談語培養(yǎng)學生良好的學習習慣

第第頁談語培養(yǎng)學生良好的學習習慣

場景：語文課上寫字前

師：書寫要求“三個一”，即眼睛離桌面一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。

正確的書寫習慣很重要，掌控了正確的書寫方法能使我們的身心健康發(fā)育。

生：大聲背誦“三個一”，并擺好正確的姿態(tài)。

師：逐個巡察并訂正錯誤姿態(tài)。

縱觀教室里每個同學都能做到身正肩平、及“三個一”的正確書寫姿態(tài)。

【鏡頭二】

場景：自習課同學自行完成作業(yè)

現(xiàn)象：同學各自按自己覺得舒適的寫字姿態(tài)在書寫：有眼睛靠近書本的，有肩膀側斜的，有雙腳離地的……

以上兩個鏡頭是我們在教學中常見的現(xiàn)象之一，課堂上老師對同學的行為進行了正確的指導，但是不久同學又都回來了“自然”。據(jù)調(diào)查顯示，隨著班級的上升，同學的近視率也在不斷攀升。造成這一現(xiàn)象的除了繁重的學業(yè)負擔外，很大一部分是與同學的不良學習習慣有關。印度詩人泰戈爾說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！焙昧晳T終身受用。而習慣的養(yǎng)成，是靠在平常一點一滴積累的。行為養(yǎng)成習慣，好習慣的養(yǎng)成如此，壞習慣的養(yǎng)成也是如此?？梢娫阽R頭里，同學的行為與養(yǎng)成良好的習慣之間還有著很大的距離。如何才能讓同學養(yǎng)成良好的習慣呢？

一、著重習慣教育，讓習慣根生于理念

培根說：“習慣真是一種堅韌而巨大的能量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應當通過教育培育一種良好的習慣?！笨v觀歷史，大凡獲得勝利的人士，都有良好的行為習慣。作為學校生是養(yǎng)成良好習慣的關鍵期，這時養(yǎng)成良好的習慣將會對將來的學習工作受益無窮。

1．樹立觀念，重視習慣

習慣是個人素養(yǎng)的重要組成部分，在當前從應試教育向素養(yǎng)教育轉軌的過程中尤為重要。習慣是把信念變?yōu)榱曅?，把思想化為行動的過程。它是在肯定狀況下自動地去進行某些活動的非常傾向，是構成一個人性格的重要內(nèi)容，也是一個人性格心理特征的主要標識。良好學習習慣的具有不但能使教育者在學習上取得較好的成果，而且能使其終身受益。這是由于習慣的功能具有省力性和不自覺性，良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的援助提示，不必再花費什么意志努力，學習過程中良好習慣都會不自覺地表現(xiàn)，從而能使老師減輕教學負擔，使同學提高學習效果，使同學學習中長期受益于良好的'習慣。

2．明確要求，著重指導

學校是同學養(yǎng)成學習習慣、行為習慣的重要場所。作為老師，對同學的習慣養(yǎng)成應予以明確的要求。我們現(xiàn)行的新課標就非常重視同學習慣的培育，每一冊書本一開始就是培育同學養(yǎng)成良好的學習習慣。書上的要求要明確詳細，逐步由低到高，由易到難，按部就班，是孩子們需要養(yǎng)成的良好的學習習慣。課堂上老師要花足夠的時間與同學一起溝通明確，并要對每一個習慣的養(yǎng)成進行細化。對成年人一般提出要求就行了，不需指導過細，而對學校生那么不行，需要做到“明確要求，指導詳細”。如同學的作業(yè)習慣，首先制定了四條要求：一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成，實時復批。有了明確的要求，同學的行為就有了參照的標準，能更好更快的養(yǎng)成習慣。所以，老師要從每個細小的動作入手，從站、立、行走開始，隨時都要予以明確的要求和細致的指導。

3．轉變立場，督促指導

許多老師在明確習慣養(yǎng)成的詳細要求之后就把習慣的養(yǎng)成完全交給同學自己去完成。這樣就導致許多同學開始很熱心、很細心，但當熱忱慢慢冷卻后，就會重蹈覆轍，照舊我行我素。所以我們常會聽到一些埋怨，責備同學學不象，交不會。其實，這種反復的涌現(xiàn)與我們老師自身也脫不開關系。在同學習慣的養(yǎng)成過程中，老師應轉變立場扮演好督促與指導的角色。如在明確好作業(yè)要求：一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成，實時復批之后，我們還要常常用這四條要求指導孩子的作業(yè)，實時予以評判，好的印上紅旗或小紅花，開展優(yōu)秀作業(yè)展評、一日無錯題等活動。常常在全班展覽，以此來鼓舞本人，促進大家。

二、著重環(huán)節(jié)影響，讓習慣根生于環(huán)節(jié)

1．從環(huán)節(jié)開始，持之以恒

習慣是日積月累的環(huán)節(jié)，培育同學良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中漸漸養(yǎng)成。而良好的習慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的珍貴財寶。在提倡素養(yǎng)教育的今日，同學養(yǎng)成良好的學習習慣，需要從環(huán)節(jié)開始，在教學中，有很多的“環(huán)節(jié)”，諸如坐的姿態(tài)，讀書的姿態(tài)，回答下列問題的聲音要洪亮等等，老師在教學中要著重把這些環(huán)節(jié)養(yǎng)成好的習慣。特別是對于低班級的同學，他們的很多習慣還未定型。因此，更需要我們細化學習生活中的各個習慣的養(yǎng)成。“千里之行，始于足下”。老師需要留意從一點一滴的小事抓起。習慣是經(jīng)過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是需要有一個過程，要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，同學的習慣就自然形成了。

2．從自身開始，引導表率

同學在學習中接觸最多、關系最親密的莫過于老師了，同學特別是學校生，他們從仿照中學習，而且學校生的仿照技能是驚人的。老師在同學心目中有著肯定的威信，老師的行為習慣常常成為同學的仿照對象，家長常常會從學校生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的?！蔽覀兂Ｕf“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。所以，老師自身的一言一行、一舉一動也要養(yǎng)成良好的習慣，假如要求同學寫正確規(guī)范的字，自己就不能在黑板上龍飛鳳舞；要求同學做好充分的課前預備，自己也不能總是匆忙忙忙趕進教室……老師要以身作那么，使同學在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環(huán)境下，同學良好的學習習慣才能得以更好地實現(xiàn)。

3．從校內(nèi)到校外，統(tǒng)一標準

在學校經(jīng)過老師的教育指導，許多同學能有良好的習慣。但一旦他們離開了學校這個特定的場所，許多人又會“原形必露”。我們班的小丁同學在學校對老師的話是言聽計從，每次都能按時完成作業(yè)。但是他的父母卻反映回到家他總是先玩夠了、吃飽了才會想起作業(yè)的。所以習慣的養(yǎng)成光靠學校能量是不行的，還要學校與家庭的緊密協(xié)作。同學在家庭的學習過程中，家長也要督促同學的行為，時刻提示同學要養(yǎng)成良好的學習習慣。在這點工作中，老師要常常進行家訪，實時了解同學在家的學習行為，實時得到反饋的信息，對同學的壞行為作出實時的訂正。老師與家長不斷地溝通，相互協(xié)作，能讓同學養(yǎng)成壞習慣的機會減到最少，從而養(yǎng)成真正的好習慣。

三、著重塑造典型，讓習慣煥發(fā)活力

榜樣的能量是無窮的。

在培育同學良好習慣的過程中，過多的說教可能會讓同學產(chǎn)生逆反的心理。我們可以利用群體效應，在同學中查找出良好習慣的典型，這樣他們就會以他為標準來要求自己。低班級的班級衛(wèi)生總讓我頭疼，由于即使你分工明確也總有人會遺忘。但經(jīng)過觀測我發(fā)覺班級里的小玲卻總能按時在自己的崗位上很好的完成任務。我就利用晨會課好好表揚了她一番，沒想到第二天就有更多的人實時完成了自己的任務。我再次予以表揚，于是他們干勁更足，班級衛(wèi)生也不用我再向以前那樣操勞了。嘗到甜頭后，我便在教室里樹立更多的學習榜樣，有學習仔細的、有作業(yè)實時的、有發(fā)言積極的……班級里同學的習慣也漸漸有了很大的改觀。

除了樹立身邊的典型，一些名人的故事也有著巨大的影響力，找機會給孩子們講了愛因斯坦、牛頓等人在學習討論上的刻苦鉆研、擅長觀測、擅長發(fā)覺的故事，孩子們也深受啟發(fā)，為他們良好習慣的形成起