初一英語說課稿

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一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《英語》七班級(jí)上冊(cè)第二單元《Isthisyourpencil》第一課時(shí)，P7，P8。

2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’sthisinEnglish？及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’sthatinEnglish？及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Isthis/thatyourpencil？及其確定、否定回答。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my，your，his，her，等形容詞性物主代詞。指示代詞this，that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來的基礎(chǔ)上使同學(xué)更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互溝通中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為同學(xué)學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)目標(biāo)：

通過演示及情景教學(xué)法，運(yùn)用句型What’sthis/thatinEnglish？It’sabook。使同學(xué)掌控重點(diǎn)詞匯：pen，pencil，pencilcase，pencilsharpener，book，eraser，ruler，backpack，dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會(huì)嫻熟運(yùn)用my，your，his，her等形容詞性物主代詞，即：Isthis/thatmy/your/his/herpen？Yes，itis。/No，itisn’t。

⑵技能目標(biāo)：

a：通過情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)會(huì)依據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)方式。

b：通過聽力及上下文來培育同學(xué)基本的規(guī)律思維技能及聽音辨詞的基本功。

⑶情感目標(biāo)：

a：教學(xué)的過程是老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)的交往、互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程，在參加、表演、運(yùn)用的過程中，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。

b：結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培育同學(xué)的視覺美感。

c：通過詢問、辨別物主，提倡同學(xué)要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)詞匯和句型：

a：重點(diǎn)詞匯：pen，pencil，pencilcase，pencilsharpener，book，eraser，ruler，backpack，dictionary，that等。

b：重點(diǎn)句型：

What’sthis/thatinEnglish？

It’sapencil。/It’saneraser。

Isthis/thatmy/your/his/herpen？

Yes，itis。/No，itisn’t。

難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my，your，his，her等形容詞性物主代詞，明確this/that這兩個(gè)指示代詞的用法。

二、說教法

在教學(xué)中，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、勇于開口、大膽表演，培育同學(xué)獲得新知識(shí)及口語、聽力，分析和解決問題，以及溝通與合作的技能。為此，主要采納情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體幫助教學(xué)等方法，充分表達(dá)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的`主體，老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合。

三、說學(xué)法

指導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有性格地學(xué)習(xí)，熬煉口語、聽力，又提倡合作與溝通來共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說、讀、寫、用技能的培育。

四、說教學(xué)過程

課前預(yù)備：這節(jié)課為了方便、有用起見，課前預(yù)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包〔掛在墻上〕等物體，使同學(xué)覺得自然有趣。

1、復(fù)習(xí)

為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：

a：姓名每個(gè)人都很熟識(shí)，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說，所以首先通過問答姓名，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my，your，his，her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問：What’syourEnglishname，please？

該同學(xué)回答：Myname’sGina。

轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What’sherEnglishname？

該同學(xué)回答：HernameisGina。

然后用同樣的方法引出：HisnameisTom。

接著把這些問答進(jìn)行于老師與小組之間，小組與小組之間，老師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會(huì)開口，而且能自然地運(yùn)用my，your，his，her等詞了。

b：通過幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)26個(gè)字母是再熟識(shí)不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作預(yù)備，詳細(xì)是：

舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What’sthisinEnglish？

同學(xué)回答：It’s"A"。

接著用這個(gè)動(dòng)作再問幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問：

What’sthatinEnglish？

同學(xué)回答：It’s"B"。

然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問："What’sthis/thatinEnglish？"同學(xué)們初步理解了"this"與"that"的區(qū)分了。問完之后，順勢(shì)向同學(xué)們提議為老師唱"ABCSong"，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

設(shè)計(jì)意圖：基于同學(xué)生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，制造條件讓同學(xué)對(duì)他們感愛好的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。

2、學(xué)習(xí)新詞：

舉起課前預(yù)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

What’sthis/thatinEnglish？It’sabook。

留意用"this"時(shí)，把物體舉在胸前，用"that"時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包運(yùn)用"What’sthatinEnglish？"時(shí)，同學(xué)們是再明白不過的了。

用這樣的方法一貫教授完重點(diǎn)詞匯，并留意和不定冠詞連用，邊教邊讀〔a〕pen，〔a〕pencil，〔a〕pencilcase，〔a〕pencilsharpener，〔a〕book，〔a〕ruler，〔an〕eraser，〔a〕backpack，〔a〕dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培育同學(xué)在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試仿照的技能。

3、學(xué)習(xí)新句型：

手拿物品介紹：Thisismybook。

然后問同學(xué)：Isthismybook？

引導(dǎo)同學(xué)回答：Yes，itis。

手指某個(gè)男生接著問：Isthishisbook？

引導(dǎo)同學(xué)回答：No，itisn’t。It’syourbook。

然后再介紹幾個(gè)物品：Thisishisdictionary。

Thatisherpencil。

進(jìn)行如下問答：Isthismydictionary？

No，itisn’t。It’shisdictionary。

Isthishisdictionary？

Yes，itis。

Isthathispencil？

No，itisn’t。It’sherpencil。

Isthatherpencil？

Yes，itis。

再要求同學(xué)兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，同學(xué)們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能運(yùn)用英語進(jìn)行表演溝通了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對(duì)"我能學(xué)好英語"也充斥了堅(jiān)決的信心。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參加。同學(xué)通過思索、爭(zhēng)論、溝通與合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受勝利的開心。

4、運(yùn)用、鞏固新知識(shí)

經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)掌控了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)?，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培育語感。

設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步熬煉同學(xué)的聽、說、讀、寫的技能。

5、游戲

游戲能促使同學(xué)依據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行溝通，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，詳細(xì)方法：

叫幾個(gè)同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過問他們問題查找物體的主人。

問題：Isthis/thatyour/his/herpen？

回答：Yes，itis。/No，itisn’t。

每個(gè)人最多只能問三個(gè)問題，問得好，查找到了主人要予以嘉獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)的生活閱歷和愛好為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使同學(xué)能夠在活動(dòng)中運(yùn)用英語，通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)同學(xué)語言運(yùn)用技能的進(jìn)展。

6、練習(xí)

練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培育他們運(yùn)用知識(shí)的技能〔見投影〕，并且以兩組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，促使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參加、敢于表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用觀測(cè)、發(fā)覺、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能。

7、結(jié)束

讓同學(xué)在愉悅的氣氛中以"Goodmorningtoyou！"的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

初一英語說課稿5

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本課是初一新教材第7單元的第一部分，教材內(nèi)容圍圍著詢問價(jià)格開展，讓同學(xué)學(xué)會(huì)談?wù)撐锲返念伾１菊n的教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際生活親密相關(guān)，易于引發(fā)同學(xué)運(yùn)用簡(jiǎn)約的英語進(jìn)行交際和溝通。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用句型進(jìn)行交際，培育同學(xué)的口語表達(dá)技能。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)及應(yīng)用中，復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)知識(shí)，并加以創(chuàng)新，并用到實(shí)踐中。把知識(shí)進(jìn)行整合，讓同學(xué)頭腦中有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

通過伙伴溝通，師生問答的形式，促進(jìn)同學(xué)之間和師生之間的情感溝通，增進(jìn)情意。

(二)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)Aim記憶物品pants,socks,T-shirt,shirt,shorts,sweater,shoes

理解顏色理解：color,black,white,red,green,blue,

應(yīng)用通過布置任務(wù)，讓同學(xué)在合作中進(jìn)行語言溝通。

德育培育同學(xué)的合作精神，以及通過任務(wù)完成，學(xué)習(xí)勤儉節(jié)省的品德。

情感恩發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)獲得成就感，加強(qiáng)自信心。

(三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)ImportanceLearntoaskaboutprices.學(xué)習(xí)詢問物品價(jià)格。

難點(diǎn)DifficultyLearntotalkaboutclothing.學(xué)習(xí)談?wù)撘挛铮珙伾?、大小等?；顒?dòng)中運(yùn)用的單詞、句型。

二、教法滲透

本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，采納多媒體教學(xué)，并幫助于TPR(全身反映教學(xué)法)、情景交際教學(xué)法和游戲活動(dòng)。

1、任務(wù)型語言教學(xué)法

任務(wù)型語言教學(xué)是交際語言教學(xué)近年來進(jìn)展起來的一種教學(xué)方法，主見采納任務(wù)型語言教學(xué)的人認(rèn)為：人們運(yùn)用語言的過程就是一個(gè)完成各式各樣任務(wù)的過程。在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參加，使同學(xué)通過觀測(cè)、思索、爭(zhēng)論、溝通和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌控語言的應(yīng)用。

2、全身反應(yīng)教學(xué)法

全身反應(yīng)教學(xué)法(TotalPhysicalResponse，縮寫為TPR)是加州心理學(xué)家JamesJ.Asher(詹姆士J.艾謝，1988)提出來的，著重語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，認(rèn)為同學(xué)在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果。焦灼、焦慮的心情對(duì)學(xué)習(xí)英語不利。在課堂教學(xué)的詳細(xì)實(shí)踐中，讓同學(xué)依據(jù)老師發(fā)出的指令去仿照，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解技能得到提高后，方進(jìn)入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會(huì)語言的方法。

3、情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給同學(xué)以足夠的聽、說、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入爭(zhēng)論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計(jì)留意連接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性和爭(zhēng)論的可行性，并留意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培育。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把同學(xué)分成兩人一小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍圍著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互溝通、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，進(jìn)展他們的技能。

2、創(chuàng)設(shè)情景和有意義的任務(wù)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，培育他們的概括和推理技能，發(fā)揮他們自己的主觀能動(dòng)性，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)程序：

ListentotheEnglishsong.調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

運(yùn)用多媒體復(fù)習(xí)服裝名詞和數(shù)字，為下文做鋪墊，復(fù)習(xí)所學(xué)過的對(duì)話，通過詢問What’sthis?引出本課課題Howmucharethesepants?

(二)新授課

1.運(yùn)用實(shí)物引出詢問價(jià)格的方法

2.同學(xué)操練句型

3.講解形容詞(實(shí)物及多媒體)

4.聽力訓(xùn)練

5.情景對(duì)話

6.總結(jié)

7.作業(yè)

(三)板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)BoardUnit7Howmucharethesepants?

-Howmuchistheblueshirt?

-It’seighteendollars.

-Howmucharethesesocks?

-They’retwodollars.bigsmalllongshort

本課以素養(yǎng)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)，難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體幫助教學(xué)，從視、聽、說等方面使同學(xué)得到熬煉。在開心、輕松的氛圍中達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的技能。由于缺少閱歷在教學(xué)過程中難免會(huì)涌現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。

TheTeachingPlanforUnitSeven

Subject:English

Teacher:WangQiumei

School:No.2MiddleSchool,Jiayin

Topic:GoForItStudents’BookGrade7

Unit7Howmucharethesepants?

Type:Newlytaught

1.Teachingaims

(1).Knowledge:Askforandanswerthepricesofsomething

(2).Ability:Usethesentencespatternscorrectlyinthedailylife

(3).Moralaims:Teamwork

2.Importantpoints

Learntoaskabouttheprices

3.Difficultpoints

Learntotalkaboutclothing

4.Teachingaids

Computer,materials,recorder,cards

5.Teachingsteps

(1).AnEnglishsong

(2).Revision

(3).Presentation:

a.E*plainthenewsentencepatterns

b.Drill

c.E*plaintheadjectives

d.Listen

e.Drill

f.Goshopping

(4).Summary

(5).Homework

(6).Blackboarddesign

板書設(shè)計(jì)BoardUnit7Howmucharethesepants?

-Howmuchistheblueshirt?

-It’seighteendollars.

-Howmucharethesesocks?

-They’retwodollars.

bigsmalllongshort

初一英語說課稿6

《Don’teatinclass》

一、教材分析

本單元是人教版《新目標(biāo)》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新奇，尤其是生動(dòng)活潑的卡通化的畫面，很符合七班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識(shí)，以及合作探究的活動(dòng)，非常貼近同學(xué)的實(shí)際生活閱歷。本單元的話題Talkaboutrules.與日常生活親密相關(guān)。作為一名中同學(xué)，遵守學(xué)校班級(jí)、家庭和社會(huì)公共場(chǎng)所的規(guī)章制度是需要的。在談?wù)撘?guī)章時(shí)，一般運(yùn)用祈使句、情態(tài)動(dòng)詞can和haveto等。這是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定所需要掌控的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項(xiàng)目。因此，本單元對(duì)于提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好而提高同學(xué)的聽、說、讀、寫技能有很大的援助。并通過selfcheck檢測(cè)，積極地、實(shí)時(shí)地查找各自的不足，以便同學(xué)樹立良好的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，不斷獲得成就感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)目標(biāo)

這一單元主要話題是“Talkaboutrules談?wù)撘?guī)章”，其中主要涉及內(nèi)容如下：

A、Functions功能：談?wù)撘?guī)章，并制定規(guī)章。

B、Structures語法結(jié)構(gòu)：祈使句和情態(tài)動(dòng)詞Can和haveto的用法。

C、TargetLanguage日常交際用語：

Don’teatinclass!

Canwewearhats?No，wecan’t.

Wedon’thavetowearaschooluniform等。

D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight、haveto等。

(2)技能目標(biāo)

培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撘?guī)章的技能，并培育同學(xué)遵守規(guī)章的習(xí)慣。

(3)情感目標(biāo)

A、談?wù)撘?guī)章有利于同學(xué)守秩序，遵守法律，使同學(xué)感受到自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的好處。

B、有些規(guī)章是須要的，但規(guī)章太多卻使人感厭煩!同學(xué)在遵守規(guī)章的過程中會(huì)體驗(yàn)到不同的情感。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用談?wù)撘?guī)章的日常交際用語及詞匯。

(2)難點(diǎn)：祈使句否定形式以及haveto的用法。

3、教具預(yù)備：把學(xué)校的一些規(guī)章制成卡片，投影儀、錄音機(jī)、圖片等。

4、課時(shí)安排：依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，將用4個(gè)課完成教學(xué)任務(wù)。

三、學(xué)情分析

我所任教的班級(jí)為我校七班級(jí)的同學(xué)。我校位于農(nóng)村,因此絕大部分的同學(xué)來自周邊的農(nóng)村，再加上四周方言的影響，更是對(duì)英語學(xué)習(xí)造成很大的困難，而同學(xué)英語基礎(chǔ)更是參差不齊。課堂上相當(dāng)一部分同學(xué)由于基礎(chǔ)或是性格差異緣由對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏自信。能夠很投入，很積極學(xué)習(xí)的經(jīng)常只是很少部分人。同學(xué)優(yōu)差的兩極分化特別嚴(yán)峻，男女生的差異也很大，通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，女生在英語學(xué)習(xí)的信心上明顯劣于男生。因此，老師應(yīng)采用積極措施實(shí)時(shí)援助那些“弱勢(shì)群體”，援助他們樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，讓他們體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本單元幾個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)均強(qiáng)調(diào)從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，生活閱歷和認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合本校實(shí)際，談?wù)搶W(xué)校班級(jí)的各種規(guī)章制度以及規(guī)章的優(yōu)點(diǎn)和不足。提倡采納任務(wù)型語言教學(xué)途徑和方法，鼓舞同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、探究和合作等方式，發(fā)覺語言的規(guī)律，逐步掌控語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感立場(chǎng)，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)技能。

五、說教法

1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對(duì)本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)培育同學(xué)聽力、口語以及書面語的技能。

2、交際法：留意語言的運(yùn)用技能，培育學(xué)以致用的意識(shí)，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和相互作用。

六、學(xué)法分析

新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，老師的主要任務(wù)是援助同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的技能。在本單元教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)：

1、各校都有自己的規(guī)章，談?wù)撘?guī)章是常見的事，大家應(yīng)養(yǎng)成常常運(yùn)用英語談?wù)摰牧?xí)慣，提高口語技能。

2、學(xué)習(xí)英語