嗝嗝老師觀后感：以燈傳燈心燈長明

嗝嗝老師觀后感:：以燈傳燈，心燈長明嗝嗝教師這部電影由西達夫馬賀拉執(zhí)導，拉妮瑪克赫吉領(lǐng)銜主演，是一部勵志感人校園電影，大家看過了嗎？下面我?guī)淼氖青绵媒處熡^后感:：以燈傳燈，心燈長明。

這兩年印度電影成了國內(nèi)影院新崛起的一道靚麗風景線，從《三傻大鬧寶萊塢》到《摔跤吧！爸爸》《小蘿莉的猴神大叔》《神奇巨星》《起跑線》，再到最近上映的《嗝嗝教師》，可以說每一部在國內(nèi)都很賣座，每一部也都在國人的內(nèi)心泛起了陣陣漣漪，既給國人帶來了驚喜與溫情，也推動著我們不斷去思索和詢問“為什么我們拍不出這樣的影片”之類的問題。其實，答案很簡潔，套用網(wǎng)友的詼諧說法：人家是走心，我們是走賬和走腎

言歸正傳，回到《嗝嗝教師》，顧名思義，這位女教師奈娜說話總是“打嗝”，其實她身患“圖雷特綜合癥”（Tourette），無法掌握自己神經(jīng)性的抽搐，會不自主的發(fā)出“喔喔”的喊聲，就似乎打嗝一樣也正是這樣一位“說話都不利落”的女教師，最終戰(zhàn)勝了自己，同時基于“沒有差學生，只有差教師”的頑強信仰，她帶著一批來自于貧民窟的吊兒郎當?shù)牟畎嗌鷦倮嬉u。從這個角度講，她堪稱是“奇跡女教師”，可以和去年的《奇跡男孩》（《奇跡男孩》觀影感：奇跡背后的力氣）相媲美！

從內(nèi)容和情節(jié)的另一角度講，她讓我情不自禁想起了前幾年古天樂和楊采妮聯(lián)袂主演的港片《得意的你》（又名《五個人的園（校）長》，片子同樣關(guān)注的是來自社會最底層的那些貧民窟的（幼兒園的）孩子們，片子的最終一句話“每個孩子的人生路上都需要一位呂校長”同樣可以改寫成“每個孩子的人生路上都需要一位嗝嗝教師”！

固然，這部片子還可以從許多其他的角度去觀賞和剖析，可以給我們許多個維度的教育啟發(fā)。聯(lián)想到現(xiàn)在社會上常說的“中國不缺大師，但缺教師”這句意味深長的話語，我突然明白了嗝嗝教師身上有好些我們大多數(shù)教師不具備的素養(yǎng)或者叫閃光點。

嗝嗝教師的閃光點之一是她的永不言棄。雖然嗝嗝教師擁有教育學學士和理學碩士的閃亮學歷，但由于其身患“圖雷特綜合癥”（Tourette），其求職過程卻是特別的艱辛。在5年的時間里，雖馬拉松般地參與了一場又一場面試，可是卻被18所學校連續(xù)拒絕！想想看吧，一般人承受得住嗎？意志力薄弱的人，估量早就打退堂鼓和崩潰了。但是嗝嗝教師就像堅韌的“小強”，咬定青山不放松，雖屢戰(zhàn)屢敗，但是屢敗屢戰(zhàn)，最終在自己的母校贏得了難得的上崗時機。其實，勝利和失敗只在一念之間，這一念是放棄還是堅持。也正是由于嗝嗝教師的堅持，才為自己贏得了教師的崗位，也才有了后續(xù)的精彩。

嗝嗝教師的閃光點之二是她的獨特視角。N多年以前，蘇東坡先生就闡述過獨特視角的重要性和漂亮性，那就是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近凹凸各不同”。N多年以后，我們可以發(fā)覺，在描述教育的一眾知名影片中，無論是西方的《放牛班的春天》《死亡詩社》《心靈捕手》《自由作家》，還是東方的《麻辣教師》《極道鮮師》《龍櫻》《嗝嗝教師》，在這些擁有“點石成金”本事的教師手中，無論什么樣的問題學生，都可以重獲新生，開啟全新的人生道路。緣由其實很簡潔（大道至簡），其他教師只看到了問題學生的“問題”；而這些優(yōu)秀教師，無一例外看到的都是他們的“裂痕”。正所謂“萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方”（Thereisacrackineverything，Thatishowthelightgetsin）。嗝嗝教師令人拍案叫絕的一個舉動就是讓全部的學生把自己的“恐驚”寫在一張紙上，然后疊成紙飛機，一起放飛。這一刻，孩子們試著學會了承受，試著學會了放下，試著讓恐驚不再羈絆自己，而是成了自己飛行的助推力。

嗝嗝教師的閃光點之三是她的創(chuàng)新基因。她不像大多數(shù)教師那樣照搬教案，讓學生局限在教室中、浸泡在題海戰(zhàn)術(shù)中，相反她堅信“生活即教育”，通過將生活中的常見場景引進到教學中，通過一堂堂別開生面的“生活中的數(shù)學課”“生活中的物理課”“生活中的化學課”，翻開了這些社會底層孩子們走進學問殿堂的心門。此外，她如何因勢利導學生的興趣轉(zhuǎn)移也是令人叫絕的。舉個栗子，有個學生很有計算天賦，但卻將這個小聰慧用于了小賭上（可以賺些錢補貼家用），嗝嗝教師既沒有批判他，也沒有對他置之不理，相反用一番話點醒了這個夢中人“你可以在合法的狀況下去賭博，你可以去股市掌控數(shù)據(jù)，做一個股市銀行家”，結(jié)果既挽救了一個可能的“失足少年”，也為社會培育了一個將來之才。這就是教育的力氣，點醒、點亮和點燃孩子！

墻裂推舉大家特殊是園長朋友