2023年高考語文整本書閱讀練習(xí)-《老人與海》進(jìn)階測試（三）

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2023年高考語文整本書閱讀練習(xí)——《老人與?！愤M(jìn)階測驗（三）

一、單項選擇題

1．下列各項中，沒有錯別字的一項是（）

A．喧揚礙事擱置興高采烈

B．氛圍茫然發(fā)髻密不示人

C．狡黠遏制牛犢無所事事

D．安息錘練聾啞呱呱墜地

2．下列句子中，沒有語病、句意明確的一句是()

A．六部委聯(lián)合舉辦的“中華贊”詩詞征集活動，將圍繞春節(jié)、清明、端午、中秋四個傳統(tǒng)節(jié)日為主題征集原創(chuàng)性詩詞。

B．酸奶比鮮奶更容易消化吸收，它特有的益生菌能夠以足夠數(shù)量直達(dá)腸道，并保持更持久的活性，有效改善食物的胃腸通過時間。

C．當(dāng)前學(xué)術(shù)界有一種好虛榮的風(fēng)氣，浮躁的人很多，而甘愿認(rèn)真踏實地搞研究的人不多了，王學(xué)遠(yuǎn)就是其中的一個代表。

D．“星火”公益活動旨在通過有組織的資金捐助、技能培訓(xùn)和就業(yè)輔導(dǎo)等途徑，改善下崗工人的生活條件，并為他們創(chuàng)造更好的工作機會。

3．下列對小說的評價，不正確的一項是（）

A．這篇小說人物少到不能再少，只有老漁夫桑地亞哥一個，情節(jié)不枝不蔓，節(jié)選部分主要寫為保護(hù)大馬林魚跟鯊魚的搏斗，小說簡單集中。

B．小說大量的人物獨白，表現(xiàn)了在海上與大馬林魚魚、鯊魚長期搏斗的孤獨無助，彰顯強大困境下人的脆弱，對其給予了極大的同情。

C．大海就是世界的象征，它有美麗的外表，卻有兇險的實質(zhì)；鯊魚群的到來象征著厄運的降臨；老人與鯊魚的搏斗是人不屈于命運的象征。

D．小說沒有過多地使用形容詞，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹?，很少直接表露感情，且善于從感覺、視覺、觸覺著手刻畫形象，給人真切感受。

二、語言表述

4．在中學(xué)語文課本中，很多擁有積極的人生態(tài)度，如從《岳陽樓記》中我們學(xué)到了無論何時都要有“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)胸襟；從《赤壁賦》中我們學(xué)到了即使身處逆境也要豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。那么從《老人與海》（節(jié)選）中我們學(xué)到了什么？請寫一寫自己的感想和認(rèn)識，150字左右。

5．請用一句話概括下面一則新聞的主要信息。不超過12個字。

本報訊正在古巴首都哈瓦那舉行的第13屆歐內(nèi)斯特·海明威國際研討會上，美國賓夕法尼亞大學(xué)教授、海明威研究專家桑德拉·斯帕尼爾宣布，這位美國已故作家、諾貝爾文學(xué)獎得主的書信集第一集將于今年10月出版。

作為海明威書信集編輯工作負(fù)責(zé)人之一，斯帕尼爾對媒體說：“通過艱苦的工作，我們從世界各地共收集了6000多封海明威書寫的信件。”這些信件覆蓋的時間從1907年到1922年，其中記錄了海明威參加第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)歷。他在戰(zhàn)斗中負(fù)傷，被送往意大利米蘭一家醫(yī)院。在那里，他與一名年輕女護(hù)士相戀。另外，書信中還提到海明威在上世紀(jì)20年代初與首任妻子哈德利·理查森的婚姻。

斯帕尼爾說，海明威的書信集計劃出版18集，這是第一集。通過這些書信，讀者會發(fā)現(xiàn)海明威是“一個情感豐富的人”，而這是許多人所不了解的。

（2011年6月20日《廣州日報》）

6．以下面給出的文字為開頭，續(xù)寫兩段話。每段話都要包含下面三個詞語，且都不少于60個字。

光心中擁有

①英國浪漫主義詩人雪萊有這樣一句詩：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎”

②海明威說過：“一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”

①

②

7．《老人與?！分饕\用心理描寫來刻畫人物形象。這些心理描寫既有直接的內(nèi)心活動，也有環(huán)境襯托，還通過人物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)心理，但用得最多的是內(nèi)心獨白。運用心理描寫的各種手法，自己創(chuàng)設(shè)情境，寫出“我”的心理活動的變化過程。要求：語言生動、連貫、得體；不少于200字。

三、綜合題

全民抗疫期間，中小學(xué)本著“停課不停學(xué)”的原則，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。由于在網(wǎng)絡(luò)上師生問答沒有在教室里方便，很多教師提出問題后，讓學(xué)生將解析發(fā)布在網(wǎng)課的“聊天區(qū)”。不少同學(xué)卻將“聊天區(qū)”當(dāng)作“彈幕區(qū)”，回答不夠嚴(yán)謹(jǐn)，語言風(fēng)格也過于隨意。一次課上，老師提出了一個問題：“請談?wù)勀銓Α独先伺c?！分欣先伺c其他角色關(guān)系的理解”，有四個同學(xué)在聊天區(qū)留言：

同學(xué)A：老人與大馬林魚戰(zhàn)斗到最后時，老人發(fā)現(xiàn)大馬林魚不是他的敵人，更是陪伴他的朋友。

同學(xué)B：大?？梢钥醋魇且粋€特殊的角色。老人與大海是一種相愛相殺的關(guān)系，一方面大海是老人生存的依賴，另一方面大海為老人帶來種種艱難的挑戰(zhàn)。

同學(xué)C：鯊魚跟老人才是真正的沖突關(guān)系，當(dāng)鯊魚吃掉大馬林魚最后一塊肉時，老人對它恨之入骨。

同學(xué)D：“小男孩”是所有村民中唯一能夠真正理解老人的人，而其他村民視而不見老人所付出的努力。

8．以上四位同學(xué)留言中語言表述既準(zhǔn)確又得體的一句是（）

A．同學(xué)B．同學(xué)C．同學(xué)D．同學(xué)

9．請從另外三個句子中選擇一個進(jìn)行修改。

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《老人與?！罚ü?jié)選）

（美）海明威

“他怎么啦？”一名漁夫大聲叫道。

“在睡覺?！焙⒆雍爸f。他不在乎人家看見他在哭?！罢l都別去打擾他?！?/p>

“它從鼻子到尾巴有十八英尺長。”那量魚的漁夫叫道。

“我相信?！焙⒆诱f。

他走進(jìn)露臺飯店，去要一罐咖啡。

“要燙，多加些牛奶和糖在里頭?！?/p>

“還要什么？”

“不要了。過后我再看他想吃些什么?！?/p>

“多大的魚呀，”飯店老板說，“從來沒有過這樣的魚。你昨天捉到的那兩條也滿不錯?！?/p>

“我的魚，見鬼去。”孩子說著又哭了起來。

“你想喝點什么嗎？”老板問。

“不要，”孩子說，“叫他們別去打擾圣地亞哥，我就回來?！?/p>

“跟他說我多么難過?！?/p>

“謝謝?！焙⒆诱f。

孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來。有一回眼看他快醒過來了?？墒撬殖了^去，孩子就跨過大路去借些木柴來熱咖啡。

老人終于醒了。

“別坐起來，”孩子說。“把這個喝了。”他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。

老人把它接過去喝了。

“它們把我打敗了，馬諾林，”他說，“它們確實把我打敗了?！?/p>

“它沒有打敗你。那條魚可沒有。”

“對，真?zhèn)€的。是后來才吃敗仗的。”

“佩德里科在看守小船和打魚的家什。你打算把那魚頭怎么著？”

“讓佩德里科把它切碎了，放在捕魚機里使用?！?/p>

“那張長嘴呢？”

“你要你就拿去?！?/p>

“我要，”孩子說?！艾F(xiàn)在我們得來商量一下別的事情?！?/p>

“他們來找過我嗎？”

“當(dāng)然啦。派出了海岸警衛(wèi)隊和飛機?！?/p>

“海洋非常大，小船很小，不容易看見。”老人說。他感到多么愉快，可以對一個人說話，不再只是自言自語，對著海說話了?！拔液芟肽钅?，”他說?！澳銈冏降搅耸裁矗俊?/p>

“頭一天一條，第二天一條，第三天兩條?！?/p>

“好極了?！?/p>

“現(xiàn)在我們又可以一起釣魚了。”

“不。我運氣不好。我再不會交好運了?！?/p>

“去它的好運，”孩子說?！拔視砗眠\的?！?/p>

“你家里人會怎么說呢？”

“我不在乎。我昨天逮住了兩條。不過我們現(xiàn)在要一起釣魚，因為我還有好多東西需要學(xué)。”

“我們得弄一支能扎死魚的好長矛，經(jīng)常放在船上。你可以用一輛舊福特牌汽車上的鋼板做矛頭。我們可以拿到瓜納巴科亞（位于哈瓦那東約五英里處，為哈瓦那的郊區(qū)，有海濱浴場。）去磨。應(yīng)該把它磨得很鋒利，不要回火鍛造，免得它會斷裂。我的刀子斷了?！?/p>

“我去弄把刀子來，把鋼板也磨磨快。這大風(fēng)要刮多少天？”

“也許三天，也許還不止。”

“我要把什么都安排好，”孩子說，“你把你的手養(yǎng)好，老大爺?！?/p>

“我知道怎樣保養(yǎng)它們的。夜里，我吐出了一些奇怪的東西，感到胸膛里有什么東西碎了?！?/p>

“把這個也養(yǎng)養(yǎng)好，”孩子說，“躺下吧，老大爺，我去給你拿干凈襯衫來。還帶點吃的來?！?/p>

“我不在這兒的時候的報紙，你也隨便帶一份來，”老人說。

“你得趕快好起來，因為我還有好多東西要學(xué)，你可以把什么都教給我。你吃了多少苦？”

“可不少啊，”老人說。

“我去把吃的東西和報紙拿來，”孩子說?！昂煤眯菹桑洗鬆?。我到藥房去給你的手弄點藥來。”

“別忘了跟佩德里科說那魚頭給他了?！?/p>

“不會。我記得?！?/p>

孩子出了門，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又在哭了。

那天下午，露臺飯店來了一群旅游者，有個女人朝下面的海水望去，看見在一些空氣酒聽和死梭子魚之間，有一條又粗又長的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當(dāng)東風(fēng)在港外不斷地掀起大浪的時候，這尾巴隨著潮水瓶落、搖擺。

“那是什么？”她問一名侍者，指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了。

“Tiburon①，”侍者說，“Eshark②。”他打算解釋這事情的經(jīng)過。③

“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀。”

“我也不知道。”她的男伴說。

在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子。

①西班牙語：鯊魚。②這是侍者用英語講“鯊魚”（Shark）時讀別的發(fā)音，前面多了一個元音。③他想說這是被鯊魚殘殺的大馬林魚的殘骸，但說到這里，對方就錯以為這是鯊魚的骨骼了。

10．下列對文段的內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項是（）

A．所選文段是小說《老人與?！返淖詈笠粋€章節(jié)，幾乎全部采用對話描寫的形式，充分體現(xiàn)了海明威簡潔、明快、直白、有力的寫作風(fēng)格。

B．圣地亞哥在海上經(jīng)過三天精疲力竭的搏斗，最終拖到海岸上的是一副巨大的魚骨架子，事實上，老人是一無所獲的勝利者。在海明威看來，人生是一場打不贏的戰(zhàn)爭，那么意義也許并不在失敗與否，而在于抗?fàn)幈旧怼?/p>

C．“海洋非常大，小船很小，不容易看見”，圣地亞哥這句話既是對海岸警衛(wèi)隊搜尋結(jié)果的回應(yīng)，也表述出他意識到人和自然界相比的渺小，對與自然斗爭中經(jīng)歷的失敗的無奈與頹喪。

D．圣地亞哥和馬林諾談到一支能扎死魚的好長矛，說明他在小男孩的堅持下也重新鼓舞起了斗志，這和他盡管一無所獲，但是絕不輕易認(rèn)輸?shù)男愿袷且恢碌摹?/p>

11．小說寫兩個游客對大馬林魚骨骸的對話，有什么作用？

12．小男孩馬林諾對老漁夫圣地亞哥的形象及人格塑造起到了烘托作用，豐富和深化了老漁夫這一形象的精神內(nèi)涵。根據(jù)文段內(nèi)容，試列舉能夠顯示這一點的具體情節(jié)。

13．小說以“老人正夢見獅子”這樣的語句結(jié)束，請分析結(jié)尾的作用和意義。

14．（2020高一下·桂林期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

他現(xiàn)在身體又痛又發(fā)僵，他的傷口和身上一切用力過度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厲害。他想：我希望我不必再去跟它們斗啦。我多么希望我不必再跟它們斗啦。我多么希望我不必跟它們斗呀。

可是到了半夜的時候，他又跟它們斗起來，這一回他知道斗也不會贏了。它們是成群結(jié)隊來的，他只看到它們的鰭在水里劃出的紋路，看到它們撲到死魚身上去時所放出的磷光。他用棍棒朝它們的頭上打去，聽到上下顎裂開和它們鉆到船下面去咬魚時把船晃動的聲音。凡是他能夠感覺到的，聽見的，他就不顧一切地用棍棒劈去。他覺得有什么東西抓住了他的那根棍，隨著棍就丟掉了。

他把舵把從舵上拽掉，用它去打，去砍，兩只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它們已經(jīng)躥到船頭跟前去咬那條死魚，一忽兒一個接著一個地?fù)渖蟻淼臅r候，它們把水面下發(fā)亮的魚肉一塊一塊地撕去了。

最后，一條鯊魚朝死魚的頭上撲來，他知道一切都完了。于是他用舵把對準(zhǔn)鯊魚的頭打去，鯊魚的兩顎正卡在又粗又重的死魚頭上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，兩次，又一次。他聽到舵把折斷的聲音，再用那裂開了的槳把往鯊魚身上戳去。他覺得槳把已經(jīng)戳了進(jìn)去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面截。鯊魚放開魚頭就翻滾著沉下去。那是來到的一大群里最后的一條鯊魚。它們再也沒有什么東西可吃了。

老頭兒現(xiàn)在簡直喘不過氣來，同時他覺得嘴里有一股奇怪的味道。這味兒道帶銅腥氣，甜滋滋的，他一時間害怕起來。他擔(dān)心了一會兒。不過那種味道并不濃。

他往海里吐了一口唾沫，說：“吃吧，星鯊。做你們的夢去，夢見你們弄死了一個人吧。”

他知道他終于給打敗了，而且一點補救的辦法也沒有，于是他走回船梢，發(fā)現(xiàn)舵把的斷成有缺口的一頭還可以安在舵的榫頭上，讓他湊合著掌舵。他又把麻袋圍在肩膀上，然后按照原來的路線把船駛回去?，F(xiàn)在他在輕松地駛著船了，他的腦子里不再去想什么，也沒有感覺到什么。什么事都已過去，現(xiàn)在只要把船盡可能好好地、靈巧地開往他自己的港口去。夜里，鯊魚又來咬死魚的殘骸，象一個人從飯桌子上撿面包屑似的。老頭兒睬也不睬它們，除了掌舵，什么事兒都不睬。他只注意到他的船走得多么輕快，多么順當(dāng)，沒有極重?zé)o比的東西在旁邊拖累它了。

船還是好好的，他想。完完整整，沒有半點兒損傷，只除了那個舵把。那是容易配上的。

他感覺到他已經(jīng)駛進(jìn)海流里面，看得出海濱居住區(qū)的燈光。他知道他現(xiàn)在走到了什么地方，到家不算一回事兒。

節(jié)選自海明威——《老人與海》

（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．選段對老人（桑迪亞哥）的描寫，主要采用了動作描寫和心理描寫的手法。

B．筆下的老頭兒是一個面對險惡形勢毫不氣餒、不屈斗爭的典型的“硬漢”形象。

C．該文主旨告訴人們，老人千辛萬苦釣到的大魚最終被鯊魚吃掉，天災(zāi)和厄運難以預(yù)料。

D．《老人與?！房梢钥醋魇且黄⒀裕跍\顯易懂的故事里，蘊藏著深刻的人生哲理。

（2）在和鯊魚搏斗的最后，老人“知道一切都完了”他認(rèn)為自己“終于給打敗了”，他是真的承認(rèn)自己被打敗了嗎？

（3）你可以列舉一到兩位其他的“硬漢”式人物嗎？說說他們和桑迪亞哥身上所體現(xiàn)的精神價值有怎樣的現(xiàn)實意義？

解析解答部分

1．C

同音字字形分辨；音形相近字字形分辨

A項“喧揚”應(yīng)為“宣揚”。

B項“密不示人”應(yīng)為“秘不示人”。C無誤。

D項“錘練”應(yīng)為“錘煉”。

故解析為：C

本題主要考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。這類題要求我們平時要多積累識記常用字的字形，準(zhǔn)確書寫，同時結(jié)合字意和詞語意思記住字形，尤其是形聲字，根據(jù)形旁表義聲旁表音來記住字形。

2．D

搭配不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂；表意不明；老人與海

A.句式雜糅。將“圍繞”改為“以”，或去掉“為主題”。B.搭配不當(dāng)?！案纳啤备臑椤翱s短”。C.表意不明。王學(xué)遠(yuǎn)是什么中的一個代表不清楚。

該題考查學(xué)生對標(biāo)點符號用法的掌握應(yīng)用情況。在平時的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生準(zhǔn)確記憶各種標(biāo)點符號的用法，尤其是引號、問號、分號、頓號、感嘆號、冒號等等標(biāo)點符號的特殊用法，多做題，多思考，仔細(xì)分辨，靈活運用，逐步提高做該題型的能力。

3．B

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵

B項，“彰顯強大困境下人的脆弱，對其給予了極大的同情”錯。這些心理獨白，忠實記錄了老人的內(nèi)心活動，真實展現(xiàn)老人的思想感受，刻畫了老人自豪、堅毅與孤獨，閃爍著哲理的光輝，豐富了小說的思想。故選B。

故解析為：B

本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

4．略

小作文

要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動自己的想象力，結(jié)合自己的生活實踐去寫作，要特別突出在人生態(tài)度上的認(rèn)識。如可以寫，在逆境中要有頑強不屈的意志；面對殘酷的現(xiàn)實，要有足夠的勇氣；無論何時何地，我們要保持人的尊嚴(yán)；也可以寫自己的親身經(jīng)歷……注意一定要寫出自己的人生態(tài)度。

本題考查微寫作的能力。微寫作高效快速成文的關(guān)鍵：1.全面審清題意，明確題目中的各項要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。3.內(nèi)容要精練。

5．海明威早年書信集將出版。

壓縮語段；老人與海

概括新聞的主要信息要抓導(dǎo)語部分的核心內(nèi)容，即“這位美國已故作家、諾貝爾文學(xué)獎得主的書信集第一集將于今年10月出版?！比缓蟾鶕?jù)字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行概括即可。

故解析為：海明威早年書信集將出版。

一句話新聞，可以是單句，也可以是復(fù)句，一般情況下以單句為主。內(nèi)容上：既然是新聞，就必須體現(xiàn)新聞的屬性，應(yīng)該盡可能嚴(yán)格而完全地反映新聞事實，以盡可能少的語言表述盡可能豐富的新聞內(nèi)容，具體包括時間、地點、人物和事件的簡要過程。

6．示例：即使你處在寒冷的冬天，只要你心中擁有光，你就能感受到春天的氣息；即使你被逆境困住，只要你心中擁有光，頭頂?shù)臑踉平K會被它穿透；即使你被挫折和失敗一次次打敗，只要你心中擁有光，你同樣可以一次次站起來，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未來；示例：只要你心中擁有光，任何外來的不利因素都撲不滅你對人生的追求和對未來的向往。很多時候擊敗我們的不是別人而是自己對自己失去了信心。心中擁有光，那是信念的基點，那是力量的源泉，那是開啟人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙。

擴展語段；語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動

首先要弄清楚擴展的對象、擴展的重點：雪萊的這句詩“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎”側(cè)重“希望”的重要性，擴展時需圍繞“希望”展開；海明威的“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”這句話側(cè)重“信念”的重要性，擴展時需圍繞“信念”展開。接下來擴展時要展開想象，做到內(nèi)容豐富，想象自然；最后注意選用恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞?，運用合適的修辭等。另外，擴展后的語段要包含所給的三個詞語“光”“心中”“擁有”。

故解析為：示例：即使你處在寒冷的冬天，只要你心中擁有光，你就能感受到春天的氣息；即使你被逆境困住，只要你心中擁有光，頭頂?shù)臑踉平K會被它穿透；即使你被挫折和失敗一次次打敗，只要你心中擁有光，你同樣可以一次次站起來，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未來；示例：只要你心中擁有光，任何外來的不利因素都撲不滅你對人生的追求和對未來的向往。很多時候擊敗我們的不是別人而是自己對自己失去了信心。心中擁有光，那是信念的基點，那是力量的源泉，那是開啟人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙。

本題考查語言表述準(zhǔn)確、連貫、得體的能力。解答本題，先讀懂文本，明白擴展的對象個重點，再展開想象擴寫句子，注意句式、字?jǐn)?shù)、修辭手法等要求。

7．示例：圣地亞哥的豪言如雷貫耳，震擊著我的耳膜，震撼著我的心靈，我恍然大悟：小小的挫折怎么就能打敗自己呢？不，應(yīng)該說是我自己打敗了自己。面對小小的失利或者打擊就失去信心與斗志，那以后的漫長人生我又該如何應(yīng)對呢？人生道路坎坷不平，沒有人能一帆風(fēng)順，因而，我決不能輕言放棄。在整個世界里，我可能只是一個人；可在某個人眼里，我可能就是整個世界呀。我不只是為自己而活著，我肩上擔(dān)負(fù)著責(zé)任與使命；我過去可以不成熟，但我不可以不在磨礪中成長。想著這些，我感覺渾身充滿了力量。

小作文

本題考查微寫作能力。寫作時要結(jié)合《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗筇攸c及精神——面對困難和挑戰(zhàn)，不畏艱險獨自戰(zhàn)斗，面對失敗又表現(xiàn)出坦然鎮(zhèn)定，面對壓力仍然保持頑強毅力等——寫出“我”的心理變化“過程”。注意表述要生動、連貫、得體，同時不能少于200字。

本題考查微寫作的語言表述運用能力。全面審清題意，明確題目中的各項要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

8．C

9．同學(xué)A，關(guān)聯(lián)詞語“不是……更是……”用錯，應(yīng)改為“不是……而是……”。同學(xué)B，成語“相愛相殺”用錯，可改為“相互影響”。同學(xué)D，成語“視而不見”不能帶賓語，可以改成“對……視而不見”。

語言得體；成語的使用；搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余

（1）本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。解答此類題型，最常用的辦法是結(jié)構(gòu)分析法，即找出句子的“主干”和“枝葉”。還要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

（2）本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

8．本題考查學(xué)生語言表述準(zhǔn)確得體，辨析并修改病句的能力。A.“不是他的敵人，更是陪伴他的朋友”錯誤，“不是……更是……”搭配不當(dāng)，抓住“敵人”“朋友”分析，此處可以用“不是……而是……”。B.“老人與大海是一種相愛相殺的關(guān)系”錯誤。相愛相殺：指既相愛又相互傷害，很糾結(jié)的愛情，彼此很相愛渴望在一起，在一起又許多傷害。用來形容“老人與大?！钡年P(guān)系，不合語境。結(jié)合后面“一方面大海是老人生存的依賴，另一方面大海為老人帶來種種艱難的挑戰(zhàn)”分析，可以改為“相互影響”。D.“其他村民視而不見老人所付出的努力”錯誤。視而不見，指不注意，不重視，睜著眼卻沒看見。后面不能加賓語，可以改成“對……視而不見”。以上四位同學(xué)留言中語言表述既準(zhǔn)確，又得體的一句是同學(xué)C。故選C。

9．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。同學(xué)A，“不是他的敵人，更是陪伴他的朋友”錯誤，“不是……更是……”搭配不當(dāng)，抓住“敵人”“朋友”分析，此處可以用“不是……而是……”。同學(xué)B，“老人與大海是一種相愛相殺的關(guān)系”錯誤。相愛相殺：指既相愛又相互傷害，很糾結(jié)的愛情，彼此很相愛渴望在一起，在一起又許多傷害。用來形容“老人與大?！钡年P(guān)系，不合語境。結(jié)合后面“一方面大海是老人生存的依賴，另一方面大海為老人帶來種種艱難的挑戰(zhàn)”分析，可以改為“相互影響”。同學(xué)D，“其他村民視而不見老人所付出的努力”錯誤。視而不見，指不注意，不重視，睜著眼卻沒看見。后面不能加賓語，可以改成“對……視而不見”。

10．C

11．游客錯誤理解了侍者的話，說明大馬林魚身形巨大，也印證了圣地亞哥與之搏斗之艱難。大馬林魚僅剩骨骸，沒有了價值，“僅僅是垃圾”，也從側(cè)面表現(xiàn)了圣地亞哥雖然戰(zhàn)勝了大馬林魚，卻仍然敗在了群鯊的嘴下，這樣的結(jié)果具有一種悲壯的效果。游客們悠閑而無知的對話和老漁民圣地亞哥必須靠著和海洋的搏斗而求生的命運形成一種巨大的反差，從另一個層面揭示了圣地亞哥的拼搏的意義。大馬林魚骨骸在游客眼中顯示出來的美感，也對圣地亞哥的拼搏賦予了美學(xué)上的意義。

12．兩次寫到小男孩馬林諾為老人哭泣。馬林諾為老人準(zhǔn)備咖啡和為咖啡加熱。馬林諾守護(hù)老人睡眠，并不讓別人去打擾他。馬林諾否認(rèn)老人被打敗了。馬林諾堅持繼續(xù)跟隨老人學(xué)習(xí)打魚。馬林諾要老人養(yǎng)好傷病。

13．獅子在《老人與?！分芯哂歇毺氐匚?，有五處地方提到，也與小說中提到老人在非洲的經(jīng)歷有關(guān)，因此在這里出現(xiàn)并不顯得突兀。雖然小說在情節(jié)內(nèi)容上對獅子并沒有過多渲染，但是獅子卻將老人在小說中的心理過程貫穿了起來，并成為一種意象。獅子這一意象在作品中具有重要地位。獅子有自己獨特的自信和威嚴(yán)，發(fā)自內(nèi)心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；品味精彩語句的表述藝術(shù)；外國小說

（1）本題考查學(xué)生對文段的內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。解答本題，先分析游客的對話寫出了什么內(nèi)容，再分析對于人物形象和小說主旨的作用。

（3）本題考查學(xué)生分析情節(jié)、鑒賞人物形象的能力。解答本題，先理解題干的要求，再從文本中篩選相關(guān)的情節(jié)作答。

（4）本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。①對上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句（段）：前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無窮。②對刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理）。③對表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。

10．C.“對與自然斗爭中經(jīng)歷的失敗的無奈與頹喪”錯，老人有人類渺小的感受，并沒有無奈與頹喪。故解析為：C。

11．“‘那是什么？’……‘Tiburon”……‘Eshar’……‘我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀’‘我也不知道’”，侍者想說這是被鯊魚殘殺的大馬林魚的殘骸，但旅游者錯以為這是鯊魚的骨骼，游客錯誤理解了侍者的話，說明大馬林魚身形巨大，也印證了圣地亞哥與之搏斗之艱難，而這種誤解恰恰是對老人的贊美；大馬林魚僅剩骨骸，沒有了價值，“僅僅是垃圾”，也從側(cè)面表現(xiàn)了圣地亞哥雖然戰(zhàn)勝了大馬林魚，卻仍然敗在了群鯊的嘴下，這樣的結(jié)果具有一種悲壯的效果。那條碩大無比的馬林魚，只剩下了魚頭、魚尾和一條脊骨，且被誤認(rèn)為是“鯊魚”，這就進(jìn)一步強化了老人最終一無所獲的結(jié)局，但雖然結(jié)果是一無所獲，而過程卻不可遺忘，借助旅游者的贊美揭示了過程勝于結(jié)果這一人生哲理，后文又寫到“老人正夢見獅子”，此處的“一無所有”與“夢見獅子”形成對比，表現(xiàn)出老人勇敢頑強的精神。游客們悠閑而無知的對話和老漁民圣地亞哥必須靠著和海洋的搏斗而求生的命運形成一種巨大的反差，從另一個層面揭示了圣地亞哥的拼搏的意義。“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀”，大馬林魚骨骸在游客眼中顯示出來的美感，也對圣地亞哥的拼搏賦予了美學(xué)上的意義。那天下午，露臺飯店來了一群旅游者，有個女人朝下面的海水望去，看見在一些空氣酒聽和死梭子魚之間，有一條又粗又長的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當(dāng)東風(fēng)在港外不斷地掀起大浪的時候，這尾巴隨著潮水瓶落、搖擺。

12．“他不在乎人家看見他在哭”“孩子說著又哭了起來”，兩次寫到小男孩馬林諾為老人哭泣。“走進(jìn)露臺飯店，去要一罐咖啡。‘要燙，多加些牛奶和糖在里頭’”“可是他又沉睡過去，孩子就跨過大路去借些木柴來熱咖啡”，馬林諾為老人準(zhǔn)備咖啡和為咖啡加熱。“誰都別去打擾他”“叫他們別去打擾圣地亞哥，我就回來”“孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來”，馬林諾守護(hù)老人睡眠，并不讓別人去打擾他。“它沒有打敗你。那條魚可沒有”，馬林諾否認(rèn)老人被打敗了?！澳愕泌s快好起來，因為我還有好多東西要學(xué)，你可以把什么都教給我”，馬林諾堅持繼續(xù)跟隨老人學(xué)習(xí)打魚?！澳惆涯愕氖逐B(yǎng)好，老大爺”“把這個也養(yǎng)養(yǎng)好”“好好休息吧，老大爺。我到藥房去給你的手弄點藥來”，馬林諾要老人養(yǎng)好傷病。

13．該作圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗而展開故事的講述。盡管海明威筆下的老人是悲劇性的，但他身上卻有著尼采“超人”的品質(zhì)，泰然自若地接受失敗，沉著勇敢地面對死亡，這些“硬漢子”體現(xiàn)了海明威的人生哲學(xué)和道德理想，即人類不向命運低頭，永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂觀人生態(tài)度。獅子在《老人與海》中具有獨特地位，開頭和結(jié)尾都寫到老人夢見獅子，文中共有五處地方提到，這與小說中提到老人在非洲的經(jīng)歷有關(guān)，情節(jié)并不突兀。獅子為百獸之王，是勇敢、自信、堅強的象征。孤獨貧困的老人屢遭厄運，從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進(jìn)取，與命運做不懈的抗?fàn)?。雖然小說在情節(jié)內(nèi)容上對獅子并沒有過多渲染，但是獅子卻將老人在小說中的心理過程貫穿了起來，并成為一種意象。獅子有自己獨特的自信和威嚴(yán)，發(fā)自內(nèi)心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。小說結(jié)尾寫老人夢見了獅子，這具有鮮明而深刻的寓意，能引發(fā)讀者的無盡想象。文章結(jié)尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說明他是勝利者。

14．（1）C

（2）①老人認(rèn)為自己給打敗了，是因為他的馬林魚僅剩一副空骨架子。而他的身體、精神疲勞到了極點，②但他是一位勝利者，不僅僅因為他殺死了許多鯊魚，更主要的是從他的搏斗經(jīng)歷中，讓我們看到他那高傲堅強的精神。③我們看到了一個真正的“硬漢”形象，他沒有真的承認(rèn)自己被打敗了。

（3）示例：文天祥——人生自古誰無死，留取丹心照汗青。譚嗣同——我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。文天祥、譚嗣同等都是名垂千古的硬漢，他們和桑迪亞哥一樣，有志氣、有勇氣、有骨氣，有膽有識，在艱苦卓絕的環(huán)境中，憑著自己的毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?，雖然最終沒有成功，但卻捍衛(wèi)了人的靈魂的尊嚴(yán)。

對文本進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；領(lǐng)悟文本的藝術(shù)魅力；老人與海

⑴C項，“天災(zāi)和厄運難以預(yù)料”與主題不符，主題應(yīng)該是積極、昂揚的，表現(xiàn)老人與厄運不屈不撓的斗爭。故選C。

⑵首先理解這句話的意思，從文中來看，第七段說“他知道他終于給打敗了”，結(jié)合上文“他現(xiàn)在身體又痛又發(fā)僵，他的傷口和身上一切用力過度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厲害”“他只看到它們的鰭在水里劃出的紋路，看到它們撲到死魚身上去時閃現(xiàn)的磷光”“聽到上下顎裂開和它們鉆到船下面去咬魚時把船晃動的聲音”“它們已經(jīng)躥到船頭跟前去咬那條死魚，一忽兒一個接著一個地?fù)渖蟻恚缓鰞阂粨矶?，?dāng)它們再一次折轉(zhuǎn)身撲來的時候，它們把水面下發(fā)亮的魚肉一塊一塊地撕去了”可知，老人所說的“打敗”是指他在與鯊魚的搏斗中沒有守護(hù)住自己的成果——馬林魚，而且自己的身體精神也疲憊到極點。然后結(jié)合老人在文中的表現(xiàn)來談自己對老人這句話的理解。如果單從物質(zhì)成果來看，老人可以說是失敗的，因為他最終拖回的僅僅是馬林魚的骨架，自己的身體和精神也受到重創(chuàng)；但從老人與鯊魚搏斗過程中的表現(xiàn)來看，我們看到老人的不屈服，看到老人的硬漢子精神，這些說明老人又是一位勝利者。

⑶首先理解桑迪亞哥身上所體現(xiàn)的精神價值，他是筆下最典型的“硬漢”形象。他面對險惡的形勢，毫不氣餒，不屈不撓地斗爭下去，在精神上壓倒了敵人。然后再列舉其他的“硬漢”式人物，結(jié)合他們身上體現(xiàn)的共同的精神價值做出分析即可。所舉人物可以是現(xiàn)實生活中的人物，也可以是文學(xué)作品中的人物，抓住其在困苦、災(zāi)難面前不屈不撓、不氣餒、不放棄、堅毅果敢等精神特質(zhì)，展現(xiàn)出他的硬漢子精神。最后結(jié)合作品中的桑迪亞哥形象分析體現(xiàn)的現(xiàn)實意義。

故解析為：⑴C⑵①老人認(rèn)為自己給打敗了，是因為他的馬林魚僅剩一副空骨架子。而他的身體、精神疲勞到了極點，②但他是一位勝利者，不僅僅因為他殺死了許多鯊魚，更主要的是從他的搏斗經(jīng)歷中，讓我們看到他那高傲堅強的精神。③我們看到了一個真正的“硬漢”形象，他沒有真的承認(rèn)自己被打敗了。⑶示例：文天祥——人生自古誰無死，留取丹心照汗青。譚嗣同——我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。文天祥、譚嗣同等都是名垂千古的硬漢，他們和桑迪亞哥一樣，有志氣、有勇氣、有骨氣，有膽有識，在艱苦卓絕的環(huán)境中，憑著自己的毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)帲m然最終沒有成功，但卻捍衛(wèi)了人的靈魂的尊嚴(yán)。

⑴本題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析類一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。⑵本題考查學(xué)生理解句子含義以及個性化閱讀的能力。解答此題，首先要到文中找到設(shè)題的句子，如本題考生需要找到老人在與鯊魚搏斗后，認(rèn)為“他終于給打敗了”的所在位置，理解“他終于給打敗了”的意思，再結(jié)合文中老人的表現(xiàn)來談自己對這句話的理解。⑶本題考查對文本進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性的題目，可以根據(jù)自己的理解和生活體驗作答。解題思路是：首先指出人物，而后結(jié)合小說具體內(nèi)容分析，言之成理，言之有據(jù)。

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2023年高考語文整本書閱讀練習(xí)——《老人與海》進(jìn)階測驗（三）

一、單項選擇題

1．下列各項中，沒有錯別字的一項是（）

A．喧揚礙事擱置興高采烈

B．氛圍茫然發(fā)髻密不示人

C．狡黠遏制牛犢無所事事

D．安息錘練聾啞呱呱墜地

C

同音字字形分辨；音形相近字字形分辨

A項“喧揚”應(yīng)為“宣揚”。

B項“密不示人”應(yīng)為“秘不示人”。C無誤。

D項“錘練”應(yīng)為“錘煉”。

故解析為：C

本題主要考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。這類題要求我們平時要多積累識記常用字的字形，準(zhǔn)確書寫，同時結(jié)合字意和詞語意思記住字形，尤其是形聲字，根據(jù)形旁表義聲旁表音來記住字形。

2．下列句子中，沒有語病、句意明確的一句是()

A．六部委聯(lián)合舉辦的“中華贊”詩詞征集活動，將圍繞春節(jié)、清明、端午、中秋四個傳統(tǒng)節(jié)日為主題征集原創(chuàng)性詩詞。

B．酸奶比鮮奶更容易消化吸收，它特有的益生菌能夠以足夠數(shù)量直達(dá)腸道，并保持更持久的活性，有效改善食物的胃腸通過時間。

C．當(dāng)前學(xué)術(shù)界有一種好虛榮的風(fēng)氣，浮躁的人很多，而甘愿認(rèn)真踏實地搞研究的人不多了，王學(xué)遠(yuǎn)就是其中的一個代表。

D．“星火”公益活動旨在通過有組織的資金捐助、技能培訓(xùn)和就業(yè)輔導(dǎo)等途徑，改善下崗工人的生活條件，并為他們創(chuàng)造更好的工作機會。

D

搭配不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂；表意不明；老人與海

A.句式雜糅。將“圍繞”改為“以”，或去掉“為主題”。B.搭配不當(dāng)?！案纳啤备臑椤翱s短”。C.表意不明。王學(xué)遠(yuǎn)是什么中的一個代表不清楚。

該題考查學(xué)生對標(biāo)點符號用法的掌握應(yīng)用情況。在平時的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生準(zhǔn)確記憶各種標(biāo)點符號的用法，尤其是引號、問號、分號、頓號、感嘆號、冒號等等標(biāo)點符號的特殊用法，多做題，多思考，仔細(xì)分辨，靈活運用，逐步提高做該題型的能力。

3．下列對小說的評價，不正確的一項是（）

A．這篇小說人物少到不能再少，只有老漁夫桑地亞哥一個，情節(jié)不枝不蔓，節(jié)選部分主要寫為保護(hù)大馬林魚跟鯊魚的搏斗，小說簡單集中。

B．小說大量的人物獨白，表現(xiàn)了在海上與大馬林魚魚、鯊魚長期搏斗的孤獨無助，彰顯強大困境下人的脆弱，對其給予了極大的同情。

C．大海就是世界的象征，它有美麗的外表，卻有兇險的實質(zhì)；鯊魚群的到來象征著厄運的降臨；老人與鯊魚的搏斗是人不屈于命運的象征。

D．小說沒有過多地使用形容詞，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹?，很少直接表露感情，且善于從感覺、視覺、觸覺著手刻畫形象，給人真切感受。

B

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵

B項，“彰顯強大困境下人的脆弱，對其給予了極大的同情”錯。這些心理獨白，忠實記錄了老人的內(nèi)心活動，真實展現(xiàn)老人的思想感受，刻畫了老人自豪、堅毅與孤獨，閃爍著哲理的光輝，豐富了小說的思想。故選B。

故解析為：B

本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

二、語言表述

4．在中學(xué)語文課本中，很多擁有積極的人生態(tài)度，如從《岳陽樓記》中我們學(xué)到了無論何時都要有“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)胸襟；從《赤壁賦》中我們學(xué)到了即使身處逆境也要豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。那么從《老人與海》（節(jié)選）中我們學(xué)到了什么？請寫一寫自己的感想和認(rèn)識，150字左右。

略

小作文

要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動自己的想象力，結(jié)合自己的生活實踐去寫作，要特別突出在人生態(tài)度上的認(rèn)識。如可以寫，在逆境中要有頑強不屈的意志；面對殘酷的現(xiàn)實，要有足夠的勇氣；無論何時何地，我們要保持人的尊嚴(yán)；也可以寫自己的親身經(jīng)歷……注意一定要寫出自己的人生態(tài)度。

本題考查微寫作的能力。微寫作高效快速成文的關(guān)鍵：1.全面審清題意，明確題目中的各項要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。3.內(nèi)容要精練。

5．請用一句話概括下面一則新聞的主要信息。不超過12個字。

本報訊正在古巴首都哈瓦那舉行的第13屆歐內(nèi)斯特·海明威國際研討會上，美國賓夕法尼亞大學(xué)教授、海明威研究專家桑德拉·斯帕尼爾宣布，這位美國已故作家、諾貝爾文學(xué)獎得主的書信集第一集將于今年10月出版。

作為海明威書信集編輯工作負(fù)責(zé)人之一，斯帕尼爾對媒體說：“通過艱苦的工作，我們從世界各地共收集了6000多封海明威書寫的信件。”這些信件覆蓋的時間從1907年到1922年，其中記錄了海明威參加第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)歷。他在戰(zhàn)斗中負(fù)傷，被送往意大利米蘭一家醫(yī)院。在那里，他與一名年輕女護(hù)士相戀。另外，書信中還提到海明威在上世紀(jì)20年代初與首任妻子哈德利·理查森的婚姻。

斯帕尼爾說，海明威的書信集計劃出版18集，這是第一集。通過這些書信，讀者會發(fā)現(xiàn)海明威是“一個情感豐富的人”，而這是許多人所不了解的。

（2011年6月20日《廣州日報》）

海明威早年書信集將出版。

壓縮語段；老人與海

概括新聞的主要信息要抓導(dǎo)語部分的核心內(nèi)容，即“這位美國已故作家、諾貝爾文學(xué)獎得主的書信集第一集將于今年10月出版。”然后根據(jù)字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行概括即可。

故解析為：海明威早年書信集將出版。

一句話新聞，可以是單句，也可以是復(fù)句，一般情況下以單句為主。內(nèi)容上：既然是新聞，就必須體現(xiàn)新聞的屬性，應(yīng)該盡可能嚴(yán)格而完全地反映新聞事實，以盡可能少的語言表述盡可能豐富的新聞內(nèi)容，具體包括時間、地點、人物和事件的簡要過程。

6．以下面給出的文字為開頭，續(xù)寫兩段話。每段話都要包含下面三個詞語，且都不少于60個字。

光心中擁有

①英國浪漫主義詩人雪萊有這樣一句詩：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎”

②海明威說過：“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！?/p>

①

②

示例：即使你處在寒冷的冬天，只要你心中擁有光，你就能感受到春天的氣息；即使你被逆境困住，只要你心中擁有光，頭頂?shù)臑踉平K會被它穿透；即使你被挫折和失敗一次次打敗，只要你心中擁有光，你同樣可以一次次站起來，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未來；示例：只要你心中擁有光，任何外來的不利因素都撲不滅你對人生的追求和對未來的向往。很多時候擊敗我們的不是別人而是自己對自己失去了信心。心中擁有光，那是信念的基點，那是力量的源泉，那是開啟人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙。

擴展語段；語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動

首先要弄清楚擴展的對象、擴展的重點：雪萊的這句詩“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎”側(cè)重“希望”的重要性，擴展時需圍繞“希望”展開；海明威的“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”這句話側(cè)重“信念”的重要性，擴展時需圍繞“信念”展開。接下來擴展時要展開想象，做到內(nèi)容豐富，想象自然；最后注意選用恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞剑\用合適的修辭等。另外，擴展后的語段要包含所給的三個詞語“光”“心中”“擁有”。

故解析為：示例：即使你處在寒冷的冬天，只要你心中擁有光，你就能感受到春天的氣息；即使你被逆境困住，只要你心中擁有光，頭頂?shù)臑踉平K會被它穿透；即使你被挫折和失敗一次次打敗，只要你心中擁有光，你同樣可以一次次站起來，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未來；示例：只要你心中擁有光，任何外來的不利因素都撲不滅你對人生的追求和對未來的向往。很多時候擊敗我們的不是別人而是自己對自己失去了信心。心中擁有光，那是信念的基點，那是力量的源泉，那是開啟人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙。

本題考查語言表述準(zhǔn)確、連貫、得體的能力。解答本題，先讀懂文本，明白擴展的對象個重點，再展開想象擴寫句子，注意句式、字?jǐn)?shù)、修辭手法等要求。

7．《老人與?！分饕\用心理描寫來刻畫人物形象。這些心理描寫既有直接的內(nèi)心活動，也有環(huán)境襯托，還通過人物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)心理，但用得最多的是內(nèi)心獨白。運用心理描寫的各種手法，自己創(chuàng)設(shè)情境，寫出“我”的心理活動的變化過程。要求：語言生動、連貫、得體；不少于200字。

示例：圣地亞哥的豪言如雷貫耳，震擊著我的耳膜，震撼著我的心靈，我恍然大悟：小小的挫折怎么就能打敗自己呢？不，應(yīng)該說是我自己打敗了自己。面對小小的失利或者打擊就失去信心與斗志，那以后的漫長人生我又該如何應(yīng)對呢？人生道路坎坷不平，沒有人能一帆風(fēng)順，因而，我決不能輕言放棄。在整個世界里，我可能只是一個人；可在某個人眼里，我可能就是整個世界呀。我不只是為自己而活著，我肩上擔(dān)負(fù)著責(zé)任與使命；我過去可以不成熟，但我不可以不在磨礪中成長。想著這些，我感覺渾身充滿了力量。

小作文

本題考查微寫作能力。寫作時要結(jié)合《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗筇攸c及精神——面對困難和挑戰(zhàn)，不畏艱險獨自戰(zhàn)斗，面對失敗又表現(xiàn)出坦然鎮(zhèn)定，面對壓力仍然保持頑強毅力等——寫出“我”的心理變化“過程”。注意表述要生動、連貫、得體，同時不能少于200字。

本題考查微寫作的語言表述運用能力。全面審清題意，明確題目中的各項要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

三、綜合題

全民抗疫期間，中小學(xué)本著“停課不停學(xué)”的原則，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。由于在網(wǎng)絡(luò)上師生問答沒有在教室里方便，很多教師提出問題后，讓學(xué)生將解析發(fā)布在網(wǎng)課的“聊天區(qū)”。不少同學(xué)卻將“聊天區(qū)”當(dāng)作“彈幕區(qū)”，回答不夠嚴(yán)謹(jǐn)，語言風(fēng)格也過于隨意。一次課上，老師提出了一個問題：“請談?wù)勀銓Α独先伺c?！分欣先伺c其他角色關(guān)系的理解”，有四個同學(xué)在聊天區(qū)留言：

同學(xué)A：老人與大馬林魚戰(zhàn)斗到最后時，老人發(fā)現(xiàn)大馬林魚不是他的敵人，更是陪伴他的朋友。

同學(xué)B：大海可以看作是一個特殊的角色。老人與大海是一種相愛相殺的關(guān)系，一方面大海是老人生存的依賴，另一方面大海為老人帶來種種艱難的挑戰(zhàn)。

同學(xué)C：鯊魚跟老人才是真正的沖突關(guān)系，當(dāng)鯊魚吃掉大馬林魚最后一塊肉時，老人對它恨之入骨。

同學(xué)D：“小男孩”是所有村民中唯一能夠真正理解老人的人，而其他村民視而不見老人所付出的努力。

8．以上四位同學(xué)留言中語言表述既準(zhǔn)確又得體的一句是（）

A．同學(xué)B．同學(xué)C．同學(xué)D．同學(xué)

9．請從另外三個句子中選擇一個進(jìn)行修改。

8．C

9．同學(xué)A，關(guān)聯(lián)詞語“不是……更是……”用錯，應(yīng)改為“不是……而是……”。同學(xué)B，成語“相愛相殺”用錯，可改為“相互影響”。同學(xué)D，成語“視而不見”不能帶賓語，可以改成“對……視而不見”。

語言得體；成語的使用；搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余

（1）本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。解答此類題型，最常用的辦法是結(jié)構(gòu)分析法，即找出句子的“主干”和“枝葉”。還要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

（2）本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

8．本題考查學(xué)生語言表述準(zhǔn)確得體，辨析并修改病句的能力。A.“不是他的敵人，更是陪伴他的朋友”錯誤，“不是……更是……”搭配不當(dāng)，抓住“敵人”“朋友”分析，此處可以用“不是……而是……”。B.“老人與大海是一種相愛相殺的關(guān)系”錯誤。相愛相殺：指既相愛又相互傷害，很糾結(jié)的愛情，彼此很相愛渴望在一起，在一起又許多傷害。用來形容“老人與大海”的關(guān)系，不合語境。結(jié)合后面“一方面大海是老人生存的依賴，另一方面大海為老人帶來種種艱難的挑戰(zhàn)”分析，可以改為“相互影響”。D.“其他村民視而不見老人所付出的努力”錯誤。視而不見，指不注意，不重視，睜著眼卻沒看見。后面不能加賓語，可以改成“對……視而不見”。以上四位同學(xué)留言中語言表述既準(zhǔn)確，又得體的一句是同學(xué)C。故選C。

9．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。同學(xué)A，“不是他的敵人，更是陪伴他的朋友”錯誤，“不是……更是……”搭配不當(dāng)，抓住“敵人”“朋友”分析，此處可以用“不是……而是……”。同學(xué)B，“老人與大海是一種相愛相殺的關(guān)系”錯誤。相愛相殺：指既相愛又相互傷害，很糾結(jié)的愛情，彼此很相愛渴望在一起，在一起又許多傷害。用來形容“老人與大海”的關(guān)系，不合語境。結(jié)合后面“一方面大海是老人生存的依賴，另一方面大海為老人帶來種種艱難的挑戰(zhàn)”分析，可以改為“相互影響”。同學(xué)D，“其他村民視而不見老人所付出的努力”錯誤。視而不見，指不注意，不重視，睜著眼卻沒看見。后面不能加賓語，可以改成“對……視而不見”。

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《老人與?！罚ü?jié)選）

（美）海明威

“他怎么啦？”一名漁夫大聲叫道。

“在睡覺。”孩子喊著說。他不在乎人家看見他在哭?！罢l都別去打擾他?！?/p>

“它從鼻子到尾巴有十八英尺長?！蹦橇眶~的漁夫叫道。

“我相信?！焙⒆诱f。

他走進(jìn)露臺飯店，去要一罐咖啡。

“要燙，多加些牛奶和糖在里頭。”

“還要什么？”

“不要了。過后我再看他想吃些什么?！?/p>

“多大的魚呀，”飯店老板說，“從來沒有過這樣的魚。你昨天捉到的那兩條也滿不錯?！?/p>

“我的魚，見鬼去。”孩子說著又哭了起來。

“你想喝點什么嗎？”老板問。

“不要，”孩子說，“叫他們別去打擾圣地亞哥，我就回來?！?/p>

“跟他說我多么難過?！?/p>

“謝謝?！焙⒆诱f。

孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來。有一回眼看他快醒過來了?？墒撬殖了^去，孩子就跨過大路去借些木柴來熱咖啡。

老人終于醒了。

“別坐起來，”孩子說?！鞍堰@個喝了?！彼沽诵┛Х仍谝恢徊ＡП铩?/p>

老人把它接過去喝了。

“它們把我打敗了，馬諾林，”他說，“它們確實把我打敗了?！?/p>

“它沒有打敗你。那條魚可沒有?！?/p>

“對，真?zhèn)€的。是后來才吃敗仗的?！?/p>

“佩德里科在看守小船和打魚的家什。你打算把那魚頭怎么著？”

“讓佩德里科把它切碎了，放在捕魚機里使用?！?/p>

“那張長嘴呢？”

“你要你就拿去?！?/p>

“我要，”孩子說?！艾F(xiàn)在我們得來商量一下別的事情?！?/p>

“他們來找過我嗎？”

“當(dāng)然啦。派出了海岸警衛(wèi)隊和飛機。”

“海洋非常大，小船很小，不容易看見?！崩先苏f。他感到多么愉快，可以對一個人說話，不再只是自言自語，對著海說話了?！拔液芟肽钅悖彼f。“你們捉到了什么？”

“頭一天一條，第二天一條，第三天兩條。”

“好極了?！?/p>

“現(xiàn)在我們又可以一起釣魚了?！?/p>

“不。我運氣不好。我再不會交好運了。”

“去它的好運，”孩子說?！拔視砗眠\的。”

“你家里人會怎么說呢？”

“我不在乎。我昨天逮住了兩條。不過我們現(xiàn)在要一起釣魚，因為我還有好多東西需要學(xué)?！?/p>

“我們得弄一支能扎死魚的好長矛，經(jīng)常放在船上。你可以用一輛舊福特牌汽車上的鋼板做矛頭。我們可以拿到瓜納巴科亞（位于哈瓦那東約五英里處，為哈瓦那的郊區(qū)，有海濱浴場。）去磨。應(yīng)該把它磨得很鋒利，不要回火鍛造，免得它會斷裂。我的刀子斷了?！?/p>

“我去弄把刀子來，把鋼板也磨磨快。這大風(fēng)要刮多少天？”

“也許三天，也許還不止?！?/p>

“我要把什么都安排好，”孩子說，“你把你的手養(yǎng)好，老大爺?！?/p>

“我知道怎樣保養(yǎng)它們的。夜里，我吐出了一些奇怪的東西，感到胸膛里有什么東西碎了。”

“把這個也養(yǎng)養(yǎng)好，”孩子說，“躺下吧，老大爺，我去給你拿干凈襯衫來。還帶點吃的來?！?/p>

“我不在這兒的時候的報紙，你也隨便帶一份來，”老人說。

“你得趕快好起來，因為我還有好多東西要學(xué)，你可以把什么都教給我。你吃了多少苦？”

“可不少啊，”老人說。

“我去把吃的東西和報紙拿來，”孩子說?！昂煤眯菹?，老大爺。我到藥房去給你的手弄點藥來?！?/p>

“別忘了跟佩德里科說那魚頭給他了。”

“不會。我記得。”

孩子出了門，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又在哭了。

那天下午，露臺飯店來了一群旅游者，有個女人朝下面的海水望去，看見在一些空氣酒聽和死梭子魚之間，有一條又粗又長的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當(dāng)東風(fēng)在港外不斷地掀起大浪的時候，這尾巴隨著潮水瓶落、搖擺。

“那是什么？”她問一名侍者，指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了。

“Tiburon①，”侍者說，“Eshark②?！彼蛩憬忉屵@事情的經(jīng)過。③

“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀。”

“我也不知道?！彼哪邪檎f。

在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子。

①西班牙語：鯊魚。②這是侍者用英語講“鯊魚”（Shark）時讀別的發(fā)音，前面多了一個元音。③他想說這是被鯊魚殘殺的大馬林魚的殘骸，但說到這里，對方就錯以為這是鯊魚的骨骼了。

10．下列對文段的內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項是（）

A．所選文段是小說《老人與?！返淖詈笠粋€章節(jié)，幾乎全部采用對話描寫的形式，充分體現(xiàn)了海明威簡潔、明快、直白、有力的寫作風(fēng)格。

B．圣地亞哥在海上經(jīng)過三天精疲力竭的搏斗，最終拖到海岸上的是一副巨大的魚骨架子，事實上，老人是一無所獲的勝利者。在海明威看來，人生是一場打不贏的戰(zhàn)爭，那么意義也許并不在失敗與否，而在于抗?fàn)幈旧怼?/p>

C．“海洋非常大，小船很小，不容易看見”，圣地亞哥這句話既是對海岸警衛(wèi)隊搜尋結(jié)果的回應(yīng)，也表述出他意識到人和自然界相比的渺小，對與自然斗爭中經(jīng)歷的失敗的無奈與頹喪。

D．圣地亞哥和馬林諾談到一支能扎死魚的好長矛，說明他在小男孩的堅持下也重新鼓舞起了斗志，這和他盡管一無所獲，但是絕不輕易認(rèn)輸?shù)男愿袷且恢碌摹?/p>

11．小說寫兩個游客對大馬林魚骨骸的對話，有什么作用？

12．小男孩馬林諾對老漁夫圣地亞哥的形象及人格塑造起到了烘托作用，豐富和深化了老漁夫這一形象的精神內(nèi)涵。根據(jù)文段內(nèi)容，試列舉能夠顯示這一點的具體情節(jié)。

13．小說以“老人正夢見獅子”這樣的語句結(jié)束，請分析結(jié)尾的作用和意義。

10．C

11．游客錯誤理解了侍者的話，說明大馬林魚身形巨大，也印證了圣地亞哥與之搏斗之艱難。大馬林魚僅剩骨骸，沒有了價值，“僅僅是垃圾”，也從側(cè)面表現(xiàn)了圣地亞哥雖然戰(zhàn)勝了大馬林魚，卻仍然敗在了群鯊的嘴下，這樣的結(jié)果具有一種悲壯的效果。游客們悠閑而無知的對話和老漁民圣地亞哥必須靠著和海洋的搏斗而求生的命運形成一種巨大的反差，從另一個層面揭示了圣地亞哥的拼搏的意義。大馬林魚骨骸在游客眼中顯示出來的美感，也對圣地亞哥的拼搏賦予了美學(xué)上的意義。

12．兩次寫到小男孩馬林諾為老人哭泣。馬林諾為老人準(zhǔn)備咖啡和為咖啡加熱。馬林諾守護(hù)老人睡眠，并不讓別人去打擾他。馬林諾否認(rèn)老人被打敗了。馬林諾堅持繼續(xù)跟隨老人學(xué)習(xí)打魚。馬林諾要老人養(yǎng)好傷病。

13．獅子在《老人與?！分芯哂歇毺氐匚?，有五處地方提到，也與小說中提到老人在非洲的經(jīng)歷有關(guān)，因此在這里出現(xiàn)并不顯得突兀。雖然小說在情節(jié)內(nèi)容上對獅子并沒有過多渲染，但是獅子卻將老人在小說中的心理過程貫穿了起來，并成為一種意象。獅子這一意象在作品中具有重要地位。獅子有自己獨特的自信和威嚴(yán)，發(fā)自內(nèi)心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；品味精彩語句的表述藝術(shù)；外國小說

（1）本題考查學(xué)生對文段的內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。解答本題，先分析游客的對話寫出了什么內(nèi)容，再分析對于人物形象和小說主旨的作用。

（3）本題考查學(xué)生分析情節(jié)、鑒賞人物形象的能力。解答本題，先理解題干的要求，再從文本中篩選相關(guān)的情節(jié)作答。

（4）本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。①對上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句（段）：前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無窮。②對刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理）。③對表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。

10．C.“對與自然斗爭中經(jīng)歷的失敗的無奈與頹喪”錯，老人有人類渺小的感受，并沒有無奈與頹喪。故解析為：C。

11．“‘那是什么？’……‘Tiburon”……‘Eshar’……‘我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀’‘我也不知道’”，侍者想說這是被鯊魚殘殺的大馬林魚的殘骸，但旅游者錯以為這是鯊魚的骨骼，游客錯誤理解了侍者的話，說明大馬林魚身形巨大，也印證了圣地亞哥與之搏斗之艱難，而這種誤解恰恰是對老人的贊美；大馬林魚僅剩骨骸，沒有了價值，“僅僅是垃圾”，也從側(cè)面表現(xiàn)了圣地亞哥雖然戰(zhàn)勝了大馬林魚，卻仍然敗在了群鯊的嘴下，這樣的結(jié)果具有一種悲壯的效果。那條碩大無比的馬林魚，只剩下了魚頭、魚尾和一條脊骨，且被誤認(rèn)為是“鯊魚”，這就進(jìn)一步強化了老人最終一無所獲的結(jié)局，但雖然結(jié)果是一無所獲，而過程卻不可遺忘，借助旅游者的贊美揭示了過程勝于結(jié)果這一人生哲理，后文又寫到“老人正夢見獅子”，此處的“一無所有”與“夢見獅子”形成對比，表現(xiàn)出老人勇敢頑強的精神。游客們悠閑而無知的對話和老漁民圣地亞哥必須靠著和海洋的搏斗而求生的命運形成一種巨大的反差，從另一個層面揭示了圣地亞哥的拼搏的意義?！拔也恢栗忯~有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀”，大馬林魚骨骸在游客眼中顯示出來的美感，也對圣地亞哥的拼搏賦予了美學(xué)上的意義。那天下午，露臺飯店來了一群旅游者，有個女人朝下面的海水望去，看見在一些空氣酒聽和死梭子魚之間，有一條又粗又長的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當(dāng)東風(fēng)在港外不斷地掀起大浪的時候，這尾巴隨著潮水瓶落、搖擺。

12．“他不在乎人家看見他在哭”“孩子說著又哭了起來”，兩次寫到小男孩馬林諾為老人哭泣。“走進(jìn)露臺飯店，去要一罐咖啡。‘要燙，多加些牛奶和糖在里頭’”“可是他又沉睡過去，孩子就跨過大路去借些木柴來熱咖啡”，馬林諾為老人準(zhǔn)備咖啡和為咖啡加熱?！罢l都別去打擾他”“叫他們別去打擾圣地亞哥，我就回來”“孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來”，馬林諾守護(hù)老人睡眠，并不讓別人去打擾他?！八鼪]有打敗你。那條魚可沒有”，馬林諾否認(rèn)老人被打敗了。“你得趕快好起來，因為我還有好多東西要學(xué)，你可以把什么都教給我”，馬林諾堅持繼續(xù)跟隨老人學(xué)習(xí)打魚?！澳惆涯愕氖逐B(yǎng)好，老大爺”“把這個也養(yǎng)養(yǎng)好”“好好休息吧，老大爺。我到藥房去給你的手弄點藥來”，馬林諾要老人養(yǎng)好傷病。

13．該作圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗而展開故事的講述。盡管海明威筆下的老人是悲劇性的，但他身上卻有著尼采“超人”的品質(zhì)，泰然自若地接受失敗，沉著勇敢地面對死亡，這些“硬漢子”體現(xiàn)了海明威的人生哲學(xué)和道德理想，即人類不向命運低頭，永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂觀人生態(tài)度。獅子在《老人與海》中具有獨特地位，開頭和結(jié)尾都寫到老人夢見獅子，文中共有五處地方提到，這與小說中提到老人在非洲的經(jīng)歷有關(guān)，情節(jié)并不突兀。獅子為百獸之王，是勇敢、自信、堅強的象征。孤獨貧困的老人屢遭厄運，從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進(jìn)取，與命運做不懈的抗?fàn)?。雖然小說在情節(jié)內(nèi)容上對獅子并沒有過多渲染，但是獅子卻將老人在小說中的心理過程貫穿了起來，并成為一種意象。獅子有自己獨特的自信和威嚴(yán)，發(fā)自內(nèi)心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。小說結(jié)尾寫老人夢見了獅子，這具有鮮明而深刻的寓意，能引發(fā)讀者的無盡想象。文章結(jié)尾寫到獅子，也有勝利的象征，是說明了雖然老人的魚被吃光了，但他從不灰心的精神依然說明他是勝利者。

14．（2020高一下·桂林期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

他現(xiàn)在身體又痛又發(fā)僵，他的傷口和身上一切用力過度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厲害。他想：我希望我不必再去跟它們斗啦。我多么希望我不必再跟它們斗啦。我多么希望我不必跟它們斗呀。

可是到了半夜的時候，他又跟它們斗起來，這一回他知道斗也不會贏了。它們是成群結(jié)隊來的，他只看到它們的鰭在水里劃出的紋路，看到它們撲到死魚身上去時所放出的磷光。他用棍棒朝它們的頭上打去，聽到上下顎裂開和它們鉆到船下面去咬魚時把船晃動的聲音。凡是他能夠感覺到的，聽見的，他就不顧一切地用棍棒劈去。他覺得有什么東西抓住了他的那根棍，隨著棍就丟掉了。

他把舵把從舵上拽掉，用它去打，去砍，兩只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它們已經(jīng)躥到船頭跟前