2024屆高作文模擬寫作義與利的辨證關(guān)系課件

匯報(bào)人:AA2024-01-252024屆高作文模擬寫作義與利的辨證關(guān)系課件目錄CONTENCT引言義與利概念闡釋社會(huì)現(xiàn)象中義利沖突表現(xiàn)經(jīng)典案例剖析與啟示青少年如何樹(shù)立正確義利觀教育引導(dǎo)策略及實(shí)踐舉措總結(jié)反思與展望未來(lái)01引言高考作為選拔性考試，作文是重中之重，對(duì)于考查學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要意義。2024屆高考作文備考進(jìn)入關(guān)鍵階段，通過(guò)模擬寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉作文題型，提升寫作水平。本次課件旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探討“義與利”的辨證關(guān)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。背景與目的題目解析作文題目解析“義與利”是人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有人說(shuō)，“君子喻于義，小人喻于利”；也有人說(shuō)，“利益是人類行動(dòng)的一切動(dòng)力”。請(qǐng)你以“義與利”為主題，寫一篇文章。本題要求考生圍繞“義與利”這一主題展開(kāi)論述，探討二者之間的關(guān)系?？忌梢詮亩鄠€(gè)角度切入，如歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等，分析不同觀點(diǎn)背后的思想內(nèi)涵和社會(huì)背景。同時(shí)，考生需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己對(duì)“義與利”關(guān)系的看法和態(tài)度。在寫作過(guò)程中，考生應(yīng)注意觀點(diǎn)明確、邏輯清晰、論據(jù)充分、語(yǔ)言流暢。02義與利概念闡釋010203義是社會(huì)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，代表著公正、正直和合理。義是一種內(nèi)在的道德要求，體現(xiàn)了人類社會(huì)的精神追求和價(jià)值取向。義的實(shí)踐需要人們具備高度的道德自覺(jué)和社會(huì)責(zé)任感。義內(nèi)涵及價(jià)值取向利是指物質(zhì)利益和經(jīng)濟(jì)利益，是人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。利的追求是人類社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力之一，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。在現(xiàn)代社會(huì)，利的實(shí)現(xiàn)需要遵循法律法規(guī)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。利內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義義與利是相互依存、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。義是利的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有義就沒(méi)有真正的利。利是義的保障和體現(xiàn)，沒(méi)有利就無(wú)法實(shí)現(xiàn)義的價(jià)值。在實(shí)踐中，需要堅(jiān)持義利并重、以義為先的原則，實(shí)現(xiàn)義與利的有機(jī)統(tǒng)一。義利關(guān)系辨析03社會(huì)現(xiàn)象中義利沖突表現(xiàn)企業(yè)失信行為頻發(fā)個(gè)人道德觀念淡薄社會(huì)信任危機(jī)加劇部分企業(yè)在追求利潤(rùn)最大化過(guò)程中，忽視誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)原則，出現(xiàn)欺詐消費(fèi)者、制售假冒偽劣產(chǎn)品等行為。一些人受利益驅(qū)使，不顧道德底線，出現(xiàn)見(jiàn)利忘義、損人利己等行為，如學(xué)術(shù)不端、網(wǎng)絡(luò)詐騙等。由于誠(chéng)信缺失和道德淪喪現(xiàn)象的頻發(fā)，導(dǎo)致社會(huì)信任度降低，人與人之間的關(guān)系變得緊張，社會(huì)和諧穩(wěn)定受到威脅。誠(chéng)信缺失與道德淪喪現(xiàn)象80%80%100%金錢至上觀念影響一些人將金錢視為衡量人生價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)度追求物質(zhì)享受和奢侈消費(fèi)，忽視精神追求和道德修養(yǎng)。在金錢至上的觀念影響下，一些人為了謀取私利，不惜損害他人利益和社會(huì)公共利益，如貪污腐敗、權(quán)錢交易等。金錢至上觀念的盛行，導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣日益敗壞，人們之間的關(guān)系變得冷漠和功利化，社會(huì)公平正義受到挑戰(zhàn)。拜金主義盛行利益驅(qū)動(dòng)下的道德淪喪社會(huì)風(fēng)氣敗壞公共資源分配不均01在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，公共資源的分配往往難以做到完全公平，導(dǎo)致一些人為了個(gè)人利益而損害公共利益，如占用公共資源、破壞生態(tài)環(huán)境等。個(gè)人利益與集體利益的沖突02在一些情況下，個(gè)人利益與集體利益會(huì)發(fā)生沖突，如城市規(guī)劃中的拆遷問(wèn)題、企業(yè)排污對(duì)居民生活的影響等。這些沖突往往涉及到義與利的權(quán)衡和選擇。社會(huì)責(zé)任感缺失03一些人過(guò)于追求個(gè)人利益，忽視了對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，如逃稅漏稅、不遵守公共秩序等行為。這些行為不僅損害了公共利益，也影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。公共利益與個(gè)人利益矛盾04經(jīng)典案例剖析與啟示孔子孔子認(rèn)為“君子喻于義，小人喻于利”，強(qiáng)調(diào)道德和義的重要性，反對(duì)追求個(gè)人利益而損害公共利益。孟子孟子主張“仁義為先”，認(rèn)為人應(yīng)該追求道德和精神的滿足，而非物質(zhì)利益。同時(shí)，他也提出“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”，強(qiáng)調(diào)在生命和道義之間，應(yīng)該選擇堅(jiān)守道義。荀子荀子認(rèn)為“義與利者，人之所兩有也”，即人既有追求利益的本能，也有追求道義的能力。他主張通過(guò)教育和禮制來(lái)引導(dǎo)人們追求合理的利益，同時(shí)堅(jiān)守道義。古代先賢關(guān)于義利觀論述案例一某企業(yè)家為了追求個(gè)人利益，違法經(jīng)營(yíng)、偷稅漏稅，最終受到法律制裁。這個(gè)案例表明，追求個(gè)人利益不能以犧牲公共利益和社會(huì)秩序?yàn)榇鷥r(jià)，否則將受到法律的懲罰。案例二某醫(yī)生在抗擊疫情期間，不顧個(gè)人安危，堅(jiān)守崗位、救治患者，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。這個(gè)案例表明，在特殊時(shí)期，堅(jiān)守道義、無(wú)私奉獻(xiàn)的人將受到社會(huì)的尊重和贊揚(yáng)。案例三某明星為了炒作自己，不惜制造虛假新聞和惡意炒作，最終身敗名裂。這個(gè)案例表明，追求個(gè)人名利不能以犧牲道德和誠(chéng)信為代價(jià)，否則將受到公眾的譴責(zé)和唾棄。當(dāng)代社會(huì)典型案例分析堅(jiān)守道義是做人之本無(wú)論是在古代還是當(dāng)代社會(huì)，堅(jiān)守道義都是做人之本。只有堅(jiān)守道義，才能贏得他人的尊重和信任，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。明辨是非是處事之要在追求個(gè)人利益的過(guò)程中，我們應(yīng)該明辨是非、分清善惡。對(duì)于違法亂紀(jì)、損害公共利益的行為，我們應(yīng)該堅(jiān)決抵制和反對(duì)；對(duì)于符合道義、有利于社會(huì)進(jìn)步的行為，我們應(yīng)該積極支持和倡導(dǎo)。追求合理的利益是發(fā)展之道在堅(jiān)守道義和明辨是非的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該追求合理的利益。通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)獲得的利益是正當(dāng)?shù)?、合理的；而通過(guò)不正當(dāng)手段獲得的利益則是非法的、不合理的。我們應(yīng)該樹(shù)立正確的義利觀，追求合理的利益，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。案例啟示：堅(jiān)守道義，明辨是非05青少年如何樹(shù)立正確義利觀123青少年應(yīng)該明確自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo)，以積極向上的態(tài)度面對(duì)生活，注重品德修養(yǎng)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀青少年應(yīng)該遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德規(guī)范，尊重他人、關(guān)心他人、幫助他人，樹(shù)立良好的社會(huì)形象。遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德青少年應(yīng)該樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，做到言行一致、信守承諾，同時(shí)要增強(qiáng)責(zé)任感，勇于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)和責(zé)任感培養(yǎng)良好品德修養(yǎng)和道德素質(zhì)03培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和契約精神青少年應(yīng)該樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，遵守游戲規(guī)則、社會(huì)規(guī)則等，同時(shí)要培養(yǎng)契約精神，信守合同、尊重契約。01學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法治觀念青少年應(yīng)該學(xué)習(xí)法律知識(shí)，了解國(guó)家法律法規(guī)和規(guī)章制度，增強(qiáng)法治觀念，自覺(jué)遵守法律。02遵守校規(guī)校紀(jì)和規(guī)章制度青少年應(yīng)該遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)和各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)。增強(qiáng)法治意識(shí)和規(guī)則意識(shí)積極參與公益活動(dòng)青少年應(yīng)該積極參與公益活動(dòng)，關(guān)心弱勢(shì)群體、支持貧困地區(qū)發(fā)展等，用自己的行動(dòng)傳遞正能量。培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神青少年應(yīng)該培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)；同時(shí)要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)與他人合作、共同完成任務(wù)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題青少年應(yīng)該關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，了解國(guó)家大事、社會(huì)動(dòng)態(tài)和國(guó)際形勢(shì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，積極參與公益活動(dòng)06教育引導(dǎo)策略及實(shí)踐舉措

家庭教育中注重品德培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造家庭教育是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)應(yīng)該注重品德培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造，從小培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為習(xí)慣。家長(zhǎng)可以通過(guò)言傳身教、家庭活動(dòng)等方式，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的義利觀，明確道德底線，培養(yǎng)良好的品德。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康和成長(zhǎng)需求，積極與孩子溝通，了解其想法和困惑，幫助其建立正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，思想道德課程建設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展對(duì)于培養(yǎng)孩子的品德和價(jià)值觀具有重要作用。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)思想道德課程建設(shè)，將義利觀教育融入課程中，通過(guò)課堂教學(xué)、主題班會(huì)、德育講座等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和理解義與利的辨證關(guān)系。學(xué)校教育加強(qiáng)思想道德課程建設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)不良信息的監(jiān)管和打擊，防止其對(duì)孩子造成不良影響。此外，社會(huì)各界也應(yīng)該積極參與公益事業(yè)和志愿服務(wù)等活動(dòng)，傳遞愛(ài)心和溫暖。社會(huì)環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有重要影響，營(yíng)造崇德向善的氛圍和傳播正能量對(duì)于培養(yǎng)孩子的品德和價(jià)值觀具有重要作用。社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)道德建設(shè)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。社會(huì)環(huán)境營(yíng)造崇德向善氛圍，傳播正能量07總結(jié)反思與展望未來(lái)大多數(shù)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦C來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。部分學(xué)生的作文語(yǔ)言生動(dòng)，表達(dá)流暢，展現(xiàn)出較高的寫作水平。學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解義與利的辨證關(guān)系，并在作文中加以體現(xiàn)。本次模擬寫作成果回顧部分學(xué)生對(duì)義與利關(guān)系的理解仍停留在表面，未能深入挖掘其內(nèi)涵和本質(zhì)。未來(lái)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)義利觀的理論講解和案例分析。一些學(xué)生的作文中出現(xiàn)了觀點(diǎn)模糊、思路不清的問(wèn)題。未來(lái)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，引導(dǎo)他們明確自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。部分學(xué)生的作文語(yǔ)言較為平淡，缺乏感染力。未來(lái)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和