小學(xué)語文-18 頤和園課標(biāo)分析

《頤和園》課標(biāo)分析

語文課程標(biāo)準(zhǔn)為我們語文教師指名了語文教學(xué)的方向，為我們更好的教好語文提供了依

據(jù)，因此，上課前，我精心研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，尋找課標(biāo)與本節(jié)教學(xué)的相關(guān)要求，確定了本課

的教學(xué)目標(biāo)。

中年級(jí)學(xué)段課標(biāo)對(duì)識(shí)字和寫字的要求：1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的

習(xí)慣。2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、

端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。根據(jù)課標(biāo)的要

求，我確定了這節(jié)課知識(shí)與能力方面的教學(xué)目標(biāo)。正確認(rèn)讀頤和園、長(zhǎng)廊、佛香閣、畫舫、

聳立、排云殿、堤岸遠(yuǎn)眺、姿態(tài)不一等詞語；知道正確書寫“廊”。

中年級(jí)學(xué)段課標(biāo)對(duì)閱讀要求：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)

會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的

意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。4.能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5.能初步感

受作品中優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。根據(jù)課標(biāo)要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文；通過品讀長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，感受頤和園美麗的景色

和課文優(yōu)美的語言。2.感情朗讀長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，感悟、學(xué)習(xí)作者的描寫方法，激發(fā)學(xué)生探究中

國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。。

我將教學(xué)重點(diǎn)放在通過品讀描寫長(zhǎng)廊的語句，感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)放在

感悟、學(xué)習(xí)作者的描寫方法上。

課堂教學(xué)圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開，通過指導(dǎo)字詞，結(jié)合課文理解完成了教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課

標(biāo)提倡學(xué)生多讀多寫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者按游覽順序抓景物特點(diǎn)的描寫方法，并設(shè)計(jì)練筆，讓

學(xué)生通過有順序抓景物特點(diǎn)的寫法，完成目標(biāo)。較好的完成了課標(biāo)中的相關(guān)要求，使學(xué)生進(jìn)

一步掌握了游記的描寫方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

《頤和園》教材分析

《頤和園》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元《我國(guó)的世界遺產(chǎn)》

中的一篇課文。本組課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，留心文章表達(dá)的方

法。

《頤和園》這篇課文描繪了北京頤和的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)

優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記

敘。一寫長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫

的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色:

先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景色:分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。

課文開頭總敘頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。

學(xué)習(xí)這篇課文，一是使我們了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”

的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的

方法。

所以，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏

陶；難點(diǎn)是體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，主

要引導(dǎo)學(xué)生了解頤和園的美麗景色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法，這節(jié)

課的目的便達(dá)到了。

《頤和園》學(xué)情分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級(jí)的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文，體會(huì)課文中

關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言”“觀察周

圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、

最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！彼哪昙?jí)上學(xué)期處在中年級(jí)后期階段，“理解詞句、感受優(yōu)美的語

言、把印象深刻的內(nèi)容寫清楚”等要求學(xué)生能夠做到。

這節(jié)課，我們對(duì)長(zhǎng)廊的景色進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓

住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部

環(huán)境。在課堂上巧妙地提供幫助，讓學(xué)生將感悟課文優(yōu)美的語言與領(lǐng)悟文章寫法有機(jī)結(jié)合起

來，相信學(xué)生將課上的學(xué)習(xí)延伸至課下，會(huì)收獲更大。學(xué)生學(xué)完課文后，一定學(xué)會(huì)寫游記的

方法?

18、《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀詞語“長(zhǎng)廊、姿勢(shì)、佛香閣、宮殿、蔥郁、

琉璃瓦、痕跡、欄桿、隱隱約約、金碧輝煌”，正確書寫“廊”。

2.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生

探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園中景物的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

師：在北京有一座世界聞名的皇家園林，那就是頤和園。

今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)18課《頤和園》，請(qǐng)同學(xué)們跟老

師一起板書課題。

生：書空，板書課題。

師：這個(gè)字讀“yi”，是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。請(qǐng)大

家一起讀一讀這個(gè)字“頤二

生：認(rèn)讀生字“頤二

師：同學(xué)們讀的非常正確，請(qǐng)齊讀課題。

過渡：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來檢查一

下大家的預(yù)習(xí)情況。

二、檢查生字詞

課件出示：長(zhǎng)廊、姿勢(shì)、佛香閣、宮殿、蔥郁、琉璃瓦、

痕跡、欄桿、隱隱約約、金碧輝煌

師：誰能把這些詞語讀準(zhǔn)確。

生1:讀詞語。

師：大家看到“佛香閣”的“佛”，這是一個(gè)多音字，

它還有另一個(gè)讀音。

生：讀"f

師：怎么組詞。

生：仿佛

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生最容易讀錯(cuò)的是“佛”這個(gè)多音字,

通過提示這個(gè)字的讀音引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣?！?/p>

師：大家來猜一猜，佛香閣內(nèi)會(huì)有什么？

生：大佛。

師：佛香閣內(nèi)供奉著一尊千手觀音，據(jù)說這尊千手觀音

高達(dá)5米，有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去細(xì)細(xì)觀賞。

師：誰再來讀一讀這些詞語。

生2：讀詞語。

師：我們大家一起來讀一讀這些詞語。

生：齊讀。

師：“廊”出錯(cuò)較多，我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候應(yīng)該注意什么

地方？

生：“郎”上邊的點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊說筆順，邊看老師寫。還要注意雙耳，

先寫橫撇彎鉤，再寫豎。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在自己的練習(xí)紙上寫2遍，注意

把字寫正確，寫漂亮。

生：練習(xí)。

師：同桌互相交換，你覺得你的同桌寫的既正確又漂亮，

給他得兩顆星，寫的只是正確，給他一顆星。

三、學(xué)習(xí)課文

師：預(yù)習(xí)了課文，你還記得頤和園里有哪些景物嗎？

生：...

師：有這些景物組成的頤和園給你留下了怎樣的印象呢?

讀一讀課文吧。要讀正確，讀流利。

師：頤和園給你留下了怎樣的印象？

生：大、美

師：頤和園給作者留下了怎樣的印象？

生：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。（師板書：大、

美）

師小結(jié)：這是課文的第一自然段，也是這篇課文的中心

句，它起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

師：還給作者留下了怎樣的印象呢?

生：頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有

機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。（師板書：美、說不盡）

師小結(jié)：這是課文的最后一段，是對(duì)全文的總結(jié)。你看，

這篇課文的首尾兩段前后呼應(yīng)，都是作者在贊美頤和園。

師：那中間呢？作者是按怎樣的順序游頤和園的？

生：先來到長(zhǎng)廊，再來到萬壽山，最后來到昆明湖。（師

板書：長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖）

師：大家來看，這就是文章的骨架，它能幫助我們了解

文章的主要內(nèi)容，大家說文章光有骨架行嗎？

生：不行。

師：還要有什么？

生：還要有血肉。

師：這些血肉就是文中哪些美好的句子和具體的描寫。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀文后說說自己眼中的頤和園，充

分尊重了學(xué)生的主體地位，并在說的過程中豐富了學(xué)生的詞

匯，頤和園的美景在學(xué)生的心目中留下了初步的印象。】

過渡：不同的景物，不同的特點(diǎn)，作者的描寫方法也不

一樣。這節(jié)課，我們就先走進(jìn)頤和園的長(zhǎng)廊。

師：（出示長(zhǎng)廊圖片）這就是長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊有哪些特點(diǎn)？

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二自然段，可以拿起筆，把重點(diǎn)的

字詞勾畫出來。

預(yù)設(shè)：特點(diǎn)一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不

到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。特點(diǎn)二：每一

間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅

畫沒有哪兩幅是相同的。特點(diǎn)三：長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這

一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,

使人神清氣爽。

師：長(zhǎng)廊有哪些特點(diǎn)？

生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條

長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。

師：從這句話你感受到什么？

生：長(zhǎng)廊很長(zhǎng)。

師：你抓住了數(shù)字，感受到了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)?！捌甙俣嗝住?/p>

大概有多長(zhǎng)？咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有三百米，繞幾圈是七百

多米呢？這么長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，一眼望過去什么感覺？

生：一眼望不到頭

師：誰能用你的感覺來讀一讀這句話。

生1：朗讀。

師：聽了你的朗讀，老師感受到了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。誰還想讀？

生2：朗讀。

師：一眼望不到頭啊，咱們一起來讀讀這句話，感受長(zhǎng)

廊的長(zhǎng)。

生：齊讀。

師：作者用什么方法讓我們感受到了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？

生：列數(shù)字。

師：那你能不能用列數(shù)字的方法來介紹一下你的鉛筆盒

的長(zhǎng)和寬呢？

生1:...

生2：...

師總結(jié)：你看，經(jīng)你一介紹，大家可以非常準(zhǔn)確的知道

你的鉛筆盒的長(zhǎng)和寬，同樣，作者用列數(shù)字的方法也讓我們

非常準(zhǔn)確的知道了長(zhǎng)廊究竟有多長(zhǎng)，這不就是列數(shù)字的好處

嗎。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住具體的語言文字感悟長(zhǎng)廊之長(zhǎng),

再通過圖畫對(duì)照，讀出長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”，使朗讀變得有聲有色。】

師：這條長(zhǎng)廊除了長(zhǎng)還有什么特點(diǎn)？

生：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、

風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

師：讀讀這句話，又從哪些詞語讓你有所感悟？

生1：我從“五彩的畫”感受到這些畫很漂亮。

生2：我從“畫著人物、花草、風(fēng)景”感受到畫的內(nèi)容

很豐富。

生3：我從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”感受到畫

的數(shù)量很多，畫畫的人技術(shù)很高。

師：同學(xué)們都有各自的理解與感受，我們互相一交流，

感受就更豐富了，誰再來讀讀這句話。

生1:朗讀。

生2：朗讀。

師：讓我們一起感受一下這些五彩的畫吧。

生：齊讀。

師小結(jié)：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了這些畫。這

里作者又用概括敘述的方法讓我們感受到了畫的內(nèi)容很豐

富。你們想不想去長(zhǎng)廊里看看這些畫呢？

生：欣賞。

師小結(jié)：還想看嗎？如果想看，大家可以在課后通過電

腦網(wǎng)絡(luò)搜集，有機(jī)會(huì)也可以去頤和園細(xì)細(xì)觀賞。因?yàn)閹浊Х?/p>

畫沒有哪兩幅是相同的，這么多，老師怎么能放的完呢。

【設(shè)計(jì)意圖：文本中對(duì)彩畫的描繪僅限于抽象的文字，

適時(shí)用多媒體呈現(xiàn)那一幅幅精妙絕倫的彩畫，大大地豐富了

學(xué)生的表象，而后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，自然是水到渠成。】

過渡：同學(xué)們，長(zhǎng)廊真的不僅長(zhǎng)，而且美，不僅廊內(nèi)的

畫美，還有哪也很美呢？

生：長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又

開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

師：你從這句話感受到什么？

生：廊外的風(fēng)景美。

師：誰來讀讀這句話。

生：朗讀。

師：喜歡花香嗎？吸一口氣聞一聞，一起來讀讀這句話,

感受一下廊外的美景。

生：齊讀。

師總結(jié)：看得出，同學(xué)們都被這廊外的風(fēng)景給吸引住了。

在這里，作者又運(yùn)用細(xì)致描寫的方法把廊外的風(fēng)景寫的如此

之美。

過渡：你看，廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，

這就是我國(guó)的園林藝術(shù)。長(zhǎng)廊也因此成了頤和園內(nèi)一道靚麗

風(fēng)景。讓我們?cè)倏撮L(zhǎng)廊好嗎？

師引讀：整體看一一綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望

不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。

看廊內(nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、

花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

看廊外一一長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那

一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

師小結(jié)：原來作者就是這樣看長(zhǎng)廊的，先整體看，再看

廊內(nèi)，最后看廊外。游頤和園要有順序，介紹具體的景物原

來也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長(zhǎng)廊，連句成段,

用列數(shù)字，概括敘述和細(xì)描寫的方法把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美展現(xiàn)在

了我們的面前。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)語言文字之美，感悟描寫方法之妙是

本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在這部分教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),

體會(huì)作者觀察的方法，為下個(gè)環(huán)節(jié)的自學(xué)做好準(zhǔn)備?！?/p>

過渡：接下來，請(qǐng)你用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法來寫一寫我們

的教學(xué)樓。

四、小練筆。

師出示：進(jìn)入校門，首先映入眼簾的是的

教學(xué)樓。走進(jìn)教學(xué)樓，……樓外……

師：根據(jù)老師給你的提示，把它寫在你的練習(xí)紙上。

生：寫小練筆。

五、交流習(xí)作

師：誰來讀一下你的佳作。

生1:讀自己的習(xí)作。

生2：讀自己的習(xí)作。

師小結(jié)：同學(xué)們能夠把我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到你

的習(xí)作中，都能學(xué)以致用，非常不錯(cuò)。

六、總結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者用整體看、看廊內(nèi)、看廊外這樣

的順序，列數(shù)字、概括敘述、細(xì)描寫這樣的方法描寫長(zhǎng)廊的

長(zhǎng)和美，課后請(qǐng)你嘗試著自學(xué)萬壽山、昆明湖兩部分，看看

作者又是用什么方法來進(jìn)行描寫的，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

好，下課。

一師一優(yōu)課

教案

18、《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

高新小學(xué)

《頤和園》評(píng)測(cè)練習(xí)

1.認(rèn)讀詞語。

頤和園長(zhǎng)廊佛香閣畫舫聳立排云殿堤岸

遠(yuǎn)眺姿態(tài)不一金碧輝煌隱隱約約

2.指導(dǎo)書寫“廊”

3.小練筆。

進(jìn)入校門，首先映入眼簾的是的教學(xué)樓。走進(jìn)教學(xué)樓，……樓外

《頤和園》效果分析

《頤和園》這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

我設(shè)計(jì)了生字詞的檢查環(huán)節(jié)，抽查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，檢查字詞的讀音是否正確。抽查了2

個(gè)學(xué)生，基本都能把字音讀正確，然后全班同學(xué)一起認(rèn)讀字詞，全部讀對(duì)，這一環(huán)節(jié)完成情

況很好。

這篇課文的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受長(zhǎng)廊的景色上，主要通過先抓住長(zhǎng)廊

“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓內(nèi)部介紹，最后抓外部環(huán)境，學(xué)生完成效果很好，能很快

地找到相關(guān)的句子，并說出自己的感受，完成的很好。

對(duì)文章寫作方法的學(xué)習(xí)上，學(xué)生通過一次次的讀，一次次的感悟后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練

筆,讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的方法寫一寫自己的教學(xué)樓，大部分學(xué)生寫的很有特色，效果顯著，

有個(gè)別學(xué)生不知道按順序抓景物特點(diǎn)。

通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生都明白了，游覽要按一定的順序，寫景物特點(diǎn)也要有順序，總體

的效果是很不錯(cuò)的。

課堂教學(xué)觀察量表一一學(xué)生學(xué)習(xí)的維度

時(shí)間2016年3月24日課題

授課

觀課教師

教師

觀測(cè)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)興趣是否濃厚；學(xué)習(xí)興趣濃厚，肓

2.學(xué)習(xí)情緒是否高昂；學(xué)習(xí)情緒高昂，H

問題。

3.能否積極參與教學(xué)活動(dòng)；能夠積極參加教2

觀察

4.對(duì)教師的態(tài)度；能認(rèn)真傾聽教師白

記錄

5.學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問題；能很好的應(yīng)用學(xué)3

己的鉛筆盒，描工

6.學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。能認(rèn)真反思自己e

聽了教師的朗讀書

調(diào)，做出改善。

分析與總結(jié)：本節(jié)課上，學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)真投入，積極主動(dòng)。無論是詞語教學(xué)環(huán)節(jié)的猜“佛香

閣”里供奉著什么，還是寫字環(huán)節(jié)的指點(diǎn)生字易錯(cuò)部分到書寫及評(píng)價(jià)，更不必說品讀文字環(huán)

節(jié)，交流自己在品讀中的收獲，將學(xué)到的表達(dá)方法用到口語練習(xí)或者練筆中，在朗讀中結(jié)合

教師的指導(dǎo)練習(xí)讀出情感，學(xué)生們都積極投入，認(rèn)真專注，因此，課堂活動(dòng)中學(xué)生確實(shí)提高

了語文水平，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)觀察量表——教師教學(xué)維度

觀察

觀察點(diǎn)

記錄

時(shí)間①本節(jié)課是否圍繞教學(xué)目極展淵？3月24日課題是

授課觀課包括檢查生字認(rèn)讀，指F

②本節(jié)課由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？

翱苗教師結(jié)寫法；小練筆，作品E

查生字認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫匾

③不同環(huán)節(jié)的時(shí)間是怎么分配的？

長(zhǎng)廊小結(jié)寫法12分鐘；

①提問的學(xué)生分布、次數(shù)、回答時(shí)間怎樣？是否有效？提問學(xué)生15人次，學(xué)生

對(duì)話主要圍繞作者如何寫長(zhǎng)打

②師生對(duì)話圍繞哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？

體現(xiàn)讀是為寫，讀中學(xué)?

能在課中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀工

①怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（課前還是課中）？是否有效？

筆交流，效果很好，有次

指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生書寫廊字，讓

②怎樣指導(dǎo)學(xué)生提高？是否有效？方，提高了學(xué)生辨析和耳

寫于教學(xué)樓的練筆中，與

認(rèn)讀生字詞時(shí)，認(rèn)讀多W

①教學(xué)設(shè)計(jì)與預(yù)設(shè)的有哪些調(diào)整？效果怎樣？什么？接著出示了佛香N

的讀音。效果好。

機(jī)制

教師語言干練，從不多4

②有哪些有特色的課堂行為（語言、教態(tài)、學(xué)識(shí)、技能、思想）？

嫻熟，思想大膽，敢于耳

分析總結(jié)：本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，能根據(jù)學(xué)生學(xué)情調(diào)整教學(xué)思路，課件制作靈活實(shí)用，能根

據(jù)學(xué)生的回答自由調(diào)整幻燈片的出示順序，關(guān)于長(zhǎng)廊幻燈片內(nèi)容豐富且適中，有效地激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從總體感知課文入手，抓住作者游頤和園的感受，切入課

文的學(xué)習(xí)，用游賞的態(tài)度去體會(huì)作者如何對(duì)頤和園主體景觀的進(jìn)行描寫，品讀長(zhǎng)廊，體悟?qū)?/p>

法，學(xué)習(xí)寫法，應(yīng)用練筆，層層深入，水到渠成。

課堂教學(xué)觀察量表——語言實(shí)踐活動(dòng)維度

授課觀課

18.頤和園石

教師教師

I.正確認(rèn)讀詞語“長(zhǎng)廊、姿勢(shì)、佛香閣、宮殿、蔥郁、琉璃瓦、痕跡、欄桿、

學(xué)生能夠根據(jù)文中長(zhǎng)廊E

隱隱約約、金碧輝煌”，正確書寫“廊”。目標(biāo)

受頤和園的景色之美，在頭目

2.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。達(dá)成

了一個(gè)如何描寫景物思路。金

3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”情況

筆完成較好。

的興趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)語言實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)目標(biāo)目標(biāo)達(dá)成情況

能讓學(xué)生正

確流利地朗

讀課文，抓住景物特讀文中描寫長(zhǎng)廊內(nèi)外的句子，談?wù)勛约后w會(huì)。讀悟結(jié)合，學(xué)生感受作彳

讀課文，在品

點(diǎn)，按瀏覽順序進(jìn)行描寫并試著感情朗讀。的贊美。

讀中感受到

長(zhǎng)廊的美

學(xué)習(xí)作者抓住

長(zhǎng)廊的內(nèi)外之