2023年河南省南陽市宛城區(qū)中考語文二模試卷（）

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一、積累與運用（共28分）

1．（4分）閱讀下面語段，完成有關(guān)題目。

如歌的初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝，回首學(xué)習(xí)之旅，內(nèi)容充實又豐富：我們曾熱情yáng溢地漫步古詩yuàn，感受君子取義成仁的激情豪邁；我們曾自由快樂地徜徉小說天地，感受主人公隱匿心底的喜憂悲歡；我們曾裝腔作勢地吟yǒng新詩，感受舒婷對祖國發(fā)自肺腑的熱愛……今天，我們即將帶上行囊，踏上新征程，唱響新生活。

（1）依次根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音，完全正確的一項是

A.洋院tángní誦

B.漾苑chángní誦

C.洋苑chángnì詠

D.漾院tángnì詠

（2）文段中畫線的詞語運用不正確的一項是

A.轉(zhuǎn)瞬即逝

B.取義成仁

C.裝腔作勢

D.發(fā)自肺腑

2．（8分）根據(jù)語段情境，填入恰當(dāng)?shù)墓旁娢木渥印?/p>

在古詩文里，你會體驗到多姿多彩的生活狀態(tài)。在陸游的《游山西村》“莫笑農(nóng)家臘酒渾，（1）”的詩句中，你能體會到農(nóng)家待客的淳樸盛情；在陶淵明的《飲酒》“（2），（3）”的詩句中，你能從詩人隨意地動作、偶然抬頭所見體會到田園生活的恬美安閑；在北朝民歌《木蘭詩》“（4），（5）”的詩句中，你從打更聲和冷月意象，卻能體會到戰(zhàn)地寒夜的冷寂孤單……在古詩文里，你還會體驗到詩人復(fù)雜難辨的情感。晏殊《浣溪沙》“無可奈何花落去，（6）”的詩句中，抒發(fā)他深婉復(fù)雜的人生感觸，惋惜與欣慰交織、眷戀和悵惆混雜；杜甫《春望》詩中“（7），（8）”的句子，通過花鳥等娛人之物，表現(xiàn)他因傷時懷人、內(nèi)心痛苦，遇到樂景反而引發(fā)更多的痛苦，憂國傷時思家交織。

3．（4分）名著閱讀。

“義”在中國文化中具有豐富的內(nèi)涵?！暗懒x”“正義”“忠義”“恩義”“俠義”都屬于“義”的范疇。請你從以下名著中選擇一個人物，說說其身上體現(xiàn)了哪種“義”，并結(jié)合作品內(nèi)容，分析這種“義”是如何體現(xiàn)的。

（1）江姐（《紅巖》）

（2）孫悟空（《西游記》）

（3）魯達（《水滸傳》）

4．（4分）對聯(lián)，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體現(xiàn)了漢字的魅力與傳統(tǒng)文化的意蘊。臨近畢業(yè)，初三同學(xué)回顧初中生活，擬寫了一副對聯(lián)。請你在下面的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語，組成一副對聯(lián)。

上聯(lián)：歲月如歌，暢敘，感念春風(fēng)化雨

下聯(lián)：，惜別悠悠同窗誼，祝福金榜題名

5．（8分）學(xué)校開展ChatGPT科普活動，同學(xué)們搜集到了以下材料，請你參與完成以下任務(wù)。

材料一

3月15日，OpenAI公司發(fā)布了GPT的最新一代版本ChatGPT﹣4，相比上一代，其智能程度再度提升，不僅支持輸入文字，而且支持圖像內(nèi)容的輸入，成為一個能夠理解照片的人工智能。不少人在嘗試新版本后表示，它比上一代產(chǎn)品GPT﹣3.5強悍了一大截，再次刷新了人們對人工智能的認知。

材料二

GPT是人工智能技術(shù)驅(qū)動的自然語言處理模型。Chat是聊天的意思，GPT是GenerativePre﹣trainedTransformer的簡寫，即生成式預(yù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)換器。簡單說就是聊天機器人程序。它和搜索引擎不同，它是通過理解和學(xué)習(xí)人類的語言來進行對話的。它的原理是：先給它提供一個龐大的語料庫（通常是直接從互聯(lián)網(wǎng)上抓來的），讓模型通過上千億個參數(shù)對這些文本進行打散、、學(xué)習(xí)，構(gòu)建起復(fù)雜的預(yù)測模型。然后再依據(jù)這個預(yù)測模型，判斷一個單詞在這個情境下應(yīng)該接哪一個單詞，就這樣一個一個單詞串起來，形成一段話，或者一篇文章。這種預(yù)測的模式，其實跟我們大腦的學(xué)習(xí)和加工模式是非常相似的，因此，它能夠真正像人類一樣交流。它能完成實用類寫作，如寫申請書；甚至還能進行創(chuàng)意寫作，如創(chuàng)作歌曲、編寫劇本等。目前的最新版本GPT﹣4不僅回答問題的準(zhǔn)確性大幅提高，還具備更高水平的識圖能力。

材料三

面對ChatGPT所象征的人工智能時代的加速到來，對于它可能給教育界帶來的影響，顯然還需要更深刻的思考和必要行動。比如，幫助更多人、尤其學(xué)生群體正確看待和認識人工智能技術(shù)的發(fā)展，就是目前值得認真應(yīng)對的教育議題。要知道，人工智能時代的到來已是大勢所趨，在孩子們的成長過程中，幫助他們接受正確的人工智能觀念，在引導(dǎo)他們理性看待人工智能技術(shù)的同時，教育他們科學(xué)利用人工智能產(chǎn)品和應(yīng)用，實際關(guān)系到未來人工智能技術(shù)的發(fā)展及其給社會帶來的綜合影響。這背后，還涉及專業(yè)教師人才的培養(yǎng)、課程設(shè)置的優(yōu)化乃至教材的編寫等，或許都需要及早予以科學(xué)應(yīng)對?？傊?，面對新科技，我們擁抱它，也要審視它。

（節(jié)選自2023年02月21日《中國教育報》，朱昌俊的《“ChatGPT火了，教育需要雙重應(yīng)對》）

（1）學(xué)校“科普長廊”布置展板，請你為材料一的這則消息命制簡潔的標(biāo)題。

（2）為了使GPT的原理更清晰地呈現(xiàn)，準(zhǔn)備為材料二配上示意圖，請你完成如圖空缺部分。

（3）兩位同學(xué)在“GPT與未來教育”討論中提出了截然相反的觀點（見以下鏈接）。你持什么樣的觀點呢？請用自己的話闡釋理由，闡釋時參考上述至少一則材料中的信息。

鏈接：“GPT與未來教育”論壇

同學(xué)甲：過度使用GPT會導(dǎo)致學(xué)業(yè)作弊、忽略情感交流等問題。未來教育應(yīng)該對GPT等人工智能方面的技術(shù)突破保持警覺。

同學(xué)乙：GPT能成為老師、學(xué)生的教學(xué)助手。未來教育要積極擁抱GPT等人工智能技術(shù)，我們需要與人工智能共生共存的人。

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

6．（16分）閱讀下文，完成問題。

門縫里看戲

①那年頭，我五歲半。

②此前不久，祖父帶我看過一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國演義》的《失街亭》《空城計》《斬馬謖》。當(dāng)時卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戲”，三國人物為啥長成、穿成那個模樣，講話為啥總裝腔作勢，平常為啥在街上看不見他們，難道是單獨住在一個叫三國的地方？一切都云里霧里，稀里糊涂。

③心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘。

④很想再看一次。平日瞅那些看過戲的，逢人就得意洋洋地炫耀，似乎打劇場坐一坐，自己也成了舞臺人物。祖父啥時再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹，下午就想吃果子。

⑤戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。對于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。我也不覺得我們家特別窮，左鄰右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗氣清，母親在屋后小河的碼頭洗衣服。我站在后面哼著磨：“我要五分錢，我想看戲……”平日里最疼我的母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。等洗完衣服，頭也不回地徑自走了。我仍不死心。

⑥午后，又一個人跑去劇場。劇場在小鎮(zhèn)的中心，正門朝北，有人查票。大人可以免票帶一個小孩，所以已經(jīng)有一幫小孩在門口混，訣竅是見人就堵，一個勁地喊“爺爺”“伯伯”，然后扯著人家的胳膊，大搖大擺闖進去。瞅著眼熱，但學(xué)不來。南門，即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當(dāng)頭棒喝。

⑦轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)到西南門。那是扇木門，右側(cè)有道豎形的裂縫，約一長，中間像被小刀挖過，有拇指寬，狀如一只狹長的細眼，我踮起腳，還是夠不著，看來是比我高的孩子干的。身后是處土院，堆著柴禾，碼得整整齊齊，我不敢隨便搬動柴禾。去河浜搜索了一圈，撿得幾塊半截磚頭。轉(zhuǎn)回去，門眼已被一個大孩子占領(lǐng)，也許那洞就是他挖的。

⑧無奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我讓他講講怎么好看。他說，兩個女的站在臺上，穿的衣服好看，頭上插的簪子好看，一扭一擺好看，后面的布景也好看。他沒文化，我已經(jīng)在私塾讀了一年，剛才在正門，看到海報上寫的是鹽城淮劇團，演的是《西廂記》。好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。難怪那大孩子放棄，他看不到了。好無奈。

⑨過了一段時光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。這回是建湖淮劇團，劇目是《秦香蓮》。

⑩因為縫隙太窄，角度又偏，只能看到半個戲臺，人物面對觀眾，于我僅是個側(cè)影。俗話說“門縫里看人——把人瞧扁了”，是說把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認為，反而覺得更聚焦，更詭秘。往小了說，有點像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風(fēng)景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍天。干擾也有，中途有一位觀眾，大概是后排的，蹭到了門前，正好遮住我的視線。我比前番來得機靈，清了清嗓子，奶聲奶氣地求人家：“大叔，讓開一點好嗎？”門里的人聽到我的話，回頭瞟了一下，立馬移開了。

《秦香蓮》的戲，我沒看過，但劇情聽過若干遍，打從抱在母親懷里起，到蹣跚學(xué)步聽鄰家婦女拉呱，到夏夜乘涼聽大人講故事。秦香蓮的丈夫陳世美進京趕考，中了狀元，招為駙馬。秦香蓮攜幼進京尋夫，陳世美忘恩負義，不認賢妻，并派人謀殺。開封府包拯包大人主持正義，判陳世美死罪。公主與太后出面求情，包拯鐵面無私，最終將陳世美送上龍頭鍘。

是日我看完全場，盡興而歸。

是日我一步三跳，心花怒放。

我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場的戲挨個看完；如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子。

半個世紀(jì)后，我歷盡滄桑，風(fēng)塵仆仆還鄉(xiāng)。我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時還有演出。看戲時我熱淚盈眶——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩。這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結(jié)晶，另一種生命的鹽分。

（選自2023年2月24日《光明日報》15版，：卞毓方，有刪改）

（1）通讀全文，根據(jù)提示，按照文章順序概括講述的故事和情感變化。

①五歲半時，祖父帶我看京戲《失空斬》，我感覺玄妙神秘。

②

③某日午后，去西南門看戲，木門縫隙卻被擋住了，我很無奈。

④

⑤半個世紀(jì)后，我再次去老劇場看戲，我熱淚盈眶。

（2）文章第⑧段是怎樣表現(xiàn)“我”對看戲的渴望？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。

（3）文章第段看似啰嗦實則頗具匠心，請你從在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析其作用。

（4）結(jié)合文章內(nèi)容，探究寫這篇文章的用意。

7．（11分）閱讀下面兩個文本，完成問題。

文本一

蘭和蘭花

①一般講到蘭花，人們總要引用《易經(jīng)》的“同心之言，其臭如蘭”?！峨x騷》的“紉秋蘭以為佩”“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百晦”以及“國香”“王者香”等等舊記載來稱譽它，并用以說明蘭花觀賞栽培歷史的悠久。其實這完全是誤解，是把現(xiàn)在“蘭花”與古代所說的“蘭”合二為一了。

②古代的蘭，有蘭草、蕙草和澤蘭三種，都是香草，菊科植物。花葉皆香，故可刈而為佩。蘭草簡稱為蘭，現(xiàn)在一般稱為佩蘭。多年生草本，高四五尺，葉橢圓形而尖，有鋸齒，基部有裂片。秋季生小頭狀花，傘房狀排列，花冠管狀，淡紫色。葉片干燥后散發(fā)芳香。蘭草別名為藺（jiān），見于《詩經(jīng)》：“方秉藺兮。”《傳》云：“藺，蘭也?！笨鬃佑钟小叭缛胫ヌm之室，久而不聞其香”（《孔子家語六本》）“芝蘭生于深林，不以無人而不芳”（《孔子家語在厄》）的話。“芝”同“芷”，“芝蘭”就是香蘭?？磥砜鬃訉τ谔m頗有興趣。后世有“陶淵明愛菊”“林和靖好梅”的說法，卻沒有人說“孔子愛蘭”，應(yīng)是蘭并非觀賞植物之故。

③蕙和蕙草的名稱，見于《楚辭》和《名醫(yī)別錄》?！冻o》除了說“又樹蕙之百晦”之外，又有“光風(fēng)轉(zhuǎn)蕙，泛崇蘭些（陽光中微風(fēng)搖動蕙草，叢叢香蘭播散芳馨。）”（《招魂》）等語。《名醫(yī)別錄》則說：“薰草一名蕙草，即香草。”澤蘭，《神農(nóng)本草經(jīng)》說：“一名虎蘭，一名龍棗?！眳瞧盏淖⒔馐牵骸耙幻恪碌厮?。葉如蘭，二月生，香，赤節(jié)，四葉相值枝節(jié)間?！比~卵圓形，無裂片；花白色，可與蘭草區(qū)別。蘇軾詞：“山下蘭芽短浸溪?！保ā朵较场罚┐蟾啪褪侵傅倪@一種。

④現(xiàn)在的蘭花主要有春蘭、蕙蘭和建蘭三種。皆為觀賞植物，葉并無香味。春蘭以早春開花而得名，也叫草蘭或山蘭?；ㄇo短，只生一朵，間或二朵花。葉細狹，彎曲下垂。產(chǎn)于浙江、安徽、湖南、四川、甘肅南部和云南。蕙蘭簡稱蕙，俗稱九節(jié)蘭，因為一莖有花多至九朵的；又叫夏蘭，以花期后于春蘭，初夏才開而得名。植株稍大，葉長，也彎曲下垂。產(chǎn)地同春蘭。建蘭花六七朵，秋開。葉寬而直，深綠色。性喜溫暖，分布福建，廣東，云南等地。與建蘭相似的，尚有墨蘭、寒蘭和臺蘭。

⑤中國畫里的蘭都是蘭花，而且大都是春蘭和蕙蘭，因為它們?nèi)~片細長彎曲，花朵娟秀，有瀟灑飄逸之致。

⑥黃庭堅在《書幽芳亭》、朱熹在《楚辭辯證》都區(qū)分過蘭與蕙，但并未能使人們區(qū)分開兩類植物。一般人所謂蘭蕙，就都指蘭科植物，而菊科的蘭蕙，就很少有人注意到了。蘭草是菊科植物，蘭花是蘭科植物。菊科，在雙子葉植物中所占的分類位置最高；蘭科是單子葉植物中最高等的一科。同名為蘭，同占最高的分類位置，真是一個巧合。

（選自《花與文學(xué)》，：賈祖璋，有刪改）

文本二

千古幽貞是蘭花（節(jié)選）

①在大自然的劇本里，蘭花是保留至今最古老的物種之一。就栽培蘭花而言，中國最古老的蘭花當(dāng)屬春蘭中的“玉素梅”了，這個品種出自清朝康熙年間，它的葉片勻稱狹長，姿態(tài)輕盈，長20—30厘米，寬0.5—1厘米，花劍有6厘米左右，花劍和花蕾呈紫紅色，煞是好看。歷史悠久的“玉素梅”，今天依然被很多人所喜愛，可見魅力不凡。

②大花蕙蘭，是蘭花中不可多得的高貴觀賞種類。其由蘭屬中的大花附生種、小花垂生種，以及一些地生蘭，經(jīng)百余年多代人工雜交培育而成。1889年，自英國培育出第一個大花蕙蘭品種后，在20世紀(jì)40年代，其他歐美國家也選育出大量種間花和雜交種。至今，大花蕙蘭的栽培已非常廣泛，在國內(nèi)外市場十分走俏。北京培育的3—4條花枝、每個花枝上10朵以上花苞的大花蕙蘭，價格約在600元上下。中國蕙蘭是較耐寒的蘭花品種，非常珍貴，為國家二級重點保護野生物種。

③古語云：樹中銀杏，花中牡丹，草中幽蘭。蘭花，全世界蘭科植物約700屬，共計2萬種以上，可供栽培的有2000多種。

（節(jié)選自《科普時報》，：付秀宏，有刪改。）

（1）下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是

A.文本一從人們往往把現(xiàn)在的“蘭花”與古代所說的“蘭”合二為一談起，交代寫作緣起。

B.文本一總體采用“總——分”的結(jié)構(gòu)，在介紹古代的蘭和現(xiàn)在的蘭花又采用并列式結(jié)構(gòu)。

C.文本二第①段文字使用數(shù)字準(zhǔn)確說明了春蘭中的“玉素梅”葉片和花劍的特點。

D.文本一多處引用資料既體現(xiàn)說明文的清晰準(zhǔn)確，又形象生動，既有科學(xué)的真，又有藝術(shù)的美。

（2）請簡要梳理文本一第②段的寫作思路。

（3）文本一的第④段畫線句子和文本二的第②段在說明蕙蘭各有側(cè)重，為什么？請結(jié)合兩個文段的寫作目的簡要分析。

三、古詩文閱讀（共15分）

8．（11分）閱讀下面兩則材料，完成問題。

送東陽馬生序（節(jié)選）

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

勉學(xué)（節(jié)選）

學(xué)若失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄?？鬃釉唬骸拔迨詫W(xué)《易》，可以無大過矣?！痹悠呤藢W(xué)，名聞天下；荀卿五十始來游學(xué)，猶為碩儒；公孫弘四十余方讀《春秋》，以此遂登丞相；朱云亦四十始學(xué)《易》《論語》，終成大儒，此并早迷而晚寤也。幼而學(xué)者，如日出之光；老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。

（選自南北朝顏之推的《顏氏家訓(xùn)勉學(xué)第八》，有刪改）

（1）下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是

A.“援疑質(zhì)理”中的“質(zhì)”是詢問的意思，寫出了虛心請教、認真求學(xué)的態(tài)度。

B.“持湯沃灌”中的“湯”意思是熱水，和現(xiàn)在常用的汁水多的食物的意義差別較大。

C.“名聞天下”中的“聞”指聞名，出名，表現(xiàn)曾子雖晚學(xué)，但成就很高。

D.“早迷而晚寤”中的“寤”在這里有覺悟、醒悟的意思，表現(xiàn)了對學(xué)習(xí)認識的覺醒。

（2）把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（3）甲文“叩問”與“從師”部分都采用了對比的寫法，結(jié)合內(nèi)容，簡要分析兩處對比各自的作用。

（4）甲乙兩文都是主旨都是“勸學(xué)”，表述方式有什么不同？對中學(xué)生來說，你認為哪個文段勸說效果更好？為什么？

9．（4分）閱讀杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，完成問題。

茅屋為秋風(fēng)所破歌

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

（1）詩的第一節(jié)是怎樣描繪秋風(fēng)破屋情景的？

（2）用簡練的語言說說杜甫在這首詩中表現(xiàn)了怎樣的情懷。

四、作文（共50分）

10．（50分）作文。

生命中的任何感動，都是歲月的饋贈。生活中的你，一定也曾收到過各種各樣的饋贈：一本書、一支筆、一句話，一首詩……

請你將“你的饋贈了我”補充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇記敘文。

要求：①表述意圖明確，內(nèi)容具體充實。

②600字左右。

③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

11．作文。

人生中，無論身處逆境，還是正逢順境，都需要有自立自勉、奮發(fā)圖強的精神來支撐，少年也應(yīng)如此。

請以“少年當(dāng)自強”為題寫一篇簡單的議論文，表述你的思考。

要求：①觀點明確，有理有據(jù)。

②600字左右。

③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

2023年河南省南陽市宛城區(qū)中考語文二模試卷

（參考解析）

一、積累與運用（共28分）

1．（4分）閱讀下面語段，完成有關(guān)題目。

如歌的初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝，回首學(xué)習(xí)之旅，內(nèi)容充實又豐富：我們曾熱情yáng溢地漫步古詩yuàn，感受君子取義成仁的激情豪邁；我們曾自由快樂地徜徉小說天地，感受主人公隱匿心底的喜憂悲歡；我們曾裝腔作勢地吟yǒng新詩，感受舒婷對祖國發(fā)自肺腑的熱愛……今天，我們即將帶上行囊，踏上新征程，唱響新生活。

（1）依次根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音，完全正確的一項是C

A.洋院tángní誦

B.漾苑chángní誦

C.洋苑chángnì詠

D.漾院tángnì詠

（2）文段中畫線的詞語運用不正確的一項是C

A.轉(zhuǎn)瞬即逝

B.取義成仁

C.裝腔作勢

D.發(fā)自肺腑

解析：

（1）C

（2）C

2．（8分）根據(jù)語段情境，填入恰當(dāng)?shù)墓旁娢木渥印?/p>

在古詩文里，你會體驗到多姿多彩的生活狀態(tài)。在陸游的《游山西村》“莫笑農(nóng)家臘酒渾，（1）豐年留客足雞豚”的詩句中，你能體會到農(nóng)家待客的淳樸盛情；在陶淵明的《飲酒》“（2）采菊東籬下，（3）悠然見南山”的詩句中，你能從詩人隨意地動作、偶然抬頭所見體會到田園生活的恬美安閑；在北朝民歌《木蘭詩》“（4）朔氣傳金柝，（5）寒光照鐵衣”的詩句中，你從打更聲和冷月意象，卻能體會到戰(zhàn)地寒夜的冷寂孤單……在古詩文里，你還會體驗到詩人復(fù)雜難辨的情感。晏殊《浣溪沙》“無可奈何花落去，（6）似曾相識燕歸來”的詩句中，抒發(fā)他深婉復(fù)雜的人生感觸，惋惜與欣慰交織、眷戀和悵惆混雜；杜甫《春望》詩中“（7）感時花濺淚，（8）恨別鳥驚心”的句子，通過花鳥等娛人之物，表現(xiàn)他因傷時懷人、內(nèi)心痛苦，遇到樂景反而引發(fā)更多的痛苦，憂國傷時思家交織。

（1）豐年留客足雞豚（注意“豚”的書寫）

（2）采菊東籬下（注意“籬”的書寫）

（3）悠然見南山

（4）朔氣傳金柝（注意“柝”的書寫）

（5）寒光照鐵衣

（6）似曾相識燕歸來

（7）感時花濺淚（注意“濺”的書寫）

（8）恨別鳥驚心

3．（4分）名著閱讀。

“義”在中國文化中具有豐富的內(nèi)涵?！暗懒x”“正義”“忠義”“恩義”“俠義”都屬于“義”的范疇。請你從以下名著中選擇一個人物，說說其身上體現(xiàn)了哪種“義”，并結(jié)合作品內(nèi)容，分析這種“義”是如何體現(xiàn)的。

（1）江姐（《紅巖》）

（2）孫悟空（《西游記》）

（3）魯達（《水滸傳》）

本題考查人物形象分析。

《紅巖》中的江竹筠這位看似文弱的女性，在重慶渣滓洞集中營里，面對敵人的威逼利誘以及種種酷刑，始終堅守正義，堅持死守地下黨的重要機密，義正辭嚴(yán)地痛斥敵人的累累罪行。江姐視死如歸、大義凜然，體現(xiàn)了她對“正義”的堅守。

魯達在酒樓偶遇被鄭屠欺侮的金氏父女，路見不平、贈送銀兩，保護金家父女逃出虎口。然后徑自到狀元橋鄭屠肉案前，先借買肉故意刁難鄭屠，激怒他，挑起打斗，繼而失手三拳打死鄭屠。魯達扶危濟困、嫉惡如仇，體現(xiàn)了他“俠義”的形象。

孫悟空一路護送唐僧西天取經(jīng)，他每次都能及時救出師傅，斬妖除魔，能看出他的聰明才智；他有仁有義，“三打白骨精”中哪怕冒著被師父誤解的風(fēng)險也要打死白骨精，承擔(dān)保護師父的責(zé)任。在他的身上體現(xiàn)了對師傅的報答，是“恩義”。

解析：

示例一：《紅巖》中的江姐身上體現(xiàn)的是“正義”。江姐有豪壯的血性，她看見掛在城墻上丈夫的人頭，隱忍不屈，繼續(xù)戰(zhàn)斗。她被敵軍用竹簽釘十指，卻依然保守黨的秘密，她表現(xiàn)出不屈的血性。

示例二：魯達身上體現(xiàn)的是“俠義”?！端疂G傳》中的魯達遇見了落難的金翠蓮父女，盡管和他們素不相識，但魯智深還是主動給他們盤纏，他幫助他們打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，卻為此不得不剃度出家以躲避官府的通緝，后來更是搭救了落難的林沖，其表現(xiàn)的“粗獷”的俠肝義膽是血性的。

示例三：孫悟空身上體現(xiàn)的是“恩義”。悟空一路護送唐僧西天取經(jīng)，斬妖除魔，“三打白骨精”中哪怕冒著被師父誤解的風(fēng)險也要打死白骨精，承擔(dān)保護師父的責(zé)任。

4．（4分）對聯(lián)，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體現(xiàn)了漢字的魅力與傳統(tǒng)文化的意蘊。臨近畢業(yè)，初三同學(xué)回顧初中生活，擬寫了一副對聯(lián)。請你在下面的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語，組成一副對聯(lián)。

上聯(lián)：歲月如歌，暢敘濃濃師生情，感念春風(fēng)化雨

下聯(lián)：光陰似箭，惜別悠悠同窗誼，祝福金榜題名

根據(jù)對聯(lián)常識，對聯(lián)的上下聯(lián)的句式必須一致。結(jié)合“臨近畢業(yè)，初三同回顧初中生活”“感念春風(fēng)化雨”，可用“光陰似箭”與“歲月如歌”，“濃濃師生情”與“悠悠同窗誼”相對。故對聯(lián)上聯(lián)可為：歲月如歌，暢敘濃濃師生情，感念春風(fēng)化雨；下聯(lián)可為：光陰似箭，惜別悠悠同窗誼，祝福金榜題名。

解析：

示例：濃濃師生情光陰似箭

5．（8分）學(xué)校開展ChatGPT科普活動，同學(xué)們搜集到了以下材料，請你參與完成以下任務(wù)。

材料一

3月15日，OpenAI公司發(fā)布了GPT的最新一代版本ChatGPT﹣4，相比上一代，其智能程度再度提升，不僅支持輸入文字，而且支持圖像內(nèi)容的輸入，成為一個能夠理解照片的人工智能。不少人在嘗試新版本后表示，它比上一代產(chǎn)品GPT﹣3.5強悍了一大截，再次刷新了人們對人工智能的認知。

材料二

GPT是人工智能技術(shù)驅(qū)動的自然語言處理模型。Chat是聊天的意思，GPT是GenerativePre﹣trainedTransformer的簡寫，即生成式預(yù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)換器。簡單說就是聊天機器人程序。它和搜索引擎不同，它是通過理解和學(xué)習(xí)人類的語言來進行對話的。它的原理是：先給它提供一個龐大的語料庫（通常是直接從互聯(lián)網(wǎng)上抓來的），讓模型通過上千億個參數(shù)對這些文本進行打散、、學(xué)習(xí)，構(gòu)建起復(fù)雜的預(yù)測模型。然后再依據(jù)這個預(yù)測模型，判斷一個單詞在這個情境下應(yīng)該接哪一個單詞，就這樣一個一個單詞串起來，形成一段話，或者一篇文章。這種預(yù)測的模式，其實跟我們大腦的學(xué)習(xí)和加工模式是非常相似的，因此，它能夠真正像人類一樣交流。它能完成實用類寫作，如寫申請書；甚至還能進行創(chuàng)意寫作，如創(chuàng)作歌曲、編寫劇本等。目前的最新版本GPT﹣4不僅回答問題的準(zhǔn)確性大幅提高，還具備更高水平的識圖能力。

材料三

面對ChatGPT所象征的人工智能時代的加速到來，對于它可能給教育界帶來的影響，顯然還需要更深刻的思考和必要行動。比如，幫助更多人、尤其學(xué)生群體正確看待和認識人工智能技術(shù)的發(fā)展，就是目前值得認真應(yīng)對的教育議題。要知道，人工智能時代的到來已是大勢所趨，在孩子們的成長過程中，幫助他們接受正確的人工智能觀念，在引導(dǎo)他們理性看待人工智能技術(shù)的同時，教育他們科學(xué)利用人工智能產(chǎn)品和應(yīng)用，實際關(guān)系到未來人工智能技術(shù)的發(fā)展及其給社會帶來的綜合影響。這背后，還涉及專業(yè)教師人才的培養(yǎng)、課程設(shè)置的優(yōu)化乃至教材的編寫等，或許都需要及早予以科學(xué)應(yīng)對?？傊?，面對新科技，我們擁抱它，也要審視它。

（節(jié)選自2023年02月21日《中國教育報》，朱昌俊的《“ChatGPT火了，教育需要雙重應(yīng)對》）

（1）學(xué)?！翱破臻L廊”布置展板，請你為材料一的這則消息命制簡潔的標(biāo)題。

（2）為了使GPT的原理更清晰地呈現(xiàn)，準(zhǔn)備為材料二配上示意圖，請你完成如圖空缺部分。

（3）兩位同學(xué)在“GPT與未來教育”討論中提出了截然相反的觀點（見以下鏈接）。你持什么樣的觀點呢？請用自己的話闡釋理由，闡釋時參考上述至少一則材料中的信息。

鏈接：“GPT與未來教育”論壇

同學(xué)甲：過度使用GPT會導(dǎo)致學(xué)業(yè)作弊、忽略情感交流等問題。未來教育應(yīng)該對GPT等人工智能方面的技術(shù)突破保持警覺。

同學(xué)乙：GPT能成為老師、學(xué)生的教學(xué)助手。未來教育要積極擁抱GPT等人工智能技術(shù)，我們需要與人工智能共生共存的人。

（1）結(jié)合材料一“而且支持圖像內(nèi)容的輸入，成為一個能夠理解照片的人工智能”，可擬題為：ChatGPT﹣4發(fā)布，可識別圖像內(nèi)容。

（2）結(jié)合材料二“它的原理是：先給它提供一個龐大的語料庫（通常是直接從互聯(lián)網(wǎng)上抓來的），讓模型通過上千億個參數(shù)對這些文本進行打散、、學(xué)習(xí)，構(gòu)建起復(fù)雜的預(yù)測模型”，①概括為：利用語料庫學(xué)習(xí)，構(gòu)建預(yù)測模型。

（3）這是一道開放性試題，解析不唯一。用自己的話表述觀點，言之有理即可。示例一：未來教育應(yīng)警惕GPT等人工智能發(fā)展。機器畢竟是機器，跟著它學(xué)習(xí)缺乏人際情感交流。示例二：我同意同學(xué)授甲的觀點。發(fā)展人工智能不利于人類生存。

解析：

（1）示例：ChatGPT﹣4發(fā)布，可識別圖像內(nèi)容

（2）①利用語料庫學(xué)習(xí)，構(gòu)建預(yù)測模型。

（3）示例一：未來教育對GPT等人工智能技術(shù)，要理性看待，科學(xué)利用（或者：我們擁抱它，也要審視它。）。從材料二看，GPT能廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，幫助老師和學(xué)生減輕負擔(dān)，促進教育革新；但如果不恰當(dāng)使用或過度依賴GPT也會導(dǎo)致人類思維懶惰、創(chuàng)新停滯等問題。

示例二：我認為還需要了解更多信息才能預(yù)測兩者關(guān)系。材料里的新聞和材料二介紹都說GPT厲害到像人類一樣，但它仍需要通過人類提供的數(shù)據(jù)庫并在人類引導(dǎo)下才能完成實用寫作，難以取代人類的思考。我還得再搜集一些信息并持續(xù)觀察。

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

6．（16分）閱讀下文，完成問題。

門縫里看戲

①那年頭，我五歲半。

②此前不久，祖父帶我看過一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國演義》的《失街亭》《空城計》《斬馬謖》。當(dāng)時卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戲”，三國人物為啥長成、穿成那個模樣，講話為啥總裝腔作勢，平常為啥在街上看不見他們，難道是單獨住在一個叫三國的地方？一切都云里霧里，稀里糊涂。

③心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘。

④很想再看一次。平日瞅那些看過戲的，逢人就得意洋洋地炫耀，似乎打劇場坐一坐，自己也成了舞臺人物。祖父啥時再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹，下午就想吃果子。

⑤戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。對于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。我也不覺得我們家特別窮，左鄰右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗氣清，母親在屋后小河的碼頭洗衣服。我站在后面哼著磨：“我要五分錢，我想看戲……”平日里最疼我的母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。等洗完衣服，頭也不回地徑自走了。我仍不死心。

⑥午后，又一個人跑去劇場。劇場在小鎮(zhèn)的中心，正門朝北，有人查票。大人可以免票帶一個小孩，所以已經(jīng)有一幫小孩在門口混，訣竅是見人就堵，一個勁地喊“爺爺”“伯伯”，然后扯著人家的胳膊，大搖大擺闖進去。瞅著眼熱，但學(xué)不來。南門，即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當(dāng)頭棒喝。

⑦轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)到西南門。那是扇木門，右側(cè)有道豎形的裂縫，約一長，中間像被小刀挖過，有拇指寬，狀如一只狹長的細眼，我踮起腳，還是夠不著，看來是比我高的孩子干的。身后是處土院，堆著柴禾，碼得整整齊齊，我不敢隨便搬動柴禾。去河浜搜索了一圈，撿得幾塊半截磚頭。轉(zhuǎn)回去，門眼已被一個大孩子占領(lǐng)，也許那洞就是他挖的。

⑧無奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我讓他講講怎么好看。他說，兩個女的站在臺上，穿的衣服好看，頭上插的簪子好看，一扭一擺好看，后面的布景也好看。他沒文化，我已經(jīng)在私塾讀了一年，剛才在正門，看到海報上寫的是鹽城淮劇團，演的是《西廂記》。好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。難怪那大孩子放棄，他看不到了。好無奈。

⑨過了一段時光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。這回是建湖淮劇團，劇目是《秦香蓮》。

⑩因為縫隙太窄，角度又偏，只能看到半個戲臺，人物面對觀眾，于我僅是個側(cè)影。俗話說“門縫里看人——把人瞧扁了”，是說把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認為，反而覺得更聚焦，更詭秘。往小了說，有點像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風(fēng)景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍天。干擾也有，中途有一位觀眾，大概是后排的，蹭到了門前，正好遮住我的視線。我比前番來得機靈，清了清嗓子，奶聲奶氣地求人家：“大叔，讓開一點好嗎？”門里的人聽到我的話，回頭瞟了一下，立馬移開了。

《秦香蓮》的戲，我沒看過，但劇情聽過若干遍，打從抱在母親懷里起，到蹣跚學(xué)步聽鄰家婦女拉呱，到夏夜乘涼聽大人講故事。秦香蓮的丈夫陳世美進京趕考，中了狀元，招為駙馬。秦香蓮攜幼進京尋夫，陳世美忘恩負義，不認賢妻，并派人謀殺。開封府包拯包大人主持正義，判陳世美死罪。公主與太后出面求情，包拯鐵面無私，最終將陳世美送上龍頭鍘。

是日我看完全場，盡興而歸。

是日我一步三跳，心花怒放。

我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場的戲挨個看完；如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子。

半個世紀(jì)后，我歷盡滄桑，風(fēng)塵仆仆還鄉(xiāng)。我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時還有演出?？磻驎r我熱淚盈眶——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩。這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結(jié)晶，另一種生命的鹽分。

（選自2023年2月24日《光明日報》15版，：卞毓方，有刪改）

（1）通讀全文，根據(jù)提示，按照文章順序概括講述的故事和情感變化。

①五歲半時，祖父帶我看京戲《失空斬》，我感覺玄妙神秘。

②五歲半時（某日午前），想再看一次戲磨母親要錢買票未果，“我”仍然不死心。

③某日午后，去西南門看戲，木門縫隙卻被擋住了，我很無奈。

④中秋節(jié)下午，“我”又從門縫里看了完整的淮戲《秦香蓮》，“我”盡興而歸（心花怒放）。

⑤半個世紀(jì)后，我再次去老劇場看戲，我熱淚盈眶。

（2）文章第⑧段是怎樣表現(xiàn)“我”對看戲的渴望？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。

（3）文章第段看似啰嗦實則頗具匠心，請你從在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析其作用。

（4）結(jié)合文章內(nèi)容，探究寫這篇文章的用意。

（1）本題考查內(nèi)容的理解和概括。要根據(jù)上下文分析。根據(jù)第⑤段“‘我要五分錢，我想看戲’平日里最疼我的母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。等洗完衣服，頭也不回地徑自走了。我仍不死心”可概括為：五歲半時（某日午前），想再看一次戲磨母親要錢買票未果，“我”仍然不死心；根據(jù)第⑨段“過了一段時光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。這回是建湖淮劇團，劇目是《秦香蓮》”和第段“是日我看完全場，盡興而歸”第段“是日我一步三跳，心花怒放”可概括為：中秋節(jié)下午，“我”又從門縫里看了完整的淮戲《秦香蓮》，“我”盡興而歸（心花怒放）。

（2）本題考查對重點段落的賞析。由文中第⑧段“無奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我讓他講講怎么好看”可以看出運用對比，表現(xiàn)“我”對看戲的渴望；由“墊”“站”“閉”等動詞可知，這句話運用了動作描寫，生動形象地寫出“我”透過門縫看戲時的艱難情景，“閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著”寫出“我”渴望看戲但沒看到時內(nèi)心的失落之情。

（3）本題考查句段作用。內(nèi)容上，結(jié)合選文第段“我沒看過，但劇情聽過若干遍，打從抱在母親懷里起，到蹣跚學(xué)步聽鄰家婦女拉呱，到夏夜乘涼聽大人講故事”等內(nèi)容可知，本段記敘了“我”曾多次聽說過《秦香蓮》的戲，但此次“我”在門縫中完整的觀看了該戲曲，表現(xiàn)出“我”對戲曲的強烈熱愛。結(jié)構(gòu)上，本段起承上啟下的過渡作用，結(jié)合選文第段“是日我看完全場，盡興而歸”、段“是日我一步三跳，心花怒放”可知，寫觀看《秦香蓮》戲這一場景，表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的愉悅和滿足。

（4）本題考查對文章內(nèi)涵的理解。本文回憶了“我”兒時看淮戲的經(jīng)歷，敘述了想看戲卻買不起票，想方設(shè)法從門縫里看戲的經(jīng)過，體現(xiàn)了“我”對淮戲的熱愛，詳寫而是看戲的細節(jié)，表述了“我”對兒時看戲情景的懷念；半個世紀(jì)后，老劇場外形蒼老，今昔對比，根據(jù)“這是鹽阜大地的文化結(jié)晶，是我另一種生命的鹽分”，表述了“我”對淮戲的美的贊嘆，對淮戲文化能夠堅守和傳承的期望。

解析：

（1）五歲半時（某日午前），想再看一次戲磨母親要錢買票未果，“我”仍然不死心。中秋節(jié)下午，“我”又從門縫里看了完整的淮戲《秦香蓮》，“我”盡興而歸（心花怒放）。

（2）通過大孩子占領(lǐng)門縫而“我”干站，對比中表現(xiàn)“我”對看戲的渴望；“我”讓大孩子講，以及大孩子口中的四個“好看”進一步激發(fā)“我”對看戲的渴望；運用了動作描寫，先后運用“墊”“站”“閉”等動詞，生動地寫出了“我”透過門縫看戲的不易，“我”對看戲的渴望、迫切。

（3）第段內(nèi)容上：完整介紹了所看戲劇《秦香蓮》的內(nèi)容，表現(xiàn)看完戲后難以抑制的得意與滿足；暗含著戲劇對“我”是非善惡的精神啟蒙；結(jié)構(gòu)上：承上啟下，為下文抒情、議論做鋪墊。

（4）表述“我”對童年看戲生活的眷戀和懷念；門縫看戲豐富“我”的經(jīng)歷，啟蒙“我”的精神；肯定戲劇對地方文化的塑造與影響；表述“我”對地方戲劇的熱愛；引發(fā)人們對地方戲劇的關(guān)注。

7．（11分）閱讀下面兩個文本，完成問題。

文本一

蘭和蘭花

①一般講到蘭花，人們總要引用《易經(jīng)》的“同心之言，其臭如蘭”?！峨x騷》的“紉秋蘭以為佩”“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百晦”以及“國香”“王者香”等等舊記載來稱譽它，并用以說明蘭花觀賞栽培歷史的悠久。其實這完全是誤解，是把現(xiàn)在“蘭花”與古代所說的“蘭”合二為一了。

②古代的蘭，有蘭草、蕙草和澤蘭三種，都是香草，菊科植物?；ㄈ~皆香，故可刈而為佩。蘭草簡稱為蘭，現(xiàn)在一般稱為佩蘭。多年生草本，高四五尺，葉橢圓形而尖，有鋸齒，基部有裂片。秋季生小頭狀花，傘房狀排列，花冠管狀，淡紫色。葉片干燥后散發(fā)芳香。蘭草別名為藺（jiān），見于《詩經(jīng)》：“方秉藺兮。”《傳》云：“藺，蘭也。”孔子又有“如入芝蘭之室，久而不聞其香”（《孔子家語六本》）“芝蘭生于深林，不以無人而不芳”（《孔子家語在厄》）的話?！爸ァ蓖败啤?，“芝蘭”就是香蘭?？磥砜鬃訉τ谔m頗有興趣。后世有“陶淵明愛菊”“林和靖好梅”的說法，卻沒有人說“孔子愛蘭”，應(yīng)是蘭并非觀賞植物之故。

③蕙和蕙草的名稱，見于《楚辭》和《名醫(yī)別錄》。《楚辭》除了說“又樹蕙之百晦”之外，又有“光風(fēng)轉(zhuǎn)蕙，泛崇蘭些（陽光中微風(fēng)搖動蕙草，叢叢香蘭播散芳馨。）”（《招魂》）等語。《名醫(yī)別錄》則說：“薰草一名蕙草，即香草。”澤蘭，《神農(nóng)本草經(jīng)》說：“一名虎蘭，一名龍棗?！眳瞧盏淖⒔馐牵骸耙幻恪碌厮浴Ｈ~如蘭，二月生，香，赤節(jié)，四葉相值枝節(jié)間。”葉卵圓形，無裂片；花白色，可與蘭草區(qū)別。蘇軾詞：“山下蘭芽短浸溪?！保ā朵较场罚┐蟾啪褪侵傅倪@一種。

④現(xiàn)在的蘭花主要有春蘭、蕙蘭和建蘭三種。皆為觀賞植物，葉并無香味。春蘭以早春開花而得名，也叫草蘭或山蘭。花莖短，只生一朵，間或二朵花。葉細狹，彎曲下垂。產(chǎn)于浙江、安徽、湖南、四川、甘肅南部和云南。蕙蘭簡稱蕙，俗稱九節(jié)蘭，因為一莖有花多至九朵的；又叫夏蘭，以花期后于春蘭，初夏才開而得名。植株稍大，葉長，也彎曲下垂。產(chǎn)地同春蘭。建蘭花六七朵，秋開。葉寬而直，深綠色。性喜溫暖，分布福建，廣東，云南等地。與建蘭相似的，尚有墨蘭、寒蘭和臺蘭。

⑤中國畫里的蘭都是蘭花，而且大都是春蘭和蕙蘭，因為它們?nèi)~片細長彎曲，花朵娟秀，有瀟灑飄逸之致。

⑥黃庭堅在《書幽芳亭》、朱熹在《楚辭辯證》都區(qū)分過蘭與蕙，但并未能使人們區(qū)分開兩類植物。一般人所謂蘭蕙，就都指蘭科植物，而菊科的蘭蕙，就很少有人注意到了。蘭草是菊科植物，蘭花是蘭科植物。菊科，在雙子葉植物中所占的分類位置最高；蘭科是單子葉植物中最高等的一科。同名為蘭，同占最高的分類位置，真是一個巧合。

（選自《花與文學(xué)》，：賈祖璋，有刪改）

文本二

千古幽貞是蘭花（節(jié)選）

①在大自然的劇本里，蘭花是保留至今最古老的物種之一。就栽培蘭花而言，中國最古老的蘭花當(dāng)屬春蘭中的“玉素梅”了，這個品種出自清朝康熙年間，它的葉片勻稱狹長，姿態(tài)輕盈，長20—30厘米，寬0.5—1厘米，花劍有6厘米左右，花劍和花蕾呈紫紅色，煞是好看。歷史悠久的“玉素梅”，今天依然被很多人所喜愛，可見魅力不凡。

②大花蕙蘭，是蘭花中不可多得的高貴觀賞種類。其由蘭屬中的大花附生種、小花垂生種，以及一些地生蘭，經(jīng)百余年多代人工雜交培育而成。1889年，自英國培育出第一個大花蕙蘭品種后，在20世紀(jì)40年代，其他歐美國家也選育出大量種間花和雜交種。至今，大花蕙蘭的栽培已非常廣泛，在國內(nèi)外市場十分走俏。北京培育的3—4條花枝、每個花枝上10朵以上花苞的大花蕙蘭，價格約在600元上下。中國蕙蘭是較耐寒的蘭花品種，非常珍貴，為國家二級重點保護野生物種。

③古語云：樹中銀杏，花中牡丹，草中幽蘭。蘭花，全世界蘭科植物約700屬，共計2萬種以上，可供栽培的有2000多種。

（節(jié)選自《科普時報》，：付秀宏，有刪改。）

（1）下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是B

A.文本一從人們往往把現(xiàn)在的“蘭花”與古代所說的“蘭”合二為一談起，交代寫作緣起。

B.文本一總體采用“總——分”的結(jié)構(gòu)，在介紹古代的蘭和現(xiàn)在的蘭花又采用并列式結(jié)構(gòu)。

C.文本二第①段文字使用數(shù)字準(zhǔn)確說明了春蘭中的“玉素梅”葉片和花劍的特點。

D.文本一多處引用資料既體現(xiàn)說明文的清晰準(zhǔn)確，又形象生動，既有科學(xué)的真，又有藝術(shù)的美。

（2）請簡要梳理文本一第②段的寫作思路。

（3）文本一的第④段畫線句子和文本二的第②段在說明蕙蘭各有側(cè)重，為什么？請結(jié)合兩個文段的寫作目的簡要分析。

（1）ACD.正確；

B.有誤，文本一總體為“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

故選：B。

（2）結(jié)合“古代的蘭，有蘭草、蕙草和澤蘭三種，都是香草，菊科植物?；ㄈ~皆香，故可刈而為佩”分析，首先介紹古代的蘭的三個種類及共同特點，結(jié)合“蘭草簡稱為蘭，現(xiàn)在一般稱為佩蘭。多年生草本，高四五尺，葉橢圓形而尖，有鋸齒，基部有裂片。秋季生小頭狀花，傘房狀排列，花冠管狀，淡紫色。葉片干燥后散發(fā)芳香”分析，然后依次介紹了蘭草的名稱、屬性、株高、葉、花等，結(jié)合“蘭草別名為藺……應(yīng)是蘭并非觀賞植物之故”分析，接著引用資料介紹蘭草別名、印證蘭是香草，并通過作比較體現(xiàn)蘭并非觀賞植物的特點。

（3）文本一的第④段畫線句子“蕙蘭簡稱蕙，俗稱九節(jié)蘭，因為一莖有花多至九朵的；又叫夏蘭，以花期后于春蘭，初夏才開而得名。植株稍大，葉長，也彎曲下垂”用簡略的語言介紹蕙蘭的花朵數(shù)量、花期、植株、葉形等，側(cè)重外形，目的是突出蕙蘭與古代蘭、蕙的區(qū)分；結(jié)合文本二“大花蕙蘭，是蘭花中不可多得的高貴觀賞種類。其由蘭屬中的大花附生種、小花垂生種，以及一些地生蘭，經(jīng)百余年多代人工雜交培育而成。1889年，自英國培育出第一個大花蕙蘭品種后，在20世紀(jì)40年代，其他歐美國家也選育出大量種間花和雜交種。至今，大花蕙蘭的栽培已非常廣泛，在國內(nèi)外市場十分走俏。北京培育的3—4條花枝、每個花枝上10朵以上花苞的大花蕙蘭，價格約在600元上下。中國蕙蘭是較耐寒的蘭花品種，非常珍貴，為國家二級重點保護野生物種”分析，第②段較詳細地從蕙蘭的雜交培育、市場價格、耐寒特點等方面進行說明，目的是突出蕙蘭是蘭花中不可多得的高貴觀賞種類的特點。

解析：

（1）B

（2）本段首先介紹古代的蘭的三個種類及共同特點，然后依次介紹了蘭草的名稱、屬性、株高、葉、花等，接著引用資料介紹蘭草別名、印證蘭是香草，并通過作比較體現(xiàn)蘭并非觀賞植物的特點。

（3）文本一的第④段畫線句子用簡略的語言介紹蕙蘭的花朵數(shù)量、花期、植株、葉形等，側(cè)重外形，目的是突出蕙蘭與古代蘭、蕙的區(qū)分；文本二的第②段較詳細地從蕙蘭的雜交培育、市場價格、耐寒特點等方面進行說明，目的是突出蕙蘭是蘭花中不可多得的高貴觀賞種類的特點。

三、古詩文閱讀（共15分）

8．（11分）閱讀下面兩則材料，完成問題。

送東陽馬生序（節(jié)選）

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

勉學(xué)（節(jié)選）

學(xué)若失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄?？鬃釉唬骸拔迨詫W(xué)《易》，可以無大過矣?！痹悠呤藢W(xué)，名聞天下；荀卿五十始來游學(xué)，猶為碩儒；公孫弘四十余方讀《春秋》，以此遂登丞相；朱云亦四十始學(xué)《易》《論語》，終成大儒，此并早迷而晚寤也。幼而學(xué)者，如日出之光；老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。

（選自南北朝顏之推的《顏氏家訓(xùn)勉學(xué)第八》，有刪改）

（1）下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是C

A.“援疑質(zhì)理”中的“質(zhì)”是詢問的意思，寫出了虛心請教、認真求學(xué)的態(tài)度。

B.“持湯沃灌”中的“湯”意思是熱水，和現(xiàn)在常用的汁水多的食物的意義差別較大。

C.“名聞天下”中的“聞”指聞名，出名，表現(xiàn)曾子雖晚學(xué)，但成就很高。

D.“早迷而晚寤”中的“寤”在這里有覺悟、醒悟的意思，表現(xiàn)了對學(xué)習(xí)認識的覺醒。

（2）把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（3）甲文“叩問”與“從師”部分都采用了對比的寫法，結(jié)合內(nèi)容，簡要分析兩處對比各自的作用。

（4）甲乙兩文都是主旨都是“勸學(xué)”，表述方式有什么不同？對中學(xué)生來說，你認為哪個文段勸說效果更好？為什么？

（1）本題考查詞語的理解和分析，

ABD.正確。

C.有誤，聞，知道。

故選：C。

（2）本題考查句子翻譯。

重點詞：以，因為；中，內(nèi)心；口體之奉，吃的穿的；不若，不如。句意：因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。

（3）本題考查內(nèi)容的理解。

“叩問”部分：“執(zhí)經(jīng)叩問”，就是帶著經(jīng)書去請教。“百里”，是說路程遠，顯示了求師欲望的迫切和堅決。但是，即使是求教的人很多，老師也沒有“稍降辭色”，言辭、態(tài)度很嚴(yán)肅，絲毫也不隨便。這是用的反襯手法。而寫老師嚴(yán)厲又是為了突出求師的誠懇。于是，接下來的第二點是寫平時請教老師的情景，“立侍左右”“俯身傾耳”，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。第三點是寫老師發(fā)怒時他求教的情景，“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”，態(tài)度更加謙和，以至于不敢出聲。這里的兩個“愈”字，相當(dāng)傳神?！百蛊湫缾?，則又請焉”，等到老師高興的時候，又繼續(xù)請教。這一層是寫求師難。

“從師”部分：結(jié)合“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間”句可知，用太多學(xué)生們學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越和自己學(xué)習(xí)條件低劣形成對比，表明精神的富有和志趣的高尚，從對比中得出結(jié)論，說明學(xué)業(yè)能否有成就，取決于主觀努力，增強文章感染力和說服力，并且在對比中使文章錯綜變化，富有波瀾。

（4）本題考查比較閱讀。

《送東陽馬生序》是一篇贈序。宋濂寫了這篇文章，結(jié)合自己的實踐體會“道為學(xué)之難”，以身作則，勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)。這篇贈序不是板著面孔說教，也非輕施諛詞以恭維對方，而是現(xiàn)身說法，針對時弊以加針砭，因而寫得事信、情真、理足，文辭流暢，其中所講道理對我們今天也很有啟發(fā)意義。乙文：用論述的手法，采用了引用和事例進行論述，告訴人們要努力學(xué)習(xí)。甲文的勸說對于中學(xué)生來說更有效果，比較委婉，符合中學(xué)生的年齡特征。

解析：

（1）C

（2）因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。

（3）“叩問”部分：用反襯手法，寫老師嚴(yán)厲又是為了突出求師的誠懇。表現(xiàn)了求師難。

“從師”部分：用太多學(xué)生們學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越和自己學(xué)習(xí)條件低劣形成對比，表明精神的富有和志趣的高尚，從對比中得出結(jié)論，說明學(xué)業(yè)能否有成就，取決于主觀努力，增強文章感染力和說服力，并且在對比中使文章錯綜變化，富有波瀾。

（4）①甲文：贈序是宋濂寫給他的同鄉(xiāng)晚生馬君則的。贈他這篇文章，是以勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，但意思卻不直接說出，而是從自己的親身經(jīng)歷和體會中引申而出，婉轉(zhuǎn)含蓄，平易親切，字里行間充滿了一個碩德長者對晚生后輩的殷切期望，讀來令人感動。乙文：用論述的手法，采用了引用和事例進行論述，告訴人們要努力學(xué)習(xí)。甲文的勸說對于中學(xué)生來說更有效果，比較委婉，符合中學(xué)生的年齡特征。

9．（4分）閱讀杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，完成問題。

茅屋為秋風(fēng)所破歌

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

（1）詩的第一節(jié)是怎樣描繪秋風(fēng)破屋情景的？

（2）用簡練的語言說說杜甫在這首詩中表現(xiàn)了怎樣的情懷。

（1）本題考查環(huán)境描寫的賞析。注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表述的的思想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法?！帮w”字緊承上句的“卷”字，“卷”起的茅草沒有落在屋旁，卻隨風(fēng)“飛”走，“飛”過江去，然后分散地、雨點似地“灑”在“江郊”；“高者掛罥長林梢”，很難弄下來；“下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”，也很難收回來?！熬怼薄帮w”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”，一個接一個的動態(tài)組成一幅幅鮮明的圖畫，寫出了暴風(fēng)對茅屋的肆虐。

（2）本題考查對詩歌情感的理解?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的意思是：怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑!這兩句詩表述了詩人關(guān)心民生疾苦的博大胸懷和憂國憂民的深沉情感，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格，詩人的博大胸襟和崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。

解析：

（1）巧妙運用動詞“風(fēng)怒號”從聽覺上突出了秋風(fēng)之狂，“卷”從視覺上形象地寫出了秋風(fēng)之肆虐?！帮w”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”等詞寫出了秋風(fēng)對茅屋的破壞程度之大。

（2）表現(xiàn)了詩