統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)地17課跳水教學(xué)備課詳細(xì)資料上課教學(xué)必備資料教材詳解學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)資料課后拓展閱讀資料

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第六單元17跳水詳細(xì)資料

本課資料整理目錄

文后思考題近義詞反義詞物的本質(zhì)特征語(yǔ)言表達(dá)

課題概覽詞語(yǔ)辨析閱讀思考解答情節(jié)內(nèi)容

詞語(yǔ)搭配

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)主要內(nèi)容文化內(nèi)涵

詞語(yǔ)拓展

走近作者概括主要內(nèi)容的方法作業(yè)設(shè)計(jì)

詞語(yǔ)感情色彩

作者生平主題解說列夫?托爾斯泰的名

學(xué)句型

相關(guān)作品感悟心語(yǔ)厚積薄發(fā)一“果斷

解詞語(yǔ)

背景資料文后思考題名句

解詞方法----聯(lián)系上

閱讀推薦寫法借鑒課文解析

下文法

二類字一類字怎樣按事情發(fā)展的順教學(xué)指導(dǎo)

序記敘

生字組詞解詞方法一合并同

教學(xué)建議

遷移運(yùn)用

生字講解類詞法

課文原文

交流探討

注意字音課文學(xué)法指導(dǎo)

二類字一類字

知識(shí)結(jié)構(gòu)

注意字形課文精讀

課文導(dǎo)讀

中心思想

多音字難點(diǎn)探究

寫作特色

詞語(yǔ)聽寫主題歸納

寫作特色

詞語(yǔ)補(bǔ)充對(duì)比手法，突出事

文體特點(diǎn)

17跳水

課文導(dǎo)讀1

在一艘環(huán)游世界的船上，一只調(diào)皮的猴子搶走了船長(zhǎng)兒子的帽子,

爬上了桅桿。猴子不斷地向上爬，孩子不停地在后面追，最后竟然到

了桅桿頂端的橫木上。稍有不慎，孩子就會(huì)跌到甲板上喪命，情況萬(wàn)

分緊急大家手足無(wú)措，船長(zhǎng)卻在瞬間化解險(xiǎn)情。他是怎么做到的？走

進(jìn)課文，讓我們看一下危急關(guān)頭，船長(zhǎng)的風(fēng)采吧。

課文導(dǎo)讀2

“跳水”，本是一項(xiàng)優(yōu)美的水上運(yùn)動(dòng)。然而，今天我們并非是要

欣賞次跳水比賽，也不是要欣賞美妙的跳水表演，而是要“經(jīng)歷”一

個(gè)驚險(xiǎn)的故事。在故事里，我們可以感受到男孩的危險(xiǎn)處境與男孩父

親的果斷和勇敢。當(dāng)父親的槍口指向自己的孩子時(shí)，我們感受到的卻

是深沉的愛。這究竟是怎樣一個(gè)驚心動(dòng)魄的故事呢？讓我們一同走進(jìn)

課文去尋找答案吧！

課題概覽

小說采用了以關(guān)鍵情節(jié)命題的方法，跳水是解決危險(xiǎn)的關(guān)鍵一步,

因此以“跳水”作為題目看到這個(gè)題目，讀者的頭腦中會(huì)產(chǎn)生這樣一

些疑問：誰(shuí)跳水？怎么跳水？為什么要跳水？

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“肆、桅等7個(gè)生字，會(huì)寫“艘、航”等1個(gè)字，會(huì)寫“環(huán)

游、航行”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果并試著講講這個(gè)故事。

K重點(diǎn)》

3.找出描寫水手們的“笑"的語(yǔ)句，并說說這幾次“笑”與故事

情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。K難點(diǎn)1

4.和同學(xué)交流危急時(shí)刻船長(zhǎng)是怎么想的，他的辦法好在哪里，并

說說讀了這個(gè)故事受到的啟發(fā)。K難點(diǎn)》

5.學(xué)習(xí)船長(zhǎng)危急中冷靜、機(jī)智、果斷處理事情的方法；從孩子的

冒失行為中得到教訓(xùn)。K重、難點(diǎn)》

走近作者

列夫?托爾斯泰，19世紀(jì)俄國(guó)偉大的文學(xué)家，批判現(xiàn)實(shí)主義作

家、思想家、哲學(xué)家。列寧評(píng)價(jià)他是“俄國(guó)革命的鏡子”，是具有“最

清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家二世界文學(xué)史上最杰出的作家之。

他出身貴族。他在青年時(shí)期開始文學(xué)創(chuàng)作，創(chuàng)作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)60多

年，作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和新興資本主義勢(shì)力的種種罪惡。

他一生辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。他

以自己有力的筆觸和卓越的藝術(shù)技巧創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作

品O

代表作有長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》，

自傳體小說三部曲《童年》《少年》《青年》等。

文學(xué)成就：19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)偉大的文學(xué)家，也是世界文

學(xué)史上杰出的作家之一。

名言佳句：人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利悺?/p>

作者生平

列夫?托爾斯泰是19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家之一。他是俄國(guó)批

判現(xiàn)實(shí)主義作家、文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家。列夫?托爾斯泰世襲伯

爵，曾參加過克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)，返回雅斯納?亞波利亞納的農(nóng)莊后致力

于農(nóng)民教育。列夫?托爾斯泰創(chuàng)作了俄羅斯文學(xué)史上的巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與

和平》《安娜?卡列尼娜》，還有長(zhǎng)篇小說《復(fù)活》，戲劇《黑暗的勢(shì)

力》和若干短篇小說及評(píng)論。列夫?托爾斯泰是現(xiàn)實(shí)主義的頂峰作家

之一，他的文學(xué)傳統(tǒng)不僅通過高爾基等蘇聯(lián)作家有所批判地繼承和發(fā)

展，在世界文學(xué)史中也有巨大影響。在文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)活動(dòng)中，他提

出了“托爾斯泰主義”，對(duì)很多政治運(yùn)動(dòng)有著深刻的影響。

相關(guān)作品

列夫?托爾斯泰主要作品有長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡

列尼娜》《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。他寫就的小說《童年》

《少年》《青年》構(gòu)成了其自傳三部曲。他的作品《七顆鉆石》《跳水》

《窮人》曾被收入人教版和冀教版小學(xué)語(yǔ)文教科書。

背景資料

《跳水》是俄國(guó)偉大作家列夫?托爾斯泰的一篇很出色的兒童小

說。列夫?托爾斯泰寫的童話和其他故事，反映的生活面很廣，能夠

對(duì)兒童進(jìn)行多方面的教育。其藝術(shù)上的特點(diǎn)，主要在于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、篇

幅短小，善用形象的小故事作比喻來說明生活道理，通常一個(gè)故事就

是一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的畫面。這種高度概括而又形象反映生活的藝術(shù)手法,

正適合兒童直觀地認(rèn)識(shí)事物的年齡特征和閱讀興趣。

列夫?托爾斯泰的兒童小說，常常故意不點(diǎn)明題旨和寓意。他認(rèn)

為，結(jié)論是“從故事里自然流露而出的，不是直白告訴人的”，應(yīng)該

“讓孩子在閱讀過程中自己悟透”。在《跳水》一文中，他正是這樣，

完全憑借豐富的形象性和切實(shí)性來影響少年兒童，讓他們從中汲取智

慧和力量，表現(xiàn)出深刻的思想教育性。

閱讀推薦

黃山書社出版的《托爾斯泰童話》收錄了很多托爾斯泰寫的經(jīng)典

童話故事，比如《鹿》《狗和狼》《驢子和馬》《蛇頭和蛇尾》《農(nóng)夫和

黃瓜》《細(xì)線》《蜻蜓和螞蟻》《中國(guó)皇后西陵氏》《狼和老太婆》博學(xué)

兒子》等。高即托爾斯泰寫的《七顆鉆石》是一篇關(guān)于青少年教育問

題的童話，講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍

貴的水，她們的愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化，最后從水罐里跳出的

七顆鉆石升到天上變成了七顆星星。這篇童話故事昭示人們：愛心是

永恒的，無(wú)私廣博的愛能創(chuàng)造奇跡。

二類字

siweisihuZ1liemiao

肆桅撕唬齪咧瞄

一類字

souhangS1maoweisidou

艘航肆帽桅撕逗

hugouniuliecang0Umido

唬鉤扭咧艙?dān)t瞄

生字組詞

艘（sM）（一艘船）（兩艘貨輪）

航（hdng）（遠(yuǎn)航）（航船）（航行乂航海）（航程）（航線）（領(lǐng)航）（航空乂航天）（宇

航）

肆（si）（肆行無(wú)忌）（放肆乂肆無(wú)忌憚）（肆佰）（肆拾）（茶坊酒肆）

i1（mao）（衣帽整齊）（帽子）（草帽）（涼帽）（帽檐）（筆帽兒）（螺絲帽兒）

桅（w6i）（桅桿）（桅頂）（船桅）（桅燈）（桅橘）

撕（si）（撕心裂肺）（撕破）（撕扯）（撕毀）（撕碎）（撕裂）（撕紙乂撕開乂撕

票）（撕破臉）（撕心裂肺）

逗（d6u）（說學(xué)逗唱）：（逗趣）（逗笑乂逗弄乂逗引）（逗樂兒）（逗人喜愛）（逗

留）（逗留片刻）（真逗乂逗趣）（逗樂子）

唬（他）（連蒙帶唬）（嚇唬）（唬人詐唬）（瞞唬）（連蒙帶唬）（唬住）（唬人）

鉤（gdu）（鉤玄提要）（鉤深致遠(yuǎn)）（鉤?。⊕煦^）（鉤子）

扭（ni⑴（扭扭捏捏）：（扭頭）（扭轉(zhuǎn)）（扭臉）（七扭八歪）（扭秧歌）（一扭一

扭）

咧（偌）（齪牙咧嘴）（咧嘴）（齪牙咧嘴）（咧著嘴笑）

艙（cdng）（高壓氧艙）（船艙）（機(jī)艙乂艙位乂客艙）（貨艙）（座艙）（底艙）（駕

駛艙）（輪機(jī)艙）

鷗（6u）（沙鷗翔集）（海鷗）（銀鷗）（燕鷗乂鷗水相依）

瞄（mido）（瞄準(zhǔn)敵人）（瞄準(zhǔn)）（偷瞄）（瞄向）（瞄上）（瞄準(zhǔn)目標(biāo)）（瞄準(zhǔn)靶心）

M（zi）（齪牙咧嘴）

生字講解

艘（sdu）同音：饅造字：形聲

繁體：艘易混：搜

詞性：量詞短語(yǔ)

巧記：一位老“叟”駕小“舟”。

字歌：門風(fēng)嗖嗖，著手把圖搜。有病人變瘦，一艘獨(dú)木舟。

艘字義組詞量詞，用于船只：（一艘船乂兩艘貨輪）

辨字：①饅（饅主意）（饃味）②搜（搜索）（搜身）

③瘦（瘦弱）（瘦削）

造句：一艘船停泊在港口，即將出海。

運(yùn)用：春池八九曲，畫舫兩三艘?！拙右?/p>

書寫指導(dǎo)：左窄右寬。書寫宜窄；“叟”的豎出頭。

航（hdng）同音：杭造字：形聲

繁體：航易混：船

詞性：動(dòng)詞短語(yǔ)：航天技術(shù)

巧記：杭州杭州，木已成舟（“木”變"舟”）。

字歌：輕舟來領(lǐng)航，舉手要反抗。園林杭州美，點(diǎn)柴燒火炕。

航字義組詞行船：（遠(yuǎn)航）（航船）（航行乂航海）（航程乂航線）（領(lǐng)航）

引申義：飛機(jī)等在空中飛行：（航空）（航天）（宇航）

辨字:①般（一般）（這般）②船（輪船）（船長(zhǎng)）③艦（艦艇）

造句：遠(yuǎn)航的船就要?dú)w來了。

運(yùn)用：書籍是橫渡時(shí)間大海的航船。一一培根

書寫指導(dǎo)：“舟”提畫左伸右縮；''亢"的橫折彎鉤圓潤(rùn)。

肆（si）同音：寺造字：形聲

繁體：肆易混：津

詞性：動(dòng)/名成語(yǔ)：（肆行無(wú)忌）

巧記：套改大變化（縣），規(guī)律人不守（聿）。

字歌：津津談?wù)撈?，肄業(yè)不得已。不可太放肆，律人先律已。

肆字義組詞：①不顧一切，任意去做：（放肆）（肆無(wú)忌憚）②

“四”字的大寫：肆（肆佰）（肆拾）

③舊時(shí)指鋪?zhàn)?，商店：（茶坊酒肆?/p>

辨字：①律（規(guī)律）（千篇一律）（律師）

②津（津津有味）（無(wú)人問津乂津冀）

造句：人人都譴責(zé)他謾罵同學(xué)的放肆行為。

運(yùn)用：酒肆夜深歸，僧房日高睡。一一白居易

書寫指導(dǎo)：左部四橫間距相等；右部布白均勻，豎挺直。

帽（mGo）同音：貿(mào)造字：形聲

繁體：帽易混：唱

詞性：名詞短語(yǔ)：（衣帽整齊）

巧記：毛“巾”身邊藏，感“冒”好預(yù)防。

帽字義組詞①帽子：（帽子）（草帽）（涼帽）（帽檐）

②作用或形狀像帽子的東西：（筆帽兒）（螺絲帽兒）

辨字：①冒（冒煙）（冒名頂替）

②唱（唱歌）（唱詩(shī)）

③倡（倡廉）（倡導(dǎo)）

造句：今天，蘇珊戴了一頂特別漂亮的帽子。

運(yùn)用：有雨山戴帽，無(wú)雨半山腰。

書寫指導(dǎo)：右部上寬下窄，右上部的最后兩橫不要與兩豎連接。

桅（w@i）同音：圍造字：形聲

繁體：桅易混：脆

詞性：名詞

巧記：站在木（木）上有“?！彪U(xiǎn)。

字歌：說話很詭異，船上桅桿立。危險(xiǎn)已消除，辦事很干脆。

字義組詞桅桿，船上掛帆的桿子：（桅桿）（桅頂）（船桅）（桅燈）（桅橘）

辨字：①詭（詭秘）（陰謀詭計(jì)乂詭異）

②脆（干脆）（脆弱）

造句：桅桿頂端掛著幾面小旗。

運(yùn)用：來船桅桿高，去船櫓聲好。

書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部“?！必Q彎鉤寫得圓潤(rùn)有力。

撕（si）同音：廝造字：形聲

繁體：撕易混：斯

詞性：動(dòng)詞短語(yǔ)：（撕心裂肺）

巧記：“其”在“折”中間。

字歌：此人很斯文，用手把布撕。不與人廝打，人喊馬又嘶。

字義：組詞扯開，用手使分開：（撕破）（撕扯）（撕毀）（撕碎乂撕裂）（撕

紙）（撕開）（撕票）（撕破臉）（撕心裂肺）

辨字：①嘶（聲嘶力竭）（人喊馬嘶）（嘶吼）

②斯（斯文）（斯人）

造句：他一怒之下撕破紙扇，摔門出去了。

運(yùn)用：只要事實(shí)存在，假面具就會(huì)被撕下。一一盧克萊修

書寫指導(dǎo)：左窄右寬。葉”直挺而稍長(zhǎng)；“斯”的“斤”較低。

逗（d6u）同音：痘造字：形聲

繁體：逗易混：逞

詞性：動(dòng)詞短語(yǔ)：（說學(xué)逗唱）

巧記：走之（:L）把“豆”裝，惹人笑聲朗。

字歌：走之一粒豆，停留不急走。招引人喜歡，哈哈樂個(gè)夠。

逗字義組詞：①引，惹弄：（逗趣）（逗笑）（逗弄）（逗引）（逗樂兒）（逗

人喜愛）②停留：（逗留）（逗留片刻）

③有趣：（真逗）（逗趣）（逗樂子）

辨字：①豆（黃豆）（豆汁）（豆腐乂豆粒）

②逞（逞強(qiáng)）（逞威風(fēng)）（逞能）（逞一時(shí)之氣）

造句：人家都快急瘋了；你還有心思逗樂兒。

運(yùn)用：女娟煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。一一李賀

書寫指導(dǎo)：“豆”略偏上，不宜過寬；“L”的平捺稍長(zhǎng)。

唬（h。）同音：虎造字：形聲

繁體：唬易錯(cuò)：唬

詞性：動(dòng)詞短語(yǔ)：（連蒙帶唬）

巧記：張嘴（口）大喊老“虎”來了。

字歌：老虎不發(fā)威，開口嚇唬誰(shuí)。王子戴琥珀，虢國(guó)夫人。

唬字義組詞：威嚇或蒙混：（嚇唬）（唬人詐唬）（瞞唬乂連蒙帶

唬）（唬?。ɑＨ耍?/p>

辨字：①琥（琥珀）（琥玉）

②虎（東北虎）（虎虎生威）（虎嘯）

造句：他嚇唬人的那套把戲已經(jīng)不管用了。

運(yùn)用：墻上畫老虎一一嚇唬人

書寫指導(dǎo)：“口”要小，偏上；“虎”橫鉤略寬，“幾”托上。

鉤（gdu）同音：溝造字：形聲

繁體：金勾易混：釣

詞性：動(dòng)或名成語(yǔ)：（鉤玄提要）

巧記：購(gòu)進(jìn)一半（勾），銷出一半（車）o

字歌：彎月如金鉤，上山過水溝。山坡植構(gòu)樹，苗木錢貝購(gòu)。

鉤字義組詞①用鉤狀物探?。恒^出來引研究，探尋：（鉤深致

遠(yuǎn)）（鉤?。?/p>

②懸掛或探取東西用的器具，形狀彎曲，頭端尖銳：（掛鉤）（鉤子）

辨字①鈞（千鈞一發(fā)）②釣（沽名釣譽(yù)乂釣魚）③溝（溝通乂溝渠）

造句：小心，別被那個(gè)掛鉤傷到！

運(yùn)用：大漠沙如雪，燕山月似鉤。一一李賀

書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部的橫折鉤折筆略頓。

扭（niti）同音：忸造字：形聲

繁體：扭易混：鈕

詞性：動(dòng)詞成語(yǔ)：（扭扭捏捏）

巧記：露一手（才），添上“丑二

字歌：一女叫妞妞，絲線釘紐扣。金屬做電鈕，不可用手扭。

字源識(shí)字：“扭”是會(huì)意字。從“才”（手），其古文字形體像手,

表示用手轉(zhuǎn)動(dòng)；從丑”，丑是扭的本字，像手指勾曲用力扭的樣子;

丑兼表聲。本義是用手轉(zhuǎn)動(dòng)。

扭字義組詞轉(zhuǎn)動(dòng)一部分：（扭頭）（扭轉(zhuǎn)）（扭臉）（七扭八歪）

引申義：走路時(shí)身體搖擺轉(zhuǎn)動(dòng)：（扭秧歌乂一扭一扭）

辨字：①紐（紐帶）（紐扣）②鈕（電鈕）③忸（忸怩）

造句：他倆扭頭就跑，任憑你喊破喉嚨也不回頭。

運(yùn)用：頂天立地奇男子，要把乾坤扭轉(zhuǎn)來。一一孫中山

書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部橫畫間隔要?jiǎng)蚍Q，末橫稍長(zhǎng)。

咧（I冏咧造字：形聲繁體：咧

易混：列詞性：動(dòng)詞

成語(yǔ)：（齪牙咧嘴）

巧記：不要開“口”說話，“歹”徒拿刀（IJ）呢。

字歌：衣服裂開，火很猛烈。口來咧嘴，寒風(fēng)凜冽。

咧字義組詞：嘴向旁邊斜著張開：（咧嘴）（齪牙咧嘴）（咧著嘴

辨字：①冽（凜冽）（山高風(fēng)冽）②列（排列）（列舉）

造句：大人一逗，這個(gè)小孩就咧嘴笑了。

運(yùn)用：老虎咧嘴笑一陰險(xiǎn)歹毒

書寫指導(dǎo)：“口”要?。弧傲小钡淖蟛恳敝腥≌?。

艙（cGng）艙同音：蒼造字：形聲

繁體：M新詞：壓艙石

詞性：名詞短語(yǔ)：（高壓氧艙）

巧記：“舟”上有個(gè)“倉(cāng)”，乘客里頭裝。

字歌：滄海水翻浪，飛濺入船艙。拿槍向前去，地滑人踉蹌。

艙字義組詞船或飛機(jī)內(nèi)用于載人或物的部分：（船艙）（機(jī)

艙）（艙位）（客艙）（貨艙）（座艙）（底艙）（駕駛艙）（輪機(jī)艙）

辨字：①輪（輪船）（草船借箭）②滄（滄海桑田乂滄州）

③搶（搶奪）（搶劫）

造句：第一次坐在寬敞的船艙里，我的心情格外舒暢。

運(yùn)用：斜分半艙月，滿載一篷霜。一一陸游

書寫指導(dǎo)：“舟”略窄，兩點(diǎn)對(duì)齊；''倉(cāng)"撇、捺協(xié)調(diào)。

鷗（du）鷗同音：毆造字：形聲

繁體：B易混：嘔

詞性：名詞短語(yǔ)：（沙鷗翔集）

巧記：“鳥”類保護(hù)“區(qū)二

字歌：地址在西歐，海鳥有海鷗。用殳來毆斗，放言把歌謳。

鷗字義組詞：鳥名，羽毛多為白色，翅長(zhǎng)而尖，生活在湖海

上，捕食魚、螺等：（海鷗乂銀鷗）（燕鷗乂鷗水相依）

辨字：①嘔（嘔吐）（嘔心瀝血）②毆（斗毆）（毆打）（毆斗）

造句：海鷗在海面上自由地飛翔。

運(yùn)用：舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。一一杜甫

書寫指導(dǎo)：“鳥”形體較長(zhǎng)，豎折折鉤的鉤的方向?qū)?yīng)字心。

瞄（mido）同音：苗造字：形聲

繁體：瞄易混：貓

詞性：動(dòng)詞短語(yǔ)：（瞄準(zhǔn)敵人）

巧記：一眼（目）看到“苗”兒綠。

字歌：小貓噴噴叫，巧手把畫描。目標(biāo)要瞄準(zhǔn)，金屬制成錨。

字義組詞：把視力集中在一點(diǎn)上，注意看：（瞄準(zhǔn)）（偷瞄）（瞄向乂瞄

上）（瞄準(zhǔn)目標(biāo)）（瞄準(zhǔn)靶心）

辨字：①描（輕描淡寫）（描繪藍(lán)圖）

②貓（貓哭老鼠）

造句：我們要先瞄準(zhǔn)，再進(jìn)行射擊。

運(yùn)用：打槍不瞄準(zhǔn)無(wú)的放矢。

書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！澳俊睓M間距均勻“田”上寬下窄。

［齪］（zi）同音：資形近：齡

字義：張開嘴露出牙。

組詞：（齪牙咧嘴）

字歌識(shí)字：有絲顏色紫，有隹分雄雌。齪牙犬露齒，加木是柴字。

注意字音

“齪牙咧嘴”的“齪”讀zi,“齪（Zi）、艘（S6U）、肆（si）、

撕（si）、”都是平舌音，不要讀成翹舌音。放肆（si）桅桿（W0D

注意字形

“艘”右部是“叟”，右部第七筆豎下面出頭與“又”相接;“鉤”

右部是“勾”，不要寫成“勺二

艘、航、艙（"舟"作左偏旁時(shí)，第五筆橫右邊不出頭。）

帽子（右上部的兩橫不能連接兩豎，不要寫成“日”）

易錯(cuò)筆順：扭（右部筆順為：橫折、豎、橫、橫）

多音字

模m6（模仿）

mil（模樣）

“?！痹诒硎尽胺ㄊ剑?guī)范”“仿效”“模范”等意思時(shí)讀mo,

如“模式、模仿、勞模”；在表示“模子”的意思時(shí)讀mil,如“模板、

模具”。

析句：串句記憶時(shí)間太久了，我只能模（m6）模糊糊地記得他

的模（m。）樣。

嚇xid（嚇唬）（嚇人）

啥（恐嚇）（恫嚇）

轉(zhuǎn)zhudn（轉(zhuǎn)身）（轉(zhuǎn)彎）

zhuan（轉(zhuǎn)盤）（轉(zhuǎn)圈）（轉(zhuǎn)盤）

鉆zuan（鉆來鉆去）

zuan（鉆石）

朝chdo（朝代）（朝向）

zhdo（朝夕）（朝三暮四）

字歌：朝（chao）向很重要，朝（zhao）夕勤勞作。朝（chdo）

代有新秀，朝（zhio）陽(yáng)紅勝火。

扎zha（扎猛子）

zha（掙扎）

za（扎辮子）（包扎）（扎彩）

那個(gè)扎（za）著羊角辮的小姑娘跳入水中，她假裝掙扎（zhd）

了幾下，然后扎（zhG）了個(gè)猛子后又鉆出水面，笑著向大家打招呼。

詞語(yǔ)聽寫

航行放肆桅桿嚇唬眼巴巴環(huán)游

船艙海鷗瞄準(zhǔn)取樂一艘船頂端

帽子上鉤扭轉(zhuǎn)撕扯逗樂兒眼巴巴

哭笑不得心驚膽戰(zhàn)齪牙咧嘴風(fēng)平浪靜

詞語(yǔ)補(bǔ)充

風(fēng)（平）浪（靜）哭笑（不）（得）

M（牙）咧（嘴）心（驚）膽（戰(zhàn)）

近義詞

靈巧一一靈活心驚膽戰(zhàn)---心驚肉跳

模仿一一仿照哭笑不得一一啼笑皆非

放肆放縱心驚膽戰(zhàn)大驚失色

嚇唬一一威脅風(fēng)平浪靜一一水平如鏡

靈巧靈活勇敢一一英勇

即使一一縱使

反義詞

勇敢膽怯張開一一收攏

放肆一一約束靈巧笨拙

放肆一一規(guī)矩明白一一糊涂

風(fēng)平浪靜一一波濤洶涌勇敢懦弱

心驚膽戰(zhàn)一泰然自若風(fēng)平浪靜一一風(fēng)起云涌

風(fēng)平浪靜一一驚濤駭浪搖搖晃晃一一四平八穩(wěn)

詞語(yǔ)辨析

“靈巧”和“靈活”

“靈巧”和“靈活”都有敏捷，不呆板，反應(yīng)快的意思。區(qū)別在

于：“靈巧”著重于技術(shù)、手藝高超或產(chǎn)品制作精巧；“靈活”著重于

能迅速反應(yīng)情況或環(huán)境的變化。例句：①奶奶的雙手可靈巧了，剪出

的小動(dòng)物窗花像真的一樣。②小弟弟腦筋靈活，惹人喜愛。

同：都有“敏捷、不呆板、反應(yīng)快”的意思。

異：“靈巧”著重于技術(shù)、手藝高超或產(chǎn)品制作精巧、玲瓏；“靈

活”著重于對(duì)情況或環(huán)境的變化做出迅速反應(yīng)。

填一填

①他頭腦（靈活），總能在第一時(shí)間想出有效的辦法。

②奶奶用她那（靈巧）的雙手剪出了很多漂亮的窗花。

詞語(yǔ)搭配

（勇敢的）水手（英勇的）人民

（驍勇的）將軍（勇猛的）戰(zhàn)駒

（眼巴巴）地望著（搖搖晃晃）地走

（勇敢）的水手氣得（臉紅）

嚇得（大叫）

詞語(yǔ)拓展

ABAC式詞語(yǔ)：

鉆來鉆去風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)古色古香盡心盡力百發(fā)百中

AABB式詞語(yǔ)：

搖搖晃晃風(fēng)風(fēng)火火零零星星密密層層世世代代

形容害怕的四字詞語(yǔ)：

心驚膽戰(zhàn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢提心吊膽毛骨悚然

惶恐不安心驚肉跳惶恐不安心有余悸

形容情況危急的成語(yǔ)

岌岌可危朝不保夕命懸一線

迫在眉睫千鈞一發(fā)危在旦夕

刻不容緩迫不及待四面楚歌

燃眉之急一觸即發(fā)火燒眉毛

描寫大海的四字詞語(yǔ)：

風(fēng)平浪靜波濤洶涌一望無(wú)際海天一色洶涌澎湃

描寫人物動(dòng)作的AABB式詞語(yǔ)：

搖搖晃晃踉踉蹌蹌?lì)濐澪∥≈钢更c(diǎn)點(diǎn)蹦蹦跳跳

詞語(yǔ)感情色彩

（1）它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。（這里的“放

肆”表示言行輕率任意，毫無(wú)顧忌，是貶義詞。）

（2）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)整裝待發(fā)，個(gè)個(gè)精神抖擻。作為啦

啦隊(duì)員的我不再當(dāng)淑女，隨著打響的槍聲，我放肆地大喊：“加油！

加油！”（這里的“放肆”有“竭盡全力為運(yùn)動(dòng)員加油助威”的含義,

它形容“我”當(dāng)時(shí)興奮的心情和希望運(yùn)動(dòng)員贏得比賽為班級(jí)爭(zhēng)光的這

種榮譽(yù)感，屬于褒義詞。）

學(xué)句型

句型：即使……也……（假設(shè)關(guān)系）

例句：即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。

句子解析：這句話進(jìn)一步寫出了孩子的處境十分危險(xiǎn)。其中前一

個(gè)分句說明了假設(shè)的情況一一孩子如愿以償拿到帽子，后一個(gè)分句說

明了假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后將會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果一一難以轉(zhuǎn)身，陷入絕境。這

就是假設(shè)關(guān)系復(fù)句。

解詞語(yǔ)

環(huán)游：到各地游歷。

例句：我的夢(mèng)想是環(huán)游世界，飽覽大好河山。

甲板：輪船上分隔上下各層的板（多指最上面即船面的一層）。

例句：人們聚集在甲板上看海鷗。

放肆：（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。

例句：他放肆的做法，讓大家忍無(wú)可忍。

心驚膽戰(zhàn)：戰(zhàn)：發(fā)抖。形容非常害怕。

例句：鋼絲繩上的特技表演看得人心驚膽戰(zhàn)。

［近義］心驚肉跳、毛骨悚然

［反義］泰然自若面不改色

［例句］遇到緊急情況我們不要心驚膽戰(zhàn)，要泰然自地應(yīng)對(duì)

風(fēng)平浪靜：沒有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無(wú)事。

造句：一輪紅日從風(fēng)平浪靜的海面上冉冉升起。

［反義］風(fēng)起云涌波濤洶涌驚濤駭浪

模仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。

放肆：（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。

桅桿：船上掛帆的桿子。

哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好。

反義詞的成語(yǔ)：啼笑皆非、冷暖自知、悲喜交加、進(jìn)退兩難、始

終如一

嚇唬：使害怕；恐嚇。

靈巧：靈活而巧妙。

齪牙咧嘴：形容兇狠的樣子。露齒。露齒張口。形容痛苦、

兇狠的樣子。本課用來形容猴子做怪相的樣子。

造句：潛伏在黑暗中的野獸跳了出來，齪牙咧嘴地?fù)湎颢C物。

失足：行走時(shí)不小心跌倒。本課指站立不穩(wěn)而跌落。

［成語(yǔ)］一失足成千古恨。

瞄準(zhǔn)：射擊時(shí)為使子彈、炮彈打中一定目標(biāo)，調(diào)整槍口、炮口的

方位和高低。

［例句］:我們要先準(zhǔn)旦標(biāo)，再進(jìn)行射擊

眼巴巴：形容急切地看著不如意的事情發(fā)生而無(wú)可奈何

不然：表示如果不是上文所說的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下文所

說的情況。

解詞方法一一聯(lián)系上下文法

通過聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

例如，"放肆"。聯(lián)系下文猴子“摘下他的帽子戴在自己的頭上，

很快爬上了桅桿“用牙齒咬，用爪子撕”，猴子不但不理孩子的嚇唬，

反而“撕得更兇了”，猴子這種毫無(wú)顧忌的做法就可以用“放肆”來

形容。

解詞方法一一合并同類詞法

并列結(jié)構(gòu)的四字詞語(yǔ)，先找出并列的字分別解釋，然后再把兩類

詞語(yǔ)的意思合起來，從而理解詞語(yǔ)的意思。

在“心驚膽戰(zhàn)”一詞中，“心”和“膽”是同類詞，都是人體器

官；“驚”和“戰(zhàn)是同類詞有“緊張、發(fā)抖”的意思。所以“心驚膽

戰(zhàn)”就是心里緊張，膽都發(fā)抖，形容非常害怕。

課文學(xué)法指導(dǎo)

1.初讀課文，找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，了解課文主要內(nèi)

容。學(xué)習(xí)時(shí)，先從課文題目的“跳”字入手，思考“誰(shuí)跳？為什么跳？

誰(shuí)讓他跳？跳的結(jié)果怎樣？”等問題，理清故事的層次（結(jié)構(gòu)層次入

手法）。

2.再讀課文，找出文中指寫水手們的“笑”的語(yǔ)句，說說這幾

次“笑與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系；找出描寫船長(zhǎng)的部分與同學(xué)交流在那

個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的，他的辦法好在哪里。

然后抓住人與猴子的聯(lián)系，通過人們的表現(xiàn)、猴子的動(dòng)作，體會(huì)

孩子情緒變化的三個(gè)階段：哭笑不得，氣得臉都紅了一氣極了，這是

出現(xiàn)險(xiǎn)情的關(guān)鍵。

3.最后，說說學(xué)了這篇課文你獲得了什么啟示。通過危急時(shí)刻

父親的表現(xiàn)，體會(huì)他果敢、智慧的人格魅力。

課文精讀

跳水

［俄國(guó)］列夫?托爾斯泰（著）/吳楸之（譯）

1.艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都

在甲板上。

K品詞風(fēng)平浪靜”與后文密切相關(guān)：因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手們

不必忙于工作，都聚集在甲板上休息；因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，孩子才可以順

利爬上桅桿；因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，當(dāng)孩子站在高高的橫木上還能聽清爸爸

的命令；因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，孩子跳下水時(shí)才能被快速地救起。

K深入理解》（思考1》文中描寫天氣“風(fēng)平浪靜”什么作用？

K思考13答：“風(fēng)平浪靜”與后文情節(jié)密切相關(guān)：因?yàn)轱L(fēng)平浪

靜，大家才能聚在甲板上拿猴子取樂；因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，孩子才可能順

利爬上桅桿；因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，孩子在高處才能聽到爸爸的喊聲；因?yàn)?/p>

風(fēng)平浪靜，孩子跳下水才能被順利地救起。

一只猴子在人群里鉆來鉆去,模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。

它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。

K品詞乎'顯然知道說明了猴子的機(jī)靈，“放肆”則點(diǎn)出了猴子捉

弄孩子的緣由。

K析句》猴子如此放肆，是因?yàn)榇蠹叶寄盟鷺罚]有人制止

它。

K解析交代了故事的起因因?yàn)榇诜岛?，且風(fēng)平浪靜，所以

水手們才會(huì)如此悠閑自在地拿猴子取樂。因?yàn)楹镒印胺潘痢保詫?dǎo)

致后面事情的發(fā)生。

K解析》這一自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間（風(fēng)平浪靜的“一

天”）、地點(diǎn)（一艘環(huán)游世界歸來的帆船上）人物（船上的人，外加一

只猴子）及故事的起因（猴子放肆）

K朗讀指導(dǎo)朗讀時(shí)語(yǔ)氣要輕快，讀出猴子的滑稽之態(tài)和人們

的輕松愉快。

K第一部分（1）》：寫水手們拿猴子取樂，猴子放肆起來。

K導(dǎo)讀13孩子為什么要爬上桅桿？

2.船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他

面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。

K析句跳”“摘”“戴”“爬”這一連串的動(dòng)作看寫，寫出了猴

子的放肆與靈活。

K解析』“摘下他的帽子戴在自己的頭上”“爬上了桅桿”，這是

猴子“更加放肆"的具體表現(xiàn)。

水手們又大笑起來，

K解析兒水手們的笑給孩子造成了一定的壓力，事情之所以會(huì)

發(fā)展到后來的境地，與水手們的哄笑有很大的關(guān)系，他們起到了推波

助瀾的作用。

只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫

木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。

K鋪墊X交代了孩子的身份，為船長(zhǎng)的出現(xiàn)做鋪墊?！翱扌Σ坏谩?/p>

“眼巴巴”體現(xiàn)了由于猴子的戲弄和水手們?cè)谝慌浴按笮Α?，孩子?/p>

到十分尷尬與無(wú)奈。（重點(diǎn)）

K解析》“用牙齒咬”“用爪子撕”“故意逗他生氣”，猴子越來

越放肆。

孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。

K解析出猴子的放肆使孩子生氣了，于是他“嚇唬猴子，“大喊

大叫"，可不但無(wú)濟(jì)于事，反而使猴子“撕得更兇了”。雙方矛盾的激

化，讓情節(jié)更生動(dòng)起來。

K解析》寫孩子試圖阻止猴子，但猴子更加放肆。

K析句》這只猴子非常調(diào)皮，孩子越生氣，它得越兇。

K激發(fā)想象思考弱此時(shí)此刻，孩子可能會(huì)怎么想？

K思考2］示例：你這只壞猴子，拿了我的帽子，還成心戲弄我，

等我捉住你，一定好好教訓(xùn)你頓。

K第2自然，段解》寫猴子搶了孩子的帽子撕咬，故意讓孩子

生氣。

3.水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。

K解析兒猴子的舉動(dòng)激怒了孩子，水手們的笑聲又傷害了孩子

的自尊心，所以孩子氣得臉都紅了。

K瑞摩人物心理求思考3》水手們的笑給孩子怎樣的心理感受？

（思考3》答：在孩子看來，這笑聲是對(duì)猴子的獎(jiǎng)勵(lì)，是對(duì)自己

的嘲笑，笑自己連一只猴子都對(duì)付不了。

他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。

K解析兒孩子已經(jīng)惱怒了，于是不顧一切地“爬上桅桿去追猴

子”。

K解析交代了孩子的情緒變化，水手們的哄笑使孩子的自尊

心受到極大的傷害，孩子一心想制服猴子。

他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更

靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。

K動(dòng)作描寫通過“攀著、爬到、伸手”等動(dòng)作寫出孩子追猴

子的情形，以及猴子的放肆程度，從而推動(dòng)故事的發(fā)展。

K第3自然段，段解R寫孩子氣得臉都紅了，爬上桅桿去追猴

子。

K第二部分（2、3段）1：寫猴子戲弄孩子，拿走帽子，孩子追

猴子。這是故事的發(fā)展。

4.“你逃不了！"孩子一邊追趕一邊喊。

K朗讀指導(dǎo)》讀出孩子的惱羞成怒，氣急敗壞。

K析句』短短的一句話表明了孩子生氣的程度和搶回帽子的決心。

猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。

K析句』孩子追，猴子還回過頭來逗孩子，它好像在說：“來呀，

你是追不上我的！”這讓孩子更生氣了。

爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根

橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，觸牙咧嘴做著怪樣。

K動(dòng)作描寫出這兩句抓住了猴子的動(dòng)作，寫出了它的頑劣。

K解析“爬""鉤住”"掛”“坐”一系列動(dòng)詞寫出了猴子動(dòng)

作的靈巧，突出了猴子的頑劣，這也是孩子抓不住它的原因，“齪牙

咧嘴做著怪樣”是對(duì)孩子的一種挑釁。

橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅

桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。

K解析1：孩子氣急了，徹底失去了理智，“放開了繩子和桅桿”

意味著徹底失去了保障。

K品詞也“氣極了”說明孩子氣憤到極點(diǎn)，完全失去了理智?！皳u

搖晃晃”點(diǎn)明當(dāng)時(shí)孩子已步入絕境。

K析句』此時(shí)，子已經(jīng)失去了理智，他放開了繩子和桅桿，沒有

了任何的安全保障，已經(jīng)走入了絕境。

這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。

K析句1這些都是有經(jīng)驗(yàn)的、有膽量的水手，他們都嚇呆了，說

明孩子的處境非常兇險(xiǎn)。

孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭

拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。

K解析》K關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)》“只要就…”表示條件關(guān)系，“即使……

也……”表示假設(shè)關(guān)系，連用表示條件關(guān)系和假設(shè)關(guān)系的句式交代孩

子的處境。''只要…就…”說明了后果一一摔到甲板上會(huì)沒命?！奔词埂?/p>

也…”是退一步說，“難以回轉(zhuǎn)身來意味著孩子只能待在橫木上，失

足跌下去也是早晚的事。一句正面說，一句反面論，揪住了讀者的心。

K解析出兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，用得十分準(zhǔn)確。前者是條件關(guān)系，寫

出了孩子站在橫木上的危險(xiǎn)性；后者是假設(shè)關(guān)系，寫出了孩子所面臨

的絕境。（重點(diǎn)）

K析句%“只要……就…”"即使……也……”，連用表示條件關(guān)

系和假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞交代孩子的處境和嚴(yán)重后果，讓人為孩子捏一

把汗。

有個(gè)人嚇得大叫了一聲。

"則面描寫》“水手全都嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”，從

側(cè)面突出了孩子處境的危險(xiǎn)。

孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

K解析》孩子“往下一望”，意識(shí)到自己身陷險(xiǎn)境；兩條腿“發(fā)

起抖來”，說明孩子開始害怕，在慌亂中失足跌下去就在頃刻之間，

事情已經(jīng)到了性命攸關(guān)、千鈞一發(fā)之際。故事達(dá)到了高潮。

K朗讀指導(dǎo)％讀出當(dāng)時(shí)情況的危急、氣氛的緊張。

K品詞也從“發(fā)起抖來”中可以看出孩子緊張、害怕的心情。

K第4自然段，段解》寫孩子氣極了，放開了繩子和桅桿，走

上了橫木，處于十分危險(xiǎn)的境地。

K第三部分（4段）為寫孩子在猴子的挑逗下失去了理智，走上

桅桿頂端的橫木取帽子而陷入絕境。這是故事的高潮部分。

K析句》孩子發(fā)起抖來，說明他這時(shí)候已經(jīng)意識(shí)到危險(xiǎn)的存在了，

剛才的奮勇勁已經(jīng)沒有了，事情到了性命攸關(guān)的時(shí).刻。

（思考4》找出對(duì)旁觀者的描寫，說說這樣寫有什么作用。

K重點(diǎn)思考43分析側(cè)面描寫的作用：這里有兩處對(duì)旁觀者

的描寫，一是水手全都嚇呆了；二是有個(gè)人嚇得大叫了一聲。這些都

是側(cè)面描寫，突出了孩子危險(xiǎn)的處境。

K導(dǎo)讀2』船長(zhǎng)是怎樣救孩子的？他為什么用這種方法救孩子？

5.正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來

是想打海鷗的，

K解析本來是想打海鷗的說明船長(zhǎng)拿槍并不是準(zhǔn)備救兒子,

甲板上發(fā)生的事他完全不知道，突然見到了這樣的險(xiǎn)情，他一點(diǎn)兒準(zhǔn)

備也沒有，沒有物質(zhì)準(zhǔn)備，也沒有心理準(zhǔn)備。爬上桅桿去拉兒子、拋

長(zhǎng)繩給兒子一切都來不及了，兒子的兩條腿已經(jīng)發(fā)起抖來，馬上就要

失足跌落了。

看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海

里跳！快！不跳我就開槍了！”

K語(yǔ)言、動(dòng)作描寫】船長(zhǎng)一看見兒子的危險(xiǎn)處境，就馬上命令兒

子“向海里跳”，因?yàn)橹挥羞@樣兒子才能獲救?！傲⒖獭笔恰榜R上”的

意思，船長(zhǎng)一點(diǎn)兒沒猶豫，一點(diǎn)兒沒耽誤，當(dāng)機(jī)立斷。此處的語(yǔ)言和

動(dòng)作描寫表明船長(zhǎng)機(jī)智果斷、遇事冷靜、臨危不亂。

K思考5》船長(zhǎng)真的會(huì)開槍嗎？

（思考53K深入理解H答：船長(zhǎng)不會(huì)真的開槍。他只是拿開槍

來嚇唬自己的兒子，讓兒子盡快跳入海中。在這種情況下，唯有跳海

才有得救的可能。而假裝開槍，是逼迫兒子跳海的最有效的辦法。

K解析兒寫船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)兒子的危險(xiǎn)處境后，果斷地做出了決定，

體現(xiàn)了船長(zhǎng)在危急中的機(jī)智與果斷。他善于分析眼前事物間的種種關(guān)

系，善于利用有利因素：孩子摔到甲板上必死無(wú)疑；跳入海中，雖有

危險(xiǎn)，但因海水的緩沖作用，尚有生的希望。船長(zhǎng)用槍逼迫孩子跳水，

是不讓他因懼怕而猶豫，因猶豫而拖延時(shí)間，拖延時(shí)間就很有可能摔

死在甲板上。在極短的時(shí)間里，船長(zhǎng)的決斷和舉動(dòng)，讓人敬佩。（難

點(diǎn)）

孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。

船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二!”

K朗讀指導(dǎo)％用快速、不容置疑的語(yǔ)氣讀出船長(zhǎng)的冷靜和果斷。

剛喊出“三”，孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。

K第5自然段，段解X：寫在船長(zhǎng)的命令下孩子跳水。

K第二部分（2~5）》寫孩子追猴子，陷入險(xiǎn)境，船長(zhǎng)用槍逼迫

孩子跳水。

K品析人物1K思考6》你想用哪些詞語(yǔ)來贊揚(yáng)船長(zhǎng)？

K思考6U答：果斷、沉著、冷靜、機(jī)智。

6.撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。

K比喻U"像顆炮彈一樣形象地寫出了孩子入水時(shí)的力量之大，

說明孩子距離甲板和海面之遠(yuǎn)。

K析句》“撲通”一聲，像炮彈落到海里，形象地寫出了孩子落

入海中的沖力之大，說明孩子距離海面很高。

二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：

K品詞于'二十來個(gè)說明水手章們都急切地想救這個(gè)孩子；“勇敢"

說明水手們有營(yíng)救孩子的勇氣和膽量；“已經(jīng)“跳”說明水手們身手

不凡且聰明機(jī)智，當(dāng)即明白了船長(zhǎng)的意圖。

四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。

K深入理解思考7》“四十秒鐘”與“時(shí)間太長(zhǎng)了”矛盾嗎？

說說你的理解。

K思考7》答：不矛盾。在這種情況下，每一秒都決定著孩子的

安危，此時(shí)人們心里非常緊張，他們迫切希望孩子能被早點(diǎn)打撈上來，

所以感覺時(shí)間過得很慢，表現(xiàn)出了人們對(duì)孩子的關(guān)心和擔(dān)心。

K解析『四十秒”與“大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了看似相互矛盾，

仔細(xì)一想?yún)s合情合理：當(dāng)人們緊張時(shí)，會(huì)覺得時(shí)間過得很慢。由于每

一秒都關(guān)系到孩子的安危，人們當(dāng)然會(huì)非常擔(dān)心。

K標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用》K破折號(hào)》在這里破折號(hào)起到轉(zhuǎn)折的作用，相

當(dāng)于“但是”的意思，卻比“但是更直接地描繪出人們的緊張心情。

等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

K第三部分（6堂：寫孩子跳水后被勇敢的水手救起。

難點(diǎn)探究

Q：想象一下，孩子得救后，水手們會(huì)說些什么？

答：他們可能會(huì)贊揚(yáng)船長(zhǎng)：船長(zhǎng)真是好樣的，是他的臨危不亂、

當(dāng)機(jī)立斷救下了孩子。

他們可能會(huì)反思自己的行為：都是我們不好，們不該拿猴子取樂,

在孩子爬桅桿的時(shí)候也沒有及時(shí)進(jìn)行制止，在最危險(xiǎn)的關(guān)頭我們更是

束手無(wú)策，要不是船長(zhǎng)出現(xiàn)及時(shí)想辦法，后果將不堪設(shè)想。

主題歸納

主題：文章記敘了在一艘輪船上發(fā)生的事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子

戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子走上

了橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳海，使孩子

轉(zhuǎn)危為安。

感悟：在孩子隨時(shí)可能有生命危險(xiǎn)的危急時(shí)刻，是船長(zhǎng)拿出了最

佳的解救方案，船長(zhǎng)真是好樣的！你的沉著、冷靜、果斷，給我們留

下了深刻的印象，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

習(xí)作空間一課一得

對(duì)比手法，突出事物的本質(zhì)特征

句子展示臺(tái)

①這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。

方法巧點(diǎn)撥：第一個(gè)句子描寫了水手在孩子身處險(xiǎn)境時(shí)的表現(xiàn),

寫出了他們的手足無(wú)措；

②正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是

想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道:

“向海里跳！快！不跳我就開槍了！

方法巧點(diǎn)撥：第二個(gè)句子描寫了船長(zhǎng)在危急時(shí)刻的瞬間反應(yīng)，寫

出了他的冷靜與果斷。在對(duì)比中，水手和船長(zhǎng)的形象都更加鮮明，給

讀者留下了深刻的印象。

我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要善于運(yùn)用對(duì)比的手法，突出事物的本質(zhì)特征,

增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

閱讀思考解答

K課文初讀思考理》Q：通讀課文，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)

果。

答：起因：水手拿猴子取樂。

經(jīng)過：猴子搶孩子帽子，孩子追猴子爬上桅桿，處于危險(xiǎn)境地。

結(jié)果：船長(zhǎng)機(jī)智救孩子。

K精讀思考交流》

Q：默讀課文，說說孩子是怎樣一步一步走向危險(xiǎn)的境地，又是

怎樣獲救的。

答：走向危險(xiǎn)境地：猴子搶走了孩子的帽子，并且故意逗孩子生

氣一水手們的笑聲刺激了孩子的自尊心，使他爬上桅桿追猴子一猴子

把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端做著怪樣一

孩子氣極了，走上橫木去取帽子。木獲救：孩子的爸爸船長(zhǎng)從船艙里

出來，看見孩子處在危險(xiǎn)的境地，于是用槍瞄準(zhǔn)孩子，命令孩子向海

里跳。孩子隨著爸爸的喊聲跳到了海里，水手們把孩子救了上來。

Q：課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來，說說

這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。

（教科書課后習(xí)題2）

答：一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈

大笑。（第1來自然段）

水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得。（第2自然段）

水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。（第3自然段）

水手們的“笑”使猴子更加放肆，也傷害了孩子的自尊心，使孩

子惱羞成怒，失去理智，以至于讓自己陷入危險(xiǎn)境地。水手們的“笑”

推動(dòng)故事情節(jié)向高潮發(fā)展。

K難點(diǎn)分析［Q：在整個(gè)故事中，對(duì)水手們的描寫有什么作用？

答：（1）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。猴子在水手們的取樂中更加放肆，

孩子在水手們的笑聲中惱羞成怒，失去理智，使自己陷入危險(xiǎn)境地。

（2）渲染氣氛。開始水手們“哈哈大笑”，氣氛輕松。后來“水

手全都嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”與之前水手們的笑形成對(duì)

比，烘托了緊張的氛圍，表現(xiàn)了人們對(duì)孩子的擔(dān)心。

（3）反襯船長(zhǎng)的品質(zhì)。水手們平時(shí)訓(xùn)練有素，但在關(guān)鍵時(shí)刻卻

不知所措，與船長(zhǎng)的臨危不亂、審時(shí)度勢(shì)、機(jī)智果斷形成對(duì)比，突出

了船長(zhǎng)的品質(zhì)。

K難點(diǎn)探究XQ：在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？他的辦法

好在哪里？和同學(xué)交流。（教科書課后習(xí)題3）

答：（1）當(dāng)時(shí)情況十分緊急，孩子只要一失足，直摔到甲板上就

沒命了。

（2）海面上風(fēng)平浪靜，孩子跳到海里不坐至于被大浪沖走，反

倒相對(duì)安全一些。

（3）水手們都在甲板上，孩子跳海之后，水手們能第一時(shí)間把

他救起。

(4)孩子的兩條腿已經(jīng)發(fā)起抖來，隨時(shí)都有掉下來的危險(xiǎn)，而

且在這么高的位置，孩子是沒有勇氣往下跳的，所以船長(zhǎng)將槍瞄準(zhǔn)孩

子，逼迫孩子第一時(shí)間跳海。

綜上可知，在當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情況下，逼迫孩子快速跳海是保護(hù)孩子

最好的辦法。

K閱讀探討XQ：你覺得船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？

答：他是一個(gè)沉著冷靜、機(jī)智果斷的人。

K總結(jié)拓展UQ：讀了這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？

A：孩子在拿帽子的過程中，顯然是失去理智了，這才導(dǎo)致他陷

入困境，所以遇到事情時(shí)要保持冷靜，沉著應(yīng)對(duì)才能更好地解決問題。

B：水手們的哄笑促使孩子陷入窘境，所以生活中