2023年貴州省黔西南州普安縣小升初語(yǔ)文試卷（有解析）

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一、積累與運(yùn)用（60分）

1．把下列句子正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在橫線里。

茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

2．讀語(yǔ)段，寫(xiě)詞語(yǔ)。

人有許多“朋友”：時(shí)光是朋友，它màncháng而又短暫，你如果能juéchá它的匆匆，也許就能把它留住；shūjí是朋友，它厚重而又溫暖，可以讓你增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，變得xīnpíngqìhé；kùnjìng是朋友，它告訴你，jìmò并不可怕，yōushāng于事無(wú)補(bǔ)，不到wànbùdéyǐ，絕不能輕言放棄！

3．用“√”給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

收藏（cángzàng）沮喪（sāngsàng）

壓迫（pǎipò）臟水（zāngzàng）

二、選擇題

4．對(duì)下列加點(diǎn)字的解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A．走馬觀花（行走）

B．尾搐入兩股間（大腿）

C．方鼓琴而志在太山（志向）

D．通國(guó)之善弈者也（善良）

5．《三字經(jīng)》中說(shuō)：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！毙⒕撮L(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。下列句子中跟孝敬相關(guān)的一項(xiàng)是（）

A．書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

B．良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

C．常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。

D．樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

6．下列句子說(shuō)明了“實(shí)踐出真知”的道理的一項(xiàng)是（）

A．捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。

B．莫道君行早，更有早行人。

C．近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。

D．良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

三、基礎(chǔ)

7．寫(xiě)出下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法或描寫(xiě)手法。

（1）地球的半徑為6400千米。

（2）我看到了他那亂蓬蓬的頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

（3）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？”

8．句子練習(xí)。

（1）他淚水如雨，灑了一地。（仿照修辭手法寫(xiě)句子）

（2）媽媽俯下身子盯著我的眼睛，說(shuō)：“你的眼睛怎么了？”（改寫(xiě)句子，不用“說(shuō)”）

（3）從下面的情境中任選一個(gè)，就“心情好”這種狀態(tài)寫(xiě)幾句話。

坐在教室里站在夕陽(yáng)下上學(xué)路上

：

（4）美妙的歌聲被兄妹倆陶醉了。（用修改符號(hào)修改病句）

9．按要求完成任務(wù)。

（1）下面是秀秀寫(xiě)的“畢業(yè)贈(zèng)言”中的一部分，據(jù)此，完成練習(xí)。

是您，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，利用星期天跑圖書(shū)館查閱資料……

秀秀這份“畢業(yè)贈(zèng)言”贈(zèng)予的對(duì)象可能是，她運(yùn)用的修辭手法是。

（2）請(qǐng)給同學(xué)（或班級(jí)）也寫(xiě)一份“畢業(yè)贈(zèng)言”吧。

10．課文內(nèi)容知識(shí)回顧。

（1）語(yǔ)文是詩(shī)，詩(shī)里有“昔我往矣，”的回望；語(yǔ)文是畫(huà)，畫(huà)中有“，花重錦官城”的春光；語(yǔ)文是酒，酒里有“勸君更盡一杯酒，”的不舍。

（2）明月千里，古詩(shī)詞中各種各樣的“月”承載了中國(guó)人豐富的情感。有馳騁沙場(chǎng)時(shí)，表現(xiàn)李賀殺敵建功的月——“大漠沙如雪，”；有中秋佳節(jié)時(shí)，烘托王建思家情緒的月——“，不知秋思落誰(shuí)家”；有建德江邊，烘托孟浩然孤寂情懷的月——“野曠天低樹(shù)，”；有辛棄疾夜行黃沙道時(shí)，沿途所見(jiàn)優(yōu)美風(fēng)景中的月——“，清風(fēng)半夜鳴蟬”。

（3）中華古詩(shī)詞瑰麗無(wú)比。詩(shī)詞中有迷人春景，如“春城無(wú)處不飛花，”；詩(shī)詞可托物言志，如“任爾東西南北風(fēng)”；詩(shī)詞中還有珍惜時(shí)光的警示，如“少壯不努力，”。

四、閱讀理解（30分）

11．課內(nèi)閱讀

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，，問(wèn)其故。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！?/p>

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

（1）把短文補(bǔ)充完整，寫(xiě)在橫線上。

（2）解釋下列加點(diǎn)字的意思。

①我以日始出時(shí)去人近

②及其日中如探湯

③孔子不能決也

④孰為汝多知乎

（3）根據(jù)課文內(nèi)容，填上空。

人物觀點(diǎn)現(xiàn)象依據(jù)

一兒日中時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小近大

一兒日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯

（4）判斷下列說(shuō)法的正誤。（正確的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的在括號(hào)里打“×”。）

①“及日中則如盤(pán)盂”和“過(guò)猶不及”中的“及”字意思相同。

②“日初出/大如車/蓋”這句話的朗讀節(jié)奏劃分是正確的。

③“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”讀這句話要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

（5）從“孔子不能決也”一句，我能看出孔子是一個(gè)的人。

A.膽小怕事

B.見(jiàn)識(shí)短淺

C.實(shí)事求是

D.虛有其名

12．課外閱讀

掌心化雪

丁立梅

①大冬天里，雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在里面?？墒强粗赣H愁苦的臉，她把這個(gè)欲望，壓進(jìn)肚子里。她穿著已洗得單薄的舊棉衣去上學(xué)，一路上被凍得瑟瑟發(fā)抖。

②拐過(guò)校園里那棵粗大的梧桐樹(shù)，一樹(shù)銀花，映著一個(gè)瓊樓玉宇的世界。她呆呆地看著，世界是美好的，寒冷卻鉆肌入骨。突然，年輕的語(yǔ)文老師迎面而來(lái)，看到她，微微一愣，問(wèn)：“這么冷的天，你怎么穿得這么少？瞧，你的嘴唇，都凍得發(fā)紫了。”

③她慌張地答：“我不冷?！鞭D(zhuǎn)身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個(gè)有自尊的孩子，她實(shí)在怕人窺見(jiàn)她的貧窮。

④語(yǔ)文課上，老師變?nèi)恍迹骸斑@節(jié)課我們來(lái)個(gè)景物描寫(xiě)競(jìng)賽，就寫(xiě)外面的雪。有豐厚的獎(jiǎng)品等著你們哦?！苯淌依镎隋仯瑢W(xué)們興奮得嘰嘰喳喳，獎(jiǎng)品刺激著大家的神經(jīng)，私下紛紛猜測(cè)，會(huì)是什么呢？

⑤很快，同學(xué)們都寫(xiě)好了，她也寫(xiě)了，卻寫(xiě)得索然。她寫(xiě)道：“雪是美的，也是冷的?！彼龥](méi)想過(guò)得獎(jiǎng)，她認(rèn)為那是很遙遠(yuǎn)的事，因?yàn)樗某煽?jī)一直不引人注目。

⑥改天，作文發(fā)下來(lái)，她意外地看到，語(yǔ)文老師在她的作文后面批了一句話：“雪在掌心，會(huì)悄悄融化成暖暖的水。”這話帶著溫度，讓她為之一暖。更令她驚訝的是，她竟在競(jìng)賽中得了一等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)僅僅只有一個(gè)，后面有兩個(gè)二等獎(jiǎng)，三個(gè)三等獎(jiǎng)。

⑦獎(jiǎng)品搬上講臺(tái)，一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是圍巾，三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是手套。

⑧在熱烈的掌聲中，她緋紅著臉，從語(yǔ)文老師手里領(lǐng)取了她的獎(jiǎng)品。她覺(jué)得心中某個(gè)角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤(rùn)潤(rùn)的，暖了心。那個(gè)冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴(yán)寒再也沒(méi)有侵襲過(guò)她。她安然地度過(guò)了一個(gè)冬天，一直到春暖花開(kāi)。

⑨后來(lái)，她讀大學(xué)了，她畢業(yè)工作了。她有了足夠的錢(qián)，可以寬裕地享受生活，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別的人，到了那里，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來(lái)，溫柔地對(duì)孩子們說(shuō)：“來(lái)，寶貝們，我們來(lái)做個(gè)游戲。”

⑩她的游戲，花樣百出，有時(shí)猜謎語(yǔ)，有時(shí)背唐詩(shī)，有時(shí)算算術(shù)，有時(shí)捉迷藏。在游戲中勝出的孩子，會(huì)得到她的獎(jiǎng)品——衣服、鞋子、書(shū)本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施舍，而是他們應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)。溫暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們的心靈。

（1）聯(lián)系上下文，為下列解釋選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

落荒而逃瑟瑟發(fā)抖

①指因寒冷而不住地顫抖。

②形容吃了敗仗落荒逃跑。

（2）選文中語(yǔ)文老師形象鮮明。請(qǐng)結(jié)合選文分析語(yǔ)文老師是一個(gè)怎樣的人。

（3）第⑤段中，當(dāng)“她”寫(xiě)下“雪是美的，也是冷的”時(shí)，“她”當(dāng)時(shí)的心情是（選填：快樂(lè)傷感）的?！八毙睦飼?huì)想：。

（4）后來(lái)“她”一次次跑到福利院，和孩子們做游戲，給他們發(fā)獎(jiǎng)品。這是為什么？

（5）題目“掌心化雪”用了的修辭手法，在文中指老師對(duì)學(xué)生那種的關(guān)愛(ài)。

A.擬人潤(rùn)物無(wú)聲

B.擬人處心積慮

C.比喻處心積慮

D.比喻潤(rùn)物無(wú)聲

五、表述與交流（30分）

13．表述與交流

2023年5月30日上午9時(shí)31分，我國(guó)“神舟十六號(hào)”載人飛船成功發(fā)射，這是航天科學(xué)家默默耕耘的結(jié)果。此時(shí)你想對(duì)航天科學(xué)家們說(shuō)些什么？

14．作文

一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起；兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去；三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕松松進(jìn)洞去。

讀了以上材料，你有什么想法和感悟？請(qǐng)你據(jù)此寫(xiě)一篇作文。

要求：①題目自擬，文體不限；②語(yǔ)句通順，表述真情實(shí)感；③不得抄襲、不得套作；④不出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤不少于450字。

15．作文

童年是一首歌，讓你盡情歌唱；童年是一支筆，讓你盡情書(shū)寫(xiě)。你童年生活中每一段不尋常的經(jīng)歷，每一個(gè)真實(shí)感人的故事，每一次激人奮進(jìn)的感悟……都將是你永遠(yuǎn)難忘的回憶！請(qǐng)你選擇童年生活中的一件事，以“童年”為話題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①自擬題目，文體不限；②敘事清楚、有條理；③運(yùn)用一定的方法突出內(nèi)心細(xì)膩的情感，寫(xiě)出真情實(shí)感；④不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤不少于450字。

2023年貴州省黔西南州普安縣小升初語(yǔ)文試卷

參考解析與試題解答

一、積累與運(yùn)用（60分）

1．把下列句子正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在橫線里。

茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

本題考查了學(xué)生對(duì)于所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)能力。認(rèn)真鈔寫(xiě)題目中句子，將字寫(xiě)工整、正確、舒展、美觀。

故解析為：

茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

寫(xiě)好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項(xiàng)必備技能，小學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)我們的成長(zhǎng)以及未來(lái)都有著重要的作用。

2．讀語(yǔ)段，寫(xiě)詞語(yǔ)。

人有許多“朋友”：時(shí)光是朋友，它màncháng漫長(zhǎng)而又短暫，你如果能juéchá覺(jué)察它的匆匆，也許就能把它留??；shūjí書(shū)籍是朋友，它厚重而又溫暖，可以讓你增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，變得xīnpíngqìhé心平氣和；kùnjìng困境是朋友，它告訴你，jìmò寂寞并不可怕，yōushāng憂傷于事無(wú)補(bǔ)，不到wànbùdéyǐ萬(wàn)不得已，絕不能輕言放棄！

考查了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。

故解析為：

漫長(zhǎng)覺(jué)察書(shū)籍心平氣和困境寂寞憂傷萬(wàn)不得已

完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3．用“√”給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

收藏（cángzàng）cáng沮喪（sāngsàng）sàng

壓迫（pǎipò）pò臟水（zāngzàng）zāng

考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析。

收藏：使聚集在一起并保藏起來(lái)。故“收藏”的“藏”讀cáng。讀zàng時(shí)，指儲(chǔ)存大量東西的地方；可特指我國(guó)省區(qū)。沮喪：灰心失望。故“沮喪”的“喪”讀sàng。讀sāng，指跟死了人有關(guān)的事。

壓迫：用權(quán)勢(shì)強(qiáng)制別人服從或者是對(duì)有機(jī)體的某部分加上壓力。故“壓迫”的“迫”讀pò。讀pǎi時(shí)，指一種從炮口裝彈，以曲射為主的近射程火炮。臟水：骯臟不潔的水。故“臟水”的“臟”讀zāng。讀zàng，胸腔內(nèi)部器官的總稱。

故解析為：

cángsàng

pòzāng

掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。

二、選擇題

4．對(duì)下列加點(diǎn)字的解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A．走馬觀花（行走）

B．尾搐入兩股間（大腿）

C．方鼓琴而志在太山（志向）

D．通國(guó)之善弈者也（善良）

考查了字詞解釋。完成此類題目，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中多讀、多背，多積累文言字詞。

A.有誤，走馬觀花：騎在奔跑的馬上看花，原形容事情如意，心境愉快，后多指大略地觀察一下。走：跑。

B.正確。

C.有誤，方鼓琴而志在太山：伯牙在彈琴時(shí)心里想著高山。志：志趣，心意

D.有誤，通國(guó)之善弈者也：全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。善：擅長(zhǎng)；長(zhǎng)于。

故選：B。

平時(shí)學(xué)習(xí)中要背會(huì)古詩(shī)文，還要懂得字詞的意思。多積累文言字詞，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5．《三字經(jīng)》中說(shuō)：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！毙⒕撮L(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。下列句子中跟孝敬相關(guān)的一項(xiàng)是（）

A．書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

B．良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

C．常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。

D．樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

本題考查了名言警句。名言警句是指一些名人說(shuō)的，寫(xiě)的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)。做此題的關(guān)鍵是理解各項(xiàng)句子的意思。

A．“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”意思是等到真正用到知識(shí)的時(shí)候才后悔自己會(huì)的知識(shí)太少了。啟示我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)勤學(xué)好問(wèn)，等到真正需要的時(shí)候可以隨時(shí)用上這些知識(shí)。跟孝敬無(wú)關(guān)。

B．“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”意思是直率忠誠(chéng)的話聽(tīng)起來(lái)不愉快，但對(duì)行動(dòng)有利；效用好的藥吃起來(lái)雖苦，卻對(duì)治病有好處。形容應(yīng)該虛心接受別人的意見(jiàn)和批評(píng)或教育人們要勇于接受批評(píng)。跟孝敬無(wú)關(guān)。

C．“常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)”意思是就是在過(guò)富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子，不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活。在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏的日子，不要到了缺乏時(shí)才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。跟孝敬無(wú)關(guān)。

D。“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”意思是樹(shù)想靜下來(lái)，但風(fēng)卻不斷地刮使樹(shù)枝搖動(dòng)，兒女想侍奉父母了，但可惜這個(gè)時(shí)候父母已經(jīng)不在人世了。主要用來(lái)比喻人生無(wú)常，總是有很多的無(wú)奈，很多事等你想去做可是已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)了，告訴我們要及時(shí)行孝。跟孝敬相關(guān)。

故選：D。

名言警句易于流傳。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要理解格言的意思。

6．下列句子說(shuō)明了“實(shí)踐出真知”的道理的一項(xiàng)是（）

A．捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。

B．莫道君行早，更有早行人。

C．近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。

D．良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

本題考查了對(duì)聯(lián)和格言的積累。名言警句，是指一些名人說(shuō)的，寫(xiě)的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)。名言警句易于流傳。

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸：為國(guó)家解危難奮勇獻(xiàn)身，把死亡看得像回家一樣平常。

莫道君行早，更有早行人：要以為自己走得早，其實(shí)還有人走的比你更早。

近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音：常在水邊會(huì)熟悉不同魚(yú)兒的習(xí)性，久近山林，能辨別各種鳥(niǎo)兒的叫聲。比喻只要融入其所處環(huán)境近距離觀察研究，通過(guò)實(shí)踐加深認(rèn)識(shí)，就很容易了解事物的本質(zhì)，把握其內(nèi)在規(guī)律。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行：藥雖然是苦的，但有利于疾病的治療。忠實(shí)的勸告往往都是不喜歡聽(tīng)的，但對(duì)行動(dòng)有好處。

根據(jù)句義可知：“近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音”說(shuō)明了“實(shí)踐出真知”的道理。

故選：C。

格言在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中非常廣泛。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要理解格言的意思；特別注意錯(cuò)別字，對(duì)于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平時(shí)注意積累，完成該題應(yīng)不是難事。

三、基礎(chǔ)

7．寫(xiě)出下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法或描寫(xiě)手法。

（1）地球的半徑為6400千米。列數(shù)字

（2）我看到了他那亂蓬蓬的頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。外貌描寫(xiě)

（3）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？”心理描寫(xiě)

本題考查了學(xué)生對(duì)于說(shuō)明方法、描寫(xiě)方法的辨析，認(rèn)真分析所給句子在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭等方面的特點(diǎn)，然后分析判斷。

（1）結(jié)合句中“6400千米”數(shù)量詞可知，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。

（2）“亂蓬蓬的頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”，屬于人物的外貌描寫(xiě)。

（3）引號(hào)內(nèi)是引用的人物的心理活動(dòng)，為心理描寫(xiě)。

故解析為：

（1）列數(shù)字；

（2）外貌描寫(xiě)；

（3）心理描寫(xiě)。

人物描寫(xiě)的基本方法可分為五種：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這五種人物描寫(xiě)的方法對(duì)塑造人物性格起到非常重要的作用。

8．句子練習(xí)。

（1）他淚水如雨，灑了一地。（仿照修辭手法寫(xiě)句子）

她滿臉笑容像一抹陽(yáng)光，照亮了整個(gè)房間。

（2）媽媽俯下身子盯著我的眼睛，說(shuō)：“你的眼睛怎么了？”（改寫(xiě)句子，不用“說(shuō)”）

媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么了？”

（3）從下面的情境中任選一個(gè)，就“心情好”這種狀態(tài)寫(xiě)幾句話。

坐在教室里站在夕陽(yáng)下上學(xué)路上

上學(xué)路上：我邁著輕快的步伐向?qū)W校走去。一路上，鳥(niǎo)兒在枝頭為我唱著青春的贊歌。在那車水馬龍的道路上，喇叭的鳴奏為我演繹上學(xué)進(jìn)行曲。

（4）美妙的歌聲被兄妹倆陶醉了。（用修改符號(hào)修改病句）

兄妹倆被美妙的歌聲陶醉了。

本題考查仿寫(xiě)、改寫(xiě)句子、修改病句、情景寫(xiě)話。首先要分析題目要求，找出所給示例的特點(diǎn)，按要求寫(xiě)出句子。

（1）例句運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，依此例句仿寫(xiě)即可。

（2）一臉焦急指非常著急，表現(xiàn)出人物說(shuō)話時(shí)的狀態(tài)，“說(shuō)”改為“一臉焦急”即可。

（3）從情境中選“上學(xué)路上”，就“心情好”這種狀態(tài)寫(xiě)幾句話即可。

（4）將“美妙的歌聲”和“兄妹倆”交換位置即可。

故解析為：

（1）她滿臉笑容像一抹陽(yáng)光，照亮了整個(gè)房間。

（2）媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么了？”

（3）上學(xué)路上我邁著輕快的步伐向?qū)W校走去。一路上，鳥(niǎo)兒在枝頭為我唱著青春的贊歌。在那車水馬龍的道路上，喇叭的鳴奏為我演繹上學(xué)進(jìn)行曲。

（4）兄妹倆被美妙的歌聲陶醉了。

仿寫(xiě)是在綜合性學(xué)習(xí)的考查中出現(xiàn)頻率比較高的一種題型，學(xué)生在作答此類題目時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀例句，分析出例句的主題是什么，格式是怎樣的（注意：這個(gè)格式有時(shí)會(huì)包括修辭），然后進(jìn)行仿寫(xiě)。

9．按要求完成任務(wù)。

（1）下面是秀秀寫(xiě)的“畢業(yè)贈(zèng)言”中的一部分，據(jù)此，完成練習(xí)。

是您，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，利用星期天跑圖書(shū)館查閱資料……

秀秀這份“畢業(yè)贈(zèng)言”贈(zèng)予的對(duì)象可能是老師，她運(yùn)用的修辭手法是排比。

（2）請(qǐng)給同學(xué)（或班級(jí)）也寫(xiě)一份“畢業(yè)贈(zèng)言”吧。

同學(xué)情誼萬(wàn)年長(zhǎng)，不管以后你去哪里，我們的友誼不會(huì)變。

考查了句子理解與賞析、贈(zèng)言祝福。理解句子首先要讀懂全文所表述的內(nèi)容，了解文章的主題，再根據(jù)上下文的意思去理解句子所表述的內(nèi)容。

（1）考查句子理解與賞析。閱讀題干內(nèi)容可知，“是您，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，利用星期天跑圖書(shū)館查閱資料”這句話是秀秀寫(xiě)的“畢業(yè)贈(zèng)言”中的一部分，從“您”“引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游”等可以看出，秀秀這份“畢業(yè)贈(zèng)言”贈(zèng)予的對(duì)象可能是老師，，她運(yùn)用的修辭手法是排比。

（2）考查贈(zèng)言祝福。贈(zèng)言是臨別時(shí)給朋友留下的忠告或鼓勵(lì)的話。給同學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言，要注意按照同學(xué)的不同情況，如性別、年齡愛(ài)好、志向等的不同去寫(xiě)。如：我給同學(xué)李麗寫(xiě)贈(zèng)言，她即將跟隨爸爸去邊疆地區(qū)，我可以這樣寫(xiě)：同學(xué)情誼萬(wàn)年長(zhǎng)，不管以后你去哪里，我們的友誼不會(huì)變。

故解析為：

（1）老師排比；

（2）同學(xué)情誼萬(wàn)年長(zhǎng)，不管以后你去哪里，我們的友誼不會(huì)變。

一句話的理解是多方面的，有時(shí)既要理解句子的內(nèi)容，又要分析句子的表述方式，還要注重句子所表述的情感，要通過(guò)多讀，反復(fù)讀，才能把握好句子的內(nèi)容。

10．課文內(nèi)容知識(shí)回顧。

（1）語(yǔ)文是詩(shī)，詩(shī)里有“昔我往矣，楊柳依依”的回望；語(yǔ)文是畫(huà)，畫(huà)中有“曉看紅濕處，花重錦官城”的春光；語(yǔ)文是酒，酒里有“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的不舍。

（2）明月千里，古詩(shī)詞中各種各樣的“月”承載了中國(guó)人豐富的情感。有馳騁沙場(chǎng)時(shí)，表現(xiàn)李賀殺敵建功的月——“大漠沙如雪，燕山月如鉤”；有中秋佳節(jié)時(shí)，烘托王建思家情緒的月——“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”；有建德江邊，烘托孟浩然孤寂情懷的月——“野曠天低樹(shù)，江清月近人”；有辛棄疾夜行黃沙道時(shí)，沿途所見(jiàn)優(yōu)美風(fēng)景中的月——“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”。

（3）中華古詩(shī)詞瑰麗無(wú)比。詩(shī)詞中有迷人春景，如“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”；詩(shī)詞可托物言志，如“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”；詩(shī)詞中還有珍惜時(shí)光的警示，如“少壯不努力，老大徒傷悲”。

本題考查了古詩(shī)文默寫(xiě)和名言警句。完成此類題目不難，結(jié)合對(duì)于課文中語(yǔ)段的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

（1）分別出自《采薇》，唐代杜甫的《春夜喜雨》，唐代王維的《送元二使安西》。

（2）分別出自唐代李賀的《馬詩(shī)》，唐代王建的《十五夜望月》，唐代孟浩然的《宿建德江》，宋代辛棄疾的《西江月夜行黃沙道中》。

（3）分別出自唐代韓翃的《寒食》，清代鄭燮的《竹石》，漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》。

故解析為：

（1）楊柳依依曉看紅濕處西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人；

（2）燕山月如鉤今夜月明人盡望江清月近人明月別枝驚鵲；

（3）寒食東風(fēng)御柳斜千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁老大徒傷悲。

在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)積累，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、閱讀理解（30分）

11．課內(nèi)閱讀

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

（1）把短文補(bǔ)充完整，寫(xiě)在橫線上。

（2）解釋下列加點(diǎn)字的意思。

①我以日始出時(shí)去人近認(rèn)為

②及其日中如探湯熱水

③孔子不能決也判斷

④孰為汝多知乎同“智”，智慧

（3）根據(jù)課文內(nèi)容，填上空。

人物觀點(diǎn)現(xiàn)象依據(jù)

一兒日中時(shí)遠(yuǎn)日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂遠(yuǎn)小近大

一兒日中時(shí)近日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯近熱遠(yuǎn)涼

（4）判斷下列說(shuō)法的正誤。（正確的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的在括號(hào)里打“×”。）

①“及日中則如盤(pán)盂”和“過(guò)猶不及”中的“及”字意思相同?！?/p>

②“日初出/大如車/蓋”這句話的朗讀節(jié)奏劃分是正確的?！?/p>

③“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”讀這句話要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。√

（5）從“孔子不能決也”一句，我能看出孔子是一個(gè)C的人。

A.膽小怕事

B.見(jiàn)識(shí)短淺

C.實(shí)事求是

D.虛有其名

本題考查了古詩(shī)文默寫(xiě)、字詞解釋、內(nèi)容理解。完成此類題目不難，結(jié)合對(duì)于課文中語(yǔ)段的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

（1）考查古詩(shī)文默寫(xiě)。出自《兩小兒辯日》，原文：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。

（2）考查字詞解釋。結(jié)合譯文理解，①“我以日始出時(shí)去人近”的意思：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近。這里的“以”的意思：認(rèn)為。②“及其日中如探湯”的意思：到了正午就熱得像把手伸進(jìn)熱水一樣。這里的“湯”的意思：熱水。③“孔子不能也”的意思：孔子無(wú)法判斷孰是孰非。這里的“決”判斷。④“孰為汝多知乎”的意思：誰(shuí)說(shuō)你很聰明呢？這里的“知”同“智”，智慧。

（3）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。根據(jù)原文內(nèi)容補(bǔ)全表格。兩小兒分別表述了自己的觀點(diǎn)以及依據(jù)，根據(jù)此內(nèi)容進(jìn)行填上空即可。

（4）考查字詞理解、斷句和反問(wèn)句。①“及日中則如盤(pán)盂”的“及”意思是到，到了?！斑^(guò)猶不及”中的“及“意思是合適，夠。故題干說(shuō)法錯(cuò)誤。②“日初出/大如車/蓋，及日中/則如盤(pán)/盂”這句話中“車蓋”“盤(pán)盂”是兩個(gè)詞語(yǔ)，中間不斷，因此這句話的朗讀節(jié)奏劃分是錯(cuò)誤的。③“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”意思是這不是近大遠(yuǎn)小的道理嗎？這句話是反問(wèn)句，要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

（5）考查人物形象分析。結(jié)合“孔子不能決也”可知，孔子是一個(gè)實(shí)事求是的人。故選C。

故解析為：

（1）見(jiàn)兩小兒辯斗；

（2）①認(rèn)為；

②熱水；

③判斷；

④智慧；

（3）日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂日中時(shí)近近熱遠(yuǎn)涼；

（4）①×；

②×；

③√；

（5）C。

在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)積累，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

12．課外閱讀

掌心化雪

丁立梅

①大冬天里，雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在里面?？墒强粗赣H愁苦的臉，她把這個(gè)欲望，壓進(jìn)肚子里。她穿著已洗得單薄的舊棉衣去上學(xué)，一路上被凍得瑟瑟發(fā)抖。

②拐過(guò)校園里那棵粗大的梧桐樹(shù)，一樹(shù)銀花，映著一個(gè)瓊樓玉宇的世界。她呆呆地看著，世界是美好的，寒冷卻鉆肌入骨。突然，年輕的語(yǔ)文老師迎面而來(lái)，看到她，微微一愣，問(wèn)：“這么冷的天，你怎么穿得這么少？瞧，你的嘴唇，都凍得發(fā)紫了。”

③她慌張地答：“我不冷?！鞭D(zhuǎn)身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個(gè)有自尊的孩子，她實(shí)在怕人窺見(jiàn)她的貧窮。

④語(yǔ)文課上，老師變?nèi)恍迹骸斑@節(jié)課我們來(lái)個(gè)景物描寫(xiě)競(jìng)賽，就寫(xiě)外面的雪。有豐厚的獎(jiǎng)品等著你們哦。”教室里炸了鍋，同學(xué)們興奮得嘰嘰喳喳，獎(jiǎng)品刺激著大家的神經(jīng)，私下紛紛猜測(cè)，會(huì)是什么呢？

⑤很快，同學(xué)們都寫(xiě)好了，她也寫(xiě)了，卻寫(xiě)得索然。她寫(xiě)道：“雪是美的，也是冷的?！彼龥](méi)想過(guò)得獎(jiǎng)，她認(rèn)為那是很遙遠(yuǎn)的事，因?yàn)樗某煽?jī)一直不引人注目。

⑥改天，作文發(fā)下來(lái)，她意外地看到，語(yǔ)文老師在她的作文后面批了一句話：“雪在掌心，會(huì)悄悄融化成暖暖的水?！边@話帶著溫度，讓她為之一暖。更令她驚訝的是，她竟在競(jìng)賽中得了一等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)僅僅只有一個(gè)，后面有兩個(gè)二等獎(jiǎng)，三個(gè)三等獎(jiǎng)。

⑦獎(jiǎng)品搬上講臺(tái)，一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是圍巾，三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是手套。

⑧在熱烈的掌聲中，她緋紅著臉，從語(yǔ)文老師手里領(lǐng)取了她的獎(jiǎng)品。她覺(jué)得心中某個(gè)角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤(rùn)潤(rùn)的，暖了心。那個(gè)冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴(yán)寒再也沒(méi)有侵襲過(guò)她。她安然地度過(guò)了一個(gè)冬天，一直到春暖花開(kāi)。

⑨后來(lái)，她讀大學(xué)了，她畢業(yè)工作了。她有了足夠的錢(qián)，可以寬裕地享受生活，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別的人，到了那里，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來(lái)，溫柔地對(duì)孩子們說(shuō)：“來(lái)，寶貝們，我們來(lái)做個(gè)游戲?！?/p>

⑩她的游戲，花樣百出，有時(shí)猜謎語(yǔ)，有時(shí)背唐詩(shī)，有時(shí)算算術(shù)，有時(shí)捉迷藏。在游戲中勝出的孩子，會(huì)得到她的獎(jiǎng)品——衣服、鞋子、書(shū)本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施舍，而是他們應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)。溫暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們的心靈。

（1）聯(lián)系上下文，為下列解釋選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

落荒而逃瑟瑟發(fā)抖

①指因寒冷而不住地顫抖。瑟瑟發(fā)抖

②形容吃了敗仗落荒逃跑。落荒而逃

（2）選文中語(yǔ)文老師形象鮮明。請(qǐng)結(jié)合選文分析語(yǔ)文老師是一個(gè)怎樣的人。

她是一位充滿愛(ài)心、善解人意、而又講究方法，能夠維護(hù)學(xué)生自尊的好老師。

（3）第⑤段中，當(dāng)“她”寫(xiě)下“雪是美的，也是冷的”時(shí)，“她”當(dāng)時(shí)的心情是傷感（選填：快樂(lè)傷感）的?！八毙睦飼?huì)想：雪雖然美，但因?yàn)樽约杭揖池毢?，沒(méi)有御寒的衣服，下雪天卻是那么寒冷，我寧愿不要這美。

（4）后來(lái)“她”一次次跑到福利院，和孩子們做游戲，給他們發(fā)獎(jiǎng)品。這是為什么？

她受語(yǔ)文老師的影響，用實(shí)際行動(dòng)溫暖孩子們的心，回報(bào)社會(huì)。

（5）題目“掌心化雪”用了比喻的修辭手法，在文中指老師對(duì)學(xué)生那種潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)。

A.擬人潤(rùn)物無(wú)聲

B.擬人處心積慮

C.比喻處心積慮

D.比喻潤(rùn)物無(wú)聲

短文講述了一個(gè)小女孩家境貧窮，一位年輕的語(yǔ)文老師通過(guò)一種特殊的方式幫助了她，溫暖了她寒冷的心，后來(lái)，這個(gè)小女孩也通過(guò)這種特殊的方式幫助福利院的孩子，把溫暖送給那些孩子們。

（1）考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。①瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷而不住地顫抖。②落荒而逃：形容吃了敗仗落荒逃跑。

（2）考查對(duì)人物特點(diǎn)的把握。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)。文章講述了一個(gè)小女孩家境貧窮，一位年輕的語(yǔ)文老師通過(guò)一種特殊的方式幫助了她，溫暖了她寒冷的心。從老師通過(guò)巧妙的形式幫小女孩度過(guò)了嚴(yán)冬可以看出她是一位充滿愛(ài)心、善解人意、而又講究方法，能夠維護(hù)學(xué)生自尊的好老師。

（3）考查學(xué)生對(duì)人物心理的揣摩。閱讀文章可知，當(dāng)“她”寫(xiě)下“雪是美的，也是冷的”時(shí)，“她”當(dāng)時(shí)的心情是自卑、傷感的?！八毙睦锟赡軙?huì)想：雪雖然美，但因?yàn)樽约杭揖池毢?，沒(méi)有御寒的衣服，下雪天卻是那么寒冷，我寧愿不要這美。

（4）考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解?？v觀全文可知，“她”一次次跑到福利院，和孩子們做游戲，給他們發(fā)獎(jiǎng)品，是因?yàn)樗艿皆?jīng)的語(yǔ)文老師的影響，懂得保護(hù)他人自尊，也用實(shí)際行動(dòng)溫暖敏感自卑的孩子們的心，從而回報(bào)社會(huì)。

（5）考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解。短文以“掌心化雪”為題，寫(xiě)了“她”在語(yǔ)文老師潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)下，逐漸變得自信并考上了大學(xué)的事情?！罢菩幕钡囊馑际潜扔骼蠋煂?duì)學(xué)生那種潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)，能讓學(xué)生覺(jué)得溫暖，感受鼓勵(lì)。

故解析為：

（1）①瑟瑟發(fā)抖②落荒而逃；

（2）她是一位充滿愛(ài)心、善解人意、而又講究方法，能夠維護(hù)學(xué)生自尊的好老師。

（3）傷感雪雖然美，但因?yàn)樽约杭揖池毢?，沒(méi)有御寒的衣服，下雪天卻是那么寒冷，我寧愿不要這美。

（4）她受語(yǔ)文老師的影響，用實(shí)際行動(dòng)溫暖孩子們的心，回報(bào)社會(huì)。

（5）D。

完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表述的主題后，再結(jié)合后面的問(wèn)題分析解答。

五、表述與交流（30分）

13．表述與交流

2023年5月30日上午9時(shí)31分，我國(guó)“神舟十六號(hào)”載人飛船成功發(fā)射，這是航天科學(xué)家默默耕耘的結(jié)果。此時(shí)你想對(duì)航天科學(xué)家們說(shuō)些什么？

你們真是英雄，是我們的驕傲。

考查情景寫(xiě)話。情景寫(xiě)話是聽(tīng)話、說(shuō)話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用。

結(jié)合課外閱讀可知，飛船成功發(fā)射，這都是航天科學(xué)家默默耕耘的結(jié)果。據(jù)此可從感謝科學(xué)家、努力學(xué)習(xí)方面回答。

故解析為：

你們真是英雄，是我們的驕傲。

情景寫(xiě)話是小學(xué)語(yǔ)文中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的組織材料、動(dòng)手、動(dòng)腦、語(yǔ)言表述等能力。

14．作文

一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起；兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去；三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕松松進(jìn)洞去。

讀了以上材料，你有什么想法和感悟？請(qǐng)你據(jù)此寫(xiě)一篇作文。

要求：①題目自擬，文體不限；②語(yǔ)句通順，表述真情實(shí)感；③不得抄襲、不得套作；④不出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤不少于450字。

通過(guò)審題可知，這是一篇材料習(xí)作，分析材料內(nèi)容可知，本次習(xí)作要求以團(tuán)結(jié)為題，結(jié)合具體的事例表述自己的想法和觀點(diǎn)。圍繞主題，確定好寫(xiě)作內(nèi)容。然后進(jìn)行構(gòu)思。想好開(kāi)頭、結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)。寫(xiě)作時(shí)注意詳略要得當(dāng)，注意運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)及修手法，注意運(yùn)用積累的好詞佳句。

范文：

團(tuán)結(jié)就是力量

一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起；兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去；三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕松松進(jìn)洞去。這則材料告訴我們：團(tuán)結(jié)就是力量。

說(shuō)起團(tuán)結(jié)，我可以拍著胸脯說(shuō)：團(tuán)結(jié)是一種無(wú)比強(qiáng)大的力量，不懂團(tuán)結(jié)是永遠(yuǎn)無(wú)法辦成大事的。若問(wèn)我為何如此堅(jiān)信，其實(shí)，我是親自體驗(yàn)過(guò)的。

還記得在我二年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們換了一個(gè)教室，這個(gè)教室雖然和以前的教室一樣寬大明亮，但是卻缺少了一套課桌椅。老師知道后，便叫李靜明、王平心、張磊和我一起到閱覽室里去搬一套桌椅。當(dāng)時(shí)，我心想：不就是一套桌椅嘛！有什么了不起的，我一個(gè)人就足夠了！可是，我的這個(gè)念頭卻很快就被打消了。

我們一起來(lái)到了閱覽室，隨便挑了一套桌椅，然后把椅子倒放在了桌子上。接著，我們便打算將它們抬回教室去。正當(dāng)李靜明他們要一起來(lái)幫助我時(shí)，我卻斬釘截鐵地說(shuō)：“哼，不就是一套課桌椅嘛，根本用不著你們來(lái)幫忙，我一個(gè)人就綽綽有余了！”當(dāng)我說(shuō)完以后，他們便都站在了一旁。接著，我千方百計(jì)地想要扛走桌椅，可事情哪有我想象的那么簡(jiǎn)單，我剛剛將桌椅扛起，又不得不將它們放下，因?yàn)樗鼈儗?shí)在是太重了。這時(shí)的王平心說(shuō)：“你一個(gè)人是搬不起來(lái)的，快放棄吧！”我沒(méi)有理睬他，繼續(xù)想著辦法要一個(gè)人移走桌椅?？墒?，盡管我累得滿頭大汗，氣喘吁吁，卻還是無(wú)法將它們挪動(dòng)分毫。

這時(shí)，張磊笑了笑說(shuō)：“好了，還是讓我們來(lái)幫你吧！”我已經(jīng)沒(méi)有了任何拒絕的理由。于是，張磊便和我一起搬起桌椅來(lái)。可是，我們竭盡了全力，也只能將它們扛起來(lái)走一兩步。“你們也快來(lái)幫忙啊，愣在那兒干什么？”仿佛見(jiàn)到了一絲希望的我激動(dòng)地說(shuō)。話音剛落，李靜明他們便立刻也來(lái)幫助我們。果然是人多力量大，經(jīng)過(guò)我們四個(gè)人的團(tuán)結(jié)之力，最終我們將這套課桌椅輕輕松松地抬回了教室。

“人心齊，泰山移?！边@句話果然說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。經(jīng)過(guò)這件事情以后，我告別了自大，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，用團(tuán)結(jié)的力量來(lái)解決許多問(wèn)題。

本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，體現(xiàn)出良好的語(yǔ)言駕馭能力。可讀性強(qiáng)。

15．作文

童年是一首歌，讓你盡情歌唱；童年是一支筆，讓你盡情書(shū)寫(xiě)。你童年生活中每一段不尋常的經(jīng)歷，每一個(gè)真實(shí)