騎鵝旅行記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

騎鵝旅行記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)這是騎鵝旅行記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。騎鵝旅行記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第1篇教學(xué)目標(biāo)：《騎鵝旅行記》教案1.學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡壬~。2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對(duì)故事中的主人公建立初步印象。3.通過(guò)插圖和對(duì)部分篇章的閱讀，了解書(shū)中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：最近，我們讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《騎鵝旅行記》，當(dāng)你們第一次聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名時(shí)，你們會(huì)想些什么呢？2.學(xué)生自由發(fā)言。（課件出示：作者簡(jiǎn)介）課件出示：《騎鵝旅行記》這本書(shū)的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙，她于1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她年幼時(shí)因下肢患疾，行走艱難，主要與書(shū)籍和會(huì)講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說(shuō)等。這部小說(shuō)是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律，調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上完成的。3.板書(shū)課題。這篇課文節(jié)選的是原著中的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、自主閱讀，合作探究1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。2.請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.邊讀邊思考：（1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？（2）角色預(yù)覽，出示圖片。（課件出示課本第26頁(yè)插圖）4.故事的開(kāi)始，當(dāng)尼爾斯還是一個(gè)“人”的時(shí)候，他是一個(gè)怎樣的小男孩？（活潑可愛(ài)、頑皮）5.尼爾斯的穿著和這個(gè)年紀(jì)的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣）6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會(huì)有補(bǔ)丁呀？（頑皮、活潑好動(dòng)）沒(méi)錯(cuò)，尼爾斯是一個(gè)頑皮的孩子，他經(jīng)常出門(mén)，在院子里、在外面玩耍。7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？8.全班分享：請(qǐng)同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習(xí)，然后小組派代表在全班交流分享。三、精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)1.交流探討。（1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他變小了）（2）他變小了，別的東西有沒(méi)有變小呢？別的東西對(duì)于小狐仙尼爾斯來(lái)說(shuō)就是怎樣的呢？（變大了）（3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽(tīng)懂禽獸的話）（4）能聽(tīng)懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。2.感受態(tài)度：這些龐然大物對(duì)小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？預(yù)設(shè)1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書(shū)：笑話他）預(yù)設(shè)2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書(shū)：不害怕他）預(yù)設(shè)3：貓咪兇他，差點(diǎn)咬死他。（板書(shū)：兇他）預(yù)設(shè)4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書(shū)：吼他）3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽(tīng)懂禽獸的話了，也知道動(dòng)物們并不都喜歡他。四、引導(dǎo)點(diǎn)撥，拓展思路1.展開(kāi)想象，交流想法：如果你一覺(jué)醒來(lái)，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會(huì)做些什么呢？2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。3.學(xué)生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會(huì)發(fā)生什么呢？4.拓展讀整本書(shū)：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書(shū)中的一個(gè)小故事。整本書(shū)中像這樣的小故事還有許多。書(shū)中的尼爾斯到底是怎樣的一個(gè)孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書(shū)了。5.鞏固拓展：老師希望同學(xué)們閱讀的同時(shí)能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫(xiě)一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思1.課前預(yù)習(xí)，提供學(xué)習(xí)助力。做好課前預(yù)習(xí)，提前準(zhǔn)備好整本書(shū)《騎鵝旅行記》，在老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生都在讀這本書(shū)，還認(rèn)真地作批注和摘記，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2.重點(diǎn)詞句，感悟人物形象。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“不怕他、兇他、吼他”，結(jié)合句子進(jìn)行品讀，通過(guò)有針對(duì)性的提問(wèn)，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。3.結(jié)合文本，從課內(nèi)到課外。指導(dǎo)閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)閱讀整本童話名著，可以寫(xiě)續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，可以講一講，演一演。這樣不僅加深了對(duì)整本書(shū)的理解，也讓學(xué)生學(xué)到了閱讀的方法，激發(fā)了閱讀的興趣。騎鵝旅行記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第2篇一、導(dǎo)課今天老師給大家?guī)?lái)了兩則名言……這是蘇聯(lián)偉大文學(xué)家高爾基說(shuō)的，我國(guó)偉大的文學(xué)家臧克家說(shuō)，一起讀——那么如何讀一本好書(shū)呢？今天我們就來(lái)一起探討。二、讀封面我們拿到一本好書(shū)后首先要看封面，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起《尼爾斯騎鵝旅行記》，仔細(xì)看封面，從封面上你能獲得哪些信息？1。畫(huà)面圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩的騎著鵝在天空中飛。2。文字題目、作者、改編。3。你第一次看到這本書(shū)的封面的時(shí)候有哪些問(wèn)題要問(wèn)？三、讀前言看完了封面，我們?cè)賮?lái)看前言，前言部分沒(méi)有拼音，可能讀起來(lái)有點(diǎn)難度，大家試著讀一讀，看能不能讀懂。前言共四個(gè)自然段，前三個(gè)自然段介紹了作者，第四然自然段講的是這本書(shū)的主要內(nèi)容。老師這里也有作者的資料，請(qǐng)看。下面我們來(lái)看故事的.主要內(nèi)容：這本書(shū)主要人物是尼爾斯，尼爾斯他的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、親戚、鄰居等等，也就是不喜歡任何人，也不喜歡任何動(dòng)物植物，他喜歡三件事吃飯、睡覺(jué)、調(diào)皮搗蛋，他怎么地調(diào)皮搗蛋呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)奶牛玫瑰說(shuō)的話：他曾扯過(guò)他家公雞的雞冠，揪過(guò)他家貓咪的尾巴，除此之外，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，為了解氣，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶?！鲞^(guò)的壞事多不多？難道不會(huì)受到懲罰嗎？大家瞧，他真的受到了懲罰……原本的他跟我們差不多小，被小精靈變成了拇指大小，四、讀目錄目錄能幫助我們很快地了解書(shū)理得故事，請(qǐng)大家讀一讀數(shù)一數(shù)，書(shū)里講了多少個(gè)故事？同學(xué)們這本書(shū)里面有很多有趣的插圖，你看看這幅插圖，對(duì)照一下目錄猜猜這幅圖講的是哪個(gè)故事？五、讀正文（一）眼腦機(jī)能訓(xùn)練同學(xué)們，讀書(shū)需要靜心和專(zhuān)心，下面我們來(lái)進(jìn)行專(zhuān)注力的訓(xùn)練。請(qǐng)大家不要眨眼睛，看看圓有什么變化？下面我們來(lái)做視野運(yùn)動(dòng)操，頭不動(dòng)，眼珠轉(zhuǎn)的速度盡量快，幅度盡量大。好開(kāi)始。請(qǐng)從內(nèi)到外觀察正方形，第一次看最里面的正方形，第二次看第二個(gè)正方形，依次看完，再?gòu)耐饪吹絻?nèi)，注意眼睛要把正方形全部裝下。（二）略讀請(qǐng)同學(xué)們默讀書(shū)的地71到76頁(yè)，注意用到剛才的訓(xùn)練方法，眼球盡量地轉(zhuǎn)動(dòng)，讀完一頁(yè)或者一個(gè)自然段后，把全頁(yè)或者這一自然段全部掃描一遍，想想講了什么意思。請(qǐng)看要求：1。讀完后在活頁(yè)上寫(xiě)上用的時(shí)間。2。讀完后合上書(shū)，做檢測(cè)題。（三）細(xì)讀剛才我們對(duì)這章的大概內(nèi)容了解了，你們成績(jī)不錯(cuò)。我們還可以把自己最喜歡的地方畫(huà)下來(lái)，反復(fù)地讀讀，摘抄下來(lái)喜歡的詞句。六、總結(jié)同學(xué)們，今天我們知道了怎樣讀一本書(shū)，先讀封面，再讀前言，再讀目錄，讀正文。我們還學(xué)習(xí)了怎樣讀正文，讀正文的時(shí)候我們可以先粗讀了解故事的大意，接下來(lái)再找出喜歡的部分做批畫(huà)，做摘抄。尼爾斯在旅行的過(guò)程中經(jīng)歷哪些事？最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行？他是恢復(fù)了原來(lái)的身高呢還是依舊那么袖珍？一切精彩盡在書(shū)中。請(qǐng)同學(xué)們下課后用今天學(xué)到的讀書(shū)方法繼續(xù)閱讀這本書(shū)。騎鵝旅行記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第3篇一天，我偶然間在班級(jí)中的圖書(shū)角借到了一本《尼爾斯騎騎鵝旅游行記》。剛看到這本書(shū)的名字時(shí)，我就覺(jué)得很納悶。一個(gè)人怎么可能騎在鵝背上，更別說(shuō)還去旅行了。所以，我便開(kāi)始閱讀這本書(shū)，來(lái)解開(kāi)我的疑問(wèn)。這本書(shū)說(shuō)要講述的是一個(gè)14歲的小男孩尼爾斯被一個(gè)小精靈變成拇指大的小人兒，跟隨大雁們一起旅行。在途中由于尼爾斯能在黑夜里看得和白天一樣清楚，所以他在旅行過(guò)程中還幫了大雁和動(dòng)物們?cè)S多忙。由于他樂(lè)于助人，所以動(dòng)物們都很喜歡他，尼爾斯也從原來(lái)一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的人，變成了一個(gè)富有同情心和擁有善良品質(zhì)的人的這樣一個(gè)故事。讀完這本書(shū)后，我為尼爾斯能有這種勇于正視自己的缺點(diǎn)，努力改正自己的缺點(diǎn)的良好品德感到開(kāi)心。我也明白了尼爾斯為何能騎著鵝去旅行的原因。在書(shū)中還有一個(gè)情節(jié)講的是：尼爾斯如果要變回原形，就必須要好好保護(hù)雄鵝還有要讓尼爾斯的媽媽把它殺掉。尼爾斯不想失去他的好伙伴雄鵝，寧可自己不變回原形，最后由于他的這種“不拋棄，不放棄”的信念，使他變回了人形。通過(guò)這本書(shū)，使我學(xué)會(huì)了一個(gè)人要具有不放棄任何一絲希望，富有同情心和憐憫心，還要有勤于改正自己缺點(diǎn)的品質(zhì)，才能成為一個(gè)被人喜歡的人。我也知道了，在面對(duì)困難時(shí)，不能只顧自己的利益，而去危害他人。我也希望自己能像尼爾斯那樣，成為一個(gè)有克服困難的信心，對(duì)任何事情都抱定勝利的決心，成為堅(jiān)毅、勇敢、善良、勤勞的好孩子。尼爾斯就是我學(xué)習(xí)的榜樣，我一定會(huì)以他為目標(biāo)，成為一個(gè)具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。騎鵝旅行記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第4篇今天我讀了“放鵝姑娘奧薩和小馬茨”。它講的是尼爾斯跟隨大雁旅行的這段時(shí)間里，奧薩和小馬茨也在流浪。有一天晚上，一個(gè)流浪女人來(lái)到他們家，他們的爸爸媽媽很善良，就收留了她。一兩天過(guò)去了，那個(gè)女人生病，眼看就快不行了，臨死前，她對(duì)奧薩的爸爸媽媽說(shuō)：“我死了之后，你們把我扔到沙漠里?！钡牵瑠W薩的爸爸媽媽心地善良，沒(méi)有那么做。流浪女人還說(shuō)：“那是一個(gè)詛咒，如果你們不把我扔到沙漠里，你們的孩子將會(huì)一個(gè)接一個(gè)的死去?！钡?，奧薩的爸爸媽媽還是不同意。等那個(gè)流浪女人死后，奧薩的四個(gè)哥哥姐姐接二連三的死去。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，他們的爸爸常常坐在一個(gè)椅子上，頭低下手抱著頭，也不再說(shuō)笑話了。過(guò)了一段兒時(shí)間，他們的爸爸離家出走了，媽媽帶著他們離開(kāi)