小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)

14小馬過(guò)河教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：14小馬過(guò)河教案教學(xué)設(shè)計(jì)

14小馬過(guò)河教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、能按課文中的對(duì)話(huà)提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

2、能按故事發(fā)展的過(guò)程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

3、能背誦、默寫(xiě)老馬教育小馬的話(huà)，從中體會(huì)故事的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課

件教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

過(guò)程：

e第一課時(shí)

一、啟發(fā)、談話(huà)，揭示課題。

小朋友們，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，《小馬過(guò)河》，看到這個(gè)題目，你們想知

道什么呢？

（想知道小馬為什么過(guò)河？小馬怎樣過(guò)河？結(jié)果怎樣？）好，我們就帶著這些問(wèn)題

來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、讓學(xué)生輕聲自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀兩遍。教師檢查自學(xué)效果。

三、整體感知課文內(nèi)容。聽(tīng)《小馬過(guò)河》課文朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段序號(hào)并想一想，課文里講了幾種小動(dòng)物？講了他們的什么事？

第二課時(shí)

一、深入理解課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們一邊認(rèn)真讀課文，一邊思考以下問(wèn)題。（1）小馬為什么過(guò)河？媽媽怎

樣說(shuō)的？小馬聽(tīng)了怎樣？（2）小馬過(guò)河遇到什么困難？它當(dāng)時(shí)怎樣想的？怎樣做

的？（3）老牛和松鼠對(duì)小馬各是怎樣說(shuō)的？小馬以后怎么做的？（4）小馬跑回

家后對(duì)媽媽說(shuō)了些什么？媽媽怎么說(shuō)的？（5）小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)后怎么做的？結(jié)

果怎樣？

要求：先自己在書(shū)上找出答案，然后小組交流，再全班討論。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下部分：（1）、（2）題，通過(guò)指導(dǎo)朗讀理解：“怎么不能？我很愿意幫媽

媽做事”，用高興的語(yǔ)氣，讀出小馬的天真活潑。“我能不能過(guò)去呢？”要讀出為

難的語(yǔ)氣。第（3）題，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀去理解；老牛的話(huà)一“水很淺……

能過(guò)去。”用滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣讀；松鼠為什么“大叫”？（著急，害怕小馬淹死。）

為什么“認(rèn)真”地說(shuō)？（為讓小馬相信它的話(huà)；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不

是開(kāi)玩笑）它的話(huà)要讀得聲音響亮、急促。兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快，第二個(gè)比第

一個(gè)語(yǔ)氣要重些；通過(guò)給“立刻”、“連忙”換詞的方法，理解小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)

“立刻”要過(guò)河，聽(tīng)了松鼠的話(huà)“連忙”收住腳步，它“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去動(dòng)

腦筋第（4）、（5）,通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讀出小馬回到家里對(duì)媽媽說(shuō)話(huà)難為情、不好意思、

吞吞吐吐的樣子和老馬心平氣和，講道理的大人語(yǔ)氣，通過(guò)給“既……又……”換

個(gè)詞（又……又……）理解小馬親自試試，趟過(guò)河去，河水不深也不淺。第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

二、繼續(xù)深入理解課文。思考：（1）老牛和松鼠的話(huà)對(duì)不對(duì)？為什么？（2）“光

聽(tīng)別人說(shuō)”行不行？為什么？

學(xué)習(xí)方法：在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流。

表達(dá)要求：可以用“因?yàn)椤浴钡木涫綆椭鷮W(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言回答。（因?yàn)?/p>

老牛個(gè)子高腿長(zhǎng)，河水才沒(méi)過(guò)它的小腿，小馬比老牛矮，腿短一些，所以覺(jué)得河水

不像老牛說(shuō)得那么淺；因?yàn)樗墒蟮膫€(gè)子小，到水里就會(huì)被淹沒(méi)，小馬比松鼠的個(gè)子

高得多，所以覺(jué)得不像松鼠說(shuō)的那么深。而老牛和松鼠說(shuō)的話(huà)，對(duì)于它們自己來(lái)說(shuō)

是對(duì)的，適合它們自己的身體情況，對(duì)小馬來(lái)說(shuō)就不對(duì)了，因?yàn)樾●R既不像老牛那

么高，也不像松鼠那么矮，所以它覺(jué)得水既不深也不淺。）第2題，從小馬親自試

了試的結(jié)果來(lái)證明老馬的話(huà)是對(duì)的。但要讓學(xué)生弄清，“光聽(tīng)別人說(shuō)”不是不聽(tīng)，

而是不能只聽(tīng)，重要的是聽(tīng)了別人的話(huà)應(yīng)該是動(dòng)腦筋想一想。

三、談感受。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？（要結(jié)合實(shí)際，可舉例說(shuō)明。）

四、識(shí)記字形。注意指導(dǎo)占格位置。

五、課后練習(xí)。略

第二篇：14小馬過(guò)河教案（2）

教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】

小馬過(guò)河

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.分角色朗讀課文，讀出恰

當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。3.根據(jù)詞語(yǔ)提示講故事。【過(guò)程與方法】

采用圖片直觀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理?！局?/p>

點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.分角色朗讀課文，

讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。3.根據(jù)詞語(yǔ)提示講故事。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別

人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片，多媒體課件，歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！菊n時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫(huà)一條小河。

2.同學(xué)們，這匹小馬想要過(guò)河，可是有個(gè)問(wèn)題難住他了——這條河水深不深？你們

猜猜看，小馬最后解決這個(gè)問(wèn)題了沒(méi)有？他成功地過(guò)河了嗎？讓我們一起去課文中

看一看吧。

3.板書(shū)課題，全班齊讀。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2.同桌之間合作學(xué)習(xí)。

⑴翻到課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具

書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

⑵兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，利用工具書(shū)查一查不理解的詞語(yǔ)，看看解釋?zhuān)醪脚?/p>

楚詞語(yǔ)的意思。

3.教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀）棚馱磨坊擋伯

淺刻突哩唉試蹄既

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的字音及時(shí)提醒。出示多音字“坊”的讀音及組

詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握。

⑵出示詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

愿意麥子飛快為難身邊四周立刻突然吃驚認(rèn)真腳步難為情親切

⑶理解詞意。

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意思，其他同學(xué)作補(bǔ)充，老師針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行重點(diǎn)講解。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。2.同桌之間進(jìn)行互查。

3.與小組成員一起看插圖，結(jié)合課文相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，

再練習(xí)朗讀。

4.教師檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。（1）出示第1幅插圖。

①指名說(shuō)出與此圖有關(guān)的自然段。（第4自然段）②指名朗讀第4自然段，師生評(píng)價(jià)。

（2）出示第2幅插圖。

①指名說(shuō)出與此圖有關(guān)的自然段。（第5自然段）②指名讀第5自然段，教師評(píng)價(jià)。

（3）出示第3幅插圖。

①指名說(shuō)出與此圖有關(guān)的自然段。（第8自然段）②學(xué)生齊讀第8自然段，學(xué)生自評(píng)。

⑷理解課文內(nèi)容。

出示填空：小馬要幫媽媽馱麥子到去，途中遇到了一條小河，他不知是深

是淺。老牛說(shuō)水,能瞠過(guò)去；但松鼠說(shuō)水,不能過(guò)河。最后小馬

在媽媽的指引下，決定,結(jié)果成功地過(guò)河了。（學(xué)生嘗試填空）（磨坊；很

淺；很深；自己去試試。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

⑴讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。（2）教師范寫(xiě)，易錯(cuò)的地

方用彩筆標(biāo)出來(lái)。

⑶學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，再點(diǎn)3名學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)生字。（4）點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。

2.讀一讀生字，再口頭組詞語(yǔ)。

五、梳理板書(shū)

小馬過(guò)河

坊fang（坊間）fdng（磨坊）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字新詞，指名讀。

2.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

二、分段研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第

1、2自然段。

指名朗讀第

1、2自然段，想一想：小馬為什么要過(guò)河？（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱

到河對(duì)面的磨坊去。）（二）學(xué)習(xí)第3?7自然段。

1.小馬是怎樣過(guò)河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都

問(wèn)了誰(shuí)？

板書(shū)：能不能過(guò)去？老牛

松鼠

2.老牛是怎樣說(shuō)的？（指名讀）板書(shū)：很淺，剛沒(méi)小腿。3.怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)呢？

自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。4.聽(tīng)了老牛的話(huà),

小馬是怎樣做的？快讀一讀。小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，跑到河邊，準(zhǔn)備踵過(guò)去。小馬

聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備踵過(guò)去。

對(duì)比這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有什么不同?！傲⒖獭闭f(shuō)明了什么？（小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，連想

都沒(méi)想，就要踵過(guò)去）這句話(huà)該怎樣讀呢？

5.這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第5自然段。板書(shū)：深得很，會(huì)淹死。6.小馬與松

鼠的對(duì)話(huà)該怎樣讀呢？

分角色練習(xí)朗讀。

7.這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

自由讀第

6、7自然段，想一想：媽媽的話(huà)該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀媽媽的話(huà)。

8.你覺(jué)得媽媽的話(huà)當(dāng)中，哪句話(huà)使你最受教育？用筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

（孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。）9.現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦

筋，想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢？為什么老牛和松鼠說(shuō)的不一樣呢？

（老牛個(gè)子大，所以覺(jué)得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺(jué)得水很深。小馬應(yīng)該自己親自

試一試。）（三）學(xué)習(xí)第8自然段。

1.指名讀。其他同學(xué)想一想：小馬過(guò)河的結(jié)果怎樣？2.出示填空：讀一讀，想想該

怎樣填。

因?yàn)樾●R不像（

）,也不像（

）,所以他覺(jué)得河水既不像（

）,也不像（

）0（老牛那樣高；松鼠那樣小；老牛說(shuō)的那樣淺；松鼠說(shuō)的那樣深。）3.展開(kāi)想象,

說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？

（自己早點(diǎn)試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考……）

三、再讀全文，拓展延伸

1.自由組隊(duì)，分角色朗讀課文。

2.在全班展示朗讀。

3.出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。馬棚

愿意

磨坊馱擋住為難突然攔住吃驚難為情動(dòng)腦筋小心4.你同意下面的說(shuō)法

嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（1）出示句子：

?河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒

謊了。

?小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。

?別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。?什么事都要自己嘗試，別人的話(huà)不可

信。

⑵組織一個(gè)小小的辯論會(huì)，以小組為單位，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)。

⑶全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

四、課堂總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完這篇課文后的體會(huì)。

五、梳理板書(shū)

小馬過(guò)河能不能過(guò)去？

I

老牛很淺，剛沒(méi)小腿松鼠深得很，會(huì)淹死媽媽自己動(dòng)腦筋，去試一試

I

能過(guò)去

第三篇：《小馬過(guò)河》教案設(shè)計(jì)

《小馬過(guò)河》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，懂得遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，從實(shí)踐中去尋找答案。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字；懂得文章所講的道理。

教學(xué)過(guò)程：

—.導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片。老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，

一起來(lái)看看吧?。úシ耪n件：《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫(huà)及整篇課文的錄音）動(dòng)畫(huà)片看完了，

那你能告訴我它叫什么題耳嗎？

板書(shū)課題：《小馬過(guò)河》

二.初步讀文進(jìn)行感知

師：你想自己讀讀這篇課文嗎？邊讀邊把你不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。

小組合作認(rèn)識(shí)剛才圈出的生字。

師：都認(rèn)識(shí)了嗎？那現(xiàn)在老師來(lái)考考你。（出示詞卡：您好、深淺、攔住、甩尾巴、

麥苗、磨坊、趟水、前蹄、吃驚）針對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住

的。

開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

師：看來(lái)這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了?？墒撬鼈兒苷{(diào)皮，有變成了單個(gè)的生字跑到課文后面

了，你還能叫出它們的名字嗎？快點(diǎn)試試吧！

生練習(xí)讀生字。

做“指字游戲"?？凑l(shuí)指得又快又準(zhǔn)。（“馬棚”的“硼”在哪里？生：“馬棚”的

“硼”在這里。）

三.再讀課文理解感悟

1、生再讀課文了解里面有幾個(gè)小動(dòng)物？你最喜歡誰(shuí)？為什么？說(shuō)出你的理由。

2、生匯報(bào)：我最喜歡小馬。因?yàn)樾●R很愿意幫媽媽干活。它很愛(ài)勞動(dòng)。它很有禮貌。

（師板畫(huà)小馬）

師：你從哪兒讀出來(lái)的？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指導(dǎo)朗讀）

生：我最喜歡老牛。因?yàn)槔吓：茉敢鈳椭鷦e人。

我最喜歡小松鼠。因?yàn)樗軣嵝牡膸椭●R。我最喜歡老馬。因?yàn)樗嬖V小馬遇事

要?jiǎng)幽X筋。

（生邊回答師邊板畫(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的段落或句子。）

師：為什么同一條河，老牛伯伯跟小松鼠說(shuō)的不一樣呢？（生自由發(fā)言）

如果小松鼠來(lái)到這條小河里，河水會(huì)到他哪兒呢？（師板畫(huà)）

四.拓展總結(jié)

生：齊讀老馬的話(huà)。

師：以后遇到事情我們也要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。不能光聽(tīng)別人說(shuō)也要親自去試一試。在生

活中你有沒(méi)有遇到事情自己去想了想又去試了試才成功的。（生舉例）

五.布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給媽媽聽(tīng)。

第四篇：小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“愿意、擋住、深淺、松鼠、前蹄、既然、磨坊、淹沒(méi)”8個(gè)詞語(yǔ)，掌握“磨、

沒(méi)”兩個(gè)多音字。

2.有感情地分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能

把事情做好。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把

事情做好。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、詞語(yǔ)卡片教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1.小朋友，今天老師為你們帶來(lái)了一幅畫(huà)，你們看（課件出示小馬過(guò)河圖）面對(duì)眼

前的畫(huà)面，你有什么問(wèn)題想提嗎？（生：小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣過(guò)河？結(jié)果

怎么樣？）

2.我們的小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋呀，今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，學(xué)完之后，

你就能自己解決剛才的問(wèn)題了，你們想學(xué)嗎？3.那就讓我們趕快走進(jìn)今天的故事天

地—小馬過(guò)河（板書(shū)：小馬過(guò)河）讓我們一塊兒把課題來(lái)讀一讀吧！

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

1.請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第86頁(yè)，自己讀一讀這篇課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，

遇到有困難的字、詞可以請(qǐng)同桌或老師幫幫忙。

2.檢查詞語(yǔ)：誰(shuí)能來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢？（課件出示：愿意、擋住、深淺、松鼠、前

蹄、既然、磨坊、淹沒(méi)）——個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）老師覺(jué)得剛才小朋友把最

后兩個(gè)詞語(yǔ)念得特別好！他們就是磨房的磨和淹沒(méi)的沒(méi)，這兩個(gè)字是多音字，你們

看----課件出示：磨：m6消磨mb磨坊沒(méi)：mei沒(méi)有md淹沒(méi)

3.誰(shuí)能當(dāng)小老師帶大家來(lái)讀一讀呢？（小老師帶讀）以后小朋友遇到這兩個(gè)字的時(shí)

候，一定要注意他們的讀音，可千萬(wàn)別讀錯(cuò)了。

4.現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀吧!

三、再讀課文，整體感知

1.小朋友可真聰明，這么快就把這些字音都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友讀一讀課文，

找一找課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物并動(dòng)腦筋想一想，小馬為什么要過(guò)河？（自讀課文）

2.你找到了嗎？（根據(jù)回答隨機(jī)板書(shū)：小馬、老牛、松鼠、老馬）3.你可真會(huì)讀書(shū)，

這么快就把他們都找齊了。那么課文中的主人公卜馬為什么要過(guò)河呢？（生：

小馬幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去）

四、講讀3-5自然段

1.懂事的小馬自愿幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去，可當(dāng)他去磨坊的路上卻被一條小

河擋住了去路。當(dāng)時(shí)小馬是怎么想的呢？（指名說(shuō)）（課件隨機(jī)出示：我能不能過(guò)去

呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。。?/p>

2.老師從你的話(huà)里聽(tīng)出了小馬“為難”的心情。你們看，這個(gè)詞就是為難（出示詞

語(yǔ)卡片：為難）誰(shuí)能來(lái)讀一讀呢？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）

小馬為什么會(huì)產(chǎn)生這種為難的心情呢？（因?yàn)樾●R平時(shí)總是依賴(lài)媽媽?zhuān)瑳](méi)有動(dòng)腦筋

想辦法的習(xí)慣，更沒(méi)有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力）是啊，正是因?yàn)樾●R平時(shí)總依賴(lài)媽媽?zhuān)?/p>

沒(méi)有解決問(wèn)題的能力，所以，一條小河讓它感到十分地——為難（引讀“為難”）

3.正當(dāng)小馬為難的時(shí)候，它看見(jiàn)誰(shuí)了呢？（老牛）誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小馬請(qǐng)老牛幫幫忙呢？

（課件隨機(jī)出示：牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過(guò)去嗎？）

4.你可真是一匹有禮貌的小馬?。≌l(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)牛伯伯來(lái)幫幫我們的小馬，告訴他答

案呢？（指名讀）板書(shū)：水很淺

請(qǐng)一個(gè)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)小馬，一個(gè)當(dāng)牛伯伯來(lái)讀一讀他們的對(duì)話(huà)吧！（同桌互

讀、男女生讀）5.聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)，我們的小馬是怎么做的呢？（小馬聽(tīng)了老牛的

話(huà)，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備越過(guò)去。）

老師這里還有一句話(huà)，你們看（課件出示：（1）小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊,

準(zhǔn)備趟過(guò)去。（2）小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。）請(qǐng)大家自己讀一讀,

比一比這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有什么不同？加上立刻說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小馬聽(tīng)了老牛的

話(huà)，想也沒(méi)想就要趟過(guò)去）齊讀

6.正當(dāng)小馬要過(guò)河的時(shí)候，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)，用虛

線(xiàn)畫(huà)出小馬的話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出松鼠的話(huà)，找到后有感情地讀讀他們的對(duì)話(huà)。

7.你找到了嗎？（看看你找到的和老師找到的一樣嗎？（課件出示）誰(shuí)當(dāng)小馬誰(shuí)當(dāng)

松鼠來(lái)讀讀他們的對(duì)話(huà)呢？（指名讀，分組讀）

四、學(xué)習(xí)

6、7自然段

1.聽(tīng)到老牛和松鼠不同的說(shuō)法，小馬只有跑回家問(wèn)媽媽了，那媽媽告訴小馬河水是

深是淺了嗎？（沒(méi)有）那媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢？請(qǐng)讀讀課文的第六自然段，用

雙橫線(xiàn)劃出媽媽教育小馬的話(huà)。（指名讀）

馬媽媽?zhuān)銥槭裁匆@么對(duì)小馬說(shuō)??？（因?yàn)閶寢寣?duì)小馬說(shuō)話(huà)的預(yù)期很親切）

2.你說(shuō)的可真好，愿意當(dāng)馬媽媽的小朋友，我們一起站起來(lái)讀一讀這句話(huà)教育教育

小馬吧！（自讀、齊讀）（板書(shū)：試一試）3.你動(dòng)腦筋想一想，小馬應(yīng)該怎么辦呢？

為什么老牛和小松鼠的說(shuō)法不一樣呢？（老牛個(gè)子大，所以覺(jué)得水很淺，松鼠個(gè)子

小，所以覺(jué)得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試）

4.小馬的確像我們小朋友說(shuō)的那樣，親自去試了試水的深淺，結(jié)果它發(fā)現(xiàn)原來(lái)（課

件出示：河水既不像（），也不像（））指名讀、個(gè)別讀、齊讀

5.那你能用“既不像……也不像……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小馬的高矮嗎？（指名說(shuō)、同

桌說(shuō)）

五、總結(jié)

1.小馬通過(guò)自己的嘗試終于順利過(guò)河了，那你有沒(méi)有遇到過(guò)和小馬類(lèi)似的事情呢？

想一想你當(dāng)時(shí)是怎么做的，現(xiàn)在你學(xué)了這篇課文之后，你又會(huì)怎么做呢？四人小組

互相交流交流吧?。ㄋ娜诵〗M交流、指名說(shuō)）

2.聽(tīng)了經(jīng)歷了這些事情之后，你有些什么收獲嗎？（自由說(shuō)）3.是啊，以后我們做

事的時(shí)候一定要多觀察多思考，凡是都要去試一試，只有這樣才能不耽誤時(shí)間，把

事情做得更好！

第五篇：小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)

《小馬過(guò)河》教案

一、走近課文

這是一篇家喻戶(hù)曉的童話(huà)故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一

條小河，不知河是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。本文以“過(guò)河”

為線(xiàn)索，旨在讓學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋思考，身體力行

二、走近學(xué)生

二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不夠，注意力集中在課堂上的時(shí)間很短，因此我采用圖文

并存的方式來(lái)吸引學(xué)生，幫助學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)渡，幫助學(xué)生更好的

學(xué)習(xí)課文知識(shí)。

三、走近教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生屬于低年級(jí)，愛(ài)讀童話(huà)，能初步讀懂童話(huà)的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)

目標(biāo)是：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)棚、匹等生字，會(huì)寫(xiě)深、淺等7個(gè)生字，理解相關(guān)詞句。

2、過(guò)程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文，扮演角色理解課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事要學(xué)會(huì)思考，不能只聽(tīng)別人說(shuō)的道理。

重點(diǎn)：1）、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀懂課文。2）、理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà),

明白其中蘊(yùn)含的道理難點(diǎn)：理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)，明白其中蘊(yùn)含的道理。

四、走近教學(xué)理念：

俗話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授之以漁。二年級(jí)的學(xué)生處于好奇心特別強(qiáng)的階段，也是

孩子形成認(rèn)識(shí)與習(xí)慣的時(shí)期，對(duì)于孩子以后的發(fā)展有著重要的影響。

1于是我想，不僅要讓孩子們懂得文章的知識(shí)，還要讓他們體會(huì)到