《成吉思汗和鷹》【8篇】

《成吉思汗和鷹》【8篇】《成吉思汗和鷹》篇一教學(xué)內(nèi)容成吉思汗和鷹教學(xué)時(shí)數(shù)共2

課時(shí)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字；理解課文內(nèi)容。能有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化，學(xué)習(xí)畫(huà)情節(jié)曲線。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化難點(diǎn)充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化課件教具準(zhǔn)

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課時(shí)教學(xué)時(shí)間2024

年11月

16日教學(xué)任務(wù)理解偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。學(xué)

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分一、課前準(zhǔn)備1、

聽(tīng)寫(xiě)生字2、成吉思汗殺死了（

）的鷹二、自讀課文，理解錯(cuò)誤是怎樣發(fā)生的2、自讀課文，完成圖表3、匯報(bào)結(jié)果：每次撞翻水杯后，成吉思汗可能是怎么想的，鷹又在想什么？動(dòng)作一次比一次猛烈，說(shuō)明鷹的心里一次比一次著急比較句子，朗讀體會(huì)鷹一次次的猛烈撞擊朗讀課文中的相關(guān)句子，體會(huì)鷹的忠誠(chéng)一、課前參與1、聽(tīng)寫(xiě)生字2、本文講了一個(gè)什么故事？二、課上研討1、出示題目，指導(dǎo)自讀提示：為什么會(huì)發(fā)怒？是不是第一次就發(fā)怒了呢？2、

指導(dǎo)體會(huì)成吉思汗和鷹的心理變化。讓我們先來(lái)關(guān)注描寫(xiě)鷹撞杯那一瞬動(dòng)作的詞語(yǔ)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（后一次比前一次猛烈在哪？）出示句子指導(dǎo)朗讀學(xué)

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分面對(duì)鷹的一次次阻撓，成吉思汗有什么反應(yīng)呢？看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？，你能通過(guò)朗讀體會(huì)他心情的變化這時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的成吉思汗？（沖動(dòng)）4、成吉思汗殺死了（

）的朋友三、再讀課文，理解偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。1、在明白了事情的真相之后，成吉思汗是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)誤的？2、從文中劃出相應(yīng)的句子。（齊讀成吉思汗的話）紛沓重讀——拾起——可以換成什么詞語(yǔ)？3他得到了一個(gè)怎樣的教訓(xùn)？4體會(huì)成吉思汗對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度a勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤b用行動(dòng)彌補(bǔ)錯(cuò)誤c吸取教訓(xùn)3、四、課后延伸1、永遠(yuǎn)不要在生氣的時(shí)候處理任何事情。2、一般人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是怎么做的？成吉思汗是怎么做的？差距在哪里？其實(shí)第三次撞翻水杯之后成吉思汗已經(jīng)對(duì)鷹發(fā)出了嚴(yán)重的警告，他是怎樣說(shuō)的？面對(duì)主人的威脅鷹能體會(huì)到他的意圖嗎？你從哪句話知道的？這真是一只聽(tīng)話的，訓(xùn)練有素鷹，他多想對(duì)主人說(shuō)——可惜它只是一只鷹啊，他不會(huì)說(shuō)話，只能一次次的撞掉杯子，既然知道主人的意圖，那鷹還是義無(wú)反顧地第四次撲掉了主人的水杯，在它心中，什么才是最重要的？這真是一只（

）的鷹??！指導(dǎo)讀有關(guān)成吉思汗的句子。天氣如此炎熱，成吉思汗如此口渴他一滴一滴地接水，鷹卻三番兩次打翻他好不容易接到的水，成吉思汗是一位偉大的英雄，是一個(gè)君王啊，誰(shuí)敢違背他的意志呢？可是鷹卻一次次打翻他的水杯，他心里該多生氣??！3、如果把鷹看作是自己的朋友的話，那么成吉思汗殺了（

）的朋友。他犯了一個(gè)（

）的錯(cuò)誤。讓我們透過(guò)他呆呆的眼神，去傾聽(tīng)成吉思汗的心聲，此時(shí)此刻他腦海中會(huì)浮現(xiàn)怎樣的情景？（對(duì)比朗讀）換一個(gè)其它的字去體會(huì)成吉思汗的心情（抱，捧，）他殺死的僅僅是一只鷹嗎？4、小結(jié)：不是所有犯了錯(cuò)誤都痛心疾首，不少人無(wú)動(dòng)于衷；不是所有人犯了錯(cuò)誤都能認(rèn)真對(duì)待、勇于擔(dān)當(dāng)，不少人文過(guò)飾非，敷衍塞責(zé)；不最近以來(lái)有人犯了錯(cuò)誤都能舉一反三、知錯(cuò)改錯(cuò)，不少糊里糊涂，重蹈覆轍。三、課后拓展對(duì)比成吉思汗與一般人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。反

思要

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點(diǎn)《成吉思汗和鷹》篇二知識(shí)廣角一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，比比誰(shuí)寫(xiě)得最工整。shòuliè

fǔchōng

shǒu

wàn

nǐngduàn(

)

(

)

(

)

(

)jiéchū

pánxuán

zhuàngfān

gū

jì(

)(

)(

)

(

)二、辨一辨，組詞寫(xiě)好后給同桌聽(tīng)。狩（

）

碗（

）

擰（

）守（

）

腕（

）

嚀（

）三、生字變調(diào)組詞，比比誰(shuí)的本領(lǐng)高。xiě(

)

chōng(

)

zháo(

)血

沖

著xuè(

)

chòng(

)

zhē(

)四、積累詞語(yǔ)悠閑（

）

環(huán)顧（

）

（

）而歸

（

）不已急不（

）

一飲（

）

（

）敗壞

（）言（）語(yǔ)趣味課堂五、想一想，填上合適的詞語(yǔ)，相信你能行?。ㄇ宄旱模?/p>

）

潮濕的（

）

沉痛的（

）寵愛(ài)的（

）

陡峭的（

）

可憐的（

）六、想想說(shuō)說(shuō)成吉思汗為什么會(huì)在四次接水被撞翻之后殺死了鷹？他的心情是如何變化的？請(qǐng)你和同學(xué)們討論一下，如何把這幾段的內(nèi)容讀出感情？拓展訓(xùn)練思維碰碰車(chē)七、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，然后用上這此標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)句子。1、你怎么也這樣

他大聲嚷道

看我不抓到你

擰斷你的脖子（提示：說(shuō)話人在句中，前后都是人物的語(yǔ)言。）2、這就是你的下場(chǎng)

成吉思汗說(shuō)

（提示：說(shuō)話人在句尾。）3、這時(shí)他又接滿了一杯

喂

我說(shuō)老鷹啊

這可是最后一次了（提示：說(shuō)話人在句前。）五、“今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)，那就是，永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！边@句話對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)你結(jié)合生活事例，從正反兩個(gè)方面加以說(shuō)明。六、閱讀短文，回答問(wèn)題。恩格斯向鴨嘴獸“道歉”恩格斯（

）一位偉大的革命導(dǎo)師，（

）一位知識(shí)淵博的自然科學(xué)家。1843年，有人告訴恩格斯，在澳洲有一種奇特的動(dòng)物，叫鴨嘴獸，它們是哺乳動(dòng)物，可以用卵來(lái)繁殖后代。那人還把鴨嘴獸的蛋拿給恩格斯看，恩格斯看后哈哈大笑地說(shuō)：鴨嘴獸既然生蛋，就不一定是哺乳動(dòng)物，因?yàn)椴溉閯?dòng)物都是胎生的。恩格斯這一回錯(cuò)了。原來(lái)鴨嘴獸是一種比較原始的哺乳動(dòng)物，它是爬行動(dòng)物進(jìn)化來(lái)的，還保留著一些爬行動(dòng)物的特征。它（

）下蛋，（

）身上長(zhǎng)著密密的絨毛，不是鳥(niǎo)類(lèi)的羽毛；從蛋里孵出的小鴨嘴獸，是靠媽媽的奶汁長(zhǎng)大的。這兩點(diǎn)都是哺乳動(dòng)物的基本特征。不久，恩格斯認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)。他給朋友寫(xiě)了一封信，坦率地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并說(shuō)：要向鴨嘴獸道歉，請(qǐng)鴨嘴獸原諒自己的傲慢和無(wú)知。1、在文中的括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2、鴨嘴獸身上哺乳動(dòng)物的基本特征是（

）。3、恩格斯憑什么判斷鴨嘴獸不是哺乳動(dòng)物？請(qǐng)?jiān)谠闹挟?huà)出相關(guān)的句子。4、結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“坦率”在文中的意思是（

），它的反義詞是（

）5、通過(guò)讀文，你感覺(jué)恩格斯是一個(gè)（

）的人。自由空間六、小小資料員課外收集關(guān)于“成吉思汗”的資料，進(jìn)一步了解這個(gè)偉大的歷史人物。選擇其中的好資料展示在下面！如果是生動(dòng)的故事，可別忘記講給大家聽(tīng)聽(tīng)呀！《成吉思汗和鷹》篇三《成吉思汗和鷹》寫(xiě)偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及。下面就是我給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家！小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗的內(nèi)心世界的變化。2、理解課文內(nèi)容，理解“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的含義。過(guò)程與方法目標(biāo)1、以讀促悟，抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。2、通過(guò)剖析重點(diǎn)詞句及聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。3、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有把對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)偉人和身邊普通人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。”這句話的含義，讓學(xué)生懂得遇事要冷靜。教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1、回顧舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《成吉思汗和鷹》，感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在哪一位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？要說(shuō)清楚事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》的故事。板書(shū)課題。3、現(xiàn)在快速讀課文，思考：成吉思汗是個(gè)怎樣的人？鷹又是怎樣的鷹？成吉思汗和鷹之間是一種怎樣的關(guān)系。4、說(shuō)一說(shuō)對(duì)成吉思汗、鷹及他們之間關(guān)系的想法。我們都知道這只鷹是成吉思汗最喜愛(ài)的鷹，也是一只訓(xùn)練有素的鷹，它是成吉思汗的寵物，也是他的朋友，可為什么成吉思汗要把它給殺了呢？他是在什么情況下殺掉鷹？下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)研讀文本。二、走進(jìn)文本，研讀課文1、請(qǐng)默讀課文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。結(jié)合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么。用標(biāo)出重點(diǎn)詞體會(huì)成吉思汗和鷹之間的密切關(guān)系。2、用學(xué)習(xí)“第一次打翻水”的方法，小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時(shí)此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么？3、學(xué)生演講稿、這個(gè)部分要怎么讀？成吉思汗在忍無(wú)可忍的時(shí)候，他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的？成吉思汗是怎樣做的？這段話該怎樣讀？要讀出變化的語(yǔ)氣來(lái)。4、鷹是他自己馴養(yǎng)的，為什么射死它呢？難道是成吉思汗不喜歡嗎？到底發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生讀課文10——18自然段。5、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書(shū)，體會(huì)人物的心情是怎樣變化的。請(qǐng)同學(xué)們從這部分內(nèi)容中找出第一次接水和打翻水的段落。從中你讀懂了什么？成吉思汗可能會(huì)怎么想呢？6、教師小結(jié)。三、升華認(rèn)識(shí)，明白道理1、渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水源，當(dāng)他爬到了巖石頂，一下子全明白了，他看見(jiàn)了什么？明白了什么？2、學(xué)習(xí)課文最后一段。面對(duì)錯(cuò)誤，成吉思汗有什么想法？有哪些行動(dòng)？對(duì)你有什么啟發(fā)？3、想一想：成吉思汗回到駐地，從獵袋中小心翼翼地取出了那只鷹，他會(huì)怎么做？會(huì)對(duì)自己的將士說(shuō)什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。4、小結(jié)：成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)生，他“懊悔不已”，但是沒(méi)有一味的“苦惱”，而是積極面對(duì)：不找借口，積極彌補(bǔ)過(guò)失，并善于從錯(cuò)誤的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。四、課堂延伸，設(shè)置作業(yè)從下面的作業(yè)中任選一項(xiàng)來(lái)完成。1、學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》一課，有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，認(rèn)真組織語(yǔ)言寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。2、搜集不同的人面對(duì)不同的錯(cuò)誤，采取的不同態(tài)度的材料，擴(kuò)大閱讀量，經(jīng)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：成吉思汗和鷹成吉思汗→怒→殺鷹被營(yíng)救后悔永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、吸取教訓(xùn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《成吉思汗和鷹》優(yōu)秀教案二教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字4個(gè)；理解并積累本課重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析能力。情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生品味感悟偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事要保持冷靜的道理。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生如何面對(duì)錯(cuò)誤。教學(xué)方法：指導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法：小組合作討論教具準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)計(jì)劃：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課。1、說(shuō)說(shuō)自己所了解的成吉思汗。2、師強(qiáng)調(diào)鷹與蒙古勇士間的關(guān)系。3、出示課題并質(zhì)疑。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。1、自讀課文，解決生字障礙。2、同桌互讀，檢查自讀情況。3、指名分自然段讀，正音。4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。1、自讀課文，將課文分為五部分。2、小組討論分段情況。3、全班交流。第一段(1)：簡(jiǎn)述成吉思汗時(shí)中國(guó)歷一位杰出的國(guó)王和勇士。第二段(2—8)：講成吉思汗在狩獵歸途中找到一個(gè)滴水的泉眼。第三段(9—18)：寫(xiě)成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。第四段(19—22)：寫(xiě)成吉思汗知道了鷹打翻杯子的原因。第五段(23)：寫(xiě)成吉思汗的懊悔與頓悟。四、作業(yè)布置熟讀課文，識(shí)記生字。板書(shū)設(shè)計(jì)：成吉思汗和鷹簡(jiǎn)述起因發(fā)展

結(jié)局第二課時(shí)一、復(fù)述故事導(dǎo)入。二、精讀課文，品讀感悟。1、指名概述故事。2、當(dāng)成吉思汗明白后，除過(guò)懊悔，還明白了什么？3、他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)？4、從哪里可以看出成吉思汗“盛怒”?5、他是不是一開(kāi)始就盛怒？6、自讀課文，找出反映成吉思汗情感變化的句子，讀一讀。7、小組合作交流。8、第一次打翻杯子時(shí)為什么沒(méi)有寫(xiě)情感？(寵愛(ài))9、再讀課文，歸納一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。(狩獵收獲不多；口渴得厲害；三番五次打翻杯子)三、拓展延伸，哲理感悟。1、成吉思汗的后悔能使一切回復(fù)原狀嗎？2、人生的懲罰是后悔，從此以后成吉思汗怎樣告誡他的子孫？(A我們遇到事情時(shí)，常因自己生氣的情緒而失去了理性的判斷，常會(huì)作出事后讓自己后悔的決定，故事中的成吉思汗就是一個(gè)活生生的例子，他不但殺了救命恩人，還失去了他的愛(ài)鳥(niǎo)，而后悔一輩子。B人生的懲罰是后悔，與其事后后悔，不如在事情的當(dāng)下忍住自己生氣的情緒，想清楚，用理性和平的方式來(lái)解決，以避免作出傷人害己的事情。)3、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？談一談。四、作業(yè)布置熟讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：成吉思汗和鷹有點(diǎn)生氣了真的生氣了氣急敗壞的獵物少心情差射死鷹口渴得厲害永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《成吉思汗和鷹》教學(xué)反思《成吉思汗和鷹》這篇文章故事情節(jié)生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。因此在執(zhí)教時(shí)我主要采取以下教學(xué)思路。以學(xué)生為主體，在讀中感悟。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師起著引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)品讀、探究，理解課文內(nèi)容。以讀為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)道理的體會(huì)，體現(xiàn)了“語(yǔ)文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。反思整堂課，覺(jué)得在這節(jié)課中的一些優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)明確達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)突出。課堂調(diào)控能力較強(qiáng)，能把握好課堂的氣氛，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主要體現(xiàn)以下新課程理念。1、以讀為本，讀中感悟。本課采用：自己讀、小組比賽讀、齊讀、師生共讀、默讀等多種讀書(shū)的形式。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。在本堂課中指導(dǎo)朗讀取得好的效果，學(xué)生能夠在讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)人物的思想，讀出成吉思汗的心情變化。2、尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇，把閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中選擇喜歡的方式讀，并提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試解決，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究解疑的能力。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。本節(jié)課主要采用“金鑰匙”的形式提示學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子邊讀書(shū)，邊做批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”的好習(xí)慣。金鑰匙1、用喜歡的方式讀課文9—18自然段，(可以齊讀、分段讀、表演讀……)2、邊讀邊做批注，畫(huà)出描寫(xiě)鷹四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情變化的語(yǔ)句，并填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡上的表格。3、根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題，寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上，并在小組中嘗試解決。這把“金鑰匙”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮較大的作用，取得良好的成效。4、能發(fā)現(xiàn)文本語(yǔ)言的精彩。寫(xiě)作方法指導(dǎo)：寫(xiě)作小竅門(mén)——學(xué)寫(xiě)心情描寫(xiě)。這一環(huán)節(jié)滲透習(xí)作教學(xué)，將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，為學(xué)生練筆打下基礎(chǔ)。能發(fā)現(xiàn)文本語(yǔ)言的精彩。但美中也有不足，不足之處有：教學(xué)模式應(yīng)該更高年級(jí)化；閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”，品讀語(yǔ)言文字的訓(xùn)練不夠，除了指導(dǎo)朗讀，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的所要表達(dá)的思想內(nèi)容；對(duì)文本的了解不夠深入；質(zhì)疑、釋疑環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，但是還不夠深入，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出更值得深究的問(wèn)題；“結(jié)合實(shí)際、感悟道理”的環(huán)節(jié)因?yàn)榛ǖ臅r(shí)間少，所以思想教育不突出，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生明白道理，并懂得在實(shí)際生活中引導(dǎo)自己的思想行為?！冻杉己购旺棥菲慕虒W(xué)目標(biāo)：1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。”這句話的含義。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗心理的變化。3、結(jié)合文章的語(yǔ)言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語(yǔ)言。教學(xué)思路采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。突出學(xué)生在課堂上的主體地位，教師始終站在引領(lǐng)者的角度上輔助學(xué)生完成對(duì)課文的分析和理解，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)品讀、研究。把體驗(yàn)閱讀作為重要的學(xué)習(xí)手段，通過(guò)教師的引導(dǎo)，自我感悟，讓學(xué)生體會(huì)到“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。體現(xiàn)“語(yǔ)文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)以整體感知，讀通讀熟教材，理清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的思路以及概括文本的內(nèi)容為主要目標(biāo)；第二課時(shí)以有感情的朗讀為主要手段，通過(guò)內(nèi)化吸收，體會(huì)成吉思汗的心理變化。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、交流資料、導(dǎo)入新課1、你對(duì)成吉思汗了解多少？（學(xué)生交流資料）2、板題、讀題。3、檢測(cè)生字。4、師：本課是一則寓意深刻的故事，你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文要掌握什么知識(shí)點(diǎn)？你打算用什么方法掌握這些知識(shí)？二、初學(xué)課文，理解內(nèi)容1、個(gè)人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。了解文章大意。2、相機(jī)引導(dǎo)分段。（知道這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)?，可把文章分成五部分?、學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：杰出狩獵寵鷹走散穿行2、看圖，根據(jù)畫(huà)面把這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一段話。二、走進(jìn)文本，研讀課文1、默讀課文，運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法畫(huà)出情節(jié)曲線。2、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書(shū)，體會(huì)人物的心情是怎樣變化的。自由讀段落，（課件出示）思考：這部分內(nèi)容中有哪些詞句讓你感受最深？從中你讀懂了什么？在旁邊做上批注。（板書(shū)：無(wú)可奈何）（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，抓住重點(diǎn)詞句，把自己的個(gè)性理解聲情并茂地表達(dá)出來(lái)。）小結(jié)：今后在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。3、自由讀課文，思考：成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了，他的心情有什么變化？找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)，再讀一讀。4、前后桌的同學(xué)互相交流一下你們劃出來(lái)的詞句，體會(huì)成吉思汗心情的變化過(guò)程。5、指導(dǎo)有感情地朗讀。小結(jié)：課文在描寫(xiě)成吉思汗心情變化的時(shí)候，間接運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，在寫(xiě)作中我們也要學(xué)會(huì)這種間接描寫(xiě)的方法。三、升華認(rèn)識(shí)，汲取文本精華過(guò)渡：渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水源，卻意外地發(fā)現(xiàn)了事情的真相，讓我們一起來(lái)讀第四部分。1、找出描寫(xiě)成吉思汗神態(tài)的語(yǔ)句。抓住“愣住了”“呆呆地”體會(huì)成吉思汗的心情，這時(shí)候他在想什么？如果成吉思汗當(dāng)時(shí)冷靜思考問(wèn)題，結(jié)果會(huì)怎么樣？他此時(shí)的心情是怎樣的呢？2、懊悔不已的成吉思汗這時(shí)候情不自禁地大聲喊了起來(lái)，同學(xué)們，你們就是成吉思汗，一起喊出來(lái)，師讀描寫(xiě)動(dòng)作的部分，生再讀啟示。導(dǎo)入最后一段的學(xué)習(xí)。3、齊讀啟示四、課堂延伸，加深明理1、同學(xué)們，這個(gè)教訓(xùn)還讓我們明白了另一個(gè)道理：人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，偉人也一樣?？墒莻ト酥猿蔀閭ト?，是因?yàn)樗麄兎稿e(cuò)誤之后懂得不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是吸取教訓(xùn)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，你有沒(méi)有做過(guò)一時(shí)憤怒而做了令自己懊悔不已的事呢？教師小結(jié)。五、快樂(lè)作業(yè)（出示課件）學(xué)習(xí)《成吉思汗》一課，有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，認(rèn)真組織語(yǔ)言寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，突出全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以閱讀帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力的全面提高。1、閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的選擇。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，給他們提供自我創(chuàng)造的空間和可能性，教師絕不先將自己的結(jié)論交給學(xué)生，限制學(xué)生思維想象的自由，而是把想象的空間留給學(xué)生，把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生，把表達(dá)的自由交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我在執(zhí)教《成吉思汗和鷹》一課中，抓住“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)品讀、研究。2、閱讀教學(xué)中人文因素的滲透。語(yǔ)文教學(xué)意在實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)科承擔(dān)著教育的一個(gè)重要使命，即實(shí)現(xiàn)對(duì)人的全面關(guān)懷”這一思想。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成功與否的標(biāo)志，不應(yīng)該只是考分的高低，而是能否把汲取的知識(shí)內(nèi)化為自己一生成長(zhǎng)的甘泉，使自己成為一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人、有思想深度的、脫離低級(jí)氣味的有品位的人。在《成吉思汗和鷹》一課中，為了讓語(yǔ)文課堂閃爍著人性的關(guān)懷，使教學(xué)不僅僅停留在語(yǔ)言文字的欣賞方面，而是由淺入深，逐步走進(jìn)文本的精髓部分，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌袥](méi)有在發(fā)怒的時(shí)候做出令自己懊悔的事？《成吉思汗和鷹》篇五教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗的內(nèi)心世界的變化。2、理解課文內(nèi)容，理解“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的含義。過(guò)程與方法目標(biāo)1、以讀促悟，抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。2、通過(guò)剖析重點(diǎn)詞句及聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。3、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有把對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的'過(guò)程和方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)偉人和身邊普通人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！边@句話的含義，讓學(xué)生懂得遇事要冷靜。教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1、回顧舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《成吉思汗和鷹》，感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在哪一位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么？要說(shuō)清楚事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》的故事。板書(shū)課題。3、現(xiàn)在快課文，思考：成吉思汗是個(gè)怎樣的人？鷹又是怎樣的鷹？成吉思汗和鷹之間是一種怎樣的關(guān)系。4、說(shuō)一說(shuō)對(duì)成吉思汗、鷹及他們之間關(guān)系的想法。我們都知道這只鷹是成吉思汗最喜愛(ài)的鷹，也是一只訓(xùn)練有素的鷹，它是成吉思汗的寵物，也是他的朋友，可為什么成吉思汗要把它給殺了呢？他是在什么情況下殺掉鷹？下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)研讀文本。二、走進(jìn)文本，研讀課文1、請(qǐng)默讀課文，快速找到第一次接水和打翻水的。結(jié)合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么。用標(biāo)出重點(diǎn)詞體會(huì)成吉思汗和鷹之間的密切關(guān)系。2、用學(xué)習(xí)“第一次打翻水”的方法，小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時(shí)此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么？3、這個(gè)部分要怎么讀？成吉思汗在忍無(wú)可忍的時(shí)候，他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的？成吉思汗是怎樣做的？這段話該怎樣讀？要讀出變化的語(yǔ)氣來(lái)。4、鷹是他自己馴養(yǎng)的，為什么射死它呢？難道是成吉思汗不喜歡嗎？到底發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生讀課文10——18段。5、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書(shū)，體會(huì)人物的心情是怎樣變化的。請(qǐng)同學(xué)們從這部分內(nèi)容中找出第一次接水和打翻水的段落。從中你讀懂了什么？成吉思汗可能會(huì)怎么想呢？6、教師小結(jié)。三、升華認(rèn)識(shí)，明白道理1、渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水源，當(dāng)他爬到了巖石頂，一下子全明白了，他看見(jiàn)了什么？明白了什么？2、學(xué)習(xí)課文最后一段。面對(duì)錯(cuò)誤，成吉思汗有什么想法？有哪些行動(dòng)？對(duì)你有什么啟發(fā)？3、想一想：成吉思汗回到駐地，從獵袋中小心翼翼地取出了那只鷹，他會(huì)怎么做？會(huì)對(duì)自己的將士說(shuō)什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。4、小結(jié)：成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)生，他“懊悔不已”，但是沒(méi)有一味的“苦惱”，而是積極面對(duì)：不找借口，積極彌補(bǔ)過(guò)失，并善于從錯(cuò)誤的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。四、課堂延伸，設(shè)置作業(yè)從下面的作業(yè)中任選一項(xiàng)來(lái)完成。1、學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》一課，有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，認(rèn)真組織語(yǔ)言寫(xiě)一篇。2、搜集不同的人面對(duì)不同的錯(cuò)誤，采取的不同態(tài)度的材料，擴(kuò)大閱讀量，。板書(shū)設(shè)計(jì)：成吉思汗和鷹成吉思汗→怒→殺鷹被營(yíng)救后悔永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、吸取教訓(xùn)《成吉思汗和鷹》篇六《成吉思汗和鷹》教學(xué)反思《成吉思汗和鷹》這篇課文主要講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事，文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)感人，可讀性也很強(qiáng)。因此在執(zhí)教時(shí)我主要采取以下教學(xué)思路：這節(jié)課以學(xué)生為主體，在讀中感悟。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師起著引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)品讀、探究，理解課文內(nèi)容。以讀為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)道理的體會(huì)，體現(xiàn)了“語(yǔ)文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。覺(jué)得在這節(jié)課中的一些優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)明確達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)突出。課堂調(diào)控能力較強(qiáng)，能把握好課堂的氣氛，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主要體現(xiàn)以下新課程理念：1、以讀為本，讀中感悟。本課采用：自己讀、小組比賽讀、齊讀、師生共讀、默讀等多種讀書(shū)的形式。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。在本堂課中指導(dǎo)朗讀取得好的效果，學(xué)生能夠在讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)人物的思想，讀出成吉思汗的心情變化。2、尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇，把閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中選擇喜歡的方式讀，并提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試解決，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究解疑的能力。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。本節(jié)課主要采用“金鑰匙”的形式提示學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子邊讀書(shū)，邊做批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”的好習(xí)慣。4、能發(fā)現(xiàn)文本語(yǔ)言的精彩。寫(xiě)作方法指導(dǎo)：寫(xiě)作小竅門(mén)——學(xué)寫(xiě)心情描寫(xiě)。這一環(huán)節(jié)滲透習(xí)作教學(xué)，將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，為學(xué)生練筆打下基礎(chǔ)。能發(fā)現(xiàn)文本語(yǔ)言的精彩。但美中也有不足，不足之處有：質(zhì)疑、釋疑環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，但是還不夠深入，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出更值得深究的問(wèn)題；“結(jié)合實(shí)際、感悟道理”的環(huán)節(jié)因?yàn)榛ǖ臅r(shí)間少，所以思想教育不夠突出，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生明白道理，并懂得在實(shí)際生活中引導(dǎo)自己的思想行為。一堂課上完總有些許的遺憾，但這些遺憾也是我今后教學(xué)歷程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。《成吉思汗和鷹》篇七教材分析文章主要寫(xiě)偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急損壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)悔恨莫和，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處置任何事情的道理。這是一則發(fā)生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。學(xué)生分析文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)感人，可讀性也很強(qiáng)，因此，讓學(xué)生充沛地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。教學(xué)目標(biāo)1.理解偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事堅(jiān)持冷靜的道理。2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字；理解課文內(nèi)容。3.能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)抓住鷹四次撞翻杯子和成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)心情的描寫(xiě)。教學(xué)設(shè)想貫穿以學(xué)生為主體，在讀中感悟，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感；通過(guò)想—說(shuō)—讀—批—講—論—填等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、交流資料、導(dǎo)入新課1.（出示成吉思汗的照片）：同學(xué)們認(rèn)識(shí)他嗎？2.你對(duì)這位歷史偉人了解多少？（學(xué)生交流資料）3.板題、讀題。4.檢測(cè)生字。5.師：本課文是一則寓意深刻的故事，你認(rèn)為學(xué)習(xí)要掌握什么知識(shí)點(diǎn)？（生說(shuō)師板書(shū)）你打算用什么方法掌握這些知識(shí)？（生說(shuō)師板書(shū)）二、初學(xué)課文，理解內(nèi)容1.個(gè)人選擇自身喜歡的方式先讀通全文。（師提醒生注意：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）2.分四人小組選擇自身組最喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，理解和掌握黑板上板書(shū)出來(lái)的1—2個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一生在小組學(xué)習(xí)記錄本上記下來(lái)。（師巡堂輪流參與到小組的學(xué)習(xí)中）3.各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師提示匯報(bào)金點(diǎn)子：自報(bào)家門(mén)——說(shuō)學(xué)法——當(dāng)小老師給同學(xué)講解——檢測(cè)。（可考他人亦可請(qǐng)他人檢測(cè)本組成員）4.當(dāng)有同學(xué)匯報(bào)“文章的寫(xiě)作順序”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，師相機(jī)引導(dǎo)分段：是呀！文章寫(xiě)得可有條理了，哪些自然段寫(xiě)起因？哪些自然段寫(xiě)發(fā)展？哪些自然段寫(xiě)高潮？哪些自然段寫(xiě)結(jié)果？可分為幾局部呢？這則故事全文依照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)?，可把文章分成五局部。第一局?第1自然段)，簡(jiǎn)述成吉思汗是中國(guó)歷史上一位杰出的國(guó)王和勇士。（強(qiáng)調(diào)他的身份，使學(xué)生了解偉大的人物在面對(duì)錯(cuò)誤的表示，凸現(xiàn)課文文化的指導(dǎo)性和育人的針對(duì)性。）第二局部(第2～8自然段)敘述了成吉思汗狩獵時(shí)，口渴得厲害，后來(lái)終于找到了一個(gè)滴水的泉眼。這一局部點(diǎn)明了故事發(fā)生的原因。為下文情節(jié)的開(kāi)展作了很好的鋪墊。第三局部(第9～18自然段)，寫(xiě)成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。這段描寫(xiě)細(xì)致入微，生動(dòng)地再現(xiàn)了四幅畫(huà)面。第四局部(第19～23自然段)這一局部是故事的高潮，毒蛇的出現(xiàn)改變了成吉思汗的固執(zhí)，很具有震撼力。第五局部(第24自然段)，寫(xiě)成吉思汗的悔恨和頓悟。5.當(dāng)有匯報(bào)員匯報(bào)文章抓住鷹四次撞翻成吉思汗的杯子展開(kāi)描寫(xiě)故事情節(jié)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，師適時(shí)提問(wèn)：(1)鷹為什么一次次去撞成吉思汗的杯子？(2)成吉思汗的心情怎樣？哪些地方體現(xiàn)他的心情？(3)最后采取什么行動(dòng)？(4)結(jié)果得到什么沉痛的教訓(xùn)？6.填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡。并點(diǎn)評(píng)。次數(shù)鷹怎樣做成吉思汗的心情如何一打掉了水不生氣二俯沖下去，撞掉杯子有點(diǎn)生氣三還是撞翻了杯子真的生氣四飛撲下去，撲掉杯子氣急損壞最后鷹被射死悔恨、頓悟、永遠(yuǎn)不在……7.把有關(guān)的句子找出來(lái)并設(shè)身處地的讀一讀。8.師點(diǎn)撥：文章中關(guān)于成吉思汗的心情描寫(xiě)，有的直接寫(xiě)，有的通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，今后，同學(xué)在寫(xiě)作中也要這樣寫(xiě)，能夠更感染他人。三、加深明理1.齊讀成吉思汗頓悟出來(lái)的道理：今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)，那就是，永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處置任何事。2.結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的看法。提示：從正反兩方面，如遇事激動(dòng)會(huì)怎樣？反之冷靜對(duì)待又會(huì)換來(lái)什么結(jié)果？3.師小結(jié)：是呀！偉大人物之所以能成為偉大的人是因?yàn)樗麄兡懿粫r(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是吸取教訓(xùn)！這多么令人感到震撼呀！四、總結(jié)小孩會(huì)犯錯(cuò)誤，偉人也會(huì)犯錯(cuò)誤，人人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤。假如我們?cè)谑虑槊媲皥?jiān)持冷靜，就能減免悲劇的發(fā)生，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要和時(shí)改正，就能健康地生長(zhǎng)！五、安排作業(yè)1.摘抄好詞句。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入（略）二、拓展學(xué)習(xí)師：古人廉頗又是如何對(duì)待錯(cuò)誤的呢？請(qǐng)讀“語(yǔ)文天地”里的《負(fù)荊請(qǐng)罪》。（生自讀）1.說(shuō)廉頗有什么精神？（感悟廉頗有面對(duì)錯(cuò)誤善于自省、勇于改正的精神。）2.讀“暢所欲言”中的詞語(yǔ)。3.用上其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這樣用？4.用上節(jié)學(xué)到的描寫(xiě)心情的方法（有時(shí)直接寫(xiě)，有時(shí)通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作表示）把你剛才說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)。（生寫(xiě)）5.修改習(xí)作。語(yǔ)文五年級(jí)成吉思汗和鷹練習(xí)題一、辨一辨，組詞寫(xiě)好后給同桌聽(tīng)。狩碗擰守腕嚀二、積累詞語(yǔ)悠閑環(huán)顧而歸不已急不一飲敗壞言語(yǔ)三、想一想，填上合適的詞語(yǔ)，相信你能行！清澈的潮濕的沉痛的寵愛(ài)的陡峭的可憐的答案：一、狩獵瓷碗擰干守護(hù)手腕叮嚀二、自在左右失望興奮可待而盡氣急不不三、小溪土地教訓(xùn)動(dòng)物山崖兔子《成吉思汗和鷹》篇八篇一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字4個(gè)；理解并積累本課重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析能力。情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生品味感悟偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事要保持冷靜的道理。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生如何面對(duì)錯(cuò)誤。教學(xué)方法：指導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法：小組合作討論教具準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)計(jì)劃：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課。1、說(shuō)說(shuō)自己所了解的成吉思汗。2、師強(qiáng)調(diào)鷹與蒙古勇士間的關(guān)系。3、出示課題并質(zhì)疑。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。1、自讀課文，解決生字障礙。2、同桌互讀，檢查自讀情況。3、指名分自然段讀，正音。4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。1、自讀課文，將課文分為五部分。2、小組討論分段情況。3、全班交流。第一段（1）：簡(jiǎn)述成吉思汗時(shí)中國(guó)歷一位杰出的國(guó)王和勇士。第二段（2—8）：講成吉思汗在狩獵歸途中找到一個(gè)滴水的泉眼。第三段（9—18）：寫(xiě)成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。第四段（19—22）：寫(xiě)成吉思汗知道了鷹打翻杯子的原因。第五段（23）：寫(xiě)成吉思汗的懊悔與頓悟。四、作業(yè)布置熟讀課文，識(shí)記生字。板書(shū)設(shè)計(jì)：成吉思汗和鷹簡(jiǎn)述起因發(fā)展結(jié)局第二課時(shí)一、復(fù)述故事導(dǎo)入。二、精讀課文，品讀感悟。1、指名概述故事。2、當(dāng)成吉思汗明白*后，除過(guò)懊悔，還明白了什么？3、他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)？4、從哪里可以看出成吉思汗“盛怒”？5、他是不是一開(kāi)始就盛怒？6、自讀課文，找出反映成吉思汗情感變化的句子，讀一讀。7、小組合作交流。8、第一次打翻杯子時(shí)為什么沒(méi)有寫(xiě)情感？（寵愛(ài)）9、再讀課文，歸納一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。（狩獵收獲不多；口渴得厲害；三番五次打翻杯子）三、拓展延伸，哲理感悟。1、成吉思汗的后悔能使一切回復(fù)原狀嗎？2、人生的懲罰是后悔，從此以后成吉思汗怎樣告誡他的子孫？（A我們遇到事情時(shí)，常因自己生氣的情緒而失去了理性的判斷，常會(huì)作出事后讓自己后悔的決定，故事中的成吉思汗就是一個(gè)活生生的例子，他不但殺了救命恩人，還失去了他的愛(ài)鳥(niǎo)，而后悔一輩子。B人生的懲罰是后悔，與其事后后悔，不如在事情的當(dāng)下忍住自己生氣的情緒，想清楚，用理性和平的方式來(lái)解決，以避免作出傷人害己的事情。）3、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？談一談。四、作業(yè)布置熟讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：成吉思汗和鷹有點(diǎn)生氣了真的生氣了氣急敗壞*的獵物少心情差射死鷹口渴得厲害永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情篇二教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗的內(nèi)心世界的變化。2、理解課文內(nèi)容，理解“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的含義。過(guò)程與方法目標(biāo)1、以讀促悟，抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。2、通過(guò)剖析重點(diǎn)詞句及聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。3、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有把對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)偉人和身邊普通人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！边@句話的含義，讓學(xué)生懂得遇事要冷靜。教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1、回顧舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《成吉思汗和鷹》，感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在哪一位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？要說(shuō)清楚事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》的故事。板書(shū)課題。3、現(xiàn)在快速讀課文，思考：成吉思汗是個(gè)怎樣的人？鷹又是怎樣的鷹？成吉思汗和鷹之間是一種怎樣的關(guān)系。4、說(shuō)一說(shuō)對(duì)成吉思汗、鷹及他們之間關(guān)系的想法。我們都知道這只鷹是成吉思汗最喜愛(ài)的鷹，也是一只訓(xùn)練有素的鷹，它是成吉思汗的寵物，也是他的朋友，可為什么成吉思汗要把它給殺了呢？他是在什么情況下殺掉鷹？下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)研讀文本。二、走進(jìn)文本，研讀課文1、請(qǐng)默讀課文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。結(jié)合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么。用標(biāo)出重點(diǎn)詞體會(huì)成吉思汗和鷹之間的密切關(guān)系。2、用學(xué)習(xí)“第一次打翻水”的方法，小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此