小學轉化學困生工作計劃模板

小學轉化學困生工作計劃模板

小學轉化學困生工作計劃篇1

一、學情分析

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要

為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的

語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特

別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，

到了高年級是不大容易改變的。四年級學生大體上學習興趣

不是很濃，主動性較差，有個別學生的表現(xiàn)非常不理想，反

映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好。他們學習

態(tài)度不端正，常常有人不按時完成作業(yè)。書面表達能力比較

差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，

不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。

二、指導思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒

有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相

結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起

學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、

幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有

所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

三、輔導工作目標

1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象

的輔導工作和思想教育工作。

2、使學困生能成為合格生，優(yōu)等生，增強學困生的紀

律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、

生活，消除自卑感。

3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重

點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大

力配合。

4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生

能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學生學習語文的興趣。

四、工作措施

1、要正確看待后進生的形成原因。

2、對待后進生要充滿信心。

3、要以表揚為主激勵后進生的轉化。

表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，

都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們

談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐

心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家

庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。

5、要創(chuàng)造機會，讓后進生獲得成功。

每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應重視

學生的這種心理。“熱愛是的老師”，只有讓學生對學習產生

濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效

果。為了激發(fā)學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課

等活動，使他們的成績提高。

6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行

為紀律。

許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不

好。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。學習也是一樣。大多數優(yōu)

等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”

學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做

小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議好，如果他表現(xiàn)好我就會很

開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然

后很大聲的講課以示提醒。

7、注重養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習慣的后進生進行

細心、耐心的教育。

8、對后進生進行個別輔導。多找學生個別談話，使其

真正認識到自己的不足，從而找到其努力方向。很多學生之

所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師

要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導,

方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態(tài)度，培

養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。

小學轉化學困生工作計劃篇2

一、學困生形成原因情況分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有

心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性,

對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活

動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采,

做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加,

成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢

正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為

學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學

習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的

差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較

隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，

作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即

使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和

合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單

純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。

4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的

一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大

多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺

乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀

書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷

了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管

束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾,

造成了學習上的困難。

二、轉化措施

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們,

關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的

積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。

從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生

活、思想、課堂等各方面的情況。

3、利用課余時間，”因材施教、對癥下藥”，根據學生

的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這

些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不

是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要

讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原

因著重從以下幾個方面入手。

1、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，

因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有

責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他

們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困

難的困境。

2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度

端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣

的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難,

堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)

度的培養(yǎng)。

3、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只

能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使

學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，

多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)

問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如

何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策

略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知

覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問

題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，

對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實

際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題

情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的

難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求

知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當

某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們

對這一領域的知識產生求知欲望。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要

能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，

采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫

助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習

困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同

桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進

步。

7、提倡積極鼓勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是

在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被

人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。

“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐

朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒

他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走

路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待

每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微

小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

8、給予學生成功的機會

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗

到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻

礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，

增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有

某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露

自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，

課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，

努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

三、在轉化中注意的問題

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應

一視同仁。

2、根據學困生的實際情況制定學習方案，根據他們的

能力給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目

的。

3、對于學困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出

評價。

4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調

動學困生的學習積極性

小學轉化學困生工作計劃篇3

一、學困生基本情況

我班有14名學生，其中男生8人，女生6人。我班現(xiàn)

有學困生有2人，分別是單永睿、單淑霞。

這二名同學基本上屬于：(1)基礎不好，思維不是很靈

活，接受知識較慢。

(2)學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，

上課不專心，還影響其他同學學習。

(3)心思不放在學習上，家長溺愛。

二、學困生致困原因分析

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，

他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，學生家

庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。

4、屬于留守兒童，爺爺奶奶沒文化，不能夠輔導孩子,

對孩子的學習不能及時督促

三、學困生轉化目標

通過本學期的輔導轉化，本學期使學困生能基本掌握有

效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，讓他們改變原有的

思想意識，樹立起積極學習的態(tài)度，使他們在考試的時候部

拖班級的后腿。

四、學困生轉化措施方法

1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,

我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、

愛心、耐心。

4、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不

感興趣而退步。因此，課堂上多關注他們，經常提問他們。

5、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用

活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。

6、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們

厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

7、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

8、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，

端正學習態(tài)度。

9、布置作業(yè)時要有針對性。

10、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

五、學困生轉化步驟、安排

1、開學第一周確定幫助對象，建立好互助小組。

2、各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和

學習交流活動。

3、組與組之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流活

動。

4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔

導要有針對性和可行性。

5、利用課堂時間相機輔導；利用學校午休時間；老師、

家長相配合。

6、不定期對學困生進行的家訪，家校聯(lián)合，使孩子早

日脫掉“學困生”的帽子。

小學轉化學困生工作計劃篇4

一、指導思想

素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生的。本

著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生,

只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實

行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信

心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”

濃厚的學習氛圍，使我班每個學生學有所長，學有所用，全

面提高學習成績，全面提高教學質量。本學期利用假期走訪,

我不但了解了每個學困生的特點，而且認真地分析了學困生

形成的原因，并且制定了“學困生工作計劃”。

二、學生基本情況分析

本班后進生轉化對象有：李云標、蔡文斌。學生的基本

情況是這樣的：平時做作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習

課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學生

學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、工作任務

1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。

2、針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。

3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經

驗、教訓。

四、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定

如下幫扶措施：

1、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所

以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科

學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找?guī)头?/p>

對象談心，平均每周談話一次，每次單元考試后談話一次，

幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2、加強關注程度

在平時的教學中，多關注這兩名學生，做到勤觀察、勤

發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導,

鼓勵他們的進步。密切關注學生的進步情況，并加以記錄。

3、培養(yǎng)學習習慣

(1)課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，

上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預

留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結

出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序

漸進逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內

容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，

養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵

學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

(3)練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解

決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然

難一點的題可以放過。作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，

時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

4、鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學

生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用

可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習

中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的

各種情況。

5、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設

立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力

營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，

把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據

學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易

而難，逐層推進。

6、在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學

生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉

化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”

干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，

充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。

7、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際,

把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識

產生聯(lián)結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進

度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁

的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，教師

一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)

學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地

提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

8、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生

都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而

形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過

不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生

的自信心、意志力得到較大的提高。

9、學困生考評獎勵措施

根據每學期期末的成績，對學困生的成績的高低按順序

進行排列，然后與上學期成績進行比較，沒有進步的不予評

價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以

示鼓勵。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師

應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、

幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上

隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與學生的共同努

力，能夠使他們日有進步，學有所獲。

小學轉化學困生工作計劃篇5

在一個集體里總是存在著這樣那樣的個別差異，就算剛

剛入學的一年級學生也不例外，在我所任的四年級學生中，

在數學學科上也表現(xiàn)出個人的不同發(fā)展，有的同學在計算方

面比較吃力，有的同學則是在應用方面比較困難……

接手新班近兩個月，在這兩個月的教學中發(fā)現(xiàn)了不少問

題。在數學這門學科中每班的學困生接近十名。并不是這些

學生笨，而是在新的課堂上他們接受新知識太慢，不能靈活

的應用。為了使這些學生都能夠很好的學會知識，運用知識

與同學們共同進步，特作如下轉化計劃：

一、輔導目標

1、能夠正確讀寫億以內的數。

2、能夠正確的計算三位數乘、除兩位數。

3、能夠描述簡單的圖形及其變化規(guī)律。

二、轉化方案

1、利用每天業(yè)務學習時間，把四年級四個班的后十名

學生集中到一起，由四年級的兩位數學老師輪流輔導。

2、輔導內容從基礎知識開始，每天教師只對某一知識

點進行專門的輔導，由淺入深.層層深入，力爭使950/0的

學生都能夠學會，并且能夠應用即可。

3、每次輔導后布置一些適當的作業(yè)題，來檢測本天的

輔導結

果日，用來監(jiān)測當天的輔導情況，如果沒有達到預測的

效果，第二天再重新輔導此次內容，加以鞏固。

4、利用每周四課活時間進行一次周測，了解本周后的

輔導學情。

5、進行輔導時不要急于求成，教師要有耐心，力爭使

每一位學生都能夠有不同層次的提高。

三、輔導措施

1、教師要安排好進度，做好詳細的計劃。

2、利用課余時間充分的備好所要輔導內容的課時，并

留有教案。（可以簡寫）

3、每周要對所輔導的內容進行反思并有記錄。

小學轉化學困生工作計劃篇6

1、認真開導，積極教育，幫助學困生建立自信心。

“自信是成功的開始”，為了使班上幾位學困生建立起

良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計

一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)

言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給

他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是

最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助

他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基

礎，準備了精神動力。

2、充分調動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容

忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合,

我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，

在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,

另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位

學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同

分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快

地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交

換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這

六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫

互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有

限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,

在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生

幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x,王

x和許x,通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補,

更實現(xiàn)了品質上的互補。

對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師

義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學

困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生

的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓

祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只

要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

小學轉化學困生工作計劃篇7

一、指導思想：

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好學困生

生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛

心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學

困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據本班學

生剛入學的特點制定本計劃。

二、學困生名單

黃大偉何菲

三、學困生形成原因情況分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有

心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、學習無目的性、無積極性和主動性。對自己的日常

學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在

自己身上的精神枷鎖。

2、缺乏積極的學習動機。成天無精打采，做一天和尚

撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況

愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師

的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難

學生。

3、不良的學習習慣。學習困難學生通常沒有良好的學

習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的

差事。

他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨

便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，

作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即

使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和

合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單

純?yōu)閼独蠋熂议L，學

習并沒有變成他們內在的需要。

四、轉化措施:

（一）做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他

們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學

習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法

等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

（二）定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生

的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

（三）利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據學

生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這

些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不

是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要

讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原

因著重從以下幾個方面入手：

1、引導學習困難學生正確認識自我。學習困難學生不

善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目

標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認

識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真

正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是提高學習

成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、

認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持

比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興

趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

3、優(yōu)化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個

過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變

的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習

狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，

對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生

采用不同的教學方法。

4、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學內容之前，

先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好

奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新

穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到

桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。

他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到

一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲

望。

5、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。在課堂教學

中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要

求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老

師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對

學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開

展同桌教學，

伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

6、提倡積極鼓勵評價。學習困難學生的問題通常不是

一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中

成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失

望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們

對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把

一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自

尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重

視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他

們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步

大的還要獎勵。

總之，對待學困生教師一定要從心理上正視他們，理解

他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調動學困生的學

習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效

的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強學困生的學習自信，并

時刻做好學困生問題的教育預防工作，從而使學困生教學取

得理想的效果。

小學轉化學困生工作計劃篇8

一、學困生基本情況

我班共有學生41人，其中女生17人，男生24人、。個

別學生基礎較差，優(yōu)生少、學困生多。最明顯的學困生有田

輝、段志康、劉建琴、劉全德、武玉艷、韓大賢、張志錦。

二、學困生致困原因分析

1、家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的

健康成長。

2、學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績。

對后進生輔導不及時后進生輔導不及時，缺少有效的方法，

他們自己放松要求。

3、社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷

變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書

無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、其它智力因素：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫

折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,

喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看

不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，

也不想叫別人學，最后走進學困生生行列。

三、學困生轉化目標

1.力爭學困生轉化面達到20%o

2.培養(yǎng)學困生樹立遠大的理想。養(yǎng)成良好的學習習慣和

行為習慣。

四、轉化學困生措施

1、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對學困生要愛得真，

愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛

是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的

心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心

和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力

之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利

和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。

自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

3、曉之以理，增強學困生分辨是非的能力

教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培

養(yǎng)學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡

單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教

育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設情境，鍛煉學困生的意志

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應

憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為

培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的

情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)

勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固學困生良好行為習慣

學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、

反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，學困生故態(tài)復

萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工

作，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓

反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。

五、學困生轉化步驟及安排

1、擴大“閃光點”。學習困難的學生的轉化過程，就是

把他們身上的“閃光點”不斷擴大的過程。學困生的長處與

短處往往交織在一起，不易被發(fā)現(xiàn)，作為教師要以敏銳的洞

察力善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以

小見大"，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵。

2、捕捉“動情點”?！案腥诵恼撸扔谇椤?。教師應首

先親近他們，關心他們，尊重他們，建立起民主、平等的師

生關系，摸準他們的思想脈搏，貼近他們的心靈，偏愛他們,

形成友好、愉快、和諧的心理氛圍，及時準確地捕捉學困生

的“動情點”。

3、巧治薄弱點點。學困生之“困難”各不相同，各有

成因。教師要根據不同氣質類型的學生采取不同的教育方

法，針對其不同的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地對癥下藥，并要常

抓不懈。

4、抓住“轉折點”。學困生的轉變是一個漸進的過程。

由于學困生的認識能力、辨析能力、控制能力和意志能力都

十分薄弱，取得的進步容易出現(xiàn)反復，一旦放松、疏忽，就

會前功盡棄。因此，教師必須按照循序漸進的原則，堅持“鍥

而不舍，金石可鏤”的精神，耐心扶持，精心呵護，做到“扶

上馬，送一程”，使他們一步一個腳印地朝前趕。

5、啟發(fā)“動力點”。這里所指的動力就是教師應多給學

困生提供展示自我和獲得成功的機會。每個人都有展示自己

的愿望，以期得到別人的承認和尊重，學困生尤其如此。教

師要充分理解他們的這種愿望和心理，想方設法激發(fā)他們的

學習興趣，多為他們開“綠燈”，利用各種機會展示他們的

才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

小學轉化學困生工作計劃篇9

一學期已經結束，我們又迎來了新的一學期。回顧上學

期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了提高本班

學生的學習成績，完成學校規(guī)定的本學年度的質量要求，給

學生家長一個滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質量

這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓

他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習成績。為此，我

制定以下學困生轉化計劃，來指導自己這后半學期的抓差補

漏工作。

、確定學困生名單，讓轉化對象明確化

一年級語文學困生名單:

第一種：無家長管，無人輔導、督促的，在學習材料等

方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完顏棟、趙祥、

溫斌義、呂文博、賈強。

第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：呂

文博、史浩東。

第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小,

什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的:

完顏棟、趙海霞、史娜英。

二、安排好時間，讓轉化工作有計劃可循，不能無章辦

事

時間安排表：

1、做作業(yè)時，對他們進行巡視檢查，隨時指導，在他

們第一次接觸新知識時就記住對的。

2、每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情

況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。

3、做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們獨

立完成，不要給老師一種假象。

4、根據他們的實際情況來布置相應的家庭作業(yè)，而且

盡量讓家長配合檢查、指導，并簽字。

5、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一

些鞏固練習和做題方法的指導。

6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行

輔導。

三、輔導內容應根據學生的不同情況來確定，根據學生

學習過程中的具體情況變化來確定。就前半期的學習內容，

先確定以下輔導內容及目標

1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。

2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。

3、能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復韻母、特殊韻母、前

鼻韻母、后鼻韻母）、整體認讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼

音節(jié)、零聲母音節(jié)）等。

4、對于帶調音節(jié)，一定要能正確認讀。

5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調要全對。

6、能根據拼音寫出相應的漢字。

7、對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句

話。

8、能讀懂簡單的文章，并回答相應的問題。

9、能看圖寫一、兩句話。

10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。

11、能進行簡單的口語交際，表達清自己的意思。

12、能用分字法來記憶字形。

13、能利用已學知識給所學生字組詞，并用詞語造句。

14、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。

15、能寫簡單的話，用文字來敘述事情。

四、輔導方式要是學生樂于接受的，而且能長期堅持的

1、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己

找到具體的錯誤點，然后更正；當他們第二次還是錯誤時，

教師要耐心地給他們示范或指導。

2、上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課

堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導。

3、上課的進度、內容盡量要照顧到學困生的接受能力,

讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。

4、課堂上，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他

們樹立信心，有往上趕的勁。

5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生

的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導一個學困生，

彌補教師少，學困生多的缺點。

6、可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習，

以達到鞏固的效果。

7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來

學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把

他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。

好好學習可以改變自己的命運。

總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因

素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、

有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計

劃，不能只照搬計劃而不知變通。

20xx年小學學困生轉化工作計劃（三）

本學期，我承擔的是三年級（1）班的數學教學任務及班

主任工作，這個班共有學生66名，其中學困生6名。本學

期已經快結束了，下面，我把自己的學困生工作作一總結：

一、以全新的眼光觀察認識學困生

學困生的產生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正

做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個

學困生，觀察他們的,言行，舉止，認識他們的心靈深處。

為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家

長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網查詢，請教他人，為學

困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。

二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作

根據我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學

困生當中，許X、馬x兩名同學的情況基本類似，他們頭腦

靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家

庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，

我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們

的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于

生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時

間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同

學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐X、楊X等，

他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙

伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展

了轉化工作：

1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。

自信是成功的開始，為了使這幾位學困生建立起良好的

自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設計一些他

們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在

回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推

薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒

的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們

逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎,

準備了精神動力。

2、充分調動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容

忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合,

我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，

在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,

另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位

學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同

分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快

地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交

換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這

六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

3、成立一幫一的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助

對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限

的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，

在班上，我成立了一幫一的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助

學困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x,王x和

許x,通過一幫一活動，使他們在學習上有了互補，更實現(xiàn)

了品質上的互補。

對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師

義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學

困生的病源，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教

育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國

的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我

們努力，頑石也會雕琢成珍品。

小學轉化學困生工作計劃篇10

小學六年級下冊轉化學困生工作計劃

科任：龍海燕

2015-03-06

轉化后進生工作是實施素質教育的重要內容，是學校工

作的重點之一。為全面加強轉化后進生工作，規(guī)范傳化后進

生工作管理，特制定如下計劃：

一、建立感情基礎，拉近師生之間的距離，融洽師生的

感情。

班級管理中，努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍

的友愛傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和

諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自

己在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。

老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。與好生相

比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受

冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套

有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、

諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平

氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦,

或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工

作的難度。

三、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。

善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進

行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想

觀念。后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所

以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們

就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定

要有耐心親客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)

現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要善于捕

捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬

不要吝惜好話，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，

使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

四、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。

1、建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不

使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，

性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，認課教師

負責幫帶任務，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對

成績突出的予以表彰。

2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”

即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。

“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和

學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高

教育的實效性。

五、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，大面提高教學

質量。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂

教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大

的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一

些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要

引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真

正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學

模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運

用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本?/p>

是針對學生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪?/p>

精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的

學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與

發(fā)展，從而全面提高教學質量。

六、加強家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進生的進步

1、不定期與部分后進生家長座談，相互交流該生在家

在校的表現(xiàn)。

2、家校雙方明確各自的職責，注意學生的特點，采用

不同的方法教育，取得最好的效果。

小學轉化學困生工作計劃篇11

一、指導思想：

后進生產生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等

方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力

因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生

和其他外因導致的后進生。不論哪種原因產生的后進生都有

以下特征：

①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水

平；

②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；

③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法；學習效率

低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；

④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；

⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學

習基礎差。

面對后進生，教育者的責任，就是要創(chuàng)造條件，促使他

們向好的方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動之以

情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜,

一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定

后進生轉化計劃。

二、基本情況：

本班學生活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差

不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自

覺性教差，紀律性不強。如：易武、李佳豪、潘新紀、易子

昂等，有的甚至不愿寫作業(yè)，如：黃金廣、丁恒、姚梓琪等。

三、轉化目標

1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學

習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于

助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活

動。

四、轉化措施

1、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的

一點進步