小學(xué)美術(shù)教案蘇教版第09冊美術(shù)教案

蘇教版第09冊美術(shù)教案

小學(xué)美術(shù)第九冊教材學(xué)期教學(xué)計劃2005.08.28周次教學(xué)內(nèi)容課時安排數(shù)

備注1《教材疏通》1課時這里要說明的是：1、本計劃所安排的教

學(xué)周次為實(shí)際教學(xué)所需的周次時間，與學(xué)校安排周次略有不同。2、第五周為國

慶節(jié)，故在安排教學(xué)內(nèi)容時未將本周列入教學(xué)計劃。3、由于涉及班級比較多，

本計劃只是針對一個班的教學(xué)所定。第一課《印象深刻的事》1?2課時2第二

課《山水》1-2課時第三課《園林》1?2課時3第四課《紙花》1課時第

五課《插花》1?2課時4第六課《壁飾》（一）1?2課時第七課《壁飾》（二）

1?2課時6第八課《英俊的腳》（一）1課時第九課《英俊的腳》（二）1課

時7第十課《英俊的腳》（三）1課時第十一課《漂亮的鞋》1課時8第十

二課《鞋的聯(lián)想》1課時第十三課《我設(shè)計的鞋》1?2課時9第十四課《黑、

白、灰》（一）1?2課時第十五課《黑、白、灰》（二）1?2課時10第十六課

《字的聯(lián)想》1?2課時第十七課《版面設(shè)計》1?2課時11第十八課《報頭題

飾和尾花設(shè)計》1?2課時第十九課《秋風(fēng)瑟瑟》1課時?12第二十課《雕蘿卜》

（-）1?2課時第二十--課《雕蘿卜》（二）1課時13第二十二課《非洲雕

刻》（一）1課時第二十三課《非洲雕刻》（二）1?2課時14第二十四課《卡

通畫》（一）2?3課時第二十五課《卡通畫》（二）1?2課時15第二十六課《可

愛的家鄉(xiāng)》2課時第二十七課《我崇拜的人》2課時第一課：印象深刻的

事一、教材分析（一）綜合分析本課教材自成一個單元，屬于“造型?表現(xiàn)“學(xué)

習(xí)領(lǐng)域，位居全冊之首，是新學(xué)期的開篇內(nèi)容。豐富的暑假生活結(jié)束了，又開始

一個新學(xué)期，本課的安排就是一個極好的過渡?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教

育階段的美術(shù)教育要“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的

情感體驗(yàn)中提高審美意識和審美能力?！北菊n教材很好地體現(xiàn)了這一精神?！坝∠?/p>

深刻的事”密切聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗(yàn)，追憶難忘時光，喚起美好情感。正如本課文

字部分所言：“平凡的日子，似水流年，只有印象深刻的事件，才會激起記憶的

浪花?！碑?dāng)記憶被喚醒，情緒被調(diào)動，快讓學(xué)生拿起畫筆，在紙上呈現(xiàn)往事，呈

現(xiàn)心靈?！坝珠L高了”就像是一幅大寫意，把量身高時新奇的感覺、強(qiáng)烈的印象恣

意表現(xiàn)出現(xiàn)。這里沒有比例，只有大膽地夸張和盎然的情趣。“拔蟲牙”對兒童來

說這一小小的外科手術(shù)是有生以來驚心動魄的一次印象，大張的嘴巴、蟲蛀的牙

齒、古怪的牙鉗、奇妙的聚光燈……還有室內(nèi)的一切陳設(shè)，莫不給小作者留下難

忘的印象。構(gòu)圖飽滿，主次分明，細(xì)節(jié)生動。“集體過生日“，這幅表現(xiàn)細(xì)膩的畫

圖肯定出自一個細(xì)心的女孩之手。它妙就妙在把一連串熱鬧的活動巧妙地安排在

了一幅畫面中，人物龐雜，活動繁多，充分體現(xiàn)出集體過生日的熱鬧和幸福的主

題。把記憶變成畫面，記憶會更清晰、更永遠(yuǎn)、更美麗。本課的教學(xué)重點(diǎn)是完成

一幅以印象深刻的事件為主題的習(xí)作。難點(diǎn)是做到構(gòu)圖飽滿，畫面有感染力。（二）

教學(xué)目標(biāo)①回憶生活中一件印象深刻的事并體會它帶來的感受。②運(yùn)用不同繪畫

材料來表現(xiàn)經(jīng)歷和感受。③完成一幅記憶畫。二、教學(xué)過程設(shè)計（課前準(zhǔn)備）多

種繪畫材料，如水彩筆、水彩顏料、國畫顏料、水粉顏料及相關(guān)用具。?導(dǎo)入：

教師假以《拔蟲牙》小作者的身份，生動講述“那次”拔蟲牙的經(jīng)歷和感受。注意

故事要形象，講述要真切。?欣賞：出示兒童畫《拔蟲牙》（放大圖），畫面與故

事對照，欣賞畫面是如何表現(xiàn)拔蟲牙的經(jīng)歷和感受的。?講述與感受：指名（或

同桌之間）各講述一件自己曾經(jīng)歷的難忘事，體驗(yàn)當(dāng)時感受：欣喜的、驚訝的、

孤單的、熱鬧的等。?師生合作：以某一學(xué)生所講述的難忘故事為內(nèi)容，師生板

演合作一幅記憶畫。注意：在合作中教師要以兒童心理和稚拙筆法經(jīng)營畫面，著

意調(diào)動全班學(xué)生參與到創(chuàng)作中來。?創(chuàng)作表現(xiàn)：在教師的創(chuàng)作啟發(fā)下，學(xué)生各自

把印象深刻的事表現(xiàn)成有主題的畫面。注意：自由選用不同繪畫材.料。教師巡回

指導(dǎo)。?欣賞評述：同學(xué)互相賞評習(xí)作。有沒有在習(xí)作中大膽運(yùn)用了以前所學(xué)的

美術(shù)知識；畫面有沒有感染人的地方（即表達(dá)出習(xí)作者的思想感情）。三、學(xué)習(xí)

評價建議：?能否選擇自己喜愛的美術(shù)材料進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。?能否運(yùn)用所學(xué)美術(shù)

知識大膽地表現(xiàn)?件印象深刻的事。?在繪畫表現(xiàn)過程中能否大膽地表達(dá)個人的

思想和感情。四、教師教學(xué)隨筆：第二課：山水一、教材分析（一）綜合分

析本課與第三課構(gòu)成一個單元：水墨游戲。水墨游戲貫穿于小學(xué)美術(shù)低中高三個

階段，屬于“造型?表現(xiàn)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課內(nèi)容是在前兩次學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的安排，由

于學(xué)生已經(jīng)有了初步的筆墨體驗(yàn)，所以本課水墨游戲相對提高筆墨要求。但是這

并不等于要上成純粹的技法課，要在水墨游戲中嘗試、體驗(yàn)，得出一點(diǎn)筆墨技法。

不同于以前，本課題《水墨游戲》后還綴以“山水”二字。但它不同于山水畫教學(xué),

更不同于專業(yè)的山水創(chuàng)作。大可信手涂來，或峰、或嶺、或云、或谷、或石、或

木，隨意表現(xiàn)一顆幼稚的心對山水的新奇感知。本課教材選取了兩位著名山水畫

家石濤、傅抱石的作品各i幅，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞它們都各自表現(xiàn)了作者心中的山

水，水墨表現(xiàn)大異其趣，可貴之處在于敢于創(chuàng)新，是另一種境界的水墨游戲。教

材中還選取了若干幅兒童水墨山水，畫面顯得舒展、自由。本課的教學(xué)重點(diǎn)是在

水墨游戲中對山水的筆墨表現(xiàn)感興趣并摸索出屬于自己的水墨表現(xiàn)方法。難點(diǎn)是

在水墨游戲中摸索出屬于自己的水墨表現(xiàn)方法；能完成一幅比較滿意的水墨山水

習(xí)作。（二）教學(xué)目標(biāo)①觀察或回憶看過的山山水水，以樹木、山石、水流、人

家等為素材，畫一幅山水畫。②注意點(diǎn)、線和墨塊、色塊的合理運(yùn)用，培養(yǎng)對水

墨畫的興趣。③通過體驗(yàn)，發(fā)表對水墨山水作品的見解。二、教學(xué)過程設(shè)計?課

前準(zhǔn)備：1、筆、墨、紙、調(diào)色盒、顏料、盛水盒。2、山水圖片。?教學(xué)策略：

從真正的水墨游戲開始（自由畫心中的一座山或一片云或一棵樹），引入對水墨

名作的欣賞，理解水墨游戲的最高境界。了解筆墨變化規(guī)律，著重摸索水墨表現(xiàn)

技法，不怕失敗，鼓勵創(chuàng)新。?注意事項：水墨游戲不等于讓學(xué)生憑空涂抹，要

先提供視圖資料，讓學(xué)生眼中有山，心中有山，才能啟發(fā)他們筆下摸索出不同筆

墨的山。?作業(yè)過程：先嘗試筆墨變化，再進(jìn)行水墨習(xí)作。?課后拓展：留意不

同場合所見到的水墨畫，仔細(xì)揣摩筆墨技法：畫家是通過什么筆墨來表現(xiàn)不同特

點(diǎn)的山水的。三、學(xué)習(xí)評價建議：?能否在水墨游戲中表現(xiàn)出對中國傳統(tǒng)繪畫材

料和方法的興趣。?能否完成一幅水墨山水作業(yè)。?能否對別人的、自己的水墨

作業(yè)發(fā)表見解。四、教師教學(xué)隨筆：第三課：園林一、教材分析（一）綜合分

析本課“園林”和前一課“山水”同屬于水墨游戲，是前一課的繼續(xù)和提高。當(dāng)“游

戲”玩到一定程度就應(yīng)該生成某些“游戲規(guī)則”了。藝術(shù)提煉就是一條規(guī)則。本課

題雖名為“園林”，但其落腳卻是“提煉這可以從兩幅《諧趣園》對比圖、提示

文字和“學(xué)習(xí)建議，，中領(lǐng)會。兩幅《諧趣圖》相對比，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡那幅對

景寫生圖的，因?yàn)樗鼘憣?shí)，面面俱到，滿足了他們在畫面上不斷游移的目光的需

要。而那幅創(chuàng)作圖就不易引起這個年齡人的普遍興趣了。這就需要引導(dǎo)：去粗取

精是必要的藝術(shù)加工，通過簡練的筆墨，更集中凝煉地表達(dá)作者的感受。由此體

會出作品的凝煉之美，意蘊(yùn)之美。除名家作品外，教材還選取了三幅兒童水墨園

林。都反映出園林的一般特征：亭閣、長廊、秀石、花木等，也都不同程度運(yùn)用

了提煉手法：簡約、單純、灑滿童真。因?yàn)閷懮男枰?，建議本課使用2課時。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：在水墨游戲中嘗試對園林的表現(xiàn)，理解“提煉”。難點(diǎn)是：①

對景寫生時畫面的組織；②水墨表現(xiàn)時意象的提煉。（二）教學(xué)目標(biāo)①進(jìn)一步體

驗(yàn)水墨游戲的趣味，嘗試對園林的水墨畫法。②練習(xí)把園林寫生稿提煉

成意象集中的水墨畫。③對水墨園林作品發(fā)表自己的見解。二、教學(xué)過程

設(shè)計?導(dǎo)入：展評鉛筆寫生作業(yè)——園林（或校園一角）。?嘗試：如果大家把各

自的園林寫生畫用水墨表現(xiàn)會怎樣呢？學(xué)生嘗試（進(jìn)行水墨游戲），體現(xiàn)園林的

特點(diǎn)。評述筆墨。落腳于提煉。?欣賞：由學(xué)生水墨園林想起著名畫家李可染的

兩幅畫，出示對比圖《諧趣園》。先讓學(xué)生自由評述兩幅《諧趣園》，再引導(dǎo)學(xué)

生欣賞，懂得提煉。對景寫生圖顯得細(xì)膩、真切；創(chuàng)作圖氣氛濃郁，更有水墨韻

味。?表現(xiàn)：運(yùn)用提煉方法表現(xiàn)水墨園林，體驗(yàn)提煉樂趣。教師巡視輔導(dǎo)。?評

述：學(xué)生互評，是否體現(xiàn)出園林特征，是否運(yùn)用了提煉手法。三、學(xué)習(xí)評價建

議：?能否在水墨游戲中表現(xiàn)出園林特征。?能否在水墨游戲中學(xué)會提煉，努力

使畫面簡潔生動。?能否對別人的、自己的水墨園林作品發(fā)表一些見解。四、教

師教學(xué)隨筆：第四課：紙花一、教材分析（一）綜合分析本課與第5、6、7

三課構(gòu)成“裝飾單元”，由此在本學(xué)期第一次步入“設(shè)計#8226;應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。不

過本課是紙花造型，更傾向于“造型#8226;表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是本單元的特例?；?/p>

是美好與幸福的象征，通過紙花造型游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。紙花造型，

包括形狀、色彩、制作方法，這三者是造型活動中應(yīng)考慮的基本問題。在此基礎(chǔ)

上才能追求神韻，既取悅?cè)说难劬Γ执騽尤说男撵`。教材選取四幅紙花圖片一，

除那幅皺紙作業(yè)以外，其余三幅各有神韻：有的簡潔動人，有的端莊雅致，有的

樸素大方。本課的教學(xué)重點(diǎn)是在游戲中完成紙花造型，體驗(yàn)動手樂趣。難點(diǎn)是如

何把紙花做得漂亮有神韻。（二）教學(xué)目標(biāo)①體驗(yàn)紙花制作的趣味。②

在紙花制作中，注意花形的設(shè)計，色彩的選擇，加工方法的變化。③在合

作中完成“紙花”的設(shè)計和制作二、教學(xué)過程設(shè)計?導(dǎo)入：由色紙導(dǎo)入紙花或以繪

畫方式切入教學(xué)：大家會畫花朵嗎？看誰畫的樣式最多。再引導(dǎo)學(xué)生嘗試以紙材

來表現(xiàn)不同樣式的花朵,然后欣賞教材中組花藝術(shù),最后小組合作完成組花制作。

?嘗試：請大家用色紙任意做出一朵紙花。展示評述：花形、色彩、制作方法等。

?小結(jié)：大多數(shù)紙花造型大同小異，怎樣才能使紙花式樣豐富呢？向大自然學(xué)習(xí)

吧。?欣賞：播放花卉錄象，引導(dǎo)欣賞不同花形、色彩和結(jié)構(gòu)，給學(xué)生下一步制

作帶來啟發(fā)。?表現(xiàn)：完成有新意的花卉制作，體驗(yàn)制花情趣。注意花形的設(shè)計,

色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵使用不同的媒材。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，及時表彰。?

欣賞與表現(xiàn)：欣賞教材每組紙花的神韻。小組合作，設(shè)計創(chuàng)新，完成“組花”，努

力表現(xiàn)花的神韻。?課后拓展：到網(wǎng)上查尋奇花異草，選一些感興趣的，把它們

畫下來。三、學(xué)習(xí)評價建議：?是否在紙花制作中表現(xiàn)出樂趣和創(chuàng)意。?

在紙花制作中能否具有有序的制作方法。?能否對自己和同學(xué)的紙花制作進(jìn)行評

述。四、教師教學(xué)隨筆：第五課：插花一、教材分析（一）綜合分析《插花》

位居本單元的第二課，是在《紙花》“造型#8226;表現(xiàn)”之后的“設(shè)計#8226;應(yīng)用”。

插花是自然美與藝術(shù)美的巧妙結(jié)合，最能給人帶來賞心悅目的審美享受，很容易

培養(yǎng)起學(xué)生對生活美、藝術(shù)美的熱愛。本課選入多幅藝術(shù)插花，作品設(shè)計打破俗

套，別出心裁（學(xué)生作品除外）。有的以層次取勝，典雅清純，如“紫花#8226;水

仙”；有的以野趣漸長，質(zhì)樸自然，如“椅背花束”；有的幽默詼諧，耐人尋味，

如“鳥窩#8226;虞美人”；還有的熱烈奔放，通體燦爛，如“向日葵本課的教學(xué)

重點(diǎn)是體驗(yàn)插花情趣，練習(xí)插花設(shè)計，了解插花的?般方法。難點(diǎn)是怎樣使插花

顯得新穎，自然，有神韻。（二）教學(xué)目標(biāo)①喜愛插花藝術(shù)，體驗(yàn)插花情趣。②

練習(xí)插花設(shè)計，了解插花的一般方法。③通過小組合作，完成一瓶插花練習(xí)。二、

教學(xué)過程設(shè)計課前準(zhǔn)備：①前一課紙花作業(yè)。②搜集多種枝葉。③準(zhǔn)備多種器皿。

?導(dǎo)入：出示多種花卉，討論怎樣用它們更好地美化生活。導(dǎo)入插花。?嘗試：

教師提供一定量的花卉和三個不同器皿，指名若干學(xué)生分成三組，嘗試插花。?

評述：針對三組插花，師生評述，介紹插花的一般規(guī)則，如主次關(guān)系，高度比例，

外輪廓線等。?欣賞：打開教材，欣賞插花藝術(shù)，對比學(xué)生插花與專業(yè)插花的不

同，進(jìn)一步感受藝術(shù)美。鼓勵學(xué)生自由評述，教師做生動、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，突出創(chuàng)

意設(shè)計。?合作：分組合作，正式進(jìn)行插花練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)意設(shè)計。

評述作業(yè)。?欣賞：欣賞國外插花，開闊插花視野。三、學(xué)習(xí)評價建議：?是否

體驗(yàn)到插花的樂趣。?能否在插花設(shè)計中表現(xiàn)出創(chuàng)意。?能否在插花習(xí)作中有意

識地運(yùn)用一些形式原理（如比例與和諧，變化與統(tǒng)一等）。四、教師教學(xué)隨筆：

第六、七課：壁飾（一）、（二）一、教材分析（一）綜合分析壁飾即墻壁上的裝

飾物。按制作的材料大致可分為金屬壁飾、陶瓷壁飾、纖維紡織壁飾、紙浮雕壁

飾等。本課所選取的壁飾圖片，直觀地介紹了從構(gòu)思到選材;從制作到組合等方

法，簡明易學(xué)，真切感人。學(xué)生通過對這些壁飾的欣賞，既提高了他們的學(xué)習(xí)感

性認(rèn)識，又拓展其想象思維空間，從而促進(jìn)手腦并用等綜合能力的發(fā)展，更好地

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、走進(jìn)生活、美化生活的情感，同時也為今后的手工制作學(xué)習(xí)

起到鋪墊的作用。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活進(jìn)行壁飾的設(shè)計制作。教學(xué)難點(diǎn)：不同教

材的組合制作。（二）教學(xué)目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生集體合作的意識，養(yǎng)成勤于動手動腦

的好習(xí)慣，提高審美能力。②讓學(xué)生初步了解壁飾的般知識，設(shè)計制作一件新

穎的壁飾。二、教學(xué)過程設(shè)計（一）課前準(zhǔn)備?教師準(zhǔn)備：三五件不同材料的

壁飾作品，剪刀、雙面膠帶，演示材料，錄音機(jī)，磁帶，有條件地區(qū)可準(zhǔn)備多媒

體課件。?學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)各自條件，就地取材。如：廢舊掛歷、色卡紙、飲料

瓶、蘆葦絮、樹枝、蛋殼、毛線等。另外還需備有剪刀、膠水、彩筆等。（二）

教學(xué)過程：方案1:?導(dǎo)入：學(xué)生觀看教師自編魔術(shù)表演，激發(fā)興趣引出壁飾課

題。?欣賞：出示壁飾范具及有代表性的壁飾圖片（可用幻燈或?qū)嵨锿队罢故荆?

比較制作材料的不同表現(xiàn)，給人外觀形象的感受。?討論：你能用概括的語言說

說最感興趣的壁飾所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？你還想到用其他的材料來表現(xiàn)壁飾嗎？?設(shè)

計制作：學(xué)生欣賞討論過壁飾之后，知道壁飾的用途，材料的運(yùn)用及給人的感受。

練習(xí)時啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，尋問學(xué)生自己的構(gòu)思，用哪些材料，表現(xiàn)什么內(nèi)容，

顏色如何搭配，并向?qū)W生交代剪、貼、編、扎、插、卷、折、揉等技巧的運(yùn)用，

還可以鼓勵學(xué)生自由結(jié)合，集體制作。?要點(diǎn)提示：貼制時應(yīng)由整體到局部，由

里到外逐層疊加，粘貼時要耐心細(xì)致，牢固美觀。三、學(xué)習(xí)評價建議：?是否樂

于主動學(xué)習(xí)壁飾的相關(guān)知識，并在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出耐心、細(xì)致、有條理等良好

的行為習(xí)慣。?是否在學(xué)習(xí)新知識時體現(xiàn)自主精神和探究意識，并能用已學(xué)過的

美術(shù)專業(yè)術(shù)語描述壁飾的制作要領(lǐng)。?是否能配合班級其他同學(xué)，將制作好的壁

飾舉辦一個小型展，體驗(yàn)自身的價值和成功的喜悅。四、教師教學(xué)隨筆：第

八、九、十課：英俊的腳（…）、（二）、（三）一、教材分析（一）綜合分析腳是

人類和動物身體的重要組成部分，認(rèn)識和了解各種各樣的腳，可以提高學(xué)生對人

類和動物的關(guān)愛意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析問題的探究能力，學(xué)習(xí)不同的表現(xiàn)

方法，創(chuàng)造出千資百態(tài)的“英俊的腳本單元共三課時，內(nèi)容安排是從平面繪畫

到立體泥塑，讓學(xué)生通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，體驗(yàn)不同的認(rèn)識和感受，同時也

為過渡到下一單元鞋的創(chuàng)作，提供了感性素材。具體課時分析如下，第一課時以

描繪人類腳為主要內(nèi)容，從選的范圖來看，腳的外形特征各異。一雙腳通過巧妙

裝飾，其外觀形象就發(fā)生了根本性的變化，教材正是安排了這些有趣的畫面，來

培養(yǎng)學(xué)生奇思妙想的創(chuàng)造意識。第二課時的內(nèi)容則選了人類朋友——動物的腳。

一幅幅精美的圖片，再現(xiàn)了它們雄健奇特的腳。最引人注目的是那幅學(xué)生作品，

各種動物的腳排列有序，表現(xiàn)手法多樣，似乎讓人感到一列隊伍正整裝待發(fā)，那

腳上的鱗片、斑紋、色彩等刻畫得具體而逼真，給人美的享受。第三課時是培養(yǎng)

學(xué)生立體觀察，立體創(chuàng)作等綜合能力，從而提高學(xué)生的審美情趣。本課從選取的

范圖中，既有夸張寫實(shí)的現(xiàn)代城市雕塑，又有單純拙巧的學(xué)生作品，在塑造不同

年齡，不同性別的腳時，作者通過對腳的外部結(jié)構(gòu)特征把握，著力表現(xiàn)腳的力量

和風(fēng)采，用自己的真實(shí)情感對“腳”的贊美，進(jìn)一步深化了對腳的內(nèi)心感受。（二）

教學(xué)目標(biāo)①學(xué)生通過對腳的觀察、認(rèn)識、理解、表現(xiàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)

生關(guān)心、愛護(hù)腳的情感。②通過學(xué)習(xí)，初步掌握，認(rèn)識不同種類腳的基本結(jié)構(gòu)和

基本特征。③運(yùn)用多種表現(xiàn)技巧，創(chuàng)作出富有情趣的，千姿百態(tài)的腳的形象。二、

教學(xué)過程設(shè)計第一課時英俊的腳（一）（一）課前準(zhǔn)備?教師準(zhǔn)備：多

幅腳的范圖及相關(guān)資料，不同方位腳的錄象片段,有條件的學(xué)?？蓽?zhǔn)備課件教學(xué)。

?學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、作業(yè)紙等。（二）教學(xué)

過程：?欣賞：學(xué)生觀賞腳的裝飾范圖，體會不同腳的外形變化而產(chǎn)生的異樣裝

飾效果。?討論：通過欣賞范圖，你喜歡哪幅圖片？談?wù)勀愕母惺?。如果把腳裝

飾的更美觀，你想選擇什么方法？?描述：用簡潔的語言描述聯(lián)想到的有趣、奇

特的腳的形象。?創(chuàng)作：選擇感興趣的繪畫材料?，從不同角度對腳進(jìn)行裝飾或?qū)?/p>

生。?評價：腳是我們身體的重要組成部分，我們應(yīng)該如何來關(guān)愛自己的腳呢？

第二課時英俊的腳（二）（一）課前準(zhǔn)備?教師準(zhǔn)備：選擇特征明顯的動物

腳的圖片資料，富有情趣的大自然音樂片段，錄音機(jī)，演示繪畫材料等。?學(xué)生

準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒、水粉顏料、國畫顏料、毛筆、調(diào)色盤、簽字筆、墨汁等。

（根據(jù)學(xué)生自由選擇所喜歡的繪畫工具）（二）教學(xué)過程：?導(dǎo)入：閉目傾聽表現(xiàn)

動物的優(yōu)美音樂，你能說出有哪些動物在樂曲中出現(xiàn)嗎？?體驗(yàn)：回憶自己所熟

悉的動物，模仿動物在行走時的表情和動態(tài)。?欣賞：引導(dǎo)學(xué)生觀賞有特色的動

物圖片，注重對不同腳的觀察和認(rèn)識。?啟發(fā)：哪些動物的腳最吸引你？能說說

它們的外形特征嗎？?討論：選取你最喜愛的動物，與同學(xué)相互討論，準(zhǔn)備用什

么方法來表現(xiàn)動物的腳？?創(chuàng)作：用所帶的繪畫工具，畫一幅神奇而美麗的動物

的腳，要抓住腳的特征，注重獨(dú)特性，新穎性。?評價：作業(yè)觀察，相互提出對

完成作業(yè)的建設(shè)性意見或建議。?反思：在人口急劇增多，環(huán)境嚴(yán)重污染的今天,

許多動物將面臨滅絕的困境，我們將用怎樣的行動來保護(hù)動物和我們的家園呢？

請用語言描述或?qū)懗尚《涛?，抒發(fā)內(nèi)心的感想。第三課時：英俊的腳（三）（一）

課前準(zhǔn)備?教師準(zhǔn)備：有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片，電教媒體，演示用的

陶泥，泥塑工具等。?學(xué)生準(zhǔn)備：制作材料（黏土、彩泥、紫砂泥、輔助材料）,

泥塑工具一套。（二）設(shè)計方案：?引導(dǎo)討論：展示上兩節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀作品，提問：

“有誰能將這些畫面變成立體形呢？”小組討論，并選一同學(xué)記錄，公布討論結(jié)果。

?欣賞：展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對腳的外形特征觀察，注重對

捏制方法的探討研究。?感受：帶領(lǐng)學(xué)生取一塊陶泥，在手中簡單捏制練習(xí)，了

解泥的性能，體驗(yàn)手捏制時對泥的感覺，教師也可以做演示指導(dǎo)。?構(gòu)思：選擇

感興趣的腳，找出其特征，在心中構(gòu)思捏制形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象等思維能

力。?討論：分組討論。“你準(zhǔn)備捏制什么樣的腳？打算用哪些工具來表現(xiàn)？”教

師與同學(xué)共同參與討論，還可以鼓勵其集體設(shè)計構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。?操作訓(xùn)練：按

照不同性別，不同年齡，或不同動物的腳的特征，進(jìn)行創(chuàng)作。集體創(chuàng)作的同學(xué)，

還要根據(jù)捏制內(nèi)容合理分工，組合完成。?評價：對創(chuàng)作完的作品，師生相互評

議，可以談?wù)勛约涸趧?chuàng)作時的想法，感受，遇到的問題是如何解決的，以及改進(jìn)

的方法等。?再創(chuàng)作：針對出現(xiàn)的問題，啟發(fā)學(xué)生如何修改，如何使自己的作品

更完美，更感人，進(jìn)一步加工完善。三、學(xué)習(xí)評價建議：?是否積極參與教學(xué)的

全過程，并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣。?是否愿意與其他學(xué)生討論課堂相關(guān)問題,

并主動表現(xiàn)合作意識。?是否對自己完成后的作業(yè)表現(xiàn)出樂觀的態(tài)度，并能及時

對照其他同學(xué)的作業(yè)，找出差距。?是否有探究意識，對未知的事物能通過工具

書或查找資料尋找答案。?是否針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，配合教師做好課前的資料搜集。

?是否能用一定的制作材料，塑造出具有創(chuàng)新意識，體現(xiàn)個性的立體物。四、教

師教學(xué)隨筆：第十一課：漂亮的鞋一、教材分析（一）綜合分析本課是5年級

第一學(xué)期，，鞋，，單元的第一課。學(xué)習(xí)本課在于為繼續(xù)學(xué)習(xí)鞋的聯(lián)想和設(shè)計打好基

礎(chǔ)。鞋是與人類聯(lián)系最密切的日常穿戴用品。鞋，不僅在日常生活中起到保

護(hù)腳的作用，還有裝飾、美化的功能。當(dāng)其上升為工藝品時更是體現(xiàn)人類智慧的

結(jié)晶。本課通過引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族、不同時代、不同身份、不同功用的鞋，

來從一個側(cè)面了解人類的設(shè)計智慧。通過臨摹一只鞋，了解鞋的基本造型及其裝

飾特點(diǎn)，為設(shè)計鞋打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解不同的鞋的造型和功能，能

夠臨摹一只鞋的基本造型。難點(diǎn)是臨摹鞋的造型（包括裝飾特點(diǎn)、紋樣），畫自

己見過的造型獨(dú)特的鞋。（二）教學(xué)目標(biāo)①引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族、不同時代、

不同身份、不同功能的鞋。②幫助學(xué)生欣賞造型獨(dú)特的鞋。二、教學(xué)過程設(shè)計

（一）課前準(zhǔn)備?教具：教師收集大量關(guān)于不同民族、不同時代、不同身份、不

同功用的鞋的圖片和文字資料，以實(shí)物投影或多媒體展示。?學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備自

己喜歡的繪畫工具：如水粉、水彩、油畫棒、彩色水筆等。要求學(xué)生課前力所能

及地搜集關(guān)于鞋的各種資料。（二）教學(xué)過程：方案1:?導(dǎo)入：從學(xué)生腳上

穿的鞋導(dǎo)入學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己腳上的鞋的造型特點(diǎn)。認(rèn)識鞋在日常生活中

起到的保護(hù)腳的作用。?欣賞：教師出示不同民族、不同時代、不同身份、不同

功用的鞋的圖片或投影片。引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種風(fēng)格迥異的鞋，認(rèn)識到鞋不僅在日

常生活中起到保護(hù)腳的作用，還能裝飾人的腳，具有美化的功能。?討論：說出

自己最喜歡的一種鞋的造型以及喜歡的原因。?交流：出示自己搜集的鞋的圖片

或說出自己見過的最有趣的鞋。?分析：不同鞋的共同造型特點(diǎn)及設(shè)計風(fēng)格的不

同。?臨摹表現(xiàn)：用自己喜歡的繪畫表現(xiàn)方法將自己認(rèn)為最有趣的鞋畫給大家看。

?評價：以學(xué)生自我展示為主。教師適當(dāng)給予鼓勵性點(diǎn)評。三、學(xué)習(xí)評價建議：

?針對學(xué)生能否通過對鞋的欣賞認(rèn)識到鞋的功能及其造型特點(diǎn)進(jìn)行評價。?針對

學(xué)生能否運(yùn)用自己的語言表述對不同鞋的設(shè)計風(fēng)格的賞識進(jìn)行評價。?針對學(xué)生

能否在所欣賞的各種各樣的鞋里找出一雙符合自己審美風(fēng)格的造型獨(dú)特的鞋進(jìn)

行評價。?針對學(xué)生能否在欣賞的過程中提出自己獨(dú)特的欣賞觀點(diǎn)進(jìn)行評價。?

針對學(xué)生能否在自己的作品中體現(xiàn)鞋的基本造型及其裝飾特點(diǎn)進(jìn)行評價。四、教

師教學(xué)隨筆：第十二課：鞋的聯(lián)想一、教材分析（一）綜合分析本課是5

年級第一學(xué)期“鞋”單元的第二課。學(xué)習(xí)本課在于為繼續(xù)學(xué)習(xí)鞋的設(shè)計打好基礎(chǔ)。

鞋是人們?nèi)粘４┐饔闷分性煨捅容^奇特的一種。因?yàn)樾脑煨酮?dú)特，所以人類能

夠由鞋的設(shè)計產(chǎn)生豐富的創(chuàng)意聯(lián)想，體現(xiàn)人類的高度創(chuàng)造聯(lián)想與智慧。本課通過

欣賞由鞋發(fā)生的各種奇思妙想的聯(lián)想作品，了解聯(lián)想的基本方法，并將各種鞋的

造型與自己的生活經(jīng)歷、思考經(jīng)驗(yàn)相碰撞產(chǎn)生的聯(lián)想，進(jìn)行自己的創(chuàng)造性的聯(lián)想

思維。通過這種訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是對學(xué)

生進(jìn)行各種鞋的創(chuàng)造性聯(lián)想設(shè)計構(gòu)思的思維訓(xùn)練。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)于鞋的豐

富聯(lián)想用繪畫的形式加以表現(xiàn)。（二）教學(xué)目標(biāo)①欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想

的聯(lián)想作品。②引導(dǎo)學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫的形

式表現(xiàn)出來。③通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。二、教學(xué)過程設(shè)計

（…）課前準(zhǔn)備?教師準(zhǔn)備大量關(guān)于鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品的圖片資

料。?學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的繪畫工具：如水粉、水彩、油畫棒、彩色水筆等。?

要求學(xué)生課前力所能及地搜集關(guān)于鞋的各種聯(lián)想資料。（二）教學(xué)過程：?

導(dǎo)入：說出自己見過的最有趣的鞋。?欣賞：教師出示兒種鞋的聯(lián)想畫。引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行欣賞思考，看由鞋想到的聯(lián)想畫，開拓學(xué)生的聯(lián)想思維空間，豐富學(xué)生的

聯(lián)想思維內(nèi)容。?啟發(fā)：從一只鞋的聯(lián)想訓(xùn)練進(jìn)行。請一位同學(xué)說出看到哪一雙

鞋能想到什么？再啟發(fā)其他同學(xué)從同樣一只鞋能想到什么？?聯(lián)想訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)

生從不同角度觀察鞋，變化鞋的反正、上下或者將鞋破壞一部分，或者將鞋變形,

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的見識，發(fā)揮豐富的聯(lián)想，能想到什么？鼓勵奇特聯(lián)想。?分

組討論：組織學(xué)生進(jìn)一步討論，看到自己的鞋或者同學(xué)的鞋聯(lián)想到什么？將什么

樣的鞋進(jìn)行什么樣的變化可以想到什么？?交流：學(xué)生交流自己的聯(lián)想構(gòu)思。?

創(chuàng)作表現(xiàn)：用自己喜歡的-利繪畫形式表現(xiàn)自己對“鞋的聯(lián)想要表現(xiàn)出自身聯(lián)

想的獨(dú)特性。?作品評價：自評重在解釋自己的聯(lián)想?；ピu重在互相鼓勵并提出

建設(shè)性意見。三、學(xué)習(xí)評價建議：?針對學(xué)生是否對人類智慧具有自豪感，樂于

了解人類設(shè)計活動的成就進(jìn)行評價。?針對學(xué)生是否能利用簡單的美術(shù)語言描述

不同鞋的作品帶給自己的感受進(jìn)行評價。?針對學(xué)生是否能用自己所學(xué)的美術(shù)方

法表達(dá)自己的創(chuàng)造性聯(lián)想進(jìn)行評價。?針對學(xué)生能否進(jìn)行獨(dú)特聯(lián)想進(jìn)行評價。四、

教師教學(xué)隨筆：第十三課：我設(shè)計的鞋一、教材分析（一）綜合分析本課是

5年級第一學(xué)期“鞋”單元的第三課。學(xué)習(xí)本課在于最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類創(chuàng)造性的最高體現(xiàn)。能否將想象最大限度以最合理最完

美的形式制作出來是衡量人綜合素質(zhì)程度、動手能力的尺度。本課通過引導(dǎo)啟發(fā)

學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同材料制作出來，訓(xùn)練學(xué)生的動手制作能力。在教學(xué)活

動中，學(xué)生要學(xué)會在鞋的基本型上對鞋進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計裝飾。己的創(chuàng)造性的聯(lián)想

思維。通過這種訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)

學(xué)生欣賞設(shè)計風(fēng)格不同的鞋并嘗試將自己設(shè)計的鞋制作出來。難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生將

自己設(shè)計的鞋用不同材料制作出風(fēng)格獨(dú)特的鞋（包括對鞋進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計裝飾）。

（-）教學(xué)目標(biāo)①引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋。②引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自

己設(shè)計的鞋用不同材料表現(xiàn)出來。③通過創(chuàng)作活動，訓(xùn)練學(xué)生的動手制作能力。

二、教學(xué)過程設(shè)計（一）課前準(zhǔn)備?教師準(zhǔn)備各種材料制作的鞋的圖片。?學(xué)

生進(jìn)行各種材料的準(zhǔn)備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、以及其他能用上的材料。

?要求準(zhǔn)備的制作工具：剪刀、膠水、膠帶、活泥水等。（二）教學(xué)過程：?

導(dǎo)入：鞋的作用。出示一只普通的鞋和一只工藝品鞋。?討論：帶學(xué)生討論鞋的

作用，既可以穿在腳上做生活用品，也可以做成裝飾美化用品。?欣賞：教師出

示各種工藝品鞋的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察欣賞。?討論分析：可以用來做工

藝品鞋的材料有哪些？請學(xué)生觀察思考后列出各種材料。檢查一下自己所帶的材

料里有沒有這些材料，對自己所帶的材料進(jìn)行再思考，進(jìn)行分組討論，用自己手

中的材料可以做什么樣的工藝品鞋？?創(chuàng)作：用自己手中的材.料，開動腦筋，制

作一只工藝品鞋。?游戲：開一個鞋子博覽會，“推銷”自己的作品。?評價：組織

學(xué)生展開自評和互評。鼓勵學(xué)生的自我欣賞和互相欣賞。三、學(xué)習(xí)評價建議：?

針對學(xué)生是否在鞋的設(shè)計中表現(xiàn)出創(chuàng)意進(jìn)行評價。?針對學(xué)生是否在創(chuàng)作中有意

識的運(yùn)用形式美的原理進(jìn)行評價。?針對學(xué)生制作過程是否安全有序進(jìn)行評價。

?針對學(xué)生是否能利用不同材料進(jìn)行制作進(jìn)行評價。?針對學(xué)生是否能用語言對

自己或者同學(xué)的作品進(jìn)行評述進(jìn)行評價。四、教師教學(xué)隨筆：第十四課：黑、

白、灰（一）、教材分析（一）綜合分析本課是5年級第一學(xué)期“黑白灰”單元

的第一課。學(xué)習(xí)本課在于引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會黑白灰獨(dú)特的美。有色世界是利美,

無色世界同樣也是一種美。黑白灰的世界顯得單純、美得深邃、美得層次迷離,

美的讓人無法忘卻。本課通過對生活中黑白灰的欣賞，了解黑白灰獨(dú)特的美。并

嘗試在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行黑白灰的簡單設(shè)計創(chuàng)作，主要涉及學(xué)生熟悉的日常生活

用品和建筑物的簡單設(shè)計。本課的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞了解體會生活中的黑白灰并畫

一幅記憶中的黑白灰畫。難點(diǎn)是運(yùn)用黑白灰進(jìn)行簡單設(shè)計創(chuàng)作。（二）教學(xué)目標(biāo)

①通過對生活中黑白灰的欣賞，體會黑白灰獨(dú)特的美。②在欣賞理解的基礎(chǔ)上利

用黑白灰進(jìn)行日常生活用品和建筑物的簡單設(shè)計創(chuàng)作，畫一幅黑白灰畫。二、教

學(xué)過程設(shè)計（一）課前準(zhǔn)備?學(xué)生準(zhǔn)備黑、白、灰三色（水筆、顏料或油畫棒）

都可以。?教師準(zhǔn)備黑白灰藝術(shù)圖片，?學(xué)生力所能及地搜集關(guān)于黑白灰的圖片，

（二）教學(xué)過程：?感受：分別用黑白兩色畫一畫，說說對黑色的感覺和對白色

的感覺；引導(dǎo)學(xué)生用兩色調(diào)和，觀察得到什么色？?討論：黑白色彩按不同比例

調(diào)和，可以獲得不同深淺的灰色。說說對不同深淺灰色的感受。?欣賞：學(xué)生（以

圖片或幻燈片形式）觀看一些生活中的黑白灰設(shè)計圖片，如鞋、建筑、手表、摩

托車等以自然界本身造化出的具有黑白灰色彩的景象。?討論：討論黑白灰設(shè)計

給人的感覺。?體驗(yàn)：體驗(yàn)記憶中的黑白灰，進(jìn)行體驗(yàn)交流。?賞析：給出黑白

灰圖片（或幻燈片），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美分析，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的感受和

看法。?構(gòu)思討論：用黑白灰可以設(shè)計出什么？?作業(yè)建議：運(yùn)用所學(xué)的黑白灰

知識，設(shè)計生活用品或建筑物。?評價：以自我表現(xiàn)展示為主。三、學(xué)習(xí)評價建

議：?在感受過程中，針對學(xué)生是否積極動腦思考，大膽表述自己的獨(dú)特感覺進(jìn)

行評價。?在討論和賞析過程中，針對學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)進(jìn)行評價。

?針對學(xué)生能否將自己的認(rèn)識理解和簡單設(shè)計用繪畫形式表現(xiàn)出來進(jìn)行評價。四、

教師教學(xué)隨筆：第十五課：黑、白、灰（二）一、教材分析（一）綜合分析本

課是5年級第一學(xué)期“黑白灰”單元的第二課。學(xué)習(xí)本課在于引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中

的黑白灰，并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)黑白灰獨(dú)特的美。在藝術(shù)創(chuàng)作中，很多創(chuàng)作者都

很善于利用黑白灰藝術(shù)獨(dú)特的，美感表達(dá)自己對藝術(shù)的獨(dú)特理解。本課通過對黑

白灰藝術(shù)作品的欣賞了解，感受黑白灰在不同藝術(shù)作品中的獨(dú)特運(yùn)用產(chǎn)生的獨(dú)特

效果，激發(fā)學(xué)生對黑白灰的興趣，從而產(chǎn)生用黑白灰進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。在此基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行黑白灰繪畫作品的創(chuàng)作。本課的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞了解黑白灰在

藝術(shù)作品中的作用。難點(diǎn)是運(yùn)用黑白灰知識創(chuàng)作一幅畫。

（-）教學(xué)目標(biāo)①欣賞黑白灰藝術(shù)作品，了解黑白灰在藝術(shù)作品中的作用。②感

受黑白灰在不同藝術(shù)作品中的獨(dú)特運(yùn)用產(chǎn)生的獨(dú)特效果。激發(fā)學(xué)生對黑白灰的興

趣，產(chǎn)生用黑白灰進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。③引導(dǎo)學(xué)生用黑白灰進(jìn)行繪畫作品的簡

單創(chuàng)作。二、教學(xué)過程設(shè)計（一）課前準(zhǔn)備?教具：教師準(zhǔn)備有關(guān)黑白灰的藝

術(shù)作品。有齊白石的《蝦》、水粉作品《斑馬》、攝影作品《畢加索的早餐》、紙

版畫、黑白圖案等。?學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備一種自己較喜歡的繪畫工具，如水粉、油

畫棒、彩色水筆等。并準(zhǔn)備一個墨鏡。（二）教學(xué)過程：?欣賞：黑白灰的藝

術(shù)作品。有齊白石的《蝦》、水粉作品《斑馬》、攝影作品《畢加索的早餐》、紙

版畫、黑白圖案等。?討論：自己對黑白灰藝術(shù)作品的第一印象。?啟發(fā)：作為

觀賞者，你認(rèn)為這些作品用黑白灰畫面來表現(xiàn)，是否表現(xiàn)得很好，談?wù)勀愕母惺?/p>

和評價。?交流：鼓勵學(xué)生說出自己對黑白灰藝術(shù)作品的獨(dú)特見解或真實(shí)感受。

?體驗(yàn)：看彩色畫面，說感受。再戴上墨鏡看彩色畫面，體驗(yàn)黑白灰的層次感覺。

通過對彩色和黑白灰作品的對比，說說對黑白灰作品的感受。?構(gòu)思：以小組形

式討論自己設(shè)計的黑白灰作品，互相提出不同建議。?創(chuàng)作：以黑白為主，畫?

幅畫。表現(xiàn)題材不限，表現(xiàn)方法自選。?評價：以自我展示為主。教師不作結(jié)論

性評價。三、學(xué)習(xí)評價建議：?在學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)生是否積極動腦思考，大

膽表述自己的獨(dú)特感覺進(jìn)行評價。?在討論和賞析過程中，針對學(xué)生能否大膽發(fā)

表自己的觀點(diǎn)進(jìn)行評價。?針對學(xué)生能否將自己的認(rèn)識理解和簡單設(shè)計用繪畫形

式表現(xiàn)出來進(jìn)行評價。四、教師教學(xué)隨筆：第十六課：字的聯(lián)想一、教材分析

（一）綜合分析在這個教學(xué)單元中教材中設(shè)計了三個有關(guān)平面設(shè)計的內(nèi)容，《字

的聯(lián)想》是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練課。它是版面應(yīng)用設(shè)計學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。它與純

美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別，它更注重教材學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，避免了學(xué)科知

識專業(yè)化。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象并掌握文字聯(lián)想的設(shè)計方法，設(shè)計創(chuàng)作“字義”

與“形意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在游戲

的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識。根據(jù)本階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中要緊扣

“聯(lián)想”，突出趣味性、應(yīng)用性，從字的起源引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)的興趣，并結(jié)合生

活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，激發(fā)創(chuàng)新的熱情。教材舉出“甜”、“鳥”、“筆”

等一些將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合的例子。這種聯(lián)想內(nèi)容方式符合

學(xué)生的年齡特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力、想象能力、創(chuàng)造能力。（二）

教學(xué)目標(biāo)①引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國文字的演變過程，激發(fā)民族自豪感。②體驗(yàn)

各種不同的形態(tài)文字的造型美感，初步掌握聯(lián)想的設(shè)計方法。③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字聯(lián)想設(shè)計。二、教學(xué)過程設(shè)計（一）課

前準(zhǔn)備?中國古代象形文字的圖片資料。?師生收集的各種裝飾文字圖片資料。?

準(zhǔn)備各種繪畫制作工具，如彩色水筆、油畫棒、水粉或水彩顏料等。（二）

教學(xué)過程：?欣賞：觀賞師生課前收集的有關(guān)國內(nèi)外裝飾美術(shù)字、報頭、封面、

海報等圖片資料。?討論：探討文字演變的過程并歸納文字聯(lián)想的一般設(shè)計方法。

?操作：利用多種繪畫制作表現(xiàn)形式進(jìn)行嘗試練習(xí)。?展評：分組討論對比，提

是改進(jìn)建議。?創(chuàng)作表現(xiàn)：選用多種材料和方法，再進(jìn)行第二次文字聯(lián)想設(shè)計。

?作業(yè)過程：學(xué)生可以根據(jù)欣賞的初步認(rèn)識，先進(jìn)行嘗試性地練習(xí)（畫小草圖）,

可以采用小組合作的作業(yè)形式。學(xué)生討論評價后，選用多種材料和方法，獨(dú)立完

成第二次文字聯(lián)想設(shè)計。?課后拓展：按照學(xué)以致用的學(xué)習(xí)原則，在校園板報、

節(jié)日賀卡、環(huán)境設(shè)計、演出道具等創(chuàng)意設(shè)計中，靈活運(yùn)用“聯(lián)想”的方法進(jìn)行美術(shù)

字裝飾設(shè)計。三、學(xué)習(xí)評價建議：?是否具有民族自豪感。?是否對文字聯(lián)想的

課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程發(fā)生興趣。?是否在賞析和討論過程中，大膽陳述自己的觀

點(diǎn)，有獨(dú)到的見解。?是否激發(fā)出想象、創(chuàng)新的熱情。?是否聯(lián)想設(shè)計的文字具

有形象、生動、有趣的裝飾美感。四、教師教學(xué)隨筆：第十七課：版面設(shè)計一、

教材分析（一）綜合分析《版面設(shè)計》是…節(jié)小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段平面設(shè)計與應(yīng)用

領(lǐng)域的課程。在教材內(nèi)容的安排上，它巧妙結(jié)合文字聯(lián)想教學(xué)，又進(jìn)一步安排了

版面設(shè)計內(nèi)容，要求文圖并茂、主題突出、層次分明，突出知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，

學(xué)生學(xué)起來比較輕松，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生欣賞了優(yōu)秀的

板報作品，其中《關(guān)于味覺的知識》、《課程表》、《圣誕節(jié)》等，不僅體現(xiàn)版面設(shè)

計的一般構(gòu)成方法，更加突出了版面的形式感，特別是綜合材料的運(yùn)用和多種設(shè)

計形式的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)版面設(shè)計的美感，以突出多樣的藝術(shù)形式,

生動，醒目的視覺效果，達(dá)到突出學(xué)生設(shè)計個性為目標(biāo)。使學(xué)生了解了版面設(shè)計

的基本特點(diǎn)和方法，認(rèn)識了版面設(shè)計在實(shí)際生活中的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)①了

解版面設(shè)計的構(gòu)成方法。②培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識。③學(xué)會運(yùn)用多種表現(xiàn)形式圍繞一

個主題設(shè)計一個有創(chuàng)意的版面。二、教學(xué)過程設(shè)計（一）課前準(zhǔn)備?收集優(yōu)秀的

版面設(shè)計圖片資料。?準(zhǔn)備豐富的繪畫工具及制作材料：如彩色水筆、彩紙、水

粉或水彩顏料、廢舊圖片等，還可以準(zhǔn)備一些有趣的文字材料、圖片，以備充實(shí)

內(nèi)容。（二）教學(xué)過程：?參觀：教師組織學(xué)生到校外參觀社區(qū)小報欄及校內(nèi)墻報,

感受板報在社會中的重要作用。?分析：師生共同欣賞課前收集的小報，探討并

研究其構(gòu)成特征。?導(dǎo)入：讓學(xué)生說出內(nèi)心感受和見解，從而引出課題。?欣賞:

在此基礎(chǔ)上賞析國內(nèi)外優(yōu)秀板報圖片。?操作：給一個主題，設(shè)計小報草圖。?

討論：分組進(jìn)行研討，作業(yè)內(nèi)容選材自定。?表現(xiàn)：小組合作共同創(chuàng)作，在研究

的氛圍中學(xué)習(xí)。?創(chuàng)作：利用多種表現(xiàn)形式按照指定主題獨(dú)立完成。?評價：可

采用小組互評或自評，以及展覽的形式進(jìn)行。?作業(yè)過程：（1）根據(jù)教師出示的

主題或幾篇文章，分組設(shè)計小報或獨(dú)立完成。采用收集素材、設(shè)計版面草圖、繪

畫制作、舉行小報展四個步驟。（2）以小組為單位，討論擬定作業(yè)內(nèi)容和形式，

按照擬定命題、選擇文章內(nèi)容、設(shè)計版面草圖、繪畫制作進(jìn)行操作。?課后拓展:

結(jié)合學(xué)?；顒雍凸?jié)日活動，開展校園小報、班級黑板報競賽活動，鍛煉學(xué)生實(shí)際

運(yùn)用能力。也可以課后用所學(xué)知識評論校園墻報、社區(qū)宣傳欄。三、學(xué)習(xí)評價建

議：?是否積極參加動手實(shí)踐活動并能發(fā)揮作用。?是否創(chuàng)造性地表現(xiàn)出版面設(shè)

計的美感，表現(xiàn)手法感人，主題突出、有特色。?能否與同學(xué)合作并發(fā)表自己的

觀點(diǎn)和建議。四、教師教學(xué)隨筆：第十八課：報頭題飾和尾花設(shè)計一、教材分析

（一）綜合分析“報頭題飾和尾花設(shè)計”是搞好黑板報、美化環(huán)境的好幫手，好的

“報頭題飾和尾花設(shè)計”猶如?束小花，給文章和版面帶來陣陣清香。一般來說，

報頭、題飾是墻報、黑板報等文字塊面標(biāo)題和裝飾圖案的組合；尾花是一種簡潔

小型的裝飾紋樣，一般點(diǎn)綴在文章結(jié)尾的空白處。本課是上兩節(jié)內(nèi)容的延續(xù)，都

屬于平面設(shè)計內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重知識教學(xué)的連貫性，要有的

放矢地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生已有的知識內(nèi)容組織教學(xué)。（二）教學(xué)目標(biāo)①了解和

認(rèn)識“報頭題飾和尾花設(shè)計”在板報中的作用。②掌握報頭、題飾和尾花的基本設(shè)

計方法。③利用所學(xué)過的設(shè)計知識選擇材料進(jìn)行設(shè)計和裝飾。二、教學(xué)過程設(shè)計

（--）課前準(zhǔn)備?師生共同準(zhǔn)備有關(guān)圖片資料。?學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的繪畫工具

材料：如彩色水筆、水粉或水彩顏料。（二）教學(xué)過程：?復(fù)習(xí)：鞏固上節(jié)課的板

報知識，引入課題。?賞析：中外優(yōu)秀作品，通過分析、比較，提高學(xué)生的賞析

能力。?討論：尊重學(xué)生個人觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人言論和獨(dú)到見解。?表現(xiàn):

提供一篇文章或兒篇文章，結(jié)合文章內(nèi)容設(shè)計一個“報頭題飾和尾花”。?展示：

結(jié)合知識點(diǎn)進(jìn)行多種形式的評價，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。?作業(yè)過程：采用“補(bǔ)充式”

學(xué)習(xí)形式，注重課前材料的準(zhǔn)備，作業(yè)過程。?課后拓展：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)的

板報設(shè)計知識，以班級為單位組織一次自辦小報比賽或積極參加校園小報活動。

三、學(xué)習(xí)評價建議：?是否在課前準(zhǔn)備了充分的材料。?是否形象設(shè)計得簡潔、

別致、有創(chuàng)意，起到突出板報主題的作用。?是否有集體合作精神。四、教師教

學(xué)隨筆：第十九課：秋風(fēng)瑟瑟一、教材分析（一）綜合分析命題畫創(chuàng)作，提

供的資料是為引起學(xué)生的聯(lián)想，使他們由此及彼，展開思路，回憶起更豐富多彩,

更有趣味的內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生回憶見過的秋天的景象，增進(jìn)學(xué)生熱愛大自然的美好

情感。要求不拘形式，創(chuàng)作時只要畫出“印象”最深、最感興趣的內(nèi)容。組織畫面

的構(gòu)圖，用不同的方法，渲染秋天氣氛。也可以借用各種材料渲染秋天的“瑟瑟”

景象，以此來表現(xiàn)內(nèi)心對秋天的感受。（二）教學(xué)目標(biāo)①通過記憶畫的學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生以繪畫形式表現(xiàn)對生活的認(rèn)識，提高他們的形象思維能力和發(fā)現(xiàn)生活美的

敏感性。②通過“秋風(fēng)瑟瑟”記憶畫的創(chuàng)作，增進(jìn)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。二、

教學(xué)過程設(shè)計（■）課前準(zhǔn)備?準(zhǔn)備有關(guān)秋天的錄像、圖片資料。?準(zhǔn)備豐富的

繪畫工具及各種廢舊材料：如彩色水筆、水粉或水彩顏料。（二）教學(xué)過程：?

感受：教師組織學(xué)生到大自然中尋找秋天特征，感受秋天美景。?游戲：比一比、

看一看誰找的秋天特征多。?賞析：教材及中外名畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，鼓勵

學(xué)生說出自己的感受和看法。?與語文學(xué)科相結(jié)合，課前可以閱讀描寫秋天的文

章，嘗試進(jìn)行配圖教學(xué)?；ā?。?創(chuàng)作表現(xiàn)：緊扣主題，聯(lián)想創(chuàng)作。?討論“秋風(fēng)瑟

瑟”四字的內(nèi)涵，采用多種教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行集體畫創(chuàng)作。三、學(xué)習(xí)評價

建議：?是否在討論和欣賞過程中大膽有發(fā)表自己的意圖，表達(dá)自己對秋天的感

受。?是否積極地參與評價活動，有獨(dú)到的見解。?能否運(yùn)用所學(xué)過的美術(shù)知識,

大膽表現(xiàn)秋景。?能否巧妙運(yùn)用多種材料渲染秋天的景象，有新意。四、教師教

學(xué)隨筆：第二十課：雕蘿卜（一）一、教材分析（一）綜合分析雕蘿卜在我

國食文化中一直扮演著重要角色，藝術(shù)魅力獨(dú)特。通過雕蘿卜的教學(xué)實(shí)踐活動，

觀察、比較、了解蘿卜雕刻的藝術(shù)特點(diǎn)。根據(jù)蘿卜形狀、質(zhì)地、顏色進(jìn)行雕刻，

掌握雕刻方法。提高學(xué)生對生活物品的審美評價方能力，激發(fā)美化生活的愿望。

（二）教學(xué)目標(biāo)①激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。②通過賞析了解雕刻的藝術(shù)特征。

③掌握雕蘿卜的i般方法。學(xué)會根據(jù)蘿卜的外形、質(zhì)地、顏色進(jìn)行雕刻。二、教

學(xué)過程設(shè)計（一）課前準(zhǔn)備?教師準(zhǔn)備收集中國飲食文化有關(guān)雕蘿卜的資料及國

外不同藝術(shù)風(fēng)格的雕刻作品。?學(xué)生準(zhǔn)備雕蘿卜的工具及各種顏色、形狀的蘿卜。

（二）教學(xué)過程：?賞析：中外優(yōu)秀雕刻作品，闡述個人見解。?感受：嘗試各

種蘿卜的顏色、外形、質(zhì)感，展開聯(lián)想。?討論：師生共同探討，蘿卜雕刻藝術(shù)。

?評價：學(xué)生自我介紹作品，展示成果。?有條件的學(xué)?？刹捎谩罢堖M(jìn)來”的方法進(jìn)

行嘗試教學(xué)，如：請廚師到課堂現(xiàn)場表演蘿卜雕刻。?采用游戲教學(xué)，編故事，

分角色進(jìn)行制作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)評價建議：?是否以積極的態(tài)

度參與創(chuàng)作過程，體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系。對秋天的感受。?是否基本掌握蘿卜

雕刻的方法，并靈活運(yùn)用。?是否具備克服困難的勇氣和能力。四、教師教學(xué)隨

筆：第二十一課：雕蘿卜（二）一、教材分析（一）綜合分析生活中許多平

常的自然材料，經(jīng)過巧妙構(gòu)思，雕刻插接，就變成了生動有趣的形象，雕蘿卜訓(xùn)

練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和思維創(chuàng)作能力，訓(xùn)練學(xué)生安全地使用材料、工

具及運(yùn)用材料，屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域。（二）教學(xué)目標(biāo)①造型游戲活動中，啟發(fā)

學(xué)生在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。②學(xué)習(xí)利用各種蘿卜拼接組合，雕刻簡潔

的造型。③巧妙利用蘿卜的形與色，進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)作有趣的形象。二、教學(xué)過程

設(shè)計（一）課前準(zhǔn)備?教師準(zhǔn)備各種各樣的蘿卜、刀、圖片資料等。?學(xué)生準(zhǔn)備

蘿卜、刀、牙簽、豆粒兒、大頭針等。（二）教學(xué)過程：?導(dǎo)入：一盤各種各樣的

蘿卜（包括剖面、橫截面）實(shí)物展示。?觀察：教師取i段胡蘿卜切開，再插上

牙簽拼接組合。?欣賞：課本上學(xué)生制作的雕蘿卜作品。?啟發(fā)：這些有趣的“形

象''是利用蘿卜的什么特點(diǎn)創(chuàng)作的？分組評論評述：列舉課本上學(xué)生作品的例子

說明如何利用蘿卜的顏色和外形進(jìn)行創(chuàng)作。?設(shè)計造型：仔細(xì)觀察分析自己帶的

蘿卜，精心構(gòu)思，然后進(jìn)行雕、亥h剝、切等造型活動，再用牙簽拼接組合，用

豆粒兒當(dāng)眼睛，裝飾完成（提醒學(xué)生注意用刀安全）。學(xué)生可以走出教室到家田、

蘿卜地里去親近大自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以到菜市場去觀察各種不同

的蘿卜，然后有選擇的購買，將觀察、聯(lián)想、構(gòu)思的步驟放在菜場里進(jìn)行，也很

有趣。三、學(xué)習(xí)評價建議：?是否在設(shè)計活動中表現(xiàn)出創(chuàng)意，并且能用語言對自

己和同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評述。?能否利用蘿卜的特點(diǎn)進(jìn)行簡單的加工造型。?在制

作過程中是否積極的動腦、動手。四、教師教學(xué)隨筆：第二十二課：非洲雕刻

（-）?、教材分析（一）綜合分析學(xué)生了解非洲雕刻在世界文化寶庫中的重要

地位，了解中外美術(shù)發(fā)展概況，為學(xué)生創(chuàng)造一個接觸人類文明成就的機(jī)會。逐步

形成崇尚文明，尊重世界多元化文化的態(tài)度，形成健康的審美情趣，提高自己的

審美能力。（二）教學(xué)目標(biāo)①了解非洲雕刻在世界藝術(shù)寶庫中的地位和其獨(dú)特的

造型語言、藝術(shù)手法和審美趣味。②學(xué)習(xí)從多角度欣賞非洲雕刻，大膽發(fā)表自己

獨(dú)到的見解，引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)可尊重多元文化，形成健康的審美情趣。③在充

分感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到“質(zhì)感”在美術(shù)作品中所具有的獨(dú)特審美和表

現(xiàn)效果。二、教學(xué)過程設(shè)計（一）課前準(zhǔn)備?教師收集大量的非洲雕刻的資料：

有關(guān)非洲的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)的影視片、繪畫、音樂及小型非洲木雕等。?準(zhǔn)

備黏土、牙簽、竹刀等工具材料。（二）教學(xué)過程：?教師用線條勾勒出一條非洲

雕刻的形象，請學(xué)生欣賞，說說與現(xiàn)實(shí)生活中的人有什么不同。請學(xué)生講述他

們所了解的非洲。以“我心中的非洲”為主題展開討論。學(xué)生就自己通過看電視、

看書等渠道了解到的非洲進(jìn)行討論。例如：非洲的地理、氣候自然環(huán)境，宗教、

文化、歷史、藝術(shù)（如舞蹈、音樂、雕刻等）或是非洲人的外貌特征等。?繼續(xù)

欣賞非洲雕刻的圖片，使學(xué)生充分感受非洲雕刻是勤勞的非洲人民的藝術(shù)結(jié)晶，

它的藝術(shù)風(fēng)格與非洲人的生存環(huán)境、宗教信仰、文化歷史是分不開的。為什

么會形成這樣的藝術(shù)風(fēng)格？?請學(xué)生以自己的視角，談?wù)勛约簩τ诜侵薜窨趟囆g(shù)

的感受。?選擇一件非洲雕刻作品，用“黏土”仿作。?展評作品：請學(xué)生用語言具

體描述自己的作品，同學(xué)之間相互觀摩、交流自己的想法和創(chuàng)意。教師要引導(dǎo)學(xué)

生正確使用一些簡單的美術(shù)術(shù)語。?相關(guān)知識提示：非洲雕刻的地域性、民族文

化、歷史的相關(guān)知識，要涉及到自然科學(xué)、地理、非洲歷史等知識。在撒哈拉以

南的非洲大部分地區(qū)，雕刻藝術(shù)十分興盛，其中又以中非地區(qū)最為發(fā)達(dá)。該地區(qū)

特殊的高氣溫、高濕度的氣候環(huán)境為其精美絕倫的雕刻提供了豐富的木料。封閉

性的自然環(huán)境，使非洲人難以與外域藝術(shù)進(jìn)行交流，因此他們始終重復(fù)著前人的

雕刻模式，使其獨(dú)特的風(fēng)格奇跡般的保留下來。三、學(xué)習(xí)