國開大學(xué)《小學(xué)語文教學(xué)研究》形考任務(wù)練習(xí)1-6答案

研、讀、寫、講、種是我們語文教師教師成長的五件套，暑期有大塊集中學(xué)研、讀、寫、講、種是我們語文教師教師成長的五件套，暑期有大塊集中學(xué)習(xí)的時間，是老師們充電的好機(jī)會。為了讓老師們攝入更多的精神食量，提升教師專業(yè)化成長。我們都知道在教育教學(xué)中新課程標(biāo)準(zhǔn)是方向盤和指南針，作為一線教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課改精神，將新課改的精髓運用和貫穿在自己的教育教學(xué)中，在大學(xué)科備課組長黃老師的帶領(lǐng)下，全體語文教師再次深入研讀《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，每位老師受益匪淺。學(xué)習(xí)新課標(biāo)對教育教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義，在研課標(biāo)的過程中，黃老師首先帶領(lǐng)大家集體學(xué)習(xí)和解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，黃老師著重強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求努力拓展學(xué)生的知識面，要求課堂教學(xué)中師生之間生生之間的良好互動；每位語文教師要努力轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)相結(jié)合，深入理解和把握教材的內(nèi)容，準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，達(dá)到課程目標(biāo)的落腳點。全體語文老師分學(xué)段進(jìn)行分組探討，六年級語文組的老師們結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)使用的部編本教材進(jìn)行深入和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，語文是重要的交際工具，是人類文化的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力，并根據(jù)“識字與寫字”“閱讀”“習(xí)作”“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”這五大板塊進(jìn)行具體的研讀，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的重點和難點，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對低中高年級段會認(rèn)和會寫的字量做了不同的要求。特別重視學(xué)生的寫字鐘的練習(xí)時間，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行隨堂練習(xí)，高寫字質(zhì)量。在識字過程中教師要通過多種途徑、多種策略、多種方法來充分調(diào)動學(xué)生的識字興趣。識字的最終目的是進(jìn)行閱讀，所謂“三分課內(nèi)，七分課外”，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出各個學(xué)段都要重視朗讀和默讀，并逐步教會學(xué)生瀏覽、略讀和精讀等閱讀方法。在閱讀教學(xué)中，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，少做題。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，提高閱讀品味。鼓勵學(xué)寫作教學(xué)的目的要貼近學(xué)生實際，鼓勵學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，鼓勵學(xué)的過程形式上要豐富多樣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，重視學(xué)生的互相評改，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。校級和班級的讀書分享會，使語文學(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行自主探究，體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣?！按蜩F還需自身硬”教師要加強(qiáng)專業(yè)提升，例如練好粉筆字、鋼筆字和毛理的課內(nèi)知識，豐富課外知識和見聞；要堅持立德樹人，增強(qiáng)文化自信，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮語文的育人功能。有了理論學(xué)習(xí)的支撐，才能更加有效地進(jìn)行實踐，在今后的教育教學(xué)中要時刻以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)桿進(jìn)行課后反思，要做到“因材施教”讓學(xué)生得到全面的發(fā)展?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，作為艾學(xué)校的教師，我們將始終懷著教育的初心，完善教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。1．如何理解語文課程資源的內(nèi)涵？2．談?wù)勀銓Χ嗲篱_發(fā)并利用母語學(xué)習(xí)課程資源的認(rèn)識。3．簡要介紹你所在學(xué)校語文教材識字寫字課的編寫特點和實施要求。4．為什么說寫要？你是怎么做的？5．小學(xué)生獨立識字能力大致包括哪些內(nèi)容？哪些策略可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的獨立識字能力？6．在漢語拼音教學(xué)中，你是怎樣運用有效的教學(xué)策略實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的？1.更加關(guān)注九年義務(wù)教育中小學(xué)語文教育的連貫性文課程標(biāo)準(zhǔn)將九年義務(wù)教育階段的語文課程作教育階段語文課程基本理念、課程的目標(biāo)和課九年義務(wù)教育分為四個學(xué)段，即將小學(xué)階段分個學(xué)段，分別提出了四個學(xué)段的階段目標(biāo)。這課程階段性，又能夠加強(qiáng)其一致性與連貫性，“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的度闡述了語文課程的性質(zhì)，并從“使學(xué)生初步溝通”和“吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長”兩個方面簡要說明義務(wù)教育階段語文課程的基語文課程的基本特點。多年來關(guān)于語文課程性在課程性質(zhì)的第一句開宗明義地指出語文是“實踐性”特點卻一直沒能得到應(yīng)有的重視，在實際的課堂教學(xué)中也沒有真正落到實處。其實語文課程“綜合性”特點是這門課程固有的、顯性的特點，而“實踐性”特點并非課程本身固有，不那么顯性，它是語文課程的特點，反映的是這門課程學(xué)習(xí)的規(guī)律?！皩嵺`性”特點需要通過長期的教學(xué)實踐、反復(fù)的觀察和深入研究才能被人認(rèn)識；在教學(xué)過程中也只能靠執(zhí)教者的主觀努力才能提出的重要原因。其實從學(xué)生學(xué)習(xí)語文這個視角觀察，語文課程更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的二、談?wù)勀銓Χ嗲篱_發(fā)并利用母語學(xué)習(xí)課程資源4、創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境，將富于生命活力的環(huán)境作為課程資源之一，以熏陶學(xué)三．簡要介紹你所在學(xué)校語文教材識字寫字課的編階段教師應(yīng)努力為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，會寫字。寫字是一項很重要的語文基本功，也直接關(guān)系到識字教學(xué)的效果，而且對提高學(xué)生住，不僅大大提高了學(xué)生識字的效率，還能很），學(xué)生會自然地借助自己認(rèn)識的部件和部首介紹對于學(xué)前識字量少的學(xué)生，在多次聽的過程中的重要特征。識記漢字可以根據(jù)字的不同特點十分有趣而巧妙、充滿智慧和充滿快樂的事情驗，運用具有個性色彩的方式識記生字；同時習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字，這樣記憶起學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字；還有一注著自己。同時，在教學(xué)中不搞評比，不對課鞏固，課后還要及時鞏固。學(xué)生認(rèn)識了生字的目的是為了閱讀和寫作，它為閱讀和表達(dá)能隨之給我們一線教師帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和吸收新的知識才我的教學(xué)經(jīng)驗非常有限，今天與大家的交流，主要是說一說自己在帶一年級的一、我對寫字教學(xué)的認(rèn)識而事實上，現(xiàn)在的語文課堂，對文本的解讀更深刻了，對課文的感受更深刻學(xué)校提倡有效課堂甚至高效課堂的理念下，寫字教學(xué)往往是說得多練得少，甚至是光說不練假把式。的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”），勢，看看自己的姿勢如何，糾正不良姿勢。其標(biāo)兵，利用小標(biāo)兵一對一幫助姿勢不正確的學(xué)練即使達(dá)到了一定的效果之后，仍然不能疏忽在課堂上訓(xùn)練培訓(xùn)好習(xí)慣，在平時的班級管理及筆順規(guī)則，一定要提高第一次書寫的正確率看見的地方，范寫的同時學(xué)生用右手書空，五．小學(xué)生獨立識字能力大致包括哪些內(nèi)容？哪些策略可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的獨立識字能力？(1)組詞造句。常用字，特別是學(xué)生日常生活中比較熟悉的，通過組詞造(2)聯(lián)系上下文。學(xué)生學(xué)習(xí)生字，應(yīng)該養(yǎng)成(3)查字典。這種能力，是歷年來的《教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)怎樣聯(lián)系上下文來理解字義。學(xué)生能夠經(jīng)常查六．在漢語拼音教學(xué)中，你是怎樣運用有效的教學(xué)策略一：巧用情景圖——整合4.練說話：單句練說、連句說話、創(chuàng)編故事策略二：鏈接生活——輕松詞，結(jié)合著實物圖片，把學(xué)生的生活積累調(diào)動起來。這里可以具體舉出例子，連讀”“聲介合母拼讀”“介韻合母拼讀”這些拼讀法則，絕大多數(shù)孩子是不能很快拼出音節(jié)的。教學(xué)時，教師可以利用孩子們熟悉的各種各樣的“花”和教師在出示圖片后引導(dǎo)學(xué)生說出圖上各種不同的花和瓜，不斷強(qiáng)化和鞏固孩子方法，再輔之于“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”的拼讀口訣，學(xué)生字。部編“義務(wù)教育教科書”在拼音教材前已經(jīng)安排“學(xué)生已有的識字積累”，除了“識字一”所學(xué)漢字外，還有一部分源自學(xué)生演示活動過程中，學(xué)生不知不覺就記住了動還能衍生為幾個學(xué)生一起參與的游戲活中國，是一個詩的國度。古詩詞，是中國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠，是偉大的先人留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)。古詩詞對小學(xué)生弘揚中華文化，提高語文素養(yǎng)具有不可或缺的重要作用。中才能形成,個性化的理解、體驗、感悟求真務(wù)實,必須堅持以讀為本,課堂上不僅要保證也不宜多,而用更多的時間讓學(xué)生自己去讀。那種過去在課堂上教師“一講到底從某種意義上說,感悟是一種頓悟。學(xué)生在閱讀中觸類旁通的交流碰撞有助于這種突變和升華。所以,在在第四次學(xué)習(xí)活動完成后，每位學(xué)員聯(lián)系自己的教學(xué)工作，根據(jù)各學(xué)段習(xí)作訓(xùn)練要求，為自己所教班級制訂一份一學(xué)期的習(xí)作訓(xùn)練計劃。完成后在線提交。本次形考任務(wù)成績占形成性考核總成績的15%。一、學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)情況分析：本班學(xué)生經(jīng)過幾年的習(xí)作訓(xùn)練，大部分學(xué)生能寫較通順的語句，字?jǐn)?shù)能達(dá)到要求，有一定的觀察能力、想像能力，部分學(xué)生能用一定的寫作技巧進(jìn)行寫作，內(nèi)容新穎，有獨創(chuàng)性。同時也存在不少問題，學(xué)生寫的內(nèi)容中，錯別字現(xiàn)象較嚴(yán)重，個別學(xué)生的字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，習(xí)作時寫自己想的話較少，缺乏想像能力。二、習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。2、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生觀察、想像的能力。3、通過多實踐，提高學(xué)生的習(xí)作水平。三、習(xí)作訓(xùn)練措施及教改打算：⑴訓(xùn)練措施沒有嚴(yán)格的訓(xùn)練，就很難做好事情，本學(xué)期將從實要求學(xué)生做好每一次習(xí)作，采用看圖講圖意、課堂講解指導(dǎo)、提供習(xí)作情境、表演內(nèi)容后練筆及實踐活動等形式措施，開放學(xué)生的眼界，讓學(xué)生學(xué)得輕松。⑵教改打算①注重方法的指導(dǎo)，按要求訓(xùn)練。③指導(dǎo)學(xué)生參加語文社會實踐活動。④用參觀、外出旅游等形式，調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性。⑤借助電教手段或圖畫，教給學(xué)生觀察的方法，以便養(yǎng)成觀察的習(xí)⑥規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時的內(nèi)容。⑦嚴(yán)格抓好每一個環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎(chǔ)下手。四、輔助活動安排：3、實踐活動：了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。4、參觀一個地方，指導(dǎo)觀察方法。5、學(xué)生準(zhǔn)備幾張反映個性的照片。五、習(xí)作教學(xué)進(jìn)度：第一周：寫一段話，用上幾個成語。第二周：介紹我國的一個民族。第三周：漫話寒假生活。第四周：改寫《宿新市徐公店》。第五周：當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。第六周：改寫《村居》。第七周：觀察馬路上來往的行人或車輛，抓住特點寫一段話。第八周：讀《真情的回報》有感。第九周：看圖寫話。第十周：說說三味書屋的陳設(shè)。第十二周：現(xiàn)場目擊報告。第十四周：學(xué)采訪。第十五周：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。第十六周：暢想未來。第十七周：參觀記或旅游記。第十八周：畢業(yè)贈言。第十九周：以《話別——寫給》為題寫一篇習(xí)作在第五次學(xué)習(xí)活動完成后，每位學(xué)員將自己的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃再進(jìn)行修改，完成后在線提交。本次形考任務(wù)成績占形成性《XXX》綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計學(xué)生年級：X年級學(xué)情分析：本學(xué)段學(xué)生思維活躍，喜歡閱讀，求知欲強(qiáng)。從心理發(fā)育看，這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺發(fā)與他人互動合作學(xué)習(xí)的意識，互動交流的機(jī)會較少，口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力有待提高。（學(xué)情分析可以自行分析添加）教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)過綜合性學(xué)習(xí)活動，通過......的形式，展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步感受......，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)的語文綜合素養(yǎng)的提高。2.培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，解決問題的能力和增強(qiáng)學(xué)生組織能力。3.通過展示活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力，不斷提高語文實踐能教學(xué)重難點：感受......的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、明確活動任務(wù)：2、確定主題：明確各小組組長，根據(jù)實際情況制定活動計劃。4、指導(dǎo)學(xué)生通過......的學(xué)習(xí)，探究......。5、指導(dǎo)學(xué)生廣泛收集......，指導(dǎo)各小組有計劃地開展綜合性學(xué)習(xí)活動。選出優(yōu)秀作品在展示交流活動中進(jìn)行成果匯報。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入導(dǎo)入：（寫出導(dǎo)入方式）。二、成果展示交流【針對具體活動進(jìn)行具體修改】1、老師作展示交流及評價要求。2、組織學(xué)生開展成果匯報交流。（1）讀......a、誰先來說說你讀了哪些......?能為我們讀一讀嗎？b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，在評價中體會......特點。（2）講......師:哪個......給你留下最深刻的印象?選擇你最喜歡的一個，講給同學(xué)們聽，可以自由組合，也可以配上動作演一演。要求能用動聽的語言將......復(fù)述出來。（3）編......①下面請同學(xué)來展示一下,其他同學(xué)當(dāng)評委。教師引導(dǎo)學(xué)生想象，如：a具體提出教師引導(dǎo)學(xué)生想象的問題？②師生共同評價：（4）演......a哪些同學(xué)能為我們來表演？要求把自己的感覺加上動作表演出來。b表演者談演后的感受，觀眾評價。（5）展示臺。學(xué)生展示交流讀書筆記及感受。①出示......手抄報，師生共同點評。②生出示學(xué)習(xí)筆記及感受。大家交流學(xué)習(xí)心得。三、暢所欲言話收獲1、看了同學(xué)們的匯報，老師受益匪淺，你們也一定有很多收獲，說出來與大家分享吧?。ㄖ该剬W(xué)生暢所欲言談）四、總結(jié)、評獎（1）在這次“......”的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都用自己獨特的方式演繹......。（3）獲獎學(xué)生談獲獎感言。（4）結(jié)束語：3．如何理解語文教學(xué)評價的發(fā)展性功能？舉例論述怎樣才能真正發(fā)揮語文教學(xué)答：教學(xué)評價是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運用多種科學(xué)可行的方法或手段系統(tǒng)地搜集、分析、整理信息資料，對教學(xué)活動中的對象、過程以及結(jié)果進(jìn)行價值判斷，從而為學(xué)生全面發(fā)展的教育決策服務(wù)的過程。教學(xué)評價是整個教育評價的1.具有衡量學(xué)生素養(yǎng)，評定教學(xué)效果的作用。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不僅標(biāo)志著他們的理解水平和表達(dá)水平，還反映了他們所具的素養(yǎng)。教學(xué)中我們借助考查、考試等手段可以檢查學(xué)生知識的深度、廣度和熟練程度，也可以了解學(xué)生能力的感態(tài)度與價值觀方面的情況。學(xué)習(xí)結(jié)果的信息，可以幫助教師了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識，對這些知識的本模式，這與社會生產(chǎn)力的發(fā)展有關(guān)。其教學(xué)學(xué)生之間競爭越演越烈。競爭的結(jié)果是等級的棄多數(shù)——迎接高考。這一模式造成語文方面驗，發(fā)現(xiàn)問題，探明趨勢，以便改進(jìn)和提高下教育活動初始進(jìn)行評價，預(yù)測學(xué)生必須具有的價模式的內(nèi)容：包括認(rèn)知前提評價、情感前提價模式的手段：結(jié)合語文教學(xué)就包括語文成績底測驗；語文學(xué)習(xí)技能、習(xí)慣調(diào)查表；情感先性的改進(jìn)措施為目標(biāo)，在語文教與學(xué)的過程中模式