《習(xí)作：書信》學(xué)情分析方案

A1學(xué)情分析方案今天，我以部編版小學(xué)語文四年級上冊第七單元寫作:寫信為例，向大家作A1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案報(bào)告解讀。我將從三個(gè)方面來進(jìn)行我的解讀，分別是:分析對象、工具應(yīng)用過程與方法、呈現(xiàn)結(jié)果分析。首先，說一說分析對象。我所任教的班級是四三班。接下來，說一說工具應(yīng)用過程與方法。為了得知學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，我進(jìn)行學(xué)情分析采用到的工具有3個(gè):問卷網(wǎng)、班級優(yōu)化大師、希沃白板。第一個(gè)工具我用到的是問卷網(wǎng)。在學(xué)習(xí)新知之前，利用問卷網(wǎng)設(shè)計(jì)學(xué)前調(diào)查問卷，通過班級優(yōu)化大師發(fā)布，對全班同學(xué)關(guān)于書信的生活經(jīng)驗(yàn)、知識、寫作需求等信息進(jìn)行采集。我是這樣制作學(xué)前調(diào)查問卷的:在瀏覽器打開問卷網(wǎng)登錄，點(diǎn)擊新建項(xiàng)目，選擇在線測評，點(diǎn)擊文本導(dǎo)入，將已經(jīng)準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷以word文檔導(dǎo)入，導(dǎo)入成功后點(diǎn)擊創(chuàng)建項(xiàng)目，進(jìn)入編輯項(xiàng)目進(jìn)行檢查修改，為了讓問券更美觀，我還添加了主題樣式。檢查無誤后，點(diǎn)擊發(fā)布并分享，接著點(diǎn)擊制作二維碼海報(bào)，將生成的海報(bào)圖片保存，通過班級優(yōu)化大師發(fā)布通知。從收集的數(shù)據(jù)結(jié)果當(dāng)中可以看到，當(dāng)被問到“關(guān)于書信使用情況的問題時(shí)，反映出學(xué)生幾乎沒有書信的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)被問到“書信的組成部分和格式的問題”時(shí)，正確率不是很好，沒有達(dá)到我預(yù)期的結(jié)果，說明學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)掌握書信格式的情況不是很好，那么我就要有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動，重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握正確的書信格式。知道書信怎么寫。當(dāng)被問到“寫信的意愿和原因時(shí)”，有47%的學(xué)生選擇不愿意，大多數(shù)不原意的同學(xué)認(rèn)為有手機(jī)更方便的工具可以替代。這就反映出接近一半的學(xué)生對書信的意義的體會是欠缺的，通過這個(gè)結(jié)果，我就認(rèn)識到可以選擇用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生感知書信意義，喚起學(xué)生的寫作需求，開展書信主題活動，讓學(xué)生從中獲得真實(shí)體驗(yàn)和感受。鑒于這些學(xué)情，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下3點(diǎn)。針對這教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動。第二個(gè)工具是通過希沃白板“課堂活動”功能設(shè)計(jì)分組競爭、判斷對錯(cuò)等游戲，測驗(yàn)學(xué)生是否掌握書信的格式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。（在完成書信格式教學(xué)內(nèi)容后，我抽選了部分學(xué)生參加“判斷書信格式說法對錯(cuò)”的游戲，結(jié)果顯示，只有極少部分學(xué)生能夠全部答對，達(dá)不到我預(yù)期的效果，這就反映出大部分學(xué)生還沒有真正掌握書信的正確格式，因此我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略和方法，再次引導(dǎo)學(xué)生通過例文梳理書信的格式，出示在二年級已經(jīng)學(xué)過的留言條與書信進(jìn)行格式對比，鞏固書信的正確格式。在“選擇合適的祝福語”的課堂活動結(jié)果顯示，即便是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也都能全部正確，說明這部分內(nèi)容學(xué)生掌握得已經(jīng)很好了，因此我加快了教學(xué)進(jìn)度。）第三個(gè)工具，我利用班級優(yōu)化大師點(diǎn)評功能，記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)、習(xí)作完成情況等，方便課后進(jìn)行研究。(從班級報(bào)表顯示，在課堂表現(xiàn)、實(shí)踐任務(wù)、合作探究方面，絕大部分學(xué)生都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，都得到了相應(yīng)的表揚(yáng)加分，但在習(xí)作表現(xiàn)中，還有部分同學(xué)存在格式有誤、內(nèi)容凌亂的問題，被扣了分。具體查看到個(gè)人報(bào)表，就會發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在習(xí)作評價(jià)方面被扣了很多分，說明這部分學(xué)生對書信的格式、內(nèi)容還沒有熟練掌握，那么我就要在課后輔導(dǎo)中重點(diǎn)關(guān)注這部分學(xué)生，還有的同學(xué)是在合作探究方面表現(xiàn)出較少合作，不愿傾聽他人意見，這就提示了我以后要注重引導(dǎo)這部分學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。)總結(jié):總之，通過使用問卷網(wǎng)、班級優(yōu)化大師等工具支持學(xué)情分析，我精準(zhǔn)確定了教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出有效的課常教學(xué)活動，達(dá)到了課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚的課堂效果。能實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況，動態(tài)