shuō)說(shuō)臉譜與人物性格的關(guān)系。）進(jìn)行舊知識(shí)的回顧：京劇的行當(dāng)。3.歌曲的曲式分析：既然這首歌曲是京歌，那么肯定是有京劇部分，也有歌曲部分，各部分音樂(lè)有何特點(diǎn)？（全曲有兩部分組成。第一部分旋律汲取了京劇音樂(lè)的素材，并采用了通俗音樂(lè)的創(chuàng)作手法，可謂雅俗共賞，別有風(fēng)味。第二部分旋律完全使用了京劇音樂(lè)的西皮唱腔，從而與第一部分的音樂(lè)形象形成鮮明對(duì)比。）4.歌曲的分段學(xué)習(xí)第一樂(lè)段的學(xué)習(xí)：（1）4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及劃拍方法，弱起小節(jié)的準(zhǔn)確演唱；（2）前倚音的模唱（老師范唱）；（3）時(shí)值飽滿的演唱長(zhǎng)音、休止符的準(zhǔn)確把握。（學(xué)生看譜、模唱，老師范唱、指揮；學(xué)生分組分唱、交替兩樂(lè)句演唱、比賽；老師評(píng)價(jià)。）第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)：（1）插入唱腔小知識(shí)（西皮、二黃的唱腔特點(diǎn)：西皮的曲調(diào)比較激越活潑，如《四郎探母》等都是從頭到尾唱西皮的戲。二黃的曲調(diào)則比較平穩(wěn)、深沉。）；（2）拖腔的重點(diǎn)練習(xí)（看指揮、劃拍、找感覺(jué)，注意長(zhǎng)音的時(shí)值唱滿。）；（3）歌曲的藝術(shù)處理（分組討論）：你認(rèn)為用怎樣的聲音與演唱形式才能更好地表現(xiàn)歌曲？（第一部分由女生演唱，聲音流暢舒展，在娓娓道來(lái)中又富含激情。第二部分由男生演唱，聲音明亮、剛強(qiáng)有力。）（4）分析歌曲情感。三、教學(xué)拓展（音樂(lè)活動(dòng)--京劇大舞臺(tái)）音樂(lè)活動(dòng)：你能唱首京歌嗎？你能唱段京劇嗎？你會(huì)說(shuō)句念白嗎？你能做幾個(gè)動(dòng)作嗎？讓學(xué)生選其一即可，也可以作為比賽的加試題進(jìn)行。四、評(píng)價(jià)與總結(jié)中國(guó)的戲曲文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望今后大家多去了解，多去學(xué)習(xí)，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本節(jié)課的感悟。（老師希望大家都喜歡京劇，并喚起無(wú)比的熱情去熱愛(ài)中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的戲曲文化。著重引導(dǎo)：流行音樂(lè)也要以民間音樂(lè)、嚴(yán)肅音樂(lè)為基石，有了它們的融合才有音樂(lè)的藝術(shù)之關(guān)。）20.【課題名稱】《月之故鄉(xiāng)》 一、教學(xué)目標(biāo) （一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會(huì)并表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的深切的思鄉(xiāng)之情。 （二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)、辨、感等活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)，感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感與內(nèi)涵。 （三）知識(shí)與技能目標(biāo)能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是～首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂(lè)句的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲。 二、教學(xué)重點(diǎn)能夠在甄別相似樂(lè)句的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲。 三、教學(xué)難點(diǎn)旋律中5、6小節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。 四、教學(xué)工具音樂(lè)教室、多媒體、音樂(lè)教學(xué)課件、鋼琴。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊 （1）師生問(wèn)好。 （2）發(fā)聲練習(xí)。 （二）導(dǎo)入新課，激發(fā)情感導(dǎo)語(yǔ)：在這美麗的金秋十月，很高興和同學(xué)們一起來(lái)完成這節(jié)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。提到“秋”，我們剛剛過(guò)完了一個(gè)和“秋”有關(guān)的節(jié)日，還記得是哪個(gè)節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié)，你們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里都與你的家人團(tuán)聚了嗎？有一位老人，59年沒(méi)有在家鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)了，他思念自己的家鄉(xiāng)，就寫(xiě)了一首詩(shī)叫《月之故鄉(xiāng)》，有作曲家把這首詩(shī)譜上了曲，就變成了一首歌。現(xiàn)在，老師就為同學(xué)們來(lái)演唱這首歌曲，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這位詩(shī)人是如何思念他的家鄉(xiāng)的。 教師演唱--《月之故鄉(xiāng)》。 板書(shū)課題《月之故鄉(xiāng)》。 （三）學(xué)習(xí)歌曲，挖掘情感 （1）出示歌曲《月之故鄉(xiāng)》曲譜，請(qǐng)學(xué)生觀察歌曲的結(jié)構(gòu)。 （2）學(xué)唱第一樂(lè)段曲譜。 （3）出示第二段曲譜，與第一段作比較。 ①比較節(jié)奏。 ②比較旋律。 ③視唱前兩段樂(lè)譜。 （4）出示第三段曲譜，與第一段作比較。 ①比較旋律。 ②比較節(jié)奏。 ③視唱前三段樂(lè)譜。 （5）出示第四段樂(lè)譜，與第一段作比較。 ①比較旋律：有所不同。 ②視唱第四段樂(lè)譜。 ③視唱整首樂(lè)譜。 ④提示注意每一樂(lè)段的相同與不同之處。 （6）出示歌詞，再次聽(tīng)范唱。 （7）在教師的鋼琴伴奏下演唱歌詞。 （四）理解歌曲，抒發(fā)情感 （1）介紹詞作者彭邦正彭邦正（1919-2003年），20世紀(jì)聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩(shī)人，也是一位心系故土的愛(ài)國(guó)游子。他以《詩(shī)玫瑰的花圈》代唱戰(zhàn)歌、以《花叫》代唱建設(shè)、以《月之故鄉(xiāng)》代唱祖國(guó)統(tǒng)一、以《夢(mèng)？致花神之詩(shī)》代唱愛(ài)心……歸鄉(xiāng)的夙愿一直魂?duì)繅?mèng)縈于其晚年。但由于健康狀況，直到辭世，這位闊別故鄉(xiāng)59年的海外華文詩(shī)壇巨匠，才終于實(shí)現(xiàn)了他畢生最大的夙愿--魂歸故里，落葉歸根。 （2）再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。 （五）總結(jié)提高，升華情感 （1）播放《鄉(xiāng)愁》視頻。 （2）再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。21.【課題名稱】《紅河谷》 【教學(xué)內(nèi)容】歌曲《紅河谷》教學(xué)目標(biāo) （1）通過(guò)演奏樂(lè)曲，提高學(xué)生在演奏歌曲中表達(dá)情感的能力，并啟發(fā)學(xué)生注意做到聲部間的均衡和統(tǒng)一.教育學(xué)生只有齊心協(xié)力，才能達(dá)到這一目標(biāo)。 （2）在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，與同伴分享活動(dòng)的成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。 一、導(dǎo)入新課 （1）初聽(tīng)樂(lè)曲師：同學(xué)們，我們的“音樂(lè)快樂(lè)40分鐘”又開(kāi)始了，首先請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一首音樂(lè)。（播放樂(lè)曲） 師：你感覺(jué)這段曲調(diào)是怎么樣的？速度是怎么樣的？ （2）再聽(tīng)樂(lè)曲師：請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用手拍一拍、哼一哼，看看它會(huì)是什么節(jié)拍的？（播放樂(lè)曲） 師：是幾拍子的曲調(diào)？（四拍子）四拍子的指揮圖式怎么打？ （3）再聽(tīng)歌曲師：請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊唱邊做圖式，看看歌曲的旋律是從第幾拍進(jìn)入的？（播放歌曲） 師：是第幾拍？ 師：這種不是在強(qiáng)拍上進(jìn)入的歌曲，我們把它稱為什么？我們把它叫作弱起小節(jié)。 （4）學(xué)生用自制打擊樂(lè)為歌曲伴奏師：老師上節(jié)課布置要大家?guī)馨l(fā)出聲響的東西，都帶來(lái)了嗎？想一想你手中的這些物品能為這節(jié)課做什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你手中的物品來(lái)為歌曲伴奏。（播放樂(lè)曲，學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏） 師：剛才老師聽(tīng)到你們的伴奏只是用節(jié)拍的形式，你們能不能想出它的伴奏譜呢？ （再次播放樂(lè)曲，學(xué)生用打擊樂(lè)按節(jié)奏譜伴奏） 三、學(xué)習(xí)歌曲 （1）出示樂(lè)譜，老師用電子琴為學(xué)生演奏師：相信同學(xué)們已經(jīng)很熟悉這首歌曲的旋律了，這段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律是由哪些音符組成的？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 （老師用豎笛為學(xué)生演奏） （2）邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)師：這么好聽(tīng)的旋律你們想跟老師一樣吹得這么好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家先隨著琴聲一起來(lái)，邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。 （3）分析曲調(diào)師：請(qǐng)你們看看這兩行譜，都有什么特點(diǎn)？ 師：你們有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)地方比較困難的，或者你覺(jué)得需要提醒大家的？ （4）吹奏曲調(diào)師：請(qǐng)同學(xué)們拿出豎笛，邊唱旋律邊做一次指法。 師：真不錯(cuò)，好，請(qǐng)大家吹奏一遍。 （5）出示課題師：大家吹得真不錯(cuò)，我想，你們一定想知道這首歌曲的名字吧，請(qǐng)大家看第三課，我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲是什么？是哪個(gè)國(guó)家的民歌？ （板書(shū)：紅河谷、加拿大） （6）欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這首歌曲到底講述了什么？ （欣賞歌曲演唱） （7）簡(jiǎn)介歌曲師：《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了人民來(lái)到這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒(méi)的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時(shí)也是對(duì)美好生活的向往。 （8）學(xué)生填詞演唱師：聽(tīng)老師的伴奏，請(qǐng)大家試著來(lái)演唱歌詞。 （邊唱邊糾正錯(cuò)誤的地方）長(zhǎng)音要拖足。 （9）教師演唱，學(xué)生評(píng)價(jià)老師師：大家唱得棒極了！聽(tīng)到同學(xué)們的歌聲，老師也想唱，你們來(lái)給老師當(dāng)評(píng)委好嗎？ （學(xué)生評(píng)價(jià)老師） （10）學(xué)生PK賽師：你們真是了不起的評(píng)委，看過(guò)《超級(jí)女聲》的同學(xué)都知道，那里最流行的詞語(yǔ)是什么？好，現(xiàn)在就讓我們來(lái)分組PK一次。 （學(xué)生之間互評(píng)） （11）學(xué)生再次演唱師：好，那就請(qǐng)你們按剛才的要求，再來(lái)演唱一次。 四、合奏歌曲，學(xué)習(xí)第二聲部 （1）出示第二聲部曲譜師：讓我們一起安靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段旋律，想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯(lián)系呢？ （教師吹奏第二聲部） （2）邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)師：請(qǐng)大家先隨著琴聲一起來(lái)，邊做指法邊唱譜。 （3）用笛子吹奏第二聲部旋律師：好！我們?cè)囍鴣?lái)吹奏一次。 （4）進(jìn)行合奏（反復(fù)練習(xí)中教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決） 師：下面，我們分成兩個(gè)聲部，試著來(lái)合奏一次， （5）學(xué)生再合奏一次師：請(qǐng)你們用悠長(zhǎng)的氣息，我們?cè)賮?lái)合奏一次。 五、拓展延伸 （1）欣賞輕音樂(lè)版的《紅河谷》，并與學(xué)生吹奏的《紅河谷》進(jìn)行比較師：《紅河谷》這首歌曲傳到我們國(guó)家來(lái)已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了，有很多人喜歡這首歌，因此，出現(xiàn)了很多種不同的版本，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是最原始的版本?，F(xiàn)在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》，看看它與我們剛才吹奏的有什么不同。 （2）學(xué)生用稍快的速度吹奏樂(lè)曲師：口哨獨(dú)奏形式利用其他聲部的襯托，增添變化，增強(qiáng)厚度，豐富表現(xiàn)力和音樂(lè)色彩。同學(xué)們想一想，如果我們也用稍快的速度來(lái)演奏這首樂(lè)曲，會(huì)怎么樣呢？下面我們來(lái)體驗(yàn)一下。 學(xué)生演奏樂(lè)曲，師彈奏。 （提示學(xué)生：用斷音吹奏的方法才能吹奏出輕快的感覺(jué)） 六、欣賞改編成爵士樂(lè)的《紅河谷》師：剛才我們已經(jīng)欣賞和吹奏了幾種不同形式的《紅河谷》，下面我們?cè)賮?lái)欣賞另一首器樂(lè)的《紅河谷》，看看它又給你帶來(lái)什么樣的體驗(yàn)。 （1）說(shuō)出音樂(lè)所屬類型師：你們覺(jué)得它是屬于搖滾樂(lè)還是爵士樂(lè)呢？ （2）再次聆聽(tīng)（學(xué)生用瓶子和筷子給樂(lè)曲伴奏） 師：好，我們?cè)賮?lái)欣賞一次，請(qǐng)你們用手中的打擊樂(lè)，用自己喜歡的節(jié)奏型再一次為這首樂(lè)曲伴奏，好嗎？ 七、教師小結(jié)其實(shí)，音樂(lè)在我們的生活中是無(wú)處不在的，就像今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂(lè).為表現(xiàn)音樂(lè)增添色彩。相信同學(xué)們今后能從我們的生活用品中發(fā)現(xiàn)更好的打擊樂(lè)和樂(lè)器，并且能夠演奏出更加美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課再見(jiàn)。22.下列音樂(lè)片段的旋律發(fā)展手法是（）。 A、起承轉(zhuǎn)合B、螺螄結(jié)頂C、魚(yú)咬尾D、頂針23.下面的譜例是哪首曲目？（）A、《G弦上的詠嘆調(diào)》B、《馬太受難曲》C、《費(fèi)加羅的詠嘆調(diào)》D、《小夜曲》24.為下列低音旋律配置和聲。 25.案例： 在高中鑒賞課《鼓樂(lè)鏗鏘》上，老師帶著全班同學(xué)熱情地用打擊樂(lè)器表演《錦雞出山》的選段。當(dāng)表演到，老師看到后面幾個(gè)所謂的“活躍分子”在擠眉弄眼地跟著節(jié)奏做動(dòng)作，他們看到老師后停頓下來(lái)，嚇得不敢吱聲，老師看了看大家說(shuō)：。他們幾位同學(xué)的動(dòng)作非常有意思，我們一起來(lái)體會(huì)一下”。在老師的引導(dǎo)下，全班一起唱，并加上動(dòng)作，所有學(xué)生的表演都很起勁，那幾個(gè)“活躍分子”自豪極了，自信和驕傲在他們臉上蕩漾。 問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。第3卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.【課題名稱】《藍(lán)色多瑙河》教學(xué)目標(biāo) （1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)欣賞這首維也納風(fēng)格的圓舞曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏、樂(lè)觀的風(fēng)格中感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限深情和強(qiáng)烈的熱愛(ài)，以及對(duì)生命的春天的美好追求。 （2）過(guò)程與方法： 讓學(xué)生自主收集有關(guān)圓舞曲、小約翰？施特勞斯、《藍(lán)色多瑙河》的文字及音響材料，在課堂上進(jìn)行展示與交流。 （3）知識(shí)與技能： ①共同探討圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，了解其藝術(shù)價(jià)值。 ②從音樂(lè)表現(xiàn)手段入手，分析理解作品，其中音樂(lè)表現(xiàn)手段包括節(jié)奏、曲調(diào)、和聲，以及力度、速度、調(diào)式、曲式和織體等。 ③音樂(lè)創(chuàng)作和歷史背景以及藝術(shù)價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn) 在教學(xué)過(guò)程中要注意，雖然學(xué)生已搜集了大量資料，但仍缺乏對(duì)音樂(lè)作品本身的感受和理解，通過(guò)教師演奏樂(lè)曲主旋律，學(xué)生演唱樂(lè)曲高潮部分以及學(xué)習(xí)華爾茲舞步，加深學(xué)生對(duì)圓舞曲風(fēng)格的感受和理解，明確圓舞曲三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。 教學(xué)工具 教學(xué)媒體、多媒體課件、鋼琴。 教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課： （1）風(fēng)光欣賞：（VCD）展示多瑙河綺麗的風(fēng)光。 （2）導(dǎo)語(yǔ)：“白樺林中的鳥(niǎo)語(yǔ)，蝶戀蜂迷的花香，微風(fēng)漪瀾的河水，擁有三百條支流的多瑙河，讓我們?yōu)橹某迸炫龋屛覀儼殡S著那優(yōu)美、抒情、流暢的序奏，輕輕地徜徉在那美麗的藍(lán)色多瑙河畔?！?（二）完整地欣賞音樂(lè) （三）課堂交流活動(dòng) （1）學(xué)生的交流：學(xué)生展示各自的作業(yè)，并互相交流。 （2）學(xué)生以組為單位，介紹展示作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況、有針對(duì)性地、機(jī)動(dòng)地、靈活地參與其中，與他們交流、切磋，并補(bǔ)充、總結(jié)、拓展。著重從以下幾方面做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)交流： ①圓舞曲的發(fā)源地。圓舞曲又譯為“華爾茲”，按速度不同分快慢兩種。 ②老約翰？施特勞斯（圓舞曲之父）和小約翰？施特勞斯（圓舞曲之王）的生平和音樂(lè)成就。（利用多媒體） ③《藍(lán)色多瑙河》的創(chuàng)作背景。 ④曲式分析： 學(xué)生討論曲式結(jié)構(gòu)：序奏、五首小圓舞曲、結(jié)束部（維也納圓舞曲的結(jié)構(gòu)）。 ⑤分段欣賞： 序奏： 第一階段，小提琴碎弓奏出輕弱的震音，如同多瑙河水微波蕩漾，在它的襯托下，圓號(hào)以其富于節(jié)奏的柔和音色奏出整首圓舞曲核心主題。（分解和弦構(gòu)成的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)）這是充滿希望、積極向上的音調(diào)。黎明的到來(lái)，使人聯(lián)想到晨曦映照的河岸，日出撥開(kāi)了多瑙河上空的薄霧，這一段的速度比較舒緩。情緒較溫和、寧?kù)o。 第二階段，速度變快，三拍子圓舞曲節(jié)奏的出現(xiàn)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，活潑清新的旋律使人為之一振，這一段是序奏的小高潮部分。 第一圓舞曲（單二部曲式） 第一樂(lè)段：主題素材來(lái)自序曲的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，速度較快，旋律明朗，如同多瑙河水暢流不息。它歌唱美麗的藍(lán)色多瑙河，歌唱春天已來(lái)到奧地利人的故鄉(xiāng)。 第二樂(lè)段：對(duì)比段，活潑輕快，充滿生氣，表現(xiàn)了“春天來(lái)了，大地在歡笑，蜜蜂嗡嗡叫，風(fēng)吹樹(shù)梢多美妙”的景象。 教師在鋼琴上演奏全曲靈魂曲調(diào)，請(qǐng)學(xué)生一起哼唱。 第二圓舞曲（單三部曲式） 第一樂(lè)段：主題跳躍起伏，給人以健美、朝氣蓬勃的感覺(jué)，好像是姑娘們?cè)诎柋八股较麓┲禊Z絨舞裙在跳舞。 中段：情緒變?yōu)橥褶D(zhuǎn)柔情、歌唱性的小提琴，演奏主旋律。 第三段：第一段的再現(xiàn)。 第三圓舞曲：（單二部曲式） 第一段：三度和聲音程的連續(xù)進(jìn)行，情緒典雅高貴，表現(xiàn)了“云像面網(wǎng)在頭上飄蕩，遍地鮮艷的花朵，在她腳下開(kāi)放”，這段旋律極富于流動(dòng)性。 第四圓舞曲（單二部曲式） 第一段：旋律開(kāi)始是琶音上行，優(yōu)美動(dòng)人，樂(lè)觀向上。音樂(lè)形象從外在的歌唱變?yōu)閮?nèi)在的感受，“每到晚上，到處射出光芒，使人歡暢”。 第二段：放聲歌唱“春天來(lái)了，多么美好”。旋律又具有舞蹈性質(zhì)，好似舞步在飛旋。 第五圓舞曲（單二部曲式） 第一段：由小提琴和木管奏出柔情似水的旋律。 第二段：在激烈打擊樂(lè)的伴奏下，出現(xiàn)了熱情歡樂(lè)的對(duì)比階段，從而將全曲推向高潮。 結(jié)束部：規(guī)模較大，它再現(xiàn)了前面圓舞曲的幾個(gè)部分（一般的順序是三、二、四、一），最后在D大調(diào)上，主導(dǎo)主題后，樂(lè)曲在歡騰熱烈的氣氛中結(jié)束。 ⑥學(xué)生討論維也納圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，教師加以總結(jié)，速度為小快板： 旋律優(yōu)美、流暢，色彩豐富，始終給人以新鮮、變化無(wú)窮的感覺(jué)（每個(gè)小圓舞曲有兩個(gè)旋律），節(jié)奏鮮明，三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系十分明顯突出，整體風(fēng)格樂(lè)觀向上，輝煌華麗，伴奏聲部采用周期性反復(fù)的節(jié)奏型。 ⑦學(xué)生討論圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》的藝術(shù)價(jià)值，教師加以總結(jié)： 1872年3月，在美國(guó)波士頓舉行的世界和平50周年國(guó)際音樂(lè)節(jié)上，特約作曲家親自指揮，由20000 人（伴奏樂(lè)器有1087件）參加演唱這支《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》，這樣盛大的音樂(lè)演出在西洋音樂(lè)史上是罕 見(jiàn)的。這首圓舞曲不僅在19世紀(jì)歐美各國(guó)風(fēng)行之盛，而且到今天，在世界各地的各種媒體上都傳出它那 美妙的旋律，可以說(shuō)無(wú)人不知，無(wú)人不曉。音樂(lè)評(píng)論家這樣評(píng)價(jià)這首舉世無(wú)雙的圓舞曲：“它把奧地利鄉(xiāng)村 民間音樂(lè)和維也納城市音樂(lè)的活潑、風(fēng)趣結(jié)合起來(lái)，并不失奧地利民間音樂(lè)的新鮮感、美妙和誘惑力。” 在樂(lè)曲優(yōu)美的旋律，歡快的風(fēng)格之中，我們能感受到作者對(duì)維也納故鄉(xiāng)的無(wú)限深情和強(qiáng)烈的愛(ài)，許多移居他鄉(xiāng)的奧地利人一聽(tīng)到它就會(huì)熱淚盈眶。在奧地利，《藍(lán)色多瑙河》被稱為奧地利“第二國(guó)歌”，人們?cè)诰S也納市立公園為創(chuàng)作這首不朽的樂(lè)曲的作曲家小約翰？施特勞斯鑄了一座極其奢華的銅像，以紀(jì)念他對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)。 （3）學(xué)習(xí)華爾茲的舞步，熟練掌握強(qiáng)弱拍： ①教師示范：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從中體會(huì)到華爾茲優(yōu)美典雅、輕快活潑的兩種風(fēng)格。 ②學(xué)生表演活動(dòng)：教師要肯定學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感，注意情緒、速度的變化。2.為唐詩(shī)《詠柳》譜曲。 詠柳 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 要求： （1）明確調(diào)式調(diào)性。 （2）詞曲表情達(dá)意。 （3）結(jié)構(gòu)安排合理。3.為此譜例編寫(xiě)四部和聲。 4.歌曲《國(guó)際歌》的指揮圖示是（）。 A、AB、BC、CD、D5.根據(jù)對(duì)《沂蒙山小調(diào)》譜例的分析，設(shè)計(jì)一課時(shí)的音樂(lè)課。 要求： （1）教學(xué)目標(biāo)：從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)，注意行為動(dòng)詞的表述，具有可操作性。 （2）教學(xué)環(huán)節(jié)：關(guān)注音樂(lè)本體，注重參與體驗(yàn)，注意學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，方法適合全體學(xué)生。6.音樂(lè)編創(chuàng)題：為歌曲《大森林的早晨》編配鋼琴伴奏。 要求： （1）標(biāo)記和聲功能； （2）根據(jù)和聲功能，為第一行旋律編配鋼琴伴奏織體。7.分析歌曲《沂蒙山小調(diào)》譜例，寫(xiě)出： （1）調(diào)式調(diào)性。 （2）曲式結(jié)構(gòu)。 （3）旋律特點(diǎn)。 8.下列旋律屬于（）。A、徵調(diào)式B、徵調(diào)式C、宮調(diào)式D、宮調(diào)式9.課例點(diǎn)評(píng)題：對(duì)下面七年級(jí)唱歌課《青春舞曲》這一課例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，并點(diǎn)評(píng)。 【課題名稱】《青春舞曲》 【教學(xué)內(nèi)容】唱歌課--青春舞曲 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)不同的形式演唱《青春舞曲》，理解歌曲所表達(dá)的情感和意境。 2.在音樂(lè)活動(dòng)中，發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力，提高音樂(lè)鑒賞水平，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣。 3.通過(guò)欣賞，了解維吾爾族民歌與舞蹈的基本特點(diǎn)。 4.對(duì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步的體驗(yàn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.指導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、愉快的聲音演唱《青春舞曲》，表現(xiàn)歌曲樂(lè)觀向上、珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌。 2.通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)所選的曲目，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)以及組織能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。 三、教學(xué)工具 多媒體設(shè)備、樂(lè)器（電子琴及打擊樂(lè)器）、PPT課件（欣賞的音樂(lè)作品、相關(guān)資料與圖片）。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.課前。課件展示：學(xué)生收集的新疆維吾爾族音樂(lè)、新疆的風(fēng)光圖片和當(dāng)?shù)鼐用裎璧敢曨l。 2.師生問(wèn)好。課件展示：課題。 3.導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè)文化。看到本節(jié)課的音樂(lè)主題《新疆之歌》，你們最想了解的是什么？”課件展示：中國(guó)地圖。 4.學(xué)生相互提問(wèn)、解答、交流新疆的風(fēng)光美景、維吾爾族民俗風(fēng)情及音樂(lè)特點(diǎn)、熟悉的維吾爾族音樂(lè)作品等。 5.向?qū)W生進(jìn)一步介紹相關(guān)的知識(shí)。 （二）感受體驗(yàn)，學(xué)唱歌曲 1.導(dǎo)入：提問(wèn)學(xué)生了解熟悉的新疆音樂(lè)。師：“好的，下面就讓我們一起來(lái)欣賞一首維吾爾族民歌。請(qǐng)同學(xué)們一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊思考歌曲的節(jié)拍、速度、力度、情緒、曲式結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)風(fēng)格?！闭n件播放譚晶演唱的《青春舞曲》。 2.提問(wèn)：歌曲的名稱。課件出示：曲名。 3.了解：詞曲配譯作者--王洛賓。課件展示：王洛賓的簡(jiǎn)介 4.分析：歌曲（4/4，中速稍快，中強(qiáng)mf，熱情、活潑、歡快，一段體，民歌風(fēng)格）。課件：歌曲分析。 5.交流：維吾爾族舞蹈的獨(dú)特動(dòng)作（指生回答并示范）。 6.感受：新疆舞蹈的律動(dòng)。課件播放民族唱法版《青春舞曲》，學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作隨音樂(lè)自由律動(dòng)，請(qǐng)?zhí)煤玫耐瑢W(xué)做示范。 7.探究：歌詞的韻律和深刻含義。課件播放卡拉OK伴奏版《青春舞曲》，指導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)按節(jié)奏朗讀歌詞。（歌曲以“太陽(yáng)、花兒、鳥(niǎo)兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻，用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人：人的青春就像歌詞中的小鳥(niǎo)一樣一去不復(fù)返，要熱愛(ài)生活，珍惜美好的青春年華） 8.突破：演唱難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生接唱每句尾詞，與老師合作完成歌曲。 9.訓(xùn)練：為歌曲伴奏。課件出示節(jié)奏型，指導(dǎo)學(xué)生用自制樂(lè)器或擊掌，以固定節(jié)奏形式為歌曲伴奏。 10.表現(xiàn)：學(xué)生有表情、有感情地齊唱歌曲。 11.自評(píng)：演唱的優(yōu)缺點(diǎn)。播放演唱錄音，學(xué)生自評(píng)。 （三）表現(xiàn)創(chuàng)作、拓展提高 1.同學(xué)們.我們剛才的演唱屬于哪一種聲樂(lè)演唱形式？聲樂(lè)的演唱形式還有哪些呢？（獨(dú)唱、對(duì)唱、二重唱、齊唱、輪唱、合唱、表演唱、歌伴舞等） 2.思考：除了演唱之外的表現(xiàn)方式，指派演奏、舞蹈、繪畫(huà)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。 3.排練：自由分組設(shè)計(jì)表演，教師隨機(jī)指導(dǎo)。課件展示新疆風(fēng)光、民俗圖片，播放背景：夢(mèng)之旅合唱版《青春舞曲》（羅大佑演唱的搖滾版《青春舞曲》、網(wǎng)絡(luò)歌手B.A.D組合演唱的改編版） 4.表演：演唱隊(duì)、演奏隊(duì)、繪畫(huà)隊(duì)、舞蹈隊(duì)，分別依次展示。 （四）歸納小結(jié)、布置作業(yè) 1.小結(jié)。 （1）學(xué)生交流：本節(jié)課的感受和收獲。 （2）教師小結(jié)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)欣賞和表演，學(xué)唱了《青春舞曲》，了解了維吾爾族民歌的音樂(lè)及舞蹈的特點(diǎn)。每個(gè)人的青春就像歌曲中的小鳥(niǎo)一樣一去不復(fù)返，希望同學(xué)們都能珍惜美好的青春年華！” 2.宣布下課，師生告別。10.下列各調(diào)中，哪個(gè)不屬于調(diào)號(hào)為三個(gè)升號(hào)的同宮系統(tǒng)調(diào)？（）A、b商調(diào)B、f羽調(diào)C、角調(diào)D、E徵調(diào)11.【課題名稱】《梁?！?【教學(xué)內(nèi)容】 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)①了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲。②掌握奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 （二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和感受音樂(lè)作品的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、探究創(chuàng)新的能力。 （三）德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族風(fēng)格交響樂(lè)，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解主要音樂(lè)片段的含義、演唱音樂(lè)片段為本節(jié)課重點(diǎn)；使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。 教學(xué)工具： 多媒體、錄音機(jī)、磁帶、小提琴。 教學(xué)過(guò)程： ①導(dǎo)入新課教師用小提琴演奏《梁祝》愛(ài)情主題曲，讓學(xué)生簡(jiǎn)單講述《梁祝》的故事情節(jié)，激起學(xué)生回憶、進(jìn)入“角色”，學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解。 ②用錄音機(jī)播放磁帶，進(jìn)行音樂(lè)作品完整欣賞，結(jié)合多媒體出示板書(shū)。 ③教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。 《梁祝》小提琴協(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情： 描述梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。 這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響： 用多媒體課件出示板書(shū)。 小結(jié)與作業(yè) （1）分組討論，設(shè)想音樂(lè)結(jié)局。 （2）視唱愛(ài)情主題。12.【課題名稱】《媽媽的歌》 一、教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)重點(diǎn)欣賞和學(xué)唱《搖籃曲》。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)課學(xué)生看大屏幕，欣賞米勒和沃維特拍的兩張照片。聽(tīng)背景音樂(lè)，無(wú)伴奏合唱勃拉姆斯的《搖籃曲》。 （二）欣賞各國(guó)搖籃曲 （1）《地中海搖籃曲》片段。 （2）《巴西搖籃曲》片段。 （3）《非洲搖籃曲》片段。 （4）《法蘭西搖籃曲》片段。 （三）搖籃曲與母愛(ài) （1）學(xué)生欣賞《法蘭西搖籃曲》的CD封面，說(shuō)出感受。 （2）學(xué)生欣賞一組“動(dòng)物搖籃曲”照片。 （3）聽(tīng)老師講她自己的故事。 （4）在弦樂(lè)演奏勃拉姆斯《搖籃曲》的背景音樂(lè)中，欣賞一組老師從網(wǎng)上下載的圖片。 （四）分析搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn) （1）學(xué)生聆聽(tīng)四段音樂(lè)。 （2）討論后回答（三、四兩段是搖籃曲，一、二兩段不是搖籃曲）。 （3）再討論，一、二兩段為什么不是搖籃曲？三、四兩段為什么是搖籃曲？ （4）感受并總結(jié)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)。 （5）說(shuō)說(shuō)生活中媽媽哄寶寶睡覺(jué)的具體情景，總結(jié)出動(dòng)和靜的特征；體會(huì)并理解音樂(lè)中動(dòng)與靜這兩個(gè)典型的、既對(duì)比又協(xié)調(diào)的表現(xiàn)形式，與生活原型的準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)關(guān)系。真正從音樂(lè)中看見(jiàn)搖籃和寶寶，體會(huì)出母親的愛(ài)心，感受音樂(lè)的絕妙表現(xiàn)力。 （五）欣賞合唱曲形式的搖籃曲 （1）東北民歌《搖籃曲》。 （2）柴可夫斯基《暴風(fēng)雨中的搖籃曲》。 （3）藏族民歌《搖籃曲》。 （4）日本廣島《搖籃曲》。 （5）土家族民歌《搖籃曲》。 （六）欣賞器樂(lè)曲形式的搖籃曲 （1）勃拉姆斯《搖籃曲》（弦樂(lè)）。 （2）豪塞《搖籃曲》（管弦樂(lè)）。 （3）格里格《搖籃曲》（鋼琴）。 （七）學(xué)唱勃拉姆斯《搖籃曲》 （1）教師范唱。 （2）先學(xué)最后兩句。 用do、mi、sol、do練哼鳴，然后去掉中間的mi、sol，哼出do--do，解決八度大跳的演唱難點(diǎn)。 （3）跟音樂(lè)劃拍（三角形）唱譜。 （4）跟音樂(lè)唱歌詞。 （5）對(duì)聲音、情緒作要求：打開(kāi)、高位、統(tǒng)一、深情，唱好全曲。 （八）現(xiàn)代搖籃曲學(xué)生選擇欣賞以下用流行音樂(lè)的演繹方式演唱的搖籃曲以及具有搖籃曲風(fēng)格的歌曲： （1）蘇小明的《軍港之夜》（對(duì)海軍戰(zhàn)士的深情）。 （2）羅大佑的《搖籃曲》（對(duì)母子之愛(ài)的祝愿）。 （3）動(dòng)力火車的《搖籃曲》（表現(xiàn)父愛(ài)）。 （4）美國(guó)“民謠四兄弟”的《綠野》（對(duì)第一次深情相遇的追憶）。 （以上內(nèi)容根據(jù)課堂時(shí)間進(jìn)行取舍） （九）小結(jié)13.分析作品《你們可知道》。 要求：分析其曲式結(jié)構(gòu)及旋律特點(diǎn)。 14.【課題名稱】《新時(shí)代》 【教學(xué)內(nèi)容】 ①《走進(jìn)新時(shí)代》 ②《你是這樣的人》 ③《祖國(guó)頌》 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》《祖國(guó)頌》《你是這樣的人》，聯(lián)系教材所學(xué)過(guò)的所有作品.懂得音樂(lè)的社會(huì)性--音樂(lè)的社會(huì)功能。 （2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生自主收集整理有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料（文字、音響），在課上進(jìn)行展示與交流.在課堂上親身體驗(yàn)、感受合唱音樂(lè)的風(fēng)格、特點(diǎn)，并了解我國(guó)合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值。 （3）知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度進(jìn)行歌唱，教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)技能，讓學(xué)生知道，知識(shí)與技能永遠(yuǎn)是為表現(xiàn)音樂(lè)情感服務(wù)的。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】從高中的音樂(lè)教學(xué)角度看，采用合唱這種音樂(lè)表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，增大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的幾率，使眾多的學(xué)生從中受益。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生了解合唱音樂(lè)的特點(diǎn)，更多地發(fā)揮其引導(dǎo)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生提高音樂(lè)審美能力的作用。 【教學(xué)過(guò)程】 （一）聽(tīng)辨導(dǎo)入 （1）對(duì)比聆聽(tīng)：①獨(dú)唱《走進(jìn)新時(shí)代》；②合唱《走進(jìn)新時(shí)代》。 師：請(qǐng)大家分辨同一首歌曲采用不同的演唱形式而產(chǎn)生的效果上的差別。 （2）對(duì)比欣賞美聲（戴玉強(qiáng)）和通俗（劉歡）兩種唱法演唱《你是這樣的人》（注：整曲結(jié)構(gòu)“AABABA”）。 師：該歌曲是電視紀(jì)錄片《百年恩來(lái)》的主題歌，為紀(jì)念周總理誕辰100周年而作，是歌頌偉人--周總理的頌歌，歌曲情感含蓄、深沉，令人蕩氣回腸。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同，并簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?（3）對(duì)合唱曲《祖國(guó)頌》（喬羽詞，劉熾曲）進(jìn)行介紹：①說(shuō)出聆聽(tīng)的感受；②學(xué)唱主題音樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及風(fēng)格特點(diǎn)；③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同時(shí)期作品的歷史意義。 師：合唱是具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂(lè)藝術(shù)形式；“什么是合唱藝術(shù)”；“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。 （二）學(xué)生的交流①學(xué)生展示各自的作業(yè)（課件及音響資料）并互相進(jìn)行交流。②由課代表主持，選出代表進(jìn)行展示：關(guān)于合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展，每個(gè)歷史時(shí)期的代表人物及相關(guān)作品，以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。 （三）藝術(shù)實(shí)踐（重點(diǎn)作品的藝術(shù)實(shí)踐） （1）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，課前由各聲部組長(zhǎng)做輔導(dǎo)，學(xué)生共同體驗(yàn)、感受合唱的特殊的藝術(shù)魅力。 重點(diǎn)作品的分析