初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)第一學(xué)期

Word文檔初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)第一學(xué)期【必備】方案好培優(yōu)補(bǔ)差后運(yùn)用到同學(xué)身上有什么顯著效果嗎？學(xué)困生也是讓我們不斷長(zhǎng)進(jìn)的一個(gè)重要激勵(lì)因素，那么如何寫好培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)呢？考慮到您的需要，我我專門編輯了初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)第一學(xué)期，供大家借鑒和使用，希翼大家共享！

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)第一學(xué)期(篇一)

這學(xué)期以來(lái)，本人本著使受教導(dǎo)者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的進(jìn)展的原則，仔細(xì)做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：

一、了解把握優(yōu)生的特點(diǎn)

優(yōu)生固然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，但在不少老師、家長(zhǎng)的眼中，所謂優(yōu)生更多的是指同學(xué)成果拔尖的同學(xué)。（也被稱為尖子生）。所以，那里有須要對(duì)優(yōu)生作個(gè)大致的界定——那里所說(shuō)的優(yōu)生，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面本領(lǐng)都優(yōu)于同齡人的同學(xué)。培養(yǎng)優(yōu)生的意義是不言而喻的。素養(yǎng)教導(dǎo)并非是一刀切的教導(dǎo)，而是既面對(duì)全體同學(xué)，又針對(duì)每一個(gè)同學(xué)的共性特點(diǎn)的教導(dǎo)。盡可能挖掘并進(jìn)展每一個(gè)同學(xué)的潛力，讓盡可能多的同學(xué)在各方面都獲得幻想的進(jìn)展，成為教導(dǎo)者所期望的優(yōu)生，終于成為對(duì)民族對(duì)國(guó)家實(shí)用的高素養(yǎng)人才，應(yīng)該說(shuō)這也是素養(yǎng)教導(dǎo)的題中應(yīng)有之義。

以上幾點(diǎn)，只是就普通優(yōu)生的個(gè)性而，固然不必需每一個(gè)優(yōu)生都是如此。

二、培養(yǎng)優(yōu)生的詳細(xì)措施

1、引導(dǎo)優(yōu)生樹(shù)立志向。

普通說(shuō)來(lái)，優(yōu)生智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。這就往往使一些優(yōu)生不求上進(jìn)。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力，成為祖國(guó)的棟梁之才，教導(dǎo)應(yīng)從引導(dǎo)他們樹(shù)立幻想，明確志向，真正做到志存高遠(yuǎn)抓起。要讓優(yōu)生意識(shí)到，成果比別人好，就意味著未來(lái)比別人多一份職責(zé)，從今刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)同學(xué)立志，最有效的辦法之一，是給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓優(yōu)生把自我放在一個(gè)廣大的歷史空間和時(shí)代背景中熟悉自我的使命。

普通說(shuō)來(lái)，優(yōu)生有較強(qiáng)的自信念，這是一件很好的事，我們應(yīng)該予以庇護(hù)和進(jìn)展。但同時(shí)，有些因?yàn)閮?yōu)生對(duì)自我的不足往往熟悉不夠，對(duì)自我的人格修養(yǎng)、學(xué)問(wèn)框架、本領(lǐng)結(jié)構(gòu)等綜合素養(yǎng)缺乏科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)，還有些優(yōu)生對(duì)自我某些方面的進(jìn)展?jié)摿κ煜げ蛔恪绱说鹊?，都阻礙著他們進(jìn)一步提高自我的綜合素養(yǎng)，阻礙著他們進(jìn)展自我應(yīng)有的才華，終于妨礙他們成長(zhǎng)為教導(dǎo)者所期盼的高素養(yǎng)人才。所以，我們應(yīng)該幫忙優(yōu)生超越詳細(xì)的考試分?jǐn)?shù)和名次，經(jīng)過(guò)與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)過(guò)對(duì)自我求學(xué)過(guò)程中勝利閱歷與失敗的教訓(xùn)的鎮(zhèn)靜分析，經(jīng)過(guò)各種詳細(xì)的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地熟悉自我，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)展自我。

2、激勵(lì)優(yōu)生超越自我。

對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的優(yōu)生，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出追求卓越的期望。激勵(lì)優(yōu)生超越自我的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)覺(jué)并進(jìn)展自我以前沒(méi)故意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓舞他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中打敗自我；甚至教導(dǎo)者能夠故意識(shí)設(shè)置一些難題去熬煎他們，讓他們?cè)谝淮未巫晕遗c自我過(guò)不去的過(guò)程中，體驗(yàn)到人生的樂(lè)趣與輝煌正是從打敗自我到超越自我。

3、訓(xùn)練優(yōu)生受挫心理。

長(zhǎng)久處在金字塔尖的優(yōu)生們，很少品味失敗和被冷落的味道，這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱，一旦碰到各種打擊，往往心情低落、悲觀失望，個(gè)別同學(xué)甚至對(duì)前途失去信念。所以，優(yōu)化優(yōu)生的心理素養(yǎng)異樣是受挫的心理承受力，是優(yōu)生培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的資料。訓(xùn)練并強(qiáng)化優(yōu)生的受挫心理，首先不行將優(yōu)生在上特別化，而應(yīng)與其他同學(xué)一視同仁。優(yōu)生平常就和普通學(xué)生一樣，也就避開(kāi)了某種情景下可能浮現(xiàn)的失落感；第二，優(yōu)生擔(dān)任同學(xué)干部不宜搞終身制，而應(yīng)合理輪換，使優(yōu)生應(yīng)能上能下的機(jī)制；另外，對(duì)優(yōu)生犯錯(cuò)誤切不行遷就，而應(yīng)該鄭重批判，讓他們習(xí)慣于批判，包括柔和的批判甚至處分；終于，也是很重要的一點(diǎn)，要多給優(yōu)生創(chuàng)設(shè)一些品味失敗的機(jī)會(huì)——這固然不是說(shuō)要故意讓優(yōu)生不斷失敗，而是引導(dǎo)優(yōu)生盡可能多地在不一樣方面試探、嘗試，在此過(guò)程中必定會(huì)失利，而當(dāng)優(yōu)生對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì)了坦然應(yīng)對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

4、培養(yǎng)優(yōu)生制造本領(lǐng)。

培養(yǎng)同學(xué)制造本領(lǐng)的重要性是不言而喻的。普通來(lái)說(shuō)，優(yōu)生的學(xué)習(xí)成果是拔尖的，但高分低能的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。將來(lái)社會(huì)對(duì)人才的本領(lǐng)異樣是制造本領(lǐng)的要求越來(lái)越高，我們決不能滿足于優(yōu)生名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)故意識(shí)地培養(yǎng)其制造性思維的培養(yǎng)，要教導(dǎo)優(yōu)生敢于讓思想沖破牢籠。總之，讓他們養(yǎng)成擅長(zhǎng)質(zhì)疑、勇于否定、自立思量、進(jìn)取創(chuàng)新學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)特辦法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地開(kāi)展班干部工作到進(jìn)取參加各類課余科技活動(dòng)……只要同學(xué)具備了制造性思維的習(xí)慣，其制造本領(lǐng)熬煉的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的。

三、了解把握后進(jìn)生的特點(diǎn)

后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成果都有比較嚴(yán)峻的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后的同學(xué)。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生因?yàn)楦鞣矫孑^差，受到批判較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，學(xué)生的奚落、挖苦，加上某些老師的另眼相看，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。二、逆反心理較強(qiáng)。由于深感別人對(duì)自我的輕蔑，所以后進(jìn)生的言行普通較偏激。例如，認(rèn)為違背紀(jì)律是英勇，向老師反映情景是出賣伴侶。他們?cè)谔幚韺W(xué)生關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進(jìn)生的構(gòu)成，當(dāng)然與家庭、社會(huì)和同學(xué)等因素有關(guān)，但與老師的教導(dǎo)思想、教導(dǎo)態(tài)度和辦法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯所說(shuō)：教導(dǎo)才干的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地教導(dǎo)每個(gè)兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。事實(shí)上，后進(jìn)生也有其特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，老師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的詳細(xì)措施

1、動(dòng)之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一徑，是老師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教導(dǎo)實(shí)踐告知我們，愛(ài)是一種最有效的教導(dǎo)手，老師情感能夠使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對(duì)自我的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得親其師而信其道。

2、敬重相信，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是提高的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我敬重，也要?jiǎng)e人敬重自我的權(quán)利和人格。老師應(yīng)該敬重、相信后進(jìn)生，逐步消退他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)異樣注重以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本領(lǐng)。（2）讓后進(jìn)生獲得勝利。僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才干樹(shù)立起提高的信念和愿望。老師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈?。?）讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自我的才干，充分展示自我的特長(zhǎng)。在選班干部時(shí)應(yīng)加以討論，讓他們也能擔(dān)任必需職務(wù)，在團(tuán)體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的本領(lǐng)

老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必需堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌容易粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，必需要結(jié)合榜樣教導(dǎo)和詳細(xì)事例，利用團(tuán)體論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)同學(xué)不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借必需的手段故意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培養(yǎng)同學(xué)的意志力，老師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必需困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們打敗困難，打敗自我的堅(jiān)韌毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教導(dǎo)，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，普通要經(jīng)受醒悟、改變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。所以，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，浮現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師必需要有滿腔熱烈，必需遵循教導(dǎo)邏輯，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久、復(fù)雜、艱難的教導(dǎo)系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，舉行反復(fù)、耐心地教導(dǎo)；還需要小學(xué)、家庭和社會(huì)的密切協(xié)作，共同構(gòu)成一體化的教導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，才干獲得良好的教導(dǎo)效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的閱歷千條萬(wàn)條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光暖和后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)。

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)第一學(xué)期(篇二)

新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，按照小學(xué)制定了考試的達(dá)成目標(biāo)，我仔細(xì)地分析和反思自己的教學(xué)，面向我校的實(shí)際狀況，完成這個(gè)目標(biāo)是十分不簡(jiǎn)單的，怎樣完成目標(biāo)，我確定自己的計(jì)劃，那就是抓中間，促兩頭，做好優(yōu)生的拔高和后進(jìn)生的培養(yǎng)工作，體現(xiàn)出優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了。

為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我對(duì)同學(xué)舉行了仔細(xì)的分析：我校地處僻靜的農(nóng)村，同學(xué)很淘氣，另外，這兩年新區(qū)的建設(shè)和拆遷，影響到無(wú)數(shù)的同學(xué)，同學(xué)浮躁，形不成良好的學(xué)習(xí)氛圍，另外無(wú)數(shù)家長(zhǎng)只顧自己賺錢，有時(shí)會(huì)忽略同學(xué)，和孩子沒(méi)能舉行準(zhǔn)時(shí)的交流，有一些同學(xué)的逆反心理很強(qiáng)，甚至有一些同學(xué)破罐子破摔，對(duì)自己?jiǎn)适Я诵拍?，還有一部分甚至是在家長(zhǎng)的壓力下才上學(xué)的，對(duì)學(xué)習(xí)根本就不感愛(ài)好。面向同學(xué)存在的問(wèn)題，我實(shí)行以下措施：不放棄一個(gè)同學(xué)，每個(gè)孩子都是爸媽的心頭肉，沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)不望子成龍的，我身為家長(zhǎng)，更理解做父母的苦心。

首先，協(xié)助后進(jìn)生樹(shù)立起自信。對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)困難的同學(xué)，我決不鄙視、卑視他們。跟他們談心，在心理上協(xié)助他們樹(shù)立自信念。在課堂上，我故意識(shí)的將一些難度不大的試題留給那些成果差的同學(xué)，做對(duì)之后，我準(zhǔn)時(shí)在班里表?yè)P(yáng)，即使做不對(duì)，我也會(huì)給以準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，樹(shù)立他們的自信，經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的堅(jiān)持，無(wú)數(shù)同學(xué)的成果有了顯然的長(zhǎng)進(jìn)。

第二，和他們談心，拉近和同學(xué)之間的距離。有的同學(xué)不喜愛(ài)?學(xué)習(xí)哪一科目，緣由是他覺(jué)得這個(gè)教師她不喜愛(ài)?，所以通過(guò)和同學(xué)的溝通，增進(jìn)師生關(guān)系，使同學(xué)對(duì)我所任的學(xué)科也感愛(ài)好了，愛(ài)好是最好的教師，有了愛(ài)好，就不怕他們學(xué)不好。另外，通過(guò)談心，我發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)，然后我有針對(duì)性地給同學(xué)舉行講解，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

最后就是課下輔導(dǎo)，每周抽出一定的時(shí)光對(duì)學(xué)習(xí)能力困難的同學(xué)舉行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的輔導(dǎo)，提問(wèn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，幫他們樹(shù)立學(xué)問(wèn)的線索和脈絡(luò)，一邊記不住，就講兩遍，直到他們會(huì)了為止。通過(guò)一學(xué)期的補(bǔ)課，有一些學(xué)生的成果長(zhǎng)進(jìn)十分快。

對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。每次備課我都是從同學(xué)的不同層次不曾角度動(dòng)身，給那些成果較好的同學(xué)支配一些難度較大的試題，使他們?cè)谡n后能舉行更深化的探索，激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。另外，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)：普通地說(shuō)，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我要注意培養(yǎng)優(yōu)等生的自立思量能力、分析理解能力、規(guī)律推理能力等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)第一學(xué)期(篇三)

轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)任六班級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)是不太受同學(xué)歡迎的學(xué)科，只是迫于生學(xué)的壓力，同學(xué)不得不學(xué)，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注重，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

一、對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。對(duì)于成果優(yōu)異的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自覺(jué)性強(qiáng)，這都是他們成果優(yōu)異的一個(gè)重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會(huì)學(xué)習(xí)。特殊是六班級(jí)的同學(xué)，剛?cè)氤踔袝r(shí)光不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)辦法的問(wèn)題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的辦法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，新授，練習(xí)，提高，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們自立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課下，則對(duì)他們布置額外的任務(wù)，使他們?cè)诎盐栈镜膶W(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

二、對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于多說(shuō)中等生來(lái)說(shuō)，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們幾個(gè)，他們就學(xué)幾個(gè)，你讓他們?cè)鯓幼?，他們就怎么做，而一旦離開(kāi)教師的協(xié)助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出同學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提供同學(xué)學(xué)習(xí)的素材，協(xié)助同學(xué)逐漸養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，靈便不足的特點(diǎn)，通過(guò)附加的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)他們靈便的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

三、對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的辦法，提高他們學(xué)習(xí)的信念。對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)困生經(jīng)常是一個(gè)不小的群體。他們成果不好，經(jīng)常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)辦法不對(duì)頭有著很大的關(guān)系，同時(shí)也與部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個(gè)方面，我更多的是做這部分同學(xué)的思想工作，但效果并不顯然。對(duì)于一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的同學(xué)，不僅需要教師的鼓舞，更需要教師的協(xié)助。還有一部分同學(xué)則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)，僅靠鼓舞，協(xié)助，對(duì)這部分同學(xué)是不夠，須要時(shí)更需要柔和的批判，這樣才可能使他們轉(zhuǎn)變不正確的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個(gè)所能為，所以，有時(shí)，我還經(jīng)常通過(guò)各種解決的辦法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)第一學(xué)期(篇四)

為了全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神，進(jìn)展同學(xué)能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)學(xué)初，我在年級(jí)中就制定了切實(shí)可行的培優(yōu)補(bǔ)差方案。制造一個(gè)適合同學(xué)全面進(jìn)展的育人環(huán)境為指導(dǎo)思想，以打好基礎(chǔ)，進(jìn)展共性，培養(yǎng)長(zhǎng)處為目標(biāo)，遵循因材施教的原則，全面、扎實(shí)地開(kāi)展了此項(xiàng)工作。為了今后更好地開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差工作，大面積提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

1、通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教法學(xué)法，全面提高了教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。

課堂上以同學(xué)為主體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，把更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給同學(xué)，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，把問(wèn)題分犯難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)回答較易的問(wèn)題，使每位同學(xué)在課堂上都有施展自己的機(jī)會(huì)，都能嘗到勝利的喜悅。

2、通過(guò)其次課堂活動(dòng)培養(yǎng)了同學(xué)的長(zhǎng)處。

其次課堂活動(dòng)是培優(yōu)補(bǔ)差的基礎(chǔ)。這學(xué)期一開(kāi)頭，我就依據(jù)上學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，選擇出了10名學(xué)困生，把他們編為培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)小組，他們舉行課外輔導(dǎo)，舉行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的補(bǔ)救。

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差工作，拉近了教師和家長(zhǎng)的距離。

在培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中，我常常舉行家訪與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的協(xié)作和支持，共同實(shí)行有效措施，對(duì)同學(xué)舉行輔導(dǎo)和教導(dǎo)。在此過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)的關(guān)系越來(lái)越緊密，許多家長(zhǎng)特殊重視家庭輔導(dǎo)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，通過(guò)這學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作，我班同學(xué)中優(yōu)等生逐漸增多，學(xué)困生逐漸削減了，可謂是大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)了素養(yǎng)教導(dǎo)。培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)艱難的工作，在今后的教學(xué)工作中，我有決心、有信念把這項(xiàng)工作做得更好，更大限度地提高我們班的教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。

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初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2022的第一學(xué)期

為了達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，為了同學(xué)的全面高效率進(jìn)展，培優(yōu)補(bǔ)差的工作意義重大且任重道遠(yuǎn)，那么如何寫好培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)呢？下面的內(nèi)容是我我為大家收拾的初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2022的第一學(xué)期，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2022的第一學(xué)期(篇一)

在素養(yǎng)教導(dǎo)的今日，我們小學(xué)初步試探嘗試了勝利的教學(xué)。在工作中不僅注意同學(xué)各種能力的培養(yǎng)，還注意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而把培優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處。

教學(xué)方面，我實(shí)行以下措施：

1、作好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們、愛(ài)惜他們，讓同學(xué)覺(jué)得教師是重視他們的，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)辦法等，摸清同學(xué)對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況與心理情況，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可達(dá)到的水平上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，把教學(xué)的步伐放小，是新舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)，從而按照同學(xué)的思想心態(tài)舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、不定期與同學(xué)家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等方面的狀況。按照同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的辦法輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提高。課堂上故意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，如：讓學(xué)困生演板、中等生糾正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次：第一層必做題—基礎(chǔ)題，其次層選做題——中等題，第三層思量題——拓展題，滿足不同層次同學(xué)的需要，從而是優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得好。

4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，支配座位時(shí)堅(jiān)持優(yōu)困同桌結(jié)為對(duì)子，讓優(yōu)等生介紹辦法使學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

5、不卑視學(xué)困生，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁，不能把學(xué)困生看得一成不變，隨著年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的變化，他們也會(huì)發(fā)生變化。要關(guān)懷鼓舞學(xué)困生、協(xié)助他們彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上的缺漏，既要注重給他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的辦法，讓他們逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又要臨時(shí)降低對(duì)他們的要求，先要求他們完成最基本的學(xué)問(wèn)，使他們感觸到勝利的愉悅，再逐步提高要求，從而是他們有所長(zhǎng)進(jìn)。

6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量，不但備好教材，更要備同學(xué)，學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度，緊扣重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，面對(duì)多數(shù)同學(xué)，要符合同學(xué)認(rèn)知邏輯，有利于鞏固雙基，有利于啟發(fā)同學(xué)的思維，習(xí)題講評(píng)要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路，培養(yǎng)同學(xué)思維的靈便性、變通性，練習(xí)不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要針對(duì)性和多樣化。

7、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況準(zhǔn)時(shí)檢查，并做好評(píng)價(jià)，不定期地舉行所學(xué)學(xué)問(wèn)的小檢測(cè)，對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況即時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃。

總的來(lái)說(shuō)，在培優(yōu)補(bǔ)差工作中，我班相當(dāng)部分同學(xué)，基礎(chǔ)還比較差，底子還比較薄。只要我們有愛(ài)心和耐心，精心去關(guān)注他們、討論他們，因材而施教，將濃濃的愛(ài)心灑向他們，這些遲開(kāi)的花朵沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2022的第一學(xué)期(篇二)

本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況舉行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過(guò)程中，能按照實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。

主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)光。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、辦法來(lái)影響差生。

5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增強(qiáng)題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)都賦予絕對(duì)，并鼓舞其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)辦法，賦予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的情況，提高學(xué)習(xí)成果。

8．重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．對(duì)每個(gè)同學(xué)的共性、習(xí)慣等舉行了解，做到把每個(gè)同學(xué)裝在心里。

平常的教導(dǎo)教學(xué)中對(duì)癥下藥。

包括：

（1）向同學(xué)家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

（2）多與孩子接觸，采納談話、觀看等辦法，了解每個(gè)孩子的狀況。

協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：

1、默寫字詞。

2、反義詞對(duì)子堆積。

3、背誦古詩(shī)課文競(jìng)賽。

對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為學(xué)生們服務(wù)，思想?yún)R報(bào)專題成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)辦法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教導(dǎo)家陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡老師：你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的恥笑有愛(ài)迪生。這就告知我們要正確看待差生，要求我們老師首先要更新教導(dǎo)觀念，把更多的愛(ài)給后進(jìn)生。

一學(xué)期以來(lái)，我在培優(yōu)輔差工作過(guò)程中，能按照實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。通過(guò)內(nèi)化教導(dǎo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有顯然的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師協(xié)助同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高。

現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的樂(lè)觀轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心協(xié)作。在工作過(guò)程中，老師的觀念能樂(lè)觀轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)改變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué)，以培養(yǎng)同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。樂(lè)觀對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在年級(jí)里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此舉行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在年級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變教師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問(wèn)題交給同學(xué)去自立解決，教師起指導(dǎo)作用。第二，依據(jù)同學(xué)的能力，對(duì)各層次的同學(xué)分離有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

3、采取低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮同學(xué)互相教導(dǎo)，自我教導(dǎo)的作用。摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)，能力和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。按照同學(xué)實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，按照本同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。迅速反饋，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開(kāi)課后大面積補(bǔ)課。在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上故意識(shí)給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用天天中午的時(shí)光，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹辦法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的改變和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的提高方面要花大力量。

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2022的第一學(xué)期(篇三)

本學(xué)年我班腳踏實(shí)地在培優(yōu)補(bǔ)差教導(dǎo)上做出成果來(lái)，把培優(yōu)補(bǔ)差教導(dǎo)的效果作為年級(jí)的質(zhì)量和立校之本，切實(shí)將這一工作落到實(shí)處。

我們對(duì)常規(guī)教學(xué)舉行須要的改革和創(chuàng)新，從教學(xué)思想、教學(xué)辦法等方面入手，真正關(guān)懷這些在學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體和學(xué)習(xí)上有更高追求的同學(xué)，從同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些詳細(xì)表現(xiàn)，如不愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過(guò)程常浮現(xiàn)錯(cuò)誤等對(duì)癥下藥，不斷探究并運(yùn)用行之有效的教導(dǎo)教學(xué)辦法，提高培優(yōu)補(bǔ)差的針對(duì)性和時(shí)效性。我班已逐步試探出實(shí)施分層分類教學(xué)和推行共性化教導(dǎo)為主的培優(yōu)補(bǔ)差模式，并取得了良好的效果。

首先從新生入學(xué)模底考試成果分析，初步確定基礎(chǔ)較差同學(xué)，不針對(duì)性的舉行教導(dǎo)，觀看，并做好補(bǔ)救措施，做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。一學(xué)期來(lái)，年級(jí)召開(kāi)同學(xué)家長(zhǎng)座談會(huì)，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活狀況，并提出對(duì)每個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)，準(zhǔn)時(shí)協(xié)助同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)辦法。同時(shí)還的確分析優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學(xué)兼顧，不讓優(yōu)生浮現(xiàn)長(zhǎng)短腳，一經(jīng)發(fā)覺(jué)，教師準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。年級(jí)對(duì)優(yōu)秀生實(shí)行嘉獎(jiǎng)制度，期中成果優(yōu)秀者都得到小學(xué)相關(guān)的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)和精神嘉獎(jiǎng)。每月舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習(xí)溝通會(huì)。溝通學(xué)習(xí)閱歷和心得，共同促進(jìn)，共同提高。為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補(bǔ)差一覽表，對(duì)須培優(yōu)補(bǔ)差的同學(xué)采取統(tǒng)一管理。并定期召開(kāi)年級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)了解優(yōu)差生的狀況，為下一步工作，做好預(yù)備。再舉行培優(yōu)補(bǔ)差的同時(shí)，注意讓優(yōu)生去協(xié)助帶動(dòng)差生。

一學(xué)期來(lái)，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成果，但從期末的成果分析可得，相當(dāng)部分的同學(xué)，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。

最新初中生培優(yōu)補(bǔ)差第一學(xué)期工作總結(jié)【薦】

惟獨(dú)把培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)到位，教導(dǎo)教學(xué)成果才干進(jìn)一步提高，培優(yōu)補(bǔ)差是使教學(xué)適應(yīng)同學(xué)個(gè)別差異、貫徹因材施教原則的一個(gè)重要措施，寫好培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)要怎么做呢？請(qǐng)您閱讀我我輯為您編輯收拾的《最新初中生培優(yōu)補(bǔ)差第一學(xué)期工作總結(jié)》，供大家借鑒和使用，希翼大家共享！

最新初中生培優(yōu)補(bǔ)差第一學(xué)期工作總結(jié)(篇一)

這個(gè)年級(jí)我已帶了一學(xué)期，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力有了必需的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解潛力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。

說(shuō)真的，培優(yōu)輔差工作假如都靠課外時(shí)光根本不行能。一是老師沒(méi)有那么多時(shí)光，二是同學(xué)也會(huì)討厭；三是有可能反面加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)；四是平安問(wèn)題。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

1、對(duì)于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時(shí)光與他們談話，消退他們的敬畏心理，拉近他們與教師的距離。

2、我從加強(qiáng)閱讀量入手。對(duì)于年級(jí)每一天布置的閱讀，我都催促這些后進(jìn)生完成。目的就是那他們是否有自覺(jué)，碰到不熟悉的生字，是否有想方法熟悉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光地催促，發(fā)覺(jué)大部分同學(xué)還是能做到。

3、對(duì)于后進(jìn)生少批判，多表?yè)P(yáng)。以激起他們期望與進(jìn)取的火花；以批判為輔，盡量避開(kāi)在藏匿場(chǎng)合的批判，即使批判，也要做到適時(shí)，適度。

4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學(xué)效果的須要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來(lái)心情舒暢，差生的作業(yè)費(fèi)時(shí)。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)采取專業(yè)設(shè)計(jì)。按照他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些容易的、仿照性的作業(yè)。（隨著潛力的提高而逐步加大難度）。第二是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打√，不打×錯(cuò)誤的地方怎樣辦呢只畫一條橫線，提示同學(xué)紅線上面有錯(cuò)誤，務(wù)必改正。同學(xué)經(jīng)過(guò)仔細(xì)思量湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確的，教師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)的/了一個(gè)不太規(guī)范的√，假如修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了同學(xué)的自尊心，增加了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于教師監(jiān)督同學(xué)對(duì)錯(cuò)題的修改。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的時(shí)光過(guò)程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過(guò)來(lái)的，成果一步一步提高了，我的目的也到達(dá)了。

5、對(duì)于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批注，要他們帶著問(wèn)題來(lái)上課，重視他們課外閱讀與堆積。對(duì)于他們測(cè)試取得好成果的學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)舉行表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以激勵(lì)他們不斷長(zhǎng)進(jìn)。并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體味和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)越發(fā)努力、仔細(xì)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成果。

最新初中生培優(yōu)補(bǔ)差第一學(xué)期工作總結(jié)(篇二)

轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)任六班級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)是不太受同學(xué)歡迎的學(xué)科，只是迫于生學(xué)的壓力，同學(xué)不得不學(xué)，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注重，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

一、對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。對(duì)于成果優(yōu)異的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自覺(jué)性強(qiáng)，這都是他們成果優(yōu)異的一個(gè)重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會(huì)學(xué)習(xí)。特殊是六班級(jí)的同學(xué)，剛?cè)氤踔袝r(shí)光不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)辦法的問(wèn)題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的辦法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，新授，練習(xí)，提高，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們自立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課下，則對(duì)他們布置額外的任務(wù)，使他們?cè)诎盐栈镜膶W(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

二、對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于多說(shuō)中等生來(lái)說(shuō)，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們幾個(gè)，他們就學(xué)幾個(gè)，你讓他們?cè)鯓幼觯麄兙驮趺醋?，而一旦離開(kāi)教師的協(xié)助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出同學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提供同學(xué)學(xué)習(xí)的素材，協(xié)助同學(xué)逐漸養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，靈便不足的特點(diǎn)，通過(guò)附加的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)他們靈便的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

三、對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的辦法，提高他們學(xué)習(xí)的信念。對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)困生經(jīng)常是一個(gè)不小的群體。他們成果不好，經(jīng)常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)辦法不對(duì)頭有著很大的關(guān)系，同時(shí)也與部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個(gè)方面，我更多的是做這部分同學(xué)的思想工作，但效果并不顯然。對(duì)于一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的同學(xué)，不僅需要教師的鼓舞，更需要教師的協(xié)助。還有一部分同學(xué)則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)，僅靠鼓舞，協(xié)助，對(duì)這部分同學(xué)是不夠，須要時(shí)更需要柔和的批判，這樣才可能使他們轉(zhuǎn)變不正確的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個(gè)所能為，所以，有時(shí)，我還經(jīng)常通過(guò)各種解決的辦法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。

最新初中生培優(yōu)補(bǔ)差第一學(xué)期工作總結(jié)(篇三)

時(shí)光過(guò)得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。仔細(xì)回顧一下本期的工作狀況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：

本學(xué)期，小學(xué)把xx班、xx班的教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓舞自己一定要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)光我就準(zhǔn)時(shí)為自己充電，樂(lè)觀拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的辦法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我常常想：要盡可能得多挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我一定要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，為我專心去關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況提供了時(shí)光和精力保障。

培優(yōu)補(bǔ)差，也就是說(shuō)在一個(gè)年級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要共享教師更多的注重力，特殊是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)年級(jí)的穩(wěn)定來(lái)說(shuō)尤其重要。而由于種種緣由，要轉(zhuǎn)化他們并不簡(jiǎn)單。

要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必需先改變他們的心理，查找緣由，協(xié)助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在詳細(xì)的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺(jué)后進(jìn)生的智力并沒(méi)有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都十分聰慧，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要主意設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。

大部分同學(xué)是由于家庭教導(dǎo)或教師教導(dǎo)辦法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，漸漸的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等緣由造成的。固然還有一部分同學(xué)是意志力不夠脆弱，經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑，有的為了消遣上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。同學(xué)浮現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和教師都很痛心，但是作為老師一定要正視這項(xiàng)事情。

因此作為老師要結(jié)合班主任以及家長(zhǎng)共同從孩子們的心理入手舉行矯正，首先要幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念。

經(jīng)過(guò)深化的剖析，我發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的心理問(wèn)題存在如下幾個(gè)問(wèn)題：

有一部分后進(jìn)生(特殊是大個(gè)子的)總是以自我為中心，一切總是從自我動(dòng)身，愛(ài)欺侮弱小的學(xué)生，把自己的歡樂(lè)建立在別人的疼痛之上。

還有一部分后進(jìn)生則易受年級(jí)中其他學(xué)生的影響，總是表現(xiàn)的特殊自卑，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不可。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，甚至以損害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的苦惱。

針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問(wèn)題，我是這樣處理的：

1、多鼓舞。

中同學(xué)普通都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以樂(lè)觀引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出樂(lè)觀的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的動(dòng)力。適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓舞是開(kāi)啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。

2、多關(guān)懷。

對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能實(shí)行冷漠和卑視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)懷和愛(ài)惜。懲處和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些同學(xué)浮現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才干讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的契機(jī)。

3、多舉行誠(chéng)摯的心理交流。

作為老師要拉下架子，走到同學(xué)中間去和同學(xué)舉行平等地溝通，要讓自己成為同學(xué)的伴侶。

在實(shí)際的工作中，我用誠(chéng)摯換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。終于使不少同學(xué)自覺(jué)的改過(guò)自新，并取得了較大的長(zhǎng)進(jìn)。

一分耕耘就有一分收獲，終于在我的努力下，我發(fā)覺(jué)有不少后進(jìn)生重新站了起來(lái)，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)，我們有理由信任：在不久的未來(lái)，他們會(huì)取得更大的成果。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要我們做個(gè)有心人，精心觀看，仔細(xì)分析其心理特征及形成緣由，然后有針對(duì)性地做好教導(dǎo)轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的同學(xué)由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)秋季學(xué)期

教師在關(guān)照尖子生的同時(shí)也不能放棄學(xué)困生，培優(yōu)補(bǔ)差工作是老師教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在寫自己培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)時(shí)要注重哪些方面呢？以下是我我為大家細(xì)心收拾的初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)秋季學(xué)期，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)秋季學(xué)期【篇一】

一學(xué)期以來(lái)，在小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)懷和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過(guò)程中，能按照實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的樂(lè)觀轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心協(xié)作。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。樂(lè)觀對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在年級(jí)里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此舉行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在年級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變教師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問(wèn)題交給同學(xué)去自立解決，教師起指導(dǎo)作用。第二，依據(jù)同學(xué)的能力，對(duì)各層次的同學(xué)分離有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

3、把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。按照同學(xué)實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，按照本同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。速反饋，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開(kāi)課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上故意識(shí)給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用天天下午的第七節(jié)課的時(shí)光，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹辦法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的改變和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的提高方面要花大力量。

6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班成果有所提高。同時(shí)也看到了我的不足為今后的工作指明白方向。在今后的工作中我會(huì)再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮。

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)秋季學(xué)期【篇二】

在素養(yǎng)教導(dǎo)的今日，我們小學(xué)初步試探嘗試了勝利的教學(xué)。在工作中不僅注意同學(xué)各種能力的培養(yǎng)，還注意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而把培優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處。

教學(xué)方面，我實(shí)行以下措施：

1、作好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們、愛(ài)惜他們，讓同學(xué)覺(jué)得教師是重視他們的，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)辦法等，摸清同學(xué)對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況與心理情況，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可達(dá)到的水平上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，把教學(xué)的步伐放小，是新舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)，從而按照同學(xué)的思想心態(tài)舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、不定期與同學(xué)家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等方面的狀況。按照同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的辦法輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提高。課堂上故意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，如：讓學(xué)困生演板、中等生糾正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次：第一層必做題—基礎(chǔ)題，其次層選做題——中等題，第三層思量題——拓展題，滿足不同層次同學(xué)的需要，從而是優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得好。

4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，支配座位時(shí)堅(jiān)持優(yōu)困同桌結(jié)為對(duì)子，讓優(yōu)等生介紹辦法使學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

5、不卑視學(xué)困生，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁，不能把學(xué)困生看得一成不變，隨著年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的變化，他們也會(huì)發(fā)生變化。要關(guān)懷鼓舞學(xué)困生、協(xié)助他們彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上的缺漏，既要注重給他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的辦法，讓他們逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又要臨時(shí)降低對(duì)他們的要求，先要求他們完成最基本的學(xué)問(wèn)，使他們感觸到勝利的愉悅，再逐步提高要求，從而是他們有所長(zhǎng)進(jìn)。

6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量，不但備好教材，更要備同學(xué)，學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度，緊扣重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，面對(duì)多數(shù)同學(xué)，要符合同學(xué)認(rèn)知邏輯，有利于鞏固雙基，有利于啟發(fā)同學(xué)的思維，習(xí)題講評(píng)要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路，培養(yǎng)同學(xué)思維的靈便性、變通性，練習(xí)不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要針對(duì)性和多樣化。

7、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況準(zhǔn)時(shí)檢查，并做好評(píng)價(jià)，不定期地舉行所學(xué)學(xué)問(wèn)的小檢測(cè)，對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況即時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃。

總的來(lái)說(shuō)，在培優(yōu)補(bǔ)差工作中，我班相當(dāng)部分同學(xué)，基礎(chǔ)還比較差，底子還比較薄。只要我們有愛(ài)心和耐心，精心去關(guān)注他們、討論他們，因材而施教，將濃濃的愛(ài)心灑向他們，這些遲開(kāi)的花朵沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)秋季學(xué)期【篇三】

為了全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神，進(jìn)展同學(xué)能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)學(xué)初，我在年級(jí)中就制定了切實(shí)可行的培優(yōu)補(bǔ)差方案。制造一個(gè)適合同學(xué)全面進(jìn)展的育人環(huán)境為指導(dǎo)思想，以打好基礎(chǔ)，進(jìn)展共性，培養(yǎng)長(zhǎng)處為目標(biāo)，遵循因材施教的原則，全面、扎實(shí)地開(kāi)展了此項(xiàng)工作。為了今后更好地開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差工作，大面積提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

1、通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教法學(xué)法，全面提高了教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。

課堂上以同學(xué)為主體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，把更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給同學(xué)，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，把問(wèn)題分犯難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)回答較易的問(wèn)題，使每位同學(xué)在課堂上都有施展自己的機(jī)會(huì)，都能嘗到勝利的喜悅。

2、通過(guò)其次課堂活動(dòng)培養(yǎng)了同學(xué)的長(zhǎng)處。

其次課堂活動(dòng)是培優(yōu)補(bǔ)差的基礎(chǔ)。這學(xué)期一開(kāi)頭，我就依據(jù)上學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，選擇出了10名學(xué)困生，把他們編為培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)小組，他們舉行課外輔導(dǎo)，舉行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的補(bǔ)救。

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差工作，拉近了教師和家長(zhǎng)的距離。

在培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中，我常常舉行家訪與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的協(xié)作和支持，共同實(shí)行有效措施，對(duì)同學(xué)舉行輔導(dǎo)和教導(dǎo)。在此過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)的關(guān)系越來(lái)越緊密，許多家長(zhǎng)特殊重視家庭輔導(dǎo)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，通過(guò)這學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作，我班同學(xué)中優(yōu)等生逐漸增多，學(xué)困生逐漸削減了，可謂是大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)了素養(yǎng)教導(dǎo)。培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)艱難的工作，在今后的教學(xué)工作中，我有決心、有信念把這項(xiàng)工作做得更好，更大限度地提高我們班的教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。

秋季學(xué)期初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

方案好培優(yōu)補(bǔ)差后運(yùn)用到同學(xué)身上有什么顯著效果嗎？培優(yōu)補(bǔ)差的工作時(shí)必不能少的重要一環(huán)，怎么寫培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)呢？為滿足您的需求，我我專門編輯了秋季學(xué)期初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，歡迎您參考，希翼對(duì)您有所助益！

秋季學(xué)期初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)(篇一)

本學(xué)年我班腳踏實(shí)地在培優(yōu)補(bǔ)差教導(dǎo)上做出成果來(lái)，把培優(yōu)補(bǔ)差教導(dǎo)的效果作為年級(jí)的質(zhì)量和立校之本，切實(shí)將這一工作落到實(shí)處。

我們對(duì)常規(guī)教學(xué)舉行須要的改革和創(chuàng)新，從教學(xué)思想、教學(xué)辦法等方面入手，真正關(guān)懷這些在學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體和學(xué)習(xí)上有更高追求的同學(xué)，從同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些詳細(xì)表現(xiàn)，如不愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過(guò)程常浮現(xiàn)錯(cuò)誤等對(duì)癥下藥，不斷探究并運(yùn)用行之有效的教導(dǎo)教學(xué)辦法，提高培優(yōu)補(bǔ)差的針對(duì)性和時(shí)效性。我班已逐步試探出實(shí)施分層分類教學(xué)和推行共性化教導(dǎo)為主的培優(yōu)補(bǔ)差模式，并取得了良好的效果。

首先從新生入學(xué)模底考試成果分析，初步確定基礎(chǔ)較差同學(xué)，不針對(duì)性的舉行教導(dǎo)，觀看，并做好補(bǔ)救措施，做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。一學(xué)期來(lái)，年級(jí)召開(kāi)同學(xué)家長(zhǎng)座談會(huì)，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活狀況，并提出對(duì)每個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)，準(zhǔn)時(shí)協(xié)助同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)辦法。同時(shí)還的確分析優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學(xué)兼顧，不讓優(yōu)生浮現(xiàn)長(zhǎng)短腳，一經(jīng)發(fā)覺(jué)，教師準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。年級(jí)對(duì)優(yōu)秀生實(shí)行嘉獎(jiǎng)制度，期中成果優(yōu)秀者都得到小學(xué)相關(guān)的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)和精神嘉獎(jiǎng)。每月舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習(xí)溝通會(huì)。溝通學(xué)習(xí)閱歷和心得，共同促進(jìn)，共同提高。為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補(bǔ)差一覽表，對(duì)須培優(yōu)補(bǔ)差的同學(xué)采取統(tǒng)一管理。并定期召開(kāi)年級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)了解優(yōu)差生的狀況，為下一步工作，做好預(yù)備。再舉行培優(yōu)補(bǔ)差的同時(shí)，注意讓優(yōu)生去協(xié)助帶動(dòng)差生。

一學(xué)期來(lái)，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成果，但從期末的成果分析可得，相當(dāng)部分的同學(xué)，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。

秋季學(xué)期初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)(篇二)

新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，按照小學(xué)制定了考試的達(dá)成目標(biāo)，我仔細(xì)地分析和反思自己的教學(xué)，面向我校的實(shí)際狀況，完成這個(gè)目標(biāo)是十分不簡(jiǎn)單的，怎樣完成目標(biāo)，我確定自己的計(jì)劃，那就是抓中間，促兩頭，做好優(yōu)生的拔高和后進(jìn)生的培養(yǎng)工作，體現(xiàn)出優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了。

為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我對(duì)同學(xué)舉行了仔細(xì)的分析：我校地處僻靜的農(nóng)村，同學(xué)很淘氣，另外，這兩年新區(qū)的建設(shè)和拆遷，影響到無(wú)數(shù)的同學(xué)，同學(xué)浮躁，形不成良好的學(xué)習(xí)氛圍，另外無(wú)數(shù)家長(zhǎng)只顧自己賺錢，有時(shí)會(huì)忽略同學(xué)，和孩子沒(méi)能舉行準(zhǔn)時(shí)的交流，有一些同學(xué)的逆反心理很強(qiáng)，甚至有一些同學(xué)破罐子破摔，對(duì)自己?jiǎn)适Я诵拍?，還有一部分甚至是在家長(zhǎng)的壓力下才上學(xué)的，對(duì)學(xué)習(xí)根本就不感愛(ài)好。面向同學(xué)存在的問(wèn)題，我實(shí)行以下措施：不放棄一個(gè)同學(xué)，每個(gè)孩子都是爸媽的心頭肉，沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)不望子成龍的，我身為家長(zhǎng)，更理解做父母的苦心。

首先，協(xié)助后進(jìn)生樹(shù)立起自信。對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)困難的同學(xué)，我決不鄙視、卑視他們。跟他們談心，在心理上協(xié)助他們樹(shù)立自信念。在課堂上，我故意識(shí)的將一些難度不大的試題留給那些成果差的同學(xué)，做對(duì)之后，我準(zhǔn)時(shí)在班里表?yè)P(yáng)，即使做不對(duì)，我也會(huì)給以準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，樹(shù)立他們的自信，經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的堅(jiān)持，無(wú)數(shù)同學(xué)的成果有了顯然的長(zhǎng)進(jìn)。

第二，和他們談心，拉近和同學(xué)之間的距離。有的同學(xué)不喜愛(ài)?學(xué)習(xí)哪一科目，緣由是他覺(jué)得這個(gè)教師她不喜愛(ài)?，所以通過(guò)和同學(xué)的溝通，增進(jìn)師生關(guān)系，使同學(xué)對(duì)我所任的學(xué)科也感愛(ài)好了，愛(ài)好是最好的教師，有了愛(ài)好，就不怕他們學(xué)不好。另外，通過(guò)談心，我發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)，然后我有針對(duì)性地給同學(xué)舉行講解，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

最后就是課下輔導(dǎo)，每周抽出一定的時(shí)光對(duì)學(xué)習(xí)能力困難的同學(xué)舉行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的輔導(dǎo)，提問(wèn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，幫他們樹(shù)立學(xué)問(wèn)的線索和脈絡(luò)，一邊記不住，就講兩遍，直到他們會(huì)了為止。通過(guò)一學(xué)期的補(bǔ)課，有一些學(xué)生的成果長(zhǎng)進(jìn)十分快。

對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。每次備課我都是從同學(xué)的不同層次不曾角度動(dòng)身，給那些成果較好的同學(xué)支配一些難度較大的試題，使他們?cè)谡n后能舉行更深化的探索，激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。另外，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)：普通地說(shuō)，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我要注意培養(yǎng)優(yōu)等生的自立思量能力、分析理解能力、規(guī)律推理能力等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。

秋季學(xué)期初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)(篇三)

一個(gè)年級(jí)里難免會(huì)浮現(xiàn)共性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生和后進(jìn)生。為了使學(xué)生們有所長(zhǎng)進(jìn)、有所提高，充分挖掘其潛力，全面呈現(xiàn)自我，讓他們找到自信念，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)課的愛(ài)好。假如孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；生活在鼓舞之中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。對(duì)于缺點(diǎn)錯(cuò)誤較多且嚴(yán)峻的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們就像一支支火把，需要老師用愛(ài)的火花去點(diǎn)燃。后進(jìn)生因?yàn)槠匠１憩F(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成果差，紀(jì)律性不強(qiáng)常常會(huì)受到教師的批判和班集體輿論的責(zé)備。這為他們接受教導(dǎo)設(shè)置了一定的心理障礙，這種障礙假如不準(zhǔn)時(shí)消退，學(xué)習(xí)成果就不行能見(jiàn)實(shí)效?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作詳細(xì)總結(jié)如下：

一、思想教導(dǎo)是培優(yōu)補(bǔ)差的根本。

教師傾注誠(chéng)摯的愛(ài)，在感情上親近同學(xué)，在學(xué)習(xí)上協(xié)助他們，在生活中關(guān)懷他們，使他們真正感到教師可親、可信、可敬。這樣，他們才會(huì)主動(dòng)親近教師，才會(huì)樂(lè)意接受教師的批判和教導(dǎo)。平常我就注重面對(duì)全體同學(xué)，公正，公平對(duì)待每一位學(xué)生，通過(guò)談心、個(gè)別溝通的形式，賦予全班同學(xué)同樣的關(guān)懷指導(dǎo)，同樣的信賴和敬重，同樣的鼓勵(lì)和期盼。使每個(gè)同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)。

我還在思想道德方面培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的積極的心態(tài)。時(shí)刻提示自己注重，學(xué)生們需要的，首先并不是書本學(xué)問(wèn)，而是需要被關(guān)懷、協(xié)助、愛(ài)惜，使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我時(shí)刻都在注重轉(zhuǎn)變自己，