《敕勒歌》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版二年級(jí)語文上冊(cè)】

4/4《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的樂府民歌。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映了北方少數(shù)民族的生活，表達(dá)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛?！半防沾?，陰山下”交代了牧民居住的大草原就在陰山腳下?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。在藍(lán)藍(lán)的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時(shí)時(shí)吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。整首詩風(fēng)格明朗豪爽，語言明白如畫，具有濃郁的草原氣息。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“似、廬”等5個(gè)生字，會(huì)寫“陰、似”等5個(gè)生字，理解“蒼蒼、茫?！钡仍~語的意思。2.朗讀古詩，背誦古詩。3.通過圖文對(duì)照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受草原的高遠(yuǎn)遼闊。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。2.有感情地朗讀并背誦古詩，大致理解詩句的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受草原的高遠(yuǎn)遼闊。課前準(zhǔn)備教師：生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件。學(xué)生：了解樂府詩的相關(guān)資料。教學(xué)過程一、看圖激趣，揭示課題1.這節(jié)課，老師想帶大家到草原去看看。你看到了什么？你想到了什么？指名學(xué)生回答。(課件出示：大草原圖片并配樂)2.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀！我們能用說不完的話來形容它、贊美它。北朝時(shí)期卻有人用簡單的27字就概括了我們說不完的話，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！(齊讀課題)3.資料介紹：《敕勒歌》是北朝時(shí)期北方敕勒族的民歌。收集在《樂府詩集》中。樂府，是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂、搜集歌辭和訓(xùn)練樂員。所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌。二、初讀古詩，整體感知1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。2.檢查生字認(rèn)讀情況。(我會(huì)認(rèn)：似、廬、籠、蓋、蒼、茫)3.多種形式認(rèn)讀生字。4.出示要求書寫的生字（我會(huì)寫：陰、似、野、蒼、茫）引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。2.提醒學(xué)生在書寫時(shí)該注意的地方。如：“陰”左窄右寬，撇為豎撇；“似”最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺；“野”左邊末筆是提，右邊是“予”，沒有撇；“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。4.學(xué)生自讀整首詩，邊讀邊想：從詩中你看到了些什么？5.指名朗讀，師生評(píng)議。三、品讀古詩，熟讀成誦1.解詩題：(1)自由讀這4句，你有什么不懂的地方？(學(xué)生質(zhì)疑)敕勒是種族名，敕勒川是敕勒族居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。(2)誰愿意來讀讀這4句詩呢？趕快試試吧！(學(xué)生自由讀，指名讀)師評(píng)：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。2.詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。(1)課件出示圖片：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的牛羊。(2)從圖中你體會(huì)到了什么？(指名回答)(3)誰愿意來讀一讀？(4)教師評(píng)價(jià)(主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩的感受)，如：老師看得出你真的喜歡大草原！3.請(qǐng)大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。全班推薦代表朗誦。4.評(píng)比“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間把古詩背下來。四、結(jié)構(gòu)圖