《古詩(shī)三首》教案9篇

《古詩(shī)三首》教案9篇《古詩(shī)三首》教案篇一活動(dòng)目標(biāo)：1、了解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗誦古詩(shī)。2、通過(guò)手指點(diǎn)畫進(jìn)一步了解梅花的基本形態(tài)。3、感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美，體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、古詩(shī)《梅花》掛圖1幅、課件、語(yǔ)言CD。2、古箏《漁舟唱晚》音樂(lè)。3、顏料、彩紙活動(dòng)過(guò)程：一、以談話形式引出活動(dòng)內(nèi)容。請(qǐng)幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，這是什么花？二、欣賞梅花圖片，了解梅花。1、出示梅花圖片，請(qǐng)幼兒觀察和欣賞。2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說(shuō)一句話。3、小結(jié)：冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒(méi)有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。三、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩(shī)的意境。1、欣賞教師配樂(lè)朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩(shī)中所描繪的畫面。2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準(zhǔn)字音，想象畫面。3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你想到了什么畫面？這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？4、設(shè)計(jì)提問(wèn)：“凌寒獨(dú)自開(kāi)”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩(shī)里、嚴(yán)寒中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的？它有沒(méi)有香味呢？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。四、啟發(fā)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，邊朗誦古詩(shī)邊根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行手指點(diǎn)畫。1、幼兒操作、教師巡視。2、欣賞幼兒作品，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)談話，引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說(shuō)出一句完整的話。通過(guò)朗誦，使幼兒感受到了古詩(shī)的意境美，體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在結(jié)束環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試手指點(diǎn)畫，不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象，還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高?！豆旁?shī)三首》教案篇二【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。2、能結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思。3、背誦這三首古詩(shī)詞，默寫前兩首。4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。一、啟發(fā)談話古代詩(shī)人給我們留下了很多寫景抒情的詩(shī)詞，今天來(lái)學(xué)習(xí)其中三首。二、學(xué)習(xí)詩(shī)句1、提示學(xué)習(xí)方法和要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵看注解理解詞義。⑶連起來(lái)說(shuō)說(shuō)每句話的意思中。⑷反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。2、學(xué)生自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，然后在班上集體交流，逐首理解。三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解惑四、教師小結(jié)（閱讀古詩(shī)的基本方法）《古詩(shī)三首》教案篇三教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦三百首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過(guò)的他寫的古詩(shī)。2、了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝詩(shī)人納蘭性德，閱讀他們的作品。3、教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們還記得李白的《靜夜思》嗎？我們一起來(lái)背一背好不好？2、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？(思念家鄉(xiāng))3、那么是什么勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念呢？(月亮)月亮象征著團(tuán)員之意，所以詩(shī)人寫的思鄉(xiāng)詩(shī)中，常常提到月亮。但并不是所有人的鄉(xiāng)愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的節(jié)日，都會(huì)勾起游子的思鄉(xiāng)之情。今天，我們?cè)賮?lái)讀三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞，體會(huì)一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢？二、整體把握，初步感知1、用自己的方式讀古詩(shī)。2、指名讀，正字音，尤其注意：一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)3、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢？(學(xué)生多讀。)(教師播放教學(xué)課件：古詩(shī)三首·泊船瓜洲課文朗讀。)4、指名答：(我覺(jué)得它寫得很美、我覺(jué)得寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情)我們解讀后再來(lái)體會(huì)一下作者的思鄉(xiāng)之情。三、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境1、你最欣賞詩(shī)中哪句呢？2、剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句，我們一塊兒來(lái)讀一讀吧?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”(齊讀。)3、能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎？(指名答。)4、有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說(shuō)什么。5、同桌之間互相讀與練說(shuō)。6、指數(shù)名說(shuō)。7、小結(jié)：你們的回答很精彩！原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無(wú)法想象。8、那就用讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。9、聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光?？蔀槭裁丛?shī)中只有一種“綠”色呢？仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。10、指名答：(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山……)11、是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了──12、詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在──(手指課題“船”字)(生答：小船上)舉目四眺，滿眼皆是──(生答：綠色)讓作者那么明顯地感受到──(生答：春天到了、來(lái)了)13、你可別小看了這個(gè)“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎？它還能讓你感受到什么呢？。14、指名答：(感受到春天就單單是個(gè)“綠”也各有各的美；這個(gè)“綠”有著層次美，遠(yuǎn)近各不相同；”綠”也寫出了春天景物的變化……)15、同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀！把你感受到的“綠”再讀出來(lái)吧。(分男女生賽讀。)16、小小的“綠”字卻有大大的文章！請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的資料袋，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。17、聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。(教師播放教學(xué)課件：古詩(shī)三首·泊船瓜洲古詩(shī)文解讀。)18、小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？我想，“世上無(wú)難事，只怕有心人。”19、這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。四、品評(píng)詩(shī)句，升華情感1、過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼？誰(shuí)不想留戀其中詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？指名答。2、詩(shī)人想回哪里去？詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪？引導(dǎo)從課題的船停泊在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。3、你能到這個(gè)地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩(shī)。4、學(xué)生上臺(tái)指明：(教師播放作者簡(jiǎn)介王安石)5、你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？6、指名答：引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時(shí)找我還”這些詞句理解。7、練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。五、回歸整體，深化體驗(yàn)1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”呀！漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來(lái)感受一下詩(shī)人的情感吧。2、有感情地讀。3、學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)想想為什么人們對(duì)這首詩(shī)如此偏愛(ài)？4、背誦課文，我們下堂課時(shí)檢查大家背誦的情況。第二課時(shí)一、背誦課文，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》，相信同學(xué)們都已經(jīng)理解背誦了。下面我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)背一背。王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里？那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？二、初讀課文，整體把握1、讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音。(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”。)(教師播放教學(xué)課件)1、看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？(指名答。)2、這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。3、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么？任選一首說(shuō)。(指名答。)三、再讀課文，品悟情感1、詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢？(默讀，畫出來(lái)。)2、指名答。3、“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。”從這句詩(shī)中你讀懂了什么？4、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué)。6、這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢？(指名答。)7、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎？(小組內(nèi)交流。)8、引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀。)11、王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。13、全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”。四、課堂背誦，加深理解1、學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦。2、在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？(指名答。)3、總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到！因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧。五、生字學(xué)習(xí)，布置作業(yè)1、找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。2、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們？3、指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。4、學(xué)生練寫。《古詩(shī)三首》教案篇四六年制語(yǔ)文第九冊(cè)新選古詩(shī)《梅花》為北宋著名政治家、詩(shī)人王安石所作。全詩(shī)僅２０字，卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)；贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩(shī)里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。詩(shī)句簡(jiǎn)析第一句，“墻角數(shù)枝梅”?！皦恰秉c(diǎn)明梅花開(kāi)放的位置——幽僻?！皵?shù)枝”幾枝，言極少，說(shuō)明形影孤單。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛(ài)之情。第二句，“凌寒獨(dú)自開(kāi)”。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，則無(wú)論是形象和意境并無(wú)高遠(yuǎn)之處。而“凌寒”一句則寄寓了作者的主觀情感?！傲韬保爸鴩?yán)寒，實(shí)為全詩(shī)點(diǎn)睛之筆。梅花在嚴(yán)寒中開(kāi)放，本自然規(guī)律，而一“凌”字則付與其強(qiáng)烈的感情色彩——傲立嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩(shī)人還以“獨(dú)自”來(lái)修飾“開(kāi)”，讓人覺(jué)得梅花氣壓群芳，孤傲無(wú)比，這般“傲姿”不能不使人肅然起敬。第三句，“遙知不是雪”。雖言不是雪，而偏偏聯(lián)想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實(shí)非白雪可比。第四句，“為有暗香來(lái)”?！鞍迪恪?，幽香。幽幽清香從遠(yuǎn)處襲來(lái)。聯(lián)系第三句可知，作者三、四句運(yùn)用了倒置的手法，既強(qiáng)調(diào)了梅花“色潔如雪”的特點(diǎn)，也突出了它“幽香襲人”。縱觀全詩(shī)，詞句雖清麗平淡但意蘊(yùn)含蓄，寄寓深遠(yuǎn)。結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情況（推行變法受到保守勢(shì)力的阻撓而失?。┘皞€(gè)性，不難體會(huì)到作者贊美梅花凌寒獨(dú)放、潔白清香，實(shí)際上是在表明自己堅(jiān)貞不屈，在逆境中潔身自好的心態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：《梅花》這首詩(shī)詩(shī)意明白曉暢，參考注釋學(xué)生基本上能說(shuō)出詩(shī)意，故教師可把指導(dǎo)重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者的心境上。一、教學(xué)要求：１．理解詩(shī)的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。２．體會(huì)作者借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來(lái)表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。３．背誦并默寫古詩(shī)。二、重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：要求１；教學(xué)難點(diǎn)：要求２。三、主要教學(xué)步驟：１．初讀詩(shī)句，了解主要內(nèi)容。①讀題，簡(jiǎn)介作者后，檢查學(xué)生對(duì)“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩(shī)句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。２．細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來(lái)。②指幾名語(yǔ)言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再幫其訂正，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn)；從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。④朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會(huì)。第三、四句。①參照注釋試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩(shī)句，體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。③感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。３．再讀詩(shī)句，體會(huì)作者的心境。①把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。②說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。③啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說(shuō)說(shuō)。④再讀詩(shī)句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。⑤朗讀詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)作者的感情。作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。板書：梅花宋·王安石墻角數(shù)枝梅，（形孤）凌寒獨(dú)自開(kāi)。（姿傲）遙知不是雪，（色潔）為有暗香來(lái)。（香幽）表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境?！豆旁?shī)三首》語(yǔ)文教學(xué)教案篇五一、會(huì)認(rèn)字注音及組詞鴛yuān（海鴛）海鴛是信天翁的別稱。鴦yāng（鴛鴦）惠huì（恩惠）崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）減jiǎn（減少）二、會(huì)寫字及組詞融（融化）（融合）（融通）燕（燕子）（乳燕）（燕窩）鴛（鴛鴦）（海鴛）（鴛鳳）鴦（鴛鴦）（鴦錦）（鴦龜）惠（恩惠）（實(shí)惠）（優(yōu)惠）崇（崇尚）（崇高）（崇拜）蘆（蘆葦）（蘆柑）（蘆薈）芽（發(fā)芽）（豆芽）（麥芽）梅（梅花）（楊梅）（臘梅）溪（小溪）（溪水）（溪谷）泛（廣泛）（泛濫）（泛應(yīng)）減（減少）（加減）（減肥）三、易錯(cuò)的字融：左下里面是“點(diǎn)、撇、橫、豎”；崇：上下結(jié)構(gòu)，下面是“宗”。四、多音字行xíng（行走）háng（銀行）得dé（得到）děi（我得）地dì（地球）de（高興地）五、形近字牙（牙齒）六、近義詞融—溶暖—熱滿—遍欲—想盡—完添—增七、反義詞遲—早香—臭暖—冷外—里(內(nèi))短—長(zhǎng)晴—陰減—加晚—早八、考點(diǎn)提示1、背誦《古詩(shī)三首》《燕子》（第1-3自然段）《荷花》（第2-4自然段）《憶江南》2、默寫《絕句》3、結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)說(shuō)《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分別寫了怎樣的景象?！豆旁?shī)三首》語(yǔ)文教學(xué)教案篇六學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛(ài)的情感。教學(xué)理念1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、蘇軾的相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題，板書課題1、小黑板出示小知識(shí)。課外知識(shí)積累：蘇軾，(1037——1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。2、板書課題：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩(shī)，寫的是江南初春的景象。二、初讀古詩(shī)1、小黑板出示自學(xué)提示(一)①自由讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。②能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。①識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾”②指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。惠崇/《春江晚景》(宋)蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意1、出示自學(xué)提示(二)①再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩(shī)意。②了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。①指多名學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知?！鄙褐窳滞鈨扇μ一ǔ醴牛喿釉谒墟覒蛴瓮?，好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。師：“桃花三兩枝”說(shuō)明了什么？（兩三枝桃花開(kāi)放，給我們報(bào)告了春的的信息）。生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲?！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。”生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛(ài)），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。）②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩(shī)由畫面景物跳出畫面，展開(kāi)了極為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)1、出示自學(xué)提示(三)①三讀古詩(shī)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。②背誦古詩(shī)。2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩(shī)的特點(diǎn)。出示《題畫蘭》這首詩(shī)?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留。”讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。②比一比，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。五、課堂訓(xùn)練1、辯字組詞：崇（)蘆（）豚（）蒿(）崇（)廬（）逐（）篙(）2、這首詩(shī)中寫詠畫面景物的詩(shī)句是：作者展開(kāi)想象的詩(shī)句是：3、古詩(shī)賞析：①這是一首詩(shī)，詩(shī)的作者是朝詩(shī)人。②這首詩(shī)描寫了時(shí)節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩(shī)人。學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。六、總結(jié)師：學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩(shī)人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？板書設(shè)計(jì)：桃花鴨子畫中蔞蒿蘆芽畫外河豚（聯(lián)想）《古詩(shī)三首》語(yǔ)文教學(xué)教案篇七秋思一、教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)《秋思》的意境，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念，二、重難點(diǎn)：從字里行間感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，體會(huì)作者思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂的情感，體會(huì)意境，這也是這首詩(shī)的難點(diǎn)所在。三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入首先出示PPT：“同學(xué)們，請(qǐng)觀察大屏幕，你能否用自己的語(yǔ)言將所看到的畫面描述出來(lái)呢？自己考慮后自由發(fā)言?！薄霸诖饲榇司跋拢隳芟肫鹞覀儗W(xué)過(guò)的那些古詩(shī)？”（《靜夜思》《泊船瓜洲》）“這兩首詩(shī)表達(dá)了一種什么感情？”（“思念家鄉(xiāng)”。）好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩(shī)，是由唐朝詩(shī)人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩(shī)的寫作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】（二）新課講授1、解詩(shī)題，知詩(shī)人。首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒，10歲的時(shí)候就離家外出，成年后考取功名，開(kāi)始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)候，他正獨(dú)自一人居住在洛陽(yáng)。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩(shī)人不禁感慨萬(wàn)分，揮筆寫下了這首《秋思》?！豆旁?shī)三首》教案篇八一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1、（同學(xué)們，早上好！剛才是不是被爸爸媽媽從被窩里吼起來(lái)的？有的同學(xué)現(xiàn)在還在吃早餐的吧？哈哈！被老師猜中了！好，言歸正傳?。┥瞎?jié)課，在詩(shī)人范成大的描繪中，我們感受到了：農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活和農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的這首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，再次感受農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂(lè)。2、接下來(lái)，讓我們跟隨另一位詩(shī)人楊萬(wàn)里的腳步踏入宋代，首先了解一下詩(shī)人的時(shí)代背景。同學(xué)們還記得《小池》這首詩(shī)嗎？（點(diǎn)課件）這是一首描寫初夏時(shí)節(jié)荷花池的情景。下面我們一起去感受詩(shī)人筆下冬日里孩子們豐富多彩的生活！這首詩(shī)是：（稚子弄冰）。二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，并劃出詩(shī)歌的節(jié)奏。2、好，想必同學(xué)們已經(jīng)完成了（老師點(diǎn)名讀一下啊，看看自學(xué)的效果，嗯！還不錯(cuò)）現(xiàn)在跟著老師一起讀古詩(shī)，看看你畫的節(jié)奏對(duì)沒(méi)有？（讀完詩(shī)句我們來(lái)分析詩(shī)題）題目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）“弄”是一個(gè)動(dòng)詞，意思是（玩）。詩(shī)題告訴我們，這首詩(shī)寫的是（小孩子玩冰）。小孩子到底是怎樣玩冰的呢？我們一起去看看！3、讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的大概意思。課件出示并跟著讀意思（看圖）（2分鐘）（1）大概了解意思后我們來(lái)逐句分析：（出示課件）從這兩句中，你知道孩子們?cè)诟墒裁?？（右邊圖片）詩(shī)句的意思是：（早晨，小孩子把冰從盆里拿出來(lái)，用彩絲穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲。）①?gòu)哪膫€(gè)字可以看出時(shí)間是早晨？（曉）②小孩子用什么方法把冰做成樂(lè)器的？（用彩絲穿起）。（出示課件）在這句中詩(shī)人運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，從“脫，穿”這兩個(gè)詞中你覺(jué)得小孩子怎樣？（我們知道兒童的聰明伶俐、天真活潑的特點(diǎn)。）孩子們?yōu)槭裁磿?huì)玩這種游戲呢？這和當(dāng)時(shí)的時(shí)代有關(guān)系，我們一起來(lái)了解一下?。ㄕn件出示時(shí)代背景）土牛是用土捏成的牛，人們通過(guò)打牛預(yù)示著春天的到來(lái)，該春耕播種了。（2）小孩子把冰做成樂(lè)器之后，是怎么玩呢？讓我們一起讀后兩句句。①這兩句詩(shī)寫了什么？（課件出示意思）（點(diǎn)擊）這里詩(shī)人運(yùn)用了比喻的修辭手法？把什么比作什么呢？（停不點(diǎn)）②為什么最后一句詩(shī)說(shuō)冰碎了？（可能是一不小心敲碎的是吧？）（點(diǎn)擊）③從這兩句詩(shī)中，你體會(huì)到了孩子們?cè)鯓拥母星樽兓?？（小孩子由高興變得失望無(wú)比。）從（忽作）這個(gè)詞可以體會(huì)出來(lái)。三、小結(jié)。多么聰明可愛(ài)的孩子呀，詩(shī)人也被感染到了。（點(diǎn)課件）結(jié)束！接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第三首《村晚》1、首先同學(xué)們齊讀詩(shī)題，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)題《村晚》告訴我們什么呢？地點(diǎn)在哪里？（鄉(xiāng)村）時(shí)間呢？（傍晚）所以詩(shī)題的意思就是（鄉(xiāng)村的傍晚）。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么事呢？我們一