《出師表》集體備課教學(xué)-完整課件

《出師表》集體備課教學(xué)-完整課件匯報(bào)人：AA2024-01-29contents目錄課程介紹與背景文本解讀與賞析知識(shí)拓展與延伸教學(xué)方法探討與實(shí)踐學(xué)生自主學(xué)習(xí)與能力提升總結(jié)回顧與展望未來01課程介紹與背景《出師表》是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮在公元227年出兵伐魏、克復(fù)中原之前給后主劉禪上書的一篇奏章。文章主要是以議論為主，兼用記敘和抒情，以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此興復(fù)漢室，還于舊都（洛陽）；同時(shí)也表達(dá)自己以身許國(guó)，忠貞不二的思想?！冻鰩煴怼肥侨龂?guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮寫給蜀漢后主劉禪的奏章，文章以議論為主，兼用記敘和抒情，表達(dá)出諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)和對(duì)后主的期望，以及他北伐的決心和意志?！冻鰩煴怼泛?jiǎn)介諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家、發(fā)明家。時(shí)代背景：三國(guó)時(shí)期是一個(gè)政治動(dòng)蕩、社會(huì)變革的歷史時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，各個(gè)政治集團(tuán)之間爭(zhēng)奪激烈，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。諸葛亮作為蜀漢的丞相，為了維護(hù)蜀漢的統(tǒng)治和國(guó)家的統(tǒng)一，積極推行北伐戰(zhàn)略，以期實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。作者及時(shí)代背景《出師表》采用總分總的結(jié)構(gòu)方式。先總述自己的身份和寫作目的，然后分述對(duì)后主的期望和要求，最后總結(jié)全文，表達(dá)自己的忠誠(chéng)和決心。文章結(jié)構(gòu)《出師表》的主題思想是“忠貞報(bào)國(guó)”。文章通過闡述北伐的必要性和重要性，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)后主的期望。同時(shí)，文章也強(qiáng)調(diào)了廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞等治國(guó)理政的重要原則，體現(xiàn)了諸葛亮卓越的政治智慧和遠(yuǎn)見卓識(shí)。主題思想文章結(jié)構(gòu)與主題思想02文本解讀與賞析重點(diǎn)段落解讀闡述北伐的必要性和緊迫性，表達(dá)作者堅(jiān)定的意志和決心。列舉先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂的事實(shí)，說明蜀漢面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議，表達(dá)作者對(duì)后主的期望。表達(dá)作者北定中原、興復(fù)漢室的決心和信念，以及對(duì)后主的忠誠(chéng)和期望。開篇立論陳述事實(shí)提出建議結(jié)尾誓詞

寫作風(fēng)格與技巧分析感情真摯全文以議論為主，但字里行間流露出作者強(qiáng)烈的感情，如對(duì)先帝的懷念、對(duì)國(guó)家的憂慮、對(duì)后主的期望等。邏輯嚴(yán)密文章結(jié)構(gòu)清晰，從形勢(shì)分析到提出建議，再到結(jié)尾誓詞，層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。語言簡(jiǎn)練文章語言簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力，如“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”、“今天下三分”等語句，言簡(jiǎn)意賅，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。諸葛亮01忠誠(chéng)、智慧、勇敢、果斷。他時(shí)刻以國(guó)家為重，對(duì)先帝和后主都表現(xiàn)出極高的忠誠(chéng)；他善于分析形勢(shì)，提出切實(shí)可行的建議；他勇于承擔(dān)責(zé)任，果斷地做出決策。先帝02英明、仁愛、有遠(yuǎn)見。他在世時(shí)能夠廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，為蜀漢的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。后主03年幼無知、缺乏主見。他在文章中主要是一個(gè)被建議和期望的對(duì)象，通過諸葛亮的陳述和建議，可以看出他的不足和需要改進(jìn)之處。人物形象塑造及特點(diǎn)03知識(shí)拓展與延伸03主要人物生平簡(jiǎn)介梳理諸葛亮、劉備、曹操、孫權(quán)等關(guān)鍵人物的生平事跡，分析他們?cè)跉v史進(jìn)程中的作用。01三國(guó)時(shí)期政治格局概述講述魏、蜀、吳三國(guó)的形成、發(fā)展和相互關(guān)系，為理解《出師表》提供歷史背景。02重要戰(zhàn)役與事件回顧介紹三國(guó)時(shí)期的著名戰(zhàn)役、政治事件及其影響，如赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、夷陵之戰(zhàn)等。三國(guó)歷史背景知識(shí)補(bǔ)充123建議學(xué)生課后閱讀《三國(guó)演義》相關(guān)章節(jié)，了解《出師表》在小說中的呈現(xiàn)及其藝術(shù)價(jià)值?！度龂?guó)演義》引導(dǎo)學(xué)生欣賞與《出師表》相關(guān)的詩文作品，如杜甫的《蜀相》等，感受古代文人對(duì)忠誠(chéng)、報(bào)國(guó)之情的贊頌。詩文賞析推薦學(xué)生閱讀后世對(duì)《出師表》的評(píng)價(jià)和研究資料，了解其在文學(xué)史上的地位和影響。后世評(píng)價(jià)與研究資料相關(guān)文學(xué)作品推薦閱讀東方忠誠(chéng)觀念的特點(diǎn)分析東方文化中忠誠(chéng)觀念的內(nèi)涵，如忠誠(chéng)于國(guó)家、民族、家庭等，以及忠誠(chéng)與孝道、信義等道德觀念的關(guān)系。西方忠誠(chéng)觀念的演變介紹西方文化中忠誠(chéng)觀念的歷史演變，從古希臘羅馬時(shí)期的忠誠(chéng)到現(xiàn)代社會(huì)的忠誠(chéng)觀念變化。東西方忠誠(chéng)觀念比較比較東西方文化中忠誠(chéng)觀念的異同點(diǎn)，探討不同文化背景下人們對(duì)忠誠(chéng)的理解和踐行方式?？缥幕瘜?duì)比：東西方忠誠(chéng)觀念異同04教學(xué)方法探討與實(shí)踐通過歷史背景介紹、人物關(guān)系梳理等方式，將學(xué)生帶入到三國(guó)時(shí)期的歷史情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境導(dǎo)入提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。問題引導(dǎo)運(yùn)用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻、音頻等，豐富教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。多媒體輔助創(chuàng)新性課堂設(shè)計(jì)展示角色扮演讓學(xué)生分別扮演諸葛亮、劉備、劉禪等角色，通過表演的形式再現(xiàn)課文中的情境，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。分組討論將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，圍繞課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。分享交流每個(gè)小組選派一名代表，向全班匯報(bào)本組的討論成果或角色扮演的體會(huì)，促進(jìn)全班學(xué)生的交流和分享。小組合作探究活動(dòng)安排通過教師的講解，對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入剖析，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。講解法引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中的問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。討論法針對(duì)課文中的知識(shí)點(diǎn)和技能要求，設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題和作業(yè)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。練習(xí)法結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如歷史劇表演、三國(guó)文化展覽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。實(shí)踐活動(dòng)法多樣化教學(xué)手段運(yùn)用05學(xué)生自主學(xué)習(xí)與能力提升要求學(xué)生提前閱讀《出師表》原文，了解文章大意和背景，同時(shí)預(yù)習(xí)相關(guān)注釋和譯文。布置預(yù)習(xí)任務(wù)通過課堂小測(cè)或提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)文章的理解和預(yù)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。檢查預(yù)習(xí)效果課前預(yù)習(xí)任務(wù)布置及檢查建議學(xué)生采用“三步走”復(fù)習(xí)法，即先回顧原文，再對(duì)照注釋和譯文加深理解，最后通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。針對(duì)文章中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。課后復(fù)習(xí)鞏固方法指導(dǎo)鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)相關(guān)文獻(xiàn)推薦推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中與《出師表》相關(guān)的章節(jié)，以及《三國(guó)志》等歷史文獻(xiàn)，幫助學(xué)生更全面地了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景和人物形象。網(wǎng)絡(luò)資源利用引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如古詩文網(wǎng)、百度百科等，查找與《出師表》相關(guān)的背景資料、名家解讀和賞析文章，拓寬學(xué)生的視野和思路。拓展閱讀資源推薦06總結(jié)回顧與展望未來文章內(nèi)容概述：《出師表》是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮在公元227年出兵伐魏、克復(fù)中原之前給后主劉禪上書的一篇奏章。文章主要是以議論為主，兼用記敘和抒情，以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此興復(fù)漢室，還于舊都；同時(shí)也表達(dá)自己以身許國(guó)，忠貞不二的思想。文章結(jié)構(gòu)梳理：全文以四字句行文，既不借助于華麗的辭藻，也不引用古老的典故?！冻鰩煴怼贩譃椤肚俺鰩煴怼泛汀逗蟪鰩煴怼穬善?，是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮兩次北伐（227年與228年）前，給后主劉禪上書的表文。關(guān)鍵語句解析：如“此誠(chéng)危急存亡之秋也”、“誠(chéng)宜開張圣聽”等關(guān)鍵語句，表達(dá)了諸葛亮對(duì)國(guó)家形勢(shì)的深刻認(rèn)識(shí)和懇切建議。文章主題思想：《出師表》以議論為主，兼用記敘和抒情，表達(dá)了諸葛亮北定中原的決心和報(bào)答先帝的知遇之恩的真摯感情，為蜀漢興復(fù)漢室的大業(yè)發(fā)出了呼聲和宣言。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)回顧學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握程度通過課堂測(cè)試和小組討論，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《出師表》的主要內(nèi)容和主題思想，對(duì)文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵語句也有較深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、做好筆記，小組討論時(shí)也能夠積極參與、充分表達(dá)觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思學(xué)生們表示通過本次學(xué)習(xí)，對(duì)《出師表》有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，也感受到了文言文的魅力和中華文化的博大精深。同時(shí)，也意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)方法和態(tài)度上還有待提高和完善。學(xué)生自我評(píng)價(jià)報(bào)告分享對(duì)未來教學(xué)的展望和建議深化對(duì)文言文的教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式和手段強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力拓展相關(guān)文化背景知識(shí)在未來的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)文言文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和