培優(yōu)補差工作總結(jié)范本

培優(yōu)補差工作總結(jié)范本

作總結(jié)要精確，用例要確鑿，推斷要不模糊。言簡意賅是闡述觀點時概括與詳細相結(jié)合的要求，避開籠統(tǒng)和累贅，使文字簡潔明白。下面給大家共享一些關(guān)于培優(yōu)補差工作總結(jié)，供大家參考。

培優(yōu)補差工作總結(jié)1

一學期以來，在教師們的關(guān)懷和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能依據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的資料，使學生能較好的得到進展。學生的學習動機，學習進取性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自我的學習目的，不是為別人，而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，此刻是我要學。經(jīng)過不斷的加強訓練，教師幫助學生獵取一個個小勝利，學生的自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：

“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，實行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的本領(lǐng)，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的本領(lǐng)做到，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到榜樣帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必需的成效。

2、實行低、小、多、快的教法改革：

充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)預備學問，根底，本領(lǐng)和心理預備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，力爭做到精講精練?？焖俜磻?，準時發(fā)覺學生存在的問題，準時矯正及調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

3、優(yōu)先課堂提問法：

課堂提問是教師了解學生學習情景，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的信任和確定。由于他們的根底和本領(lǐng)都比擬差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著教師的提問而進取思維，做到學困生經(jīng)過思索能答復的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學困生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質(zhì)量的目的

4、實行分層教學：

在班級里建立學生的學習檔案，依此進展分層，設(shè)立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉(zhuǎn)變學生依靠教師講而后學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次，依據(jù)學生的本領(lǐng)，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推動。

5、準時表揚法：

學困生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應當在他們?nèi)〉锰岣呋蚴莿倮麜r，準時確定，忠心慶賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此時機增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們每前進一步都得到準時表揚，產(chǎn)生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求，這樣利用準時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，在今后的教學工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習根底不好的等各種緣由造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教。

最終，我會連續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的提高!

培優(yōu)補差工作總結(jié)2

在學校領(lǐng)導、教師們的關(guān)懷和支持下，本學期我能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差方案，使學生得到較好的進展。

一是透過內(nèi)化教育激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動他們的學習專心性。不管是優(yōu)等生還是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣較以前有明顯變化，學生的觀念由以前的要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W。學生的自信念，意志力得到很大的提高。

二是轉(zhuǎn)變教學觀念，提倡信念教育。在工作過程中，教師的觀念能專心轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導，對后進生急躁缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學生，以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點。用進展的眼光對待自己，分析學生。專心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學心情抑制在一個最低點上。

三是實行教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生根底、潛力和心理預備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，依據(jù)本班學生實際細心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜磻瑴蕰r發(fā)覺學生存在的問題，準時矯正及調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

此外，在培優(yōu)補差的過程中，我還從以下幾個方面狠下功夫:

1、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。

2、課外輔導，利用課間，放學后的時間，組織學生加以輔導訓練。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理潛力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習專心性的提高方面要花大力氣。

5、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。

本學期我雖然在培優(yōu)補差方面取得了必需的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。我信任透過今后的堅持和努力，我的培優(yōu)補差工作必需會再上一個臺階。

培優(yōu)補差工作總結(jié)3

本學期，我注意培優(yōu)補差工作，針對學生的詳細狀況進展分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在培優(yōu)補差工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的資料，使學生能較好的得到進展。

一、主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作潛力。

6、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習專心性和勝利感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，持續(xù)其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。

二、協(xié)作本學科教學組織的教學活動有：

1、百字競賽。

2、反義詞對子積存。

3、成語諺語收集與積存。

4、背誦古詩競賽。

三、本人進展的有效嘗試有：

1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。

2、中期的有：結(jié)合教材資料，進展動手實踐，例如學習有關(guān)感恩教育的資料，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

3、長期的有：背誦積存古詩友。積存成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。

四、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、敏捷的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，情愿讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的潛力，使他們更好地為同學們效勞，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不安康，學習根底不好等各種緣由而造成的學習困難學生，我要詳細問題詳細分析，區(qū)分指導。

多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

培優(yōu)補差工作總結(jié)4

一學期以來，在學校領(lǐng)導、教師們的關(guān)懷和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料，使學生能較好的得到進展。

透過內(nèi)化教育，學生的.學習動機，學習專心性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。透過不斷的加強訓練，教師幫助學生獵取一個個小勝利，學生的自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1、教學觀念的專心轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作。在工作過程中，教師的觀念能專心轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導，對潛能生急躁缺乏，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學生，以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。專心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進展分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉(zhuǎn)變教師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次，依據(jù)學生的潛力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)預備學問，根底，潛力和心理預備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，依據(jù)本學生實際細心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反應，準時發(fā)覺學生存在的問題，準時矯正及調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中，我實行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理潛力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習專心性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情。

在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了必需的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。但我信任“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作必需能越做越好的。

培優(yōu)補差工作總結(jié)5

在長期教育教學工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先就應重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，進展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的潛力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的根底。而素養(yǎng)教育的首要標志是學校教育要面對全體學生。要想使每個學生都得到全面進展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢?要求我們教師道德要更新教育觀念。

一、全面調(diào)查了解學生。

班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。務(wù)必對其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。應綜合運用觀看、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生，尤其要重點了解把握下面幾方面狀況：

1、學生個人的一船狀況。比方：與其成長親密相關(guān)的事;作息時間安排;生活習慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關(guān)系等，能夠透過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

2、學生共性心理特征。比方：興趣愛好或特長;喜愛看哪類書刊;喜愛參與什么活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特征等。

3、學生各方面的狀況。

(1)思想品德狀況：對勞動、社會群眾活動的熱心程度;對人的態(tài)度;在公共場所的行為表現(xiàn)等