人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案全冊(cè)(名校)

第一單元教學(xué)分析學(xué)習(xí)資料元遷感的單四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)灰數(shù)的認(rèn)識(shí)預(yù)設(shè)課時(shí)課時(shí)預(yù)設(shè)完成日期單元章節(jié)教材分析、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義，學(xué)習(xí)讀寫萬以上的數(shù)。教學(xué)前，教師生大量搜集有關(guān)的數(shù)據(jù)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)讀數(shù)的同時(shí)了解更多的信息。數(shù)的讀寫是本單、重視學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)。教師在復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的、注重操作與演示，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。教學(xué)時(shí)，教師要角逐計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生單元章節(jié)教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能會(huì)把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”或“億”做單位的數(shù)，體會(huì)用“萬”或“億”為單元章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)單元章節(jié)教學(xué)難點(diǎn)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。學(xué)習(xí)資料億”兩個(gè)億”兩個(gè)養(yǎng)學(xué)關(guān)北京課題億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)知道億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰情感目標(biāo)掌握億以內(nèi)數(shù)的位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，培教學(xué)重點(diǎn)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的十進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)理解相鄰兩個(gè)單位之間的十進(jìn)關(guān)系教學(xué)方法教學(xué)用具活動(dòng)數(shù)字卡、課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。填空、問答。一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?讀數(shù)(二)新課.揭示課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法(出示課件).用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)：認(rèn)識(shí)萬、十萬、百萬、千萬、提出萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是，即十進(jìn)關(guān)系。提問：從剛才一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?學(xué)習(xí)資料“道億功體名“道億功體名讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出二十八萬。完成“做一做”中的練習(xí).出示例。(出示課件)()指名學(xué)生讀數(shù)。()引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀()讀出下面各數(shù)。(出示課件)()讓學(xué)生說出是由幾個(gè)千萬、幾個(gè)百萬、幾個(gè)十萬、幾個(gè)萬……組成的。(三)小結(jié)：【作業(yè)設(shè)計(jì)】:課堂作業(yè)：《作業(yè)本》必做題：第、、、題選做題：第題課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確的讀出億以內(nèi)的數(shù)情感目標(biāo)通過情景創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)的成教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確的讀出億以內(nèi)的數(shù)教學(xué)方法教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料然然以北京市人口數(shù)為例，先讓學(xué)生嘗試讀一讀這些數(shù)都在哪一級(jí)?表示多少?如果把這些數(shù)放在萬級(jí)，又表示多少呢?引導(dǎo)學(xué)生明確：同一個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)時(shí)表示多少“個(gè)”在萬級(jí)時(shí)表示多少個(gè)“萬”滲透?jìng)€(gè)級(jí)數(shù)與萬級(jí)數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系..認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。()學(xué)習(xí)數(shù)位。將按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位，表.鞏固練習(xí)，完成第頁“做一做”。()投影出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)教材上的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生讀一讀.含兩級(jí)的數(shù)怎么讀?.萬級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同?.數(shù)位上出現(xiàn)又該怎么讀?()反饋交流討論信息，由學(xué)生總結(jié)，并訂正例題呈現(xiàn)三、小結(jié)四、練習(xí).判斷：讀作：四百八十萬零五千這個(gè)數(shù)中所有的“”都不讀出來.這個(gè)數(shù)中有一個(gè)零要讀出來此題考察學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握情況學(xué)習(xí)資料數(shù)數(shù)七數(shù)數(shù)七讀出一個(gè)零：讀出二個(gè)零：一個(gè)零都不讀：【作業(yè)設(shè)計(jì)】課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣情感目標(biāo)結(jié)合顯示素材感受我國社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)。.讀出下面各數(shù)，并說出億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法。七七十七百零八二千三百五十六三千零九十九千請(qǐng)學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的寫法.學(xué)習(xí)資料②這三個(gè)整萬數(shù)分別占有幾級(jí)③寫整萬數(shù)時(shí)，個(gè)級(jí)的各個(gè)數(shù)位上應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢全體學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表和萬以內(nèi)數(shù)的寫法，試寫出這三個(gè)數(shù)。先檢查板演情況，再請(qǐng)全體同學(xué)對(duì)照看自己寫的數(shù)正確與否若有差錯(cuò)，要求分析原因。引導(dǎo)學(xué)生把所寫的三個(gè)數(shù)與復(fù)習(xí)中的前三個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。如，七百零八，在個(gè)級(jí)上按萬以內(nèi)數(shù)的寫法寫作：;而七百零八萬，需先在萬級(jí)上寫，再在師生共同總結(jié)出整萬的數(shù)的寫法：先寫萬級(jí)的數(shù)按萬以內(nèi)數(shù)的寫法寫，然后在后面?zhèn)€級(jí)上加四.含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的寫法。揭示例。思考：①這四個(gè)數(shù)都是含有幾級(jí)的數(shù)②含有兩級(jí)的數(shù)應(yīng)該怎么寫呢①教師說明：寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)上的數(shù)的寫法與以前①提問：這個(gè)數(shù)有幾級(jí)是怎么看出來的萬級(jí)上的數(shù)怎樣寫個(gè)級(jí)上的數(shù)怎樣寫②學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，兩個(gè)板演一個(gè)對(duì)著數(shù)位順序表寫，一個(gè)分級(jí)寫。③請(qǐng)學(xué)生把自己寫的讀出來后再進(jìn)行校對(duì)。②提問：某個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有時(shí)怎么辦.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例總結(jié)出含有兩級(jí)的數(shù)的寫法：先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)；哪一位上一個(gè)單位的地讓學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，兩人板演。教師行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)向題及時(shí)糾正。如一個(gè)數(shù)中該寫的地把寫出的數(shù)再讀一遍檢驗(yàn)所寫的數(shù)對(duì)不對(duì)?！景鍟O(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考寫出下面各數(shù)：七十萬寫作；寫出下面各數(shù)：十萬二千三百四十五寫作：寫數(shù)要從高位寫起，所以應(yīng)先寫萬級(jí)數(shù)，再寫個(gè)級(jí)數(shù)，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一【作業(yè)設(shè)計(jì)】補(bǔ)充題：選擇填空：讀作：讀出一個(gè)零：讀出二個(gè)零：課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題比較數(shù)的大小教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)方法教學(xué)用具視頻展示臺(tái)教學(xué)過程設(shè)計(jì).填空。是()位數(shù)，最高位是()位；學(xué)習(xí)資料教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中，我們常常還需要對(duì)一些大數(shù)目進(jìn)行比平方千米。你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小。出示例:你會(huì)比較每兩個(gè)省面積的大小嗎?教師：這么大的數(shù)，同學(xué)們比較過嗎?(沒有)能不能用以前學(xué)的數(shù)的大小比較的方法來比較這些大數(shù)讓學(xué)生分組討論例:(1)兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同時(shí)怎樣比較大小?(2)兩個(gè)數(shù)的數(shù)位不同時(shí)怎樣比較大小?教教師引導(dǎo)學(xué)生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同；左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大學(xué)生完成第頁“做一做”的題目，并且說說比較的方法。四、鞏固練習(xí).完成練習(xí)二第題。.完成練習(xí)二第題。由學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)讓他們說一說排列的過程和方法。五、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)?通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲?我們?cè)诒容^數(shù)的大仆時(shí)【板書設(shè)計(jì)】位數(shù)相同；左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】題選做題：思維拓展題學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題求近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)能力目標(biāo)會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知教學(xué)重點(diǎn)能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì).投影出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片，介紹白細(xì)胞：能消滅病菌，清潔血液；紅細(xì)胞：能輸送氧氣。③教師：讀了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么?①同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，等號(hào)右邊的數(shù)與等號(hào)左邊的數(shù)有什么不同?(等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號(hào)左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾②它們有哪些相同的地方?(等號(hào)兩邊的數(shù)大小完全相同).學(xué)生小組討論：①請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)?(用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬②用萬作單位表示數(shù)有什么好處?(用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯(cuò)，使人一看就知道數(shù)的大小。).小結(jié)：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數(shù)。.練習(xí)：學(xué)習(xí)資料個(gè)學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考(2)改寫完后，抽一部分同學(xué)把完成的練習(xí)在展示臺(tái)上展示出來，集體評(píng).導(dǎo)入：有些較大的數(shù)，有時(shí)沒有必要或者無法說出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如，重慶市開展萬人長跑活動(dòng)，參加的一個(gè)大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個(gè)數(shù)的近我們已經(jīng)學(xué)過用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似.復(fù)習(xí)：用什么方法省略和千位后面的尾數(shù)?兩個(gè)數(shù)的省略方法有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生說出師：如果把數(shù)擴(kuò)大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎?.教師出示例②集本訂正，然后分組議一議：(1)在省略和萬位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上的“約等號(hào)”?③引導(dǎo)學(xué)生通過討論，解決以上三個(gè)問題。要特別注意讓學(xué)生搞清楚：因?yàn)槭乔笠粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)，④讓學(xué)生完成第頁“做一做”的題目，然后抽學(xué)生說說是怎樣想的?.小結(jié)：①同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了把一個(gè)較大的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)；我們還學(xué)習(xí)了把一個(gè)整②學(xué)生分小組討論，然后由每小組推薦一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師總結(jié)：求近似數(shù)和改寫三、鞏固練習(xí)訂正時(shí)讓學(xué)生說說改寫成用“萬”作單位的數(shù)和省略萬后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上②學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第題。四、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)?把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)以及求一【板書設(shè)計(jì)】求近似數(shù)四舍五入法：省略尾數(shù)的最高位小于,把它和它右邊的數(shù)舍去，改寫成;等于或大于,向前進(jìn)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考【作業(yè)設(shè)計(jì)】課堂作業(yè)：《作業(yè)本》必做題：第、題必做題：補(bǔ)充題：在()里填上合適的數(shù)題≈課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題比大小用“萬”作單位的數(shù)的改寫復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。能力目標(biāo)會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì).復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小。師讓學(xué)生自己完整的總結(jié)：首先要看數(shù)位是否相同，相同的數(shù)位就要從最高位比起，如果不能比較.復(fù)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。師：要寫成以“萬”作單位的數(shù)就要把萬后面的零去掉，要加上一個(gè)“萬”字。二、復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法.讓學(xué)生表演地球與太陽(課本例)。.師：“大約萬個(gè)”是一個(gè)什么數(shù)?學(xué)習(xí)資料生：是一個(gè)大概數(shù)，近似數(shù)。師：求一個(gè)近似數(shù)要用什么方法?①師：我們要省略萬后面的尾數(shù)應(yīng)該怎么做?生：首先找出萬位，再看千位上的數(shù)是否滿,不滿就四舍，滿就五入，然后在把萬后面的數(shù)改②請(qǐng)同學(xué)思考：如果是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢?做練習(xí)頁的“做一做”,然后在小組內(nèi)交流。請(qǐng)小組派代表來匯報(bào)。生總結(jié)：省略哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)要先找出那個(gè)數(shù)位，然后看三、鞏固練習(xí).第題由師生對(duì)答哪些是近似數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)。.第題由學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后開火車的形式校正，并要求說明過程。.第題由老師提示，講解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互對(duì)。投影校對(duì)，并讓學(xué)生提出質(zhì)疑.第題學(xué)生獨(dú)立完成，拿學(xué)生的課本投影校對(duì)，并請(qǐng)學(xué)生說明理由。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生說說這節(jié)課的體會(huì)，并答解疑難問題。【作業(yè)設(shè)計(jì)】分萬，口里應(yīng)該填()。課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法能力目標(biāo)知道自然數(shù)的概念的含義和特點(diǎn)情感目標(biāo)了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程教學(xué)重點(diǎn)了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)難點(diǎn)了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)方法教學(xué)用具多媒體、教學(xué)課件、計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)資料我我學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)過程設(shè)計(jì).布置預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)數(shù)的產(chǎn)生、計(jì)數(shù)方法以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的相關(guān)資料，并回答下面的問題。將學(xué)生古代人們的記數(shù)方法都有哪些?數(shù)字是如何產(chǎn)生的?數(shù)字的發(fā)展過程?阿拉伯?dāng)?shù)字的形成?什么叫自然數(shù)?自然數(shù)有哪些性質(zhì)?是不是自然數(shù)?最大的自然數(shù)和最小的自然數(shù)是多少?()十進(jìn)制計(jì)數(shù)法古代和現(xiàn)代都有哪些進(jìn)位制?什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?.教師還要在課前教給學(xué)生如何使用搜索引擎查詢自己需要的信教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了年多的數(shù)學(xué)了，每天都要和數(shù)打交道，這些數(shù)究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課疑問可以向他們提問啊!二、探求新知.數(shù)的產(chǎn)生教師：用掛圖或投影出示課本插圖，說明人們?cè)谏a(chǎn)活動(dòng)中需要數(shù)人數(shù)、物體個(gè)數(shù)和捕獲的野獸的首先我們發(fā)現(xiàn)古代是沒有數(shù)字的，人們借助一些其他物品來計(jì)數(shù)，比如，結(jié)繩記數(shù)、在很久很久以后，才產(chǎn)生了數(shù)字。但是各個(gè)國家的數(shù)字也是不一樣的。我們國家的數(shù)字是這樣的(展示中國古代的數(shù)字)學(xué)習(xí)資料而我們現(xiàn)在常用的阿拉伯?dāng)?shù)字，其實(shí)并不是阿拉伯人發(fā)明的。你們知道嗎?(介紹阿拉伯?dāng)?shù)字發(fā)明的過教師：同學(xué)們對(duì)于第一組同學(xué)的發(fā)言還有什么問題嗎?同學(xué)甲：其實(shí)現(xiàn)在我們有時(shí)還用其他物體來計(jì)數(shù)，比如在選舉三好生時(shí)，用寫正字來統(tǒng)計(jì)選票數(shù)。同學(xué)乙：這種方法就是用一個(gè)對(duì)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)，雖然很麻煩，但有時(shí)卻很方便，所以現(xiàn)在還在用。教師：這位同學(xué)回答得非常好。這是一種基本的數(shù)學(xué)思想，也就是一一對(duì)應(yīng)。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還同學(xué)丙：第一組同學(xué)所舉的例子，數(shù)目都不超過十，那么如果數(shù)很大，古人又是如何計(jì)數(shù)的呢?第一組同學(xué)：數(shù)字很大后，人們就發(fā)明了各種進(jìn)位制，比如十進(jìn)制。教師：第一組同學(xué)說得很對(duì)，對(duì)于這個(gè)問題，我相信第三組同學(xué)將給我們滿意的答案。那么現(xiàn)在就請(qǐng)第.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法()學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位順序表.填寫數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，為讀寫方便，把數(shù)位分級(jí)，學(xué)過的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級(jí)的?數(shù)位……位位位位位位位位位位位位(小組合作完成)填寫完整并回答下面的問題：①個(gè)一是多少?個(gè)十是多少?……個(gè)千萬是多少?②個(gè)億是多少?個(gè)十億是多少?個(gè)百億是多少?③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級(jí)?每級(jí)各表示什么?.個(gè)、十、百、千、萬……千億都是用來計(jì)數(shù)的，叫什么?(計(jì)數(shù)單位)直到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位?億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?(小組討論)(每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是，即十進(jìn)關(guān)系)寫數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。.自然數(shù)學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教師：了解了數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法方面的知識(shí)，這些用來數(shù)物體個(gè)數(shù)用的,,,叫做自然數(shù)匯報(bào)完畢，其他組的同學(xué)提出問題，并共同交流解決。必要時(shí)教師給與指導(dǎo)與提示。特別需要注意()使學(xué)生理解自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，沒有最三、本課小結(jié)四、課后作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，所以這種計(jì)數(shù)法叫做十【作業(yè)設(shè)計(jì)】課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生能夠正確讀、寫億以上的數(shù)能力目標(biāo)在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能夠正確讀、寫億以上的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能夠正確讀、寫億以上的數(shù)教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入：學(xué)習(xí)資料課時(shí)在三都只課時(shí)在三都只學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考在課前讓學(xué)生搜集一些生活中的大數(shù)，可以有意識(shí)的用學(xué)生復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)時(shí)用到過的一些數(shù)據(jù)。上.出示一些億以上數(shù)的信息。(有學(xué)生搜集的、也有教師提供的)例①地球到太陽的平均距離是千米。②我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是雙。③年我國出口總額約為美元。④截止到年一月，我國青少年上網(wǎng)人數(shù)約為人。出示一些億以上數(shù)的信息。(有學(xué)生搜集的、也有教師提供的)例如：地球到太陽的平均距離是千米。我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是雙。年我國出口總額約為美元。截止到年一月，我國青少年上網(wǎng)人數(shù)約為人。師：請(qǐng)你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎?(目的是讓學(xué)生觀察到數(shù)級(jí)擴(kuò)展成是先自己試著讀讀這樣含有三級(jí)的數(shù)，再在小組和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的?試著說說讀數(shù)方法是什么?在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說讀億以上的數(shù)的方法是什么?方法：(學(xué)生可能說得不完整，教師可幫助學(xué)生整理補(bǔ)充。實(shí)際是把億以內(nèi)數(shù)的方法遷移到這。)讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬③數(shù)中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè),都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的說讀法時(shí)，重點(diǎn)處理的讀法：(如果剛才學(xué)學(xué)習(xí)資料))學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。(X)問：“你怎么這么快就得出答案來了?”(分級(jí)了)(教師在這要重點(diǎn)抽問：哪個(gè)讀了?哪個(gè)沒讀?為什么?)師：你覺得讀含有級(jí)的數(shù)和含有級(jí)的數(shù)在讀法上有什么相同的地方，有什么不同的地方?(讀下面圍繞讀法進(jìn)行練習(xí)。做練習(xí)一：并填反思表。練習(xí)一反思表六個(gè)數(shù)，你讀對(duì)了()個(gè)數(shù)?你是怎么讀出比億大的數(shù)的?(多選)()①數(shù)中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè),都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。③讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬”字。億以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會(huì)的?()①自己看書②通過別人幫助學(xué)會(huì)的。③利用以前學(xué)過的讀數(shù)方法來讀億以上的數(shù)的。④其他(二)億以上數(shù)的寫法。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣寫含有級(jí)的數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)，你能試著寫出下面這些數(shù)嗎?練習(xí)二寫出下面各數(shù)。(先自己寫，再小組間互相說說)學(xué)習(xí)資料暮歡受暮歡受二百零六億零五百八十萬四百八十億十二億七千六百萬三十億零六十萬一千零四十億零五百萬先自己思考，再小組間說說()重點(diǎn)處理寫數(shù)的方法：以學(xué)生交流的形式進(jìn)()使學(xué)生意識(shí)到，不能讀幾個(gè)就寫幾個(gè)。4.組間交流。學(xué)生手中有很多數(shù)據(jù)，可以充分利用，可以安排這樣一個(gè)活動(dòng)，兩人間讀一條自己()自己是怎么解決新問題的。再次回頭反思學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，使學(xué)生感三、總結(jié)讓學(xué)生談?wù)勈斋@、體會(huì)、遺憾【板書設(shè)計(jì)】億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)三億寫作：億億學(xué)習(xí)資料面面學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考【作業(yè)設(shè)計(jì)】課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題改寫和省略教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力情感目標(biāo)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握改寫、省略的方法教學(xué)難點(diǎn)能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì).出示不同方式記錄的信息：①北京每年因漏水浪費(fèi)水資源立方米。北京每年因漏水浪費(fèi)水資源億立方米。②北京天然氣供應(yīng)量超過立方米。北京天然氣供應(yīng)量超過億立方米。③年全市從事科研活動(dòng)人員人，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)年全市從事科研活動(dòng)人員萬人，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)億元。兩種方法你喜歡哪種，為什么?為了讀、寫、算時(shí)更方便，我們常常會(huì)把這樣的大數(shù)改寫成以.學(xué)生試著將收集的信息進(jìn)行改寫。(匯報(bào)反饋)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考.根據(jù)改寫的過程，你有什么體會(huì)?(怎樣改寫成以億為單位的數(shù)?去掉萬級(jí)、個(gè)級(jí)的個(gè)，換二、合作探究“省略”:.出示：全市公交線路條，年客運(yùn)量約億人次。你是怎樣理解這句話的?(大約是億人.小組合作(先把下面的數(shù)省略億后面的尾數(shù)，改寫成用億作單位的數(shù)。再總結(jié)你們小組的方全年訂閱報(bào)紙份。收寄函份。西城區(qū)大型商場(chǎng)年?duì)I業(yè)額達(dá)到元。開發(fā)區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值元。≈億(五入)≈億(四舍)元≈億元(進(jìn)位)元≈億元(進(jìn)位).反饋練習(xí)：老師這兒有一組信息：年北京的鐵路年運(yùn)送乘客人次。年北京的鐵路年運(yùn)送乘客②訂正人次≈億人次人次≈億人次()小結(jié)方法：看千萬位四舍五入。三、總結(jié)：今天我們一起研究了改寫和省略，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你有什么想法?把你的體會(huì)寫下四、作業(yè)寫出下面各數(shù)，再省略億位后面的尾數(shù)，改寫成用億作單位的數(shù)。四億九千九百七十萬二億零八百九十六萬五十九億八千三百萬六百二十九億四千萬課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)資料算七算七教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種計(jì)算工具，對(duì)算盤和計(jì)算器有一定的了解能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣情感目標(biāo)使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)算盤、計(jì)算器，計(jì)算器的使用教學(xué)難點(diǎn)能夠自學(xué)了解算盤與計(jì)算器的使用方法教學(xué)方法教學(xué)用具算盤、計(jì)算器教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前參與：查找有關(guān)計(jì)算工具的資料，準(zhǔn)備一下，把你所認(rèn)識(shí)的計(jì)算工具用最清楚的方式介紹給大(一)課前參與反饋(學(xué)生介紹計(jì)算工具)前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了(二)老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史計(jì)算工具的源頭可以上溯至多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計(jì)計(jì)算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。到世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)最古老的計(jì)算工具：算籌我國春秋時(shí)期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計(jì)算工具。計(jì)算的時(shí)候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照方法，在當(dāng)時(shí)世界上是獨(dú)一無二的。中國人發(fā)明算盤算盤上粒粒算珠的上下左右移動(dòng)，可以使計(jì)算者直觀的看到加減乘除的運(yùn)算過程。算珠互相碰撞及一”,“劈里拍拉的算賬”。利用算盤進(jìn)行計(jì)算時(shí)，不僅要用手指不斷的撥動(dòng)算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時(shí)要不停的動(dòng)腦筋。這由于用算盤計(jì)算有這么多的優(yōu)點(diǎn)，所以這個(gè)在中國已使用了二千多年的計(jì)算工具，現(xiàn)在在世界各地珠算教育在世界上處于領(lǐng)先地位。日本全國的算盤學(xué)校高達(dá),所。韓國的珠算教育近年來也即使遠(yuǎn)在南美洲的巴西，也成立了珠算聯(lián)盟，每年進(jìn)行次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨學(xué)習(xí)資料計(jì)算機(jī)年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)——埃尼阿克(間那么大，現(xiàn)在有臺(tái)式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦?！瞿臧l(fā)生了人類歷史上一件劃時(shí)代的大事人類第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生了?！鲆允褂秒娮庸転樘攸c(diǎn)的第一代電子計(jì)算機(jī)在世紀(jì)年末和年代初獲得重大發(fā)展?！龅诙娪?jì)算機(jī)于世紀(jì)年代中期間問世以晶體管代替電子管并增加浮點(diǎn)運(yùn)算?！瞿晗到y(tǒng)問世它成為使用集成電路的第三代電子計(jì)算機(jī)的著名代表?！瞿７氯祟惔竽X功能的神經(jīng)計(jì)算機(jī)已經(jīng)開發(fā)成功它標(biāo)志著電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)入第六代。二、算盤和計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與使用.算盤。剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認(rèn)識(shí)()算盤各部分名稱算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。(規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位)撥出一個(gè)數(shù)()兩種不同的算盤：出示兩種不同的算盤(書頁圖):左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。原因是：原來是中國采用的是進(jìn)制，滿進(jìn),所以算盤每檔上是;進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)()算盤的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù).計(jì)算器。()計(jì)算器的使用非常的廣泛，你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎?出示一個(gè)計(jì)算器，你能說說每個(gè)鍵的功能嗎?()讓學(xué)生看課本自學(xué)，邊看自己的計(jì)算器邊看書，然后小組交流。??學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考()計(jì)算器的使用與算盤相比有什么優(yōu)勢(shì)?()全班看計(jì)算器，師生對(duì)口令。三、總結(jié)【作業(yè)設(shè)計(jì)】課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算能力目標(biāo)使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的情感目標(biāo)讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算教學(xué)重點(diǎn)能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì)(先按“”,屏幕上顯示,再按“+”,屏幕顯示不變，再按“試試鍵有什么功能?(清除)開機(jī)和關(guān)機(jī)鍵的按鍵分別標(biāo)有什么?.你覺得使用計(jì)算器需要注意些什么?”,屏幕顯示,按“=’學(xué)習(xí)資料乘積乘積.計(jì)算。.做一做練習(xí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。二、觀察發(fā)現(xiàn)(以四人小組為單位進(jìn)行)觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè)，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各題的答案嗎?師總結(jié)：碰到三、練習(xí)做一做。練習(xí)第題用比賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。第題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。四、課堂小結(jié)今天你有什么收獲?【板書設(shè)計(jì)】用計(jì)算機(jī)計(jì)算學(xué)習(xí)資料積,圈學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考【作業(yè)設(shè)計(jì)】課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)能力目標(biāo)讓學(xué)生通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、與他人溝教學(xué)重點(diǎn)理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的量獲得直觀感受一億有多大教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì)老師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多大數(shù)。今天，老師想問同學(xué)們一個(gè)問題—你能想象億有多大嗎?引發(fā)二、探究活動(dòng)首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，研究選擇測(cè)量“億張紙摞起來的高度?！碧釂栆龑?dǎo)：找出億張紙摞起來直接進(jìn)行測(cè)量行嗎?不能直接測(cè)量怎么辦?教師：有沒有想到取張、張呢?接著說明，為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)(1)教師取幾份張紙給部分學(xué)生測(cè)量高度，然后學(xué)生分小組推算億張紙的高度；學(xué)習(xí)資料(2)教師把張紙給其他的學(xué)生測(cè)量高度，讓他們也分小組去推算億張紙的高度。張呢?——厘米——米老師：為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測(cè)量，推算的結(jié)果就不同呢?三、自主活動(dòng)：讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測(cè)量、推算，進(jìn)一步感受億有多大?！景鍟O(shè)計(jì)】:一億有多大張呢?——厘米——米【作業(yè)設(shè)計(jì)】:課后反思學(xué)習(xí)資料的學(xué)的學(xué)算學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)松頃和平方千米預(yù)設(shè)課時(shí)課時(shí)預(yù)設(shè)完成日期單元章節(jié)教材分析根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際認(rèn)知水平，教材對(duì)公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)分別安排了不同米，則重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其含義，并探索平方千米與平方米、公頃之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡過觀察平方米正方形的大小，并通過推算和想像間接感知公頃的大??；通過在具單元章節(jié)教學(xué)目標(biāo)了解公頃和平方千米的實(shí)際大小。掌握平方千米和公頃間的進(jìn)率，會(huì)用進(jìn)率進(jìn)行換使學(xué)生能比較形象地感受公頃和平方千米的實(shí)際大小單元章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡單換算單元章節(jié)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)資料會(huì)會(huì)正方會(huì)會(huì)正方面積所平學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考課題公頃和平方千米教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解公頃和平方千米的實(shí)際大小。掌握平方千米和公能力目標(biāo)了解公頃和平方千米的實(shí)際大小。掌握平方千米和公頃間的進(jìn)率，情感目標(biāo)使學(xué)生能比較形象地感受公頃和平方千米的實(shí)際大小教學(xué)重點(diǎn)掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡單換算教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引人：復(fù)習(xí)長度單位：千米、米、分米、厘米、以及相互間的進(jìn)率，知道相鄰單位間的進(jìn)率是復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的面積單位：平方米、平方分米、平方厘米，并且能夠用四個(gè)學(xué)生張開雙臂圍成個(gè)知道他們之間的進(jìn)率是，知道他們之間的換算。引出計(jì)量土地面積的時(shí)候，比如我們需要測(cè)量世博會(huì)的中國館，需要測(cè)量我們的省博物館的占地讓學(xué)生自學(xué)課本上的知識(shí)分鐘。交流匯報(bào)，你知道了什么?邊長是邊長是米的正方形的面積是公頃。邊長是邊長是米的正方形的面積是平方千米。公頃平方米。平方千米公頃老師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)()我們所在的教室面積大約是()一個(gè)足球場(chǎng)的面積是提問：你們?cè)趺蠢斫夤暺椒矫祝胍幌攵嗌賯€(gè)教室面積約是公頃呢平方米，那么個(gè)足球場(chǎng)的面積約平方千米。平方米?()邊長是米，利用正方形面積公式就是：邊長×邊長面積，就可以得到×提問：你們?cè)趺蠢斫馄椒角坠?學(xué)習(xí)資料也也學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考這個(gè)時(shí)候我是這樣引導(dǎo)學(xué)生來理解：()邊長為厘米的正方形的面積是平方厘米邊長為分米的正方形的面積是平方分米邊長為米的正方形的面積是平方米那么,邊長為多少的正方形的面積是平方千米?邊長是米的正方形，那么面積就是×平方米，這里有()放一些石家莊的知名建筑、公園的占地面積的圖片，讓學(xué)生從感覺上知道()小試牛刀：個(gè)一個(gè)長米、寬米的長方形果園，面積是多少平方米?合多少平方千米?(學(xué)生對(duì)這些概念有了初步的印象，但發(fā)現(xiàn)，他們很難記住，如果幫助學(xué)生加深理解是關(guān)鍵)三、加深面積單位進(jìn)率的系統(tǒng)理解再回頭看看長度單位間的關(guān)系學(xué)生整理一下面積單位分析相互間的關(guān)系給公頃另外去一個(gè)名字叫“平方百米”猜想創(chuàng)造一個(gè)面積單位“平方十米”說說在生活中靈活運(yùn)用面積單位“進(jìn)一步理解為什么不常用一個(gè)平方十米”根據(jù)剛才的復(fù)習(xí)以及上課的板書進(jìn)行整理面積單位。長度單位面積單位面積換算厘米平米厘米分米平方分米米平方米米平方十米米平方百米(公頃)公頃(平方百米)平方十米平方米米平方千米平方千米公頃(平方百米)從以上的整理，可以看出，相鄰的長度單位之間的進(jìn)率都是,相鄰的面積單位之間的進(jìn)率都是一填上合適的單位學(xué)習(xí)資料大概測(cè)量咱們學(xué)校的面積，看咱們進(jìn)大概測(cè)量咱們學(xué)校的面積，看咱們進(jìn)進(jìn)我國的土地面積約萬()(二)單位換算注：把平方米作單位的數(shù)量改成公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)去掉個(gè)平方分米()平方厘米你收獲了什么?你怎么來記憶這些單位?學(xué)生結(jié)成小組，到操場(chǎng)上測(cè)量學(xué)校的操場(chǎng)面積，看夠不夠公頃。課后反思課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題公頃和平方千米練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)一步了解公頃和平方千米的實(shí)際大小。掌握平方千米和公頃間的能力目標(biāo)進(jìn)一步了解公頃和平方千米的實(shí)際大小。掌握平方千米和公頃間的情感目標(biāo)使學(xué)生能比較形象地感受公頃和平方千米的實(shí)際大小教學(xué)重點(diǎn)掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡單換算教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì)么這?進(jìn)么這?進(jìn)進(jìn)、測(cè)量和計(jì)算土地面積常用()作單位，計(jì)算較大的土地面積用()作單位。、公頃和平方米這兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是();公頃和平方千米這兩個(gè)土地面積單位間的進(jìn)率是、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。公頃=()平方米平方米=()公頃公頃=()平方千米平方千米=()公頃平方千米=()公頃=()平方米平方米平方分米=()平方米公頃=()平方千米公頃=()平方米平方米=()平方分米、在括號(hào)里填上合適的單位名稱。課桌的面積大約是、一塊正方形地的周長是米，每公頃收稻谷、一塊占地公頃的平行四邊形草地，它的底是、一塊三角形地的面積是公頃，它的底是噸，那么這塊地收稻谷多少噸?米，那么它的高是多少米?米，那么它的高是多少米?、李大伯在公頃的山坡上種梨樹。每棵梨樹占地面積是平方米，每棵梨樹可收梨千克，那、一條新建的高速公路，長千米，寬米。那么這條公路占地多少公頃?、有一個(gè)占地公頃的正方形果園，如果它的邊各延長米，那么果園的面積增加多少公頃?、一個(gè)長米，寬米的長方形果園。如果長與寬都擴(kuò)大倍，那么果園的面積增加多少公頃課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題公頃和平方千米測(cè)試教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)一步了解公頃和平方千米的實(shí)際大小。掌握平方千米和公頃間的能力目標(biāo)進(jìn)一步了解公頃和平方千米的實(shí)際大小。掌握平方千米和公頃間的情感目標(biāo)使學(xué)生能比較形象地感受公頃和平方千米的實(shí)際大小學(xué)習(xí)資料塊塊學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)重點(diǎn)掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡單換算確的度量預(yù)設(shè)課時(shí)課時(shí)預(yù)設(shè)完成日期教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì)公頃、平方千米練習(xí)試題一、一個(gè)占地公頃的正方形苗圃，邊長各加長米，苗圃的面積增加多少公頃二、把下面的面積單位按照從大到小的的順序排列起平方厘米平方米公頃平方分米平方千米四年級(jí)一班教室的面積約公頃。我國的領(lǐng)土面積大約有萬平方千米。平方千米平方米。四、解答題一條高速公路的路基長千米，寬米這條高速公路占地多少公頃合多少平方千米一塊長方形稻田，長米，寬米，這塊稻田占地多少公頃如果每公頃施肥千克,這一塊正方形地，周長是米，它的面積是多少平方米合多少公頃一塊占地公頃的長方形公園，長米，寬是多少米課后反思第三單元教學(xué)分析學(xué)習(xí)資料角的測(cè)學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考單元章節(jié)教材分析本單元內(nèi)容的編排注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過渡到抽象。學(xué)生在二年級(jí)認(rèn)識(shí)比單元章節(jié)教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。.使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角單元章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指單元章節(jié)教學(xué)難點(diǎn)四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題直線、射線和角教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生理解并掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)角學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考能力目標(biāo)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)探索規(guī)律，且能夠主動(dòng)構(gòu)建新知體系情感目標(biāo)培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力教學(xué)重點(diǎn)掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，認(rèn)識(shí)角并掌握表示方法教學(xué)難點(diǎn)掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，認(rèn)識(shí)角并掌握表示方法教學(xué)方法教學(xué)用具課件、活動(dòng)角、尺或三角板教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)你們用過手電筒嗎?其實(shí)手電筒的燈光也有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們相信嗎?我們來感受一下吧!二、探索交流，解決問題出示課件：學(xué)生觀察情景圖，并說一說。師：如果我們把燈泡和遮光板上的亮點(diǎn)看作兩個(gè)點(diǎn)的話，那么這條光線可以看成我們學(xué)過什么圖形?生：線段師：畫線段師：線段有什么特征?生：兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量(板書)師：如果燈光穿過小孔，穿過的光線我們又叫什么呢?生：射線師：像手電筒射出的光線，我們可以近似地看成射線，與線段相比，射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一師：像手電筒射出來的光線看作是射線，你還能舉出一些射線的例子嗎?生：學(xué)生回答出示課件：展示射線師：同桌交流射線有什么特征?師：像這樣的線你能畫一畫嗎?生：學(xué)生畫射線并相互檢查出示課件：直線師：仔細(xì)觀察有什么特征?生：沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延長學(xué)習(xí)資料師：與線段和射線比一比，你能自己畫幾條直線嗎?生：學(xué)生畫直線，并同桌相互檢查師：我們學(xué)習(xí)了直線，射線和線段，我們來量一量她們的長度吧!出示課件師：學(xué)習(xí)了直線、射線和線段，它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?小組討論，填寫下表名稱圖形相同點(diǎn)不同點(diǎn)線段直線射線師：我們知道了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，它們之間有什么聯(lián)系呢?(出示課件)出示課件：哪些是直線，哪些是射線，哪些是線段?師：我們從一點(diǎn)引兩條射線所組成的圖形，我們叫什么呢?生：角師：生活中為了書寫方便，我們通常用一個(gè)符號(hào)表示角∠(板書)師：為了區(qū)分不同的角，我們還要給角編上號(hào)，如∠、∠…師：拿起手中角，想一想，怎樣使它慢慢變大?一齊動(dòng)動(dòng)手，那怎樣使它變小呢?請(qǐng)你說說角的大小變小組討論：怎樣比較出兩個(gè)角的大小，看誰的方法多?(根據(jù)學(xué)生回答，歸納出觀察法、重疊、度量三各小組同學(xué)比一比，看哪一組的同學(xué)，手快、眼快、口快!教師說出其中兩個(gè)角，學(xué)生動(dòng)手比一比哪個(gè)大?哪個(gè)小?并請(qǐng)一、二位同學(xué)在演示臺(tái)上演示，給答得快.判一判(課件))小明畫了一條長厘米的線段。())射線可以向兩端無限延伸。())直線沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延伸。())射線的長度是直線的一半。()經(jīng)過任意一點(diǎn)可以畫()條直線從一點(diǎn)出發(fā)能畫多少條射線?四、回顧整理，反思提升今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)直線、射線和角名稱圖形聯(lián)系區(qū)別線段都是直的線段是直線的兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量射線一個(gè)端點(diǎn)無限長直線沒有端點(diǎn)從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。作業(yè)設(shè)計(jì)判斷：下明量了一條厘米長的線段。()課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題角的度量刻刻一種份刻刻一種份是外針少度學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角教學(xué)方法教學(xué)用具木條做的角、量角器教學(xué)過程設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知.口算。用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。書課題二、認(rèn)識(shí)量角器.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。我們先來認(rèn)識(shí)一下量角器。提問：量角器是什么形狀的我們來看這個(gè)半說明：把半圓平均分成份，每一份所對(duì)的角就叫做度的角。也就是說，計(jì)量角的單位是“度追問：計(jì)量角的單位是什么°的角有多大指出：計(jì)量角的單位是“度”,用符號(hào)“°”表示。認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。把半圓分成等份，每一份是°,這樣的份所對(duì)的角是度的角，這樣的份所對(duì)的角指出：量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時(shí)針方向從°,內(nèi)圈刻度從右往左按逆時(shí)外圈的刻度線，從左邊起看到°刻度線了嗎拉出、,讓學(xué)生說出是多提問：誰能從左邊起找出外圈的刻度線，請(qǐng)你拉這根線來表示。誰再來找出的刻度線再請(qǐng)哪位同學(xué)來找出外圈的刻度線呢外圈的刻度會(huì)找到嗎從右邊起，內(nèi)圈的刻度怎樣找呢現(xiàn)在誰用線來再指名學(xué)生用拉線的方法找出的刻度線。內(nèi)圈的刻度會(huì)找了嗎請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎你的量，角器上的中心在哪里學(xué)習(xí)資料右右判三、教學(xué)角的量法.自學(xué)課本。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了量角器，能指出量角器上的度數(shù)。怎樣用量角器量一個(gè)角的度數(shù)呢再看另一條邊對(duì)的刻度數(shù)?，F(xiàn)在知道這個(gè)角多少度嗎你是怎樣看出來的為什么要看內(nèi)圈四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)角的度量度記作°作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充題：數(shù)一數(shù)，下面的圖形各有幾個(gè)角?課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題角的分類教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能能力目標(biāo)使學(xué)生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數(shù)的角情感目標(biāo)幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念學(xué)習(xí)資料些些學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數(shù)的角教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數(shù)的角教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì)第三課時(shí)提問：誰來說說量角的方法是哪幾步上面哪個(gè)角是哪個(gè)角小于哪個(gè)角大于我們看到，角是有大有小的。那么,根據(jù)角的大小能不能二、教學(xué)角的分類.認(rèn)識(shí)直角的度數(shù)。提問：你還能說一說見過的哪些角是直角嗎板書：直角直角是多少度呢請(qǐng)大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，你量出直直角是多少度板書：直角是提問：數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)角是多少度課桌面的一個(gè)角是多少度黑板面的一個(gè)角是多少度為什么這你知道長方形和正方形的每一個(gè)角都是多少度嗎為什么提問：這個(gè)角多少度為什么你是怎樣知道它是直角的指出：我們已經(jīng)學(xué)過，凡是標(biāo)有這個(gè)符號(hào)“L”的角就是直再請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣的圖形叫做角請(qǐng)看老師來畫一個(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再用直尺，從這點(diǎn)出發(fā)向相反的方向提問：這個(gè)圖形是角嗎為什么邊提問邊在上面表示出誰來指一指，這個(gè)角的頂點(diǎn)在哪里，兩條邊在哪里這個(gè)角與以前看到過的角比較，你能看出它的兩條邊有什么特點(diǎn)現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看，這個(gè)小木條組成的角，把兩條小木條旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角它的兩條邊也有什么特學(xué)習(xí)資料一個(gè)平角是多少度可以怎樣知道呢請(qǐng)大家一起來量黑板上的平角，看看是多少度。請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一個(gè)平角，再量一量自己畫的平角是多少度。提問：你們量得平角的度數(shù)都是嗎指出：平角是。板書：平角是你能想出一個(gè)平角的度數(shù)等于幾個(gè)直角的度數(shù)嗎請(qǐng)同學(xué)們每人拿出準(zhǔn)備的一張紙，先對(duì)著折一下，再對(duì)著折一下，使剛才折出的邊重合。提問：現(xiàn)在折出的這個(gè)角是什么角它是多少度現(xiàn)在我們把第二次折的打開，現(xiàn)在以折痕相交的點(diǎn)作為頂點(diǎn)，這是一個(gè)什么角它由幾個(gè)什么角組成.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是,平角是。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)比較下面角的大小，小黑板出示圖：提問：你把這里的角分成幾類你是怎樣分的同學(xué)們分得很好?，F(xiàn)在來看一下，∠、∠是什么角∠、∠的大小有什么特點(diǎn)∠、∠有什后兩節(jié)。先量一量這里每個(gè)角的度數(shù)，再看一看各叫什么角。提問：誰來說一說，看書后你知道了什么板書：銳角鈍角小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學(xué)生讀一讀。.認(rèn)識(shí)周角。如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，這是不是一個(gè)角這個(gè)角從哪條邊到哪條邊指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做周角。現(xiàn)在我們用這里的兩根小木條的角來旋轉(zhuǎn)，如果把每根小木條都看作一條射線，看看每次得到怎樣依次演示出直角、平角，分別讓學(xué)生說一說各是什么角。我們繼續(xù)把這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，演示當(dāng)這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做什么角每個(gè)同學(xué)自己說一說，什么樣的角叫做周角，再看一看書上怎樣說的，然后告訴老師。學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考“做一做”第題。請(qǐng)同學(xué)們說一說第題里每個(gè)角各是什么角，為什么。三、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)角的分類周角平角鈍角直角銳角小于作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題畫角教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)在學(xué)掌握角的分類和度量的基礎(chǔ)上，掌握角的畫法，會(huì)用量角器正確地能力目標(biāo)會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角情感目標(biāo)通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角教學(xué)方法教學(xué)用具量角器三角板、課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考第四課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境.說說一副三角板上的角各是多少?.把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)：.在練習(xí)本上任意畫一個(gè)角，說說畫的是什么角?有幾度?二、探索新知畫一個(gè)°的角。請(qǐng)問可用什么工具來畫?.笑笑說：我用三角尺畫(課件)誰來說說用三角尺畫角的方法：你能用三角尺畫幾度的角?試一試：請(qǐng)你用三角尺畫一個(gè)°的角(指一人板演)看淘氣說，我用量角器畫的。請(qǐng)看淘氣是怎樣畫的，你能學(xué)著畫嗎，請(qǐng)?jiān)囈辉?。誰能說說用量角器畫角的步驟：然后出示：.畫一條射線；.把量角器的中心點(diǎn)與射線的端點(diǎn)重合，零刻度線與射線重合；.在量角器上找到°刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)；.把射線的端點(diǎn)和記號(hào)點(diǎn)相連(從射線的端點(diǎn)出發(fā)，通過新記的點(diǎn)，再畫一條射線)。試一試：畫一個(gè)°的角。用你喜歡的方法畫。學(xué)生獨(dú)立畫，并說說你畫角的方法(同桌互說)。學(xué)習(xí)資料三、歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難畫一個(gè)指定度數(shù)的角可以用什么工具?為什么?四、鞏固新知，鼓勵(lì)創(chuàng)新.量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫出其中一個(gè)角選好合活的方法西山下而冬魚、小結(jié)：畫角的方法，再指名說一說.利用一副三角板能畫出哪些度數(shù)的角擺一擺算一算。作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思學(xué)習(xí)資料應(yīng)用學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)在位數(shù)乘兩位數(shù)預(yù)設(shè)課時(shí)課時(shí)預(yù)設(shè)完成日期單元章節(jié)教材分析三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計(jì)算技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的具關(guān)系的數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”將三者簡明邏輯地聯(lián)成一體。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重讓全體單元章節(jié)教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。.使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估單元章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)使當(dāng)生營是用一位數(shù)重西位數(shù)(和在以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位單元章節(jié)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考課題口算乘法的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于情感目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性教學(xué)重點(diǎn)掌握整數(shù)乘法的口算方法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)用具掛圖、口算卡片、小黑板教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境：、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(課件出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)人騎自行車1小時(shí)約行16千米。)人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?小組交流討論。小組匯報(bào)練一練：)特快列車3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便?口算乘法的方法是什么?學(xué)習(xí)資料一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)板書課題：口算乘法三、鞏固新知：將得數(shù)寫在樹葉旁邊。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題。口算練習(xí)四、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么?板書設(shè)計(jì)：口算乘法×(千克)××作業(yè)設(shè)計(jì)：課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題口算乘法的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo).通過鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。.讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”埋學(xué)習(xí)資料正正學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考在估算過程中，學(xué)會(huì)有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)他們的推理能能力目標(biāo)提供獨(dú)立思考的環(huán)境，通過習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度教學(xué)方法教學(xué)用具掛圖、口算卡片、小黑板教學(xué)過程設(shè)計(jì)第二課時(shí)教師以口算卡的形式出示算題，要求學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)算的練習(xí)時(shí)人人參與，獨(dú)立口算。個(gè)別答和小組開火車相結(jié)合，然后在教科書上填寫結(jié)口算得數(shù)，學(xué)生匯報(bào)，教師板書。請(qǐng)認(rèn)真觀察算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(注意給學(xué)生充分的時(shí)間思考，交流討論。)(教師可利用板書進(jìn)行簡要的說明。)二、估算練習(xí)。小黑板呈現(xiàn)題目，學(xué)生讀題。說一說，你是怎樣想的?怎樣算的?三、創(chuàng)新思維練習(xí)。、學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考想一想，可以怎樣解決這個(gè)問題呢?獨(dú)立思考，交流討論。.、反饋討論結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。四、課堂小結(jié)課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題筆算乘法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì)第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；、口算：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考×、筆算×××××說一說筆算的方法是什么?、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法板書課題：筆算乘法二、探究新知，.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。生：我們一家回老家過團(tuán)圓節(jié)師：哇，孩子們過得可真愉快呢，那你們想知道老師也是怎么過的嗎?(想)老師呀，都去很多地師：從這條記錄里，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題?生：老師從我們學(xué)校到桂林有多少千米的路程?師：這個(gè)問題提得好，孩子們，你們能想辦法幫老師算一算嗎?(小組交流一下意見)生：小組交流，匯報(bào)：生：對(duì)了，我們用計(jì)算器算過了!師：你們更厲害，要是沒有計(jì)算器我們就別無它法了嗎?我們不能做一個(gè)沒有計(jì)算器就變成一個(gè)“生：對(duì)，我們學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算了，那么三位乘兩位是一樣的計(jì)算方法。師：就是嘛，讓我們請(qǐng)剛才筆算出這個(gè)結(jié)果的同學(xué)上來介紹他的經(jīng)驗(yàn)生：上臺(tái)板演計(jì)算的過程。先算×,再算×兩部分積的相同數(shù)位對(duì)齊，最后相加就得結(jié)師：好，下面是老師的另一個(gè)旅行記錄：師：桂林到浙江有多少千米?請(qǐng)大家邊算邊說說計(jì)算過程。生：獨(dú)立計(jì)算學(xué)習(xí)資料這個(gè)這個(gè)學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考鞏固練習(xí)。獨(dú)立完成先獨(dú)立完成中的做一做。四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?板書設(shè)計(jì)：筆算乘法××………………與的乘積與的乘積作業(yè)設(shè)計(jì)：課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題筆算乘法練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，形成計(jì)算的技能能力目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷鞏固筆算乘法計(jì)算的全過程，進(jìn)一步鞏固算理和計(jì)算的方法情感目標(biāo)感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算教學(xué)方法教學(xué)用具題卡教學(xué)過程設(shè)計(jì)第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；口算師：口算的方法是什么?筆算師：筆算乘法的計(jì)算方法是什么?板書課題：筆算乘法練習(xí)二、練習(xí)內(nèi)容：××X××××說一說找到的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)的原因和怎樣避免。筆算時(shí)應(yīng)注意什么?筆算筆算的方法是什么?三、解決問題××學(xué)習(xí)資料那那學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考)學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給個(gè)班，每班本，還需要留本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本?)一場(chǎng)電影有觀眾人，照這樣計(jì)算，放映場(chǎng)共有觀眾多少人?)有個(gè)班做體操，平均每行人，站了行，共有多少人?)書上練習(xí)七第題四、思維訓(xùn)練探究一下正確的積是多少。小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)看成了,結(jié)果得到的積比正確的積少五、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?作業(yè)設(shè)計(jì)：課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題因數(shù)中間末尾有零的乘法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo).以學(xué)生以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的.借助例題素材，為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時(shí)間和路能力目標(biāo)通過觀察、猜想、推理、歸納等方法，提供學(xué)生充分的思考活動(dòng)空間情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn)豎式的簡便寫法，關(guān)于“”的處理教學(xué)難點(diǎn)理解“”和非“”數(shù)字的對(duì)位原理教學(xué)方法教學(xué)用具口算卡片、小黑板、掛圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)第五課時(shí)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考.計(jì)算(小黑板)×(學(xué)生可能有的用口算，有的用筆算，如果用筆算的可進(jìn)行板演。)、筆算說一說筆算的方法是什么?.導(dǎo)入新知二、學(xué)習(xí)新知問：說一說這題如何列式?這是一道什么樣的乘法算式?×問：寫豎式時(shí)，如何處理和非數(shù)字的對(duì)位問板書課題補(bǔ)充；因數(shù)中間或末尾有的乘法怎么計(jì)算出結(jié)果?能不能用我們以前學(xué)過的舊知識(shí)來解決，自己試一試××出示主題圖及題目，普通列車每小時(shí)可以行()教師：遇到中間有“”的三位數(shù)乘兩位數(shù)的問題，運(yùn)用以有的知識(shí)你能解決嗎?學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考()豎式的簡便寫法，為什么不寫成×××計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡便?小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有的計(jì)算方法是什么?師生歸納先把前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè),就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個(gè)××三、課堂活動(dòng)補(bǔ)充練習(xí)(豎式計(jì)算):四、課堂小結(jié)今天你有哪些收獲，說給大家聽聽?××××前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè),就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)資料問題課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)、使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系。、學(xué)會(huì)速度的寫法能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主探索速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決情感目標(biāo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的教學(xué)重點(diǎn)理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì)、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具(陸、海、空到宇宙方面二、探究新知)人騎自行車1小時(shí)約行6千米。我們把人騎自行車小時(shí)行的路程叫做速度還可以說成：人騎自行車的速度是每小時(shí)16千米。可以寫成16千米/時(shí)。(用統(tǒng)一的符號(hào)表示速)普通列車每小時(shí)行106千米。特快列車每小時(shí)行160千米。小林每分鐘走米師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語言敘述?這些用符號(hào)怎么寫呢?師：每小時(shí)，每分鐘都表示單位時(shí)間。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分鐘每秒、每日等等學(xué)習(xí)資料)試著寫出其他交通工具的速度。一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米?李老師騎自行車的速度米/分，10分鐘可行多少千米?獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的?金老師開車行千米用了小時(shí)，她每小時(shí)行多少千米?金老師開車的速度是千米時(shí)，行千米用了多少小時(shí)?問：你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與路程有什么關(guān)系嗎?師板書：速度×?xí)r間路程三、鞏固新知()“小強(qiáng)每分鐘打字個(gè)”,這句話表示小強(qiáng)打字的速度。()()紅紅平均每分鐘折架紙飛機(jī)，可以寫作：/分。()()已知速度和時(shí)間，求路程，用關(guān)系式“速度÷時(shí)間路程”就可求得。()獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)千米，可寫作——()蝴蝶的速度每分鐘米，寫作——()聲音傳播的速度是每秒鐘米，寫作——千米，他的速度大約是米分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米?四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?265KN維學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考小時(shí)能否到達(dá)上海?速度時(shí)間路程普通列車每小時(shí)行106千米——千米/時(shí)聲音傳播米/米蝸牛的速度厘米/分一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米?補(bǔ)充作業(yè)：下面這塊長方形綠地的寬要增加到米，長不變。擴(kuò)大后的綠地面積是多少?課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題積的變化規(guī)律教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況，從、通過探索活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到事物之間是密切相關(guān)的，使學(xué)生能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況學(xué)習(xí)資料)律)律學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)難點(diǎn)自主思考探索，歸納出積的變化情況教學(xué)方法教學(xué)用具小黑板教學(xué)過程設(shè)計(jì)第七課時(shí).板書呈現(xiàn)：×××(教師先寫出第一個(gè)因數(shù)(個(gè)對(duì)齊),再分別寫出第二個(gè)因數(shù)，以很快的速度寫出教師：你知道為什么老師能這么快的寫出結(jié)果嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，全班交流，教師兩個(gè)因數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘以幾，積也隨.接著教師再呈現(xiàn)出：你能很快填出以下的答案嗎?你又發(fā)現(xiàn)了什么?二、組織交流，研究問題.(學(xué)生得出答案后)引導(dǎo)學(xué)生觀察以上的算式，想一想，說一說你的發(fā)現(xiàn)。兩個(gè)因數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也隨綜合以上的板書，你能接著往下寫兩道算式嗎?試試看，你能行的!.完成后，讓學(xué)生結(jié)合自己所寫的算式，根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行說明，從而進(jìn)一步理解、鞏固以上的規(guī).合并、歸納積的變化規(guī)律。請(qǐng)大家讀讀我們找到的規(guī)律，你能用一句話表達(dá)這些意思嗎?學(xué)習(xí)資料倍倍估算學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考兩個(gè)因數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)幾倍，積也隨著擴(kuò)大(或縮小)幾三、舉例驗(yàn)證，規(guī)律應(yīng)用.讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律，自己再舉例說明。教師有選擇的出示一些算式：如：其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大倍的，×X××.教師出示一些練習(xí)題。四、課堂小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你還想知道些什么?板書設(shè)計(jì)：積的變化規(guī)律×××一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)幾倍，積也擴(kuò)大(或縮小)幾作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)：《作業(yè)本》題：必做題：第一選做題：第題一必做題：練習(xí)提升；選做題：思維拓展課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo).結(jié)合具體的事例，讓學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)哪芰δ繕?biāo)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生獨(dú)立思考或討論進(jìn)行估算，加深對(duì)估算情感目標(biāo)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)重點(diǎn)理解、掌握乘法估算的基本方法教學(xué)難點(diǎn)能使估算結(jié)果合乎情理教學(xué)方法教學(xué)用具電腦課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)第八課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題。秋天到了，學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，你想去?校長安排王老師去買票，明天王老師應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票?請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰恪?出示主題圖與題目。()讀懂題意，寫出解答算式。(引導(dǎo)學(xué)生懂得問題的含義，是“大約”,只需估出一個(gè)近似值)()獨(dú)立估算；小組交流；全班交流。()組織討論。誰估算得好一些?為什么?值。三、課堂小結(jié)說一說你今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，你還想知道些什么?板書設(shè)計(jì)：×應(yīng)該準(zhǔn)備元。應(yīng)該準(zhǔn)備元。合理合理作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考課堂作業(yè)：《作業(yè)本》題：必做題：第一選做題：第一必做題：練習(xí)提升；選做題題課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)能應(yīng)用速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系，解決實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)能正確熟練地口算、筆算和合理的估算教學(xué)難點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法和解決問題的策略教學(xué)方法教學(xué)用且課件、計(jì)算器教學(xué)過程設(shè)計(jì)第九課時(shí)鞏固計(jì)算方法獨(dú)立完成教材第頁練習(xí)十第題。完成教材第頁練習(xí)十第題.筆算計(jì)算器驗(yàn)算應(yīng)用積的變化規(guī)律×學(xué)習(xí)資料千米。哪輛車的速度快?(引導(dǎo)學(xué)生用多千克香蕉，應(yīng)付千米。哪輛車的速度快?(引導(dǎo)學(xué)生用多千克香蕉，應(yīng)付綜合練習(xí)判斷，并改錯(cuò)()×,如果除以,第二個(gè)因數(shù)不變，那么積變?yōu)椤?)()一個(gè)因數(shù)乘,另一個(gè)因數(shù)也乘，積不變。()、不計(jì)算，判斷下列等式是否成立，并說明理由。一輛客車小時(shí)行駛了千米，一輛貨車小時(shí)行駛了四、拓展練習(xí)完成教材第頁練習(xí)十第題。題：必做題：第一選做題：第題必做題：練習(xí)提升；選做題元千克，香蕉元千克，媽媽打算買千克蘋果和課后反思四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題單元測(cè)試教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)一步掌握本單元知識(shí)能力目標(biāo)對(duì)本單元的知識(shí)融會(huì)貫通學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考情感目標(biāo)進(jìn)一步掌握本單元知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步掌握本單元知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步掌握本單元知識(shí)教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、想一想，填一填。的積是()位數(shù)，積的末尾有步，他家到學(xué)校大約有()米。、最小的兩位數(shù)與最大的三位數(shù)的積是(個(gè)是(),的倍是(特快列車小時(shí)約行千米小時(shí)可行、在○填上“>”、“<”或“”?！罯】O()千米×××)××X×OOO×××人，大約是(O×××、根據(jù)×直接寫出下面兩題的積。、一架飛機(jī)的速度可達(dá)每小時(shí)千米，可以寫作(①小張身高厘米，大約是()厘米。②小軍爸爸的工資是每月元，大約是(③某足球場(chǎng)可以容納觀眾人，大約是(、李強(qiáng)走一步的距離是厘米，他從家到學(xué)校一共走了、一只獵狗奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)千米，可寫作(小東騎自行車可達(dá)每分鐘米，可寫作()。二、用心選一選。、一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大倍，積()。學(xué)習(xí)資料按按學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考、四位數(shù)、五位數(shù)戶人家，小區(qū)共有()戶人家。