初中教師工作總結：珍惜并感恩著

Word文檔初中教師工作總結：珍惜并感恩著家下午好！我溝通的題目是珍惜并感恩著。

這次總結，不僅是本學期的總結，也是我這幾年來代這個班級的感悟。在6月6日的班會課上，我做了個問卷調(diào)查，問卷的主題是你和我的故事，請同學回憶我們相處的這幾年發(fā)生在我和他之間的恩怨故事，我想知道三年半以來我有哪些地方做的不足，哪些地方有待改進，哪些地方值得珍惜。

調(diào)查表收上來之后，我看了特別感動，我發(fā)覺每個同學都有一顆感恩的心，他們或許是為了給我留下美妙的回憶，也或許是為了給我的心靈以勸慰，每個人都記得我對他的好，并布滿了感謝之情。作為班主任，在和同學的長期交往中，你的一言一行，你的一舉一動，在他們的心里都曾產(chǎn)生過一個或大或小的波瀾，他們真摯的感情讓我對這一切倍加珍惜并感恩。

一、一句話的感動

他們記得我曾對他們說過的一句話。

喻海東這樣寫道：學校生活即將結束，然而我對你的承諾卻依舊沒有實現(xiàn)，我現(xiàn)在正努力著，爭取在那一天實現(xiàn)承諾，中考盼望能一鳴驚人，回報你對我的的信任和鼓舞，我永久記得在我低落時你對我說的一句話‘信任你肯定能勝利’。

鄒葉舟這樣寫道：那次我考試特別不抱負，主動去找你談我心中的郁悶，我話沒說完，已泣不成聲，你說你能理解我此時的心情，付出了沒有回報，誰能不難受呢，你還說風雨之后就能見彩虹。我感謝你的體諒，更感謝你對我的鼓舞，在我最無助的時候關心了我，真的特別感謝！

王存正這樣寫道：一次運動會上，400米跑，我沒有把握，你此時鼓舞我說王存正腿長，沒問題。這句話令我信念倍增，這句話也始終激勵著我前進。

二、一個動作的溫度

他們記得我曾和他們親熱接觸的瞬間。

楊珊珊這樣寫道：運動會我跑完后，特殊累，坐在你身邊，你一邊表揚我，一邊幫我揉腿放松，立刻我有一種幸福的感覺，覺得在我身邊不是老師而是媽媽。我永久忘不了。

翁琰這樣寫道：那天特殊冷，你從我身邊走過，看著我長滿凍瘡的手，你用你暖和的大手將我的小手包圍，你知道嗎，那一刻我是多么幸福，多么感動，真想這手能永久被你握著，可那股愛的暖流將永久流淌在我的心里。

穆睿這樣寫道：公布直升考成果時，我一個人坐在位置上哭泣，您走過來摸了摸我的頭，又輕輕拍了拍我的背，此時無聲勝有聲的勸慰，感覺您的舉動像媽媽一樣，令我特別暖和。

三、一次情感的溝通

他們理解了我曾和他們溝通的意義。

施雨這樣寫到：還記得那次我感情走神的事嗎？您準時找我談話，使我走上了正軌，多謝您，使我從死亡邊緣活了過來，全部的感謝，難以言表。

耿惟文這樣寫道：或許以前我走錯一步路，但你改正了我，而且沒因為這些而不喜愛我，是你讓我走上了應走的路，這次我真得感謝你，不是你，我現(xiàn)在還不知會變成什么樣。

蔣琪這樣寫道：以前我喜愛某某，成果下降，放學后您特意將我留下來，和我講了一些道理，告知我人生的路很長，不能因為剛起步就摔倒了，前面還有很多更美的風景，我很感謝您準時找我談話，知道您都是為我好。

程靜這樣寫道：那次您找我談心，不僅談我自己，還了解班里的一些狀況，和您談天是一件歡樂的事情，感謝您給我的關懷和信任，感謝你對我的鼓舞和關心。

四、布滿活力的歡樂時間

他們記得我和他們在一起的歡樂時間。

胡進這樣寫道：記得你和我們一起打籃球，雖然球技不咋的，有時還會賴皮，但我們在一起卻特別的快樂歡樂。我永久忘不了。

王潔這樣寫到：每一次活動課，你都和我們一起玩，即使有一點小傷，但我們還是很快樂，歡樂，有好多別班的同學嫉妒我們。

朱瑩亮這樣寫到：課間的時候，總會偷偷地拍一下你的肩膀，然后藏起來，當被你發(fā)覺后，我們看到你假裝生氣的樣子，開懷大笑，你便和我們笑著打成一團，那時我覺得你就和我們的伴侶一樣，和我們特別地親近。

五、曾經(jīng)的傷痛

詹超這樣寫道：我和張志明去打嬉戲，你親自抓住了我們，帶回學校，苦口婆心地和我們談打嬉戲的危害，很圓滿，我們并沒有因為那次的事而不去，我們還是又去了多次，我一想起來就感到慚愧。

湯亞威這樣寫道：一次期中考試前我狀態(tài)極為不好，你把我拉到講臺前當著全班同學的面狠狠地教訓了一頓，弄得我極不光榮，臉上泛紅，淚如雨下，結果我期中成果考了我自己歷的一次。

許很多多的感動，讓我淚眼朦朧，反思自己和同學相處的日子，苦過，累過，哭過，笑過，表揚過，批判過，可孩子們有一顆寬容的心，包涵了我的嚴峻，我的誤會，甚至于不公正。其實，我所做的一切，有的是老師責任的驅(qū)使，有的是母愛瞬間出現(xiàn)，有的是情感不經(jīng)意的流露，可他們登記了，作為學校時期美妙的回憶留在了心底。這是他們心底的獨白，沒有任何勢利和獻媚，只有純純的情，真真的愛。這使我突然意識到，應當感謝的不是我，而是他們，這些孩子，這些擁有感恩之心的同學。和他們相處的年年月月，他們給了我無盡的歡樂：一聲聲節(jié)日祝愿，一件件生日禮物，一陣陣歡聲笑語，灑落在我們共同走過的旅途。這些都太值得我珍惜了，它將是我人生的一筆寶貴的財寶。能擁有了這些，莫非不應當感謝他們嗎？

贈人玫瑰，手有余香。

當你的付出有了回報時，你會感到人生中的幸福；當你的付出被他人記在心底并心存感謝時，更是一種巨大的幸福；當你的付出沒有回報時，那說明你做的還不夠，警醒以后要做的更好。

在工作中感悟，在感悟中成長，在成長中珍惜，在珍惜中感恩。如今，是同學讓我對教學相長有了更深的理解，這一切讓我對生活、對工作、對人際交往、對所經(jīng)受的風雨珍惜并感恩著。

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初三老師工作總結：珍惜并感恩著

以下是我為大家整理的關于初三老師工作總結：珍惜并感恩著的文章，供大家學習參考！

家下午好！我溝通的題目是珍惜并感恩著。

這次總結，不僅是本學期的總結，也是我這幾年來代這個班級的感悟。在6月6日的班會課上，我做了個問卷調(diào)查，問卷的主題是你和我的故事，請同學回憶我們相處的這幾年發(fā)生在我和他之間的恩怨故事，我想知道三年半以來我有哪些地方做的不足，哪些地方有待改進，哪些地方值得珍惜。

調(diào)查表收上來之后，我看了特別感動，我發(fā)覺每個同學都有一顆感恩的心，他們或許是為了給我留下美妙的回憶，也或許是為了給我的心靈以勸慰，每個人都記得我對他的好，并布滿了感謝之情。作為班主任，在和同學的長期交往中，你的一言一行，你的一舉一動，在他們的心里都曾產(chǎn)生過一個或大或小的波瀾，他們真摯的感情讓我對這一切倍加珍惜并感恩。

一、一句話的感動

他們記得我曾對他們說過的一句話。

喻海東這樣寫道：學校生活即將結束，然而我對你的承諾卻依舊沒有實現(xiàn)，我現(xiàn)在正努力著，爭取在那一天實現(xiàn)承諾，中考盼望能一鳴驚人，回報你對我的的信任和鼓舞，我永久記得在我低落時你對我說的一句話‘信任你肯定能勝利’。

鄒葉舟這樣寫道：那次我考試特別不抱負，主動去找你談我心中的郁悶，我話沒說完，已泣不成聲，你說你能理解我此時的心情，付出了沒有回報，誰能不難受呢，你還說風雨之后就能見彩虹。我感謝你的體諒，更感謝你對我的鼓舞，在我最無助的時候關心了我，真的特別感謝！

王存正這樣寫道：一次運動會上，400米跑，我沒有把握，你此時鼓舞我說王存正腿長，沒問題。這句話令我信念倍增，這句話也始終激勵著我前進。

二、一個動作的溫度

他們記得我曾和他們親熱接觸的瞬間。

楊珊珊這樣寫道：運動會我跑完后，特殊累，坐在你身邊，你一邊表揚我，一邊幫我揉腿放松，立刻我有一種幸福的感覺，覺得在我身邊不是老師而是媽媽。我永久忘不了。

翁琰這樣寫道：那天特殊冷，你從我身邊走過，看著我長滿凍瘡的手，你用你暖和的大手將我的小手包圍，你知道嗎，那一刻我是多么幸福，多么感動，真想這手能永久被你握著，可那股愛的暖流將永久流淌在我的心里。

穆睿這樣寫道：公布直升考成果時，我一個人坐在位置上哭泣，您走過來摸了摸我的頭，又輕輕拍了拍我的背，此時無聲勝有聲的勸慰，感覺您的舉動像媽媽一樣，令我特別暖和。

累并歡樂著

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬一個學期就這樣悄然離去了。在這剛踏上工作崗位的第一學期中，我學習著，請教著，溝通著，思索著，慢慢也發(fā)覺自己也有了不少收獲：在與孩子的相處中，體會到什么是累并歡樂著的喜悅，什么是深深的愧疚，什么是牽掛的幸福……

下面就從以下三方面詳細來談談的我體會吧。

一、班級管理，讓我喜愛讓我憂

接手一個班級，對它的管理好像成了一件重要的事。一個班的班風就直接影響著每個孩子的進展。

俗話話：沒有法規(guī)不成方圓。制定班級制度是事在必行的，但是這些制度又必需是適合這個班級集才行。

為此，我從以下幾方面著手：

1、開設靜靜話空間

要了解同學成了首要做的事，除了簡潔的，當然還少不了與同學的溝通。于是我在周記本中開端了靜靜話空間。每次寫周記時可以把他們自己的想法寫在里面，這樣就可以讓那些平常比較害羞的同學也能有說出自己心里的感受的機會。

一學期下來，我真的在靜靜話中，收獲了很多珍貴的東西：有的同學會告知我班級中存在的小毛病；有的小伴侶則把自己學習上遇到的困難告知我；有的會把自己的心情寫在上面；還有的會說說他們的愿望。

收獲之余，也少不了一些失落，因為還是有那么幾個孩子，不情愿打快樂扉說說自己的內(nèi)心感受?；蛟S時間是最好解決的方法，給他們足夠的時間去感悟，去體會。

2、民主競選

記得我們班在開學后的兩周后才選出了新的班委。這次競選是自我推舉與集體投票認同才選舉出來的?？梢哉f當選的每一個班干部都不得是有自愿和集體認可的。我信任只有自己樂于擔當工作并得到大家的支持的班委才能精彩地做好各自的工作，也才能真正熬煉自己的力量。

3、班級公約

半學期后，制定了班級公約。因為這時我對他們有所了解，而他們彼此也更熟識了。這次制定公約同樣是經(jīng)過大家商議?，共同依據(jù)班級實際狀況制定出來的。

在下半學期中，大家基本上能依據(jù)班級公約上的規(guī)定來要求自己。

或許班級管理就是離不開同學關系與師生關系兩者吧。而師生關系之間的關系好像更是微妙而難以處理妥當。既想與同學靠近些，但又怕太近了失去了威信。這經(jīng)常讓我陷入擔憂的境地。

二、喜訊頻傳，讓我欣喜讓我愁

學校的各種活動豐富了同學們的課余生活，也讓他們增長了很多課外學問，所以每一次活動他們都不情愿輕易錯過。在各項活動過程中也取了不少成果。

校運會上同學的團結精神發(fā)揮到了極致，不論是在教室的同學還是在運動場的同學，都想著是為班級體爭光，于是經(jīng)過運動員們的努力奪得了團體第三的好成果。另外也取得了好多個人的第一，光榮榜上的獎狀就是對大家最好的鼓舞！

然而當我看到大家為了集體榮譽感不斷拼搏的同時，也有些發(fā)愁。因為有好多同學的心情只能留在作文中。他們只能呆在教室，等待運動員們的消息，我知道大家想為隊員們加油的心情，但因為條件有限，只能讓大部分同學絕望地呆在教室。我擔憂時間長了，那些熱忱會被毀滅。

同樣，在其他活動中也是如此。參加的同學熱忱高漲，但不參加或者是無法參加的同學的熱忱就會漸漸淡下來，最終甚至連對活動本身的愛好也沒有了，這樣就不利于培育孩子們的愛好了。

當我在班上表揚哪位同學的作文又在哪里發(fā)表時，頭幾次，好像對其他同學也有一種促進作用，但是后來，幾乎大家都已經(jīng)習慣了，只有這么幾個人能寫出好文章，而其他人對自己的寫作水平好像也沒有多大的信念。莫非同成果來鼓舞孩子也不是長遠之計？

三、課堂呈現(xiàn)，讓我深思讓我學

給孩子們上課當然是教學的主要部分。我也知道精彩的講課會讓孩子們聽得入神，會跟隨著老師的步伐，但是往往自己的講課無法滿意全部的孩子，所以在課堂上總會消失一些走神甚至是講話的孩子，這不得不引起我的反思，我想知道自己的問題究竟出在哪？

當然最讓我感動的是，在課堂上聽到孩子們獨到的想法，這往往能碰撞出一些靈感的火花，給我不少啟發(fā)，可以想到很多備課時不曾想到的問題。

依據(jù)孩子們在課堂上表現(xiàn)出來的狀況，我發(fā)覺孩子們的表達力量不是很好。不論是課堂上的回答問題還是讓他們隨堂寫些小片斷，他們的表現(xiàn)并不是非常精彩。為此，我設計了兩個內(nèi)容課前即興演講和輪番。我盼望通過學習這兩塊內(nèi)容的訓練，讓孩子們能提高口頭表達力量和書面表達力量。

課前即興演講，要求每個孩子按挨次，在每節(jié)課開頭上正課之前講一則自己事先預備好的小。不知道為什么大家對成語小故事比較感愛好，一學期下來，發(fā)覺孩子們知道的成語典故已經(jīng)有好多了。還有的同學會在別人講完以后發(fā)表自己的不同看法，就這樣，大家在一起聽，一起講的過程中，慢慢也練就了說話的力量，口頭表達好像已經(jīng)不是他們所懼怕的內(nèi)容了。

輪番日記，則是每四個人為一組，大家共同擁有一本作文本，每天輪番著把自己的日記寫在這本作文本上，然后再讓其余幾個同學對自己的那篇日記寫上評語，再由我批改，賜予肯定的評定。起初大家好像還是感覺沒有什么內(nèi)容可寫，但是每天，我盼望他們都能抓住自己生活中的每個細節(jié)，有什么感受了就把它寫進輪番日記本中。而且一開頭大家并不會寫評語，不知道怎么對別人的文章進步批改，于是寫評語由我先示范著寫，接下來的日子，他們便漸漸學著我的樣子，對別人的文章進行批改。慢慢地我發(fā)覺，孩子們不僅會寫些評語了，而且更可喜的是，他們已經(jīng)開頭學著去關懷別人的感受，從評語中，我讀到了同學之間的友愛。而且，他們的輪番日記用兩個字來概括便是真實。因為每一件事，都是他們親身經(jīng)受或者是親眼看到的。寫得很有切身體會，這應當是孩子們寫輪番日記最大的收獲吧。

當然，在與孩子們相處中還發(fā)覺了一些孩子們的缺點，比如馬虎，拖拉等，這些仍是我不斷深思的問題。

記得有位訓練家說過，發(fā)覺問題比解決問題更珍貴。所以，我更鼓舞孩子們?nèi)グl(fā)覺我們班中存在的問題，去發(fā)覺自己學習上的問題，然后再找出解決問題的方法。

與一幫孩子一起生活著，發(fā)覺生活原來可以這樣瑣碎，可以這樣牽掛著，可以這樣勞累著，可以這樣付出著，也可以這樣收獲著，可以這樣歡樂著！現(xiàn)在也真的體會到一段話的含意：有一種生活，你不曾擁有過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛你不曾經(jīng)受過，就不知道其中的歡樂；有一種歡樂你不曾體會過，就不知道其中的純粹！

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累并歡樂著工作總結

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬一個學期就這樣悄然離去了。在這剛踏上工作崗位的第一學期中，我學習著，請教著，溝通著，思索著，慢慢也發(fā)覺自己也有了不少收獲：在與孩子的相處中，體會到什么是累并歡樂著的喜悅，什么是深深的愧疚，什么是牽掛的幸?！?/p>

下面就從以下三方面詳細來談談的我體會吧。

一、班級管理，讓我喜愛讓我憂

接手一個班級，對它的管理好像成了一件重要的事。一個班的班風就直接影響著每個孩子的進展。

俗話話：沒有法規(guī)不成方圓。制定班級制度是事在必行的，但是這些制度又必需是適合這個班級集才行。

為此，我從以下幾方面著手：

1、開設靜靜話空間

要了解同學成了首要做的事，除了簡潔的自我介紹，當然還少不了與同學的溝通。于是我在周記本中開端了靜靜話空間。每次寫周記時可以把他們自己的想法寫在里面，這樣就可以讓那些平常比較害羞的同學也能有說出自己心里的感受的機會。

一學期下來，我真的在靜靜話中，收獲了很多珍貴的東西：有的同學會告知我班級中存在的小毛?。挥械男“閭H則把自己學習上遇到的困難告知我；有的會把自己的心情寫在上面；還有的會說說他們的愿望。

收獲之余，也少不了一些失落，因為還是有那么幾個孩子，不情愿打快樂扉說說自己的內(nèi)心感受?；蛟S時間是最好解決的方法，給他們足夠的時間去感悟，去體會。

2、民主競選

記得我們班在開學后的兩周后才選出了新的班委。這次競選是自我推舉與集體投票認同才選舉出來的。可以說當選的每一個班干部都不得是有自愿和集體認可的。我信任只有自己樂于擔當工作并得到大家的支持的班委才能精彩地做好各自的工作，也才能真正熬煉自己的力量。

3、班級公約

半學期后，制定了班級公約。因為這時我對他們有所了解，而他們彼此也更熟識了。這次制定公約同樣是經(jīng)過大家商議?，共同依據(jù)班級實際狀況制定出來的。

在下半學期中，大家基本上能依據(jù)班級公約上的規(guī)定來要求自己。

或許班級管理就是離不開同學關系與師生關系兩者吧。而師生關系之間的關系好像更是微妙而難以處理妥當。既想與同學靠近些，但又怕太近了失去了威信。這經(jīng)常讓我陷入擔憂的境地。

二、喜訊頻傳，讓我欣喜讓我愁

學校的各種活動豐富了同學們的課余生活，也讓他們增長了很多課外學問，所以每一次活動他們都不情愿輕易錯過。在各項活動過程中也取了不少成果。

校運會上同學的團結精神發(fā)揮到了極致，不論是在教室的同學還是在運動場的同學，都想著是為班級體爭光，于是經(jīng)過運動員們的努力奪得了團體第三的好成果。另外也取得了好多個人的第一，光榮榜上的獎狀就是對大家最好的鼓舞！

然而當我看到大家為了集體榮譽感不斷拼搏的同時，也有些發(fā)愁。因為有好多同學的心情只能留在作文中。他們只能呆在教室，等待運動員們的消息，我知道大家想為隊員們加油的心情，但因為條件有限，只能讓大部分同學絕望地呆在教室。我擔憂時間長了，那些熱忱會被毀滅。

同樣，在其他活動中也是如此。參加的同學熱忱高漲，但不參加或者是無法參加的同學的熱忱就會漸漸淡下來，最終甚至連對活動本身的愛好也沒有了，這樣就不利于培育孩子們的愛好了。

當我在班上表揚哪位同學的作文又在哪里發(fā)表時，頭幾次，好像對其他同學也有一種促進作用，但是后來，幾乎大家都已經(jīng)習慣了，只有這么幾個人能寫出好文章，而其他人對自己的寫作水平好像也沒有多大的信念。莫非同成果來鼓舞孩子也不是長遠之計？

三、課堂呈現(xiàn)，讓我深思讓我學

給孩子們上課當然是教學的主要部分。我也知道精彩的講課會讓孩子們聽得入神，會跟隨著老師的步伐，但是往往自己的講課無法滿意全部的孩子，所以在課堂上總會消失一些走神甚至是講話的孩子，這不得不引起我的反思，我想知道自己的問題究竟出在哪？

當然最讓我感動的是，在課堂上聽到孩子們獨到的想法，這往往能碰撞出一些靈感的火花，給我不少啟發(fā)，可以想到很多備課時不曾想到的問題。

依據(jù)孩子們在課堂上表現(xiàn)出來的狀況，我發(fā)覺孩子們的表達力量不是很好。不論是課堂上的回答問題還是讓他們隨堂寫些小片斷，他們的表現(xiàn)并不是非常精彩。為此，我設計了兩個內(nèi)容課前