生涯發(fā)展理論與運(yùn)用課件-高一上學(xué)期職業(yè)生涯規(guī)劃課

課程主題：生涯發(fā)展理論與應(yīng)用01 舒伯·生涯發(fā)展論舒伯·生涯發(fā)展論舒伯·生涯發(fā)展論舒伯·生涯發(fā)展論舒伯·生涯發(fā)展論舒伯·生涯發(fā)展論舒伯·生涯發(fā)展論舒伯·生涯發(fā)展論舒伯·生涯發(fā)展論舒伯·生涯發(fā)展論舒伯·生涯發(fā)展論舒伯·生涯發(fā)展論舒伯·生涯發(fā)展論舒伯·生涯發(fā)展論舒伯·生涯發(fā)展論舒伯·生涯發(fā)展論02

生涯建構(gòu)理論生涯建構(gòu)論美國(guó)東北俄亥俄大學(xué)醫(yī)學(xué)院家庭與社區(qū)醫(yī)學(xué)系教授薩維科斯2002年提出生涯建構(gòu)理論，2012年提出生活設(shè)計(jì)的概念。該理論受到人職匹配理論所影響，并把舒伯的理論做了一個(gè)創(chuàng)新，關(guān)注某個(gè)階段，個(gè)體如何適應(yīng)不同職業(yè)，如何將工作融入到生活中。生涯建構(gòu)論一、新的假設(shè)的提出1.自我是通過工作和關(guān)系持續(xù)被建構(gòu)和創(chuàng)造的真我并不先于經(jīng)歷存在，測(cè)評(píng)和基于頭腦反省所得到的不過是“根植于過去的我”，固著于探尋于過去的真我，既難以應(yīng)對(duì)高速變遷的社會(huì)環(huán)境，也會(huì)讓自我的發(fā)展陷入停滯。生涯建構(gòu)論一、新的假設(shè)的提出2.生涯發(fā)展經(jīng)歷是一項(xiàng)建構(gòu)自我概念的生命設(shè)計(jì)（life

project）理想職業(yè)不會(huì)自動(dòng)展現(xiàn)，是個(gè)體在做出選擇實(shí)現(xiàn)意圖（intention）時(shí)被建構(gòu)和設(shè)計(jì)出來(lái)的。所以，好的生涯發(fā)展是積極行動(dòng)，并將經(jīng)驗(yàn)整合并豐富自我概念的過程。生涯建構(gòu)論一、新的假設(shè)的提出3.生涯即故事，我們透過故事理解并創(chuàng)造人生

生涯建構(gòu)論認(rèn)為，講述個(gè)人故事讓人們覺察那些本就存在但模糊不清的意識(shí)。咨詢師可以圍繞兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行：①關(guān)注過去和當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)（Experience）；②解釋其重要性和賦予意義（Intention）。最終將故事引向即將面臨的未來(lái)，以設(shè)計(jì)出更加有活力的生涯計(jì)劃。生涯建構(gòu)論二、理論核心薩維科斯的生涯建構(gòu)論包含三個(gè)組成部分：人格特質(zhì)、生涯主題和生涯適應(yīng)力生涯建構(gòu)論二、理論核心1.人格特質(zhì)①更側(cè)重來(lái)訪者的主觀看法，而非測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)。②更關(guān)注來(lái)訪者意圖中呈現(xiàn)的可能的我（possible

self），而非過去的我。生涯建構(gòu)論二、理論核心2.發(fā)展任務(wù)（即生涯適應(yīng)力）社會(huì)飛速變遷令個(gè)體不得不更加主動(dòng)地根據(jù)環(huán)境做出態(tài)度、行為和能力上的調(diào)整，形成個(gè)體的生涯適應(yīng)力。薩維科斯提出的生涯適應(yīng)力模型包括：關(guān)注、控制、好奇和自信生涯建構(gòu)論咨詢師需要圍繞“適應(yīng)力模型”嘗試激發(fā)來(lái)訪者對(duì)未來(lái)生涯的關(guān)注、控制、好奇和自信，推動(dòng)來(lái)訪者將意圖（intention）轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。只有行動(dòng)才能創(chuàng)造新的故事，即新的自我和生涯；也只有在行動(dòng)中適應(yīng)力才能提升。所以，對(duì)于相當(dāng)多個(gè)體，問題不在于是否做出了決定，而是在于是否付出了行動(dòng)生涯建構(gòu)論二、理論核心3.生涯主題（theme）建構(gòu)論假設(shè)，個(gè)體通過進(jìn)入一個(gè)職業(yè)來(lái)詮釋和發(fā)展自我概念。如果來(lái)訪者能對(duì)自我概念和個(gè)人愿景目標(biāo)的深入理解，將更加有效的做出生涯選擇。生涯主題由一個(gè)或一系列個(gè)體最急切希望解決的問題和個(gè)體解決問題的方法構(gòu)成。個(gè)體