江蘇省鹽城市兩校20232024學年高一上學期11月期中聯(lián)考語文試題（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1江蘇省鹽城市兩校20232024學年高一上學期11月期中聯(lián)考語文試題（）2023-2024學年度第一學期期中測試應斷開;“上意止存河南”中“止”意為“只”，“存”意為動詞“保存、保有”，后面需要有賓語，

故與“河南”之間不能斷開。

高一年級語文試題參考解析11.C解答：考查理解識記古代文學文化常識和文言文中重點實詞的能力?！拔喝顺酥钡摹俺恕睘?/p>

“趁機”，“乘風破浪”的“乘”為“借著”，“就著”，詞義不同。

1．A本題考查學生篩選整合文中信息的能力?！眳f(xié)調(diào)人神關系則不重要”錯誤。原文“協(xié)調(diào)諸如此類12.B解答：本題考查理解文言文相關內(nèi)容的能力。劉興祖并未提及“宋朝"的民力不足。他的建議是

的問題，便是政治的任務。既然中國文化不相信神而只相信人，那么在中國文化中頭等重要的事，便改變進攻路線“宜長驅(qū)中山，據(jù)其關要”來保證能從沿途獲得糧食補給。

自然是協(xié)調(diào)群體之中的人際關系，而不是天人之際的人神關系了?！笨芍^等大事是協(xié)調(diào)人際關系，13.本題考查翻譯文言文句子的能力。

但不代表協(xié)調(diào)人神關系不重要。故選A。（1）黃河以南的老百姓饑餓受苦，千里荒野搶不到任何可以充饑的東西，不是十天半月（短時間）

2．A本題考查學生分析概括的觀點態(tài)度的能力。A.“因此應盡最大可能維護各個體、各集團的能夠攻克的。（“無所掠”“旬月””拔”各1分，句意1分）

利益”錯誤，推斷不當。政治協(xié)調(diào)的目的應在于使個人與個人、集體與集體能和諧發(fā)展，使其實現(xiàn)自（2）文帝認為將領們多次出擊都沒有建立功績，不能只責怪張永等人。（“以”“屢出”“?！备?/p>

己的利益，“應盡最大可能維護各個體、各集團的利益”說法錯誤。故選A。1分，句意1分）

3．B本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。材料一的主要講的是：中國文化重視政治，14.①體現(xiàn)第一個原因的史實是；宋文帝又派遣員外散騎侍郎瑯邪跟隨軍隊到碉嗷，遵奉文帝的命

在中國文學的各種體裁中，詩歌最早被要求與政治發(fā)生密切關系，為政治服務。令，臨開戰(zhàn)前，才給諸位將領傳達皇帝打仗的方法策略.②體現(xiàn)第二個原因的史實是張永沒有通知其

A.是在說以德治國，不符合題意；他將領，率領本隊人馬乘夜后撤，士卒大為驚慌，造成兵敗。（答出任意一點得2分，兩點得3分）

B.主張詩歌為政治教化服務，能濟世勸俗，補闕拾遺，“上感于上，下化于下”，符合題意；參考譯文：

C.是說詩人經(jīng)歷磨難而后創(chuàng)作出好詩，不符合題意；元嘉二十六年，宋文帝想要攻占中原地區(qū)。彭城太守王玄謨貢獻計策來取悅君王。宋文帝對身邊

D.此句是在說詩人看待人生的態(tài)度，不符合題意。的侍從說“看了玄謨所陳的奏章，讓人不禁有了封狼居胥的想法啊?！倍拍甏海挝牡勐犝f魏

故選B。世祖去世，又想著謀劃北伐的戰(zhàn)爭。太子中庶子何偃認為：”淮、泗等州經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的重創(chuàng)，民力還

4．①白居易此句強調(diào)詩歌在社會生活中應發(fā)揮“補察時政”“泄導人情”的積極作用。②要求詩歌（文沒有恢復，不應該輕易發(fā)動戰(zhàn)事?！彼挝牡鄄宦?。夏五月丙申日，文帝派遣撫軍將軍徐州刺史蕭思話

學）要敏銳地反映政治，改進政治，為政治服務。統(tǒng)領冀州刺史張永等奔赴稿撤。青州刺史劉興祖上疏洗“黃河以南的老百姓饑餓受苦，千里荒野搶不

5．①有獨特的政治背景。②有切身的政治遭遇。③有強烈的政治牽動。（1點2分，答對兩點給4到任何可以充饑的東西，不是十天半月（短時間）能夠攻克的。我認為應該直入中山，先占領這一險

分）要關卡。冀州以北，老百姓的生活尚且比較富裕,加上這時正是麥子已經(jīng)成熟的季節(jié)，借敵人的物資

6.B.“但對毛澤東的關注讓他不想多費口舌去糾正”錯誤，結合原文“楊昌濟似乎想說什么，想想供應我們是輕而易舉的事情。倘若中原震動起來，黃河以南的魏國勢力自然而然就會土崩瓦解。"宋

又收住了口。他看看桌上的姓名，認真打量了毛澤東一眼”可知，楊昌濟是因為初識學生，不便直接文帝的意圖只是想保有黃河以南地區(qū)（無意深入北方），也沒有聽從。宋文帝又派遣員外散騎侍郎瑯

批評，且也不宜太早下結論。選項“讓他不想多費口舌去糾正”曲解文意，與原文表述不符。邪跟隨軍隊到稿磁，遵奉文帝的命令，臨開戰(zhàn)前，才給諸位將領傳達皇帝打仗的方法策略。秋七月，

7.D.“楊開慧認為這跟看相一樣不可靠”錯誤，結合原文“‘爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說張永等到達稿嗷，領其圍城。各路大軍進攻稿破，其分三路：張永等從城東進攻，濟南太守申坦從城

不定是燕雀之志呢？’開慧和爸爸開起了玩笑”可知，這是楊開慧在跟父親開玩笑。選項“認為這跟西進攻，揚武司馬崔訓則從城南進攻。攻打幾十天也沒能攻下。八月辛亥這天夜里，北魏軍從地道里

看相一樣不可靠”曲解文意，與原文表述不符。偷偷出來，燒毀了崔訓的軍營及他們進攻所使用的武器。癸丑夜晚，北魏軍又燒毀了圍攻東城的宋其

8.①情節(jié)設置上，毛澤東言志與其他同學迥然有別，在其他四名同學的鋪墊下自然掀起高潮，并為營和攻城囂械。不久，又摧毀了崔訓攻城的地道。張永率領軍隊乘夜后撤，沒有通知其他將領，士卒

后文楊氏父女談論毛澤東做了鋪墊，使小說情節(jié)自然流暢。②人物塑造上，突出了毛澤東個性深沉的大為驚慌。北魏軍趁機（進攻），劉宋軍死傷者遍地都是。蕭思話親自前往，增兵猛攻城池十幾天，

形象，也凸顯了楊昌濟因材施教的為師風范。③主旨表述上，使國家積弱之時知識分子勇?lián)鷷r任、篤仍未攻克。這時，又趕上青州、徐州莊稼收成不好，軍內(nèi)缺少糧食。丁卯日，蕭思話下令各路大軍全

志報國的主題更為鮮明突出。都撤退到歷城駐扎，斬了崔訓，逮捕了張永、申坦，（將他們）送進監(jiān)獄。己丑日，宋文帝下令解除

9.①他德才兼?zhèn)?，言傳身教。他諄諄教誨，指引學生立志，還以自己的志向情懷感染和激勵學生。蕭思話徐州刺史的職務，改任箕州刺史，鎮(zhèn)守歷城。文帝認為將領們屢次出擊都沒有建立功績，不

②他循循善誘，因材施教。面對不同性格的學生，他耐心引導，因材施教。③他目光如炬，慧眼識英。能只責怪張永等人,就下詔給蕭思話說：“胡虜已經(jīng)乘機取得了優(yōu)勢，而此時正值隆冬季節(jié)，如果他

對待毛澤東這樣個性突出的學生，他能細心觀察發(fā)現(xiàn)其卓爾不群之處，有伯樂的慧眼。們膽敢前來送死，那么我們父子兄弟自會共同抵擋他們。說到這里，更增加我的憤怒之情！可以把此

10.EMS解答：本題考查文言文斷句的能力。“黃河以南……”是一個完整的句意，故“黃河”前詔讓張永和申坦聽聽。"然后，（宋文帝）又給江夏王劉義恭寫信說：“早知道各位將領們?nèi)绱耍ㄇ?/p>

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懦無能），我真恨自己沒有抽刀在他們背后督成?，F(xiàn)在后悔都來不及了。"不久，劉義恭奏請免除蕭第①空結合上文“東方藝術重主觀”判斷橫線處應該表述為“西方藝術……”，再根據(jù)后文“表

思話的官職，文帝批準了?，F(xiàn)在繪畫上，西洋畫重寫實，重形似，而中國畫重神韻，重意境”確定，前者為客觀寫實，后者為主

15.解析：D（此句意為夜晚星光照在寶劍上，寶劍常備，意謂隨時出征，為國殺敵。）觀虛寫，從而確定解析：西方藝術重客觀。

16.同：①二者都有建功立業(yè)的志向，都希望有一番大丈夫立世的作為。②二者都有不干平庸，慷慨第②空先根據(jù)段落特點確定屬于觀點句，總領下文，于是根據(jù)后文信息“這看起來是以題材為標

豪邁的英雄氣概。異：①二人境界和格局有高下之分。班超以封侯為人生志向，側重個人功名；詩人準類”“即中國畫概括了自然和人生三個方面”“人物畫表現(xiàn)的是人類社會中人與人之間的關系；山

志在驅(qū)逐倭患、保衛(wèi)海防、拯救百姓，側重平治天下，更有一種無我的至大至剛的崇高精神。（答對水畫表現(xiàn)的是……；花鳥畫……”確定空出應該填寫：分為人物、山水、花鳥三大科。

三條得6分，合理解析可酌情給分）第③空根據(jù)該段分號確定分句間是并列關系，三個層次（人物、山水、花鳥）一一對應，參考人

17.（1）唯見江心秋月白；一尊還酹江月。物畫的“人類社會中人與人之間的關系”，花鳥畫的“大自然的各種生命與人的和諧相處”，確定“山

（2）霓為衣兮風為馬；虎鼓瑟兮鸞回車。水畫”處解析為：人與自然的關系。

（3）烽火揚州路；一片神鴉社鼓。22.山澗內(nèi)山巒映襯，亂石中潺潺清泉不斷地涌出，六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下。

18．D本題考查學生語言表述之句式變換的能力。

飄動，但“飄浮”側重于物體的相對靜止，“飄蕩”側重于物體的搖動、擺動，此處語境有“忽高忽所給句子“六尾蝌蚪在山巒映襯下的山澗內(nèi)的亂石之中不斷涌出的潺潺清泉里搖曳著尾巴順流而

低，忽上忽下”的動作，故用“飄蕩”。第二空處，表現(xiàn)：表示出來。呈現(xiàn)：顯出，露出。此處指景下”成分復雜，屬于長單句，把它改寫成幾個較短的句子，即長句化短句，方法是：先提取句子主干

色的特點，用“呈現(xiàn)”更恰切。第三空處，“撒”“灑”在指人的動作時都有使東西分散落下的意思，單獨成句，再分別把復雜成分（多層定語狀語等）拿出來作為句子或者短語存在。

但“撒”強調(diào)的是把顆粒狀的東西分散著扔出去，而“灑”強調(diào)的是使水或其它東西分散地落下。此比如本題中主干句為“六尾蝌蚪（主語）搖曳著尾巴（狀語）順流而下（謂語）；復雜成分包括

處兒童在路上扔的東西是“蒺藜”，故用“撒”。第四空處，橫眉立目：怒目相視，態(tài)度兇狠的樣子。狀語“在不斷涌出的潺潺清泉里”和定語“山巒映襯下的山澗內(nèi)的亂石之中”，分別以句子或短語的

眥牙咧嘴∶形容兇狠或痛苦難忍的樣子。此處指鱉三爺被扎得滿臉痛苦的神情，故用“呲牙咧嘴”。形式表述為：山巒映襯的山澗里（偏正短語），潺潺清泉涌出的亂石中（偏正短語）；山澗里山巒映

故選D】襯（主謂句子），亂石中潺潺清泉涌出（主謂句子）等等。

19．B要把握“改變”的內(nèi)涵和外延，領悟“改變”的本質(zhì)和意蘊。改變有積極和消極之分，有正

雙關。故選B】面和反面之別。改變是現(xiàn)實中的一種生存狀態(tài)，人生一直處于改變之中。

20．（1）改句只是一般敘述；原句的重點則落在“滿足”“快意”“甜蜜”上，強調(diào)兒童吃過瓜之首先，要明確改變的主體是自己。從幼稚到成熟是改變自己，從懦弱到勇敢是改變自己，從平凡

后的滿足和幸福感。（2）相較改句，原句停頓較多，節(jié)奏感強，富有藝術感染力。（3）原句中“宿到偉大，從拒絕到接納，從厭惡到熱愛…都是對自己的改變。

窩”為方言，生活氣息濃郁。（或：原句中“宿窩”運用比擬修辭，生動形象，生活氣息濃郁）其次，要明確改變的契機是學過的課文，親歷的活動。

本題考查學生賞析句子表述效果的能力。改句“帶著滿足、快意和甜蜜睡覺去了”只是一般再次，要明確改變的時間是上高一后。

敘述；原句“帶著一種滿足，一種快意，一種甜蜜，‘宿窩’去了……”的重點則落在“滿足”“快最后，要明確改變的意義是自我趨于成熟。改變自己的結果常是豐富人生的內(nèi)涵，完成自我的超

意”“甜蜜”上，強調(diào)兒童吃過瓜之后的滿足和幸福感。相較改句，原句“帶著一種滿足，一種快意，越，獲得人生的成功；反之，不愿改變或不善于改變自己常導致失敗的降臨或悲劇的發(fā)生，給社會、

一種甜蜜，‘宿窩’去了……”停頓較多，“一種滿足”“一種快意”“一種甜蜜”節(jié)奏感強，富有人生留下遺憾、痛苦和悔恨。

藝術感染力。原句“帶著一種滿足，一種快意，一種甜蜜，‘宿窩’去了……”中的“宿窩”為方言，

生活氣息濃郁。

21.①西方藝術重客觀②分為人物、山水、花鳥三大科③人與自然的關系

本題考查學生語言表述之情境補寫能力。

{#{ABDYYQggggQAAAAQhCAwEgCgMQkAECAKoGRBAEIAIBQBFABAA=}#}鹽城市兩校2023-2024學年高一上學期11月期中聯(lián)考

語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，17分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

政治的本質(zhì)，說到底，就是協(xié)調(diào)群體之中的人際關系（這里的“人際關系”的概念是廣義的，既指個人與個人之間的關系，也指集團與集團之間的關系）。人是社會性的存在，而不是孤立的存在。人與人之間既需相互依靠，又有利害沖突。協(xié)調(diào)諸如此類的問題，便是政治的任務。既然中國文化不相信神而只相信人，那么在中國文化中頭等重要的事，便自然是協(xié)調(diào)群體之中的人際關系，而不是天人之際的人神關系了。這就是為什么中國文化更重視政治的原因，也是為什么中國產(chǎn)生儒家哲學的原因。

中國文化這種重視政治、薄于宗教的特征，當然會給中國文學以很大影響。在中國文學的各種體裁中，詩歌是最早被要求與政治發(fā)生密切關系的文體。根據(jù)傳統(tǒng)的文學觀點，詩歌雖然就其本質(zhì)而言是抒發(fā)個人感情的，但因為個人是生活于群體之中的，而所謂政治也無非就是協(xié)調(diào)群體之中的人際關系，因而詩歌與政治自然而然地就發(fā)生了密切的關系。《毛詩大序》之所以一下子從詩歌的抒情功用談到政治功用，便是的意識深處存在著上述思路之故。

類似中國詩歌與政治的這種密切關系，在其他詩歌傳統(tǒng)中是非常罕見的，可以說是中國詩歌的基本特征之一。正如松浦友久指出的：“在比較詩學上，一般認為，‘詩與政治’的課題引起人們的關注始于近代。但在中國詩史上，這卻是自古以來詩學上最為關切的問題之一。并且其中表現(xiàn)的‘詩與政治’的關聯(lián)，綜合包括理念與實踐兩個層次，而其傳統(tǒng)又一直延續(xù)到今天——這都是無與類比的特殊情況?！?/p>

（摘編自邵毅平《詩歌：智慧的水珠》）

材料二：

唐代詩歌與政治的關系，體現(xiàn)出某種帶規(guī)律性的表征。中國詩史上的一些高潮期，也莫不有它獨特的政治背景。戰(zhàn)國時，楚面臨強秦的威脅，進步愛國力量與腐朽賣國勢力的斗爭，推動屈原的創(chuàng)作，而屈原所經(jīng)歷的高層政治體驗，則賦予他崇高的歷史使命感和獻身精神。建安時期，曹操政治集團以其進步的政治路線和“唯才是舉”的用人方式，把因黨錮之禍被壓抑冷落的士人，重新推向政治舞臺，激起強烈的功業(yè)思想和英雄意識。“雅好慷慨”的建安詩歌，正是得力于這種正面推動。繼唐詩而起的宋詩，發(fā)展到宋中葉，又出現(xiàn)一個繁榮的局面。而其時從仁宗朝慶歷新政，一直到神宗朝王安石變法前后，王朝內(nèi)部政治斗爭的焦點，是要克服“累世因循末俗之弊”，挽救長期和平發(fā)展中潛伏的危機。詩歌界歐、王、蘇、黃等大家，都是在一連串起伏動蕩的政治變革中卷入得很深的人物。

考察詩歌高潮來自政治的推動力，有助于進一步探索文學繁榮發(fā)展所需的社會條件。作為中國封建時代正統(tǒng)文學樣式——詩歌，它注定要與封建政治發(fā)生密切聯(lián)系。政治影響詩人創(chuàng)作，可以有四種情況：（一）擠占了詩人創(chuàng)作的時間和精力；（二）給詩人以正面鼓舞或推動；（三）打擊壓抑，導致怨悱；（四）詩人被迫害致死，或徹底沉默。（一）和（四）兩種情況只能使創(chuàng)作受損。（二）和（三）兩種情況雖有分別，但對于某些詩人，又常常集于一身。如李白、杜甫之入宮廷，便是始而受激勵，繼而遭壓抑。

一般說來，封建時代的士人，總是先由政治給予某種參與的機會，在參與中有所不遂，才會引起怨悱。導致“長吟哦”的“起且僵”（崛起而后困頓），“起”往往在先，由政治直接給予撥動；“僵”伴隨于后?！捌稹迸c“僵”或是單純從某一側面作用于詩歌創(chuàng)作，或是交糅在一起，產(chǎn)生更復雜的影響；或是比較直接地表現(xiàn)為正值，或是要經(jīng)過創(chuàng)作活動的一番消化轉(zhuǎn)換，才表現(xiàn)為積極有益的效應。能夠給詩歌創(chuàng)作以強大推動的政治，不在于它有多么清明或穩(wěn)定，而在于它要能強烈地牽動人心，讓人不斷地感奮起來，發(fā)之于吟詠。封建王朝初期，一般號稱盛世，而文學人才可能尚未積累到最豐沛的程度。同時穩(wěn)定和繁榮不免緩解了士人要求干政的迫切感，詩歌頌美居多，缺乏對政治的深刻卷入，藝術上也缺乏由深廣內(nèi)容帶來的要求變革創(chuàng)新的推動力。封建王朝末世，往往陷入大動亂。斗爭殘酷，兵禍連年，文教停頓，人才短缺，士人對世亂恐懼回避，詩歌也相應衰敝。東漢末（靈帝朝）、隋末、唐末的情況大體如此。一般性地排除了王朝開國期和衰亂期，再結合詩歌史上幾個興盛階段來看，中國詩歌高潮，總是出現(xiàn)在社會政治比較有活力，能夠吸引人才，并多方面推動士人為較高理想積極追求的時期，而盛唐則是演出了中國歷史上這種時期的最為輝煌的一幕。

（摘編自余恕誠《唐詩風貌》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.中國文化只相信人而不相信神，使得協(xié)調(diào)群體中的人際關系成了中國文化中最重要的事，協(xié)調(diào)人神關系則不重要。

B.建安時期，因曹操政治集團的推動，受黨錮之禍打擊的士人得以重新走上政治舞臺，他們滿懷功業(yè)思想和英雄意識。

C.慶歷新政與王安石變法，意在克服各種弊端、挽救潛在危機，當時的幾位詩壇大家都深深卷入激烈的政治變革之中。

D.文學人才在封建王朝初期一般未積累到最充足的程度，同時因時代穩(wěn)定、社會繁榮，士人參與政治的愿望也不夠強烈。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.政治的本質(zhì)在于協(xié)調(diào)人際關系，因此應盡最大可能維護每個個體、集團的利益。

B.詩歌雖與政治有密切的關系，但仍然可以抒發(fā)個人情感，這是由其本質(zhì)決定的。

C.戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了屈原這樣的大詩人，這與楚國當時復雜的政治形勢有很大關系。

D.封建王朝末世往往天下大亂，這不只是對詩歌發(fā)展不利，對文化事業(yè)也是災難。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（3分）（）

A.《論語》：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。”

B.元結主張詩歌應“極帝王理亂之道，系古人規(guī)諷之流”。

C.歐陽修《梅圣俞詩集序》：“非詩之能窮人，殆窮者而后工也?！?/p>

D.王國維認為：“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外?！?/p>

4.白居易在《策林·采詩》中建議：“立采詩之官，開諷刺之道，察其得失之政，通其上下之情?！边@一觀點在古代詩人中很有代表性。請結合材料一對這一觀點加以分析。（4分）

詩歌與政治相關聯(lián)是中國詩歌的傳統(tǒng)之一，中國歷史上詩歌創(chuàng)作的“高潮期”是如何出現(xiàn)的？請根據(jù)材料簡要概括。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6-9小題。

欲栽大木柱長天

黃暉

“何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實踐，謂之修身。修身是一個人，一個讀書人，一個想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎。什么是修身的第一要務呢？兩個字：立志！”

教室里，楊昌濟正在給學生上第一節(jié)修身課。

他在黑板上用力寫下“立志”二字，轉(zhuǎn)過身來繼續(xù)：“凡修身，必先立志，志存高遠而心自純潔！”

他走下講臺，到學生中間，說道：“我想請在座的各位同學談一談你的志向是什么?！彼纯瓷磉呎n桌上貼著的學生姓名：“周世釗同學，就從你開始吧?！?/p>

周世釗筆直地站起來，朗聲答道：“我的理想，是當一個學校的校長?！睏畈凉H感興趣地問：“哦，為什么？”

“我小時候每天早上都看到學校的門口，所有的學生向校長敬禮。我想我長大了，也要像他一樣，那么威嚴，那么受人尊敬?！?/p>

“很好?！睏畈凉⑽⒁恍?，說，“下一位，羅學瓚同學?！薄盀閲鵀槊?，舍生取義，做一個像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國家有事，則奮不顧身，死而后已?！?/p>

楊昌濟點點頭，說：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學?！币子榔栌行┚o張地站起：“我……我不知道該怎么說……”

楊昌濟鼓勵他說：“不要緊張。你從小到大，總有過這樣那樣的夢想吧？不妨一說，姑且言之嘛?！?/p>

“我……我想當三國里的關云長大將軍?！币子榔柙捯舨怕?，教室里就有不少同學小聲笑了起來，易永畦那副單薄如紙的身材實在不能讓人把他跟武圣人關云長聯(lián)系起來。

“嗯，縱橫沙場，精忠為國。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個，劉俊卿同學?！?21711:fId:921711

劉俊卿顯然早已準備好解析了，他站起來，很自負地回答：“學生的理想，就是要好好讀書，將來做一個學識淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會精英，憑自己的學問和才能，傲立于天地之間。”

“傲立于天地之間？因為學問而傲嗎？”楊昌濟問?！笆?，老師。只有學識出眾之人，才能為人所敬重，學生就是要做這樣的精英。”

楊昌濟似乎想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認真打量了毛澤東一眼，問：“你的志向是什么？”

毛澤東站起來，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道?！薄安恢溃俊痹谌嗤瑢W的竊竊私語中，楊昌濟皺起眉頭，問：“一個人對自己的未來怎么會沒有一點想法呢？難道你從來就沒有想過？”

“我想過，經(jīng)常想?？墒牵艺也坏浇馕??！泵珴蓶|望著老師，他的目光清澈如水，他的話顯然出自真心?！班牛仿湫捱h兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？“求學即求索?！?/p>

楊昌濟若有所思地點點頭，對毛澤東說：“你坐下吧?！薄袄蠋?，”毛澤東剛坐下，卻又像是想起了什么，站起來問，“能不能問您一個問題？您的志向是什么？”

他的大膽實在有些出乎所有人的意料。同學們不禁一愣，楊昌濟也有些意外地回過身來。他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對的剛毅。一片靜默中，楊昌濟走上講臺，拿起粉筆，刷刷地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字：

自閉桃源稱太古

欲栽大木柱長天

一片肅穆中，楊昌濟用極為平和但卻堅定的語調(diào)說：“昌濟平生，無為官之念，無發(fā)財之想，悄然遁世，不問炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強自立的天空，則吾愿足矣?！?/p>

一片寂靜之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站在那里，望著老師，沒有鼓掌。楊昌濟揮手止住掌聲：“毛澤東同學，今天你沒有回答我的問題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應我。五年后，當你邁出一師校門時，我想聽到你回答我。能答應嗎？”

毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”，想著能說出眼前這十四個字的人會是一個什么樣的人……想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長天……時至今日，他輾轉(zhuǎn)上過好幾所學校，見過數(shù)十位老師，卻沒有誰說過如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛，鄭重地點了點頭，說：“我答應您，老師。”

下午，楊家小院里，楊開慧正在送爸爸出門。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問爸爸：“他真的就什么也沒說？文章寫得這么好，怎么會沒有理想呢？這個學生真怪啊?！?/p>

“是的，他什么也沒說。”楊昌濟風趣地解釋道，“當然他沒說并不意味著他沒有，而是不肯輕言——有時候，鴻鵠，也要歲月磨煉方成的。”

“爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？”開慧和爸爸開起了玩笑。

“不會的?！睏畈凉隙ǖ鼗卮稹?/p>

“為什么？就因為文章寫得好嗎？”

楊昌濟已經(jīng)出了院門，又回過身來意味深長地說：“不光是文章。還有那雙眼睛，明亮、有神——堅定！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠?！?/p>

“爸，你什么時候變成看相先生了？”

“爸爸可不會看相，”楊昌濟微微一笑，表情反倒嚴肅了，“爸爸看的，是那股精氣神?！?/p>

(節(jié)選自《恰同學少年》第五章，有刪改)

楊昌濟：(1871－1920)，湖南長沙人，教育家。先后留學日本、英國，回國后任教于湖南公立第一師范學校。

6．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()

A．給學生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟選擇了“立志”的話題，他認為這是人修身的第一要務。

B．由文中的細節(jié)看，楊昌濟對劉俊卿的回答不太滿意，但對毛澤東的關注讓他不想多費口舌去糾正。

C．小說設置的場景很小，甚至在敘事過程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫上。

Dwporr:uId:wporr．小說語言簡潔凝練，富于個性化；尤其楊昌濟先生的語言，文白互見，既典雅厚重又不失親切隨和。

7．關于楊家父女在小院中的對話部分，下列說法不正確的一項是(3分)()

A．由楊開慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個開明而溫暖的家庭，父女倆無話不談。

B．楊昌濟父女之間的對話，側面展現(xiàn)了一個富有才華、個性突出、有胸懷抱負的青年毛澤東形象。

C．面對楊開慧對毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問，楊昌濟用非常肯定的語氣表述了對毛澤東的認可。

D．楊昌濟通過對毛澤東的眼睛和精氣神的觀察，斷定他心存高遠，楊開慧認為這跟看相一樣不可靠。

8．“大軸”是一個戲曲名詞，指一臺戲的最后一出，這一出一定會由劇團中最棒的角兒擔任主演。毛澤東的出場就有“大軸”的意味，試分析這樣安排的好處。(6分)

“欲栽大木柱長天”是楊昌濟在教書育人上的抱負和追求，小說中楊昌濟是怎樣踐行這句話的？(6分)

古代詩文閱讀(38分)

（一）文言文閱讀（本題共6小題，23分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

元嘉二十六年，宋文帝欲經(jīng)略中原。彭城太守王玄謨獻策取寵。帝謂侍臣曰：“觀玄謨所陳，令人有封狼居胥意?！倍拍甏?，上聞魏世祖殂，更謀北伐。太子中庶子何偃以為：“淮、泗數(shù)州瘡痍未復，不宜輕動。"上不從。夏五月丙申，遣撫軍將軍徐州刺史蕭思話督冀州刺史張永等向高磁。青州刺史劉興祖上言：“河南阻饑，野無所掠，非旬月可拔。愚謂宜長驅(qū)中山，據(jù)其關要。冀州以北，民人尚豐，兼麥已向熟，因資為易。若中州震動黃河以南自當消潰上意止存河南亦不從。上又使員外散騎侍郎瑯邪隨軍向璃磁，銜中旨授諸將方略，臨時宣示。秋七月，張永等至璃磁，引兵圍之。諸軍攻高磁，治三攻道，張永當東道，濟南太守申坦當西道，揚武司馬崔訓當南道。攻之累旬，不撥。八月辛亥夜，魏人自地道潛出，燒崔訓營及攻具。癸丑夜，又燒東圍及攻具。尋復毀崔訓攻道。張永夜撤圍退軍，不告諸將，士卒驚擾。魏人乘之，死傷涂地。蕭思話自往，增兵力攻，旬余不拔。是時，青、徐不稔，軍食乏。丁卯，思話命諸軍皆退屯歷城，斬崔訓，系張永、申坦于獄。己丑，詔解蕭思話徐州，更領冀州刺史，鎮(zhèn)歷城。上以諸將屢出無功，不可專責張永等，賜思話詔曰：“虜既乘利，方向盛冬，若脫敢送死，兄弟父子自共當之耳。言及憎憤！可以示張永、申坦。"又與江夏王義券書曰：“早知諸將輩如此，恨不以白刃驅(qū)之。今者悔何所及！”義恭尋奏免思話官，從之。

（節(jié)選自《通鑒紀事本末宋文帝圖恢復》）

10.文中畫波浪線部分有三處需加句讀，請在答題卡方框內(nèi)依次填入正確解析對應字母。（3分）

若A中B州C震D動E黃F河G以H南I自J當K消L潰M上N意O止P存Q河R南S亦T不U從。

11.下列對文中加點詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.“元嘉”與“元和十年，予左遷九江郡司馬”（《琵琶行》并序）中的“元和”，都是指皇帝的年號。

B.“上聞魏世祖殂”與“中道崩殂”（《出師表》）中的“殂”含義相同。

C.“魏人乘之”與“乘風破浪會有時”（《行路難》）中的“乘”含義相同。

D.“詔解蕭思話徐州”與“不求甚解”中的“解”含義不同。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.宋文帝一直謀求北伐，想要建立顯赫功績。元嘉二十九年，他認為時機已到，命令蕭思話統(tǒng)領軍隊進攻駐守璃磁的北魏軍。

B.何偃反對北伐，劉興祖雖不反對，卻不認同交帝的進攻路線：但二人都認為宋朝民力還未恢復，會影響到軍隊的糧食補給。

C.確磁之戰(zhàn)，宋軍分三路進攻，反被魏軍大??；后來蕭思話親自出馬，增加兵力猛力攻城十多天，最終因軍中缺糧而退守歷城。

D面對北伐失敗，宋文帝認為主要原因是整個將領團隊都怯懦無能，不能為國用命。他甚至后悔沒有抽刀在他們背后親自督戰(zhàn)。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）河南阻饑，野無所掠，非旬月可拔。

上以諸將屢出無功，不可專責張永等。

史家認為宋文帝多次北伐失敗有兩個重要原因，一是“上每命將出師，常授以成律，是以將帥莫敢自決”；一是“領軍之將，臨危自退，不念大局”。請結合本文，簡要陳述能體現(xiàn)上述觀點的史實。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本大題共2小題，共9分）

閱讀下面這首明詩，完成下面15—16小題。

韜鈐①深處

戚繼光

小筑暫高枕，憂時舊有盟。

呼樽來揖客，揮麈坐談兵。

云護牙簽②滿，星含寶劍橫。

封侯非我意，但愿海波平。

①韜鈐：即《六韜》和《玉鈐》，皆是兵書。后來稱用兵的謀略為“韜鈐”。②牙簽：即書簽。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A．首聯(lián)用“暫”字，反用“高枕無憂”之意，與陸游“位卑未敢忘憂國”異曲同工。

B．頷聯(lián)寫詩人置酒會友、談論兵法的場景，“揮麈”如“羽扇綸巾”，見灑脫從容。

C．“云護”句中，“牙簽滿”謂藏書之多，寫出詩人是個勤學苦讀之人，呼應詩題。

D．“星含寶劍橫”句中，寫詩人夜觀天象，見七星北斗如劍橫放，寫出一種兵戈氣。

16．漢代班超曾經(jīng)投筆嘆曰：“大丈夫無他志略，當效傅介子、張騫立功異域以取封侯，安能久事筆硯間乎？”從尾聯(lián)看，詩人與班超在抱負、氣概上有何異同？請結合全詩簡要作答。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）“月”是古典詩詞中的常見意象，古人借“月”表述不同的情感，《琵琶行》中“_______________”借“月”烘托四周環(huán)境的寂靜，襯托琶女技藝的高超；《念奴嬌赤壁懷古》中“_______________”借酬“月”來表述詩人尋求超脫的豁達。

（2）浪漫主義詩人李白善于描寫想象的世界，他在《夢游天姥吟留別》中，描寫云中仙人出場時的穿著與出行工具的詩句“__________________”和“__________________”令人嘆為觀止。

（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，通過對比四十三年前“_______________”的慘烈回憶和現(xiàn)實中“_______________”的熱鬧場景，含蓄地抒發(fā)對淪陷區(qū)百姓忘卻戰(zhàn)敗歷史的心痛之情。

三、語言文字運用（本題共3小題，11分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

那是怎樣迷人的景色?。∧红\沉沉下垂時，月亮尚未升起，螢火蟲卻已從夜帷里鉆出來，就像從夜空里飄灑下來的星星，忽高忽低，忽上忽下，無聲地__________著，在瓜棚、瓜園的周圍飛舞起來了。當月亮升起的時候；田野就像灑了一層銀粉。遠遠的樹林，近處的田陌、沙岡，__________出一派既清晰、明亮，又空靈、柔和的景色。

我們常常結群打伙地去偷瓜，在月色里演出一幕幕喜劇、鬧劇和惡作劇來。看瓜的是“三老癟”——一個瘦瘦的老頭兒，我們都叫他“