2023年北京市各地高考語文模擬題分項選編：詩歌鑒賞題（）

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(2023·北京市市轄區(qū)·模擬題)閱讀下面詩歌，完成下列各題。

竹枝歌

蘇轍

其二

扁舟日落駐平沙，茅屋竹籬三四家。

連舂并汲各無語，齊唱《竹枝》如有嗟。

其三

可憐楚人足悲訴，歲樂年豐爾何苦？

釣魚長江江水深，耕田種麥畏狼虎。

竹枝歌

蘇軾

其三

水濱擊鼓何喧闐，相將扣水求屈原。

屈原已死今千載，滿船哀唱似當(dāng)年。

其四

海濱長鯨徑千尺，食人為糧安可入？

招君不歸海水深，海魚豈解哀忠直？

解釋：竹枝歌：一種地方民歌，詩人多有擬作。

1.下列對詩句的分析，不正確的一項是______

A.蘇轍詩開篇描寫景色，同時又點明了時間和地點。

B.蘇轍詩中“足悲訴”承“如有嗟”而來，引起下文。

C.蘇軾詩中“似當(dāng)年”勾連起古今跨越千年的場景。

D.蘇軾詩中描寫了人們圍觀長鯨的場景，令人震撼。

2.下列對蘇轍、蘇軾二人詩歌的理解與賞析，不正確的一項是______

A.都描寫了人們歌唱的場景。

B.都用了反問修辭加強(qiáng)語氣。

C.都各自在內(nèi)容上前后相承。

D.都形制短小而又立意深刻。

3.“竹枝歌”多吟詠風(fēng)土，抒發(fā)悲情。請比較以上二人詩中描寫的內(nèi)容及所抒悲情有何不同。

(2023·北京市市轄區(qū)·模擬題)閱讀下面陸游的兩首詩歌，完成下列各題。

北窗

白首微官只自囚，青燈明滅北窗幽。

五更風(fēng)雨夢千里，半世江湖身百憂。

壯志已孤金鎖甲，倦游空攬黑貂裘。

灞亭夜獵猶堪樂，敢恨將軍老不侯。

野飲夜歸戲作

青海天山戰(zhàn)未鏖，即今塵暗舊戎袍。

風(fēng)高乍覺弓聲勁，霜冷初增酒興豪。

未辦大名垂宇宙，空成慟哭向蓬蒿。

灞亭老將歸常夜，無奈人間兒女曹！

解釋：《北窗》作于淳熙七年（1180），時任朝請郎（正七品）提舉江南西路常平茶鹽公事。

《史記李廣列傳》記載：“頃之，家居數(shù)歲。廣家與故潁陰侯孫屏野居藍(lán)田南山中射獵。嘗夜從一騎出，從人田間飲。還至霸（灞）陵亭，霸陵尉醉，呵止廣。廣騎曰：‘故李將軍?！驹唬骸駥④娚胁坏靡剐?，何乃故也！’”《野飲夜歸戲作》作于淳熙九年（1182），當(dāng)時閑居浙江山陰縣。

4.下列對兩首詩的理解與賞析，正確的一項是______

A.“北窗”詩首聯(lián)寫白首伴青燈，營造了凄清的氛圍，奠定了全詩的基調(diào)。

B.“野飲”詩首聯(lián)寫眼前舊時的戎袍依然帶有邊關(guān)鏖戰(zhàn)的征塵，虛實結(jié)合。

C.兩詩均寫“風(fēng)”，第一首寫風(fēng)雨相襲，人生多艱；第二首寫風(fēng)高霜冷，語勢低沉。

D.第一首以“北窗”入題，點明抒情對象；第二首題目中“戲作”二字，意味深長。

5.下列對詩歌的理解與分析，不正確的一項是______

A.“北窗”詩頷聯(lián)中的“五”“千”“半”“百”，寫出了詩人牽念之遠(yuǎn)、憂愁之重。

B.“北窗”詩頸聯(lián)中“已孤”“空攬”相對，寫出了詩人孤獨落寞、貧苦無依的處境。

C.“野飲”詩頷聯(lián)中的“乍覺”和“初增”，寫出深埋于心底的壯志豪情瞬間被激發(fā)。

D.“野飲”詩頸聯(lián)中的“未辦”“空成”，寫出高遠(yuǎn)的理想與失意的現(xiàn)實的巨大落差。

6.兩首詩的尾聯(lián)都用了“灞亭夜獵”的典故來抒情。請根據(jù)詩歌內(nèi)容，分析其所表述情感的異同。

(2023·北京市市轄區(qū)·模擬題)閱讀下面唐詩，完成下列各題。

擬古（其十二）

李白

去去復(fù)去去，辭君還憶君。

漢水既殊流，楚山亦此分。

人生難稱意，豈得長為群？

越燕喜海日，燕鴻思朔云。

別久容華晚，瑯玕不能飯。

日落知天昏，夢長覺道遠(yuǎn)。

望夫登高山，化石竟不返。

解釋：此詩是李白擬《古詩十九首》中《行行重行行》，《行行重行行》寫一位婦女對遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的丈夫的思念。越燕：指南方越地的燕子?，槴\（lánggān）：指似珠的美玉。傳說中昆侖山有瑯玕（仙樹）。傳說古時候有—位妻子思念遠(yuǎn)出的丈夫，立在山頭守望不回，天長日久竟化為石頭。

7.下列對這首詩的詩句分析，不正確的一項是______

A.首句中用疊詞“去去”言路途遠(yuǎn)，又用“復(fù)去去”更進(jìn)一層，從時間、空間上強(qiáng)調(diào)路途極其遙遠(yuǎn)，奠定全詩傷感的基調(diào)。

B.“漢水既殊流，楚山亦此分”用“漢水有不同方向的支流，楚地山巒有不同方向的分布”形象說明與“君”離別，各在天涯。

C.“別久容華晚，瑯玕不能飯”兩句詩是說“長久的分別，使人年華衰老，即使像瑯玕這樣美好的事物也不能滿足人的心愿”。

D.“日落知天昏，夢長覺道遠(yuǎn)”的意思是天色已漸漸晚了，游子做了很長的夢，夢中感到路途遙遠(yuǎn)，自己離故鄉(xiāng)已經(jīng)很遠(yuǎn)了。

8.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是______

A.詩中“人生難稱意，豈得長為群”與李白《將進(jìn)酒》中“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”表述的意思有相似性。

B.“越燕喜海日，燕鴻思朔云”兩句詩用比興手法，以越燕和北雁尚且懷戀各自故土為喻，表述了游子眷戀故鄉(xiāng)之情。

C.本詩最后兩句，與開頭“辭君還憶君”相呼應(yīng)，反襯出詩人此時此刻落寞凄清的感受，流露出人生無望的消極情緒。

D.這首詩的語言自然通俗、質(zhì)樸明朗，與《夢游天姥吟留別》《蜀道難》中想象奇幻，自由奔放、瑰麗的創(chuàng)作風(fēng)格迥異。

9.清代的沈德潛評價這首詩“詞微旨遠(yuǎn)，怨而不怒”。請結(jié)合具體詩句，談?wù)勀銓Υ嗽u論的理解。

(2023·北京市市轄區(qū)·模擬題)閱讀下面這首詩，完成各題。

薊門不遇王之渙郭密之因以留贈

高適

適遠(yuǎn)登薊丘，茲晨獨搔屑。

賢交不可見，吾愿終難說。

迢遞千里游，羈離十年別。

才華仰清興，功業(yè)嗟芳節(jié)。

曠蕩阻云海，蕭條帶風(fēng)雪。

逢時事多謬，失路心彌折。

行矣勿重陳，懷君但愁絕。

解釋：此詩為詩人離開長安后寓居薊門所作。王之渙，曾任冀州衡水主簿，因被人誣謗而去官；郭密之，晚年任諸暨令。搔屑：蕭瑟。芳節(jié)：良時。

10.下列對詩句的分析，不正確的一項是______

A.“適遠(yuǎn)”兩句寫詩人登上薊丘，看到一片蕭瑟景象，頓生孤獨之感。

B.“迢遞”兩句寫詩人與友人已分別了十年，各自暢游于千里山水間。

C.“才華”兩句寫王之渙、郭密之兩友人的個人情況和所處時代特點。

D.“逢時”兩句寫詩人人生路上遇事多有錯謬，內(nèi)心有著深沉的感受。

11.下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是______

A.開篇四句扣題，“迢遞”八句承接此四句，回憶自己與二友人相聚時的情境。

B.“阻”“帶”二字形象寫出云海阻隔、風(fēng)雪交加的情狀，交代“不遇”之因。

C.詩作結(jié)尾兩句中的“矣”“但”兩個虛詞只為了湊足音節(jié)，無助于表情達(dá)意。

D.全詩由眼前景寫到心中情，勾連過去和當(dāng)下，層層渲染出詩人內(nèi)心的感觸。

12.詩中說“賢交不可見，吾愿終難說”。詩人有哪些心里話要和友人說呢？請結(jié)合全詩簡要說明。

(2023·北京市市轄區(qū)·模擬題)閱讀下面詩歌，完成問題。

賀新郎

辛棄疾

邑中園亭，仆皆為賦此詞。一日獨坐停云，水聲山色，競來相娛，意溪山欲援例者，遂作數(shù)語，庶幾仿佛淵明思親友之意云。

甚矣吾衰矣。悵平生、交游零落，只今馀幾？白發(fā)空垂三千丈，一笑人間萬事。問何物、能令公喜？我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是。情與貌，略相似。

一尊搔首東窗里。想淵明《停云》詩就，此時風(fēng)味。江左沉酣求名者，豈識濁醪妙理？回首叫、云飛風(fēng)起。不恨古人吾不見，恨古人不見吾狂耳。知我者，二三子。

解釋：創(chuàng)作此詞時已被閑置多年。停云，停云堂。詞中的《停云》詩，指陶潛作《停云》詩，其詩序：“停云，思親友也?！北揪浣栌谩墩撜Z述而》中“甚矣吾衰也！久矣吾不復(fù)夢見周公！”一句，原句表述孔子恢復(fù)周禮的愿望終究落空的失望之情。濁醪，濁酒。

13.下列對這首作品的理解和分析，不正確的一項是______

A.有對園亭題詠的慣例，見到停云堂周圍風(fēng)景優(yōu)美，故作此詞。

B.“問何物”兩句，自問自答，因青山多姿將它賦予審美意識。

C.認(rèn)為陶淵明創(chuàng)作《停云》時所飲濁酒，與所飲風(fēng)味相同。

D.結(jié)句“知我者”回扣強(qiáng)調(diào)開篇“交游零落，只今馀幾”之感。

14.下列對作品藝術(shù)手法的分析，不正確的一項是______

A.“白發(fā)空垂三千丈”借用李白“白發(fā)三千丈”詩句，表述情緒。

B.“空垂”與“隔葉黃鸝空好音”中的“空”字都是“白白地”意思。

C.“云飛風(fēng)起”化用劉邦《大風(fēng)歌》，意在暗示南宋邊塞危機(jī)四起。

D.“二三子”化用了《論語》“二三子以我為隱乎”，凸顯才情。

15.請結(jié)合具體詞句，分析歸納本詞蘊(yùn)含的情感。

(2023·北京市市轄區(qū)·模擬題)閱讀下面的詩歌，完成問題。

喜雪

李商隱

朔雪自龍沙，呈祥勢可嘉。

有田皆種玉，無樹不開花。

班扇慵裁素，曹衣詎比麻。

鵝歸逸少宅，鶴滿令威家。

寂寞門扉掩，依稀履跡斜。

人疑游面市，馬似困鹽車。

洛水妃虛妒，姑山客漫夸。

聯(lián)辭雖許謝，和曲本慚巴。

粉署闈全隔，霜臺路正賒。

此時傾賀酒，相望在京華。

解釋：此詩作于會昌四年（744），當(dāng)時李商隱32歲，閑居不仕。龍沙：沙漠?！对娊?jīng)曹風(fēng)蜉蝣》：“麻衣如雪?！薄端焉裼洝酚涊d，丁令威化鶴歸鄉(xiāng)?！稇?zhàn)國策楚策》：“驥服鹽車而上太行?！薄肚f子逍遙游》：“藐姑射之山，有神人居焉，肌膚若冰雪?！敝x：指曾以柳絮喻雪的謝道韞。巴：通俗樂曲下里巴人，不同于高雅的樂曲陽春白雪。粉署：宮禁之中。霜臺，御史臺。

16.下列對詩句的分析，不正確的一項是______

A.“朔雪自龍沙”，既寫出雪下得大，又渲染了風(fēng)吹雪飄的浩大氣勢。

B.“班扇慵裁素”，用潔白輕盈的“朔雪”表現(xiàn)班婕妤所用素扇之美。

C.“洛水妃虛妒”兩句，以“洛水妃”和“姑山客”來襯托雪之潔白。

D.“聯(lián)詞雖許謝”兩句，以謝道韞柳絮之喻與陽春白雪樂曲之雅贊雪。

17.下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是______

A.本詩首聯(lián)點題，與《登快閣》首聯(lián)“癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴”寫法相似。

B.“無樹不開花”與“深巷明朝賣杏花”中的“花”都在實寫中寄寓的喜悅之情。

C.本詩尾聯(lián)對仗，杜甫《登高》的尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”也對仗。

D.本詩和柳永《望海潮》的寫法相似，都化用大量典故，使表述含蓄蘊(yùn)藉，意味深長。

18.有人說，此詩題目雖有“喜”，詩意卻含悲。請你談?wù)剬@一觀點的看法。

(2023·北京市市轄區(qū)·模擬題)閱讀下面詩歌，完成問題。

日長簡仲咸①

王禹偁②（宋）

日長何計到黃昏，郡僻官閑晝掩門。

子美集開詩世界，伯陽③書見道根源。

風(fēng)飄北院花千片，月上東樓酒一樽。

不是同年來主郡，此心牢落④共誰論。

解釋：①仲咸：馮伉的字，與王禹偁同為太平興國八年（983）進(jìn)士，且同在商州主持政務(wù)。②此詩作于詩人被貶商州團(tuán)練副使時。③伯陽：老子李耳的字。④牢落：無所寄托。

19.下列對詩句的分析，不正確的一項是

A.首聯(lián)寫出上任之地偏僻，白天時光變長，且說明了寫信原因。

B.頷聯(lián)寫詩人借讀書消愁，于杜甫詩中徜徉，在老子文中悟道。

C.頸聯(lián)寫詩人于月下登樓、賞花、飲酒，暫得清凈，身心暢快。

D.尾聯(lián)寫與仲咸的交往給謫居在外無所依傍的詩人極大的安慰。

20.下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是

A.詩人借讀杜甫、老子的詩文表述自己懷才不遇、避世隱退的情感。

B.頷聯(lián)與頸聯(lián)運(yùn)用對偶，且寓情于景，雖未著一情語，卻飽含深情。

C.全詩語言平易，風(fēng)格清新，章法井然，一氣流轉(zhuǎn)，與白樂天相近。

D.前三聯(lián)的敘寫實則為尾聯(lián)做鋪墊，更能反襯出詩人對仲咸的感激。

21.古人寫詩，喜設(shè)詩眼。本詩的詩眼是哪一個字？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩句具體分析。

(2023·北京市市轄區(qū)·模擬題)閱讀下面詩歌，完成問題。

藍(lán)田山石門精舍

王維

落日山水好，漾舟信歸風(fēng)。探奇不覺遠(yuǎn)，因以緣源窮。

遙愛云木秀，初疑路不同。安知清流轉(zhuǎn)，偶與前山通。

舍舟理輕策，果然愜所適。老僧四五人，逍遙蔭松柏。

朝梵林未曙，夜禪山更寂。道心及牧童，世事問樵客。

暝宿長林下，焚香臥瑤席。澗芳襲人衣，山月映石壁。

再尋畏迷誤，明發(fā)更登歷。笑謝桃源人，花紅復(fù)來覿。

解釋：精舍：寺院。覿：相見。

22.下列對詩句的理解與分析，不正確的一項是

A.“落日”兩句寫詩人傍睜駕舟游覽，任回風(fēng)吹蕩，內(nèi)心十分愜意。

B.“遙愛”四句寫詩人遙望心儀美景，在前往途中產(chǎn)生疑慮和驚喜。

C.“朝梵”四句寫僧人們山居生活清寂無聊，經(jīng)常向樵夫詢問世事。

D.“再尋”兩句寫詩人擔(dān)心重來此地會迷路，黎明時再次各處登覽。

23.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是

A.“澗芳”兩句以動寫靜，寫出了山澗花草的芳香和山月的清明。

B.結(jié)尾借“桃花源”的典故，表述戀戀不舍決意重游的心情。

C.本詩寫了一段漫游的經(jīng)歷，采用移步換景法，行文清晰、流暢。

D.本詩風(fēng)格清新自然，既蘊(yùn)含著豐富的情味，也著意表述了理趣。

24.明代周珽評價此詩前二十句“始以無心，終若有得”。請結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)勀銓υu價中“無心”與“有得”的理解。

(2023·北京市市轄區(qū)·模擬題)閱讀詩歌，回答問題。

送沈亞之歌并序

李賀

文人沈亞之，元和七年以書不中第，返歸于吳江。吾悲其行，無錢酒以勞，又感沈之勤請，乃歌一解以送之。

吳興才人怨春風(fēng)，桃花滿陌千里紅。

紫絲竹斷驄馬小，家住錢塘東復(fù)東。

白藤交穿織書笈①，短策齊裁如梵夾。

雄光寶礦獻(xiàn)春卿②，煙底驀波乘一葉。

春卿拾才白日下，擲置黃金解龍馬。

攜笈歸家重入門，勞勞誰是憐君者。

吾聞壯夫重心骨，古人三走無摧捽③。

請君待旦事長鞭，他日還轅及秋律。

解釋：①笈：書箱。②春卿：主管測試的官員。③古人三走：指管仲三次為官，三次被免。

25.下列對詩句的分析，不正確的一項是

A.開篇四句寫沈亞之春日東歸，坐騎瘦小，表現(xiàn)其落第失意的形象。

B.“白藤”二句寫沈亞之當(dāng)初入京時，攜帶了一書箱整整齊齊的文稿。

C.“春卿”二句寫主考官主持選才，將沈亞之進(jìn)獻(xiàn)的黃金棄置于一旁。

D.“請君”二句表述詩人對沈亞之的鼓勵，期待他來年秋天再來應(yīng)試。

26.下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是

A.詩歌以“怨”開篇，整首詩籠罩在才子落第的凄涼頹喪的氣氛之中。

B.本詩與《李憑箜篌引》同為七言古體詩，詩中都有豐富奇特的想象。

C.本詩中“古人三走”的典故用得奇詭浪漫，起到了畫龍點睛的作用。

D.詩歌表述了送別友人時深摯而復(fù)雜的情感，語言形象，富有感染力。

27.詩中寫沈亞之入京應(yīng)試和落第歸家時都用到了“笈”，試分析其意義和作用。

(2023·北京市市轄區(qū)·模擬題)閱讀下面宋詞，完成問題。

水龍吟①

辛棄疾

老來曾識淵明，夢中一見參差②是。覺來幽恨，停觴不御，欲歌還止。白發(fā)西風(fēng)，折腰五斗，不應(yīng)堪此。問北窗高臥，東籬自醉，應(yīng)別有，歸來意。

須信此翁未死，到如今凜然生氣。吾儕心事，古今長在，高山流水。富貴他年，直饒③未免，也應(yīng)無味。甚東山④何事，當(dāng)時也道，為蒼生起。

①本詞為辛棄疾被罷官后退居瓢泉時作。②參差：仿佛。③直饒：即使。④東山：指東晉名士謝安，他曾隱居?xùn)|山，后又被朝廷起用，成功指揮了淝水之戰(zhàn)。

28.下列對作品詞句的分析，不正確的一項是

A.“夢中一見”，借憶夢反映自己對陶淵明的追慕。

B.“欲歌還止”，唏噓之中流露出內(nèi)心的不滿情緒。

C.“須信”兩句，是說如果陶淵明還在，也會被現(xiàn)實震怒。

D.“富貴”三句，與孔子視富貴如浮云的態(tài)度有相似之處。

29.下列對這首詞的理解與賞析，正確的一項是

A.“白發(fā)西風(fēng)”是對陶淵明曾有終老于官場的想法表示惋惜。

B.“折腰五斗”表明與陶淵明一樣痛恨坐享朝廷的俸祿。

C.“應(yīng)別有”意在指出那流傳已久的對陶淵明的認(rèn)識是錯的。

D.“東山何事”顯示出的內(nèi)心仍然期待著能被朝廷起用。

30.作品借“高山流水”引陶為知音。結(jié)合詞句分析，辛、陶二人有哪些相似之處？

(2023·北京市市轄區(qū)·模擬題)閱讀下面兩首詩，完成小題。

雜興八首之三

清顧嗣協(xié)

駿馬能歷險，力田不如牛。

堅車能載重，渡河不如舟。

舍長以就短，智者難為謀。

生材貴適用，幸勿多苛求。

放言五首（其三）

唐白居易

贈君一法決狐疑，不用鉆龜與祝蓍。

試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時。

向使當(dāng)初身便死，一生真?zhèn)螐?fù)誰知？

31.下列對兩首詩內(nèi)容的分析，不正確的一項是

A.顧詩的一二句，寫駿馬能跨越險阻，卻不如牛會耕田，贊美了牛的堅韌精神。

B.顧詩的五六句，意思是如果舍長就短，即使是智者也會捉襟見肘、無能為力。

C.白詩的一二句，通過“贈”字，強(qiáng)調(diào)自己說的這個“決狐疑”的方法之寶貴。

D.白詩的五六句，通過兩個歷史人物的事例，從反面說明了首句方法的正確性。

32.下列對兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是

A.顧詩將同為家畜的“馬”與“?！薄⑼瑸檫\(yùn)載工具的“車”與“舟”作了對比，來證明觀點。

B.顧詩通過類比的手法，表現(xiàn)出了思維的深邃與細(xì)密，詩中闡釋的道理頗具辯證性。

C.這兩首詩的詩意含蓄雋永，出語曲折委婉，結(jié)尾處均未點破觀點，富有情味，讓人思而得之。

D.這兩首詩均富有理趣，顧詩側(cè)重于表述如何選用人才，而白詩側(cè)重于表述該怎么樣辨識人才。

33.古詩中常常蘊(yùn)含著豐富而深刻的人才觀，請結(jié)合以上兩首詩及曹操的《短歌行》，簡要分析三位是如何表述人才觀的。

(2023·北京市縣·模擬題)閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。

望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

題君山

雍陶

煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。

君山：在湖南省洞庭湖中。

34.對這兩首詩的字句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.劉詩中“兩相和”的“和”用字工穩(wěn)，形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫面。

B.劉詩中“潭面無風(fēng)”句和雍詩中“煙波不動”句，都貼切地描繪了月光下湖面風(fēng)平浪靜、山影重重、朦朧而又靜謐的景象。

C.雍詩中“碧”是湖色，“翠”是山色，因為是凝視君山映在湖中的倒影，所以給人感覺湖水的顏色沒有君山倒影的顏色濃重。

D.雍詩中“水仙”指水中仙女，即娥皇和女英。她們是古代傳說中堯的女兒、舜的妃子，死后化作湘水神，遨游于洞庭之上。

35.關(guān)于這兩首詩，分析不正確的是

A.劉詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

B.雍詩從君山的倒影起筆，點出了湖山的色彩，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。

C.兩首詩都巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。

D.兩首詩都將洞庭的山水景物描寫得高曠超俗，使人讀后油然生出范仲淹《岳陽樓記》中那種“心曠神怡，寵辱偕忘”的感覺。

36.題目是詩歌的眼睛，是讀詩的門徑。請以這兩首詩歌為例，說說關(guān)注題目對讀懂詩歌的作用。

(2023·北京市市轄區(qū)·模擬題)閱讀下面這首詞，完成問題。

解語花梅花

吳文英

門橫皺碧，路入蒼煙，春近江南岸。暮寒如剪。臨溪影、一一半斜清淺。飛霙弄晚。蕩千里、暗香平遠(yuǎn)。端正看，瓊樹三枝，總似蘭昌見。

酥瑩云容夜暖，伴蘭翹清瘦，簫鳳柔婉。冷云荒翠，幽棲久、無語暗申春怨。東風(fēng)半面。料準(zhǔn)擬、何郎詞卷。歡未闌，煙雨青黃，宜晝陰庭館。

解釋：剪：化用賀知章“二月春風(fēng)似剪刀”句。霙：雪花?！碍倶洹倍洌喊涤锰拼φ延谔m昌宮見張云容、劉蘭翹、蕭鳳臺三美女事。下闋“云容”“蘭翹”“簫鳳”即指三美女。半面：喻花瓣凋落。何郎：指南朝梁詩人何遜，有《詠早梅》詩。青黃：指梅子熟時。

37.下列對詞句的分析，不正確的一項是

A.“門橫”三句寫詞人沿路尋找梅花，只見煙水蒼茫，春景迷離。

B.“臨溪影”兩句直接展現(xiàn)出梅花在春風(fēng)吹拂下呈現(xiàn)出橫斜之姿。

C.“酥瑩云容”三句寫出了梅花溫潤、晶瑩、清瘦、柔婉等特點。

D.“料準(zhǔn)擬”兩句寫梅花即使凋零，也能為何郎所賞而寫入詩篇。

38.下列對這首詞的理解與賞析，正確的一項是

A.“飛霙弄晚”中的“飛霙”，既呼應(yīng)“皺碧”，又為“瓊樹”埋下伏筆。

B.“夜暖”“暮寒”二詞相互映照，突出了暮春時節(jié)天氣變化無常的特點。

C.“冷云”三句，兼寫三美女與梅花的凄涼處境，意在表現(xiàn)梅花幽怨之情。

D.詞中梅花的繁盛與凋零、三美女與何郎分別構(gòu)成對比，以寄托復(fù)雜情思。

39.此詞詠梅，詞人是如何一步一步展現(xiàn)梅花形象的呢？請結(jié)合全詞簡要分析。

參考解析

1~3.D、B、

（1）D.“描寫了人們圍觀長鯨的場景”錯，“海濱長鯨徑千尺，食人為糧安可入”并非寫人們圍觀長鯨，而是借對長鯨的食人的想象，表述對屈原投江的遺憾。

故選：D。

（2）B.“都用了反問修辭”錯，蘇轍“歲樂年豐爾何苦”是提出問題，“釣魚長江江水深，耕田種麥畏狼虎”是對問題的回答，應(yīng)是設(shè)問修辭。

故選：B。

（3）①蘇轍第一首詩中描寫了農(nóng)人居住的環(huán)境，“茅屋竹籬三四家”；也描寫了他們的生活場景，“連舂并汲各無語，齊唱《竹枝》如有嗟”，他們一邊不斷地舂米，一邊汲水，他們之間沒有交談，而是一起唱和《竹枝》，仿佛很感嘆、悲苦的樣子。第二首詩用“可憐”直接表述了詩人對他們的同情，詩人有不解，于是詢問“歲樂年豐爾何苦”，在詩人看來年成很好，為何他們還這么悲苦呢？后兩句是楚人的回答，原來無論垂釣還是耕田種麥都無法養(yǎng)活全家。詩歌表面寫“長江江水深”和“畏狼虎”是造成他們生活困苦的原因，實際上真正的根源還在于官府的苛捐雜稅，其中“狼虎”應(yīng)該是比喻義，比喻那些狼虎一般吃人的人。詩人同情百姓即使勤苦勞作，在盛世豐年仍難于謀生，為百姓疾苦而“悲”。

②蘇軾第一首詩描寫了端午節(jié)賽龍舟的熱鬧場景，“喧闐”寫出了人多擁擠和聲音的喧嘩，原來他們是在紀(jì)念屈原，詩人不由得感嘆，屈原已經(jīng)死去千載，人們還在齊聲悲歌紀(jì)念他，足見屈原在人們心中的地位。第二首詩想象江水中有長達(dá)千尺的吃人的長鯨，詩人不由思考，既然這樣屈原為何還要投江？這么多年人們?yōu)榍谢晁麉s不回來，是海水太深了嗎，那深海中的魚難道懂得哀嘆屈原的忠直？詩描寫了寫屈原因忠直不被理解而毅然投江，千年后仍然讓人感到遺憾，表述了對屈原的哀悼，流露出對忠直之士遭遇不幸的悲慨。

解析：

（1）D

（2）B

（3）①蘇轍詩描寫了農(nóng)人居住的環(huán)境及他們一邊悲歌嘆息，一邊舂米汲水的情景。詩人同情百姓即使勤苦勞作，在盛世豐年仍難于謀生，為百姓疾苦而“悲”。②蘇軾詩描寫了百姓擊鼓乘舟、齊聲悲歌紀(jì)念屈原的場景。寫屈原因忠直不被理解而毅然投江，千年后仍然讓人感到遺憾，表述了對屈原的哀悼，流露出對忠直之士遭遇不幸的悲慨。

（1）本題考查對詩歌的分析能力。要在仔細(xì)理解相關(guān)詩句的基礎(chǔ)上辨析正誤。

（2）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表述技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容和情感的能力。要在理解詩意的基礎(chǔ)上總結(jié)詩歌內(nèi)容，抓住傳情達(dá)意的字詞句，把握詩人感情。

如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的。要盡量了解的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注解釋隱含義

高考所選詩歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

4~6.A、B、

（1）A.正確。

B.“虛實結(jié)合”有誤，“青海天山戰(zhàn)未鏖，即今塵暗舊戎袍”都是實寫。

C.“語勢低沉”有誤，“風(fēng)高乍覺弓聲勁，霜冷初增酒興豪”語勢高昂。

D.“以‘北窗入題，點明抒情對象”有誤，“北窗”并非此詩的抒情對象，詩歌寫自己年華已逝，一生遭遇坎坷，不受重用，不得志的感傷。

故選：A。

（2）B.“寫出了詩人孤獨落寞、貧苦無依的處境”分析有誤，這兩句主要寫的是自己空有壯志但不受重用，現(xiàn)在已經(jīng)心灰意冷，面對國難束手無策的苦悶。

故選：B。

（3）相同點在于都借此典故表現(xiàn)了對李廣遭遇的同情，同時借悲李廣以悲自己，抒發(fā)壯志難酬的苦悶。但所抒發(fā)的感情還是略有不同。第一首詩寫李廣灞亭夜獵，還從人田間飲，還可以享樂，詩人說“敢恨將軍老不侯”，所自己不敢為李廣將軍功高年老卻不被封侯而感到遺憾。這是使用了反語，表述自己對不被統(tǒng)治者重視的不滿。后一首詩寫李廣戰(zhàn)功頗高，失勢之后卻遭無名小人的呵斥，透露的是一種無奈之情，表現(xiàn)了對自己與李廣相似處境的無奈（自憐）之意。

解析：

（1）A

（2）B

（3）相同點：兩詩中都借“灞亭夜獵”的典故，表述了對李廣的同情，表述了自己壯志難酬的苦悶。不同點：兩詩借“灞亭夜獵”所表述的情感不盡相同，“北窗”表面上寫灞亭夜獵還可以享樂，不敢為李廣年老不封侯感到遺憾，實際上是運(yùn)用反語，表述了對統(tǒng)治者的不滿；“野飲”寫戰(zhàn)功赫赫的老將失勢后遭到小人呵斥無可奈何，表現(xiàn)了對自己與李廣相似處境的無奈（自憐）之意。

（1）本題考查考生鑒賞古代詩歌內(nèi)容、情感、語言風(fēng)格和藝術(shù)手法的能力?；卮鸨绢}首先要讀懂詩歌，然后根據(jù)選項逐一進(jìn)行對照，最后選擇出解析。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。解答時，要明確詩句的含義，再結(jié)合選項比對判斷。

（3）本題考查賞析詩句，分析其使用的表述技巧，把握詩人情感的能力。先要理解典故，再結(jié)合詩句內(nèi)容，把握詩人感情。

如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的。要盡量了解的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注解釋隱含義

高考所選詩歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

7~9.D、C、

（1）D.“自己離故鄉(xiāng)已經(jīng)很遠(yuǎn)了”錯誤，“夢長覺道遠(yuǎn)”意思是歸夢漫長更覺路途遙遠(yuǎn)。是感覺歸鄉(xiāng)之路遙遠(yuǎn)。

故選D。

（2）C.“反襯出詩人此時此刻落寞凄清的感受，流露出人生無望的消極情緒”錯誤。結(jié)尾兩句意思是登上高山極望丈夫，化成石頭千古不返回。以望夫石的執(zhí)著堅貞正襯詩人自己對友情和理想的執(zhí)著。

故選C。

（3）“去去復(fù)去去，辭君還憶君”，走了一程又一程，送你遠(yuǎn)行卻又思念你。道出與友人分離、難以相見的命運(yùn)。

“越燕喜海日，燕鴻思朔云”，越燕向往那大海上的太陽，燕鴻只牽掛著朔方的白云形象說明游子對故鄉(xiāng)的眷戀。

后六句意思是“別離日久容顏衰老，瑯玕雖美，卻不能吃。太陽西下知道日色已昏，歸夢漫長更覺路途遙遠(yuǎn)”。仿用了“游子思婦的離情別緒”的主題，抒發(fā)自己對友情和理想的執(zhí)著和失落。

“人生難稱意，豈得長為群”，人生很難如意，哪能長久相伴？詩人雖有怨言，卻又自我寬解，沒有表現(xiàn)出憤怒或激烈的情緒。

詩歌語言簡潔平淡，意旨深遠(yuǎn)，整首詩借古詩題材來明現(xiàn)實的心志，可謂“詞微旨遠(yuǎn)，怨而不怒”。

解析：

（1）D

（2）C

（3）李白仿寫古詩的體裁和語言，用簡潔平淡的語言來傳達(dá)深刻廣闊的主題和情感。如，用“去去復(fù)去去”道出與友人分離、難以相見的命運(yùn)；用“越燕喜海日，燕鴻思朔云”形象說明游子對故鄉(xiāng)的眷戀；仿用“游子思婦的離情別緒”主題，抒發(fā)自己對友情和理想的執(zhí)著和失落。在詩中詩人雖有怨言，卻沒有表現(xiàn)出憤怒或激烈的情緒，而是借古詩題材來明現(xiàn)實心志。

譯文：

走了一程又一程，送你遠(yuǎn)行卻又思念你。漢水也會分流，楚山亦非一脈。人生很難如意，哪能長久相伴？越燕向往那大海上的太陽，燕鴻只牽掛著朔方的白云。別離日久容顏衰老，瑯玕雖美，卻不能吃。太陽西下知道日色已昏，歸夢漫長更覺路途遙遠(yuǎn)。登上高山極望丈夫，化成石頭千古不返。

（1）本題考查學(xué)生對詩句的分析能力。解答時，要明確詩句的含義，再判斷選擇。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（3）本題考查學(xué)生對詩歌藝術(shù)特點及思想感情的分析能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的。要盡量了解的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注解釋隱含義

高考所選詩歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

10~12.B、D、

（1）B.“暢游于千里山水間”分析有誤，“羈離十年別”是說各自長期奔波于宦途，漂泊他鄉(xiāng)。

故選：B。

（2）A.“回憶自己與二友人相聚時的情境”錯，中間八句抒發(fā)對友人的思念之情，贊美二人的才華和志向，同時表述境遇相同的感慨。

B.“交代‘不遇’之因”錯，“阻云?！薄皫эL(fēng)雪”比喻三人均仕途蹭蹬，功業(yè)不遂。

C.“無助于表情達(dá)意”錯，最后兩句感慨自身行路艱難，欲說還休，唯有懷君，再致思念友人之意?！耙印笔蔷渲姓Z氣詞，“但”是“只”之意，兩個虛詞增強(qiáng)了感慨和思念之情。

故選：D。

（3）①“迢遞千里游，羈離十年別”自己與友人分別了十年，各自長期奔波于宦途的辛酸苦楚，知交零落，心事難說。

②“才華仰清興，功業(yè)嗟芳節(jié)”寫王之渙、郭密之兩友人的個人情況和所處時代特點，贊美二人的才華和志向；

③“逢時事多謬，失路心彌折”自己與友人都生逢清明良時，但人生路上遇事多有錯謬，內(nèi)心有著深沉的感受，有人生失意、功業(yè)難就的傷感與無奈；

④“懷君但愁絕”感慨自身行路艱難，欲說還休，唯有懷君，再致思念友人之意，表述對久別的友人的深切思念。

解析：

（1）B

（2）D

（3）①自己與友人各自長期奔波于宦途的辛酸苦楚；②自己對友人才華、志向的景仰與贊美；③自己與友人都生逢清明良時，但依然人生失意、功業(yè)難就的傷感與無奈；④自己對久別的友人的深切思念。

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。要在仔細(xì)理解相關(guān)詩句的基礎(chǔ)上判斷選項理解是否有誤。

（2）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表述技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。

（3）本題考查學(xué)生評價詩歌中的思想情感的能力。要在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合解釋所給的寫作背景，分析把握詩人情感態(tài)度。

如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的。要盡量了解的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注解釋隱含義

高考所選詩歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

13~15.C、C、

（1）C.“認(rèn)為陶淵明創(chuàng)作《停云》時所飲濁酒，與所飲風(fēng)味相同”錯誤?！跋霚Y明《停云》詩就，此時風(fēng)味”，是說“想來當(dāng)年陶淵明寫成《停云》之時也是這樣的感覺吧”。

故選：C。

（2）C.“意在暗示南宋邊塞危機(jī)四起”錯誤?！盎厥捉?、云飛風(fēng)起”，是說“在酒酣之際，回頭朗吟長嘯，云氣會翻飛，狂風(fēng)會驟起”，“云飛風(fēng)起”容易聯(lián)想到劉邦寫的《大風(fēng)歌》里的詩句“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，表現(xiàn)了詞人在飲酒時的豪情萬丈。

故選：C。

（3）結(jié)合解釋“創(chuàng)作此詞時已被閑置多年”和“本句借用《論語述而》中‘甚矣吾衰也！久矣吾不復(fù)夢見周公！’一句，原句表述孔子恢復(fù)周禮的愿望終究落空的失望之情”可知，“甚矣吾衰矣”一句，使用了《述而》中的典故，表明與孔子處境相似，暗示自己的政治主張不能實現(xiàn)，抒發(fā)自己無奈的慨嘆。

從“悵平生、交游零落，只今馀幾？”“知我者，二三子”可知，作品中幾處詞句表述知己不多，同道者少，抒發(fā)自己的孤單落寞之情。

從“一日獨坐停云……遂作數(shù)語，庶幾仿佛淵明思親友之意云”“一尊搔首東窗里。想淵明《停云》詩就，此時風(fēng)味”可知，借用“停云”典故，想像陶淵明當(dāng)年詩成時的風(fēng)味，感嘆如今無人如陶淵明一般知酒。這里意在以陶自況，表述渴求陶淵明式的知己之情。

從“豈識濁醪妙理？回首叫、云飛風(fēng)起”可知，“江左”兩句則表述對當(dāng)下統(tǒng)治者的不滿，諷刺南宋已無陶淵明式的飲酒高士，而只有一些醉生夢死的統(tǒng)治者，表述了詞人因憤懣只能移情山水的無奈之情。

解析：

（1）C

（2）C

（3）①使用《述而》的典故，表明與孔子處境相似，暗示自己的政治主張不能實現(xiàn)，抒發(fā)自己無奈的慨嘆。

②作品中幾處詞句表述知己不多，同道者少，抒發(fā)自己的孤單落寞之情。

③借用“停云”典故，表述渴求陶淵明式的知己之情。

④“江左”兩句則表述對當(dāng)下統(tǒng)治者的不滿，因憤懣只能移情山水的無奈之情。

譯文

我已經(jīng)很衰老了。平生曾經(jīng)一同出游的朋友零落四方，如今還剩下多少？真令人惆悵。這么多年只是白白老去而已，功名未竟，對世間萬事也慢慢淡泊了。還有什么能真正讓我感到快樂？我看那青山瀟灑多姿，想必青山看我也是一樣。不論情懷還是外貌，都非常相似。

把酒一尊，在窗前吟詩，怡然自得。想來當(dāng)年陶淵明寫成《停云》之時也是這樣的感覺吧。江南那些醉中都渴求功名的人，又怎能體會到飲酒的真諦？在酒酣之際，回頭朗吟長嘯，云氣會翻飛，狂風(fēng)會驟起。不恨我不能見到疏狂的前人，只恨前人不能見到我的疏狂而已。了解我的，還是那幾個朋友。

賞析

正如此詞自注所述，辛棄疾的這首《賀新郎》詞，乃是仿陶淵明《停云》“思親友”之意而作，抒寫了罷職閑居時的寂寞與苦悶的心情。據(jù)鄧廣銘《稼軒詞編年箋注》考證，此詞約作于宋寧宗慶元四年（1198）左右。此時辛棄疾被投閑置散又已四年。他在信州鉛山（今屬江西）東期思渡瓢泉旁筑了新居，其中有“停云堂”，即取陶淵明《停云》詩意。

辛棄疾的詞，愛用典故，在宋詞中別具一格。這首詞的上片一開頭“甚矣吾衰矣。悵平生交游零落，只今馀幾！”即引用了《論語》中的典故。《論語述而篇》記孔子說：“甚矣吾衰也，久矣吾不復(fù)夢見周公?！比绻f，孔子慨嘆的是其道不行；那么辛棄疾引用它，就有慨嘆政治理想無法實現(xiàn)之意。辛棄疾寫此詞時已五十九歲，又謫居多年，故交零落，因此發(fā)出這樣的慨嘆也是很自然的。這里“只今馀幾”與結(jié)句“知我者，二三子”首尾銜接，用以強(qiáng)調(diào)“零落”二字。接著“白發(fā)空垂三千丈，一笑人間萬事。問何物能令公喜？”數(shù)語，又連用李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈”和《世說新語寵禮篇》記郗超、王恂“能令公（指晉大司馬桓溫）喜”等典故，敘自己徒傷老大而一事無成，又找不到稱心朋友，寫出了世態(tài)關(guān)系與自己此時的落寞?！拔乙娗嗌蕉鄫趁?，料青山見我應(yīng)如是”兩句，是全篇警策。詞人因無物（實指無人）可喜，只好將深情傾注于自然，不僅覺得青山“嫵媚”，而且覺得似乎青山也以詞人為“嫵媚”了。這與李白《敬亭獨坐》“相看兩不厭”是同一藝術(shù)手法。這種手法，先把審美主體的感情楔入客體，然后借染有主體感彩的客體形象來揭示審美主體的內(nèi)在感情。這樣，便大大加強(qiáng)了作品里的主體意識，易于感染讀者。以下“情與貌，略相似?！眱删?，情，指詞人之情；貌，指青山之貌。二者有許多相似之處，如崇高、安寧和富有青春活力等。在這里將自己的情與青山相比，委婉地表述了自己寧愿落寞，決不與奸人同流合污的高潔之志。

詞的下片又連用典故?！耙蛔鹕κ讝|窗里，想淵明《停云》詩就，此時風(fēng)味?！碧諟Y明《停云》中有“良朋悠邈，搔首延佇”和“有酒有酒，閑飲東窗”等詩句，辛棄疾把它濃縮在一個句子里，用以想像陶淵明當(dāng)年詩成時的風(fēng)味。這里又提陶淵明，意在以陶自況。“江左沉酣求名者，豈識濁醪妙理？”兩句，表面似申斥南朝那些“醉中亦求名”（蘇軾《和陶飲酒二十首》之三）的名士派人物；實際是諷刺南宋已無陶淵明式的飲酒高士，而只有一些醉生夢死的統(tǒng)治者。以下“不恨古人吾不見，恨古人不見吾狂耳”兩句，句法與上片“我見青山”一聯(lián)相似，表現(xiàn)出了傲視古今的英雄氣概。這里所說的“古人”，不是一般的古人，而是指像陶淵明一類的人。據(jù)岳珂《桯史卷三》記：“辛棄疾每逢宴客，必命侍姬歌其所作。特好歌《賀新郎》一詞，自誦其警句曰：‘我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是?！衷唬骸缓薰湃宋岵灰?，恨古人不見吾狂耳?！恐链耍m拊髀自笑，顧問坐客何如。”足見辛棄疾對自己這二聯(lián)是很自負(fù)的。

結(jié)句“知我者，二三子”，這“二三子”為誰沒有人進(jìn)行專門的考證，有人認(rèn)為是當(dāng)時人陳亮。但讀者不妨視野擴(kuò)大些，將古人陶淵明、屈原乃至于孔子等，都算在內(nèi)。辛棄疾慨嘆當(dāng)時志同道合的朋友不多，實與屈原慨嘆“眾人皆醉我獨醒”的心情類似，同出于為國家和民族的危亡憂慮。而他的閑居鉛山，與陶淵明居“南山”之情境也多少有點類似。

（1）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表述技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌表述技巧的分析能力，答題時要讀懂每個選項的術(shù)語，判斷所用表述技巧是否與詩句相同，做出正確的選擇。

（3）本題考查對詩歌所表述思想感情的理解分析能力。對詩歌情感的考查，解答時，聯(lián)系題目、全詩內(nèi)容、關(guān)鍵字詞及當(dāng)時所處社會現(xiàn)實，準(zhǔn)確分析即可。

如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的。要盡量了解的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注解釋隱含意

高考所選詩歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

16~18.B、A、

（1）B.“用潔白輕盈的‘朔雪’表現(xiàn)班婕妤所用素扇之美”錯?！鞍嗌茹疾盟亍保怯冒噫兼ニ盟厣鹊奶攸c表現(xiàn)“朔雪”的潔白與輕盈。

故選B。

（1）A.正確。

B.“無樹不開花”的“花”是想象，為虛寫，比喻雪，寄寓喜雪之情；“深巷明朝賣杏花”中的“花”是實寫，含有落寞之情。

C.本詩尾聯(lián)“此時傾賀酒，相望在京華”，上下兩句詞性不相同，構(gòu)不成對仗。

D.柳永《望海潮》中抓住具有特征的事物，用飽蘸激情而又帶有夸張的筆調(diào)，寥寥數(shù)語便筆底風(fēng)生，迷人的西湖與錢塘勝景便展現(xiàn)在讀者面前。并未大量化用典故。

故選A。

（3）解答時，要明確自己的觀點。如果贊同“詩題目雖有‘喜’，詩意卻含悲”的觀點，要結(jié)合詩句中的“寂寞”一詞來分析，體味詩人寂寞的緣由；如果不贊同“詩題目雖有‘喜’，詩意卻含悲”的觀點，要結(jié)合詩人對雪的評價——“呈祥”來分析，體味詩人并未寂寞失意，而是對入仕存有希望的角度來分析即可。

解析：

（1）B

（2）A

（3）示例一：我認(rèn)同這一看法。雖然從“呈祥勢可佳”中可體會到詩人對“呈祥”之雪的喜愛之情；第2至8聯(lián)中通過聯(lián)想表現(xiàn)了雪勢之大、色之白、形之美與態(tài)之雅，融入了詩人的喜愛之情；但是從詩中的“寂寞”一詞可品出詩人閑居之悲，從最后兩聯(lián)可品出詩人對入仕的希望，而“全隔”與“正賒”則暗含這樣的希望并不容易實現(xiàn)的悲情；故喜中含悲。

示例二：我不認(rèn)同這一看法。題目既為“喜雪”，可見全詩要表述的就是喜悅之情。從首聯(lián)的“呈祥勢可佳”中可體會到詩人對“呈祥”之雪的喜愛之情；第2至8聯(lián)中通過聯(lián)想表現(xiàn)了雪勢之大、色之白、形之美與態(tài)之雅，融入了詩人的喜愛之情；詩中的“寂寞”一詞只是暗示詩人閑居的狀況，并無悲情；從最后兩聯(lián)則可品出詩人對入仕的希望，即便并不容易實現(xiàn)，也能感受到詩人因希望而產(chǎn)生的愉悅，故喜中并不含悲。

（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。解答時，要明確詩句的含義，再結(jié)合選項比對判斷。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（3）本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的。要盡量了解的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注解釋隱含意

高考所選詩歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

19~21.C、C、

（1）C.“暫得清凈，身心暢快”錯誤，頸聯(lián)寫詩人欲排遣閑愁，至庭院賞花，映入眼簾的卻只是百花凋零的情景；登樓賞月也只是孑然一身，孤酒一杯；詩人通過這兩個場景表現(xiàn)了內(nèi)心的孤獨與寂寞。

故選C。

（2）A.“表述自己懷才不遇、避世隱退的情感”錯誤，反映出詩人既憂國憂民、難以擺脫仕途坎坷的悲涼，又希望從道家思想中尋求精神解脫的矛盾心理。

B.“寓情于景”錯誤，頷聯(lián)是敘事，沒有寫景。

D.“反襯”錯誤，前三聯(lián)敘事寫景，表述內(nèi)心孤獨寂寞之情，尾聯(lián)水到渠成表述感激之情，不是反襯。

故選C。

（3）首聯(lián)寫白天變長了，黃昏前的時光怎么打發(fā)呢？偏僻的州郡里，官衙閑寂，盡日掩門。頷聯(lián)寫翻開杜甫的集子，在詩的世界里徜徉，從老子的《道德經(jīng)》中窺見道的本原，因為官務(wù)清閑，所以借讀書悟道消遣時間。頸聯(lián)寫北院繁花千片隨風(fēng)飄落，月亮升起時在東樓有美酒相伴，詩人院中賞景直至月上，可見其生活清閑。

詩人的日常處處透著“閑”。故“閑”字為全詩的詩眼。

詩人口中說閑，正是心中不肯閑之故。他為官清正，有志改革，然而詩人在淳化二年（991年），因徐鉉誣陷，而貶商州。故一“閑”字，凝聚著的不滿和惆悵、苦悶和孤獨，“郡僻”“晝掩門”對閑字作了進(jìn)一步渲染。后面讀書銷愁，風(fēng)撫落花、借酒消愁，更可見一“閑”字背后飽含其孤寂苦悶之情。

解析：

（1）C

（2）C

（3）①全詩的詩眼為“閑”字。

②首聯(lián)由“日長”“郡僻”“晝掩門”可見其官務(wù)清閑；頷聯(lián)因為官務(wù)清閑，所以借讀書悟道消遣時間；頸聯(lián)由詩人院中賞景直至月上，可見其生活清閑。由此可見，詩人的日常處處透著“閑”。

③但這種“閑”帶給詩人的并非閑適愉悅。詩人被貶僻郡，形單影只，雖如杜甫一樣仍心系家國，但空有滿腔抱負(fù)無法施展。于是在道家書中尋求解脫卻不得解脫，賞花飲酒欲消除苦悶卻無法排遣，可見一“閑”字背后飽含其孤寂苦悶之情。

譯文：

白天變長了，黃昏前的時光怎么打發(fā)呢？偏僻的州郡里，官衙閑寂，盡日掩門。

翻開杜甫的集子，在詩的世界里徜徉，從老子的《道德經(jīng)》中窺見道的本原。

北院繁花千片隨風(fēng)飄落，月亮升起時在東樓有美酒相伴。

若不是和我同年考中進(jìn)士的你在商州主持政務(wù)，我寥落的情懷又能向誰述說呢？

賞析：

首聯(lián)寫詩人黃昏寂寞無所消遣?！叭臻L”二字點題，籠罩全篇，說明寫信原因，意在微露全詩之旨。此句也是情語，刻畫了詩人“寂寞恨更長”的苦悶之情?！伴e”字，聚全詩精神，為一篇眼目。詩人口中說閑，正是心中不肯閑之故。他為官清正，有志改革，然而詩人在淳化二年（991年），因徐鉉誣陷，而貶商州。故一“閑”字，凝聚著的不滿和惆悵、苦悶和孤獨，這就像“一字妥貼，全篇生色”?！翱てА薄皶冄陂T”對閑字作了進(jìn)一步渲染。以下三聯(lián)均承此而來。

頷聯(lián)是寫讀書銷愁。王禹偁的詩借鑒杜甫、白居易，“本與樂天為后進(jìn)，敢期子美是前身”。他用“開詩世界”來盛贊杜甫，獨具慧眼。但醉翁之意不在酒，詩人意在杜甫詩中尋覓知音，有所寄托，借杜詩之酒杯澆自已之塊壘，抒發(fā)其仕途坎坷、懷才不遇的悲涼心境，他又從老子《道德經(jīng)》中尋求精神歸宿。但他始終沒有避世隱退，而是想積極入仕。這種矛盾，詩人了然于心，他用杜甫和老子的作品合聯(lián)，正暗示出這種復(fù)雜心理。

頸聯(lián)寫風(fēng)撫落花，借酒消愁。詩人從書中沒有找到寄托。想從自然界中尋求安慰。他趁黃昏月出之際，獨自登樓以遣心中幽怨，但映入眼簾的是萬花飄零的蕭瑟景象，其意在排遣，卻又添了傷春之情。當(dāng)此際，孑然一人，抑郁不平之情能與誰訴，詩人感到氣咽語塞。此二句未著一情語，而孤獨寂寞之情畢現(xiàn)，寓情于景，堪稱佳妙。“月上”一詞雖冗余，但不能剔除。它交代了流動的時間，又將詩人感情轉(zhuǎn)進(jìn)一層，白天難熬盼黃昏，到了黃昏又如何，只有一樽在手了。

尾聯(lián)驟然一轉(zhuǎn)，豁然洞開，抒發(fā)了自己同仲咸親密無間的感情。當(dāng)時，他常以詩贈仲咸，離商州之日即賦詩別：“二年商嶺賴知音，惜別難藏淚滿襟”（《留別仲咸》），可見兩人友誼之深厚。但若出以肯定之句，便索然寡味，這里妙用反問句法，暗將仲咸與世俗對比，愈見仲咸的高義，世俗的薄情。這樣造句，含蓄蘊(yùn)藉，內(nèi)涵豐富。

此詩語言平易，風(fēng)格清新，饒有風(fēng)韻，與白居易相近。章法井然，一氣流轉(zhuǎn)，“共誰論”“酒一樽”“晝掩門”等前呼后應(yīng)，始終緊扣一“閑”字。二、三聯(lián)對仗也頗為工穩(wěn)。

（1）本題考查學(xué)生對相關(guān)詩句含義的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，尤其要讀懂題干中涉及的詩句，結(jié)合詩歌內(nèi)容分析詩句的含義。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對詩歌思想感情的理解和分析能力，答題時要通讀全詩，結(jié)合具體詩句來分析，要言之有據(jù)。

煉字題答題步驟：

（1）關(guān)注意義，首先解釋該詞的本義，然后解釋在句子中的含義，展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

（2）辨析手法，指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法（如果有），如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等。

（3）挖掘感情，點出該詞烘托了怎樣的意境，表述了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。

22~24.C、D、

（1）C.“寫僧人們山居生活清寂無聊，經(jīng)常向樵夫詢問世事”錯誤，“朝梵林未曙，夜禪山更寂”這里是寫僧人日常功課。僧人自晨至夕參禪、誦經(jīng)，但在詩人看來，這些方外人生活并不枯燥，自敬其事，自得其樂，精神世界充實得很呢?！暗佬募澳镣?，世事問樵客”一是指這些僧人修行很高，佛法感化了牧童；二是說這里和平寧靜，幾乎與外界不相交通，桃花源生活的影子更加濃厚?！笆朗聠栭钥汀迸c桃源人向武陵漁人打聽外界情況也相似，這里只是將“漁人”換成“樵客”，甚至詩人在這里就是自比樵客，把自己編入桃花源故事中，十分有趣。深山發(fā)現(xiàn)的既是一片凈土，又是一片樂土，這叫詩人更愜意了。選項“山居生活清寂無聊，經(jīng)常向樵夫詢問世事”曲解詩意，與原文表述不符。

故選C。

（2）D.“也著意表述了理趣”錯誤，這是一首紀(jì)游詩，全詩總共二十四句，每八句為一層，由探幽起筆，由得奇續(xù)筆，由不舍結(jié)筆，依次寫來，步步為營，很有層次。詩的前八句寫詩人于黃昏時駕上輕舟，開始出游，表現(xiàn)出詩人特別輕松、快適；中間八句寫到達(dá)山寺的過程與到達(dá)之后的所見所聞；末八句寫詩人對山寺環(huán)境的喜愛，表現(xiàn)出了詩人與山僧、桃源依依不舍的眷戀之情。全詩通篇顯示出對自然的清新審美感受，敘事委曲，繪景細(xì)致，頗富審美意味?！爸獗硎觥鼻庠娨?，與原文表述不符。

故選D。

（3）第一到第十句為詩的第一部分。起筆就透露出詩人特別輕松、快適?！奥淙丈剿?，漾舟信歸風(fēng)”黃昏時出發(fā)，太陽快要落山的時候，這個時候，一天的熱氣被微風(fēng)吹散了，駕上輕舟，開始出游了。探賞奇景奇趣，在不知不覺之間，小船馬上要蕩到水的源頭了——目的地馬上就到。這一路輕舟而上，一路勝景多少，一路興致多高，歷歷如在眼前?？墒窃娙似忠?zhèn)€小小的噱頭，“遙愛云木秀，初疑路不同”“云木秀”是石門精舍所在處，它遙遙在望，叫人感到興奮，而且舟行至此，也要到頭了?！鞍仓辶鬓D(zhuǎn)，偶與前山通”寫水流曲折一轉(zhuǎn)，恰巧和前山山谷相通。如此運(yùn)筆似乎在無形中與前詩中所言的“玩奇”之意相呼應(yīng)了，這一路舟行水上，卻有如行進(jìn)曲徑通幽處，山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，沿途奇趣奇致接連不斷，令人目不暇接。“舍舟”上岸，竹杖芒鞋，輕步前行，千呼萬喚，峰回百轉(zhuǎn)，終于豁然開朗，詩人夢想中的“桃花源”到了?！肮粣芩m”，表述了不虛此行的感慨。故“無心”是指詩人隨意泛舟游覽，賞玩美景，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到讓人心生喜愛的“云木秀”，并且隨著流水自然到達(dá)，出游遇到的美景都是偶然相遇，并非刻意尋求。

第十一到第二十句是詩的第二部分。詩人到達(dá)山寺后，就像武陵人到了桃花源后，東張西望，看到許多與塵世不同的人和物：“老僧四五人，逍遙蔭松柏?！鄙姴欢?，且在松柏下逍遙，環(huán)境顯得清靜而不枯寂。“朝梵林未曙，夜禪山更寂”這里是寫僧人日常功課。僧人自晨至夕參禪、誦經(jīng)，但在詩人看來，這些方外人生活并不枯燥，自敬其事，自得其樂，精神世界充實得很呢?！暗佬募澳镣?，世事問樵客”一是指這些僧人修行很高，佛法感化了牧童；二是說這里和平寧靜，幾乎與外界不相交通，桃花源生活的影子更加濃厚。桃源人避世而居，那里也有忙碌而有秩序的勞動生活。“世事問樵客”與桃源人向武陵漁人打聽外界情況也相似，這里只是將“漁人”換成“樵客”，甚至詩人在這里就是自比樵客，把自己編入桃花源故事中，十分有趣。深山發(fā)現(xiàn)的既是一片凈土，又是一片樂土，這叫詩人更愜意了。詩人寫“暝宿”，這樣的美景，夜晚睡得非常舒適：四周是樹木參天，林間一片空地上，月光如水靜靜地瀉在瑤席之上，瑤席也映出玉般潔凈清涼的意味。瑤席在臥，聞席旁熏香若有若無的香味，嗅澗邊野芳陣陣來襲的清芬，觀石壁之上清輝熠熠的潔凈，令人心曠神怡。故“有得”是指詩人在石門精舍看到僧人逍遙不拘、怡然自得的生活狀態(tài)，沉浸于夜晚澗邊花香襲人、月光朗照的美景氛圍，而獲得精神上的安寧與愉悅。

解析：

（1）C

（2）D

（3）“無心”是指詩人隨意泛舟游覽，賞玩美景，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到讓人心生喜愛的“云木秀”，并且隨著流水自然到達(dá)，出游遇到的美景都是偶然相遇，并非刻意尋求。

“有得”是指詩人在石門精舍看到僧人逍遙不拘、怡然自得的生活狀態(tài)，沉浸于夜晚澗邊花香襲人、月光朗照的美景氛圍，而獲得精神上的安寧與愉悅。

譯文：

傍晚時分，駕著輕舟，任憑晚風(fēng)吹蕩，令人感到愜意。不知不覺間，小船蕩到了水的源頭。舟行至此似乎到頭了，又使人疑惑沿這條水路接近不了它，未免令人焦急。誰知水流一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)源頭未盡，正通向前山。這意外的發(fā)現(xiàn)，又叫人多么欣喜。僧眾不多，且在松柏下逍遙，環(huán)境顯得清靜而不枯寂；僧人起早貪黑地參禪、誦經(jīng)，桃源人避世而居，那里也有忙碌而有秩序的勞動生活。僧眾向他打聽外事。夜晚睡在這里也十分可意：高林籠罩，床席象美玉一般潔凈清涼，室內(nèi)焚燃的是寺中特有的香料，窗外飄來的是野花的清香，濃淡相間，山月初露，輝光搖曳，這又顯得多么清幽。早晨離開時他擔(dān)心再來尋覓此地會迷路，出發(fā)之前他又到各處登覽了一番，要把這里的山徑水道牢牢記住。

賞析：

這是一首紀(jì)游詩，描寫游藍(lán)田山石門精舍（佛寺）的經(jīng)過。作于詩人晚年隱居藍(lán)田山中的輞川別墅時。這首詩一起筆就透出詩人特別輕松、快適?！奥淙丈剿?，漾舟信歸風(fēng)?！卑頃r分，駕著輕舟，任憑晚風(fēng)吹蕩，令人感到愜意。這兩句是詩人內(nèi)心感受的自然流露。“落日山水好”，“好”這個普通而又概括的字面最能表現(xiàn)此時觸景而生的豐富感受。這樣的景致，這樣的情致，自然是：“玩奇不覺遠(yuǎn)，因以緣源窮。”不知不覺間，小船蕩到了水的源頭?？梢韵胂?，一路上勝景有多少，詩人的興致有多高?！斑b愛云木秀，初疑路不同?！薄霸颇拘恪敝甘T精舍所在，它遙遙在望，叫人感到興奮。舟行至此似乎到頭了，又使人疑惑沿這條水路接近不了它，未免令人焦急?！鞍仓辶鬓D(zhuǎn)，偶與前山通。”誰知水流一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)源頭未盡，正通向前山。這意外的發(fā)現(xiàn)，又叫人多么欣喜。如果說，前面所寫是平中見“奇”，這里所寫就是曲徑通幽了，這就是舟行的無窮樂趣。如果只是平奇而無曲幽，興趣就不會如此盎然了。

“果然愜所適”與“初疑”呼應(yīng)，游山興趣繼續(xù)在增強(qiáng)著。到達(dá)山寺后見到：“老僧四五人，逍遙蔭松柏?！鄙姴欢?，且在松柏下逍遙，環(huán)境顯得清靜而不枯寂；“朝梵林未曙，夜禪山更寂?！边@里是寫僧人日常功課。僧人起早貪黑地參禪、誦經(jīng)，但在詩人看來，這些方外人生活并不枯燥，自敬其事，自得其樂，精神世界充實得很呢。“道心及牧童，世事問樵客?！币皇侵高@些僧人修行很高，佛法感化了牧童；二是說這里和平寧靜，幾乎與外界不相交通，“問樵客”是很偶然的事。聯(lián)系結(jié)尾的“桃源人”，詩中所寫似乎有桃花源生活的影子。桃源人避世而居，那里也有忙碌而有秩序的勞動生活?！笆朗聠栭钥汀迸c桃源人向武陵漁人打聽外界情況也相似，這里只是將“漁人”換成“樵客”，甚至詩人在這里就是自比樵客（僧眾向他打聽外事），把自己編入桃花源故事中，這又是多么有趣啊?？磥砩钌桨l(fā)現(xiàn)的既是一片凈土，又是一片樂土，這叫他更愜意了。

最后八句寫“暝宿”和“明發(fā)”。夜晚睡在這里也十分可意：高林籠罩，床席象美玉一般潔凈清涼，室內(nèi)焚燃的是寺中特有的香料，窗外飄來的是野花的清香，濃淡相間，山月初露，輝光搖曳，這又顯得多么清幽。早晨離開時他擔(dān)心再來尋覓此地會迷路，出發(fā)之前他又到各處登覽了一番，要把這里的山徑水道牢牢記住。出發(fā)時“笑謝桃源人”，說花紅時再來拜訪他們?！靶χx”透出他的滿足，也表現(xiàn)與山僧的情誼。“花紅”又暗示此游正是桃紅柳綠的時節(jié)，前面寫“山水好”“云木秀”就有了具體色彩，而又與“桃花源”聯(lián)系起來，可見一路是花明柳暗，怪不得游興是那般高了。

全詩二十四句，八句一層，“依次寫來，妙有步驟”（王文濡語），語句自然清新，而又蘊(yùn)含著豐富的情味。同代人殷璠在《河岳英靈集》中評論說：“維詩詞秀調(diào)雅，意新理愜，在泉為珠，著壁成繪，一句一字，皆出常境。”還特別例舉了這首詩“落日山水好，漾舟信歸風(fēng)”“澗芳襲人衣，山月映石壁”等句，足見對此詩的愛賞。

（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。解答時，要明確詩句的含義，再結(jié)合選項比對判斷。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（3）本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的。要盡量了解的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注解釋隱含義

高考所選詩歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

25~27.C、D、

（1）C.“將沈亞之進(jìn)獻(xiàn)的黃金棄置于一旁”曲解詩意，“黃金”是比喻沈亞之是黃金一般的難得可貴人才，不是實物。

故選：C。

（2）A.“整首詩籠罩在才子落第的凄涼頹喪的氣氛之中”理解錯誤，詩歌結(jié)尾四句鼓勵朋友振作精神他日再試，表示出對朋友的深切關(guān)懷和鼓舞，走出消沉，格調(diào)轉(zhuǎn)為昂揚(yáng)向上。

B.“詩中都有豐富奇特的想象”理解錯誤，《李憑箜篌引》富有神奇想象，本詩也有想象，如“桃花滿陌千里紅”“煙底驀波乘一葉”“攜笈歸家重入門”寫回歸途中情境，想象來京應(yīng)考的情景，還有失意進(jìn)家門的情境，都十分質(zhì)樸情感真切，沒有體現(xiàn)“神奇”。

C.“本詩中‘古人三走’的典故用得奇詭浪漫”理解有誤，“古人三走”的典故，語出《史記．管仲列傳》，（管仲曰）：“吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔（鮑叔牙）不以我為不屑，知我不遭時也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也?！崩钯R用管仲事，說古人受挫不氣餒，以勉勵沈亞之落第不要灰心。典故不能體現(xiàn)“奇詭浪漫”。

D.正確。

故選：D。

（3）笈，是沈亞之才華的象征。第一處“白藤交穿織書笈，短策齊裁如梵夾”，追憶沈亞之?dāng)y笈進(jìn)京時的情形，烘托了一個躊躇滿志、才華橫溢的書生形象，表述詩人對朋友的贊美；第二處“攜笈歸家重入門，勞勞誰是憐君者”想象沈亞之?dāng)y笈歸家后的窘迫之境，刻畫出一個失意沮喪的落第才子形象，表述詩人對朋友的深切關(guān)懷。

詩中前后兩處“笈”形成呼應(yīng)，沈亞之過去意氣風(fēng)發(fā)，現(xiàn)在潦倒歸家、才華仍在，其中蘊(yùn)含著詩人對沈亞之未來的期待；“笈”作為典型意象，將現(xiàn)在、過去和未來連接起來，虛實變化之間自然巧妙。

解析：

（1）C

（2）D

（3）笈，是沈亞之才華的象征。第一處追憶沈亞之?dāng)y笈進(jìn)京時的情形，烘托了一個躊躇滿志、才華橫溢的書生形象，表述詩人對朋友的贊美；第二處想象沈亞之?dāng)y笈歸家后的窘迫之境，刻畫出一個失意沮喪的落第才子形象，表述詩人對朋友的深切關(guān)懷。

詩中前后兩處“笈”形成呼應(yīng)，沈亞之過去意氣風(fēng)發(fā)，現(xiàn)在潦倒歸家、才華仍在，其中蘊(yùn)含著詩人對沈亞之未來的期待；“笈”作為典型意象，將現(xiàn)在、過去和未來連接起來，虛實變化之間自然巧妙。

譯文：

文人沈亞之，元和七年由于文章原因而沒有考取功名，準(zhǔn)備返回家鄉(xiāng)吳江。我為他將要踏上歸途感到傷心，可是沒有錢買酒設(shè)宴來慰問他，又感激他的再三請求，于是創(chuàng)作一首詩歌贈送給他。

吳興才人失意將歸，哀怨春風(fēng)無情，吹得桃花落滿路，千里一片紅。

紫絲竹鞭已斷裂，所騎驄馬弱又小，家住錢塘，在遙遠(yuǎn)的東方還要往東。

帶著一條條白藤交叉編成的書箱，里面是短小整齊的文稿，有如梵夾。

為把閃閃發(fā)光的“寶礦”呈現(xiàn)給考官，你乘著小舟，掠過煙波來到京華。

考官們在光天化日之下選拔人才，卻把“黃金”拋掉，“龍馬”放棄。

落第而歸，重又帶著書箱走進(jìn)家門，是誰能體貼關(guān)懷而憐憫你？

我聽說，大丈夫看重節(jié)操骨氣，古人能做到失敗三次也不泄氣。

請你等到下一年的那個時辰揮起長鞭，趁秋天的大好時光驅(qū)車再來應(yīng)試。

賞析：

亞之落第還家，李賀寫詩進(jìn)行寬慰，這本是一般性的應(yīng)酬之作。但是由于詩人的切身之痛，對科舉制的體察，所以發(fā)出憤激之詞，痛斥主考官有眼無珠，在光天化日之下“擲置黃金解龍馬”可謂是字字珠璣，鏗鏘有力。

此詩以七言歌行體寫成，十六句三次換韻，形成四句一段的結(jié)構(gòu)特征。

開頭四句寫沈亞之下第“出都”。因下第，懷才不遇，故曰“怨”。桃花千里紅，固然寫眼前景，亦以此反襯內(nèi)心之悲。

次四句追寫沈亞之初次應(yīng)試入京的情景。五六二句極贊其“書”之精，詩意與“書不中第”相對應(yīng)，以突現(xiàn)禮部選材之不公。七八二句謂沈亞之遠(yuǎn)涉煙波，懷“雄光寶礦”之才華，上獻(xiàn)春卿。

再次四句寫禮部官員在光天化日之下，不辨優(yōu)劣，致使沈亞之下第，重入家門。這四句獲得清人姚文夑的極度贊賞。

最后四句則寄予厚望，鼓勵朋友振作精神他日再試。詩為送別之作，需要為落第之友著想，因而“攜笈”二句表示出對朋友的深切關(guān)懷。

詩中“古人三走”的典故用得貼切自然，畫龍點睛。詩人慨嘆沈亞之下第，其實就是慨嘆自己下第，他慰勉沈亞之，也有自慰之意。

（1）本題考查學(xué)生對詩句的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對詩歌意象的分析能力，答題時要全面把握詩歌，準(zhǔn)確分析意象在詩歌中表情達(dá)意等方面的作用。

賞句題方法歸納：

1.著眼全篇，理解詩句的表層義?；卮鸫祟愵}時，要著眼全篇，不能孤立地評析某一詩句。

2.抓住關(guān)鍵詞語賞析詩句。對于主旨句或信息含量比較大的句子的賞析，要從抓關(guān)鍵詞語入手，因為很多句子的含意，往往是通過一兩個關(guān)鍵詞語傳遞出來。

3.揭示該句的句式特點或?qū)懽魈攸c。

4.分析作用，點明藝術(shù)效果。結(jié)合表述技巧去分析該句在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用，對突出主旨所起的作用。

28~30.C、D、

（1）C．“是說如果陶淵明還在，也會被現(xiàn)實震怒”有誤，這兩句大意是“我深信這位先哲并未死去，到今天仍是一身正氣，凜然如生”。

故選：C。

（2）A．“表示惋惜”有誤，“白發(fā)西風(fēng)”寫的是陶淵明白發(fā)歸隱面對西風(fēng)，詞人流露的是一種敬佩之情。

B．“表明與陶淵明一樣痛恨坐享朝廷的俸祿”有誤，“折腰五斗”寫的是陶淵明不堪忍受五斗米折腰，寧愿歸耕。

C．“意在指出那流傳已久的對陶淵明的認(rèn)識是錯的”有誤，詞人只是認(rèn)為陶淵明的歸隱有更深的意義含在其中，絕不僅只是逸致閑情。

D．正確。

故選：D。

（3）詞句“老來曾識淵明，夢中一見參差是”大意是“到老才認(rèn)識了陶淵明，夢中見到的仿佛是他的身影”。陶淵明與辛棄疾，本來志趣不同，性格各異，而卻說他們已有了神交，并在夢中見過面了。辛棄疾早年有志于抗金，只是后來不受重用，受到壓抑與排斥，在壯志難酬的老年時代，才想起陶淵明。他們都因殘酷的現(xiàn)實打擊而離開了仕途，選擇了歸隱；詞句“富貴他年，直饒未免，也應(yīng)無味”意思是“即使今后我難免出來做官，但榮華富貴已無味可品”，陶淵明也看淡榮華富貴，他們都是不慕名利與富貴之人；詞句“應(yīng)別有，歸來意”意思是“你的歸隱有更深的意義含在其中，絕不僅只是逸致閑情”，“甚東山何事”用了謝安“東山再起